Libras Objetiva (Provas)

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1-Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A surdez ou uma deficiência auditiva é qualquer alteração produzida tanto no órgão da audição como na via auditiva. A classificação mais habitual do ponto de vista médico foi feita em função do lugar onde se localiza a lesão.”
COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p.172. 
Levando em consideração o conteúdo do texto-base 02 discutido em aula, a perda auditiva pode ser classificada quanto aos tipos e graus. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir: 
Surdez tipo Condutiva
Surdez tipo Sensório Neural
Surdez tipo Mista
Grau de perda auditiva Hipoacústicos
Grau de perda auditiva Surdos 
( ) Incluem-se nesse grupo pessoas que adquirem a linguagem de comunicação somente por meio de processos psicopedagógicos adequados e de técnicas altamente especializadas. Surdos que apresentam perda auditiva de grau severo ou profundo.
(  ) As crianças deste grupo adquirem normalmente a linguagem em seu meio familiar e social, frequentando escolas comuns juntamente com ouvintes; apresentam perda leve, moderada ou acentuada.
( ) Perda auditiva proveniente de patologias na orelha externa e/ou média, sendo, na maioria das vezes, passíveis de tratamentos medicamentosos e ou/cirúrgico.
(  ) Perda auditiva afeta a audição tanto na orelha externa quando na orelha interna, apresentando uma surdez de condução e ao mesmo tempo surdez sensório neural.
(  ) Perda auditiva irreversível, pois atinge as células neurais, que, quando lesionadas, não se regeneram. Localiza-se na orelha interna e/ou no nível central. 
Agora, marque a sequência correta: 
	
	A
	4, 2, 3, 1, 5
	
	B
	1, 3, 5, 4, 2
	
	C
	2, 3, 5, 4, 1
	
	D
	1, 4, 5, 2, 3
	
	E
	5, 4, 1, 3, 2
2-Leia o fragmento de texto a seguir:
“A idade da criança quando se produz a perda auditiva tem uma grande repercussão em seu desenvolvimento posterior. Diferenciam-se em dois tempos: antes dos 3 anos e depois dessa idade. No primeiro caso, denomina-se surdez pré-locutiva, isto é, antes que a criança tenha consolidado a fala. No segundo caso, existe uma surdez pós-locutiva, posterior à aquisição da fala.”
COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 175. 
Tendo isso em vista e de acordo com o artigo-base 02 estudado na disciplina, Marchesi (1995) entende que a criança surda não consegue, ao mesmo tempo, olhar para o rosto do adulto para perceber sua intenção comunicativa e olhar o objeto ao qual está se referindo [...] o que faz com que a criança assuma, muitas vezes, uma atitude mais passiva e menos interessada nos intercâmbios comunicativos, denominando esta questão como:
	
	A
	Déficit de atenção e Hiperatividade
	
	B
	Retardo do processamento da informação recebida
	
	C
	Desinteresse intencional
	
	D
	Compreensão total da mensagem
	
	E
	Problema da atenção dividida
3-”[...] A educação baseada no bilinguismo parte do diálogo, da conversação, como ocorre com crianças ouvintes, possibilitando a internalização da linguagem e o desenvolvimento das funções mentais superiores. Hoje, no Brasil e especificamente no Rio de Janeiro, talvez estejamos passando por um período de transição entre as ideias oralistas e a liberdade de utilização da Libras. O bilinguismo, sendo bem utilizado, ou seja, expondo a criança surda a comunidade que utiliza Libras e possibilitando a aquisição dessa língua por meio diálogos, somada a estimulação sistemática dos resíduos auditivos e da língua oral, pode oferecer iguais condições de aprendizagem e desenvolvimento para crianças surdas em comparação com as ouvintes”.
GOLDFELD, Márcia. A Criança Surda: A linguagem e cognição numa perspectiva sociointeracionista. Rio de Janeiro: Plexus, 2002. p. 165. 
Sobre esta temática apontada no artigo-base 02 visto em aula e entendendo que crianças surdas sem língua adquirida são capazes de realizar provas perceptivas e cognitivas com igual eficiência de crianças ouvintes da mesma idade, podemos afirmar que... 
I – A criança surda utiliza mecanismos não linguísticos para resolver seus problemas cognitivos.
II – A criança surda desenvolve mecanismos linguísticos para resolver suas atividades cognitivas.
III – A criança surda possui potencial cognitivo, mas precisará adquirir uma língua para aprendizagens mais complexas.
IV – A criança surda usa sua criatividade infantil para interpretar símbolos visuais.
V –  A criança surda tem a capacidade de criar sinais para se comunicar. 
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta:
	
	A
	São corretas as afirmativas I, III, IV e V, apenas.
	
	B
	São corretas as afirmativas II, III, IV e V, apenas.
	
	C
	São corretas as afirmativas I, II, III, apenas.
	
	D
	São corretas as afirmativas I, II, IV e V, apenas.
	
	E
	São corretas as afirmativas II e V, apenas.
4-Leia o texto a seguir: 
“Ao investigar o desenvolvimento cognitivo da criança, seja esta criança surda ou não surda, pesquisadores se deparam com um processo multifacetado que inclui habilidades de percepção, de memória, de representação mental, de formação de conceitos, de linguagem de pensamento lógico, de entendimento de estados emotivos dos outros (teoria da mente), como também inclui habilidades acadêmicas de leitura, escrita e matemática de natureza linguística e não-linguística.”
QUADROS, Ronice Muller de; STUMPE, Marianne Rossi.(Org.). Estudos Surdos IV. Rio de Janeiro; Editora Arara Azul, 2009. p. 409. 
Sobre esse tema e de acordo com o artigo-base 02 visto em aula, no que se refere ao desenvolvimento da criança surda, compreende-se que: 
I. As crianças surdas têm a capacidade de adquirir as mesmas aprendizagens que a criança ouvinte, a partir de um ambiente suficientemente bom.
II. É imprescindível o trabalho da estimulação precoce da criança surda tanto no ambiente familiar quanto no ambiente escolar.
III. A brincadeira não tem foco permanente dentro do contexto da estimulação precoce das crianças surdas devido ao seu acesso que é negado a esse público.
IV. É importante, como destacado no 2º Seminário sobre Deficiência Auditiva em 1980, que a criança surda, desde o seu diagnóstico, participe de programas de educação precoce elaborado por uma equipe multidisciplinar.
V. A orientação aos pais sobre a estimulação precoce é básica e fundamental para o alcance de resultados positivos dentro da estimulação precoce das crianças surdas. 
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta:
	
	A
	São corretas as afirmativas I, II, IV e V, apenas.
	
