Relatório Estágio ED. Fundamental

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Aluno
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência do Ensino Fundamental
São Gonçalo
2014
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Aluno
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência do Ensino Fundamental
Relatório apresentado à Universidade Estácio de Sá como requisito parcial para a obtenção de Grau na disciplina de Estágio Supervisionado II, orientado pela Prof. Rozani Marins.
São Gonçalo
2014
AGRADECIMENTOS
A Deus por ter me dado saúde e força para superar as dificuldades.
A esta universidade, seu corpo docente, direção e administração que oportunizaram a janela que hoje vislumbro um horizonte superior, eivado pela acendrada confiança no mérito e ética aqui presentes.
A minha orientadora Rozani, pelo suporte no pouco tempo que lhe coube, pelas correções e incentivos.
Aos meus pais, pelo amor, incentivo e apoio incondicional.
Ao meu marido, pelo apoio e paciência que teve.
E a todos que direta ou indiretamente fizeram parte da minha formação, o meu muito obrigada.
À minha amada mãe Murineida
que hoje já não está mais
presente, mas que sempre me
apoiou e sei que está ao meu lado
nesta caminhada.
 
À Bruno, amado companheiro,
por estes sete anos de
caminhada partilhada e
refletida conjuntamente.
“Educação é aquilo que a maior parte das pessoas recebe, muitos transmitem e poucos possuem.”
 (Karl Kraus)
SUMÁRIO
Introdução ........................................................................... 6
Objetivos ............................................................................. 7
Desenvolvimento ................................................................ 8
Considerações Finais .........................................................15
Referências ........................................................................16
Anexos ................................................................................17
INTRODUÇÃO
O presente relatório tem como motivo relatar as atividades desenvolvidas no Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental, realizado no Colégio Municipal Amaral Peixoto, como cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado pela professora Rozani Marins.
O Estágio visa fortalecer a relação teoria e prática, durante o período de estágio na área do Ensino Fundamental, foi possível verificar o ambiente escolar, a sala de aula e como acontecem os processos de interação aluno-aluno e aluno-professor.
Sendo um momento de importante contribuição no processo de formação docente, pois permite a nós educadores, um contato imediato com o ambiente que o envolve.
Durante o estágio foi observado aspectos positivos como também os negativos, sendo formas de observação para que possamos como docentes não cometer os mesmos erros.
O estágio é de suma importância para que o estudante ou recém-formado possa ter contato com a prática de tudo aquilo que aprendeu na teoria. O estágio constitui o primeiro passo para o mercado de trabalho, propicia o desenvolvimento de habilidades, atitudes e competências individuais cujo possibilita a percepção das próprias deficiências e a busca pelo aprimoramento profissional e pessoal.
Podemos dizer que o estágio é uma oportunidade de formação contínua, um momento de atualização da prática pedagógica, uma etapa fundamental para a construção de uma carreira sólida e assertiva. Com a competitividade acirrada no mundo atual e globalizada ocorre uma pressão sobre as empresas para que estas melhorem seu desempenho, o qual está associado à valorização dos recursos humanos internamente. O estágio, seja ele profissional ou de iniciação científica, é uma das principais oportunidades que o estudante tem para poder se preparar.
OBJETIVOS
O presente trabalho tem por objetivo relatar a importância do estágio supervisionado e descrever tudo o que foi realizado no âmbito escolar, tais como a prática exercida por todo o corpo docente. Compreender o papel do educador perante os desafios que surgirem na sala de aula.
Segundo Zilma (2011 p.10): “Na complexa tarefa de aprimoramento de qualidade do trabalho escolar, os professores contribuem com seus saberes, seus valores e suas experiências”.
DESENVOLVIMENTO
3.1 – Breve Histórico
O Colégio Municipal Amaral Peixoto tem como Patrono o militar Ernâni do Amaral Peixoto. Filho de Augusto do Amaral Peixoto e Alice Monteiro. Ernâni cursou o secundário no Colégio Anchieta, da cidade de Nova Friburgo. Ingressou na Escola Naval no ano de 1923. Em 1927 formou-se engenheiro geógrafo pela Escola Politécnica do Rio de Janeiro. Por influência do irmão, o também militar Augusto do Amaral Peixoto, teve contato com o movimento tenentista antes da Revolução de 1930, que apoiaria e que alçaria Getúlio Vargas ao poder. Casou-se com Alzira Vargas, filha de Getúlio Vargas. Deste casamento nasceu sua única filha, Celina Vargas do Amaral Peixoto, que foi casada com o político Wellington Moreira Franco.
