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1 Leia as considerações sobre os repositórios: Os repositórios de objetos de aprendizagem são recursos para ampliar o conhecimento do aluno sobre um determinado conteúdo. Estes recursos estão disponíveis na web para todos, professores e alunos. CORTELAZZO, Iolanda Bueno de Camargo. Prática pedagógica, aprendizagem e avaliação em educação a distância. Curitiba: InterSaberes, 2013. Os repositórios de objetos de aprendizagem são recursos para ampliar o conhecimento do aluno sobre um determinado conteúdo. A partir dos conteúdos contemplados nas aulas e do livro-base, o que contempla o objeto de aprendizagem? Marque a alternativa correta: A Os quatro pilares da educação: aprender a conhecer os outros, aprender a ter, aprender a fazer e aprender a conhecer. B As abordagens para a EaD e, que são a andragogia e a heutagogia. C As formas de autoaprendizagem desenvolvidas pelo aluno de forma autônoma sem a interferência ou mediação do tutor. D Os materiais didáticos como suporte para uma boa aprendizagem e avaliação do processo de ensino na EaD. E Qualquer entidade, digital ou não, que possa ser referenciada e reutilizada em atividades de aprendizagem. 2 Leia as considerações de Antonio Simão Neto, sobre a chegada dos softwares educativos nas escolas: Percebendo a necessidade e o grande potencial de consumo das escolas que investiram em laboratórios e equipamentos agora subutilizados, grandes empresas educacionais passaram a ofertar- juntamente com seus livros e apostilas ou de forma autônoma – programas prontos para serem utilizados pelos professores, abrindo a era do software educativo. Simão Neto, Antonio.As Cinco Ondas da Informática Educacional. Revista Educação em Movimento. / Associação de Educação Católica do Paranáv.1,n.2 ( mai./ago. 2002) – Curitiba : Champagnat, 2002 – p.14. Agora, a partir dos conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, assinale a alternativa correta em relação aos softwares educativos: A Os softwares educativos semi-abertos e fechados eram considerados construtivistas, pois permitiam que o aluno se tornasse sujeito ativo no processo de aprendizagem. B Foi nas escolas públicas que se observou um maior uso de softwares educativos. C Os softwares educativos em si mesmo são suficientes para provocar inovação na relação ensino e a aprendizagem. D Os softwares educativos marcam a segunda onda da informática educacional. E A integração do laboratório de informática com as disciplinas curriculares foi possível a partir do investimento em softwares educativos. 3 Leia o texto a seguir: “A Educação à Distância pode ser considerada a mais democrática das modalidades de educação, pois se utilizando de tecnologias de informação e comunicação transpõe obstáculos à conquista do conhecimento. Esta modalidade de educação vem ampliando sua colaboração na ampliação da democratização do ensino e na aquisição dos mais variados conhecimentos, principalmente por esta se constituir em um instrumento capaz de atender um grande número de pessoas simultaneamente, chegar a indivíduos que estão distantes dos locais onde são ministrados os ensinamentos e/ou que não podem estudar em horários pré-estabelecidos.” ALVES, Lucineia. Educação a distância: conceitos e história no Brasil e no mundo. Disponível em: http://www.abed.org.br/revistacientifica/Revista_PDF_Doc/2011/Artigo_07.pdf Acessado em: 04/02/2016. Em nosso Livro-base é referenciado o NIED – Núcleo de Informática Aplicada à Educação, como um núcleo de grande relevância para a Educação à Distância. Entre suas atribuições a este nível de ensino, é correto afirmar que: A Realiza a integração entre pesquisadores da comunicação e da educação de todo o Brasil; B Não promove projetos que centram-se na utilização da tecnologia na Educação a Distância no Brasil, valorizando a mediação humana. C Realiza trabalhos que fundamentem a EAD como estudo individualizado e sem interação; D Promove o individualismo entre pesquisadores da comunicação e, quando necessário, de profissionais da educação. E O NIED valoriza somente trabalhos que promovam a interação e a mediação humana. 4 Leia a afirmativa de Pierre Levy: O papel da informática e das técnicas de comunicação com base digital não seria “substituir o homem”, nem aproximar-se de uma hipotética “inteligência artificial”, mas promover a construção de coletivos inteligentes, nos quais as potencialidades sociais e cognitivas de cada um poderão desenvolver-se e ampliar-se de maneira recíproca. LÉVY, Pierre. Inteligência Coletiva por uma antropologia do ciberespaço. Edições Loyola, São Paulo, Brasil, 1998. P.25. Com base nos estudos a partir dos conteúdos abordados nas aulas e no livro base, para o desenvolvimento da autoaprendizagem na EaD, quais abordagens devem ser consideradas? Marque a alternativa correta: A As abordagens do ciberespaço e da comunicação entre as pessoas que utilizam o espaço virtual. B As abordagens da escola nova e sociointeacionista para a ampliação do cognitivo e social entre os alunos. C As abordagens antropológicas e sociológicas para a compreensão das diferentes aprendizagens dos alunos. D As abordagens andragógicas e heutagógicas dos cursos regulares para atendimento às necessidades individuais e não formais. E A abordagem da cibercultura e da sociabilidade que possibilita a interação de muitos nos canais de comunicação de um ambiente virtual. 