Relatório de Estágio I- 5º SEMESTRE

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 5º SEMESTRE
MARCOS SAMUEL CARDOSO DE NOVAIS
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
RELATÓRIO FINAL
Janauba MG
2015
MARCOS SAMUEL CARDOSO DE NOVAIS
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil - 5º semestre.
Orientador: profª. Ms. Lilian Amaral da Silva Souza, Tutor eletrônico: Ana Priscila de Arruda
Tutor de sala: Karla Mendes Dias Borges
Janaúba MG
2015
sumário
1 INTRODUÇÃO 	03
2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO	04
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional	04
	
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO	05
3.1 Caracterização do Campo de Estágio	05
3.2 A Rotina.................	05
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
4.1 Introdução		07
4.2 Dados Gerais do Projeto	07
4.3 Referencial Teórico	08
4.4 Planos de Aula da Intervenção	08
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção	11
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................	12
MOSTRA DE ESTÁGIO	12
REFERÊNCIAS	13
�
1 INTRODUÇÃO 
Este relatório tem a intenção de documentar aqui minha experiência no decorrer do período em que vivenciei na prática tudo que tenho aprendido na teoria. Visa apresentar a descrição do local onde foi realizado o estágio, o período de duração e as atividades desenvolvidas.
 O Estágio descrito neste relatório realizou-se no Cemei Fábio Castor dos Santos, localizado no município porteirinha MG, no período de 31/08 a 17/08/2015 no período da manhã em sala do II período, com a finalidade de aperfeiçoar meus conhecimentos adquiridos no Curso de Pedagogia da UNOPAR- Universidade Norte do Paraná.
Encontram-se descrito neste trabalho as observações não só do processo em sala de aula, como também, do ambiente escolar como um todo. Foram realizadas atividades de observação da rotina escolar, participação e colaboração em atividades da prática diária e regência em momentos como apoio aos alunos com dificuldades de aprendizagem.
 O trabalho realizado durante o período de estágio abrangeu a relatividade de algumas disciplinas do curso como fonte de aprendizado e aplicabilidade da teoria com a prática. As disciplinas foram: Pesquisa e Prática Pedagógica, Didática, Gestão e Coordenação do trabalho pedagógico. A prática é de grande importância para que possamos ter consciência da realidade dos alunos e professores das escolas, quando observamos adquirimos experiência, quando questionamos, sanamos dúvidas antes mesmo de nossa própria prática. As observações foram participativas, pois é impossível não estar junto às crianças e não participar, conhecer cada um e não se apaixonar, por eles e pela forma dinâmica que é o educar e o cuidar da Educação Infantil, sendo também fundamental para a aquisição de conhecimento e experiência. As monitorias em realidades diversas como têm efetivado, é de grande riqueza cultural e para um futuro profissional. 
O presente trabalho visa fortalecer a relação teoria e prática baseado no principio metodológico de que o desenvolvimento de competências profissionais implica em utilizar conceitos adquiridos, na vida acadêmica, profissional e pessoal.
2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO
Escola em que realizei o Estágio: Cemei Fábio Castor dos Santos/ Prefeitura de Porteirinha MG.
Endereço: Av. Dário Castor dos Santos, Nº 927 Bairro: Mocambinho Porteirinha MG. Fone: (38) 91341604 
Supervisor de campo: Izamare Aparecida Santos Reis
Modalidades de ensino: Educação Infantil
 
2.1 A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO PARA A FORMAÇÃO PROFISSIONAL
 A realização do estagio é um momento em que o estágiario tem a oportunidade de confrontar toda a teoria estudada com a realidade da sala de aula, além de observar o trabalho e o dialogo com profissionais da modalidade, que aqui em questão é a Educação Infantil.
Um dos objetivos do estágio é de investigar, analisar e intervir na realidade profissional especifica, enredando-se com a realidade educacional, organização e o funcionamento da instituição educacional, bem como articular e vivenciar experiências ricas e significativas para a sua formação profissional. Esse momento do estágio deve ser considerado um momento de observação da realidade vivenciada, das práticas pedagógicas, bem como de reflexão por parte do aluno.