 Durante o mandato da prefeita Aparecida Panisset a escola sofreu uma 2ª reforma no dia 07 de abril de 2009 (Ver anexo C).
 
3.2 - Localização
Encontra-se no seguinte endereço: Avenida Humberto de Alencar Castelo Branco, 9 – Lindo Parque – São Gonçalo – Rio de Janeiro (Ver anexo A).
A escola apresenta-se próximo a um bairro residencial, porém há certas atividades suspeitas próximas a ela envolvendo ilegalidade. O que deixa algumas pessoas receosas para frequentá-la.
3.3 – Estrutura e funcionamento
A instituição atende o Ensino Fundamental I e II e Educação de Jovens e Adultos. Antigamente atendia até o Ensino Médio, porém não atende mais. É oferecido aos alunos segundo os dados do Censo Escolar 2012, água filtrada, energia da pública, esgoto da rede pública, lixo destinado à coleta periódica, acesso à internet, banda larga, merenda, materiais escolares e vestimentas (Ver anexo B).
Ela é composta por 18 salas de aulas, sala de diretoria, sala de professores, laboratório de informática, laboratório de ciências, sala de recursos multifuncionais para AEE, quadra de esportes coberta, cozinha, sala de leitura, banheiros, sala de secretaria, banheiro com chuveiro, refeitório, despensa, almoxarifado, área verde. Possui também TV, videocassete, DVD, antena parabólica, copiadora, retroprojetor, impressora, aparelho de som, Datashow, fax, câmera fotográfica/filmadora, computador.
Apesar de ser uma escola bem ampla e com diversos materiais, as salas encontram-se com janelas quebradas, paredes pichadas, armários com aspectos de terem sidos arrombados. Aparentemente não há funcionários suficientes para cuidar da limpeza, já que as carteiras estão sempre sujas e com lixo na parte de baixo.
De acordo com Gurgel (2008):
Escola limpa, bem conservada e equipada, com espaços adequados, equipe comprometida e comunidade atuante em seu cotidiano. Todos esses fatores são parte do que se entende por uma boa escola. O que nem sempre fica claro entre os integrantes da equipe, porém, é o objetivo primordial de buscar um ambiente como esse: oferecer condições para que as crianças, de fato, aprendam. Para que a gestão escolar seja bem-sucedida, cada medida tomada deve considerar esse preceito, funcionando como um verdadeiro filtro para todas as ações. 
3.4 – Condições físicas e materiais
Primeiramente a instituição aparenta ser de qualidade, com instrumentos a disposição dos professores que podem fazer uso para melhorar o ensino. No entanto a realidade não condiz com isto, pois todo e qualquer tipo de material deve estar muito bem guardado, até mesmo com cadeados em armários, pois a vandalização é muito grande principalmente dos alunos com maior idade.
3.5 – Gestão
Não foipossível chegar a uma conclusão a respeito da gestão, pois a diretora Kátia Rosane assumiu o cargo a apenas uma semana e ainda estava localizando-se a respeito da parte administrativa e pedagógica.
3.6 – Relação comunidade
A clientela pertencente à escola em questão é de classe baixa. Muitos alunos dependem da merenda fornecida para manterem-se alimentados. Cada aluno recebe o uniforme completo composto por blusa, calça e tênis, além de cadernos, lápis etc. É notável o comportamento inadequado que alguns pais quando solicitada a presença na escola. Por muitas das vezes é utilizado vocabulário incorreto ao ambiente escolar em situações de desgosto por parte da família.
 
3.7 – Projeto Político Pedagógico
A análise de Projeto Político Pedagógico – PPP – do Colégio Municipal Amaral Peixoto pressupõe um espaço em que a prática pedagógica é entendida como uma prática de vida, de todos e com todos, na perspectiva de formar cidadãos e cidadãs que integrem e contribuam para sua comunidade.
Percebe-se que a educação, o ato e a prática de aprender e ensinar é responsabilidade de todos; o papel da família nesta responsabilidade é bem definido e a principal finalidade é o pleno desenvolvimento das pessoas, a cidadania é praticada como um ato real dentro da escola.
O PPP cita claramente qual o papel de cada um dos componentes escolares que contribuem para o processo educacional. No entanto o PPP prevê o papel dos pais, que o ideal seria que os pais procurassem acompanhar a vida escolar de seus filhos, participando de reuniões e eventos.
