AVALIÇÃO PARCIAL TÓPICOS EM LIBRAS SURDEZ E INCLUSÃO 2016.1

Prévia do material em texto

1a Questão (Ref.: 201603089443) Pontos: 1,0 / 1,0 
Ao abordar questões relacionadas à utilização da LIBRAS, principal meio de comunicação entre pessoas com 
surdez, explicita-se o papel da Educação, tanto para aprendizagem dessa língua quanto para a intermediação 
com as práticas pedagógicas. Nesse contexto é possível afirmar que: 
 
 O professor fluente em LIBRAS é o mais habilitado para transmitir conhecimentos aos alunos surdos. 
 
A intermediação do conhecimento será feita exclusivamente pelo tradutor. 
 
O tradutor e o intérprete podem desenvolver o mesmo papel frente ao ensino de LIBRAS. 
 
O professor especializado não necessita de formação específica em LIBRAS. 
 
O professor de português é o mais habilitado a ministrar aulas de LIBRAS. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201603136486) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em relação Identidades Surdas, os surdos formam cultura própria, a qual tem, em sua forma sinalizada de 
comunicação, uma marca diferente dos ouvintes. Então, a cultura é a identidade cultural de um grupo de surdos 
o qual, se define enquanto grupo diferente de outros grupos. leia o que define a teoria surda, quanto ás 
categorias que constituem as identidades dos surdos: 
 
 
d( ) Identidade surdas, Identidades surdas híbridas, Identidade surdas de transição e Identidade surda 
incompleta . 
 
b( ) Identidade surdas, Identidade surdas de transição, Identidade surda incompleta e Identidades 
surdas flutuantes 
 
c( ) Identidade surdas, Identidades surdas híbridas e Identidades surdas flutuantes 
 a( ) Identidade surdas, Identidades surdas híbridas, Identidade surdas de transição, Identidade surda 
incompleta e Identidades surdas flutuantes 
 
e( ) Identidade linguística, Identidades surdas híbridas, Identidade surdas de transição, Identidade 
surda incompleta e Identidades surdas flutuantes. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201603099509) Pontos: 1,0 / 1,0 
A datilologia apesar de ser uma representação da ortografia da língua portuguesa, cumpre a função de 
empréstimo linguístico. Marque a ÚNICA opção que define a utilidade da datilologia em um diálogo em LIBRAS: 
 
 
Levar o usuário a fazer uso pleno da LIBRAS. 
 
Estabelecer o diálogo entre surdos e ouvintes o tempo todo. 
 Soletrar os nomes das pessoas, os endereços de lugares ou qualquer informação que não tenha sinal 
padronizado. 
 
Embaraçar a vista de quem precisar associar a palavra soletrada à palavra em português. 
 
Causar cansaço e desgaste em quem a utiliza. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201603089578) Pontos: 1,0 / 1,0 
Muitas pessoas confundem os conceitos entre Datilologia e Configuração de Mãos, assim as concepções que as 
distinguem são, exceto: 
 
 
A datilologia é a soletração de uma palavra usando o alfabeto manual para introduzir na LIBRAS uma 
palavra que não tem sinal referente. 
 Datilologia são os gestos da LIBRAS. 
 
A configuração de mãos é o formato da mão na produção dos sinais, sendo um dos cinco parâmetros da 
fonologia a língua brasileira de sinais. 
 
Configuração de mãos são formas livres que transitam em todos os níveis linguísticos da LIBRAS. 
 
Datilologia é uma representação manual da ortografia do português. Nela não se encontram as marcas 
morfológicas. Dessa base, podemos concluir que não é sinal, mas expressão silábica. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201603089461) Pontos: 1,0 / 1,0 
No Brasil, a grande maioria dos surdos adultos não domina a língua portuguesa. Há uma considerável parcela de 
surdos brasileiros que não têm acesso à língua de sinais, ou por motivo de isolamento social ou, principalmente, 
pela opção da família por uma escola que não utilize língua de sinais, o que causa, além das defasagens 
escolares, dificuldades e impedimento no mercado de trabalho (GUARINELLO, 2007). Com base nessa 
informação, assinale a alternativa que seja incoerente em relação ao ensino de Língua Portuguesa para surdos: 
 
 
Deve utilizar a escrita na interação com o aluno escolher previamente os textos, de acordo com a 
competência linguística dos surdos envolvidos no processo. 
 
Usar imagens, que podem ser retiradas de artigos de revistas e jornais, bem como propagandas. 
Valorizando textos do cotidiano, a fim de que esses aprendizes tenham acesso a situações reais de 
comunicação. 
 