Para Guerra (1995) o Estágio Supervisionado consiste em teoria e prática tendo em vista uma busca constante da realidade para uma elaboração conjunta do programa de trabalho na formação do educador. Desta forma, "o estágio é o eixo central na formação de professores, pois é através dele que o profissional conhece os aspectos indispensáveis para a formação da construção da identidade e dos saberes do dia a dia" (PIMENTA E LIMA, 2004), tronando-se etapa imprescindível para o profissional estar apto a exercer sua função como educador.
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 
3.1 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO 
O Cemei Fábio Castor dos Santos, foi inaugurada no da 10 de março de 1992, localizado à Av Dário Castor dos Santos Nº 927, Bairro Mocambinho no município Porteirinha MG, funciona nos turnos matutino e vespertino, atendendo 41 alunos na Educação Infantil no 1º e 2º Período com uma carga horária de 4 horas e 20 minutos diarios que totalizam em 800 horas e 200 dias letivos anualmente. A entrada e saída são feitas nos horários matutino das 07:00 às 11:20h e vespertino das 13:00 às 17:20 h, sendo esse período observado pelos funcionários.
 Histórico da instituição: A : Cemei Fábio castor dos Santos/ Prefeitura de Porteirinha foi criada a partir da discursão na Câmara Municipal da cidade. Teve seu nome escolhido pelos moradores, em homenagem ao Fabio Castor dos Santos, nascido em 29 de abril de 1984, segundo filho do então jovem casal Luciene Mendes Santos e Dário Castor dos Santos (em memoriam). Fábio Castor dos Santos demonstrou desde sempre características que marcaria toda sua bela curta existência: a de ser criança com jeito de anjo. Quantos tinha pouco menos de cinco anos, no dia três novembro de 1988, partiu para o céu de uma forma que só Deus pode nos permitir entender e poucos duvidam de que de verdade não tenha se tornado um anjo no paraíso, como sempre o foi aqui na terra.
A população atendida é de classe baixa, tendo em sua maioria pais que trabalham como lavrador, empregadas domésticas, comerciantes e outros. As familias atendidas são bem diversificadas, com familias bem estruturadas e também familias desestruturas, existem alunos que moram somente com as mães, outros com os avós.
A função social da escola é com uma educação onde ocorra à promoção educativa dos alunos, buscar traduzir valores que assumidos coletivamente pela comunidade escolar e a família, viabilizando o cumprimento de suas finalidades e objetivos buscando a correlação entre o conteúdo acadêmico que se pretende ensinar e o compromisso social da instituição na formação de cidadãos críticos, reflexivos diante da realidade social onde se encontra inserido. Seja esta, a família, a escola, o trabalho e a vida em comunidade.
A proposta curricular é priorizar a qualidade de ensino e aprendizagem do Ensino na Educação Infantil, com base nos princípios de que a vida escolar deve se caracterizar como um processo contínuo: da necessidade de ressignificar a unidade entre aprendizagem e ensino, uma vez que sem aprendizagem o ensino não se efetiva; de reformulação da Proposta Curricular, priorizando o enfoque social, político, cultural e histórico; de se propor forma de trabalhar os conteúdos curriculares indo além dos fatos e aspectos conceituais passandoa incluir valores, atitudes e posturas éticas reafirmando o compromisso da Escola na formação de cidadãos críticos, integrados a seu tempo, de sua responsabilidade social que deverão incorporar os valores imprescindíveis ao exercício da cidadania: liberdade, competência, responsabilidade, solidariedade e disciplina.
A escola definiu como prioridade os seguintes projetos:
Projeto Literatura (conto e reconto. incentivar o gosto pela leitura)
Semana da Criança
Projeto Festa Cultural (Junina).
Projeto Semana Pátria.
Projeto Meio Ambiente.
