Relatório de Pesquisa e Prática Profissional Materiais Didáticos ( 2º trabalho)

Prévia do material em texto

�PAGE �
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
Vanessa Camilo Ferreira Surek, 250905, 2014/02
Luzia Gonçalves Machado, 1022697, 2014/02
RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL - MATERIAIS DIDÁTICOS
CURITIBA
2014
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
Vanessa Camilo Ferreira Surek , 250905, 2014/02
Luzia Gonçalves Machado, 1022697, 2014/02
RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL - MATERIAIS DIDÁTICOS
 
Relatório de Pesquisa e Prática Profissional – Materiais Didáticos apresentado a UTA – Educação Ciência e Tecnologia do curso de Licenciatura em Pedagogia.
Tutor Local: Maria de Lourdes Gribner
Centro Associado: PAP Sitio Cercado 
CURITIBA
2014
SUMÁRIO 
1 INTRODUÇAO .......................................................................................................04
2 DESENVOLVIMENTO ...........................................................................................06
3 CONSIDERAÇOES FINAIS ...................................................................................10
4 REFERÊNCIAS ......................................................................................................12
5 ANEXOS ................................................................................................................13�
1 INTRODUÇÃO
 O presente relatório é resultante da pesquisa realizada para a disciplina de Pesquisa e Prática Profissional - Materiais Didáticos, da Unidade Temática de Aprendizagem: Educação, Ciência e Tecnologia, que teve como objetivo ampliar a reflexão em torno dos materiais didáticos, compreendendo a relação entre a escolha desses materiais e seus efeitos no ensino.
Como metodologia, utilizamos pesquisa bibliográfica a partir de grandes teóricos como Jean-Jacques Rosseau, John Dewey, William Kilpatrick, Ovide Decroly, Maria Montessori, Edouard Claparède, Roger Cousinet e Jean Piaget, para explanar sobre conceitos e teorias de pesquisa, prática e materiais didáticos.
Também fizemos pesquisas sobre materiais didáticos de Maria Montessori, que defendeu a ideia de utilização de jogos, objetos no ambiente escolar, para estimular os sentidos e promover atividades motoras. As contribuições de Maria Montessori são utilizadas no processo de ensino aprendizagem até os dias atuais e são de grande importância para o meio pedagógico.
 A utilização de materiais didáticos, nas diferentes áreas do conhecimento, auxilia o processo de ensino aprendizagem dos alunos em diferentes campos do conhecimento. 
 A utilização de materiais didáticos requer uma articulação teórico-prática de forma que ocorra planejamento consciente e criativo, lúdico e dinâmico, participativo e prazeroso dando significado aos diferentes campos de conhecimento a interdisciplinaridade.
 Ao serem utilizados, os materiais didáticos podem contribuir de modo eficiente, promovendo a melhoria na qualidade do processo ensino-aprendizagem.
 A comunicação entre os seres humanos se desenvolve por vários meios, cada vez mais sofisticados.É importante que a educação, cujo principal objetivo é a formação integral do homem, acompanhe esse desenvolvimento para assim, preparar o indivíduo para as exigências da sociedade atual.
 Este trabalho é de relevância para a formação para a prática pedagógica, pois esta se efetiva na medida em que conhecemos aspectos relacionados à dimensão da pesquisa e prática visando a promoção do ensino por meio de pesquisa.
 A pesquisa é o caminho natural na busca de respostas e soluções, incorporando a prática e a teoria. Ela habilita para a investigação na área educacional, permitindo a compreensão da sua prática por meio do conhecimento teórico, assim entramos em contato com a realidade do contexto escolar promovendo a reflexão.
 Observar e detectar métodos e práticas de ensino que são ou não eficientes, buscando soluções práticas para os problemas detectados possibilita adquirir novos conhecimentos, gerar novas teorias, avaliar as teorias existentes e propor soluções para problemas específicos, bem como verificar a utilização e escolha dos materiais e recursos didáticos para promover a melhoria do ensino e enriquecer o processo educativo.
 
	
2. Teóricos e suas contribuições ao meio pedagógico
	Teórico
	Data de nascimento falecimento
	Concepção de escola
	Concepção de aluno
	Teoria defendida
	Jean-Jacques Rosseau
	28/06/1712
02/07/1778
	Para ele, as instituições educativas corrompem o homem e titam-lhe a liberdade.
	Para Rosseau, a criança devia ser educada sobretudo em liberdade e viver cada fase da infância na plenitude de seus sentidos.