	B
	São corretas as afirmativas I, III e V, apenas.
	
	C
	São corretas as afirmativas I, II e IV, apenas.
	
	D
	São corretas as afirmativas I e II, apenas.
	
	E
	São corretas as afirmativas I, II e III, apenas.
5-Leia o trecho a seguir: 
“Os ambientes linguísticos em que as crianças surdas se desenvolvem são muito variados, por isso os processos de socialização linguística são, igualmente, bastante diferentes. As crianças surdas, cujos pais usam sinais, adquirem de forma espontânea a língua utilizada no ambiente familiar [...]”.
COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p.176. 
De acordo com o conteúdo do artigo-03  sobre a convivência com pessoas surdas, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
I.  (  ) Utilizar tom de voz normal para comunicar-se, evitando gritar ao conversar com a pessoa surda.
II. (  ) Acenar ou tocar levemente seu braço para chamá-lo.
III.(  ) Para o surdo que faz leitura labial, falar frente a ele sem cobrir a boca com objetos e gestos.
IV. (  ) Utilizar pouca expressão facial e corporal para secomunicar. 
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	F, F, V, F
	
	B
	V, V, V, V
	
	C
	V, F, F, V
	
	D
	V, V, V, F
	
	E
	F, F, F, V
6-“Muitas pessoas questionam a origem da língua de sinais, acreditando que ela tenha sido criada por uma única pessoa (geralmente ouvinte), tal como ocorreu com o braile, que é apenas um sistema de escrita. Como qualquer língua humana, a língua de sinais surgiu da necessidade de comunicação de um grupo de pessoas e sofreu transformações históricas, no tempo e no espaço.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: FERNANDES, Sueli. Comunicação em Língua Brasileira de Sinais. UFPR/CIPEAD, 2012. Pg. 43. 
Leia as afirmativas que conceituam LIBRAS:
I. A Libras é uma língua que dependente da língua portuguesa, pois existe uma correspondência termo a termo entre uma e outra.
II. As Línguas de sinais praticadas em diversos países são diferentes umas das outras.
III. Assim como na língua portuguesa, na Libras também existem vários dialetos ou variações regionais dos sinais.
IV. É uma língua visual-espacial por meio das expressões faciais e do corpo.
V. No Brasil a Libras ainda não é reconhecida como uma língua oficial.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	AfirmativasI, II e V, apenas.
	
	B
	AfirmativasII, IV e V, apenas.
	
	C
	AfirmativasI, II, III e IV, apenas.x
	
	D
	AfirmativasII, III e IV, apenas.
	
	E
	AfirmativasI, II e IV, apenas.
7-“Surdos, são facilmente reconhecidos na rua por esse modo de comunicação visual, que desenha palavras no ar e faz fluir a comunicação normalmente. Em virtude disso, consideram que a língua de sinais é o símbolo que os diferencia daqueles que ouvem e, por isso, querem ser denominados “Surdos”, pessoas que utilizam uma língua visual e fazem parte de uma minoria lingüística que merece ser respeitada e reconhecida em sua condição bilíngüe [...]”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: FERNANDES, Sueli. Comunicação em Língua Brasileira de Sinais. UFPR/CIPEAD, 2012. Pg. 25. 
Sabe-se que o termo surdo-mudo é errôneo. Leia e analise as afirmativas a seguir:
I. A maioria dos surdos não fala porque não escuta e assim não aprende os sons das palavras. Isso não significa que não têm capacidade para falar.
II. Todo surdo pode aprender a falar, mesmo que não tenha laringe (órgão responsável pela emissão dos sons).
III. Os surdos têm laringe, portanto eles podem aprender a falar, através de estímulos e acompanhamento fonoaudiólogo. 
IV. O surdo não fala porque não tem aparelho fonador.
V. O surdo só será mudo caso seja constatado clinicamente deficiência no seu aparelho fonador, impedindo-o de emitir sons.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	Afirmativas I, II e III, apenas.
	
	B
	Afirmativas I, III e IV,apenas.
	
	C
	Afirmativas I, III e V, apenas.
	
	D
	Afirmativas II, III e V, apenas.x
	
	E
	Afirmativas III, IV e V, apenas.
8-“(...) Os estudos realizados na área da Linguística tem se tornado ferramentas importantes para a comunidade surda, garantir o direito a uma abordagem bilíngue na condição de seu processo educacional. Isso se deve muito ao fato de, cada vez mais, as investigações linguísticas apresentarem argumentos definitivos que comprovam ser um equívoco pensar na existência de primazia da modalidade oral de linguagem sobre a de sinais.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: PERLIN, Gladis; QUADROS, Ronice Muller de.(Org.). Estudos Surdos I. Rio de Janeiro: Gralha Azul, 2006. Pg 217.
Durante muito tempo as discussões a respeito da educação de surdos estiveram impregnadas de uma visão médico-clínica. Essa postura foi assumida pela filosofia oralista que acredita na normalização do sujeito como ouvinte. Leia e analise as proposições a seguir:
I – Prevalecia nessa filosofia a valoração da modalidade oral em supremacia a língua de sinais.
II – Nessa filosofia a língua de sinais é considerada acientifica.
III – Prevalecia nessa filosofia a visão de que a criança surda se acomodaria com a língua de sinais.
IV – Nessa filosofia houve incentivo ao uso da língua de sinais.
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta:
	
	A
	São corretas as afirmativas I, III e IV, apenas.
	
	B
	São corretas as afirmativas II, III e IV, apenas.
	
	C
	São corretas as afirmativas I, II e IV, apenas.
	
