Aula 02 Redação

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Curso de Discursiva – Redação para o TRT-RJ 
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Aula 02 
 
 Vitoriosos alunos, na aula 02, do curso de Discursiva – Redação para o 
TRT-RJ, apresentarei aspectos referentes à macroestrutura textual. 
 Para melhor orientá-los em seus estudos, apresento o sumário abaixo a 
vocês: 
 
SUMÁRIO 
 
01. Assunto X Tema .........................................................................................02 
02. O Tema (Delimitação) ................................................................................02 
03. O Título ......................................................................................................08 
04. Tema X Título .............................................................................................09 
05. Estruturando o Parágrafo ...........................................................................10 
06. O Parágrafo e o Tópico Frasal ...................................................................13 
07. Tipos de Tópico Frasal ...............................................................................14 
08. O Parágrafo da Introdução .........................................................................18 
09. Falhas na Introdução ..................................................................................19 
10. Os Parágrafos do Desenvolvimento ...........................................................21 
11. Argumentação (Ferramentas Argumentativas) ..........................................21 
12. O Parágrafo da Conclusão .........................................................................29 
13. Falhas na Conclusão ..................................................................................30 
14. Os clichês ...................................................................................................32 
15. Redação Nota 10 .......................................................................................33 
 
 
Para refletir: "Não se deixe levar pela distância entre seus sonhos e a realidade. 
Se você é capaz de sonhá-los, também pode realizá-los." 
(William Shakespeare) 
 
 
 
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DISSERTAÇÃO PASSO A PASSO 
 
 Iniciaremos nosso encontro com a diferenciação entre assunto e tema. 
 
 Assunto é a massa de conhecimento (termo genérico, mais amplo), na qual 
se insere o tema (termo específico, mais restrito). 
 Podemos dizer, por exemplo, que os assuntos mais recorrentes nos jornais 
são economia, política, esporte, saúde, cultura, lazer, sociedade, negócios, 
ecologia, educação e religião. 
 
O TEMA 
 
Delimitação do tema 
 
Antes de iniciar a elaboração de um texto dissertativo, devemos delimitar o 
tema que será desenvolvido. 
Mas para que delimitar o tema? Meus amigos, a delimitação do tema auxilia 
na indicação da finalidade, do objetivo para o qual escreveremos o texto. Em outras 
palavras, delimitar é expor o tema sob o viés de alguma particularidade. Com isso, o 
corpus textual tornar-se-á mais claro e objetivo. 
Nas provas da Redação, a banca frequentemente apresenta temas abstratos. 
Então, quando a proposta temática versar sobre conceitos relacionados a questões 
humanas – tema de maior recorrência nas provas, ou seja, quando apresentar 
conceitos filosóficos, recomendo que vocês atribuam conceitos sobre educação, 
cidadania e/ou ética. Dessa forma, o tema ganha concretude, ficando, por 
conseguinte, mais fácil redigir sobre ele. 
Exemplos: 
 Se o tema for “A EDUCAÇÃO”, vocês, provavelmente, ficarão sem saber 
como começar a dissertação, visto que se trata de algo tão amplo que é difícil iniciar 
qualquer análise sobre ele. 
 É necessário, então, delimitar o tema, ou seja, escolher sobre que 
aspecto(s) ligado(s) a esse tema geral (assunto) vocês irão escrever. 
Observem que, sobre o tema “A EDUCAÇÃO”, é possível fazer algumas 
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delimitações, tais como: 
 
 (mais amplo) A educação sexual. 
 
 A educação sexual atualmente. 
 A EDUCAÇÃO 
 A carência no ensino de educação sexual atualmente. 
 
 (mais restrito) A carência do ensino de educação sexual, atualmente, 
 no Brasil. 
 
 Assim, podemos, por exemplo, elaborar um texto sobre o tema: 
 
“A carência no ensino de educação sexual, atualmente, no Brasil”. 
 
 Se o tema for “A RESERVA DE VAGAS (OU SISTEMA DE QUOTAS)”, será 
preciso delimitá-lo. 
Observem que, sobre essa temática, é possível fazer algumas delimitações, 
tais como: 
 
 (mais amplo) A reserva de vagas (ou sistema de quotas). 
 
 
 A RESERVA DE A reserva de vagas (ou sistema de quotas) para 
 VAGAS afrodescendentes. 
(OU SISTEMA DE QUOTAS) 
 
 (mais restrito) A reserva de vagas (ou sistema de quotas) para 
 afrodescendentes nas universidades públicas. 
 
 Assim, podemos, por exemplo, elaborar um texto sobre o tema: 
 
“A reserva de vagas (ou sistema de quotas) para afrodescendentes nas 
universidades públicas”. 
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 O tema acima foi apresentado no concurso para o cargo de Analista 
Judiciário – Área Administrativa, do Tribunal Regional do Trabalho da 
4ª Região: 
 
 “Já há algum tempo vem-se promovendo, no Brasil, um amplo debate sobre a 
questão da reserva de vagas (ou sistema de quotas) para afrodescendentes 
nas universidades públicas. Os favoráveis à adoção de tal medida consideram-na 
indispensável para a afirmação e a inserção sociais de uma ampla camada da 
população, ao passo que os adversários da medida vêem nela um perigoso 
componente de discriminação racial. Dessas duas posições básicas em confronto, 
desdobram-se inúmeros outros argumentos.” 
 
 Durante a elaboração da redação, é preciso ter cuidado para não fugir ao 
tema. Segundo rezam os editais organizados pela Fundação Carlos Chagas, “será 
atribuída nota ZERO à redação que fugir à modalidade de texto solicitada e/ou ao 
tema proposto. 
 No concurso para o cargo de Técnico Administrativo – Área 
Administrativa, do Tribunal Regional do Trabalho da 4ª Região, por exemplo, a 
banca examinadora apresentou a seguinte proposta temática: 
 
 “Alguns funcionários de uma empresa combinam almoçar juntos. Sentam-se 
à mesa do restaurante, fazem seus pedidos e cada um tira seu celular do bolso ou 
da bolsa. Conversando ao celular, fazem sua rápida refeição, pagam estendendo o 
cartão ao garçom e lado a lado, ainda ao celular, retornam à empresa. 
 
Essa situação pode ser vista, ou não, como emblemática da vida contemporânea. 
 
Redija um texto dissertativo acerca dessa questão.” 
 
 A seguir, veremos, na íntegra, uma redação cuja autoria foi preservada em 
respeito ao(à) candidato(a). 
 
 
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 Vejam que, segundo o examinador da banca, o teor do texto não apresentou 
qualquer relação com a propostatemática. Vale frisar que, neste momento, não 
tecerei comentários quanto aos aspectos microestruturais (ortografia, acentuação, 
sintaxe de concordância etc.), pois estamos analisando o tema em si. 
 
 
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 O tema apresentado na prova relaciona-se à vida contemporânea, a qual 
pode ser vista, ou não, como agitada, movimentada etc. 
 Porém, notem que, em linhas gerais, o texto apresentado acima abordou um 
assunto diverso ao tema proposto. Durante a redação, o(a) candidato(a) versou 
sobre a aplicação dos dispositivos da CLT e sobre mercado de trabalho, ou seja, 
houve fuga ao tema. Por essa razão, a banca examinadora atribuiu nota zero ao 
texto. 
 
Nota: A autoria do texto foi preservada em respeito ao(à) candidato(a). 
 
 
1. Em cada um dos itens abaixo – A e B – são apresentados cinco temas sobre 
o mesmo assunto. Numere-os de 1 a 5, ordenando-os do mais amplo para o 
mais restrito. 
A. 
( ) A televisão. 
( ) Influência da televisão no comportamento social. 
( ) Influência da televisão sobre as crianças. 
( ) Efeito da televisão. 
( ) A violência na televisão e seus efeitos no comportamento das crianças. 
 
B. 
( ) O papel do vestibular no sistema de ensino brasileiro. 
( ) O acesso ao ensino superior no Brasil. 
( ) Vantagens e desvantagens do vestibular como mecanismo de seleção ao curso 
superior. 
( ) O ensino superior no Brasil. 
( ) Solução para o desequilíbrio entre oferta e demanda de vagas no ensino 
superior. 
 
