Ed. Infantil

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CHRISTINA – RA 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
EDUCAÇÃO INFANTIL
JOINVILLE – SANTA CATARINA
2015
CHRISTINA – RA 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância - EAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para o cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado de Educação Infantil.
 
JOINVILLE - SC
2015 
SUMÁRIO
Ficha de Identificação do Aluno................................................................04
Introdução....................................................................................................05
1. Observação e Interação na escola...........................................................07
2. Entrevista com o responsável pelo ensino - aprendizagem na
 Escola..........................................................................................................10 
3. Plano de Aula...........................................................................................11
4. Regência..................................................................................................14
Considerações finais..................................................................................17
Anexos........................................................................................................19
Referências bibliográficas..........................................................................23
 
 
 
IDENTIFICAÇÃO
Nome do Estagiário: 
RA: 
Curso: PEDAGOGIA
Semestre: 4º
Ano: 2015
Inicio do Estágio: 30/03/2015
Termino do Estágio: 30/04/2015
 
INTRODUÇÃO
 O presente estágio foi realizado no Centro de Educação Infantil Portal da Alegria, situado no município de Joinville - SC, entre o período de 30/03/2015 à 30/04/2015, com a turma do Berçário II no período vespertino. Foram desenvolvidas atividades de observação, entrevista e regência. O Centro de Educação Infantil atende cerca de 50 crianças de um ano à cinco anos e onze meses de idade, nos períodos matutino, vespertino e integral. O CEI conta com uma equipe de colaboradas composta por uma Cozinheira, uma nutricionista que acompanha semanalmente o cardápio, uma diarista que vem três vezes na semana limpar o CEI, quatro professoras, uma auxiliar de professora, uma coordenadora / diretora. 
 O relatório descreve a trajetória do estágio, que é de suma importância para o estagiário futuro Pedagogo e professor, é um momento de aprendizado e interação no qual o profissional aprende como lidar com situações problemas, dentro do contexto escolar.
 O exercício da prática pedagógica consiste no trabalho cognitivo e corporal, no qual foi realizado com crianças do berçário II de um ano e cinco meses a dois anos e seis meses, propondo para essas crianças momentos de lazer e diversão, através de brincadeiras lúdicas conseguindo captar a atenção e o interesse dessas crianças, para que identifiquem partes de seu corpo e trabalhar a coordenação motora no geral.
 Segundo Cunha (2001, p.14)¨ Brincar desenvolve as habilidades da criança de forma natural, pois brincando aprende a socializar-se com outras crianças, desenvolve a motricidade, a mente, a criatividade, sem cobrança ou medo, mas sim com prazer ¨.
 Proporcionando para essas crianças momentos de lazer com brincadeiras, muitas massagens com bolas, apontando bem cada parte de seu corpo através de músicas, apresentando – lhe materiais diferentes de seu dia-a-dia tais como sagu e bolsa térmica para que as crianças possam conhecer temperaturas diferentes, e finalizando essa trajetória com um circuito com diversos obstáculos como escorregador, colchonete, cones e ponte, para que as crianças desenvolvam seu tônus muscular. E aprimore sua marcha, vivenciei momentos prazerosos e 
divertidos, uma experiência na qual agrego conhecimento em meu currículo como profissional, e em minha rotina diária, que sempre podemos inovar e reinventar novas prática e formas.
 
OBSERVAÇÃO E INTERAÇÃO
O CEI Portal da Alegria é uma escola particular não conveniada com a Prefeitura, atende cerca de cinquenta crianças de um ano a cinco anos e onze meses, o CEI é composto por dois parques e por três salas na qual atende o Berçário com crianças de um ano a dois anos e seis meses, o maternal atende crianças de dois anos e sete meses a três anos e seis meses e o I e II período as crianças ficam juntas, porem fazem atividades diferenciadas a partir do maternal é trabalhado com apostila para melhorar o desenvolvimento das crianças. Percebi o quanto é difícil para a professora do I e II período trabalhar com uma turma tão mesclada, pois não é possível sentar com todos e fazer atividades em grupo, porque uma criança é mais madura que outra, uns tem facilidade e compreendem tudo que lhe é passado, já os menores não compreendem nada e muitos têm dificuldade de segurar no lápis para desenhar, pois como falta uma sala as crianças que ainda não completarão quatro anos ficam juntas com os demais tornando prejudicial o seu desenvolvimento.