Projeto higiene pessoal
3. 2 A ROTINA OBSERVADA 
 Realizei a observação de Educação Infantil na sala do 2º periodo, no turno matutino a sala conta atualmente com 12 alunos frequentimente presente na faixa etária de 3 e 4 anos. No inicio das aulas os alunos se organizam em seus lugares todos idetificado com o nome do aluno, logo após juntamente com a professora faz uma oração como de costume.
 A observação das crianças precisa ser atenta, curiosa e investigativa, evidenciando os modos de aprender, de agir, de brincar, de expressar- se de maneira particular, própria, única. Pois avaliar deve necessariamente partir de um exercício que implica o desejo de 4 conhecer o outro mais e melhor, tendo como fundamento a subjetividade e a intersubjetividade. (MORO, 2011, p. 34).
 Nesta etapa da educação, há uma série de conhecimentos, aprendizagens e necessidades, que são necessárias para a vida e o desenvolvimento pleno das crianças. Na pré-escola é indispensável o cuidar e o educar, pois as crianças ainda são muito dependentes do adulto, e exige cuidados como o descanso, a recreação, a alimentação. Todos esses pré-requisitos são registrados na Proposta Pedagógica da escola.
Os cartazes que decoram a sala são na maioria confeccionados pelos próprios alunos, e alguns pelo próprio professor, os cartazes são geralmente produzidos coletivamente ou em grupos, nas atividades que são penduradas no varal há marcada a individualidade de cada aluno, alguns é percebido o capricho e o um bom desenvolvimento, mas em alguns é possível perceber uma grande dificuldade na execução e realização do objetivo da tarefa.
Nas salas de aula é permitido que o aluno se expresse de suas opiniões, se levante, mas só com a autorização do professor, é percebível que os alunos não demonstram reações de medo nas aulas, mas de respeito ao professor.
A sala de aula observada foi o 2º Período, a sala é ampla, arejada, bem agradável. As carteiras e cadeiras são dispostas em forma de u e as vezes enfilerada, o quadro de giz esta localizado na parede da frente na sala, a mesa da professora fica na frente da sala no canto direito proximo a janela. Material didático fica guardado nos armários e quando é necessário utilizar a professora pega e distribui com os alunos. Os brinquedos são guardados em caixa grande de papelão toda enfeitada com o tema da sala(alguns na brinquedoteca), o uso destes brinquedos é permito somente com a autorização da professora. Há 02 armários na sala, um de uso exclusivo do professor e o outro onde são guardados os pertences dos alunos, como merendeiras, mochilas, uniformes e os brinquedos trazidos de casa.
O professor cooperador demonstrou domínio na sala, atualizada com os conteúdos a serem transmitidos, se mostra muito competente na sua atuação como educador, gosta de ler, estudar e pesquisar os conteúdos.
No que se refere à organização, a rotina da educação infantil não muda muita coisa; diariamente após o sinal para entrada, formando filas no pátio e entram com a professora para a sala, fazem uma oração e iniciam as atividades, na saída os pais dentro do horário determinado pela escola vão até a sala e pegam seus filhos. A alimentação das crianças acontece todos os dias no mesmo horário de lanche, alguns trazem de casa seu lanchinho, outros não, a escola oferece uma alimentação diferente com bastante cuidado na higiene e é servida pelo pessoal da cozinha.
 As crianças não ficam o tempo todo com atividades didáticas dentro da sala de aula, elas brincam e interagem com os colegas, tornando todos os momentos bastante participativos. Eles não fazem muitos passeios, apenas em algumas datas como o dia das crianças. Alguns filmes educativos eles assistem na escola com a professora, todas as quintas-feiras.
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PROFESSOR DIANTE DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO 
HÁBITOS DE HIGIENE PESSOAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL
4.1 INTRODUÇÃO
A faixa etária correspondente as crianças da Educação Infantil envolve a conquista de uma certa autonomia, desta forma consolidar os hábitos de higiene faz-se necessário também no âmbito escolar.
 Assim, busca-se neste projeto trabalhar a higiene corporal, especificando a necessidade de lavar as mãos, escovar os dentes, cuidar dos cabelos e das unhas, bem como de se tomar banho diariamente.