	D
	São corretas as afirmativas I, II e III, apenas. x
	
	E
	São corretas as afirmativas II e IV, apenas.
9-“A deficiência auditiva (DA), segundo Ceschin e Roslyng-Jensen (2002), é definida como sendo a perda da habilidade de ouvir, que pode ser causada por qualquer alteração que fuja da normalidade no processo de audição, seja qual for a causa, tipo e intensidade.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: BOSCOLO, C. C.; JARDIM, F. V. S.; MARTINS, K. V. O.; GALDINO, M. C.; GATTI, V. I. C. S. O deficiente auditivo em casa e na escola. São José dos Campos: Pulso; 2005. Pg. 17. 
A perda auditiva pode ser classificada como:
	
	A
	Total e parcial
	
	B
	Condutiva, sensório neural e mista x
	
	C
	Classificados de acordo com a idade do surdo
	
	D
	Pré-natal e perinatal
	
	E
	Surdos e ouvintes
10-“A Libras, como toda língua de sinais, é uma língua de modalidade gestual visual porque utiliza como meio de comunicação movimentos gestuais e expressões faciais que são percebidas pela visão. Portanto, diferencia-se da Língua Portuguesa, que é uma língua de modalidade oral-auditiva, por utilizar como canal ou meio de comunicação sons articulados que são percebidos pelos ouvidos. “
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: VELOSO, Eden; FILHO, Valdeci Maia. Aprenda LIBRAS com eficiência  e rapidez. Curitiba; Mão Sinais, 2009. Pg 13.
A Libras – Língua Brasileira de Sinais é um facilitador na comunicação entre surdos e ouvintes, mas não apenas isso, ela é muito mais completa e complexa. Leia as afirmativas que apresentam este conceito: 
I– É uma língua utilizada pela comunidade surda no mundo todo.
II– É uma língua visual-espacial articulada por meio das mãos, das expressões faciais e do corpo.
III– Apresenta todos os componentes das línguas orais, como: gramática, semântica, pragmática, sintaxe e outros elementos.
IV– Foi reconhecida pela Lei como meio legal de comunicação e expressão no ano de 2002.
São corretas as alternativas:
	
	A
	Afirmativas II, III e IV, apenas.
	
	B
	Afirmativas I, II e IV, apenas.
	
	C
	Afirmativas I, III e IV, apenas.
	
	D
	Afirmativas II e IV, apenas. x
	
	E
	Afirmativas III e IV, apenas.
11-“Os jogos de antecipação, em que a mãe e o filho aprendem um papel que se repete, permitem que a criança realize as ações previstas e as altere com as da mãe. Dessa forma, se estabelece uma estrutura interativa análoga à que se criará depois com os intercâmbios linguísticos. Esses jogos são acompanhados e reforçados com expressões orais.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. Pg.177.
Sobre o brinquedo na educação precoce, leia as sentenças a seguir, assinalando V para as alternativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. ( ) O brinquedo para a criança surda torna-se objeto de interação entre ele e o meio ambiente qual está inserido, podendo aprender conhecimentos próprios de seu grupo sócio-cultural.
II. ( ) Ao ter a oportunidade de explorar o brinquedo, a criança tem contato com diferentes vivências perceptivas como reconhecer diferentes cores, tamanhos, formas, texturas, cheiros, etc.
III. ( ) Ao brincar, a criança surda desenvolve-se em uma infinidade de ações, favorecendo seu pensamento prático desde os primeiros mesesde vida.
IV. ( ) Livros predominantemente teóricos devem ser utilizados em sala de aula para com alunos surdos em detrimento de livros ilustrados.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	F, V, V, V
	
	B
	F, F, F, V
	
	C
	V, V, F, F
	
	D
	V, V, V, F x
	
	E
	F, V, V, F
12-“Língua de sinais e língua oral apresentam semelhanças e diferenças do ponto de vista operacional, mas a comunicação em língua de sinais é tão eficaz quanto na língua oral. Os dois tipos de língua apresentam, uma estrutura hierárquica dos elementos que participam dos processos de codificação e de decodificação”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: ALMEIDA, Elizabeth Oliveira Crepaldi de. Leitura e surdez: Um estudo com adultos não oralizados. Rio de Janeiro; Editora Revinter, 2000. Pg. 2. 
Leia as proposições sobre as línguas de sinais:
I – Tem estrutura própria e que um sinal gestual envia a um conceito, não havendo correspondência termo a termo com a língua oral.
II – Ao expressar um pensamento em língua de sinais, o discurso utiliza uma dimensão visual que não é captada por uma língua oral-auditiva, e da mesma forma o oposto é verdadeiro.
III – A Libras e a Língua Portuguesa apresentam todos os elementos de uma língua natural, porem há diferencial em sua realização.
IV – A Libras – Língua Brasileira de Sinais não possui regras e gramática própria, o que a diferencia das outras línguas.
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta:
	
	A
	São corretas as afirmativas I, II e III, apenas. X
	
	B
	São corretas as afirmativas II, III e IV, apenas.
	
	C
	São corretas as afirmativas I e II, apenas. Antiga resposta
	
	D
	São corretas as afirmativas I, II e IV, apenas.
	
	E
	São corretas as afirmativas I, III e IV, apenas.
13-“Ser intérprete de Língua de sinais é muito mais do que ser identificado pela língua que se fala, muito mais do que estar presente nas comunidades surdas ou ainda estabelecer um elo entre mundos lingüísticos diferentes.
Ser intérprete é conflitar sua subjetividade de não surdo e surdo, é moldar seu corpo a partir da sua intencionalidade, reaprender o universo do sentir e do perceber, é uma mudança radical onde a cultura não é mais o único destaque do ser.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: QUADROS, Ronice Muller de; STUMPF, Marianne Rossi.(Org.). Estudos Surdos IV. Rio de Janeiro: Arara Azul, 2009. Pg 397. 
Como estudado nos textos, existem duas maneiras utilizadas pelas redes de televisão para garantir aos surdos o acesso a informação. O closedcaption e a Janela com o interprete. Existem algumas criticas e sugestões com relação ao trabalho do interprete de Libras em emissoras de televisão.  Identifique quais afirmativas correspondem às sugestões oferecidas aos intérpretes em seu cotidiano de trabalho.
 