A alimentação é elabora por uma nutricionista que semanalmente manda o cardápio, para que a cozinheira possa preparar, a alimentação é bem regrada e rica em vitaminas e tem uma boa aceitação pela as crianças.
As reuniões pedagógicas acontecem uma vez por mês, na qual as educadoras se reúnem para elaborar o que será trabalhado durante o mês, a escola trabalha com um projeto anual no qual é escolhido um tema no começo do ano e é trabalhado durante todo o ano letivo em meses alternados, o tema desse ano são os pássaros e cada sala ficou com um pássaro diferente, o Berçário irá trabalhar com o pássaro Beija- Flor, o Maternal com o Sabiá e o I e II Período Arara Azul, esse projeto se transforma no tema de encerramento do ano letivo, pois nesse período as musicas trabalhadas viram tema da apresentação. É nessas reuniões que a coordenadora passa treinamento para as educadoras assim tornando mais proveitoso os momentos com as crianças. 
O estágio foi realizado no berçário, que atende quatorze crianças a mais nova tem um ano e três meses e a mais velha dois anos e seis meses, a sala que acolhe essas crianças tem um espaço grande e aconchegante, tem uma janela na mesma 
extensão da parede com um bebedouro centralizado para que as crianças possam admirar os beija - flores, um espelho na altura das crianças, um baú com brinquedo para que as crianças possam manusear, um trocador e três prateleiras que ficam bem altas onde ficam os livros, no qual só a professora alcança pois esses livros as crianças não podem manusear. No meu ponto de vista deveria ter livros que os bebês pudessem tocar, colocar na boca e morder, assim já desenvolvendo seu gosto por livros e figuras. 
Durante a observação, observei que a rotina sempre começa com uma roda de conversa com as crianças, na qual é feita a sondagem de como foi o final de semana, para onde essas crianças foram com seus familiares, e como foi esse suposto passeio. Como nessa idade ainda se entende pouco do que é falado pelo os pequenos os gestos corporais e os murmúrios ainda prevalece, pois é dessa forma que as crianças expressam suas vontades e opiniões. A roda de conversa é um incentivo trabalhamos a linguagem oral, e corporal da criança.
"Quando a criança se diverte em fazer perguntas pelo prazer de perguntar ou em inventar uma narrativa que ela sabe ser falsa pelo prazer de contar, a pergunta ou a imaginação constituem os conteúdos do jogo e o exercício a sua forma; pode-se dizer então que a interrogação ou a imaginação são exercidas pelo jogo. Quando, pelo contrário, a criança metamorfoseiaum objeto num outro ou atribui a sua boneca ações análogas [ .. ] por outras palavras, é o objeto das próprias atividades da criança e, em particular, da sua vida afetiva, as quais são evocadas e pensadas graças ao símbolo ¨. (PIAGET , 1978)
 Os recursos didáticos usado em sala são compostos por jogos, lego de encaixe, de montar, e na hora da música são usados instrumentos musicais, e muita brincadeira. Como os pequenos mostram interesse em tudo que seus olhos possam alcançar, as aulas tornam-se bem divertida e interessante, a cada semana é trabalhado um tema diferente onde eles se encantam e prestam muita atenção, querem tocar, pegar e sentir cada novidade que é apresentada, os temas trabalhados são natureza e sociedade, musica e movimento, linguagem oral e corporal e o tema do projeto Beija- Flor.