	Jean Jacques Rosseau defendeu a teoria da natureza.
	Jhon Dewey
	20/10/1859
01/06/1952
	Um dos fundadores da escola filosófica.
	Para ele o aluno tinha que buscar seu próprio conhecimento.
	Defende o método ativo e criativo, pedagogia centrada no aluno.
	William Kilpatrick
	20/11/1871
13/02/1965
	O embasamento de Kilpatrick estava fundamentado em uma escola ativa, onde o aprendizado se fazia na prática.
	Para ele o aluno é responsável pela própria aprendizagem, aplicando os conhecimentos adquiridos na realidade da vida.
	 Kilpatrick defendia o Método de Projetos.
	Ovide Decroly
	23/07/1871
1932
	Para ele a escola tinha que ser centrada no aluno, e que preparasse as crianças para viver em sociedade.
	Para Decroly o aluno deve conduzir o próprio aprendizado e assim aprender a aprender.
	Defendia a ideia de que as crianças apreendem o mundo com base em uma visão do todo.
	Maria Montessori
	31/08/1870
06/05/1952
	Defendeu a idéia de utilização de jogos, objetos no ambiente escolar.
	Defende as necessidades de cada estudante.
	Criadora do método de pedagogia científica.
	Edouard Claparéde
	24/03/1873
29/09/1940
	Defendia a utilização de jogos e outras técnicas no ambiente escolar.
	 O psicólogo diz que o ensino precisaria se basear no conhecimento das crianças. 
	Defendia a necessidade de estudar a mente infantil.
	Roger Cousinet
	1881
07/04/1973
	Defendia a liberdade no ensino e no trabalho coletivo.
	Cousinet levanta em suas reflexões sobre o trabalhopedagógico “que a criança é seu próprio professor e ele tem que agir”
	Defendeu o método de trabalho em equipes.
	Jean Piaget
	09/08/1896
16/09/1980
	A escola deve proporcionar um ensino de qualidade.
	Para ele o aluno é que constrói seu próprio aprendizado.
	Teoria da epistemologia genética.
2.1
 Resenha:
 Nossa pesquisa feita anteriormente sobre os teóricos Jean Jacques Rosseau, John Dewey, William Kilpatrick, Ovide Decroly, Maria Montessori, Edouard Claparéde, Roger Cousinet e Jean Piaget, nos mostrou que todos foram e ainda são, nos dias atuais de extrema importância para nossos processos de ensino aprendizagem, pois nos ensinam diversos métodos e idéias de como podemos trabalhar com diversos tipos de alunos.
 Cada um destes teóricos com suas próprias teorias nos trazem uma infinidade de conhecimentos e técnicas de como podemos desenvolver uma atividade muito satisfatória em sala de aula. Assim como é o caso de Maria Montessori que defendeu a idéia da utilização de jogos no ambiente escolar, para estimular os sentidos e promover as atividades motoras e são usados até os dias atuais como processo de ensino aprendizagem.
 Logo abaixo descreveremos duas formas de utilização de um dos materiais feitos por Maria Montessori.
2.2
 Blocos Lógicos: Este material poderá ser utilizado de 1ª a 4ª série.
Desenvolvimento de uma das atividades:
1º passo - Fazer a apresentação em roda dos blocos lógicos, mostrando as formas, nomeando e manuseando as formas para fazer o reconhecimento.
Fazer um levantamento de informações,fazendo perguntas: explorando cor, forma e espessura.
2º passo – Entregar uma caixa de blocos lógicos para cada mesa e propor um desafio. Construir a torre mais alta possível com o material disponível, e que a torre não pode cair.
3º passo – Para refletir sobre a etapa anterior, propor que a turma examine as construções. Na torre anterior que tipos de peças foram usadas? Por que ela ficou mais alta? Se uma das torres tiver caído, levar a classe a entender o porquê?
4º passo – Reunir novamente os objetos e organizar um novo jogo. Agora um dos grupos terá de pegar a figura no menor tempo possível, a figura descrita pelo outro grupo.
5º passo – Propor agora as crianças que observem as cores dos blocos e pinte a seqüência de acordo com as cores.
Poderemos também inserir os blocos lógicos nesta história:
A HISTÓRIA DO PIRATA 
Passo a passo:
1º passo - contar a seguinte história:
 "Era uma vez um pirata que adorava tesouros. Havia no porão de seu navio um baú carregado de pedras preciosas. Nesse porão, ninguém entrava. Somente o pirata tinha a chave.