I. É importante que o intérprete cuide com o penteado que usa, para que não cubra seu rosto e sua expressão facial.
II. Pessoas com a pele morena devem usar roupas escuras (preto, marrom, azul marinho) e pessoas com a pele clara devem usar roupas de cores claras (gelo, creme, caqui...)
III. Interpretar de forma clara, expressiva, simpática e sem exagero.
IV. A vestimenta, a cor da pele e o fundo do local onde o intérprete está inserido devem ser de tons de cor semelhantes, evitando o contrate de cores entre estes elementos.
V. O intérprete deve ser profissional e ter proficiência em Libras.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	Afirmativas I, II e V, apenas.
	
	B
	Afirmativas I, III e V,apenas.
	
	C
	Afirmativas I, II, IV e V,apenas.
	
	D
	Afirmativas II, III e V,apenas.
	
	E
	Afirmativas II, III, IV e V,apenas.
14-“Entre 1960 e 1992, a terminologia sofre mudanças: de “surdos-mudos” para “deficientes da audição”, e destes para “surdos”, deixando, inclusive, de aparecer no nome da escola. Nesse processo, Carlos Skliar teve um papel importante em termos da reestruturação da escola, iniciada em 1992, ao prestar assessoria aos demais profissionais da escola e corroborar com a idéia de que a Língua de Sinais funciona como “um fator de identidade cultural dos surdos e se converte no meio idôneo para  exercitar o direito à informação que toda pessoa possui.””
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: PERLIN, Gladis; QUADROS, Ronice Muller de.(Org.). Estudos Surdos II. Rio de Janeiro: Gralha Azul, 2007. Pg 53
 
Existem diversos equívocos sobre a terminologia utilizada para direcionar-se a pessoa com surdez.
Leia as proposições a seguir: 
I – Nem todo surdo é mudo, e por isso não é correto o termo surdo-mudo.
II – Todo surdo é mudo, e por isso é correto o termo surdo-mudo.
III – Os surdos não falam porque não escutam, e assim não aprendem os sons das letras, a menos que recebam tratamento fonoaudiológico para desenvolvimento da fala.
IV – Considera-se deficiência auditiva a diminuição da capacidade de percepção normal dos sons.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	AfirmativasI e III, apenas. Antiga resposta
	
	B
	AfirmativasI e IV, apenas.
	
	C
	AfirmativasIII e IV, apenas.
	
	D
	AfirmativasI, III e IV, apenas.
	
	E
	AfirmativasII, III e IV, apenas.
15-“Infelizmente, o povo surdo tem sido encarado em uma perspectiva exclusivamente fisiológica (déficit de audição), dentro de um discurso de normalização e de medicalização, cujas nomeações, como todas as outras, imprimem valores e convenções na forma como o outro é significado e representado. Cabe ressaltar, por outro lado, que não é apenas a escolha acertada de um termo que elimina os preconceitos sociais. Os preconceitos podem estar disfarçados até nos discursos que dizem assumir a diferença e a diversidade.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: GESSER, Audrei. LIBRAS? Que língua é essa? Crenças e proconceitos em torno da Língua de Sinais e da realidade surda. São Paulo: Parábola Editorial, 2009. Pg. 46.
A terminologia correta ao referir-se a pessoa com deficiência auditiva é...
	
	A
	Mudinho
	
	B
	Surdo Mudo
	
	C
	Incapaz
	
	D
	Surdo
	
	E
	Ouvinte
16-Em relação ao bilinguismo, por que essa proposta tem sido considerada a mais adequada para o ensino de crianças surdas? Analise as proposições a seguir: 
I.     Considera a língua de sinais como língua natural e parte desse pressuposto para o ensino da escrita.
II.   Reconhece que a educação está inserida  no meio social e político de uma comunidade. 
III.  Reconhece que o surdo não tem uma língua própria.
IV.  O fazer pedagógico se constrói num ambiente bicultural. Estão corretos somente os itens:
	
	A
	I, II e III
	
	B
	II e III
	
	C
	I e III
	
	D
	I, II e IV
Reconhece que o surdo não possui apenas uma língua própria, mas que essa língua constitui uma cultura específica que se traduz de forma visual. O contexto não é só bilíngue, mas também bicultural. (p. 55)
17-O sinal a seguir é icônico e sua motivação está em parte do referente. De acordo com as aulas, analise-o e, após, assinale a alternativa correta. 
Esse sinal representa:
	
	A
	Um bebê.
	
	B
	Uma bola.
	
	C
	Uma panela.
	
	D
	Uma casa.
Você acertou!
O sinal pessoal pode ser, portanto, uma representação visual de uma pessoa ou um atributo. (teleaula 1)
18-Com a entrada do século XVIII, surge o movimento iluminista no qual nasceu a construção científica da surdez. Com base em Baggio e Nova (ULBRA, 2009), quais foram os principais fatos que ocorreram nesse período? Analise as proposições a seguir:
I.        Houve valorização da cientificidade. 
II.      Ocorreu um movimento histórico chamado de El Gran Encierro. 
III.    Os surdos foram altamente preparados para o mercado manufatureiro. 
IV.    Os surdos foram considerados operários produtivos. Estão corretos somente os itens:
	
	A
	II e III
	
	B
	I e II
Você acertou!
Os surdos foram confinadoscomo pessoas improdutivas. Foram alocados em instituições para atendê-los. Não eram considerados aptos para a indústria manufatureira. (p. 30 e 31)
	
	C
	I, II e III
	
	D
	II, III e IV
19-Quando uma língua é constituída, ela se torna um sistema dotado de necessidade interna, passando a funcionar como se fosse algo natural. Quanto à definição do que é uma língua natural, dois pontos devem ser considerados. De acordo com Baggio e Nova (ULBRA, 2009), quais são eles? Analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas.
(   ) A definição está condicionada às construções teóricas diversas. 
(   ) A definição está condicionada à área do conhecimento a qual está ancorado o estudo da língua. 
(   ) A definição liga-se a investigação das propriedades inerentes a uma língua natural. 
(   ) A definição está condicionada à união entre as propriedades de uma língua natural com as de uma língua artificial. Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	F – V – F – V
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	V – V – V – F
Você acertou!
A definição está condicionada às construções teóricas diversas e à área do conhecimento a qual está ancorado o estudo da língua. A definição liga-se a investigação das propriedades inerentes a uma língua natural, propriedades essas que vão torná-la distinta de uma língua não-natural. (p. 17 - teleaula 6)
	
