Apol Libras e Prática Profissional 2016

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15/06/2016 AVA UNIVIRTUS
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ATIVIDADE PEDAGÓGICA ON-LINE - UTA FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS - A 2016 - FASE II - 11/04 a
03/06/2016
PROTOCOLO: 2016052113495438B231BDARLEI AFONSO DA SILVA DE SOUZA - RU: 1349543 Nota: 100
Disciplina(s):
Libras
Prática Profissional: a Escola
Data de início: 21/05/2016 11:27
Prazo máximo entrega: - 
Data de entrega: 21/05/2016 11:50
Questão 1/10
Leia o fragmento de texto: 
O Sistema Provinha Brasil funciona como ferramenta oferecida pelo Inep às escolas e redes de ensino que desejem 
visualizar e analisar os resultados da Provinha Brasil em forma de relatórios eletrônicos. 
Sobre a Provinha Brasil é correto afirmar que: 
  
I­ O objetivo da Provinha Brasil é fornecer aos gestores dos sistemas de ensino e às escolas um instrumento de 
diagnóstico referente ao nível de alfabetização dos alunos. 
II­ Serão encaminhadas ações preventivas diretamente ao professor, com o intuito de sanar as dificuldades. 
III­ Essa avaliação é obrigatória e tem caráter classificatório. 
IV­ É realizada sempre no final de cada ano e aplicada para turmas de 3º ano.
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
A Somente as proposições II e IV estão corretas.
B Somente as proposições I e III estão corretas
C Somente as proposições II e III estão corretas
D Somente as proposições I e II estão corretas
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: http://portal.inep.gov.br/web/provinha­brasil/sistema­provinha­brasil ­ 
acesso 31/10/2014
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Segundo GROCHOSKA (2011. p. 80) ao contrário de outras estratégias de avaliação realizadas pelo Instituto Anísio
Teixeira  (Inep),  a  Provinha  Brasil  não  possui  caráter  classificatório;  é  apenas  um  instrumento  que  oferece  um
diagnóstico à equipe de ensino da escola e do sistema de ensino.

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E Somente as proposições I e IV estão corretas.
Questão 2/10
Leia o trecho a seguir:
 
“Os  ambientes  linguísticos  em que as  crianças  surdas  se  desenvolvem são muito  variados,  por  isso  os  processos  de 
socialização  linguística  são,  igualmente,  bastante diferentes. As  crianças  surdas,  cujos pais usam sinais,  adquirem de 
forma espontânea a língua utilizada no ambiente familiar [...]”.
COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e 
necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p.176.
 
De  acordo  com  o  conteúdo  do  artigo­03    sobre  a  convivência  com  pessoas  surdas,  assinale  V  para  as  afirmativas 
verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
  
I.  (  ) Utilizar tom de voz normal para comunicar­se, evitando gritar ao conversar com a pessoa surda. 
II. (  ) Acenar ou tocar levemente seu braço para chamá­lo. 
III.(  ) Para o surdo que faz leitura labial, falar frente a ele sem cobrir a boca com objetos e gestos. 
IV. (  ) Utilizar pouca expressão facial e corporal para se comunicar.
 
Agora, marque a sequência correta:
A F, F, V, F
B V, V, V, V
C V, F, F, V
D V, V, V, F
Ela  é  uma  avaliação  diagnóstica  do  nível  de  alfabetização  das  crianças  matriculadas  no  segundo  ano  de
escolarização das escolas públicas brasileiras. Essa avaliação acontece em duas etapas, uma no início e a outra ao
término do ano letivo. (informação retirada do site do Inep)
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E F, F, F, V
Questão 3/10
Leia o texto a seguir:
 
“Ao investigar o desenvolvimento cognitivo da criança, seja esta criança surda ou não surda, pesquisadores se deparam 
com um processo multifacetado que inclui habilidades de percepção, de memória, de representação mental, de formação 
de conceitos, de linguagem de pensamento lógico, de entendimento de estados emotivos dos outros (teoria da mente), 
como também inclui habilidades acadêmicas de leitura, escrita e matemática de natureza linguística e não­linguística.”
QUADROS, Ronice Muller de; STUMPE, Marianne Rossi.(Org.). Estudos Surdos IV. Rio de Janeiro; Editora Arara Azul, 
2009. p. 409.
 
Sobre esse tema e de acordo com o artigo­base 02 visto em aula, no que se refere ao desenvolvimento da criança surda, 
compreende­se que:
  
I.  As  crianças  surdas  têm  a  capacidade  de  adquirir  as mesmas  aprendizagens  que  a  criança  ouvinte,  a  partir  de  um 
ambiente suficientemente bom. 
II. É  imprescindível o trabalho da estimulação precoce da criança surda tanto no ambiente familiar quanto no ambiente 
escolar. 
III. A brincadeira não tem foco permanente dentro do contexto da estimulação precoce das crianças surdas devido ao seu 
acesso que é negado a esse público. 
IV. É importante, como destacado no 2º Seminário sobre Deficiência Auditiva em 1980, que a criança surda, desde o seu 
diagnóstico, participe de programas de educação precoce elaborado por uma equipe multidisciplinar. 
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V. A orientação aos pais  sobre a estimulação precoce é básica e  fundamental  para o alcance de  resultados positivos 
dentro da estimulação precoce das crianças surdas.
 