Levar em consideração aspectos de ensino de Língua Portuguesa como segunda língua, incluindo as 
especificidades da surdez, construindo interações que favoreçam os aspectos visuais de mundo desses 
sujeitos. 
 Deve ser igual ao ensino para os ouvintes, valorizando a repetição das palavras, para que as crianças 
desenvolvam vocabulário, desconsiderando a ausência da audição. 
 
Apresentar referências relevantes (contexto histórico, enredo, personagens, localização geográfica, 
biografia do autor etc.) sobre o texto por meio da língua de sinais (intérprete). 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201603089463) Pontos: 1,0 / 1,0 
Uma criança surda do segundo ano escreve: O médico procurar o algodão é escondido. O médico está achando 
o algodão muito espertos. Com base na lei da LIBRAS, o professor do aluno surdo deve: 
 
 
Observar a língua de sinais, a datilologia e o português sinalizado para produção de leitura e escritura. 
 
Observar o alcance do nível de leitura de acordo com a faixa etária e habilidade de leitura labial 
satisfatória. 
 
Observar a competência linguística oral, leitura e escrita,enfatizando palavras concretas. 
 
Observar a utilização de qualquer recurso linguístico, seja a língua de sinais, a linguagem oral ou os 
códigos manuais para produção escrita. 
 Observar os aspectos semânticos (conteúdo), sequência lógica das ideias e, finalmente, estruturação 
frasal Mínima para se ter a compreensão do texto. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201602611588) Pontos: 1,0 / 1,0 
O sinal pessoal de apresentação pode ser entendido, segundo descrito na IC (Informação Cultural) como: 
 
 
Como uma aberração. 
 Como um batismo. 
 
Como uma exclusão. 
 
Como uma integração. 
 
Como uma eliminação. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201603101088) Pontos: 1,0 / 1,0 
A família é a base de formação do sujeito, é o primeiro ambiente de interação e comunicação, onde valores são 
apreendidos e construídos, mas as crianças surdas enfrentam grandes dificuldades comunicativas em seus lares. 
Com base nessa afirmação, assinale a alternativa CORRETA sobre interação linguística em relação às famílias 
em que há surdos: 
 
 
A falta da audição limita por completo a criança surda, impedindo-a de se comunicar e interagir. 
 
A família deve interagir sempre em Língua Portuguesa com as crianças surdas, pois essas devem 
dominar a língua majoritária. 
 
Não há necessidade de interação com as crianças surdas, porque elas não são capazes de aprender, 
nem de assimilar conceitos. 
 A maioria das crianças surdas nasce em lares ouvintes, por falarem línguas diferentes a comunicação 
entre pais ouvintes e filhos surdos fica comprometida, trazendo grandes prejuízos à criança. 
 
Quando uma família é formada somente por pessoas surdas, fica impossível a comunicação entre eles, 
pois não usam a língua oral. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201603089539) Pontos: 1,0 / 1,0 
Para os autores Vetro e Cezário (2009, p. 141). A sociolinguística é uma área que estuda a língua em seu uso 
real, levando em consideração as relações entre a estrutura linguística e os aspectos sociais e culturais da 
produção linguística. Com base nesse conceito: 
 
 
A LIBRAS não faz parte dessa abordagem linguística, portanto, não pode ,sequer, ser estudada como 
uma estrutura linguística. 
 
A LIBRAS pode ser estudada como uma estrutura autônoma, independente de contexto situacional, dacultura e da história das pessoas que a utilizam como meio de comunicação. 
 A LIBRAS como língua natural é uma instituição social e, portanto, não pode ser estudada como uma 
estrutura autônoma, independente de contexto situacional, da cultura e da história das pessoas que a 
utilizam como meio de comunicação. 
 
A LIBRAS como língua natural não é uma instituição social e pode ser estudada como uma estrutura 
autônoma, independente de contexto situacional, da cultura e da história das pessoas que a utilizam 
como meio de comunicação. 
 
A LIBRAS não é uma instituição social como as demais línguas são e, portanto, não pode ser estudada 
como sistema linguístico. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201602652502) Pontos: 1,0 / 1,0 
A identidade em relação ao Outro se institui através de trocas que fazem com que cada um dos 
parceiros/membros de uma mesma comunidade identitária se reconheça semelhante ao Outro. Assinale a 
ÚNICA opção que corresponde ao conceito de Identidade surda: 
 
 
A língua portuguesa e a culturalidade dos surdos promovem essa construção subjetiva do sujeito surdo 
em sua relação entre com um Outro sujeito surdo. 
 