Partindo do princípio que uma boa saúde contribui para o desenvolvimento e o aprendizado dos educando, o Projeto Hábitos de Higiene: Hábitos Importantes para a nossa Saúde, busca estimular uma prática participativa de modo que as orientações para os estudantes sejam coerentes com a linguagem do próprio corpo e de sua realidade, facilitando assim a apropriação do conhecimento e respeito a si mesmo.
4.2 DADOS GERAIS DO PROJETO
IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO:
Escola situada em Mocambinho, Cemei Fabio Castor dos Santos, interior da cidade de Porteirinha, com atuação de 41 alunos da educação infantil.
CARGA HORÁRIA: 24 horas
QUEM SE TORNA RESPONSÁVEL EM APLICAR O PROJETO:
Todas as atividades são realizadas pelo estagiario Marcos Samuel e com o auxilio da professora de campo Izamare Aparecida.
TEMÁTICA – CONTEÚDO: Hábitos de higiene pessoal na educação
OBJETIVO GERAL: Estimular os hábitos e práticas de higiene para as crianças da educação infantil incentivando-as a conhecer e a cuidar do próprio corpo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
Ensinar as crianças a identificar as partes do corpo;
mostrar a importância da higiene no nosso desenvolvimento.
 Demonstrar a importância dos cuidados com o corpo e da higiene para a saúde;
Identificar e promover a utilização dos objetos de higiene pessoal
METODOLOGIA:
O presente projeto se efetiva por meio de atividades de pintura, colagem, videos, músicas e gestos, que possibilitam a identificação dos hábitos de higiene pessoal bem como a consolidação destes conceitos. 
O estagiario Marcos Samuel e com o auxilio da professora de campo Izamare Aparecida ira apresentar aos alunos, logo após iram conversar com eles sobre a importância da higiene pessoal destacado no vídeo, logo após pedir aos alunos identificarem objetos de higiene pessoal.
RECURSOS:
Livros didáticos, papeis, fantoches, lapis de colorir, giz de cera, tinta, pincel, internet, projetor de imagens, escova dental, fio dental, enxaguante bucal, espelho, vídeo, livro de história, fantoches, garrafa pet, cola, material didático, e todos os envolvidos..
AVALIAÇÃO:
Deve ser realizada de forma qualitativa e contínua, na qual se leva em consideração o que as crianças apreendem dos conceitos trabalhados por meio de sua participação na aula e na realização das atividades. Bem como a utilização dos trabalhos realizados durante o projeto, com os critérios de avaliação da escola.
4.3 REFERENCIAL TEÓRICO 
O referido projeto tem uma linha ampla de pesquisa e inspira-se em vários teóricos. Este projeto justifica-se pela necessidade de desenvolvermos e buscarmos metodologias de trabalho que estimulem a criatividade, capacidade de concentração e autonomia do aluno, bem como, ampliar a variedade de linguagens que permitam a descoberta de novos caminhos de aprendizagem e outras formas de conhecer e interpretar o mundo ao seu redor.
4.4 PLANOS DE AULA DA INTERVENÇÃO 
Planejar na Educação Infantil significa olhar para a frente baseado naquilo que vivenciamos anteriormente. É formatar possibilidades e traçar caminhos, decidir e escolher,desenvolver intencionalidades para acompanhar os interesses e raciocínio das crianças para, então, agir e interagir, e promover atividades, como a brincadeira, tanto na creche como na pré-escola. (, BHERING; FULLGRAF, 2011, p. 48).
PLANO DE AULA 1º DIA
- CONTEÚDO – Escovar os dentes.
- OBJETIVOS- Ensinar a escovar os dentes
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA – Conversar com as crianças sobre a importância de escovarem os dentes, antes das refeições, depois levar os alunos para escovar oe dentes.
RECURSOS METODOLÓGICOS : Ler livro: “Vamos escovar os dentes” da autora Beatriz Matiotti Odriozola.
Videos: Jacaré Elvis- escova os dentes.
Ratinho Escovando Os Dentes - Rá-Tim-Bum.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO - Será dado a cada aluno uma escova dental para escovar os dentes, e será observado se realmente aprenderam.