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta:
A São corretas as afirmativas I, II, IV e V, apenas.
B São corretas as afirmativas I, III e V, apenas.
C São corretas as afirmativas I, II e IV, apenas.
D São corretas as afirmativas I e II, apenas.
E São corretas as afirmativas I, II e III, apenas.
Questão 4/10
Leia o texto a seguir:
 
“A  importância da comunicação pré­verbal e sua  influência na aquisição da  linguagem são uma realidade  reconhecida 
unanimemente.  Nos  primeiros meses  de  vida,  ocorrem  intercâmbios  comunicativos  ente  o  adulto  e  o  bebê mediante 
expressões primitivas pelas quais um e outro regulam mutuamente seu comportamento. Esses significados organizam­se 
em torno das rotinas de vida diária do recém­nascido. Dessa forma, vai se constituindo uma relação social básica entre o 
bebê e o adulto, na qual este adapta sua conduta ao que observa ou atribui à criança.”
COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e 
necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 177.
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As alternativas I, II, IV e V são corretas de acordo com as seguintes argumentações:
“Este autor  faz um convite  irrecusável para o trabalho de educação precoce com crianças surdas:  ‘estimulemos a
capacidade  de  brincar  da  criança’  (idem,  pg.147).  Winnicott  conclui  seu  pensamento  sobre  a  importância  da
brincadeira  apontando  que  é  através  dessa  atividade  que  a  criança  constrói  uma  base  segura  para  suas
aprendizagens futuras. Isso não pode ser negado à criança surda. Segundo esse autor:
 
Suas  brincadeiras  revelam  que  essa  criança  é  capaz,  dado  um  ambiente  razoavelmente  bom  e  estável,  de
desenvolver um modo de vida pessoal e,  finalmente, converter­se num ser humano integral, desejado como0 tal e
favoravelmente  acolhido  pelo  mundo  em  geral  (WINNICOTT,  18997,  pg.147).”  (Texto­base  02:
http://livros01.livrosgratis.com.br/cp150870.pdf, p. 136).
 
 
A  afirmativa  III  é  falsa,  tendo  em  vista  os  mesmos  argumentos  citados  no  texto­base  02:
http://livros01.livrosgratis.com.br/cp150870.pdf, p. 136.
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Levando em consideração o estudado no textos­base 02, sobre as primeiras interações da criança surda com o adulto, 
leia as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
  
I.  (  ) A interação emocional é percebida pela criança surda através de um conjunto de sinais visuais, como o sorriso e a 
expressão dos olhos e da face, movimentos estes que adquirem para a criança que não ouve uma importância 
equivalente à da voz. 
II. (  ) A única forma de interação com a criança surda é apenas pela comunicação na modalidade auditiva. 
III.(  )  O ambiente físico é outro fator importante a ser considerado. Em um ambiente escuro a criança surda fica isolada 
pois, além de não ouvir, não tem mais a referência visual da mãe. 
IV. (  ) A criança surda perde muitas experiências significativas dentro de um contexto predominantemente oral­auditivo, 
além de deixar de participar de interações significativas que lhe permitiriam equilibrar­se psiquicamente em um ambiente 
assim. 
 
Agora, marque a sequência correta:
A V, F, V, V
B F, F, V, V
C V, V, F, F
D V, F, V, F
E F, F, F, V
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As afirmativas I, III e IV são verdadeiras. Um ambiente físico favorável para comunicação visual é de suma
importância para o desenvolvimento integral da criança. A afirmativa II é falsa, pois a interação pode acontecer de
diversas maneiras que não seja apenas o estímulo oral­auditivo. A criança surda compreende os mesmos sinais,
exceto os sonoros, como qualquer outra criança ouvinte.

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Questão 5/10
Leia o fragmento de texto: 
De acordo com Penin e Vieira (2000, citado por GROCHOSKA, 2012, p. 20), “Com o movimento da Revolução Francesa 
e da Independência dos EUA, há cerca de 200 anos, passa a se perseguir o ideal de uma escola a qual tivessem acesso 
não apenas para os filhos das elites, como das massas trabalhadoras. Foi a partir desse momento que se iniciaram as 
discussões sobre a necessidade da escola para todos”. 
Nesse contexto,  um  importante evento, mencionado por Grochoska  (2012), marcou o  início do ensino ministrado pela 
primeira vez em instituições específicas. Que evento foi esse?
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
A A I Guerra Mundial.
B A criação da primeira universidade.
C A II Guerra Mundial.
D A industrialização.
E A Guerra Fria.
Questão 6/10
Leia o fragmento de texto: 
O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), conforme estabelece a Portaria n.º 931, de 21 de março de 2005, é 
composto por dois processos: a Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb) e a Avaliação Nacional do Rendimento 
Escolar (Anresc). 
 