A língua portuguesa e a LIBRAS entrem em conflito na construção subjetiva da identidade surda. 
 A LIBRAS e a culturalidade dos surdos promovem essa construção subjetiva do sujeito surdo em sua 
relação com um Outro sujeito surdo. 
 
LIBRAS e a culturalidade dos ouvintes promovem essa construção do sujeito ouvinte na relação entre 
ele e o surdo. 
 
A língua portuguesa e a culturalidade ouvintista (de quem é ouvinte) corresponde a esse aspecto de 
reconhecimento de si dentro da comunidade surda, na relação entre dos surdos. 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201603089436) Pontos: 1,0 / 1,0 
Os mitos são uma narração sociais, uma representação fantasiosa que reconhece o proferidor do discurso como 
autoridade sobre aquilo ou sobre quem se predica, se diz. 
 
 Dentro dessa premissa, os mitos relacionados aos surdos e aos deficientes provocam impactos dessas 
desastrosas visões errôneas na sua vida social. 
 
Os surdos já se acostumaram a sofrer preconceitos e até aceitam ser chamados de mudinhos. 
 
Os mitos não tem impactos negativos algum sobre eles. 
 
Os surdos e deficientes superam suas limitações, apesar do termo limitação ser inapropriado quando 
usado com base em sua surdez e deficiência. 
 
Os surdos vivem sob esse rótulo, aceitam com normalidade esses mitos. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201602718826) Pontos: 1,0 / 1,0 
A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual (LIBRAS), refere-se a: 
 
 
 um país da América Latina 
 
um país de Ásia. 
 
uma ilha do Pacífico. 
 
uma civilização perdida. 
 
um país de América do Norte 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201602611578) Pontos: 1,0 / 1,0 
São parâmetros das línguas de sinais. (CONCURSO PÚBLICO, MUNICÍPIO DE UBERLÂNDIA/MG, questão 21) 
 
 
Sinal soletrado e composto. 
 
Primeiras combinações. 
 
Datilologia e sinal único. 
 Ponto de articulação e orientação. 
 
Múltiplas combinações. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201603099502) Pontos: 1,0 / 1,0 
Nas comunidades surdas é hábito apresentar-se não somente informando o nome, mas também com um SINAL 
PESSOAL. Conforme descrito na Informação Cultural do vídeo onde foram ensinados os sinais de Apresentação 
Pessoal, assinale a ÚNICA opção que explica esse hábito cultural: 
 
 
Esse SINAL assume a subjetividade cultural da pessoa ouvinte. 
 
Esse SINAL pode ser entendido como aspecto da cultura dos ouvintes. 
 Esse SINAL pode ser entendido como uma espécie de batismo dentro das comunidades surdas. 
 
Esse SINAL se refere aos semáforos que organizam o trânsito urbano. 
 
Esse SINAL é o sinal de nascimento. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201603089566) Pontos: 1,0 / 1,0 
De acordo com a Lei 10436/2002 entende-se LIBRAS como: 
 
 A língua utilizada nas comunidades de surdos. 
 
A nova língua oficial do Brasil. 
 
Um sistema de representação do português. 
 
Um sistema de representação dos gestos. 
 
Um conjunto de gestos. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201603089565) Pontos: 0,0 / 1,0 
Com relação à Educação Bilíngue para surdo, pode-se afirmar que: 
 
 
Comprova ideias de Vygotsky sobre aquisição da linguagem. 
 É a melhor opção educacional para a criança surda. 
 
É um risco à aquisição da linguagem pelo surdo. 
 Deve iniciar-se o mais cedo possível. 
 
Devia ser proibido, por seus efeitos danosos. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201603099572) Pontos: 1,0 / 1,0 
No caso de alunos surdos que já dominam a LIBRAS e que estudam em escolas regulares, a presença do 
intérprete de LIBRAS garante a eles o direito à acessibilidade na comunicação através de sua própria língua. 
Assinale a única alternativa que NÃO corresponde à atuação ética do intérprete de LIBRAS em sala de aula: 
 
 O intérprete de LIBRAS permitirá que seu contato pessoal com os surdos, que é maior do que a do 
professor que não domina a LIBRAS, interfira em sua atuação na sala de aula e na escola, favorecendo-
o sempre que for necessário. 
 