 Mas sua felicidade durou pouco. Numa das viagens, uma tempestade virou seu barco e obrigou todos os marinheiros a se refugiarem numa ilha. Furioso, o pirata ordenou que eles voltassem a nado para resgatar o tesouro. Mas, quando retornaram, os marujos disseram que o baú havia sumido. 'Um de vocês pegou',esbravejou o pirata desconfiado."
2º passo - Nesse ponto, começa o jogo com as crianças. Peça que cada uma escolha um bloco lógico. Ao observar as peças sorteadas, escolha uma delas sem comunicar às crianças qual é. Ela será a chave para descobrir o "marujo" que está com o tesouro. 
3º passo - Apresente então um quadro com três colunas. Supondo que a peça escolhida seja um triângulo pequeno, azul e grosso, você diz: "Quem pegou o tesouro tem a peça azul". Pedindo a ajuda das crianças, preencha os atributos no quadro. Em seguida, dê outra dica: "Quem pegou o tesouro tem a forma triangular". Siga até chegar ao marinheiro que esconde o tesouro.
 A atividade estimula mais que a comparação visual. Também exercita a comparação entre o atributo, agora imaginado pela criança, e a peça que a criança tem na mão. 
2.3 
Contribuições destas atividades para o processo de ensino aprendizagem:
 Blocos Lógicos são um conjunto de pequenas peças geométricas divididas em quadrados, retângulos, triângulos e círculos e tem por finalidade auxiliar na aprendizagem de crianças na educação infantil.Os blocos lógicos são eficientes para que as crianças exercitem a lógica e evoluam no raciocínio abstrato.
 Constituem um material extraordinário para estimular na criança, a análise, oraciocínio e o julgamento, partindo da ação, para então desenvolver a linguagem.
  Os blocos lógicos possuem uma grande aplicabilidade, pois permite que a criança desenvolva as primeiras noções de operações lógicas e suas relações como correspondência e classificação, imprescindíveis na formação de conceitos de matemática. No caso dos blocos, o conhecimento físico ocorre quando a criança pega, observa e identifica os atributos de cada peça. O lógico-matemático se dá quando ela usa esses atributos sem ter o material em mãos (raciocínio abstrato)", é de vital importância no desenvolvimento cognitivo da criança.
��
Considerações finais
 Consideramos finalmente que este relatório de pesquisa e prática profissionais foi de suma importância para o nosso crescimento profissional, pois aprendemos um pouco sobre os teóricos que desenvolveram várias técnicas de aprendizagem e também sobre vários tipos de materiais didáticos, onde nós mesmos pudemos confeccionar um material de trabalho através de sucatas e que podemos usar de diversas formas para o processo de ensino aprendizagem.
 Este trabalho foi de grande relevância para a formação para a prática pedagógica, pois esta se efetiva na medida em que conhecemos aspectos relacionados à dimensão da pesquisa e prática visando a promoção do ensino por meio de pesquisa.
 A utilização de materiais didáticos, nas diferentes áreas do conhecimento, auxilia o processo de ensino aprendizagem dos alunos em diferentes campos do conhecimento. Além disso, a confecção de materiais didáticos pelo próprio aluno proporcionará a produção do conhecimento tornando-os sujeitos de sua aprendizagem, da apropriação de conceitos relevantes.
 A utilização de materiais didáticos requer uma articulação teórico-prática de forma que ocorra planejamento consciente e criativo, lúdico e dinâmico, participativo e prazeroso dando significado aos diferentes campos de conhecimento a interdisciplinaridade. 
 São considerados ferramentas importantes para incentivar e para auxiliar o processo educacional da seguinte forma: motivar o aluno o gosto estudo de uma disciplina ou um assunto; ao utilizar os materiais, o professor possibilitará ao aluno maior compreensão do conteúdo; poderão despertar mais interesse do aluno, estimulando assim sua partição nas aulas, tornando-as mais dinâmicas; a utilização dos materiais didáticos adequados facilita a compreensão sobre determinados assuntos apresentados.
 No contexto educacional, o material didático é a ligação entre a teoria e a prática. A aprendizagem não pode ocorrer a partir das experiências de vida, isto é, a partir do meio onde o aluno está inserido, o uso do material didático pode possibilitar esse aprendizado, representando, da melhor forma possível, situações que favoreçam a compreensão do aluno.