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2. Relacione os temas abaixo com os respectivos assuntos: 
 
(1) Moedinha de um centavo vira fortuna desprezada pelos brasileiros. 
(2) A construção de uma sociedade democrática é dever de todo cidadão brasileiro. 
(3) Um bebê equivale a 25 toneladas de lixo. 
(4) A dívida externa é uma grande mazela herdada pela nação brasileira. 
(5) Aumenta o número de estudantes no ensino médio. 
(6) A televisão, geralmente, influi decisivamente no comportamento das pessoas. 
 
( ) Comportamento humano 
( ) Ecologia 
( ) Sociopolítica 
( ) Educação 
( ) Economia 
 
 
GABARITO 
Questão 1. 
A. 
(1) A televisão. 
(3) Influência da televisão no comportamento social. 
(4) influência da televisão sobre as crianças. 
(2) Efeito da televisão. 
(5) A violência na televisão e seus efeitos no comportamento das crianças. 
 
B. 
(3) O papel do vestibular no sistema de ensino brasileiro. 
(5) O acesso ao ensino superior no Brasil. 
(2) Vantagens e desvantagens do vestibular como mecanismo de seleção ao 
curso superior. 
(4) O ensino superior no Brasil. 
(1) Solução para o desequilíbrio entre oferta e demanda de vagas no ensino 
superior. 
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Questão 2. 
(6) Comportamento humano 
(3) Ecologia 
(2) Sociopolítica 
(5) Educação 
(1;4) Economia 
 
 
 
O TÍTULO 
 
 Uma dúvida muito frequente relaciona-se ao emprego do título. Afinal, 
devemos ou não empregá-lo? 
 Nobres alunos, se a proposta de Redação (ou o edital) não se manifestar em 
relação ao título, o emprego deste elemento não será obrigatório. Dito de outra 
forma, não haverá perda de pontos devido à ausência do título. Contudo, caso a 
banca examinadora exija o título, empreguem-no, obviamente. 
 Neste momento, vocês podem me perguntar: “Fabiano, mesmo que não haja 
menção ao título, podemos empregá-lo na Redação?”. Minha resposta, meus 
amigos, é a seguinte: só empreguem o título caso a banca faça essa 
solicitação. 
 Caso esse componente textual seja citado no texto, é importante frisar que o 
objetivo é antecipar ao leitor o conteúdo do texto. Logo, para que haja maior 
propriedade em relação à superfície textual, recomendo que o título seja criado 
após a elaboração do corpo redacional. 
 
COMO CRIAR O TÍTULO 
 
 O título pode, por exemplo, ser uma expressão utilizada no texto. Importante 
ressaltar é que o título seja curto e que, preferencialmente, NÃO contenha verbo. 
 Também é fundamental lembrar que o título deve fazer uma simples 
referência ao tema. 
 
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 Com relação ao título, há algumas regras importantes: 
 
a) deve ser escrito no centro da folha, logo no início de sua dissertação, com letra 
inicial maiúscula; 
 
b) para separar o título do corpo de sua redação, não é necessário “pular” uma 
linha; 
 
c) nada mais deve ser acrescentado, principalmente algo que seja óbvio, do tipo 
“Título:”. Este componente textual também não deve ser pontuado. 
 
 
 Haja vista a confusão naturalmente feita entre os conceitos de tema e título, 
apresento a tabela a seguir: 
 
 TEMA TÍTULO 
Co
n
ce
ito
 
É o assunto sobre o qual são tecidos 
os comentários e em torno do qual 
os argumentos se baseiam. 
 
Caso seja empregado, deve ser feito 
após a elaboração da Redação, a fim 
de que apresente maior propriedade 
com o texto. 
Deve ser curto e, de preferência, não 
conter verbo, além de fazer uma 
simples referência ao assunto. 
 
Ex
em
pl
o
 
1 
O homem não tem, ainda, uma ideia 
do que representa o poder de sua 
mente. 
 
 
O poder da menteO poder da menteO poder da menteO poder da mente 
 
Ex
em
pl
o
 
2 
 
Apesar de já existirem há algumas 
décadas, os mecanismos emprega-
dos nos concursos de vestibular não 
evoluíram o quanto deveriam, nem 
apresentam novidade alguma para o 
próximo século. 
 
O vestibulO vestibulO vestibulO vestibular do final do século XXar do final do século XXar do final do século XXar do final do século XX 
 
 
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Ex
em
pl
o
 
3 
 
Por se sentir cada vez mais 
ameaçada, a sociedade tem 
discutido muito os melhores 
caminhos para se tentar estabelecer 
um fim para o problema da 
delinquência juvenil. 
 
A delinquência juvenilA delinquência juvenilA delinquência juvenilA delinquência juvenil 
 
ESTRUTURANDO O PARÁGRAFO 
 
 Antes entrar na organização do parágrafo, vamos definir o que é frase. 
Segundo as lições de Othon Garcia, autor de referência na maioria das provas 
dissertativas, “frase é todo suficiente por si mesmo para estabelecer a 
comunicação”. A partir do conceito apresentado, percebemos que frase é um 
composto que contém uma informação, ainda que apresente extensão curta. 
Na aula 01, vimos que frases ou períodos longos (prolixos) prejudicam a 
clareza, deixando o texto obscuro. 
Exemplo: 
 
 O camponês O camponês O camponês O camponês nordestino vive num regime no qual ele é altamente explorado e sua nordestino vive num regime no qual ele é altamente explorado e sua nordestino vive num regime no qual ele é altamente explorado e sua nordestino vive num regime no qual ele é altamente explorado e sua 
produção agrícola é mínima, produção agrícola é mínima, produção agrícola é mínima, produção agrícola é mínima, devido a isto urge uma modernização na estrutura agrária devido a isto urge uma modernizaçãona estrutura agrária devido a isto urge uma modernização na estrutura agrária devido a isto urge uma modernização na estrutura agrária 
que só poderá ser feita através da Reforma Agrária na qual deverá haver distribuição que só poderá ser feita através da Reforma Agrária na qual deverá haver distribuição que só poderá ser feita através da Reforma Agrária na qual deverá haver distribuição que só poderá ser feita através da Reforma Agrária na qual deverá haver distribuição 
de terras a camponede terras a camponede terras a camponede terras a camponeses e condições de fixáses e condições de fixáses e condições de fixáses e condições de fixá----los ao campo e deste produzirem los ao campo e deste produzirem los ao campo e deste produzirem los ao campo e deste produzirem 
adequadamenteadequadamenteadequadamenteadequadamente.... 
 
 A construção acima é “obscura”. Em outras palavras, a desobediência às 
normas gramaticais e, sobretudo, a extensão prolixa das frases e do período 
dificultam (e muito!) a compreensão do texto. Certamente, o redator do texto acima 
perderia pontos preciosos na Redação. 
Podemos deixar o trecho acima claro e conciso retirando alguns elementos 
desnecessários à estrutura. Vejam: 
 
 O camponês nordestino vive num regime de exploração e sua prO camponês nordestino vive num regime de exploração e sua prO camponês nordestino vive num regime de exploração e sua prO camponês nordestino vive num regime de exploração e sua produção agrícola é odução agrícola é odução agrícola é odução agrícola é 
mínima. mínima. mínima. mínima. É necessária, pois, a modernização dessa estrutura, com a Reforma Agrária É necessária, pois, a modernização dessa estrutura, com a Reforma Agrária É necessária, pois, a modernização dessa estrutura, com a Reforma Agrária É necessária, pois, a modernização dessa estrutura, com a Reforma Agrária 
distribuindo terras e dando condições de fixação ao homem no campo, para que ele distribuindo terras e dando condições de fixação ao homem no campo, para que ele distribuindo terras e dando condições de fixação ao homem no campo, para que ele distribuindo terras e dando condições de fixação ao homem no campo, para que ele 
produza adequadamenteproduza adequadamenteproduza adequadamenteproduza adequadamente.... 
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 Agora, notem que o parágrafo está claro e objetivo: o período “O camponês 
nordestino vive num regime de exploração e sua produção agrícola é mínima.” 
transmite uma informação sem que, para isso, tenha uma extensão prolixa. Por sua 
vez, o período seguinte – “É necessária, pois, a modernização dessa estrutura, com 
a Reforma Agrária distribuindo terras e dando condições de fixação ao homem no 
campo, para que ele produza adequadamente.” – apresenta uma explicação para o 
que foi citado anteriormente. 
 Percebemos, assim, que a extensão do parágrafo é determinada pela 
unidade temática, já que cada ideia central deve corresponder a um parágrafo. 
Por essa razão, vocês poderão encontrar parágrafos longos e outros mais curtos, 
mas estes sempre deverão ser claros e concisos. 
 Muitos alunos sempre me perguntam: “Professor, de que forma devo 
começar o parágrafo? O que pode ser usado? Quais são os requisitos básicos?”. 
 Com efeito, uma das maiores dificuldades na elaboração de um texto é a 
estruturação de um parágrafo. Entretanto, fiquem tranquilos, pois vamos estabelecer 
algumas “regras” básicas: 
 
