AULA 1 PSICOLOGIA ESCOLAR

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INTRODUÇÃO
A Psicologia Escolar é uma especialidade ampla que interliga os saberes da Psicologia com os saberes da Educação. O psicólogo que atua na escola deve ter conhecimento de diferentes campos da Psicologia, bem como do universo escolar, como ele funciona e quais as principais questões que perpassam a escola na atualidade.
No que concerne ao campo da Educação, podemos citar a educação inclusiva, o construtivismo, a aprendizagem significativa, as questões sobre avaliação e o fracasso escolar.
A Psicologia Escolar tem procurado, nas últimas décadas, utilizar, em sua prática, o conhecimento científico e a análise sociocultural, a fim de contribuir para a otimização do processo educativo.
O campo de atuação é a escola, que se constitui como uma instituição de formação integral do sujeito. Assim sendo, ela deve proporcionar ao educando a possibilidade da aprendizagem de conteúdos e o seu desenvolvimento enquanto pessoa.
O espaço escolar
	O espaço escolar é composto por sujeitos com diferentes papéis sociais: diretores, coordenadores, pedagogos, psicólogos, professores, alunos e funcionários. Esse universo está perpassado pelas relações entre esses diferentes sujeitos. 
 	Quanto à aprendizagem, é importante considerar as relações interpessoais estabelecidas no universo educativo, as relações entre professor e aluno e as relações entre alunos.
	A relação que o professor estabelece com o aluno pode facilitar ou dificultar a aprendizagem deste, em função do interesse e do envolvimento com o conteúdo. 
O mesmo pode ocorrer na relação com os colegas de turma, em dificuldade extrema de relacionamento ou na exclusão do aluno pelos colegas.
Essas situações podem interferir negativamente na aprendizagem. Diversos fatores podem influenciar a capacidade de aprendizagem do aluno e seu desenvolvimento. A Instituição Escolar, atualmente, tem como objetivos a transmissão do conteúdo e o desenvolvimento integral do aluno nos seus diferentes aspectos: cognitivo, afetivo, social e moral. 
A escola preocupa-se, hoje, com o desenvolvimento da capacidade de interação social de seus alunos e com o desenvolvimento de valores morais como a justiça e a honestidade, além da construção de cidadania.
O surgimento da Psicologia Escolar
	A Psicologia Escolar é uma área que se desenvolveu juntamente com a Psicologia Geral. O conhecimento produzido no campo da aprendizagem, da percepção e da memória auxiliaram as reflexões do processo ensino-aprendizagem, possibilitando o surgimento da Psicologia Escolar no final do século XIX. 
Não é possível delimitar um local e uma data de surgimento, uma vez que, em diversos países, foram sendo realizadas iniciativas de aplicação do conhecimento da Psicologia no universo escolar, com o intuito de promover o bem-estar humano.
1° momento
A Psicologia Escolar, em um primeiro momento, trabalhou com crianças, sobretudo as que apresentavam dificuldades de aprendizagem. 
Podemos afirmar, inclusive, que a Educação Especial para os alunos portadores de necessidades especiais funcionou como um incentivo para o desenvolvimento dessa especialidade da Psicologia.
2° momento
Ao longo do seu desenvolvimento, a Psicologia Escolar passou a trabalhar também com os pais, os professores e, mais recentemente, com a comunidade. 
Essas diferentes iniciativas do trabalho do psicólogo no campo escolar tiveram início na Europa e nos Estados Unidos da América.
Stanley Hall 
Stanley Hall foi, nos Estados Unidos, um dos primeiros estudiosos que articulou Psicologia e Educação. Ele foi professor de escola pública e possuía grande interesse em temas relacionados com a infância. 
Hall desenvolveu diversos trabalhos em Psicologia relacionados com desenvolvimento de crianças e adolescentes e com educação. Ao longo de sua carreira, publicou diversos livros e artigos sobre esses temas.
Lightner R. Witmer
Outro precursor da Psicologia Escolar nos Estados Unidos foi Lightner R. Witmer, que trabalhou sobretudo com crianças com dificuldades de aprendizagem e criou uma clínica psicológica para encaminhamento dessas crianças (cf. Netto, 2001).
Alfred Binet
Do final do século XIX, na França, podemos destacar o nome de Alfred Binet, que publicou um livro de Psicologia Escolar intitulado Ideias modernas sobre as crianças. 
O livro continha sua pesquisa, realizada em Paris, sobre memorização de frases e palavras por alunos de escola primária (cf. Netto, 2001).
Wallon
Na França, podemos destacar a importância de Wallon, com seus estudos acerca do desenvolvimento de crianças.
René Zazzo 
Além de Wallon, enfatizamos a contribuição de René Zazzo para o desenvolvimento da Psicologia Escolar. 
Ele realizou um projeto nas escolas francesas, em que os alunos eram acompanhados, desde o início da escolarização, por psicólogos a fim de auxiliá-los nesse processo (cf. Netto, 2001).
ATENÇÃO: Os Estados Unidos são o país com maior contribuição no desenvolvimento da Psicologia Escolar, tanto no que concerne à pesquisa quanto no que concerne à prática profissional.