Partindo, então, dessa concepção de ser humano como sujeito ativo e participativo do seu processo de formação social, os pais devem ou ao menos penso que deveriam assumir juntamente com a escola o compromisso de desenvolver todos os valores importantes para a formação integral priorizando o amor, respeito, solidariedade, honestidade, responsabilidade, organização, união, igualdade, higiene, conscientizando, até mesmo, o aluno a adquirir bons hábitos alimentares, levando os mesmos a refletirem as questões do ambiente, no sentido de que as relações do ser humano com a natureza e com as pessoas, assegurem numa melhor qualidade de vida no futuro, visando uma educação em que todos tenham satisfação de fazer parte. 
Quanto à estrutura organizacional, todo o espaço, bens, utensílios, disposição, utilização, estado de conservação, quantidade de bens não aparecem no PPP. Penso que o ambiente, a higienização e conservação do patrimônio físico são prioridades já que a escola acredita que é a partir de um ambiente, de um espaço bem organizado e limpo que a educação se inicia.
O Projeto Político Pedagógico se encontra com a direção à disposição dos professores e também da comunidade, porém não obtive informações concretas sobre quem o construiu. 
A construção do projeto político-pedagógico parte dos princípios de igualdade, qualidade, liberdade, gestão democrática e valorização do magistério. A escola é concebida como um espaço social marcado pela manifestação de práticas contraditórias, que apontam para a luta e/ou acomodação de todos os envolvidos na organização do trabalho pedagógico. (VEIGA, 2004, p. 22) 
Penso que a elaboração do PPP da escola precisa contemplar estes princípios porém deve levar em conta os seguintes aspectos tais como: missão, clientela, recursos, diretrizes pedagógicas, plano de ação. Por ter tantas informações relevantes, o PPP se configura numa ferramenta de planejamento e avaliação que o educador e todos os membros das equipes gestora e pedagógica devem consultar a cada tomada de decisão. Portanto, percebi que o projeto da escola está engavetado, desatualizado, penso que se faz necessário esforços para resgatá-lo. Pois o PPP se torna um documento vivo e eficiente na medida em que serve de parâmetro para discutir referências, experiências e ações de curto, médio e longo prazo. 
4 – O cotidiano escolar
4.1 – Espaço físico da sala de aula observada
A sala de aula é composta por 32 cadeiras/mesa, um quadro negro, 1 armário de ferro utilizado para guardar materiais diversos incluindo os cadernos dos alunos. Durante o período de observação não foi utilizado nenhum livro didático, levando-me a crer que não sejam utilizados. Existe apenas um cartaz na sala contendo a tabuada de multiplicação. As paredes são sujas e rabiscadas, janelas com vidros quebrados e carteiras com lixo velho. 
4.2 – Rotina de sala de aula, atividades curriculares
A turma segue uma rotina de disciplinas pré-estabelecidas. Ao adentrar a sala de aula, a professora coloca no quadro as atividades a serem copiadas. Em seguida, os alunos são liberados para o recreio. Ao retornar outras atividades referentes a outra disciplina são aplicadas. Caso o aluno não copie, a professora apenas escreve a frase “Tarefa incompleta” no caderno.
4.3 – Projetos didáticos da sala de aula e o PPP
Durante a minha permanência na sala de aula, não houve nenhum tipo de projeto didático. Como foi dito acima, o PPP visa a integração entre família e escola, porém isso não ocorre e nada é feito para mudar a situação.
4.4 – Planejamento da aulas e acompanhamento dos professores.
As atividades são reaproveitadas dos anos anteriores, assim como o planejamento didático. O mesmo planejamento é utilizado em todas as classes da mesma série. No período em que observei a classe, os mesmos estavam em período de revisão para teste. Diversos alunos não copiaram e nem realizaram as atividades de revisão.
Nenhuma atividade além da cópia foi realizada. Cada aluno é avaliado com as cores primárias sendo, verde muito bom e vermelho ruim. Devido a Evolução Continuada ou Aprovação Automática, nenhum aluno é reprovado até o final do ciclo.
Nos Conselhos de classe e reuniões pedagógicas, os assuntos mais discutidos são referentes ao ambiente físico e as melhorias que deverão ser feitas. Em nenhum momento foi discutido o desenvolvimento dos alunos.
4.5 – Processo de Avaliação em sala
Os alunos realizam provas e teste, sendo que não são avaliados com notas ou conceitos. Como já foi dito, são avaliados através de cores. 