 O material didático é elemento que faz parte da aprendizagem e tem por finalidade estimulá-la. Pode-se considerar que tudo que encontramos no ambiente educacional é passível de se transformar em um excelente recurso didático, desde que seja utilizado de forma adequada e correta. Eles podem ajudar a transformar as ideias em situações concretas, facilitando a compreensão do estudante no que se refere ao conteúdo trabalhado em sala de aula. Este material é um apoio para a ação pedagógica, por isso a necessidade de que seja elaborado e utilizado visando promover a aprendizagem significativa. 
 A qualidade pedagógica é importante para a queo uso desses materiais, aliado ao trabalho docente, promova a melhoria do processo de ensino-aprendizagem. Os materiais utilizados em sala de aula apresentam funções específicas que precisam ser observadas pelo docente, ao planejar as atividades onde serão utilizados. Não basta levar todo o material de apoio e/ou didático, se o professor não se posicionar perante a eles, trabalhando de uma forma compreensiva e teórica. É preciso considerar os elementos que fazem parte do processo educacional: os sujeitos envolvidos, no caso, professor e aluno, os objetivos visados, que são as metas de ensino e aprendizagem a serem atingidas e a situação de aplicação, que nada mais é o tempo, espaço e equipamentos.
 Os materiais didáticos são instrumentos que devem ser temática de diversos outros estudos, na tentativa constante de melhorar o processo de construção do conhecimento. Fica clara, então, a necessidade de serem estudados, sendo mais bem implementados e utilizados, para que sejam em um futuro próximo, ferramentas sempre presentes nas salas de aula da Educação Básica e que nós no futuro possamos aprimorar e melhorar nossas aulas com as experiências vivenciadas aqui.
 Enfim, com as observações foram possíveis relatar as atividades pedagógicas da Escola, assim como os objetivos principais para a realização do trabalho. Logo, este relatório tem a finalidade de construir e formar alunos de pedagogia mais críticos e criativos, pois com ele desenvolvemos na prática o que é passado em sala de aula. Sendo assim, com o desenvolvimento do trabalho adquirimos experiência para o dia a dia escolar.
REFERÊNCIAS
BOTH, Ivo José. Avaliação planejada, aprendizagem consentida. Curitiba: Editora IBEPEX, 2ª Ed, 2012.
CHARTIER, Roger. A aventurado livro: do leitor ao navegador. São Paulo: Editora UNESP, 1997.
CORTELAZZO, Iolanda Bueno de Camargo. Prática pedagógica, aprendizagem e avaliação em Educação a Distância. Curitiba.. Editora IBEPEX, 2ª Ed, 2010.
DEMO, Pedro. O Porvir, desafios das linguagens do século XXI. Curitiba: Editora IBEPEX, 2007.
JUSTINO, Marinice Natal. Pesquisa e recursos didáticos na formação docente. Curitiba: Ibpex, 2011.
ANEXOS:
Livro: Pesquisa e recursos didáticos na formação e prática docentes
Autor: Marinice Natal Justino
Página: 60 Atividade: 01
Em trios, procurem discutir sobre a importância da pesquisa na formação do professor e a sua influência na ação pedagógica.
 Pesquisar é uma forma de encontrar respostas para diversas perguntas. Existem diversas formas para se encontrar essas respostas, tais como: investigar, indagar, conhecer outras realidades; a partir dessas respostas, pode-se conseguir formular novas idéias sobre determinados assuntos ou, aprimorar assuntos já existentes. 
 É através disso que se nota como a pesquisa, na formação do professor, é importante para seu bom desempenho em sala de aula. Pois, segundo Pavanello (2003), o professor deve ter a sua disposição um conhecimento abrangente, que faça com que ele não se limite a conteúdos e sim, observe que é mais importante ter um conhecimento diferenciado dessesconteúdos. 
 A pesquisa, na sua formação é uma forma de mostrar, para os futuros professores, como é importante buscar novos conhecimentos, pois é preciso ser inovador, ser criativo, perante alunos que estão sempre curiosos frente a novos conteúdos. 
 É de suma importância o professor ampliar seus conhecimentos e mediar os alunos, de modo que estes exponham suas preferências, dificuldades ortográficas, interpretem e produzam textos compreensíveis, tornando-se sujeitos ativos, autônomos e participantes no mundo e no contexto social no qual estão inseridos. 
 No decorrer do ano letivo, o professor indaga-se, reflete, discute consigo mesmo e depara-se com os desafios de trabalhar com a alfabetização, na grande diversidade da sala de aula; isso significa ensinar diferente a ler e escrever para alunos diferentes. Refletir sobre as ações pedagógicas no espaço da alfabetização é perceber em que medidas se articulam e se entrelaçam as dimensões sociais, culturais e individuais, pois o conhecimento evolui e se transforma de acordo com o movimento histórico de cada sociedade.