	D
	F – F – V – V
20-As culturas guiam os seres humanos pelos caminhos considerados corretos dentro de uma determinada sociedade. Nesse sentido, o que Baggio e Nova (ULBRA, 2009) afirmam sobre a cultura surda? Analise as proposições a seguir:
I.       A cultura surda se constrói  em um contexto de pluralismo.
II.      Sua base conceitual se estabelece na uniformidade. 
III.     Sua base conceitual se estabelece na diversidade. Estão corretos somente os itens:
	
	A
	I, II e III
	
	B
	I e III
Você acertou!
A cultura surda se constrói e se define em um contexto de pluralismo que se distancia de uma maneira única e hegemônica de conceber cultura, estabelecendo na diversidade sua base conceitual. (p. 67)
	
	C
	III
	
	D
	I e II
21-O espaço de inclusão/exclusão modernamente, ou pós - modernamente, é o corpo social constituído pela globalização. Como esse espaço é caracterizado segundo Baggio e Nova (ULBRA, 2009)? 
Analise as proposições a seguir: 
I.              Individualidade 
II.            Solidariedade 
III.           Competitividade Estão corretos somente os itens:
	
	A
	I, II e III
	
	B
	I e III
Você acertou!
Num espaço marcado pela competitividade e individualidade, as relações entre inclusão e exclusão não são mais entendidas como um processo relacional, cultural ou social. (p. 84)
	
	C
	III
	
	D
	I e II
22-Libras é a língua de sinais usada pelos surdos brasileiros. Em relação ao status dessa língua, o que é correto afirmar com base em Baggio e Nova (ULBRA, 2009)? Assinale a alternativa correta:
	
	A
	Tem status de primeira língua (L1) na comunidade surda brasileira.
Você acertou!
Tem status de primeira língua (L1) na comunidade surda brasileira e o português é considerado a segunda língua. Isso porque a aquisição da língua portuguesa (oral-auditiva) só pode acontecer por meio da aprendizagem formal. (p. 21)
	
	B
	Tem status de segunda língua (L2) na comunidade surda brasileira.
	
	C
	Tem status de terceira língua (L3) na comunidade surda brasileira.
	
	D
	Tem status de quarta língua (L4) na comunidade surda brasileira.
23-De acordo com as aulas que você assistiu, na  Libras há parâmetros principais que auxiliam a comunicação nessa língua. Preste atenção na configuração da mão da  ilustração a seguir e, após, assinale a alternativa correta: Essa configuração significa:
	
	A
	Ao veado.
Você acertou!
Esse é um dos movimentos surdos apresentados na teleaula 1. Refere-se ao animal veado.
	
	B
	A uma árvore de Natal.
	
	C
	A um enfeite.
	
	D
	Ao pensamento.
24-Em relação às propriedades inerentes a todas as línguas naturais, leia a definição de uma delas a seguir: 
É a possibilidade que todos os sistemas linguísticos dão aos usuários de compreender um número indefinido de enunciados sem conhecê-los anteriormente.  
Que propriedade é essa? 
Assinale a alternativa correta:
	
	A
	Arbitrariedade
	
	B
	Produtividade
Você acertou!
Uma pessoa pode ler pela primeira vez uma determinada combinação de palavras, a respeito de um determinado assunto, e entender perfeitamente o significado dessa combinação. (p. 18)
	
	C
	Autoridade
	
	D
	Padrão
25-O patrimônio cultural das comunidades surdas se traduz em uma experiência visual e se constitui de certas expressões. Quais expressões são apontadas em Baggio e Nova (ULBRA, 2009)? Analise as proposições a seguir:
I.              Expressões linguísticas. 
II.            Éticas e estéticas. 
III.           Expressões espirituais. Estão corretos somente os itens:
	
	A
	I, II e III
	
	B
	I e III
	
	C
	III
	
	D
	I e II
Constitui-se de expressões linguísticas (a língua de sinais), éticas (o entendimento político da surdez como diferença, a luta pelo reconhecimento oficial da língua de sinais), estéticas (teatro, literatura surdos), materiais (o telefone surdo). (p. 67 e 68)
26-“A causa da surdez também é um fator de variabilidade significativa que está relacionado com a idade da perda auditiva, com a reação emocional dos pais, com os possíveis transtornos associados e com o desenvolvimento da criança.”
COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 174.
No texto-base 02 estudado em aula, apresenta-se a definição de surdez e seus fatores etiológicos. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir:
 Surdez
Fator etiológico período pré-natal
Fator etiológico período perinatal
Fator etiológico período pós-natal
(1) Redução ou a ausência da capacidade para ouvir determinados sons devido a fatores que afetam as orelhas externa, média e/ou interna.
(3) Acontece durante o parto, como anoxia, falta de oxigenação no cérebro; prematuridade e traumas no parto.
(2) Pode ocorrer fatores hereditários, encontrando-se entre eles algumas síndromes e fatores familiares ou não hereditários, como as alterações endócrinas; bacterianas como a sífilis; deficiência na nutrição materna; diabetes; drogas e medicamentos e más formações.
(4) Pode ocorrer pós-nascimento por meio de drogas ototóxicas; infecções bacterianas (encefalite, meningite); traumas (crânio encefálico); virais (caxumba, meningite, sarampo); ruído; icterícia ou hiperbilirrubina e baixo peso.
Agora, marque a sequência correta:
	A	1, 3, 2, 4 Correta
	B	1, 2, 3, 4
	C	4, 1, 3, 2
	D	3, 4, 1, 2
	E	2, 1, 4, 3
27-“A importância da comunicação pré-verbal e sua influência na aquisição da linguagem são uma realidade reconhecida unanimemente. Nos primeiros meses de vida, ocorrem intercâmbios comunicativos ente o adulto e o bebê mediante expressões primitivas pelas quais um e outro regulam mutuamente seu comportamento. Esses significados organizam-se em torno das rotinas de vida diária do recém-nascido. Dessa forma, vai se constituindo uma relação social básica entre o bebê e o adulto, na qual este adapta sua conduta ao que observa ou atribui à criança.”
Levando em consideração o estudado no textos-base 02, sobre as primeiras interações da criança surda com o adulto, leia as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. ( ) A interação emocional é percebida pela criança surda através de um conjunto de sinais visuais, como o sorriso e a expressão dos olhos e da face, movimentos estes que adquirem para a criança que não ouve uma importância equivalente à da voz.
II. () A única forma de interação com a criança surda é apenas pela comunicação na modalidade auditiva.
III.( ) O ambiente físico é outro fator importante a ser considerado. Em um ambiente escuro a criança surda fica isolada pois, além de não ouvir, não tem mais a referência visual da mãe.
IV. ( ) A criança surda perde muitas experiências significativas dentro de um contexto predominantemente oral-auditivo, além de deixar de participar de interações significativas que lhe permitiriam equilibrar-se psiquicamente em um ambiente assim.
 Agora, marque a sequência correta:
	A	V, F, V, V Correta
	B	F, F, V, V
	C	V, V, F, F
	D	V, F, V, F
	E	F, F, F, V
28- Leia o texto a seguir: 
“O fato de as línguas de sinais mostrarem estrutura dual (isto é, unidades com significado (morfemas) e unidades sem significado (fonemas)), apesar de o conjunto de articulações ser complemente diferente daquele das línguas orais, atesta a abstração e a universalidade da estrutura fonológica  nas línguas humanas. “
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: QUADROS, Ronice Müller de; KARNOPP, Lodenir Becker. Língua de sinais Brasileira: Estudos linguísticos. Porto Alegre: Editora Artmed, 2004. Pg. 53. 
Tanto as línguas faladas quanto as línguas de sinais possuem segmentos que as constituem. Na Libras – Língua Brasileira de sinais TODOS os sinais apresentam os seguintes segmentos em sua composição:
	