1. O parágrafo é formado por um conjunto de orações, que devem indicar uma 
unidade de sentido. 
2. A primeira frase – tópico frasal – é muito importante. Ela deve trazer um termo 
que deve ser desenvolvido no parágrafo. 
3. Sejam precisos e claros no tópico frasal, pois uma ideia bem apresentada facilita 
o desenvolvimento do parágrafo. 
4. Todo parágrafo deve ter uma palavra-chave ou uma ideia que o norteie. 
5. Desenvolver várias ideias em um só parágrafo deixa o texto confuso (é o 
chamado erro por acumulamento, visto na aula 01). Explorem uma ideia por 
parágrafo, pois isso ajuda na coerência textual. 
 
Segundo as lições de Othon M. Garcia, “o parágrafo é uma unidade de 
composição, constituída por um ou mais de um período, em que se desenvolve 
determinada ideia central, ou nuclear, a que se agregam outras, secundárias, 
intimamente relacionadas pelo sentido e logicamente decorrentes dela.” 
(GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna. 7ª ed. Rio de Janeiro: FGV, 1978. p. 203.) 
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Exemplo: 
 
 O contribuinte brasileiro precisa receber um melhor tratamento das O contribuinte brasileiro precisa receber um melhor tratamento das O contribuinte brasileiro precisa receber um melhor tratamento das O contribuinte brasileiro precisa receber um melhor tratamento das 
autoridades fiscais. Ele é vítima constante de um Leão sempre descontente de autoridades fiscais. Ele é vítima constante de um Leão sempre descontente de autoridades fiscais. Ele é vítima constante de um Leão sempre descontente de autoridades fiscais. Ele é vítima constante de um Leão sempre descontente de 
sua mordida. Não hsua mordida. Não hsua mordida. Não hsua mordida. Não há ano em que se sinta a salvo. Éá ano em que se sinta a salvo. Éá ano em que se sinta a salvo. Éá ano em que se sinta a salvo. É sempre surpreendido sempre surpreendido sempre surpreendido sempre surpreendido 
por novas regras, novas alíquotas, por novas regras, novas alíquotas, por novas regras, novas alíquotas, por novas regras, novas alíquotas, novos assaltos ao seu bolso.novos assaltos ao seu bolso.novos assaltos ao seu bolso.novos assaltos ao seu bolso. 
 
Comentários: 
 
1. O parágrafo acima é formado por quatro períodos. 
2. O trecho principal (tópico frasal) do parágrafo é “O contribuinte brasileiro precisa 
receber um melhor tratamento das autoridades fiscais.” 
3. Observem que o período acima é preciso e deixa claro o que o autor deve 
desenvolver: o desrespeito do Fisco em relação ao contribuinte. 
4. A palavra / locução que norteia o parágrafo é “contribuinte brasileiro”. 
5. O desenvolvimento do parágrafo aponta os desrespeitos do Fisco: aumento dos 
valores cobrados; a constante mudança de regras e aumentos de alíquota. 
 
 
O parágrafo constitui a principal coordenada para a elaboração de textos 
dissertativos em prosa (linguagem contínua, linear, desprovida de ritmo, rima ou 
métrica), atualmente muito observados em concursos públicos, em detrimento das 
manifestações em verso (linguagem mais musical, que se caracteriza pela 
presença obrigatória de ritmo, além do emprego facultativo de rima e métrica). 
Desenvolve uma ideia de sentido completo, a qual é composta de dois ou mais 
períodos. 
Vencida essa etapa inicial, passaremos ao estudo da relação entre o 
parágrafo e o tópico frasal. 
 
 
 
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O PARÁGRAFO E O TÓPICO FRASAL 
 
 Identificar o tema geral de um texto nem sempre é tarefa simples, uma vez 
que requer um trabalho de síntese, exigindo do leitor uma profunda reflexão sobre o 
texto em termos da depreensão de conceitos abstratos. Tal atividade é facilitada 
pela análise das partes do texto que podem ou não ser identificadas com os 
parágrafos formados por uma estrutura análoga à textual, pois se constituem de 
“uma unidade de composição, em que se desenvolve determinada ideia central, a 
que se agregam outras, secundárias,intimamente relacionadas pelo sentido e 
logicamente decorrentes dela.” (Garcia, 1985:203) 
 Quando se muda o parágrafo, não se muda o assunto. O assunto, a rigor, 
deve ser o mesmo, do princípio ao fim da redação. A abordagem, porém, pode 
mudar. É neste ponto que o parágrafo entra em ação. A cada novo enfoque, a cada 
nova abordagem, nova ideia central, haverá novo parágrafo. 
Formalmente, o parágrafo também é uma divisão gráfica pelo fato de sua 
primeira linha iniciar em margem especial, maior que a margem normal do texto. 
Funcionalmente, a compreensão da estrutura do parágrafo é o melhor caminho para 
a segura elaboração e compreensão do texto. Esse aspecto é importantíssimo na 
avaliação do critério de macroestrutura textual. Vejam o exemplo a seguir: 
 
 
 
 
 
 
 
O parágrafo é estruturado com base em um tópico frasal (enunciado que 
expressa a ideia-núcleo), a ser desenvolvido por frases com que o autor vai 
expressar seu pensamento sobre a ideia que enunciou. Localizando os tópicos 
frasais de cada parágrafo, o leitor terá condições de identificar o conteúdo, numa 
primeira instância, até chegar ao tema geral do texto. 
 
 
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O tópico frasal não necessita, obrigatoriamente, aparecer no começo. No 
entanto, a maioria dos parágrafos se enquadra nesse esquema. 
Aproveitando o exemplo apresentado acima, percebemos que o tópico frasal 
é o trecho “Há, ainda hoje, quem defenda que o juiz, na condução do processo, 
deva ser rigorosamente neutro, pois só assim a justiça seria alcançada”. 
 
TIPOS DE TÓPICO FRASAL 
 
O tópico frasal deve ser claro, pois deve apontar, resumidamente, os 
argumentos que serão desenvolvidos no parágrafo. As formais mais comuns são: 
 
a) Declaração inicial – essa é a feição mais comum: o autor afirma ou nega algo, 
para, em seguida, justificar ou fundamentar a asserção, apresentando argumentos 
sob a forma de exemplos, confrontos, razões etc. 
 