O intérprete de LIBRAS deve se conscientizar que ele não é o professor e em situações pedagógicas não 
poderá resolver as dúvidas dos alunos surdos, limitando-se às funções interpretativas. 
 
Sua conduta ética deve orientar o intérprete de LIBRAS a sempre garantir o melhor processo de trocas 
discursivas (diálogos) entre professores e alunos surdos. 
 
O intérprete de LIBRAS deve atender as demandas da sala de aula, seja a pedido do professor, seja a 
pedido dos alunos ouvintes e surdos, para que haja comunicação entre todos. 
 
O intérprete de LIBRAS manterá a imparcialidade de sua profissão e deve desenvolver uma relação 
sadia com os surdos e o corpo docente. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201603089554) Pontos: 1,0 / 1,0 
O Instituto Nacional de Educação de Surdos foi fundido no Brasil por: 
 
 
Jesuítas. 
 Ernest Huet. 
 
Dom Pedro I. 
 
Presidente Fernando Henrique Cardoso. 
 
Presidente Getúlio Vargas. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201603100062) Pontos: 1,0 / 1,0 
Cada povo desenvolve uma língua específica, um sistema de interação constituído por infinitas combinações, 
permitidas por regras desse sistema inato. Isso quer dizer que uma criança que nasce no Japão terá a mesma 
capacidade linguística de aprender o japonês como uma criança nascida no Brasil tem para aprender o 
português. Marque a ÚNICA alternativa que indica a língua mais adequada para a aquisição à uma criança surda 
e mais apropriada para o seu desenvolvimento cognitivo linguístico: 
 
 
Código Morse. 
 
Linguagem de sinais. 
 
Esperanto. 
 
Braille. 
 LIBRAS. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201603089542) Pontos: 0,0 / 1,0 
Para as autoras Pizzio e Quadros:As comunidades surdas por todo o mundo protagonizam fatos que podemos 
classificar como sociolinguísticos por natureza. Isto quer dizer, tratam de questões em que a língua serve como 
marca de identidade pessoal e de grupo, de relação entre os interlocutores e destes com o entendimento do 
evento de fala (ou sinalização). Dentre as questões abaixo, podemos identificar diferentes atos sociolinguísticos. 
Com base nesta compreensão, identifique a alternativa, cujo ato foge à natureza puramente linguística. 
 
 A Comunidade surda trabalha em prol de uma educação de qualidade. 
 Os surdos solicitam que a redação seja corrigida levando em conta a segunda língua. 
 
A comunidade surda faz campanhas para que os filmes nacionais sejam legendados. 
 
Os surdos exigem a presença de um intérprete na escola inclusiva. 
 
Os surdos trabalham para que a LIBRAS seja a primeira Língua dascrianças surdas. 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201603089433) Pontos: 1,0 / 1,0 
A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual, quando transcrita para o português escrito, lê-se: 
 
 
 
Truta 
 Trufa 
 
Fruta 
 
Gruta 
 
Treta 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201603089597) Pontos: 1,0 / 1,0 
Qual comemoração típica está descrita em datilologia: 
 
 
 
Festa Junina 
 
Frevo 
 
Festa a Fantasia 
 Carnaval 
 
Reveillon 
 
 
 
 3
a
 Questão (Ref.: 201603089575) Pontos: 1,0 / 1,0 
Sendo a língua oficial das comunidades surdas brasileiras, a Língua Brasileira de Sinais é entendida como: 
 
 
Língua oficial dos surdos de outros países. 
 
Obrigação institucionalizada das concessionárias de serviços públicos apoiarem a comunidade surda. 
 Forma de comunicação e expressão com estrutura gramatical própria usada pelos surdos brasileiros. 
 
Sistema linguístico substitutivo à modalidade escrita da língua portuguesa nas comunidades surdas. 
 
Meio precário de comunicação e expressão que respalda os direitos da comunidade surda. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201603089584) Pontos: 1,0 / 1,0 
Se uma pessoa estiver em um espaço publico, por exemplo, e vir um grupo de surdos conversando, para que 
possa entender com clareza o conteúdo da ¿conversa¿, precisará considerar alguns aspectos linguísticos, 
EXCETO: 
 
 
A boa formação dos sinais. 
 
A posição do corpo e a expressão facial aliadas ao tipo de sinal utilizado. 
 
Os sinais que estão utilizando aliados ao contexto. 
 A expressão facial comparada ao tipo de vestimenta do surdo e sons emitidos. 
 