4.6 – Ambiente da sala de aula
Na sala de aula o ambiente é composto por agressões entre alunos, tais como chutes, pancadas etc, revelando assim alunos sem limites e que desafiam os seus professores. A professora até que tenta manter a ordem, porém obtém êxito na maioria das vezes. A diversidade de idades na mesma sala faz com que a vivência familiar de cada um seja posta em prática, como por exemplo alunos que tomam bebidas alcóolicas e que acabam despertando o interesse e estimulando outros alunos. Na minha concepção deveria ser tomada alguma decisão juntamente com a direção e todo o corpo docente e algo a ser feito para evitar futuras situações como essa.
Formação dos professores
A maioria do corpo docente possui apenas o 2º grau completo. Apesar de serem oferecidos diversos cursos pela escola, nenhum dos professores buscam melhorar sua prática. O que é lamentável, já que um Educador deve estar constantemente atualizado e pronto para as novas práticas escolares. 
Segundo Libâneo (2004, p.227),
O termo formação continuada vem acompanhado de outro, a formação inicial. A formação inicial refere-se ao ensino de conhecimentos teóricos e práticos destinados à formação profissional, completados por estágios. A formação continuada é o prolongamento da formação inicial, visando o aperfeiçoamento profissional teórico e prático no próprio contexto de trabalho e o desenvolvimento de uma cultura geral mais ampla, para além do exercício profissional.
	
A escola é uma instituição social, que forma, além do cidadão, o profissional do futuro. É inegável que o fato se viver atualmente na sociedade da informação e do conhecimento, vem provocando mudanças rápidas nos valores e padrões sociais. O professor, é responsável pela formação para a cidadania, portanto, precisa acompanhar essas mudanças, pois as mesmas, com certeza terão impacto sobre a sua prática.
O professor precisatomar consciência de que esse processo se tornará presente ao longo de toda vida profissional, o que o torna capaz de enriquecer a sua prática, e propiciar mudanças a nível curricular e até organizacional da escola.
Muitas vezes os estudantes de cursos de licenciatura, e até colegas de profissão apontam grande dificuldade em investir na formação continuada. Porém é preciso entender que, essa resistência é provocada, no caso dos docentes mais antigos na profissão, por um movimento sócio-histórico, onde o professor não era visto como produtor de conhecimento, e sim como mero reprodutor de atividades ligadas a um currículo que não favorecia ao desenvolvimento do pensamento crítico, ou sobre os conteúdos trabalhados. Não havia prática reflexiva, ou a busca por saberes e conhecimentos como se tem a liberdade de fazer nos dias atuais.
Perrenoud (1999), afirma que:
A reflexão possibilita transformar o mau-estar, a revolta, o desânimo, em problemas, os quais podem ser diagnosticados e até resolvidos com mais consciência, com mais método. Ou seja, uma prática reflexiva nas reuniões pedagógicas, nas entrevistas com a coordenação pedagógica, nos cursos de aperfeiçoamento, nos conselhos de classe, etc...- leva a uma relação ativa e não queixosa com os problemas e dificuldades.
Considerações finais
Neste trabalho pudemos ver a importância formação acadêmica e a formação continuada para um educador, além da prática na sala aula que faz muita diferença na vida do aluno. Se o educando não está satisfeito e não atinge os objetivos estabelecidos pelo educador, isto é um indicativo de algo não está acontecendo de maneira adequada. A mudança do mundo depende da Educação que é fornecida as nossas crianças. Sempre defendi o fato de que é na Educação que movemos montanhas. Nossas crianças merecem um ensino de qualidade, mas para isto acontecer, precisamos também de professores de qualidade.
Em virtude dos fatos mencionados foi possível adquirir muitos conhecimentos, alguns positivos e outros negativos. O estágio me proporcionou observar o real papel de uma professora atuando na sala de aula, lidando com os problemas que surgem no dia-a-dia.
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
GURGEL, Thais. Todos pela qualidade. Nova Escola. Disponível em: <http://educarparacrescer.abril.com.br/gestao-escolar/ambiente-escolar-405729.shtml>. Acesso em: 20 out. 2014.
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola – Teoria e Prática. Goiânia: Alternativa, 2004. 
PERRENOUD, Philippe. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre: Artes Médica,1999.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Educação Básica: Projeto Político Pedagógico. 
Campinas, SP: Papirus, 2004.
Anexos
Anexo A
Frente da escola
Anexo B
Reunião de pais
Anexo C
Prefeita Aparecida Panisset