 Na semana que fiz a observação, a professora estava trabalhando com o tema Beija – Flor, no primeiro dia após a roda de conversa foi apresentado um vídeo com o beija – flor e duas músicas que será trabalhada para a apresentação de final de ano, para que as crianças possam ir se familiarizando com a ave, apesar de ter um bebedouro na janela e as crianças observarem diariamente o beija- flor a professora mostrou as cores de vários beija – flores. As crianças se encantaram com as cores e músicas. No segundo dia a professora trouxe a imagem de um beija – flor impresso para que depois da roda de conversa as crianças pudessem colorir, para tal ela usou tinta guache, glitter e como os bebês ainda não conseguem manusear pincel foi usado esponja para colorir. No terceiro dia após a roda de conversa que foi falado e explicado sobre o ninho dos passarinhos a professora confeccionou um ninho com pratinho de papelão, fez um beija – flor de origami colocou palha para fazer de conta que era o ninho. Já no quarto dia após a conversa e relembrarem cada item que fizeram durante a semana, a professora confeccionou um binóculo com cartolina, cada criança coloriu seu binóculo usando esponja e guache o mesmo ficou secando par ser usado no dia seguinte. No quinto dia Sexta – feira é o dia do brinquedo, no qual as crianças trazem um brinquedo de casa para compartilhar com os amiguinhos, a professora depois da roda de conversa e contação de história deu o binóculo para as crianças e ficaram sentados de frente para a janela observando os pássaros que ali vinham tomar água. Achei bem divertido, pois as crianças mostraram muito interesse pelo ¨ piu - piu ¨ , assim conhecido por eles o beija – flor. 
 A escola apresenta um ambiente agradável e acessível caso haja a necessidade de trabalhar com crianças especiais, o ponto negativo é que o material ofertado livros de história não é acessível às crianças, eles ouvem histórias todos os dias, mas infelizmente eles não podem foliar, colocar na boca ou em mãos admirar as figuras.
2. ENTREVISTA COM O RESPONSÁVEL PELO PROCESSO ENSINO – APRENDIZAGEM NA ESCOLA
 A entrevista foi realizada com a Diretora do Centro de Educação Infantil Porta da Alegria, a mesma é responsável pela coordenação Pedagógica.
 Conforme o modelo de entrevista sugerido pela a Instituição foi aderido para as perguntas, as formas de atribuições que a escola tem; é estar zelando pelo o bem estar das crianças, e a contribuição para sua evolução cognitiva e motor, o CEI ressalta a importância de passar confiança para os pais que precisam trabalhar, e não tem onde deixar seus filhos.
 Quanto ao trabalho didático à escola adota no início do ano letivo um tema para o projeto que é trabalho em meses alternados durante o ano, e esse projeto se torna a apresentação de encerramento do ano letivo. Todo início de mês é feita uma reunião no CEI com as educadoras, para se organizarem e definir o tema que será trabalhado durante aquele mês. É nessas reuniões que é partilhado conhecimentos e feito treinamentos, para que as educadoras tenham em mente que as crianças precisam ser conquistadas com o novo, o lúdico e a criança só aprende se ela se encantar pelo o que ela vê.
 Para tal discussão sobre a dificuldade em seguir o plano pedagógico, não podemos abrir mão da fundamentação teórica, que é a base para aplicarmos as técnicas de ensino de aprendizagem que vai despertar o interesse da criança. Nem todos os temas são de fácil aplicação, por essa razão muitas vezes temos que mudar o conteúdo para que haja uma melhor absorção, porém nem sempre se alcança o objetivo planejado por isso se diz que é um desafio seguir a proposta pedagógica, mas não impossível.
3. PLANO DE AULA
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: CEI PORTAL DA ALEGRIA
NOME DO PROFESSOR (A): Christina
SÉRIE/ANO: BERÇÁRIO
DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 20 hrs
CONTEÚDOS: Atividades que desenvolva a coordenação motora ampla das crianças.