	A
	Segmentos sonoros; Configuração da articulação; e Movimentos do Pescoço;
	
	B
	Dupla articulação; Configuração dupla de mãos; eMovimento de pescoço.
	
	C
	Fonemas; e Movimentos Duplos;
	
	D
	Composição de sinais; Movimento ocular; Movimentos de Cintura;
	
	E
	Configuração de mão, ponto de articulação, movimento, orientação e expressões.
29- “Existem sinais que podem levar os pais a suspeitarem que seu filho esteja apresentando uma perda auditiva. São sinais como: o balbucio da criança é reduzido ou some subitamente por volta dos oito meses, sendo substituído por gritos; a criança pode não entender ordens simples que parece ter uma evolução de linguagem comprometida; a distração é grande; a não reação à sons fortes e ao nome são alguns dos sinais mais frequentes para a suspeita de uma deficiência auditiva. Após a suspeita, inicia-se a investigação: procura por médicos e exames. O diagnóstico deve ser realizado o mais breve possível, pois quanto mais cedo detectado o problema, melhor vai ser o desenvolvimento de linguagem da criança.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: BOSCOLO, C. C.; JARDIM, F. V. S.; MARTINS, K. V. O.; GALDINO, M. C.; GATTI, V. I. C. S. O deficiente auditivo em casa e na escola. São José dos Campos: Pulso; 2005. Pg. 17. 
De acordo com os artigos lidos, a criança surda pré-linguística é aquela em que:
	
	A
	A criança nasceu surda ou ensurdeceu nos primeiros meses de vida não teve acesso à língua materna (língua de sinais).
	
	B
	Teve contato com a língua materna e conhece os conceitos desta língua de sinais.
	
	C
	Nasceu surda, fala e escreve com facilidade pois teve contato com a língua oral desde o nascimento.
	
	D
	Devido a surdez causada patologicamente nos primeiros meses de vida, tem sua memória auditiva preservada, utilizando-se para interações comunicativas em sua língua materna sem prejuízos
	
	E
	Conhece e utiliza da língua materna para comunicar-se independente da idade da ocorrência da perda auditiva.
30- Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Como ainda as questões surdas têm uma discussão centrada no corpo danificado, e é relevante lembrar o fato da surdez dizer respeito a um corpo vigiado (Wrigley, 1996), nada mais justo que pensar no corpo surdo como campo de batalha nos conflitos sociais.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: QUADROS, Ronice Muller de.(Org.). Estudos Surdos III. Rio de Janeiro: Gralha Azul, 2008. Pg 214. 
Uma quebra de paradigma importante é a mudança na percepção em relação à pessoa surda. Em vez de ver um “corpo danificado” passamos a compreender que a surdez é uma forma, dentre tantas outras de coexistir no mundo. Sobre essa temática, é possível afirmar que:
	
	A
	Os surdos congênitos sabem que são surdos logo ao nascer, possuem um sentimento de perda auditiva.
	
	B
	Os surdos congênitos têm consciência que são surdos e se sentem frustrados por não possuir a percepção auditiva.
	
	C
	Tanto o ouvinte e o surdo passam por restrições distintas, ambos possuem alguma limitação.
	
	D
	Os seres humanos são idênticos em todas as dimensões, mas o ouvinte é ainda superior ao surdo.
	