 Desse modo, também a alfabetização e o letramento se desenvolvem de acordo com a dinâmica das relações existentes na sala de aula, vinculados a vida dos alunos.
Livro: Pesquisa e recursos didáticos na formação e prática docentes
Autor: Marinice Natal Justino
Página: 153 Atividade: 01
Em duplas ou trios, discutam a importância da utilização dos materiais didáticos na ação pedagógica.
 A utilização de materiais didáticos, nas diferentes áreas do conhecimento, auxilia o processo de ensino aprendizagem dos alunos em diferentes campos do conhecimento. Além disso, a confecção de materiais didáticos pelo próprio aluno proporcionará a produção do conhecimento tornando-os sujeitos de sua aprendizagem, da apropriação de conceitos relevantes.
 A utilização de materiais didáticos requer uma articulação teórico-prática de forma que ocorra planejamento consciente e criativo, lúdico e dinâmico, participativo e prazeroso dando significado aos diferentes campos de conhecimento a interdisciplinaridade. 
 São considerados ferramentas importantes para incentivar e para auxiliar o processo educacional da seguinte forma: motivar o aluno o gosto estudo de uma disciplina ou um assunto; ao utilizar os materiais, o professor possibilitará ao aluno maior compreensão do conteúdo; poderão despertar mais interesse do aluno, estimulando assim sua partição nas aulas, tornando-as mais dinâmicas; a utilização dos materiais didáticos adequados facilita a compreensão sobre determinados assuntos apresentados.
Livro: Avaliação planejada, aprendizagem consentida
Autor: Ivo José Both
Página: 153, atividade nº2
No capítulo 4 do livro estão citados autores que opinam a respeito da escola em ciclos. Analise a opinião de cada um deles. Em seguida, descreva comparativamente as opiniões analisadas e socialize o seu texto com colegas de curso.
R: A escola em ciclos objetiva incluir todas as crianças na escola, a fim de evitar a evasão e a reprovação, e melhorar a aprendizagem educacional. Vários autores nos deram a sua opinião sobre o que pensam sobre a escola em ciclos, alguns levantando pontos a favor e outros desvendando pontos negativos.
 Soistak, por exemplo, nos fala que se houver uma preparação dos professores, o ciclo poderá ser viável. Já Ambrosetti aponta descontentamentos com relação a vários pontos da escola em ciclos. Demo entende que aprender sem repetir é diferente de camuflar a aprendizagem para que o aluno possa avançar sem aprender. Cruz prevê a ocorrência de alguns aspectos positivos resultantes da decisão por ciclos escolares. Outro autor chamado Mainardes manifesta receio de que a escola, quando organizada em ciclos, possa fragilizar, de certa forma, sua função relacionada à sua estrutura e ao seu funcionamento.
 Enfim, a idéia da escola em ciclos visa uma melhoria em termos de ensino e aprendizagem e também uma melhoria de desempenho do aluno, mas como aqui no Brasil a escola ciclada ainda não fez muita história, o tema deve ser mais debatido e estudado, para que possamos conseguir cada vez mais um ensino de qualidade.
Livro: Avaliação planejada, aprendizagem consentida
Autor: Ivo José Both
Página: 175, atividade nº1
A avaliação da criança na educação infantil ocorre pelo acompanhamento do seu desenvolvimento.
Elenque, com base no texto do Capítulo 5, os principais componentes que integram o acompanhamento da criança pelo professor. Descreva cada um dos componentes e troque idéias sobre o texto com a tutoria do seu pólo de atendimento presencial – PAP.
 A avaliação escolar infantil, ou seja, de crianças de 0 a 6 anos de idade, constitui-se do seu acompanhamento em seu dia a dia, observando-a, percebendo-a, sentindo-a e orientando-a em seu comportamento, em suas reações, etc... Pois a mesma está conhecendo o mundo através de seu tato, seu olfato, sua audição, degustação, visão, prazer, enfim de uma variedade de coisas que ainda são novas para ela, e que precisam ser descobertas.
 Estas coisas colaboram fortemente para o desenvolvimento integral das crianças e não podem passar despercebidas, por isso a importância do educador avaliar cada criança em especial no seu desenvolvimento, observando-a de uma maneira bem completa, com um propósito de desenvolver a capacidade intelectual desde cedo, pois a educação infantil coloca-se como primeira oportunidade de manifestação de iniciativas por parte da criança, que necessita de orientação e acompanhamento primário de excelência.