av2 psicologia institucional

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1a Questão (Ref.: 201301987179)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Baseando-se no conceito de institucionalização como processo de regularidade normatizada e comportamento da vida em grupo, apresente um exemplo do seu cotidiano demonstrando sua compreensão do conceito.
		
	
Resposta: As pessoas precisam combinar algumas regras para viverem juntas , saber respeitar filas em bancos , pontos de onibus. dependemos um do outro para o convivio em todas as situações
	
Gabarito:
As pessoas precisam combinar algumas regras para viverem juntas. Se estiver num ponto de ônibus às sete horas da manhã, eu preciso ter alguma certeza de que o transporte aguardado passará por ali mais ou menos neste horário.  Dependemos do outro em nosso cotidiano. Um funcionário precisou abrir o portão da escola, cujas dependências já estavam devidamente limpas; um professor nos espera; ao chegar à escola, encontro colegas que também têm aulas no mesmo horário. A esse tipo de regularidade normatizada pela vida em grupo, chamamos de institucionalização.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201302088858)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Vários autores defendem a necessidade de participação da comunidade na escola e da escola na comunidade. Que benefícios essa relação traz para o processo de ensino-aprendizagem?
		
	
Resposta: a escola precisa estabelecer uma parceria com a comunidade para conhecer as condições de vida e os processos de ensino , embasada nas necessidades e aspirações da comunidade favorecendo assim oprocesso de ensino aprendizagem. ambos tem como objetivo mutuo a formação do individuo, ligados no mesmo pensamento de conduzir o aluno ao sentir-se seguro e teha sucesso em sua formação critica, sejam capazes de resolver problemas quando os mesmos surgirem.
	
Gabarito: A escola para atingir os objetivos constitucionais da educação ¿ pleno desenvolvimento da pessoa, preparação para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho ¿ precisa estabelecer uma parceria com a comunidade em que está inserida, para conhecer as condições de vida e as aspirações da comunidade onde vivem os seus alunos. Desse modo, ela pode desenvolver um processo de ensino e uma programação cultural ampla, embasada nas necessidades e aspirações da comunidade ¿ portanto, condizentes com a realidade cotidiana, favorecendo assim o processo de ensino-aprendizagem.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201302438472)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Análise Institucional de Inspiração Sociológica faz parte da perspectiva do seguinte teórico:
		
	
	René Lourau.
	 
	Georges Lapassade.
	
	José Bleger.
	
	Pichón-Riviére.
	
	Gregório Baremblitt.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201302445486)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Lapassade analisa o desvio escolar sob o ponto de vista institucional. Ele aponta que na visão do paradigma institucionalista clássico, a primeira definição de desvio remete a três formas, são elas:
		
	
	Libidinal, institucional e desviante.
	
	Ideológico, organizacional e desviante.
	
	Libidinal, ideológico e institucional.
	
	Ideológico, organizacional e institucional.
	 
	Libidinal, ideológioco e organizacional.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201301990613)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A escola não só intervém na transmissão do saber científico organizado culturalmente como influi em todos os aspectos relativos aos processos de socialização e individuação da criança. Entre os aspectos transmitidos pela escola que influem no processo de socialização das crianças estão:
 
I. Desenvolvimento das relações afetivas.
II. Habilidade de participar de situações sociais.
III. Aquisição de destrezas relacionadas com a competência comunicativa
IV. Desenvolvimento da identidade sexual e da própria identidade pessoal.
 
Estão corretas as afirmativas:
		
	
	apenas I, III e IV
	 
	apenas I, II e III
	
	apenas II, III e IV
	
	apenas I, II e IV
	 
	I, II, III e IV
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201302572924)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para um melhor entendimento do contexto que envolve a relação família-escola, é importante que se tenha como ponto para análise a compreensão de que os processos de ensino e de aprendizagem ocorrem numa perspectiva da multidimensionalidade. Este processo deve ser analisado de tal modo que articule (e não individualize) de forma consistente as três dimensões que envolvem o contexto educacional:
		
	
	dimensões ambiental, social e técnica.
	
	dimensões afetiva, humana e social.
	
	dimensões técnica, social e ambiental.
	 
	dimensões humana, técnica e político-social.
	
	dimensões política-social, ambiental e afetiva.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201302397217)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A relação da escola com a família e a comunidade é indicada por vários estudos como um fator importante no sucesso da tarefa de ensino pelas escolas. Isso porque: I- toda criança faz parte de uma família e que toda família, além de possuir características próprias, está inserida em uma comunidade, hoje, ambas, família e comunidade, estão incumbidas, juntamente com a escola, da formação de um mesmo cidadão, portanto são peças fundamentais no processo educativo e, porque não, na elaboração do projeto pedagógico da escola e na gestão da mesma. II- trazer a comunidade para dentro da escola, sem que esta seja vista como um incômodo ou uma intromissão, e fazer com que a escola aceite esta comunidade não apenas para os eventos festivos e/ou reunião de pais é de suma importância para que se estabeleça um relacionamento produtivo entre escola, família e comunidade e, consequentemente, por meio deste processo, se alcance o objetivo maior da educação que é a formação de cidadãos. III- O diálogo, o acolhimento e valorização das informações e participação dos pais na escola, a criação de oportunidades de convivência através de eventos ou de projetos, reuniões, palestras, enfim, o estabelecimento de vínculos da comunidade e famílias com a escola favorece tanto a comunidade, quanto auxilia na relevância do trabalho da escola no seu contexto.
		
	
	Somente a afirmativa I é verdadeira.
	
	Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
	
	Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
	 
	As afirmativas I, II e III são verdadeiras.
	
	As afirmativas I, II e III são falsas.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201302454326)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As chamadas tarefas unitárias (indivisíveis como, por exemplo, estacionar um carro) que podem existir num grupo são classificadas como:
		
	
	Aditivas, conjuntivas e complexas;
	
	Aditivas, solitárias e disjuntivas.
	
	Aditivas, simples e complexas;
	
	Aditivas, unitárias e similares;
	 
	Aditivas, conjuntivas e disjuntivas;
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201301986378)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Segundo Baldwin, Rubin e Bommer, o desenvolvimento típico de equipes ocorre em quatro fases sequencias. São elas:
		
	
	formação; normatização; agitação; formação; e; desempenho;
	
	agitação; formação; normatização; e, desempenho;
	
	agitação; formação; integralização; e, desempenho.
	 
	formação; agitação; normatização; e, desempenho;
	
	normatização; formação; agitação; e, desempenho;
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201302562613)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Toda mudança é difícil de acontecer e segundo Peter Block mais difícil ainda de se manter. Quando queremos mudar uma cultura organizacional o mais difícil desse processo se dá devido a. Marque a opção correta.
		
	
	As pessoas que estão na organização não têm boa vontade.
	
	O líder têm dificuldade de mudar e isso dificulta a equipe.
	
	As pessoas não colaboram com os seus líderes.
	 
	As pessoas de um modo geral têm dificuldade de sair da zona de conforto, para algo novo.
	
	Os líderes não sabem fazer mudanças.