Psicologia - aulas 3 e 4

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Psicologia: principais 
correntes teóricas 
 Psicanálise 
 Considerada uma das correntes psicológicas apesar 
de ter se desenvolvido de maneira independente das 
demais 
 A psicanálise, criada por S. Freud se desenvolveu na 
época em que a Psicologia estudava a experiência 
consciente por meio da introspecção (Estruturalismo) 
 Freud, psiquiatra clínico, começou a investigar as 
origens mentais dos comportamentos, tendo como 
objeto de estudo os processos inconscientes 
Principais escolas em Psicologia 
 Psicanálise 
 Procura descrever as causas dos transtornos 
mentais, estuda o desenvolvimento do homem e 
sua personalidade e busca explicar a motivação 
humana 
 Foco no conteúdo inconsciente, que embora 
impossível de ser acessado diretamente, 
influencia a experiência consciente – 
comportamentos irracionais, medo, culpa, 
emoções inexplicáveis 
Principais escolas em Psicologia 
 Psicanálise 
 O termo Psicanálise é usado para se referir a uma 
teoria, a um método de investigação e a uma prática 
profissional 
 Como teoria se refere a um conjunto sistemático de 
conhecimentos sobre funcionamento da vida psíquica 
 Como método de investigação (interpretativo) busca o 
significado oculto do que é manifestado 
 Como prática profissional refere-se à análise, 
tratamento que busca o autoconhecimento ou a cura 
Principais escolas em Psicologia 
 Psicanálise 
 A sugestão hipnótica, o método catártico (liberação 
de afetos que leva à eliminação de sintomas), o 
desenvolvimento da técnica de concentração e a 
atenção à fala desordenada do paciente – caminhos 
na criação da psicanálise 
 Os conceitos de resistência (força psíquica que se 
opõe a revelar um pensamento) e repressão 
(processo psíquico que visa encobrir uma ideia 
insuportável/ dolorosa que está na origem do sintoma 
 Resistência e repressão - conteúdos inconscientes 
Principais escolas em Psicologia 
 Psicanálise 
 A ênfase na sexualidade como um dos motivos 
básicos do comportamento e como fonte de conflitos 
– muitas polêmicas 
 A descoberta da sexualidade infantil – noção de que o 
desenvolvimento da sexualidade é longo e complexo 
até chegar à fase adulta 
 O conceito de realidade psíquica – o que assume 
valor de realidade para o indivíduo 
 O conceito de pulsão - estado de tensão que busca, 
por meio de um objeto, a sua supressão (Eros e 
Tânatos: pulsão de vida e pulsão de morte) 
Principais escolas em Psicologia 
 Psicanálise 
 A estrutura do aparelho psíquico – teoria que se 
refere à existência de três sistemas ou instâncias 
psíquicas: 
 Inconsciente – conteúdos reprimidos e não 
presentes no campo atual da consciência 
 Pré-consciente – conteúdos acessíveis à 
consciência 
 Consciente – recebe as informações do mundo 
exterior e interior – percepção, atenção e raciocínio 
Principais escolas em Psicologia 
 Psicanálise 
 A segunda teoria do aparelho psíquico – os três sistemas 
de personalidade: 
 Id – fonte de toda a energia psíquica, apresenta a forma de 
instintos inconscientes que impulsionam o organismo 
(pulsões) 
 Ego – estabelece o equilíbrio entre as exigências do id, da 
realidade e as ordens do superego – controla as funções 
cognitivas 
 Superego – representante interno das normas e valores 
sociais e culturais (sentimento de culpa) 
Principais escolas em Psicologia 
 Psicanálise 
 Aplicações e contribuições sociais: 
 Deciframento do inconsciente e integração de seus 
conteúdos na consciência 
 Trabalho com crianças e adolescentes em instituições 
(saúde mental) 
 Pesquisa e produção de conhecimentos visando à 
compreensão de fenômenos sociais graves 
 Busca por compreender as novas expressões de 
sofrimento psíquico e por criar novas modalidades de 
intervenção no social 
Principais escolas em Psicologia 
 Behaviorismo 
 Criado por J. B. Watson que propôs um novo objeto 
de estudo para a Psicologia: o comportamento 
estritamente observável 
 Descartou dos estudos os fenômenos mentais, as 
sensações, imagens ou ideias, as funções mentais e 
o método de introspecção 
 Para o behaviorismo, a única fonte de dados sobre o 
homem é o seu comportamento, o que faz e diz. 
Principais escolas em Psicologia 
 Behaviorismo 
 No Behaviorismo, a ideia era de que apenas o 
comportamento era objetivo e que apenas este 
deveria ser o critério para conclusões científicas 
 Comportamento entendido em termos de interação 
entre sujeito e ambiente (estímulos e respostas) 
 Adoção de método de investigação experimental e 
analítico – necessidade de dividir o objeto de estudo, 
para efeito de investigação, em unidades de análise 
 A influência da hereditariedade é desacreditada e a 
do meio ambiente enfatizada 
Principais escolas em Psicologia 
 Behaviorismo 
 O trabalho do fisiólogo Pavlov, sobre reflexo 
condicionado, foi acolhido por possibilitar estudar 
conexões entre estímulos ambientais neutros e 
atividades fisiológicas 
 Tais estudos demonstraram que comportamentos 
essencialmente biológicos não eram apenas de 
natureza fisiológica, mas podiam ser controlados por 
fatores ambientais e psicológicos. 