	E
	A surdez não é uma diferença, é uma questão de inferioridade em relação as pessoas ouvintes.
31- “As crianças surdas, especialmente quando a surdez é profunda, enfrentam um problema difícil e complicado, como o de ter acesso a uma linguagem que não podem ouvir. Portanto, sua aquisição não é um processo espontâneo e natural, vivido em situações habituais de comunicação e de intercâmbio de informações, mas sim uma aprendizagem difícil que deve ser planejada de forma sistemática pelos adultos. Não é estranho ouvir os pais de crianças surdas dizerem que estão “trabalhando uma palavra” com seu filho, o que seria surpreendente se estivessem se referindo a um filho ouvinte. As palavras vão se incorporando pouco a pouco no vocabulário da criança, convertendo sua aquisição em um objetivo em si mesmo, distante, muitas vezes, de um contexto comunicativo e interativo.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 178. 
Sobre as diferenças nas interações emocionais entre a criança que ouve e a criança surda, leia as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as alternativas falsas.
I.  (   ) O bebê que ouve percebe os sentimentos das pessoas que os rodeiam através das inflexões da voz de quem lhe fala, aprendendo assim a reconhecer expressões de carinho, repreensão, alegria, tristeza, decepção, sempre ligadas à entonação com que são pronunciadas
II. (   ) Em substituição à fala, a criança surda recebe a informação através de um conjunto de sinais visuais, como o sorriso e a expressão dos olhos e da face, movimentos estes que adquirem para a criança surda uma importância equivalente à da voz
III.(   ) O ambiente físico qual a criança surda está inserida é indiferente. No escuro, suas relações comunicativas acontecem sem prejuízos
IV. (   ) Em um ambiente escuro, a criança ouvinte percebe a presença da mãe através de sua voz, dos sons e ruídos ambientais.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V, V, F, V
	
	B
	V, V, V, V
	
	C
	F, F, V, V
	
	D
	F, V, F, V
	
	E
	F, F, V, F
32- Leia o excerto de texto a seguir: 
“No princípio da história de educação de surdos eram considerados intelectualmente inferiores, por isso eram trancados em asilos. Quando se perceberam que os sujeitos surdos tinham a capacidade de aprender, surgiram pesquisas e experimentos das diferentes metodologias e formas adaptadas de ensino.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: STROBEL, K; PERLIN, G. Fundamentos da Educação de Surdos. Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, 2006. Pg. 17.
Diversas abordagens podem ser utilizadas na educação dos surdos. Hoje a opção de aquisição de duas línguas: a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e a Língua Portuguesa (no caso do Brasil) é uma das mais utilizadas na educação das crianças surdas. 
Esta metodologia é denominada...
	
	A
	Bimodalismo
	
	B
	Oralismo
	
	C
	Bilinguismo
	
	D
	Imersão Linguística
	
	E
	Inclusão
33- “(...) A causa da surdez também é um fator de variabilidade significativa que está relacionada coma idade da perda auditiva, com a reação emocional dos pais, com os possíveis transtornos associados e, por esta última razão com o desenvolvimento da criança. Há dois grandes tipos de causas: as de base hereditária e as adquiridas embora para cerca de um terço das pessoas surdas a origem de sua surdez não possa ser diagnosticada com exatidão. Nesse caso, são de origem desconhecida”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: CEZAR, Coll; MARCHESI, Alvaro; PALACIOS, Jesús & Colaboradores: Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. Pg. 174.  
Leia e analise as afirmativas, sobre as causas da surdez:
I – A causa da surdez é unicamente hereditária.
II – As causas da surdez são de dois grandes tipos: as de base hereditária e as adquiridas.
III – As causas da surdez podem ser de origem desconhecida, sem diagnóstico preciso.
IV – As causas da surdez podem ocorrer no período pré-natal, perinatal ou pós-natal.
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta:
	
	A
	São corretas as afirmativas I, II, III, apenas.
	
	B
	São corretas as afirmativas I, III e IV, apenas.
	
	C
	São corretas as afirmativas II, III e IV, apenas.
	
	D
	São corretas as afirmativas I, II e IV, apenas.
	
	E
	São corretas as afirmativas II e IV, apenas.
34- A identidade é a síntese pessoal sobre nós-mesmo, construída através da alteridade, isto é, através da relação com os outros. Com relação a identidade surda, podemos dizer que...
	
	A
	está ligada a oralidade e o uso dessa.
	
	B
	é uma identidade plural e dinâmica.
A construção da identidade surda, ou das identidades surdas, não tem como referencial único e fixo o uso da língua de sinais. Ela ocorre dentro dos diversos grupos de surdos, e, como toda identidade, é móvel, descentrada e dinâmica. (p.67)
	
	C
	existe uma identidade surda unificadora.
	
	D
	está estabelecida de forma homogênea.
	
	E
	foi construída fora das comunidades surdas.
35- As autoras Baggio e Nova (ULBRA, 2009) utilizam as palavras de Chauí para explicitar questões relativas à natureza da linguagem. No que diz respeito a determinar o que é uma linguagem natural e uma língua natural, analise as proposições a seguir:
I.A linguagem como capacidade de expressão dos seres humanos é natural.
II.Os humanos desenvolvem ao longo da vida a aparelhagem anatômica que lhes permite falar.
III. As línguas são convencionais.
IV.A linguagem surge de condições históricas, ou seja, são fatos culturais. 
Estão corretos somente os itens:
	
	A
	I e III
A linguagem como capacidade de expressão dos seres humanos é natural. Os humanos nascem com uma aparelhagem física, anatômica, nervosa e cerebral que lhes permitem se expressarem pela palavra. As línguas são convencionais. Surgem de condições históricas, geográficas, econômicas e políticas, ou seja, são fatos culturais. (p. 16 - 17)
	
	B
	II e III
	
	C
	I e II
	
	D
	I e IV
	
	E
	II e IV
36- As discussões a respeito da construção de uma identidade surda surgem a partir do  reconhecimento da língua de sinais como língua natural. Antes disso, as representações sobre a surdez e o surdo eram negativas. Analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças verdadeiras e F (falso) para as sentenças falsas com relação ao modo como os surdos eram vistos ANTES do reconhecimento da língua de sinais.
 
( ) Eram marcadas pelo discurso da deficiência.
( ) O surdo era considerado um cidadão pleno e útil a sociedade.
( ) A identidade do surdo era atribuída socialmente mais pela inexistência da fala do que pelo déficit auditivo.
( ) A identidade do surdo era atribuída somente pela classe médica e não pela sociedade.
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
 
	
	A
	V – F – F – V
	
	B
	V – F – V – F
Você acertou!
O sujeito surdo era identificado como deficiente, marcado pela falta e pela incapacidade. A identidade do surdo era atribuída socialmente mais pela inexistência da fala do que pelo déficit auditivo. (p. 66)
	
	C
	F – V – F – V
	
	D
	F – V – V – F
	
	E
	V – V – F – F
37- De acordo com o livro sobre Libras (ULBRA, 2009), é importante conhecer a diferenciação entre língua e linguagem. Segundo o material, como linguagem pode ser definida? Assinale a alternativa correta:
	
	A
	Como qualquer sistema de comunicação.
Você acertou!
a Linguagem pode ser entendida como qualquer sistema de comunicação ou notação, humana ou não-humana, artificial ou natural. (p. 16)
	
	B
	Como um sistema de comunicação verbal.
	