Outros autores contribuíram para o surgimento dessa especialidade, podemos citar Edouard Claparède, que trabalhou na Suíça com pesquisa e atendimento a crianças escolares, e Francis Galton, na Inglaterra, que criou um centro de orientação infantil (cf. Netto, 2001).
A Psicologia Escolar no Brasil: um breve histórico
	A Psicologia Escolar começou a ser introduzida no Brasil juntamente com o início do curso de graduação em Psicologia no ano de 1962 (lei 4.119). Antes do curso de graduação, a relação entre a psicologia e a escola ocorria através dos conteúdos da Psicologia que eram úteis à escola e ao processo de ensino-aprendizagem.
Esses conteúdos eram ministrados no curso de formação de professores, o chamado Curso Normal. Ali, o conhecimento da psicologia educacional e do desenvolvimento infantil encontrava espaço.
 	A Psicologia Escolar iniciou sua atuação, sobretudo, junto aos professores, através da sua formação para trabalhar com crianças e, paulatinamente, foi surgindo o atendimento aos escolares que apresentavam dificuldades no sistema escolar, sobretudo referentes à aprendizagem.
	A história da Psicologia Escolar no Brasil tem sido marcada por diferentes momentos. 
Inicialmente, o foco do trabalho era no ajustamento e na adaptação do aluno, em que o psicólogo diagnosticava os alunos com dificuldades de aprendizagem. 
Em momento posterior, a ênfase foi dada ao processo de Orientação Vocacional, em que o psicólogo, através de testes, procurava compreender as aptidões e interesses dos alunos para que eles pudessem encontrar uma profissão à qual se ajustassem. 
Posteriormente, a psicologia passou a estar inserida na escola para lidar com as questões da aprendizagem, e não somente com as dificuldades de aprendizagem.
A perspectiva da psicologia, até esse momento, não considerava os aspectos institucionais envolvidos na dificuldade do aluno. Apenas ele e o seu meio social eram os responsáveis pelo fracasso escolar.
 A Psicologia Escolar mudou o foco do trabalho para uma atuação cujo objetivo passou a ser auxiliar a escola na promoção do desenvolvimento integral do aluno e das relações que ocorrem na escola. Assim, o psicólogo passou a atuar de maneira mais institucional e preventiva (cf. Cruces, 2003).
O trabalho preventivo na escola
	O psicólogo irá atuar preventivamente ou na resolução de problemas existentes com os diferentes sujeitos envolvidos no processo: professores, alunos, pais e funcionários.
Com os pais e professores, a atuação poderá ser através de orientação ou palestras.
Com os alunos, através de projetos temáticos como sexualidade, uso de drogas ou valores morais.
E, com os funcionários, poderá ser através de cursos ou reuniões de avaliação.
Exemplo
Imagine uma situação em que haja um aluno com dificuldade de interação e que ele permaneça isolado em sala de aula em função da discriminação dos demais.
Nesse caso, o problema já existe, e o psicólogo irá atuar, inicialmente,procurando compreender o motivo do isolamento e, posteriormente, planejando uma ação junto à turma, através, por exemplo, de dinâmicas de grupo.
Poderá, também, atuar junto aos professores, solicitando que proponham trabalhos em grupo que possibilitem a interação. Nesse caso, o diagnóstico da situação poderá ser feito através da observação direta e do relato dos professores, sem necessariamente conversar com o aluno ou expô-lo diante da turma.
Em uma ação preventiva, o psicólogo poderá, por exemplo, trabalhar com adolescentes reflexões acerca da sexualidade, que é um aspecto da formação afetiva, e ter como objetivo a prevenção da gravidez e das doenças sexualmente transmissíveis.
O trabalho preventivo tem sido um aspecto de relevância nos diferentes campos da Psicologia (hospitais, empresas e comunidades) e a área escolar também tem caminhado no sentido de atuar nos aspectos de desenvolvimento antes que o problema se instale.
O PSICÓLOGO E SUA ATUAÇÃO NA ESCOLA
O psicólogo que atua na escola deve ter conhecimento acerca dos aspectos cognitivos do sujeito, tais como: percepção, atenção, memória, pensamento e linguagem, que são fundamentais para que o sujeito possa aprender os conteúdos.
É importante, também, que o profissional conheça as diferentes patologias para que possa identificá-las nesse universo e, assim, orientar pais e professores.
Para que um dado conteúdo seja apreendido, faz-se necessário que os canais de entrada da informação, sobretudo a visão e a audição, que são os principais utilizados pela escola, estejam em bom funcionamento. 
 Podemos perceber, facilmente, que uma criança com problemas de visão poderá ter dificuldade de enxergar as questões colocadas no quadro e copiá-las de modo diferente, prejudicando, assim, a assimilação do conteúdo e a aprendizagem.
Um aluno que tenha déficit de atenção terá dificuldade de fixá-la em um dado conteúdo para aprendê-lo. O mesmo é válido para a memória, o pensamento e a linguagem. 
 Todas essas funções são importantes para a aprendizagem e fazem parte do corpo teórico aprendido pelo psicólogo ao longo do curso de graduação nas disciplinas de Psicologia Geral.
EXERCÍCIOS
	 1a Questão 
	