PLANO DE AULA 2º DIA
- CONTEÚDO: Apresentação de músicas bolha de sabão (galinha pintadinha) sobre higiene do corpo.
- OBJETIVOS: Ensinar a tomar banho e cuidar do corpo
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA - Será mostrado videos bolha de sabão (galinha pintadinha) e brincado coma as crianças utilizando bonecos e bonecas, aproveitarem a brincadeira para ensinar os alunos a utilizar adequadamente os objetos de higiene pessoal,papel higienico, sabonete, toalha, escova de cabelo, cotonéte etc...
- RECURSOS METODOLÓGICOS : Musica: bolha de sabão (galinha pintadinha), Bonecos e bonecas, sabonete, toalha, escova de cabelo, cotonete.
Videos: O sapo não lava o pé (xuxa só para baixinho), bolha de sabão (galinha pintadinha)
 Ratinho Tomando Banho – Ra-tim-bum.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO - Na hora do banho deixar que eles se banhe sozinhos, contribuindo com autonomia do aluno.
PLANO DE AULA 3º DIA
- CONTEÚDO: Contar história sobre noções de higiene
- OBJETIVOS: Após a leitura, o professor inicia uma conversa sobre o tema para verificar se os alunos entenderam os conceitos que foram passados. Reforçar sobre a importância de tomar banho, pentear os cabelos, lavar as mãos e todos os demais hábitos de higiene.
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA: Será ler o livro “O banho de Nina” da autora Ana Cristina Melo
“Sujo, eu?!” do autor David Roberts – Editora Nacional. E recontar a estoria do livro. 
Fazer a contação desta história com uma TV de papelão para os alunos.
Através deste livro, pude trabalhar: higiene, infância, família, animais entre outros...
- RECURSOS METODOLÓGICOS : Livro “O banho de Nina” da autora Ana Cristina Melo
“Sujo, eu?!” do autor David Roberts – Editora Nacional.
Esse livro é muito interessante! Ele conta a história de um menino com maus hábitos de higiene. Com o convívio com amigos e familiares ele passa a entender que corre sério risco de adoecer se não mudar seus hábitos. 
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO - O professor irá fazer as seguites pergutas aos alunos, avalaliado-os: O que vocês fazem para manter o corpo limpo? Quem aqui gosta de tomar banho? Quando tomam banho? Quem não gosta? Por que não gosta? Por que é importante manter hábitos de higiene corporal?
PLANO DE AULA 4º DIA
- CONTEÚDO: Higiene do corpo
- OBJETIVOS: Adotar habitos de auto cuidados, respeitando as possibilidades e limites do proprio corpo. Possibilitar o desenvolvimento da coordenação motora para pintura
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA : Iniciar a abordagem do tema em uma roda de conversa para observar o nível de conhecimento de cada uma criança sobre o assunto, no decorrer da conversa será apresentado um cartaz com ilustrações. Posteriormente deverá ser realizada uma atividade de colorir a fim de consolidar o conceito trabalhado, os materiais utilizados podem ser giz de cera ou lápis de cor. Espera-se por meio desta atividade desenvolver habilidades de coordenação motora, percepção visual e percepção sensorial.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: Será ultilizado Papel oficio, Cartolina, Lápis piloto, Lápis de cor;
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Avaliar a participação nas discussões e conversas na roda de conversa. Espera-se por meio desta atividade desenvolver habilidades de coordenação motora, percepção visual e percepção sensorial.
PLANO DE AULA 5º DIA
- CONTEÚDO: Bem estar e cuidados para evitar doenças.
- OBJETIVOS: Identificar doenças causadas por falta de higiene, conceituar a relevância dos cuidados com: nariz, orelhas, unhas e cabelos para a manutenção da saúde e promoção do bem estar.