Exemplo: 
 
 A escolha de um país para sediar um evento de importância e visibilidade A escolha de um país para sediar um evento de importância e visibilidade A escolha de um país para sediar um evento de importância e visibilidade A escolha de um país para sediar um evento de importância e visibilidade 
mundial, como a Copa do Mundo, traz benefícios econômicos, políticos, sociais e mundial, como a Copa do Mundo, traz benefícios econômicos, políticos, sociais e mundial, como a Copa do Mundo, traz benefícios econômicos, políticos, sociais e mundial, como a Copa do Mundo, traz benefícios econômicos, políticos, sociais e 
culturais incalculáveis para culturais incalculáveis para culturais incalculáveis para culturais incalculáveis para aaaa sede da competição sede da competição sede da competição sede da competição. Tal. Tal. Tal. Tal oportunidade deve ser oportunidade deve ser oportunidade deve ser oportunidade deve ser 
planejaplanejaplanejaplanejada,da,da,da, gerida e ter suas ações controladas da melhor forma possível e por gerida e ter suas ações controladas da melhor forma possível e por gerida e ter suas ações controladas da melhor forma possível e por gerida e ter suas ações controladas da melhor forma possível e por 
uma equipe competente e capaz de colocar em práticauma equipe competente e capaz de colocar em práticauma equipe competente e capaz de colocar em práticauma equipe competente e capaz de colocar em prática o que foi estabelecido pela o que foi estabelecido pela o que foi estabelecido pela o que foi estabelecido pela 
direção. Um plano de ação eficiente e eficaz é o início para o sucesso do direção. Um plano de ação eficiente e eficaz é o início para o sucesso do direção. Um plano de ação eficiente e eficaz é o início para o sucesso do direção. Um plano de ação eficiente e eficaz é o início para o sucesso do 
espetáculo esportivo e fruto despetáculo esportivo e fruto despetáculo esportivo e fruto despetáculo esportivo e fruto de uma harmonia e integração entre os planejamentos e uma harmonia e integração entre os planejamentos e uma harmonia e integração entre os planejamentos e uma harmonia e integração entre os planejamentos 
estratégico, tático e operacional.estratégico, tático e operacional.estratégico, tático e operacional.estratégico, tático e operacional. 
 No parágrafo acima, temos o tópico frasal definido como declaração inicial: 
“A escolha de um país para sediar um evento de importância e visibilidade mundial 
(...) traz benefícios econômicos, políticos, sociais e culturais incalculáveis para a 
sede da competição”. 
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b) Definição – consiste na explicação de um conceito em que o trabalho está 
embasado. É muito frequente na linguagem didática, que procura explicar o 
significado de algo. 
 
Exemplo: 
 
 ““““A língua é uma representação do universo culturalA língua é uma representação do universo culturalA língua é uma representação do universo culturalA língua é uma representação do universo cultural em que o homem se em que o homem se em que o homem se em que o homem se 
acha e como representa esse universo, as suas manifestações criam a comunicação acha e como representa esse universo, as suas manifestações criam a comunicação acha e como representa esse universo, as suas manifestações criam a comunicação acha e como representa esse universo, as suas manifestações criam a comunicação 
entre os homens que vivem num mesmo ambiente culturalentre os homens que vivem num mesmo ambiente culturalentre os homens que vivem num mesmo ambiente culturalentre os homens que vivem num mesmo ambiente cultural”.”.”.”. 
 (CÂMARA JR., J. Mattoso. A língua e seu conceito.) 
 
 O método mais simples de definir é o de apresentar sinônimos: a 
compreensão de uma palavra de significado mais complexo pode ser facilitada por 
outras mais simples, de significado semelhante e de uso mais corriqueiro. 
 
 O O O O entendimento entre as pessoas depende, muitas vezes, de fatores entendimento entre as pessoas depende, muitas vezes, de fatores entendimento entre as pessoas depende, muitas vezes, de fatores entendimento entre as pessoas depende, muitas vezes, de fatores 
aleatóriosaleatóriosaleatóriosaleatórios –––– incertosincertosincertosincertos, , , , casuaiscasuaiscasuaiscasuais, , , , fortuitosfortuitosfortuitosfortuitos.... 
 
c) Interrogação – o parágrafo é iniciado por uma pergunta retórica, a qual se 
relaciona ao tema. Esse tipo de tópico frasal tem como finalidade chamar a 
atenção do leitor logo no tópico frasal. 
 
Exemplo: 
 
 
 Segundo as lições de Othon M. Garcia, “a interrogação camufla um tópico 
frasal por declaração ou por definição”. Entretanto, se o parágrafo acima fosse ini- 
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ciado com uma declaração, a atenção para o assunto não seria despertada da 
mesma forma. 
 
 
 É importante frisar para vocês que não é obrigatório apresentar a 
resposta imediatamente após a pergunta retórica. 
 Entretanto, a(s) resposta(s) ao(s) questionamento(s) deve(m) ser 
apresentada(s), OBRIGATORIAMENTE, no decorrer do texto. 
 
 No exemplo em tela, o candidato respondeu à pergunta no parágrafo da 
conclusão. Vejam: 
 
 
 
 
 
 
 
d) Divisão – o autor apresenta o tópico frasal sob a forma de divisão ou de 
discriminação das ideias a serem desenvolvidas nos parágrafosde 
desenvolvimento. 
Exemplo: 
 “A linguagem humana tem sido concebida, no curso da História, de “A linguagem humana tem sido concebida, no curso da História, de “A linguagem humana tem sido concebida, no curso da História, de “A linguagem humana tem sido concebida, no curso da História, de 
maneiras bastante diversas, que podem ser sintetizadas em três principais: como maneiras bastante diversas, que podem ser sintetizadas em três principais: como maneiras bastante diversas, que podem ser sintetizadas em três principais: como maneiras bastante diversas, que podem ser sintetizadas em três principais: como 
representação do mundo e do pensamentorepresentação do mundo e do pensamentorepresentação do mundo e do pensamentorepresentação do mundo e do pensamento;;;; como como como como ininininstrumento de comunicaçãostrumento de comunicaçãostrumento de comunicaçãostrumento de comunicação; e ; e ; e ; e 
como como como como forma de ação ou interaçãoforma de ação ou interaçãoforma de ação ou interaçãoforma de ação ou interação”.”.”.”. 
 (KOCH, Ingedore V. A interação pela linguagem.) 
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e) Alusão histórica – trata-se de iniciar um parágrafo fazendo alusão a um fato 
acontecido, real ou fictício. Nesse tipo de tópico frasal, temos a presença do mundo 
narrado. 
 
Exemplo: 
 
 HHHHá cerca de seis mil anosá cerca de seis mil anosá cerca de seis mil anosá cerca de seis mil anos, o homem lançou seu primeiro barco , o homem lançou seu primeiro barco , o homem lançou seu primeiro barco , o homem lançou seu primeiro barco 
na água, e, flutuando, movimentouna água, e, flutuando, movimentouna água, e, flutuando, movimentouna água, e, flutuando, movimentou----se pela primeira vez fora de se pela primeira vez fora de se pela primeira vez fora de se pela primeira vez fora de 
terra firme.terra firme.terra firme.terra firme. 
 
3. Identifique os diferentes tipos de tópicos frasais nos trechos a seguir: 
 
a) “O Brasil que teremos dependerá acima de tudo de nossa capacidade para 
situarmo-nos nesse mundo...” 
___________________________________________________________________ 
 
b) “Sabe o que você é manhosando? Você é homem de asfalto, e esse 
estranho verbo só se conjuga pelo sertão nordestino.” 
___________________________________________________________________ 
 
c) “Conta uma tradição cara ao povo americano que o Sino da Liberdade, 
cujos sons anunciaram, em Filadélfia, o nascimento dos Estados Unidos, 
inopinadamente se fendeu, estalando, pelo passamento de Marshall. Era uma 
dessas casualidades eloquentes, em que a alma ignota das coisas parece 
lembrar misteriosamente aos homens as grandes verdades esquecidas (...)” 
___________________________________________________________________ 
 
 
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GABARITO 
Questão 3. 
a) Declaração inicial. 
b) Interrogação. 
c) Alusão histórica. 
 
 
 
O PARÁGRAFO DA INTRODUÇÃO 
 
 Ao organizar um texto, devemos saber estruturar o primeiro parágrafo, pois 
nele estarão os referenciais a serem desenvolvidos no decorrer do texto. Porém, 
o tema não deve ser esgotado. Em outras palavras, a introdução deve apontar as 
ideias e a estrutura em que será organizado o texto. 
 Em se tratando de provas da Fundação Carlos Chagas, o parágrafo da 
introdução deve retomar a ideia/palavra-chave da proposta temática contida no 
texto de apoio e, também, o posicionamento do redator. 
 Vejam, por exemplo, a proposta temática exigida no concurso para o cargo 
de Analista Judiciário – Área Administrativa, do Tribunal Regional do Trabalho 
da 9ª Região. 
 Leia com atenção o texto seguinte: 
 
 
 
 Muita gente vê como opção compulsória a decisão entre “julgar com a 
cabeça” e “julgar com o coração”. Nesses termos, razão e sentimento tornam-se 
incompatíveis. O homem deveria reconhecer e homenagear sua complexidade, 
jamais admitindo essa drástica separação, pela qual tanto o sentimento como a 
razão saem diminuídos. 
 