5 Leia o fragmento do texto: “[...] No Brasil, a modalidade de educação à distância obteve respaldo legal para sua realização com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação – Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996 –, que estabelece, em seu artigo 80, a possibilidade de uso orgânico da modalidade de educação a distância em todos os níveis e modalidades de ensino. Esse artigo foi regulamentado posteriormente pelos Decretos 2.494 e 2.561, de 1998, mas ambos revogados pelo Decreto 5.622, em vigência desde sua publicação em 20 de dezembro de 2005.” Referenciais de Qualidade para Educação Superior a Distância. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/legislacao/refead1.pdf Acesso em 04/02/2016 De acordo com o presidente Litto, da Associação Brasileira de Educação, a EAD apresenta como uma de suas definições: I. Diminuir as desigualdades sociais; II. Qualificar grupos específicos para aumentar a desigualdade econômica; III. Proporcionar a pequenos grupos a democratização da educação. IV. Qualificar grandes massas. Estão corretas as afirmativas: A Afirmativas II e III. B Afirmativas II, III e IV. C Afirmativas I e II. D Afirmativas I e IV. E Afirmativas I, II e IV. 6 Leia a afirmativa, a seguir: A tecnologia na sala de aula não se refere exclusivamente ao computador. A TV o vídeo também deve ser bem analisados e planejados para se constituírem num recurso de enriquecimento e interatividade. Faria, Elaine Turk.O professor e as tecnologias educacionais. In Ser professor. /DelciaEnricone (Org.), ClausDieterStobäus...[et al.] – 6ed. Atual. – Porto Alegre: EDIPUCRS, 2008. P.49 De acordo com os conteúdos trabalhados nas aulas e no livro-base, as tecnologias podem ser classificadas segundo Thiagarajam e Pasigna em dois grandes grupos: Tecnologias Educacionais Dependentes e Tecnologias Educacionais Independentes. Quais tecnologias, a seguir, são exemplos de tecnologias independentes? Assinale a alternativa verdadeira: A Quadro-de-giz, televisão e retroprojetor. B Cartaz, rádio, carta e televisão. C Rádio, álbum seriado, computador e televisão. D Flanelógrafo, mural, quadro-de-giz e cartaz. E Computador, televisão, retroprojetor e rádio. 7 Leia o texto: Na aurora do século XXI, necessitam os professores estar preparados parainteragir com uma geração mais atualizada e mais informada, porque os modernos meios de comunicação, liderados pela Internet, permitem o acesso instantâneo á informação, e os alunos têm mais facilidade para buscar conhecimento por meio da tecnologia colocada á sua disposição. Os procedimentos didáticos, nesta nova realidade, deve privilegiar a construção coletiva dos conhecimentos, mediados pela tecnologia, na qual o professor é um partícipe pró-ativo que intermedeia e orienta esta construção. Trata-se de uma inovação pedagógica fundamentada num paradigma educacional que, com os recursos da informática e das tecnologias digitais, levará ao educador a ter mais oportunidades de compreender os processos mentais, os conceitos e as estratégias utilizadas pelo aluno e, com esse conhecimento, mediar a construção do conhecimento e contribuir de maneira mais efetiva para esse processo. Faria, Elaine Turk. O professor e as tecnologias educacionais. In Ser professor. /DelciaEnricone (Org.), ClausDieterStobäus...[et al.] – 6ed. Atual. – Porto Alegre: EDIPUCRS, 2008. P.43 Moura, segundo as autoras do livro-base, apresenta algumas falhas nos cursos que tem como objetivo formar os professores para utilizar o computador na escola. Para esta autora, existem contradições entre o que se fala e o que se faz. Em relação à falha de SIGNIFICAÇÃO, analise as afirmativas a seguir, marcando V para verdadeiro e F para falso. I - (....) Deve-se incluir o estudo das capacidades cognitivas que estão envolvidas na construção do conhecimento com a ajuda do computador. II - (....) É necessário pensar de que forma os computadores podem ajudar a prática pedagógica. III - (....) É importante que os professores tenham claro quais os objetivos cognitvos e pedagógicos do uso dos computadores na abordagem dos conteúdos escolares. IV - (....) Deve-se privilegiar a construção do sentido sobre o uso do computador e suas aplicações no