Introducao_a_Metodologia_de_Pesquisa

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UNIDADE 1 
 
INTRODUÇÃO À METODOLOGIA DE PESQUISA 
 
1. INTRODUÇÃO 
 A maioria, senão a totalidade dos projetos realizados desde uma escola até grandes empresas e 
corporações, exige um planejamento cuidadoso. As raízes da definição de como este planejamento é 
feito estão na metodologia de pesquisa, que é também conhecida por metodologia científica (ou dela faz 
parte). 
 
2. O QUE É METODOLOGIA DE PESQUISA 
 Quando se define a necessidade de se tomar uma determinada ação, é necessário que se tenha em 
mente um conjunto de procedimentos necessários para que o objetivo a ser atingido pela ação seja bem-
sucedido. Estes procedimentos imaginados antecipadamente são importantes para que se melhor 
definam os meios para se atingir um dado fim, ou mesmo definir se o fim que se espera é exeqüível com 
os meios disponíveis, ou se o fim é modificado em visto dos meios a serem utilizados (ARANHA E 
MARTINS, 1988). 
 Na metodologia de pesquisa, procura-se estudar, definir e ordenar os passos para se investigar 
um determinado fenômeno (JUNG, 2003; BELLO 2004). Ela é relacionada com a Metodologia 
Científica por estudar os caminhos que levam à procura ou produção do saber, do conhecimento 
(PAULI, 1997). Isso implica não apenas em resolver problemas, mas também formular problemas a 
partir do conhecimento existente (JUNG, 2003). A pesquisa é o “caminho do saber” (RODRIGUES, 
2007), sendo que a pesquisa científica é a realização de um procedimento científico, planejado 
antecipadamente, baseado em princípios lógicos e normatizado pela metodologia científica 
(RODRIGUES, 2007) 
 O objetivo final é a produção de um conhecimento, especialmente de aplicação prática e que 
permita entender e prever fenômenos de qualquer sorte, como também definir os processos que levaram 
até este conhecimento, permitindo que este processo seja compartilhado, possível de ser aplicado e 
permita reprodução e replicação do mesmo nas condições exigidas para a produção deste conhecimento. 
 Portanto, a metodologia de pesquisa é o estudo das etapas necessárias para se construir o 
conhecimento, por meio do processo de pesquisa, com uso de princípios lógicos e normas definidas. No 
caso em particular deste curso, procura-se mostrar em suas bases teóricas e práticas, como deve ser 
aplicado a metodologia da pesquisa para o planejamento da resolução dos problemas que afetem o 
trabalho, futuro ou atual do aluno. 
 Este ponto é importante, pois o planejamento esquematizado é essencial na administração para 
que o objetivo proposto seja alcançado com a harmonização de fatores como custo, tempo e burocracia. 
As instituições sejam elas de qual natureza for (por exemplo, CAESB, Tribunal de Contas, Senado 
Federal, Secretarias), necessitam realizar suas atividades com os menores gastos que lhes for possível; o 
planejamento cuidadoso é essencial. Como suas atividades sempre têm um fim específico, o 
planejamento segue as linhas gerais do planejamento discutido nesta disciplina. E o mesmo vale para o 
aluno que está em fase de preparação de trabalhos de fim de disciplina ou fim de curso. Muitos projetos 
de TCC - Trabalho de Conclusão de Curso, podem ser realizados sem problemas com o planejamento 
cuidadoso. 
 