OBJETIVO GERAL
 Envolver práticas pedagógicas, que possibilite o desenvolvimento motor assim permitindo o reconhecimento do seu próprio corpo.
OBJETIVO ESPECÍFICO
Possibilitar as crianças reconhecerem partes do seu corpo, através de massagem e momentos de relaxamento.
Estimular movimentos diversos, tais como descer subir e pular.
Reproduzir coreografias musicais, que apontam diversas partes do corpo.
Aperfeiçoar a coordenação motora ampla, através de atividades que envolva o corpo em movimento.
Experimentar sensações diversas, distinguindo o quente e frio. 
Aguçar a imaginação através de contação de histórias.
METODOLOGIA
 Aplicação de atividades que envolvem a coordenação motora de forma lúdica, usando materiais diversificados tais como; Pisar e pegar diversos tipos de materiais identificando o quente e o frio, proporcionar as crianças momentos de relaxamento através de massagens com e sobre a bola, aguçar sua imaginação através de histórias e contos, confeccionar um circuito com obstáculos, para que as crianças possam correr, pular, subir, descer, passando por baixo de objetos 
aperfeiçoando sua coordenação motora, e com estímulos musicais usar movimentos para identificar as partes do corpo.
MÚSICAS TRABALHADAS
Cabeça, Ombro, Joelho e Pé - Xuxa
Cabeça, ombro, joelho e pé
Joelho e pé
Cabeça, ombro, joelho e pé
Joelho e pé
Olhos, ouvidos, boca e nariz
Cabeça, ombro, joelho e pé
Joelho e pé
O Jacaré – Eliana
Eu conheço um jacaré
que gosta de comer.
Escondam seus olhinhos
senão o jacaré,
come seus olhinhos e o
dedão do pé.
Eu conheço um jacaré
que gosta de comer.
Escondam suas orelhas
senão o jacaré,
come suas orelhas e o
dedão do pé.
Eu conheço um jacaré
que gosta de comer.
Esconda sua barriga
senão o jacaré,
come sua barriga e o
dedão do pé.
RECURSOS
 
Bolas
Bambolê
Músicas
Escorregador
Corda
Colchonete
Sagu
Anilina Líquida
Água
Livros 
Corda
Almofadas
AVALIAÇÃO
 A avaliação na educação infantil é realizada através de observação e registrada com fotos, relatórios e Portfólio, pois a criança em meio ao seu desenvolvimento é rica em detalhes, é levado em consideração desde o seu primeiro passo, seu desenvolvimento cognitivo e motor, seu relacionamento pessoal e interpessoal, como essa criança age em seu momento sozinha e com os amigos, a cada avanço da criança é registrado através de fotos e registro diários. Para que no final do semestre possamos descrever sua evolução, assim incluindo esses relatos na confecção do portfólio.
4. REGÊNCIA
 No período de regência no Centro de Educação Infantil Portal da Alegria, realizei diversas atividades com as crianças, e me surpreendi bastante com o desempenho delas e o seu interesse pelo o novo.
 Dentre as primeiras atividades desenvolvidas foram a massagem apontando diversas partes do corpo e massagem com bolas, realizei massagens nos pés das crianças, eles ficaram muito relaxados e alguns acabam dormindo é um momento muito gostoso, no qual o professor e o aluno ficam mais próximos e o afeto é recíproco, algo que gostei de presenciar foi a massagem que fiz com tanto carinho nas crianças,eles repetiram esses gestos com seus bebês, as meninas que vivem abraçadas com seus ursos e bonecas, fazendo carinho e as colocando para dormir da mesma forma que eu fiz com elas é muito gratificante.