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA: Expor um cartaz com imagens da turma da Mônica sobre doenças causadas por falte de higiene, e como evitá-las, conversar sobre o que é Bem estar e cuidados a serem tomados. Cantar e brincar usando a música o sapo não lava o pé. Depois debater sobre o que foi exposto. Após o recreio realizar uma pintura relacionada com o conteúdo trabalhado, usando a pintura para fazer um quebra-cabeça, para eles montarem
- RECURSOS METODOLÓGICOS: Será utilizado - Atividade xerocada, lápis de cor, Quebra-cabeça.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Observando o que as crianças apreendem dos conceitos trabalhados através de sua participação na aula e nos jogos, na realização das atividades individuais e em grupo.
PLANO DE AULA 6º DIA
- CONTEÚDO: Material para limpeza do corpo
- OBJETIVOS: Estimular para a prática correta de tomar banho, cortar as unha e cabelos, Utilizar de forma correta os materiais usados na higienização do corpo.
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA: Fazer uma demonstração de material de limpeza, utilizados para higiene do corpo e demonstração da utilização dos materiais, havendo dramatização por parte dos alunos através de encenação com o corpo dos próprios alunos em sala de aula. Ouvindo a música chuveiro de Patati e Patatá, cantar e fazer a coreografia da música.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: Será utilizado Músicas, Escova de dental, Cotonete, Toalinha, Creme dental, Sabonete, Pente e papel higienico.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Deve ser realizada de forma qualitativa e contínua, na qual se leva em consideração o que as crianças apreendem dos conceitos trabalhados por meio de sua participação na aula e na realização das atividades.
4.5 RELATO DA APLICAÇÃO DA INTERVENÇÃO
 Durante o estágio procurei desenvolver um trabalho dinâmico e prazeroso, estimulando o envolvimento das crianças no processo de ensino e aprendizagem de forma que se sentissem capazes de buscar e construir algo novo e diferente. Com as mais diversas estratégicas educativas busca-se oportunizar aos alunos situações desafiadoras que os levam a compreender melhor as atividades propostas respeitando o ritmo de cada criança.
Conclui-se, que esta foi uma nova experiência na qual fez crescer, como educador, pois acredito que contribuir de alguma maneira na formação de cidadãos críticos e reflexivos. Sendo que a partir das experiências vivenciadas, as trocas de saberes, a aproximação com todos os envolvidos, possa-se acreditar ainda mais, na qual é possível desenvolver um trabalho de parceria, que leve uma educação mais significativa e contextualizada.
consideraçÕes finais
 O estágio nos deu a oportunidade de estar, efetivamente, frente à sala de aula. Tem-se a oportunidade de estar na pele do professor, literalmente. Percebemos como será nossa prática, nosso dia a dia em um Centro de Educação Infantil, como educador. Realizar o Estágio Supervisionado na Educação Infantil foi uma experiência significativa para o processo de formação docente, constituindo-se como um momento rico e importante em que pode evidenciar no contexto de sala de aula a relação dialética entre teoria e a prática. Esse período de contato direto com o espaço educativo, bem como das relações estabelecidas, possibilitou refletir como se dá a atuação do pedagogo nos diversos contextos.
 Segundo Paulo Freire apud Weiduschat (2007, p. 51): Quero dizer que ensinar e aprender se vão dando de tal maneira que quem ensina aprende […] O fato, porém, de que ensinar ensina o ensinante a ensinar certo conteúdo não deve significar, de modo algum, que o ensinante se aventure a ensinar sem competênciapara fazê-lo. […] A responsabilidade ética, política e profissional do ensinante lhe coloca o dever de se preparar, de se capacitar, de se formar antes mesmo de iniciar sua atividade docente.
Para Vigotski a aprendizagem se dá através da interação com outros indivíduos. A Psicologia da Educação e Aprendizagem reforça essa tese. “Não é possível aprender e apreender sobre o mundo, sobre as coisas, se não tiver o outro, ou seja, é necessário que alguém atribua significado sobre as coisas, para que possamos pensar o mundo a nossa volta.” Silva (2007, p. 12).
Enfim, esse estágio fez perceber aquilo que na teoria e na prática já sabia, confirmou-me que a Educação Infantil é muito mais que cuidar das crianças, e sim cuidar e educar porque esse é um momento inesquecível de formação cidadã que exercerá influência em todo o decorrer da vida das crianças e principalmente do educador.