 
Levando em conta o que afirma esse texto, redija uma dissertação em que você se 
posicionará, de modo claro e coerente, diante do seguinte tema: 
 
 
Quem julga sem equilibrar lucidez e sensibilidade não alcança a justiça. 
 
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 No exemplo a seguir, vejam que o autor retomou a ideia-chave relacionada à 
proposta temática e que, a seguir, demonstrou seu posicionamento: 
 
 
 
 
 
 
 
Retomada da ideia-chave: “Há, ainda hoje, quem defenda que o juiz, na condução 
do processo, deva ser rigorosamente neutro, pois só assim a justiça seria 
alcançada”. 
 
Posicionamento do autor: “No entanto, não parece ser este o melhor 
entendimento, em razão da necessidade de uma postura cada vez mais ativa do 
magistrado e do entendimento, já consolidado, de que não basta, no processo, ser 
alcançada tão somente a verdade formal”. 
 
 O parágrafo acima está perfeito. 
 
 
FALHAS NA INTRODUÇÃO 
 
� Antecipação de explicações 
 
 Uma dica para vocês: para não incorrer em erro, não antecipem, no 
parágrafo de introdução, os argumentos que sustentarão a tese. Após a retomada 
da ideia-chave relacionada ao tema e a apresentação do posicionamento, procurem 
encerrar o parágrafo introdutório. 
 As explicações devem ser apresentadas nos parágrafos de 
desenvolvimento (argumentação). Essa observação é importante para que não 
haja o esgotamento antecipado do assunto que será discorrido nos parágrafos 
seguintes. 
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Exemplo: 
 
 A questão da reforma agrária deve ser discutida com mais seriedade por parte A questão da reforma agrária deve ser discutida com mais seriedade por parte A questão da reforma agrária deve ser discutida com mais seriedade por parte A questão da reforma agrária deve ser discutida com mais seriedade por parte 
ddddeeee nossos representantes no Congresso, nossos representantes no Congresso, nossos representantes no Congresso, nossos representantes no Congresso, pois todo homem tem direito a uma terra, pois todo homem tem direito a uma terra, pois todo homem tem direito a uma terra, pois todo homem tem direito a uma terra, 
principalmente se essa terra está improdutivaprincipalmente se essa terra está improdutivaprincipalmente se essa terra está improdutivaprincipalmente se essa terra está improdutiva. Então, . Então, . Então, . Então, não custa nada alguém ceder não custa nada alguém ceder não custa nada alguém ceder não custa nada alguém ceder 
um peum peum peum pedaço para quem precisadaço para quem precisadaço para quem precisadaço para quem precisa. Ela é necessária . Ela é necessária . Ela é necessária . Ela é necessária porque há muita terra jogada fora, porque há muita terra jogada fora, porque há muita terra jogada fora, porque há muita terra jogada fora, 
com mato por todos os lados.com mato por todos os lados.com mato por todos os lados.com mato por todos os lados. 
 
� Ausência de referência anterior. 
 
Evitem apresentar, na introdução, uma referência que não esteja no corpo da 
redação. 
Exemplo: 
 Em primeiro lugar, dEm primeiro lugar, dEm primeiro lugar, dEm primeiro lugar, devemosdizer que, a cada ano que passa, fica mais difícil evemos dizer que, a cada ano que passa, fica mais difícil evemos dizer que, a cada ano que passa, fica mais difícil evemos dizer que, a cada ano que passa, fica mais difícil 
lidar com essa lidar com essa lidar com essa lidar com essa situação constrangedorasituação constrangedorasituação constrangedorasituação constrangedora, pois não se entende claramente o que o ser , pois não se entende claramente o que o ser , pois não se entende claramente o que o ser , pois não se entende claramente o que o ser 
humano quer com humano quer com humano quer com humano quer com issoissoissoisso.... 
 
Comentário: Percebam que, embora o(a) candidato(a) tenha empregado o nexo 
textual “Em primeiro lugar” para orientar a leitura, o parágrafo de introdução não nos 
permite encontrar a “situação” que seria “constrangedora”. 
 
� Indefinição do tópico frasal. 
 
Conforme vimos, o texto pode ser iniciado por perguntas retóricas, sendo 
importante frisar que todos os questionamentos devem ser respondidos no 
decorrer do texto. 
Contudo, perguntas excessivas podem levar à indefinição do tópico frasal. 
Exemplo: 
 Essas ideias de ser diferente são ridículas. Quem é melhor do que o outro? Essas ideias de ser diferente são ridículas. Quem é melhor do que o outro? Essas ideias de ser diferente são ridículas. Quem é melhor do que o outro? Essas ideias de ser diferente são ridículas. Quem é melhor do que o outro? 
Quem sabe a verdade? Qual a Quem sabe a verdade? Qual a Quem sabe a verdade? Qual a Quem sabe a verdade? Qual a solução para este problema?solução para este problema?solução para este problema?solução para este problema? 
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OS PARÁGRAFOS DO DESENVOLVIMENTO 
 
Na dissertação, não existe uma progressão temporal entre os enunciados. 
Nesse tipo de texto, há uma relação de natureza lógica, chamada progressão 
temática. 
 Os parágrafos de desenvolvimento devem ampliar as ideias apresentadas 
na introdução, sempre fundamentando o ponto de vista defendido pelo autor. Eles 
devem apresentar não só uma unidade interna, mas também uma correlação entre 
si. Para isso, o redator deve apresentar uma boa argumentação. 
 
 
A ARGUMENTAÇÃO 
 
A argumentação consiste em qualquer tipo de procedimento usado pelo 
produtor do texto que tem como objetivo levar o leitor a aderir às teses defendidas. 
Assim, a argumentação está sempre presente em qualquer texto. 
O sucesso de alguém, na tentativa de persuadir seus receptores, depende da 
consistência dos argumentos utilizados. Estes devem ser consistentes, 
inquestionáveis, irrefutáveis, concretos e convincentes. Não basta, por exemplo, 
dizer que “as autoridades governamentais brasileiras, em todos os níveis, não têm 
demonstrado, até hoje, um interesse pela causa da educação no Brasil”; é preciso 
que se apresentem as provas que justificam e fundamentam esse ponto de vista. 
Existem algumas ferramentas argumentativas que persuadir o leitor, quais 
sejam: 
 
� Unidade 
 
Um deles é evitar um texto dispersivo, repleto de informações 
desencontradas. É importante mostrar para o examinador a tese e o 
posicionamento que serão defendidos no decorrer do texto. Para tanto, a superfície 
textual deve tratar de um só “objeto”, uma só “matéria”. 
 
 
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� Citação 
 
Podemos citar também a comprovação de teses defendidas com base em 
citações de textos ou especialistas autorizados. Um texto ganha credibilidade 
quando se apoia em outras opiniões que tratam do mesmo tema. 
 