 A massagem com as crianças sobre a bola foi muito divertia, apenas uma criança a Maria não quis participar mostrando muito medo, por mais que a peguei no colo e que ela tocou na bola, mas foi impossível convence – la a deitar - se sobre a bola, os demais fizeram e se divertiram muito, no começo todos se mostraram apreensivos mais aos poucos foram se aproximando e a massagem se transformou em uma maravilhosa brincadeira, até sozinhos eles tentavam deitar – se sobre a bola.
 Quando canto a música O Jacaré, eles gritam muito quando o Jacaré dá a entender que vai comer o dedinho, a mãozinha, eles saiam correndo escondendo, a mão, a barriga, a orelha, quando eu falava uma parte do corpo eles de imediato já escondiam tudo, e davam um jeitinho de fugir. Já na música Cabeça, ombro, joelho e pé, eles no começo se atrapalharam muito, não conseguiam identificar o ombro nem o joelho, mas com a repetição da música e dos gestos eles absorveram algumas coisas, o joelho é a parte mais complicada para eles nessa fase, mas se saíram super bem mostrando o quanto são capazes e dispostos a aprender coisas novas. A repetição faz com eles memorizem e identifiquem partes de seu corpo. 
 Quanto ao sagu eles ficaram surpresos, curiosos e amedrontados por verem tantas bolinhas coloridas geladas e gosmentas, muitos de início não quiseram chegar perto do sagu, mas ao ver os outros amiguinhos pegando aquelas bolinhas geladas, foram mudando de ideia ao poucos e se deliciaram brincando com o sagu, a Geovanna e o Ryan até colocaram na boca, já a Maria e a Ana fizeram uma grande bagunça espalhando todo o sagu pela mesa, a ideia do sagu foi tão aceita pela gestão da escola que a coordenadora pediu a permissão de chamar as crianças do maternal para participar da brincadeira.
 Como a intenção era com que eles conhecessem o frio e o quente, levei o sagu frio e uma bolsa térmica na qual pude esquentar e mostrar para eles, a bolsa térmica surtiu efeito mais rápido do que o sagu a bolsa eles pegaram passaram no rosto, abraçaram por ser algo diferente do dia á dia deles foi super proveitosa a tarde.
 Realizei duas atividades ao ar livre uma foi a feira do livro e a outra o circuito, a proposta da feira do livro foi que os pequenos tivessem acesso aos livros exposto já que no dia – à – dia os livros não ficam na altura de suas mãos, quis mostrar para aos responsáveis do CEI que as crianças podem manusear os livros sem estragar, eles se comportaram tão bem olharam cada livro exposto com muito interesse deixando surpresos os professores que observavam, o circuito foi muito trabalhoso pois tinha crianças que apresentavam medo de subir as escadas do escorregado e virar cambalhota, tive que trabalhar algumas vezes demonstrando para eles como era fácil, e segurando em suas mãozinhas na subida das escadas do escorregador, após algumas tentativas elas conseguiram subir as escadas sem o meu apoio e sem medo, a cambalhota não foi todos que conseguiram fazer mas eles se jogavam no colchonete e continuaram o circuito com muita animação. 
¨ O desenvolvimento pessoal funda-se em um processo de auto descoberta, onde cada qual tende a tomar consciência do que sabe fazer e do que tem dificuldade, como pode potencializar aquilo que faz bem e conviver, ou diminuir, com efeitos daquilo que tem menos habilidades. O processo de comparação pode ser doloroso, porém é eficaz e, às vezes, inevitável. 
Porém, atividade lúdica pode compor este processo de comparação de forma agradável, divertida e em um clima de camaradagem. Quando a criança joga, ela percebe suas possibilidades e a dos companheiros." (DHOME, 2003, p.124-125).
 A superação dos medos nessas atividades é que nos faz ir além, ver uma criança fazendo o que ela achava impossível é muito bom, e vão superando medos maiores, assim entendendo que tudo é feito de desafios e que aos poucos todos os desafios serão vencidos.