A configuração das mãos e seus usos. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201603089485) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em 1880, houve o congresso de Milão onde se instituiu a prática de qual metodologia de ensino que privilegia a 
leitura labial como forme de aquisição dos conteúdos pedagógicos: 
 
 
Comunicação Total 
 Oralismo 
 
Interlíngua 
 
Bilinguismo 
 
Pedagogia surda 
 
 
 
 6
a
 Questão (Ref.: 201603122629) Pontos: 0,0 / 1,0 
A inclusão do aluno com surdez deve acontecer desde a educação infantil até a educação superior, garantindo-
lhe, desde cedo, utilizar os recursos de que necessita para superar as barreiras no processo educacional e 
usufruir seus direitos escolares, exercendo sua cidadania, de acordo com os princípios constitucionais do nosso 
país. Assinale a opção que indica as três tendências educacionais mais fortes na história da educação de surdos: 
 
 
Oralismo, Gestual e Bilinguismo. 
 
Oralismo, Comunicação mímica e Gestual. 
 Oralismo, Lexical visual e Bilinguismo. 
 
Oralismo, Comunicação Total e Regionalismo. 
 Oralismo, Comunicação Total e Bilinguismo. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201603089553) Pontos: 1,0 / 1,0 
O termo sujeito sinalizante, usado nesta disciplina, faz referência: 
 
 
Aos surdos, suas famílias e a alguns surdos oralizados. 
 A todo sujeito que domina e é usuário assíduo da língua de sinais. 
 
A toda e qualquer pessoa surda. 
 
Aos surdos que aprenderam a língua de sinais em casa. 
 
Aos professores que usam LIBRAS. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201602713764) Pontos: 1,0 / 1,0 
As relações familiares são de extrema importância para o nosso desenvolvimento psicossocial. No caso de 
surdos filhos de pais surdos, há uma cultura a partir dessa relação familiar, assinale a alternativa que 
corresponda ao que acontece nesta situação: 
 
 
Provoca uma rejeição, por ser uma criança deficiente. 
 
Provoca a exclusão familiar e a necessidade de adoção medidas de inclusão familiar. 
 Provoca a aquisição natural da LIBRAS e relações intrafamiliar mais plena. 
 
Provoca uma corrida à escola, para que a criança aprenda LIBRAS o mais rápido possível. 
 
Provoca um desespero, pois a criança precisará de cuidados especiais. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201602652502) Pontos: 1,0 / 1,0 
A identidade em relação ao Outro se institui através de trocas que fazem com que cada um dos 
parceiros/membros de uma mesma comunidade identitária se reconheça semelhante ao Outro. Assinale a 
ÚNICA opção que corresponde ao conceito de Identidade surda: 
 
 
A língua portuguesa e a culturalidade dos surdos promovem essa construção subjetiva do sujeito surdo 
em sua relação entre com um Outro sujeito surdo. 
 A LIBRAS e a culturalidade dos surdos promovem essa construção subjetiva do sujeito surdo em sua 
relação com um Outro sujeito surdo. 
 
A língua portuguesa e a culturalidade ouvintista (de quem é ouvinte) corresponde a esse aspecto de 
reconhecimento de si dentro da comunidade surda, na relação entre dos surdos. 
 
LIBRAS e a culturalidade dos ouvintes promovem essa construção do sujeito ouvinte na relação entre 
ele e o surdo. 
 
A língua portuguesa e a LIBRAS entrem em conflito na construção subjetiva da identidade surda. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201602717364) Pontos: 1,0 / 1,0 
As comunidades surdas por todo o mundo protagonizam fatos que podemos classificar como sociolinguísticos 
por natureza. A existência das Comunidades Surdas pode ser explicada como: (adaptada da questão 31, do 
concurso público da UFRJ de 2009) 
 
 Fenômeno cultural onde se concentram as relações sociais, emocionais e intelectuais, porque tratam de 
questões em que a língua serve como marca de identidade pessoal e de grupo. 
 
Doença irreversível e incapacitante, pois afeta a capacidade cognitiva dos indivíduos, impede os surdos 
a tirarem carteira de motorista. 
 
Aspectos patológico sque provocam limitações no nível das relações pessoais e problemas linguísticos, 
impedindo os surdos de apreenderem uma língua. 
 
Deficiência segregadora que acarreta a inibição e o isolamento social levando aos sujeitos surdos que 
participam de associações de surdos a viverem em guetos. 
 
Má formação do indivíduo tendo como principal conseqüência a incapacidade para a socialização e 
dificuldade de aprendizagem na idade escolar.