MOSTRA DE ESTÁGIO
A amostra de estágio no polo será de enorme aprendizado e todos os projetos foram bem elaborados, visando à necessidade da escola, de acordo com a realidade escolar, pois na sociedade contemporânea de hoje o ambiente escolar não é, mas visto como o mesmo se comparado com antigamente. O conceito de espaço de aprendizagem ampliou-se, mas um elemento fundamental que define a atividade educativa é a ação docente. É necessário que o Pedagogo seja organizador, mais articulador, que seja sempre um pesquisador, elaborando projetos de melhorias na instituição de ensino, buscando sendo coisas novas. 
Apresentarei como foi à realização do projeto, mostrando os livros de hitória “O banho de Nina” da autora Ana Cristina Melo e expliquei como esse livro é muito interessante! Ele conta a história de um menino com maus hábitos de higiene. Com o convívio com amigos e familiares ele passa a entender que corre sério risco de adoecer se não mudar seus hábitos, tambem reeli o livro “Sujo, eu?!” do autor David Roberts – Editora Nacional. 
Explicarei como fiz a contação desta história, em uma TV de papelão que os alunos adoraram! Através deste livro, podemos trabalhar: higiene, infância, família, animais entre outros...
Falarei da importante à realização do estágio, porque deu à oportunidade de se colar a teoria em prática, de se observar como é a realidade da escola, do que queremos buscar e que profissionais queremos ser. A valorização de escolas como essa, bem organizada, limpa, com ótimos profissionais deve ser levada a frente, ser reconhecida e sempre elogiada, para que a direção busque sempre mais e mais melhorais. Esse resultado se ver nos alunos, que possuem um ótimo rendimento.
REFERÊNCIAS 
BHERING, Eliana; FULLGRAF,Jonete. Intenções, reflexes e desejos. REVISTA EDUCAÇÃO INFANTIL. 2ed. São Paulo: Segmento, 2011. 
PIMENTA, S. LIMA, M.. Estágio e Docência. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2004. MORO, Catarina. Desafios da avaliação. REVISTA EDUCAÇÃO INFANTIL. 2ed. São Paulo: Segmento, 2011.
TORRES, Rosa Maria. Discurso e Prática em Educação Popular, Ijuí RS: UNIJUÌ,
Ed.1988,
OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos (org.). Educação Infantil: muitos olhares. São Paulo: Cortez, 2ª edição, 1995.
WEIDUSCHAT, Íris. Didática e avaliação. Associação Educacional Leonardo da Vinci
(ASSELVI): Indaial: Ed. ASSELVI, 2007, 2. ed.
CRAIDY, Maria e KAERCHER, Gladis. Educação Infantil: pra que te quero. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001. p. 143.
LIMA, Maria Socorro Lucena; PIMENTA, Selma Garrido. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez Editora, 2004. p. 227.
PIAGET, Jean. Para onde vai à educação. José Olympio ed. 15ª edição. Rio de Janeiro, 1972/2000.
LIVRO, O Banho de Nina Ana Cristina Melo - 2011 / 24 páginas - Escrita Fina
LIVRO “Sujo, eu?!” do autor David Roberts
FEILL, Iselda Teresinha Sausen. Alfabetização - Um desafio novo para um novo
tempo. Ijuí RS: VOZES/FIDENE, Ed.1987.
FREIRE, Paulo; NOGUEIRA, Adriano. Que Fazer, Teoria e prática em educação
popular, Petrópolis RJ: Vozes, Ed. 1989.
higienecorporalpedagogia. blogspot.com/2009_06.
WEIDUSCHAT, Íris. Didática e avaliação. Associação Educacional Leonardo da Vinci (ASSELVI): Indaial: Ed. ASSELVI, 2007, 2. ed.
SCHOTTEN, Neuzi. Processos de Alfabetização. Associação Educacional Leonardo da Vinci (ASSELVI). Indaial: Ed. ASSELVI, 2006.