Exemplo: 
 Por que existem ovos de galinha com a casca branca e outros com a casca Por que existem ovos de galinha com a casca branca e outros com a casca Por que existem ovos de galinha com a casca branca e outros com a casca Por que existem ovos de galinha com a casca branca e outros com a casca 
marrom? Há algumas diferenças nutritivas, entre elas a cor da casca dos ovos, que marrom? Há algumas diferenças nutritivas, entre elas a cor da casca dos ovos, que marrom? Há algumas diferenças nutritivas, entre elas a cor da casca dos ovos, que marrom? Há algumas diferenças nutritivas, entre elas a cor da casca dos ovos, que 
dependem basicamente da composição da ração que é dada à galinha. “dependem basicamente da composição da ração que é dada à galinha. “dependem basicamente da composição da ração que é dada à galinha. “dependem basicamente da composição da ração que é dada à galinha. “Existem várias Existem várias Existem várias Existem várias 
opções opções opções opções de composição. Cada criador escolhe a que mais se adapta ao tipo de animal de composição. Cada criador escolhe a que mais se adapta ao tipo de animal de composição. Cada criador escolhe a que mais se adapta ao tipo de animal de composição. Cada criador escolhe a que mais se adapta ao tipo de animal 
que está criandoque está criandoque está criandoque está criando”, explica a engenheira de alimentos Eney Martucci, da Universidade ”, explica a engenheira de alimentos Eney Martucci, da Universidade ”, explica a engenheira de alimentos Eney Martucci, da Universidade ”, explica a engenheira de alimentos Eney Martucci, da Universidade 
Estadual de Campinas (Unicamp), em São Paulo.Estadual de Campinas (Unicamp), em São Paulo.Estadual de Campinas (Unicamp), em São Paulo.Estadual de Campinas (Unicamp), em São Paulo. 
 
� Refutação de argumentos 
 
Outro recurso argumentativo relevante para convencer o leitor é a refutação 
de argumentos. Na verdade, sobretudo quando se trata de um tema polêmico, há 
sempre opiniões favoráveis e contrárias sobre ele. 
Para ser convincente, um texto não pode simplesmente desprezar as 
opiniões opostas. Ao contrário, deve expor com clareza as objeções conhecidas e 
refutá-las com argumentos sólidos. 
Por exemplo, caso o redator seja favorável à prática do aborto, deverá 
argumentar com justificativas (fundamentações) convincentes: 
 
Exemplo: 
 A discusA discusA discusA discussão acerca do aborto é controversa na sociedade contemporânea. são acerca do aborto é controversa na sociedade contemporânea. são acerca do aborto é controversa na sociedade contemporânea. são acerca do aborto é controversa na sociedade contemporânea. 
Existem argumentos favoráveis, nos casos de anencefalia fetal, por exemplo, Existem argumentos favoráveis, nos casos de anencefalia fetal, por exemplo, Existem argumentos favoráveis, nos casos de anencefalia fetal, por exemplo, Existem argumentos favoráveis, nos casos de anencefalia fetal, por exemplo, e e e e 
contrários a essa práticacontrários a essa práticacontrários a essa práticacontrários a essa prática, sendo estes últimos sustentados por fatores religiosos e , sendo estes últimos sustentados por fatores religiosos e , sendo estes últimos sustentados por fatores religiosos e , sendo estes últimos sustentados por fatores religiosos e 
científicos.científicos.científicos.científicos. (parágrafo de introdução) 
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 Em se tratando de anencefalia fetal, o aborto, por ser considerado diversidade Em se tratando de anencefalia fetal, o aborto, por ser considerado diversidade Em se tratando de anencefalia fetal, o aborto, por ser considerado diversidade Em se tratando de anencefalia fetal, o aborto, por ser considerado diversidade 
biológica, é um caso ainda não previstona legislação brasileira. Em virtude disso, biológica, é um caso ainda não previsto na legislação brasileira. Em virtude disso, biológica, é um caso ainda não previsto na legislação brasileira. Em virtude disso, biológica, é um caso ainda não previsto na legislação brasileira. Em virtude disso, 
iniciaminiciaminiciaminiciam----se inúmeras questões quanto à sua flexibilização. Uma delas relacionase inúmeras questões quanto à sua flexibilização. Uma delas relacionase inúmeras questões quanto à sua flexibilização. Uma delas relacionase inúmeras questões quanto à sua flexibilização. Uma delas relaciona----se ase ase ase ao o o o 
feto, que, sem cérebro, muitas vezes, morre antes do parto ou, quando nasce, está feto, que, sem cérebro, muitas vezes, morre antes do parto ou, quando nasce, está feto, que, sem cérebro, muitas vezes, morre antes do parto ou, quando nasce, está feto, que, sem cérebro, muitas vezes, morre antes do parto ou, quando nasce, está 
fadado a apenas alguns momentos de vidafadado a apenas alguns momentos de vidafadado a apenas alguns momentos de vidafadado a apenas alguns momentos de vida. . . . (parágrafo de desenvolvimento – 
aspectos favoráveis) 
 
 No parágrafo de desenvolvimento acima, temos os seguintes elementos: 
 
1º: apresentação do tópico frasal – “Em se tratando de anencefalia fetal, o aborto 
(...) é um caso não previsto na legislação brasileira”. 
 
2º: fundamentação convincente para a proposta apresentada no tópico frasal – 
“(...) o feto, sem cérebro, muitas vezes, morre antes do parto ou, quando nasce, 
está fadado a apenas alguns momentos de vida”. 
 
3º: nexos textuais, acarretando coesão ao texto – “Em virtude disso”, relacionando- 
-se à não previsão do aborto, em casos de anencefalia fetal, na legislação brasileira; 
“(...) delas”, retomando a expressão “inúmeras questões”. 
 
 
 Todavia, existem aspectos opostos à permissividade do aborto. No âmbito da Todavia, existem aspectos opostos à permissividade do aborto. No âmbito da Todavia, existem aspectos opostos à permissividade do aborto. No âmbito da Todavia, existem aspectos opostos à permissividade do aborto. No âmbito da 
religião, por exemplo, essa prática infringe dogmas, uma vez que há a interrupção de religião, por exemplo, essa prática infringe dogmas, uma vez que há a interrupção de religião, por exemplo, essa prática infringe dogmas, uma vez que há a interrupção de religião, por exemplo, essa prática infringe dogmas, uma vez que há a interrupção de 
uma vida. Segundo esses cânonesuma vida. Segundo esses cânonesuma vida. Segundo esses cânonesuma vida. Segundo esses cânones, som, som, som, somente Deus tem poder para fazêente Deus tem poder para fazêente Deus tem poder para fazêente Deus tem poder para fazê----lolololo. Já no viés . Já no viés . Já no viés . Já no viés 
científico, há considerações quanto à existência de vida tanto no embrião quanto no científico, há considerações quanto à existência de vida tanto no embrião quanto no científico, há considerações quanto à existência de vida tanto no embrião quanto no científico, há considerações quanto à existência de vida tanto no embrião quanto no 
zigoto. Conforme pesquisas científicas, este possui, ainda, vestígios de personalidade zigoto. Conforme pesquisas científicas, este possui, ainda, vestígios de personalidade zigoto. Conforme pesquisas científicas, este possui, ainda, vestígios de personalidade zigoto. Conforme pesquisas científicas, este possui, ainda, vestígios de personalidade 
humana, sendo para a sociedade cienhumana, sendo para a sociedade cienhumana, sendo para a sociedade cienhumana, sendo para a sociedade científica inconcebível a sua não conservação.tífica inconcebível a sua não conservação.tífica inconcebível a sua não conservação.tífica inconcebível a sua não conservação. 
(parágrafo de desenvolvimento – aspectos contrários) 
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 No parágrafo de desenvolvimento acima, temos os seguintes elementos: 
 
1º: apresentação do tópico frasal – “Todavia, existem aspectos opostos à 
permissividade do aborto”. 
 
2º: fundamentações convincentes para a proposta apresentada no tópico 
frasal – no viés religioso, ocorre a “(...) interrupção de uma vida”, ao passo que, no 
viés científico, é comprovada a “existência de vida tanto no embrião quanto no 
zigoto”, além de existirem “vestígios de personalidade humana”. 
 
3º: nexos textuais, acarretando coesão ao texto – “essa prática”, relacionando-se 
ao “aborto”; “esses cânones”, referindo-se à expressão “dogmas” (religiosos). 
 
A natureza lógica – progressão temática – do parágrafo argumentativo é tão 
importante quanto a presença de elementos essenciais à argumentação: exemplos, 
enumerações, causas e consequências. 
 
� Exemplificação - não há melhor sustentação para uma afirmativa do que 
bons exemplos. 
 