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Durante a disciplina de Estágio Supervisionado é possível colocar em prática as experiências e teorias vivenciadas em sala de aula. Além colocar em prática o que ouvimos e aprendemos em sala de aula através de livros, pesquisas e vídeos aula, como também praticar as experiências transmitidas pelo tutor presencial e experiências trocadas com as demais alunas. Como diz Paulo Freire :
 Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção. (Paulo Freire).
 A prática docente foi muito relevante para a minha vida profissional, pessoal e acadêmica, por mais que já possuo um pouco de experiência, o estágio faz abrir os olhos para algo novo, que sempre temos que estar abertos para aprender, e nem sempre a mesma atividade dará o mesmo resultado, as crianças nos surpreendem com sua simplicidade e a cada atividade gera uma reação diferente. 
 A faixa etária dos alunos em que o estágio foi realizado permitiu aplicar técnicas de desenvolvimento motor assim aprimorando essa coordenação neles.
 A massagem sobre a bola proporciona as crianças obter equilíbrio e tonificar a parte abdominal, fortalecendo os membros e ajudando a superar seus medos e receios, pois nessa fase a descoberta e superação são de suma importância para a criança, pois com a superação conseguimos construir homens capazes de criar e fazer o novo. 
¨A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe¨. ( PIAGET, 1978)
 A descoberta de novas sensações causa o interesse e o gosto pela novidade como também causa estranheza, ao apresentar coisas novas para as crianças os mesmos se deparam com o desfio de experimentar, nem sempre de imediato essas sensações são agradáveis, quando propus as crianças sentir sensações e atividades diferentes, foi para que a instituição enxergasse que a educação infantil não se baseia – se apenas no papel e giz de cera, tanto porque as 
crianças de um ano ainda não são maduras o suficiente para por em punho um lápis ou giz, a escola na qual foi realizado o estágio é uma educação engessada que pouco se inova assim prejudicando os pequenos que passam sua infância ali, prejudicando principalmente sua coordenação motora. 
 “O ideal da educação não é aprender ao máximo, maximizar os resultados, mas é antes de tudo aprender a aprender, é aprender a se desenvolver e aprender a continuar a se desenvolver depois da escola”. ( Piaget, 1923)
 No que me propus a fazer foi feito e concluído, mas a coordenação ainda tem que quebrar muitos paradigmas, pois a educação tem que se renovar e se reinventar a cada nova criança ou desafio encontrado, na educação infantil temos que nos adequar a situação ou criança, e não a criança se adequar a uma escola de pouca visão.
 Com as atividades propostas que surtiram muito efeito não apenas para as crianças que se entrosarão e participaram, mas para o corpo docente da escola que perceberão qual prazerosos eram aquelas atividades, simples mas que surtirão muito efeito. 
ANEXO 1
 
 
ANEXO 2
ANEXO 3
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CUNHA, Nylse Helena da Silva. Brinquedo, desafio e descoberta para utilização e confecção de brinquedos. Rio de Janeiro: Fae, 1988. Acesso 04 de Junho de 2015.
PIAGET, Jean. "A formação do símbolo na criança - imitação, jogo e sonho, imagem e representação". Rio de Janeiro: ZaharEditores, 1978.  Acesso 04 de Junho de 2015.
PIAGET, Jean. "Linguagem e pensamento na criança. Rio de Janeiro , 1923. Acesso 04 de Junho de 2015.
DHOME, Vânia. Atividade lúdica na educação: o caminho de tijolos amarelos do aprendizado. Rio de Janeiro: Vozes, 2003. Acesso 04 de Junho de 2015.
http://letras.mus.br/xuxa/769665/ , Acesso em 03 de Maio de 2015.
http://letras.mus.br/eliana/775228/ , Acesso em 03 de Maio de 2015.
http://revistaescola.abril.com.br/formacao/vygotsky-conceito-pensamento-verbal-639053.shtml Acesso em 06 de Junho de 2015.