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* * EDUCAÇÃO ESPECIAL PEDAGOGIA – PROF. ANA ELISABETE LOPES * * Aula 9 O aluno com altas habilidades/superdotação. * * OBJETIVO DA AULA: Conhecer os diferentes tipos de altas habilidades. Identificar os recursos, serviços e tipos de suportes que podem facilitar o processo de ensino-aprendizado e as interações sociais do aluno com altas habilidades. Refletir sobre as adaptações do projeto pedagógico para atender às necessidades do aluno com altas habilidades e favorecer o desenvolvimento de suas potencialidades na escola inclusiva. * * Educação Especial (Parecer CNE/CEB nº 13/2009)- é uma modalidade de ensino da Educação, de caráter complementar e transversal, que deve ser oferecido em todas as etapas, níveis e modalidades. Deve atender alunos com deficiências físicas, mentais, sensoriais, com transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. * * Altas Habilidades: Caracteriza-se pela elevada potencialidade de aptidões, talentos e habilidades que resultam no alto desempenho do educando em uma ou mais áreas de atividade. * * O educando com altas habilidades tem como característica um notável desempenho e elevada potencialidade nos aspectos isolados ou combinados referentes a diferentes areas de atividade: * * capacidade intelectual geral aptidão acadêmica específica pensamento criativo ou produtivo capacidade de liderança talento especial para as artes capacidade psicomotora * * Tipos de Altas Habilidades/superdotação: tipo intelectual - capacidade intelectual geral tipo acadêmico - aptidão acadêmica específica tipo criativo - pensamento criativo ou produtivo tipo social - capacidade de liderança tipo talento especial artístico - talento especial para as artes tipo psicomotor - capacidade psicomotora * * A superdotação pode existir em somente uma área da aprendizagem acadêmica ou pode ainda ser generalizada em habilidades que se manifestam através de todo o currículo escolar. Parceria família-escola: é essencial para a avaliação correta das características, dos interesses, potencialidades e necessidades especiais do aluno com altas habilidades. * * Planejamento de ensino adaptado: observar as expressões, necessidades, características, potencialidades e limitações do educando no ambiente doméstico e social. desenvolver o potencial do educando ao máximo. * * Proposta de educação inclusiva deve contribuir para: desenvolvimento do educando aprendizagem formação pessoal inserção social. * * É importante que o aluno com altas habilidades/superdotação reconheça seus traços e peculiaridades para que possa lutar pelo seu desenvolvimento, inserção social e pelo reconhecimento e respeito de seus familiares e das pessoas que com ele se relacionam. * * Cabe à escola: oferecer um ambiente social rico em estímulos e desafios. reconhecer o potencial e a competência de cada educando. mediar relações de tolerância às divergências, de respeito e confiança na capacidade de todos os alunos. * * Concepção atual sobre Altas Habilidades: Rompe com o paradigma tradicional que enfatizava somente a hereditariedade da inteligência (fator biológico) como fator determinante para Altas Habilidades. * * Aponta para a necessidade de atendimento educacional especializado para que as potencialidades sejam desenvolvidas. Considera a observação, o contexto e as experiências dos alunos dentro e fora da escola como fatores que influenciam o desenvolvimento de seu potencial. * * Identificação e proposição de ações pedagógicas com o objetivo de: Oferecer instrumentos pedagógicos para o reconhecimento de diferentes habilidades dos alunos em diversas areas do conhecimento. Conhecer diferentes estratégias que os alunos usam na resolução de problemas. * * Revelar seus interesses e motivações. Avaliar conhecimentos e estilos de aprendizagem. Superar dificuldades de construção de conhecimento de forma individual e coletiva. Contribuir para a autonomia cognitiva dos alunos e para beneficiar-se dos processos de aprendizagem coletivos. * * Aprendizagem contextualizada e vinculada a oportunidades e atividades de estímulo: “As Altas Habilidades / Superdotação não constituem apenas um atributo do indivíduo, mas são resultantes da interação do indivíduo com seu ambiente.” (ALENCAR&FLEITH,2001) * * Proposta inclusiva de educação para alunos com altas habilidades: Articulação entre sala de aula comum e sala de recursos multifuncionais. Planejamento e avaliação dos “Projetos de Trabalho”. Aplicação dos recursos e materiais pedagógicos adaptados na sala de aula comum e de recursos. Construção de parcerias na elaboração de estratégias. Avaliação sistemática do processo de trabalho. * * Projetos de Trabalho: Natureza flexível, enriquecedora e exploratória Organizados na perspectiva inclusiva Instigam a aprendizagem por descoberta e criação Ampliam o interesse do aluno por diferentes temáticas Possibilitam execução da tarefa em tempo variável respeitando características individuais dos alunos. * * Projeto Político Pedagógico deve prever: Articulação da escola com instituições de educação superior e centros de pesquisa das areas humanas, tecnológicas, artísticas, de esportes, etc. Execução de projetos colaborativos/parcerias que atendam às necessidades dos alunos com altas habilidades/superdotação. *
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