	
	Sobre a história da Psicologia Escolar, afirma-se que é uma área de atuação que:
		
	
	Surgiu a partir das pesquisas de Hall sobre o desenvolvimento infantil.
	
	Surgiu a partir da necessidade de educar os filhos de famílias abastadas da Europa.
	
	Surgiu a partir das pesquisas de Galton sobre o desenvolvimento infantil.
	 
	Se desenvolveu no século XIX a partir de reflexões sobre o processo ensino-aprendizagem.
	
	Nasceu nos Estados Unidos, com influência das idéias de Ana Freud.
	
	
	
	
	 2a Questão 
	
	
	A Psicologia Escolar surgiu como campo de atuação no Brasil juntamente com os primeiros cursos de graduação em Psicologia, na década de 1960. O foco inicial de atuação da Psicologia Escolar era:
I. A intervenção institucional, buscando identificar os fatores que interferiam na relação ensino-aprendizagem.
II. A atuação junto aos professores, auxiliando-os na identificação de novas estratégias de ação.
III. A promoção de ajustamento e adaptação dos alunos a escola, através de avaliação e diagnóstico dos problemas de aprendizagem.
Está CORRETO o que se afirma em:
		
	
	Apenas III
	
	I, II e III
	
	I e III
	
	Apenas II
	
	Apenas I
	
	  
	
	
	 3a Questão 
	
	
	Um dos objetivos finais da escola é socializar o conhecimento científico elaborado historicamente. Para que isso ocorra espera-se dos alunos padrões de comportamento e de atitudes que conduzam ao sucesso escolar.
I. Os problemas apresentados pelos alunos decorrem, na maioria das vezes, de sua inabilidade. Cabe ao psicólogo escolar contemporâneo diagnosticar o problema do aluno e encaminhá-lo para tratamento clínico e/ou para classes especiais.
II. É preciso compreender o aluno como sujeito relacional. Cabe ao psicólogo escolar contemporâneo analisar as relações entre os diversos segmentos do sistema de ensino, de modo a contribuir para a elaboração de procedimentos educacionais que atendam tanto necessidades coletivas como individuais.
III. É preciso que o psicólogo escolar desenvolva estratégias de ação centradas na identificação dos problemas psicológicos dos alunos, enquadrando-os em categorias diagnósticas, de modo a contribuir para a constatação de que a maioria dos problemas que acometem a escola começa no próprio aluno.
Considerando a perspectiva atual de trabalho do psicólogo escolar, está INCORRETO o que se afirma em:
		
	 
	Apenas I e III
	
	Apenas II e III
	
	Apenas II
	
	Apenas I
	
	Apenas I e II
	
	
	
	
	 4a Questão 
	
	
	O psicólogo escolar possui diferentes funções no espaço escolar. Acerca de sua atuação, podemos afirmar que:
		
	
	O psicólogo deverá atuar de forma preventiva com os alunos.
	
	O psicólogo deverá atuar somente nos problemas entre professor e aluno que surjam na escola.
	
	A principal função do psicólogo é a atuação junto aos professores.
	
	Os problemas de indisciplina são o principal foco de atuação do psicólogo escolar.
	
	A principal função do psicólogo na escola é resolver os problemas existentes.
	
	
	
	
	 5a Questão 
	
	
	Sobre a atuação do psicólogo escolar brasileiro afirma-se: I. Assim que a profissão de psicólogo foi regulamentada no Brasil, o psicólogo escolar teve como função atender, diagnosticar e tratar crianças com problemas de aprendizagem. PORQUE II. A Psicologia Escolar teve como focos, no seu início, o ajustamento e a adaptação do aluno à escola.
		
	 
	As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
	
	As duas afirmações são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
	
	A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
	
	A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
	
	As duas afirmações são falsas.
	
	  
	
	
	 6a Questão 
	
	
	A Psicologia Escolar é uma área de atuação profissional que teve seu surgimento impulsionado, sobretudo, pela necessidade de:
		
	
	Orientar professores que não conseguiam atuar com portadores de necessidades especiais.
	
	Orientar pais de crianças que apresentavam desajustes de conduta.
	
	Construir alternativas à dura realidade do fracasso escolar.
	
	Orientar professores que não conseguiam atuar com educação inclusiva.
	
	Ampliar a compreensão sobre o processo de ensino-aprendizagem.