Exemplo: 
 
 ÉÉÉÉ grande o número de emissoras que se dedicam a programações religiosas de grande o número de emissoras que se dedicam a programações religiosas de grande o número de emissoras que se dedicam a programações religiosas de grande o número de emissoras que se dedicam a programações religiosas de 
crenças variadas. Isso pode ser corroborado pelos programas Santa Missa em seu crenças variadas. Isso pode ser corroborado pelos programas Santa Missa em seu crenças variadas. Isso pode ser corroborado pelos programas Santa Missa em seu crenças variadas. Isso pode ser corroborado pelos programas Santa Missa em seu 
lar, Terço Bizantino, Despertar da Fé e Igreja da Graça no Lar.lar, Terço Bizantino, Despertar da Fé e Igreja da Graça no Lar.lar, Terço Bizantino, Despertar da Fé e Igreja da Graça no Lar.lar, Terço Bizantino, Despertar da Fé e Igreja da Graça no Lar. 
 
 
 É importante destacar que a exemplificação NÃO pode ser usada para 
substituir a argumentação, e sim, apenas, para ratificá-la, confirmá-la. 
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Exemplo: 
 Nossa cidade é considerada uma das mais violentas do mundo. É Nossa cidade é considerada uma das mais violentas do mundo. É Nossa cidade é considerada uma das mais violentas do mundo. É Nossa cidade é considerada uma das mais violentas do mundo. É 
assalto em todo canto. assalto em todo canto. assalto em todo canto. assalto em todo canto. O ladrão que rouba a padariaO ladrão que rouba a padariaO ladrão que rouba a padariaO ladrão que rouba a padaria, , , , o meno meno meno menino da rua que ino da rua que ino da rua que ino da rua que 
pega o dinheiro do menino ricopega o dinheiro do menino ricopega o dinheiro do menino ricopega o dinheiro do menino rico. Quem vai evitar? . Quem vai evitar? . Quem vai evitar? . Quem vai evitar? É o homem que mata o É o homem que mata o É o homem que mata o É o homem que mata o 
irmãoirmãoirmãoirmão. . . . E até a polícia anda atirando em inocentesE até a polícia anda atirando em inocentesE até a polícia anda atirando em inocentesE até a polícia anda atirando em inocentes, é a , é a , é a , é a briga no trânsitobriga no trânsitobriga no trânsitobriga no trânsito. . . . 
E a violência maior: E a violência maior: E a violência maior: E a violência maior: o preço absurdo dos mercados e do comércio em geralo preço absurdo dos mercados e do comércio em geralo preço absurdo dos mercados e do comércio em geralo preço absurdo dos mercados e do comércio em geral.... 
(Desenvolvimento extraído da redação de um concurseiro) 
 
 Percebam que o exemplo acima apresentou exemplificações no lugar da 
argumentação, o que acarreta o enfraquecimento da argumentaçãoe, 
consequentemente, a perda de pontos. 
 
 
� Enumeração – é caracterizada pela exposição de uma série de elementos, 
bem como pela indicação de características, funções, processos, situações para 
confirmar a afirmação estabelecida no tópico frasal. 
 É possível fazer uma enumeração seguindo critérios de importância, 
preferência, classificação ou, ainda, aleatoriamente. Entretanto, uma boa dica é 
delimitar a sequência enumerada, ou seja, não é necessário enumerar todos os 
“elementos” pertencentes a um grupo. 
 
Exemplo: 
 
O adolescente moderno está se O adolescente moderno está se O adolescente moderno está se O adolescente moderno está se tornando obeso por várias causas. tornando obeso por várias causas. tornando obeso por várias causas. tornando obeso por várias causas. 
Dentre esses mDentre esses mDentre esses mDentre esses motivos destacamotivos destacamotivos destacamotivos destacam----se se se se a a a a alimentação inadequadaalimentação inadequadaalimentação inadequadaalimentação inadequada, , , , a a a a falta de falta de falta de falta de 
exercícios sistemáticosexercícios sistemáticosexercícios sistemáticosexercícios sistemáticos e e e e a a a a demasiada permanência diante de computadoresdemasiada permanência diante de computadoresdemasiada permanência diante de computadoresdemasiada permanência diante de computadores.... 
 
 
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� Causa e consequência – neste recurso argumentativo, o tópico frasal 
encontra, em seu desenvolvimento, um fato motivador (causa) e, em outras 
situações, um fato decorrente (consequência). Em outras palavras, a frase nuclear 
pode requerer o apontamento de causa e consequência. 
 
Exemplo: 
 
 A sociedade modernA sociedade modernA sociedade modernA sociedade moderna caracterizaa caracterizaa caracterizaa caracteriza----sesesese pelo espírito competitivo entre os pelo espírito competitivo entre os pelo espírito competitivo entre os pelo espírito competitivo entre os 
indivíduos, de modoindivíduos, de modoindivíduos, de modoindivíduos, de modo que são obrigados a conviver uns com os out que são obrigados a conviver uns com os out que são obrigados a conviver uns com os out que são obrigados a conviver uns com os outros de forma fria a ros de forma fria a ros de forma fria a ros de forma fria a 
inamistosa.inamistosa.inamistosa.inamistosa. 
 
 No parágrafo acima, temos: 
 
Causa - caracterização da sociedade pelo espírito competitivo entre os indivíduos. 
 
Consequência - convivência de forma fria e inamistosa. 
 
 Agora, vamos analisar o desenvolvimento de uma redação nota 10. 
 
 Leiam com atenção o texto seguinte: 
 
 Muita gente vê como opção compulsória a decisão entre “julgar com a 
cabeça” e “julgar com o coração”. Nesses termos, razão e sentimento tornam-se 
incompatíveis. O homem deveria reconhecer e homenagear sua complexidade, 
jamais admitindo essa drástica separação, pela qual tanto o sentimento como a 
razão saem diminuídos. 
 
 A banca levou em conta o que o texto de apoio afirmou acima e solicitou que 
os candidatos redigissem uma dissertação, demonstrando o posicionamento do 
autor, de modo claro e coerente, diante do seguinte tema: 
 
 
Quem julga sem equilibrar lucidez e sensibilidade não alcança a justiça. 
 
 A redação nota 10 foi construída da seguinte forma: 
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Primeiro parágrafo (INTRODUÇÃO) 
 
 
 
 
 
 
 
 Conforme percebemos, no parágrafo de introdução, o redator retomou a 
ideia-chave da proposta temática, contida no texto de apoio, e apresentou o 
posicionamento acerca do tema. 
 
 Nos parágrafos de desenvolvimento, que serão apresentados a seguir, o 
redator fez uma excelente progressão temática. Vejam: 
 
Segundo parágrafo (DESENVOLVIMENTO) 
 
 
 
 
 
 
 No parágrafo acima, temos os seguintes elementos: 
 
1º: apresentação do tópico frasal – “O juiz não pode ser mero expectador do 
processo, cabendo a ele conjugar o seu conhecimento puramente técnico à sua 
sensibilidade na persecução da verdade real”. 
 
2º: fundamentação para a proposta apresentada no tópico frasal – “Para isso, é 
necessário que seja determinada a inspeção judicial, interrogatório das partes, 
bem como sejam requisitadas demais diligências válidas, e somente procederá 
assim, com uma postura ativa, aquele que não estiver escondido sob o manto da 
neutralidade”. 
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 Notem que os períodos apresentam sentido completo. Além disso, o 
2º período apresenta exemplos, o que proporciona credibilidade à 
fundamentação, a qual se torna convincente para a defesa da tese. 
 
 
Terceiro parágrafo (DESENVOLVIMENTO) 
 
 
 
 No parágrafo acima, temos os seguintes elementos: 
 
1º: apresentação do tópico frasal – “Sabe-se hoje (...) que o ônus da prova não 
segue o rigor estabelecido no CPC, devendo ser, atualmente, distribuído de forma 
dinâmica para aquele que, no caso concreto, possuir melhores condições de 
produzir a prova”. 
 
2º: fundamentação para a proposta apresentada no tópico frasal – “Para fazer 
valer a teoria dinâmica de distribuição de provas, não será suficiente o juiz 
puramente técnico e, por conseguinte, neutro, sendo fundamental conjugar técnica e 
sensibilidade para, assim, constatar as especificidades do caso concreto”. 
 