 Comportamento respondente incondicionado e 
condicionado 
Principais escolas em Psicologia 
 Behaviorismo 
 Do comportamento respondente ao operante (Skinner) 
 Comportamento operante – todos os movimentos de um 
organismo que têm efeito sobre ou constroem o 
ambiente 
 Aprendizagem dos comportamentos propiciada pela 
ação do organismo sobre o meio e o efeito dela 
resultante (R S) 
 Interação sujeito-ambiente como uma relação funcional 
– emissão de resposta e consequências que retroagem 
sobre o sujeito, alterando a probabilidade de futura 
ocorrência 
Principais escolas em Psicologia 
 Behaviorismo 
 Consequências reforçadoras ou punidoras (aversivas) 
 Reforço positivo aumenta a probabilidade futura da 
resposta que o produz (oferece alguma coisa ao 
organismo) 
 Reforço negativo aumenta a probabilidade futura da 
resposta que o remove ou atenua (permite a retirada 
de algo indesejável) (exemplos: esquiva e fuga) 
 Reforços primários, secundários e reforçadores 
generalizados 
Principais escolas em Psicologia 
 Behaviorismo 
 No behaviorismo, portanto, o condicionamento é a 
base para explicar toda a aprendizagem, simples e 
complexa 
 As ideias de Watson e Skinner foram consideradas 
radicais, mas obtiveram aceitação e foram sendo 
modificadas 
 O behaviorismo clássico não existe hoje, mas a 
orientação behaviorista continua fortemente presente 
 O behaviorismo tem sido aplicado na educação, no 
treinamento, em clínicas psicológicas, etc. 
Principais escolas em Psicologia 
 Psicologia sócio-histórica 
 Origem no pensamento de Vygotsky 
 Entende o fenômeno psicológico como uma 
experiência pessoal que se constitui no coletivo e na 
cultura 
 Estuda o ser humano e seu mundo psíquico como 
construções históricas e sociais da humanidade 
 Subjetividade como conquista humana a partir de 
sua atividade e intervenção transformadora no 
mundo – trabalho como responsável por essas 
transformações 
Principais escolas em Psicologia 
 Psicologia Sócio-histórica 
 O imediatismo e o processo de pensar as coisas em 
uma linha do tempo – possibilidade de planejar 
 Para a Psicologia Sócio-histórica não há natureza 
humana, há condição humana 
 Condição humana como possibilidade de os 
humanos criarem a si próprios 
 Atribui grande importância à cultura, como melhor 
expressão do avanço da humanidade, a qual carrega 
possibilidades psíquicas, de subjetividade, que 
vamos reconstruindo em nós. 
Principais escolasem Psicologia 
 Psicologia Sócio-histórica 
 Sujeito e mundo como âmbitos de um mesmo 
processo – noção de subjetividade individual e social 
– fenômenos sociais dentro e fora dos indivíduos 
 Daí a noção de que não há como compreender um 
indivíduo sem conhecer o seu mundo 
 Linguagem como instrumento básico da relação 
entre sujeito e mundo social – ser humano visto 
como ativo, social e histórico 
 Trata-se de uma Psicologia fundamentada no 
materialismo histórico e dialético 
Principais escolas em Psicologia 
 Psicologia Sócio-histórica 
 Categorias de análise da Psicologia Sócio-
histórica: 
 A atividade – a partir da qual os humanos 
transformam o mundo e a si mesmos 
 A Consciência – registro das vivências dos 
sujeitos – razão, emoção e ação 
 Identidade – reúne na consciência as ações, os 
projetos, as relações, as noções e os julgamentos 
sobre si 
Principais escolas em Psicologia 
 Psicologia Sócio-histórica 
 Categorias de análise da Psicologia Sócio-
histórica: 
 A linguagem – instrumento fundamental no 
processo de mediação das relações sociais 
 As Relações sociais – vínculos que se constituem 
e que permitem vivências que nos afetam 
 Sentido – algo individual, mas que tem sua 
formação no encontro do sujeito singular com uma 
experiência social concreta 
Principais escolas em Psicologia 
Fundamentos sociológicos do 
comportamento 
 Psicologia Social 
 Ramo da Psicologia que estuda os 
comportamentos resultantes da interação entre 
os indivíduos 
 Comportamentos interpessoais ocorrem mesmo 
quando não estão juntos dois ou mais indivíduos 
 Importância do estudo da influência social sobre 
o comportamento 
 Estudos em Psicologia Social – dois níveis: 
indivíduo e grupo 
Principais escolas em Psicologia 
 Atividade: 
 Considerando o comportamento social individual, 
estudado pela Psicologia Social, pede-se: 
a) apontar como se relacionam os conceitos de 
socialização, percepção e atitudes. b)Citar um 
exemplo no qual esses conceitos se encontrem 
articulados 
 Considerando o comportamento de grupo, pede-
se: a) apontar como se relacionam os conceitos 
de grupo, posição, status e papel. b)Citar um 
exemplo articulando esses conceitos. 
Principais escolas em Psicologia