3. OS PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS 
3.1 Leitura 
 
 A leitura constitui-se no elemento essencial e imprescindível da pesquisa e do seu planejamento. 
É na leitura de textos que aquele que vai pesquisar, consegue obter todas as informações e subsídios 
necessários para o projeto, em todas as suas fases (MARCONI E LAKATOS, 2005). Mas não basta ler, 
tem de saber o que se lê. Deve-se interpretar, julgar e criticar o que se lê, definir sua importância para o 
projeto, classificá-lo e empregar o conhecimento absorvido. Como as fontes de leitura e textos para um 
determinado projeto são muitos, ler significa também ter a capacidade de selecionar o que é útil. 
 O texto em si tem elementos que permitem a sua identificação, e, por conseguinte, auxiliam na 
definição do material adequado para a pesquisa. Estes elementos segundo Marconi e Lakatos (2005) são: 
• Título; 
• Data da Publicação; 
• Contracapa (em livros, apresenta uma avaliação da obra e às vezes, dados sobre o autor); 
• Índice ou Sumário (indica os assuntos e a divisão destes assuntos); 
• Introdução, Prefácio, notas do autor; 
• Bibliografia. 
 O material escolhido serve para consultas e para apoiar as ações da pesquisa – e a sua leitura 
deve considerar a obtenção de informações, compreensão de termos, discussão e interrupção, caso o 
material não seja do interesse para a pesquisa. Para que a leitura possa alcançar estes objetivos, deve-se 
ler com a devida atenção, intenção (interesse), reflexão e espírito crítico (ponderar e avaliar o texto), 
com capacidade de analisar e sintetizar o texto (dividir em partes e resumir em seus pontos essenciais) 
(MARCONI E LAKATOS, 2005). 
 Os objetivos da leitura podem ser vários: busca de tópicos, significados, informações específicas 
ou críticas, sendo que para uma pesquisa, o objetivo é principalmente, a de informação e estudo, que 
visa verificar se o texto tem as informações de interesse, correlacionar com o problema em pauta com as 
informações obtidas e verificar a validade dos dados do autor. 
 Marconi e Lakatos (2005) definem as seguintes fases para a leitura com finalidade de estudo e 
informação: 
• Reconhecimento: verificar se o livro ou texto tem as informações que se deseja e consiste em 
verificar o índice ou sumário. 
• Exploratória: localizar as informações, uma vez confirmadas a sua existência e inclui a leitura da 
introdução, orelhas, etc. 
• Seleção: consiste em localizar as informações que são mais importantes para os objetivos da 
pesquisa. 
• Reflexiva: consiste na avaliação e reflexão das informações que o autor coloca no texto, 
principalmente para se saber a razão, o porquê das informações que estão ali. Inclui a 
identificação das frases-chaves (tais como afirmações e conclusões) do autor. 
• Crítica: avalia as informações obtidas, procura compreender os objetivos do autor e organiza as 
informações em níveis de importância. 
• Interpretação: procura-se interpretar os dados e conclusões do texto lido com os dos problemas 
nos quais o leitor deseja resolver. 
• Explicação: o leitor procura explicar as afirmações e fundamentos do autor consultado. 
 Como meio de se absorver o essencial do conteúdo do texto, pode-se montar um esquema ou um 
resumo do texto que é lido. Em um texto, cada parágrafo tem uma idéia ou conceito principal e idéias ou 
conceitos que lhe dão suporte. O leitor pode marcar estas idéias sublinhando-as (cuidado se o livro não é 
de propriedade do leitor) e depois anotando em uma folha um resumo e um esquema. No que consiste 
cada esquema? 
 O esquema consiste na associação e organização de frases chaves que definem o conceito de 
cada frase, parágrafo ou texto inteiro. Este esquema tem de ser feito de forma hierarquizada, com os 
conceitos principais e seus conceitos subordinados. Exemplo: 
 1 – Exploração mineral 
 1.1 – Tipos de exploração 
 1.2 – Tipos de minerais explorados 
 2 – Características de cada tipo 
 3 – Equipamentos da exploração mineral 
 3.1 – Equipamentos elétricos 
 3.2 – Equipamentos hidráulicos 
 Observa-se que o esquema lembra um sumário ou índice. 
 O resumo, por sua vez, é a redução ou condensação do texto em seus pontos mais essenciais. 
Exemplo do esquema acima: 
 A exploração mineral é feita por vários tipos e com diversos minerais. 
 Pode ser feita a céu aberto ou subterrânea, com a obtenção de minerais ferrosos e não-ferrosos. 
 Os equipamentos essenciais são hidráulicos e elétricos, cada um com funções definidas. 
 
3.2 Análise de texto 
 Uma vez lido o texto, é necessário analisá-lo, o que faz parte das atitudes na leitura relacionadas 
acima. Na análise, o texto é decomposto em suas partes, determinar seus pontosprincipais, relacionar as 
partes e determinar a sua organização, e definir idéias (MARCONI E LAKATOS, 2005). 
 A primeira fase da análise do texto é a decomposição e identificação do texto em partes 
constitutivas e definir suas possíveis relações. A segunda fase é a generalização, ou afirmações genéricas 
sobre as idéias e partes que foram definidas na fase anterior. A terceira fase é a análise crítica, que se 
procura de forma objetiva definir as justificativas e validades dos elementos determinados no texto. 
 Estas fases definem as três partes da análise do texto, que são a análise das partes, análise das 
relações e a análise da estrutura. A análise das partes é a determinação dos elementos que constituem o 
texto; a análise das relações é a determinação das relações entre estas partes, que pode ser visualizada 
por meio de idéias, relações causa-efeito, argumentação e afirmações, etc; e a análise da estrutura vê 
cada parte como um todo, estudando a montagem entre elas. 
 A análise pode ser o objeto de estudo dos estudantes, individualmente ou em grupo, sendo que 
em grupo o texto pode ser “quebrado” em unidades menores e realizado coletivamente pelo grupo ou 
por cada indivíduo do grupo (por sugestão de MARCONI E LAKATOS, 2005), podendo ter a 
participação do professor. Esta análise inclui uma visão geral do texto, seus autores e da parte do 
vocabulário; entender e aprender sobre o tema, seus componentes, as relações entre os componentes, o 
raciocínio do autor; analisar criticamente a idéia do autor comparando-a com a de outros autores; 
resumir o texto; debater os pontos e colocar um novo resumo ou um texto do grupo com os pontos de 
vista e idéias finais após a compreensão, crítica e debate do texto. 
 
4. CONCLUSÕES 
 A metodologia é o estudo dos passos para o desenvolvimento de uma dada atividade, sendo que 
no caso da metodologia de pesquisa são os passos para se obter respostas a um dado problema ou para se 
definir um dado conhecimento que se permita entender um fenômeno qualquer; em suma, envolvem a 
busca do conhecimento. 
 Para que este objetivo possa ser alcançado, é necessário buscar dados para este conhecimento, já 
que a metodologia tem passos definidos e que permitem o controle do processo de pesquisa. Estes 
procedimentos de busca ou coleta de dados são a leitura, análise de textos e seminários. 
 É importante a compreensão destes passos para a melhor confecção de projetos de pesquisa ou 
trabalhos similares, pois estes permitem uma maior eficiência na resolução de problemas nas mais 
diversas áreas das ciências e no qual ressalta a importância da metodologia de pesquisa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
ARANHA, M. L. A. e MARTINS, M. H. P. Filosofando – Introdução à Filosofia. São Paulo: Ed. 
Moderna. 1988. 443 p. 
 
MARCONI, M. A. e LAKATOS, E. M.. Fundamentos de Metodologia Científica. 6ª ed. São Paulo: 
Ed. Atlas. 2005. 315 p.