 
 Notem que, novamente, os períodos apresentam sentido completo. Na 
elaboração do parágrafo, o(a) candidato(a) pôs em evidência o posicionamento 
adotado na introdução, apresentando argumentos convincentes para defender a 
tese. 
 
 
 
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Quarto parágrafo (DESENVOLVIMENTO) 
 
 
 
 No parágrafo acima, temos os seguintes elementos: 
 
1º: apresentação do tópico frasal – “(...) imparcialidade e neutralidade não se 
confundem”. 
 
2º: fundamentação para a proposta apresentada no tópico frasal – “É 
imprescindível que o juiz seja imparcial”; e “analisar o processo destacado de sua 
realidade, como sendo um fim em si mesmo”. 
 
 Por fim, percebam o paralelismo (estrutura) entre os parágrafos de 
desenvolvimento: todos apresentam tópico frasal e fundamentação para defender 
a tese, além da natureza lógica (progressão temática). 
 
 
O PARÁGRAFO DA CONCLUSÃO 
 
 Um texto não termina quando as ideias acerca do tema foram explanadas. É 
preciso haver um parágrafo final (conclusivo) que permita ao leitor “amarrar os fios” 
do discurso. 
 Uma boa dica para vocês: o parágrafo da conclusão deve refletir/retomar o 
que foi apresentado na introdução, ou seja, não devem ser inseridos novos 
argumentos ou novas ideias. 
 Para iniciar o parágrafo conclusivo, lancem mão de conectores conclusivos 
“Portanto”, “Por isso”, “Logo”, “Por conseguinte” etc., observando que, obviamente, 
deve haver uma relação lógica com os parágrafos anteriores, para garantir a 
coesão. 
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 Há diferentes maneiras de iniciarparágrafos conclusivos. Basicamente, 
existem dois tipos de conclusões: conclusão resumo e conclusão proposta. 
 Na conclusão resumo, autor faz uso de alguma expressão que remeta ao 
que foi explanado nos parágrafos anteriores. A eles deve seguir-se um 
comentário acerca da questão temática, em que o autor deixe clara sua opinião a 
respeito do tema. 
 
Exemplo: 
 
 
 No exemplo acima, o(a) candidato(a) deixa clara sua opinião – “(...) a atitude 
dos profissionais do mercado de trabalho é vista como emblemática”. 
 
 Por sua vez, a conclusão proposta consiste na apresentação direta de uma 
solução para a questão temática. 
 
Exemplo: 
 
 
 No exemplo acima, o(a) candidato(a) retomou a tese apresentada na 
introdução e apresentou uma solução para a atuação de quem julga: “É necessário 
que o juiz exerça um papel ativo no processo”. 
 
FALHAS NA CONCLUSÃO 
 
 Frequentemente, os parágrafos conclusivos apresentam erros, tais como 
palavras de ordem, proposição de soluções sem ter concluído o raciocínio 
anterior, envolvimento emotivo do autor e interlocução com o leitor. 
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 Vejam a conclusão a seguir. 
 
Exemplo: 
 
 Concluindo, Concluindo, Concluindo, Concluindo, podepodepodepode----se se se se dizer que dizer que dizer que dizer que o estudo de certas matérias é o estudo de certas matérias é o estudo de certas matérias é o estudo de certas matérias é 
absolutamente inútilabsolutamente inútilabsolutamente inútilabsolutamente inútil no Ensino Médio, além de ser muito chato no Ensino Médio, além de ser muito chato no Ensino Médio, além de ser muito chato no Ensino Médio, além de ser muito chato. . . . Assim, Assim, Assim, Assim, 
precisamos precisamos precisamos precisamos cortarcortarcortarcortar essas matérias do currículo da escola. Vamos lutar essas matérias do currículo da escola. Vamos lutar essas matérias do currículo da escola. Vamos lutar essas matérias do currículo da escola. Vamos lutar por por por por 
isso. Só unidos conseguiremos conquistar nosso espaço. Junteisso. Só unidos conseguiremos conquistar nosso espaço. Junteisso. Só unidos conseguiremos conquistar nosso espaço. Junteisso. Só unidos conseguiremos conquistar nosso espaço. Junte----se a nós, caro se a nós, caro se a nós, caro se a nós, caro 
professor, que assim você também avaliará um pouco a carga de trabalho de professor, que assim você também avaliará um pouco a carga de trabalho de professor, que assim você também avaliará um pouco a carga de trabalho de professor, que assim você também avaliará um pouco a carga de trabalho de 
suas costas.suas costas.suas costas.suas costas. 
 No parágrafo de conclusão acima, há as seguintes falhas redacionais: 
 
- proposição de soluções sem concluir o raciocínio anterior: “Concluindo, Concluindo, Concluindo, Concluindo, 
podepodepodepode----se dizer que o estudo de certas matérias é absolutamente inútil no se dizer que o estudo de certas matérias é absolutamente inútil no se dizer que o estudo de certas matérias é absolutamente inútil no se dizer que o estudo de certas matérias é absolutamente inútil no 
Ensino Médio, além de ser muito chatoEnsino Médio, além de ser muito chatoEnsino Médio, além de ser muito chatoEnsino Médio, além de ser muito chato. . . . AAAAssim, é precisossim, é precisossim, é precisossim, é preciso (...) (...) (...) (...)”. 
 
- palavras de ordem: “Assim, Assim, Assim, Assim, precisamos cortar essas matérias dprecisamos cortar essas matérias dprecisamos cortar essas matérias dprecisamos cortar essas matérias do currículo o currículo o currículo o currículo 
da escolada escolada escolada escola. . . . Vamos lutar por issoVamos lutar por issoVamos lutar por issoVamos lutar por isso. . . . Só unidos conseguiremos conquistar nosso Só unidos conseguiremos conquistar nosso Só unidos conseguiremos conquistar nosso Só unidos conseguiremos conquistar nosso 
espaçoespaçoespaçoespaço....” 
 
- envolvimento emotivo do autor: “(...) o(...) o(...) o(...) o estudo de certas matérias é estudo de certas matérias é estudo de certas matérias é estudo de certas matérias é 
absolutamente inútilabsolutamente inútilabsolutamente inútilabsolutamente inútil no Ensino Médio, além de ser no Ensino Médio, além de ser no Ensino Médio, além de ser no Ensino Médio, além de ser muito chatomuito chatomuito chatomuito chato” ; 
 
- interlocução com o leitor: “JunteJunteJunteJunte----se a nós, se a nós, se a nós, se a nós, caro professorcaro professorcaro professorcaro professor, que assim , que assim , que assim , que assim vocêvocêvocêvocê 
também avaliará um pouco a carga de trabalho de também avaliará um pouco a carga de trabalho de também avaliará um pouco a carga de trabalho de também avaliará um pouco a carga de trabalho de suas costassuas costassuas costassuas costas....” 
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OS CLICHÊS 
 
 Clichê (ou lugar-comum ou chavão) é o termo que, devido ao uso 
excessivo, tornou-se banalizado. Evitem usá-lo em textos dissertativos. 
 A seguir, demonstrarei alguns para vocês. 
 
CLICHÊS CLICHÊS 
abrir/fechar com chave de ouro caixinha de surpresas 
a vida é feita de pequenas coisas conversa mole para boi dormir 
o diabo foge da cruz uma faca de dois gumes 
aparar as arestas a todo vapor 
uma luz do fim do túnel pergunta que não quer calar 
os quatro cantos do mundo desde os primórdios da humanidade 
problema que assola a humanidade encher linguiça 
no fundo do poço antes de mais nada 
unidos venceremos a união faz a força 
começar com o pé direito pontapé inicial 
 
entre outros... 
 
 
 
 
 Na figura acima, percebam que o integrante da tribo usou o clichê “começar 
com o pé direito”. Reforçando: Evitem o uso dessas expressões na redação! 
 
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 Para finalizar o encontro de hoje apresento a redação nota 10 trabalhada 
durante a aula. 
 
 
 
 
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 Amigos e amigas, nosso encontro de hoje se encerra aqui. 
 
 Bons estudos e até a próxima aula! 
 
 
Grande abraço. 
Prof. Fabiano Sales 
fabianosales@estrategiaconcursos.com.br