processo educativo. V - (....) É importante, nos cursos de formação, oportunizar o caráter de experiência cultural do uso do computador e não apenas seu uso instrumental. Agora, marque a sequência correta: A F,V,F,F,V B F,F,V,V,V pagina 79, 80 C V,V,V,F,F D V,F,V,V,F E F,F,F,V,V 8 Leia a afirmativa a seguir: [...] O software educativo chegou á escola com muita força, renovando o interesse dos professores e ampliando a duração dos investimentos feitos nos equipamentos nas fases anteriores. Simão Neto, Antonio.As Cinco Ondas da Informática Educacional. Revista Educação em Movimento. / Associação de Educação Católica do Paranáv.1,n.2 ( mai./ago. 2002) – Curitiba : Champagnat, 2002 – p. 15 A partir dos conteúdos trabalhados nas aulas e no livro-base, analise as afirmativas abaixo, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas, considerando à escolha do software educacional para utilização em sala de aula. I - (....)A escolha do software educacional deve ficar a cargo do pedagogo pois é quem está em contato direto com a sala de aula. II - (....)Faz-se necessário desenvolver critérios de avaliação para a escolha de software educacional. III - (....)O software educacional precisa ser inserido na escola como um recurso desenvolvido pela humanidade e que tem possibilidades de uso ainda desconhecidas. IV - (....)O professor deve ter em mente que o computador na escola é apenas um mero suporte, dispensando desta forma cuidados e critérios na hora de escolher um software. V - (....)O professor deve levar em conta que o software educacional escolhido será um caminho para a mudança de sua postura. Agora, marque a sequência correta: A F,V,V,V,F B F,F,F,V,F C V,F,V,F,V D F,V,V,F,F pagina 102, 103 estou com duvida E V,V,F,V,V 9 Leia a afirmativa: A introdução da informática na escola como recurso pedagógico deve partir da constatação feita pela própria comunidade escolar da necessidade de mudança no processo educacional, a fim de adequar o ensino às novas demandas sociais.Para que os recursos e os benefícios da informática possam ser utilizados de forma consciente, eficaz e crítica, é necessário haver mobilização, discussão e reflexão. Quando se fala em informática na educação, é preciso considerar a proposta pedagógica da escola. Todas as pessoas envolvidas no processo educacional precisam debater e definir como será a utilização da informática na escola e qual seu objetivo, considerando os interesses e as exigências da comunidade e da sociedade. Nascimento, João Kerginaldo Firmino do. Informática aplicada à educação. / João KerginaldoFirmino do Nascimento. – Brasília : Universidade deBrasília, 2007.p.39. Conhecendo a história da informática na Educação no Brasil, é possível verificar que o uso da informática nas escolas ocorre tanto na perspectiva construcionista, quanto na perspectiva instrucional. Em relação a essas perspectivas, analise as afirmativas a seguir, marcando V para as afirmativas verdadeiras e F para as alternativas falsas: I - O computador é objeto de estudo na perspectiva construcionista. II - Na perspectiva instrucional o aluno passa a usar o computador para aprender sobre o computador. III - O computador é utilizado como recurso na perspectiva instrucional. IV - Na perspectiva construcionista ao usar o computador o aluno pode representar suas ideias, resolver problemas criar soluções e desenvolver algo. Agora, marque a alternativa correta: A F,V,F,V pagina 83 e 84 B F,F,V,V C V,F,V,F D V,V,F,F E F,V,V,V 10 Leia as considerações sobre o trabalho colaborativodo professores na EaD. O trabalho colaborativo é fundamental paraa criação dos materiais didáticos dos alunos. Esta interação se apresenta sistematizada nos conhecimentos específicos abordados, por exemplo, nas teleaulas e no livro. CORTELAZZO, Iolanda Bueno de Camargo. Prática pedagógica, aprendizagem e avaliação em educação a distância. Curitiba: InterSaberes, 2013. A partir dos conteúdos contemplados nas aulas e do livro-base, qual a relevância para a contratação de professores no ensino superior a distância e que tenham atuado na educação básica? Marque a alternativa correta: A Atenção, destreza, conhecimento teórico e científico além de domínio dos conteúdos de todas as disciplinas dos cursos. B Agilidade, empatia e autonomia para o desenvolvimento de atividades práticas e avaliativas aos alunos. C Autoaprendizagem, andragogia e heutagogia para a construção de materiais didáticos com autonomia sem a interferência ou mediação de outro professor. D Suporte teórico para a elaboração de materiais didáticos para uma boa aprendizagem no processo de ensino dos alunos; E Conhecimento sobre a dinâmica de uma aula, as relações entre professor-aluno, o cotidiano escolar e a competência na orientação adequada aos alunos;
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