	C
	Como sistema de comunicação humana.
	
	D
	Como sistema de comunicação natural.
	
	E
	Como sistema de comunicação escrita.
38- O conceito de surdez se construiu e se modificou ao longo do tempo, seguindo os ideais políticos, filosóficos e religiosos de cada época. Com base em Baggio e Nova (ULBRA, 2009), como eram vistos os surdos na Antiguidade? Assinale a alternativa correta:
	
	A
	Os surdos eram encaminhados para centros especializados e incorporados à sociedade.
	
	B
	A surdez era encarada como uma dádiva dos céus, pois um surdo só ouvia Deus.
	
	C
	O surdo era considerado um cidadão pleno em seus direitos e deveres.
	
	D
	Existiam escolas específicas para surdos, visando integra-los à sociedade.
	
	E
	A surdez era encarada como um castigo e era eliminada com a morte ou com o abandono.
Você acertou!
Os surdos eram considerados loucos, anormais e enfeitiçados, que foram castigados pelos deuses. Na Antiguidade Chinesa, os surdos eram lançados ao mar. Os gauleses os sacrificavam, em Esparta eram jogados dos altos dos rochedos. Em Atenas eram rejeitados e abandonados em praça pública ou nos campos. (p. 30)
39- Pesquisas em várias áreas têm contribuído fortemente para o entendimento sobre as línguas de sinais. Com base em Baggio e Nova (ULBRA, 2009), analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças verdadeiras e F (falso) para as sentenças falsas.
 
( ) As línguas de sinais são sistemas linguísticos transmitidos de geração para geração de pessoas surdas.
( ) As línguas de sinais têm origem nas línguas orais.
( ) As línguas de sinais podem ser diferentes de um país para outro.
( ) As línguas de sinais não têm léxico e estrutura.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	F – V – F – V
	
	B
	V – F – V – F
Você acertou!
As línguas de sinais não têm origem nas línguas orais. Surgem como uma necessidade de comunicação entre pessoas que não utilizam o canal oral-auditivo. Cada país tem sua própria língua de sinais com léxico e estrutura próprias. (p. 19)
	
	C
	F – F – V – V
	
	D
	V – F – F – V
40- Com o advento da Declaração de Salamanca, em 1964, passa-se a pensar  em um processo mais aprofundado de inclusão. De acordo com Baggio e Nova (ULBRA, 2009), quais foram as outras mudanças? Analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças verdadeiras e F (falso) para as sentenças falsas.
(   ) Reafirma-se o direito apenas dos filhos da elite da sociedade à educação.
(   ) A educação especial reveste-se de novo conceito.
(   ) Acaba com o discurso de “educar para a diversidade”.
(   ) Incorporam-se os discursos do “respeito às diferenças”.
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta
	
	A
	V – F – F – V
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	F – V – V – F
	
	D
	F – V – F – V
Você acertou!
Reafirma-se o direito de todos à educação e incorporam-se os discursos de “respeito às diferenças” e “educar para a diversidade”, dando a educação especial um novo conceito. (p. 85)
	
	E
	F – F – V – V
41- Libras é uma língua que possui características próprias. Quando precisamos escrever Libras em português, podemos precisar de um sistema de transcrição chamado datilologia. De acordo com Baggioe Nova (ULBRA, 2009), o que é correto afirmar?
Analise a alternativa correta:
	
	A
	A datilologia é o único sistema de comunicação na Libras.
	
	B
	Os sinais não podem substituir a datilologia.
	
	C
	O léxico de Libras são os sinais e não se utiliza somente a datilologia.
Você acertou!
A datilologia é um sistema auxiliar de Libras e serve para soletrar palavras que ainda não possuem sinais, ou que o soletrador não conhece, como nome de pessoas e lugares. O Léxico de Libras são os sinais, que em geral substituem a datilologia. Uma conversa não se mantém apenas com a datilologia, pois se torna monótona e cansativa. (BAGGIO e NOVA, p 23.)
	
	D
	A datilologia nunca é monótona e incansável.
	
	E
	A conversação pode ser mantida apenas com a datilologia.
42- Libras é uma língua que possui características próprias. Quando precisamos escrever Libras em português, podemos precisar de um sistema de transcrição chamado datilologia. 
De acordo com Baggio e Nova (ULBRA, 2009), o que é correto afirmar com relação a datilologia?
Analise as proposições a seguir:
I. É um sistema de configurações que representam cada letra do alfabeto em português
II.Tem a finalidade de soletrar somente palavras que são conhecidas.
III. Tem a finalidade de soletrar palavras que ainda não possuem sinal em língua de sinais, ou que o soletrador não conhece.
IV.O alfabeto manual é a base da Libras.
Estão corretos somente os itens:
	
	A
	I e II
	
	B
	II e III
	
	C
	I e III
Você acertou!
O alfabeto manual não é parte da Libras, mas um sistema auxiliar utilizado para facilitar a comunicação, que serve para soletrar palavras que não são conhecidas na língua de sinais (p. 23)
	
	D
	II e IV
	
	E
	III e IV
43- Em relação às unidades mínimas apresentadas por Baggio e Nova (ULBRA, 2009) ao discutir fonologia da língua de sinais, leia a descrição a seguir:
“É o lugar, tomando como ponto de partida no próprio corpo, onde é realizado o sinal, podendo haver ou não contato com o corpo.”
Com base nisso, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Configuração de mão
	
	B
	Movimento de mão
	
	C
	Ponto de articulação
Você acertou!
O texto descreve o ponto de articulação, que é o local em que, tomando como ponto de partida o próprio corpo, realiza-se o sinal, podendo, ou não, ter contato com o corpo. (p.36)
 
	
	D
	Aspectos não-manuais
	
	E
	Prestidigitação