Com relação ao Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é correto afirmar que:
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos. 
I­ É realizado anualmente.
II­ As provas são aplicadas para alunos do 5º ano e 9º ano do Ensino Fundamental, das redes pública e privadas, das 
zonas rural e urbana.
III­ O foco dessa avaliação são os conteúdos de ciências, geografia e história.
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  integralmente  esse  texto,  ele  está  no  livro:  GROCHOSKA,  Marcia  Andreia.  Organização  Escolar:  perspectivas  e
enfoques. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 20
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A criação da primeira universidade marcou o início do ensino ministrado pela primeira vez em instituições específicas
para esse fim. E como ainda acontece hoje, o acesso era apenas privilégio das classes mais abastadas. (2012, p.20)

Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: http://portal.inep.gov.br/saeb  ­ acesso em 31/10/2014 
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IV­ Esse tipo de avaliação é realizada por amostragem.
A Somente as proposições II e IV estão corretas.
B Somente as proposições I e III estão corretas.
C Somente as proposições I e II estão corretas.
D Somente as proposições II e III estão corretas.
E Somente as proposições I e IV estão corretas.
Questão 7/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
“A idade da criança quando se produz a perda auditiva tem uma grande repercussão em seu desenvolvimento posterior.
Diferenciam­se em dois  tempos:  antes  dos  3  anos  e  depois  dessa  idade. No primeiro  caso,  denomina­se  surdez  pré­
locutiva, isto é, antes que a criança tenha consolidado a fala. No segundo caso, existe uma surdez pós­locutiva, posterior 
à aquisição da fala.”
COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e 
necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 175.
 
Tendo  isso em vista e de acordo com o artigo­base 02 estudado na disciplina, Marchesi  (1995) entende que a criança 
surda não consegue, ao mesmo tempo, olhar para o rosto do adulto para perceber sua intenção comunicativa e olhar o 
objeto ao qual  está  se  referindo  [...]  o que  faz  com que a  criança assuma, muitas  vezes, uma atitude mais passiva e 
menos interessada nos intercâmbios comunicativos, denominando esta questão como:
A Déficit de atenção e Hiperatividade
B Retardo do processamento da informação recebida
C Desinteresse intencional
D Compreensão total da mensagem
E Problema da atenção dividida
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GROCHOSKA (2011. p.79) O Sistema de Educação Básica (Saeb) começou no ano de 1990 e, desde então,
acontece a cada dois anos. Tem como foco a língua portuguesa (leitura) e matemática (resolução de problemas).

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A criança surda tem grande desvantagem em comparação à criança ouvinte quanto a estímulos sonoros a partir do

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Questão 8/10
Leia o trecho a seguir:
 
”[...]  A  educação  baseada  no  bilinguismo  parte  do  diálogo,  da  conversação,  como  ocorre  com  crianças  ouvintes, 
possibilitando  a  internalização  da  linguagem  e  o  desenvolvimento  das  funções  mentais  superiores.  Hoje,  no  Brasil  e 
especificamente no Rio de Janeiro, talvez estejamos passando por um período de transição entre as ideias oralistas e a 
liberdade de utilização da Libras. O bilinguismo, sendo bem utilizado, ou seja, expondo a criança surda a comunidade 
que  utiliza  Libras  e  possibilitando  a  aquisição  dessa  língua  por meio  diálogos,  somada a  estimulação  sistemática  dos 
resíduos auditivos e da  língua oral, pode oferecer  iguais condições de aprendizagem e desenvolvimento para crianças
surdas em comparação com as ouvintes”.
GOLDFELD, Márcia. A Criança Surda: A  linguagem e cognição numa perspectiva sociointeracionista. Rio de Janeiro: 
Plexus, 2002. p. 165.
 
Sobre esta temática apontada no artigo­base 02 visto em aula e entendendo que crianças surdas sem língua adquirida 
são  capazes  de  realizar  provas  perceptivas  e  cognitivas  com  igual  eficiência  de  crianças  ouvintes  da  mesma  idade, 
podemos afirmar que...
 
I – A criança surda utiliza mecanismos não linguísticos para resolver seus problemas cognitivos.
II – A criança surda desenvolve mecanismos linguísticos para resolver suas atividades cognitivas.
III – A criança surda possui potencial cognitivo, mas precisará adquirir uma língua para aprendizagens mais complexas.
IV – A criança surda usa sua criatividade infantil para interpretar símbolos visuais.
momento em que está privada de participar de experiências que ocorrem simultaneamente; lllatenção, tendo assim,
uma maior chance de aprender o seu mundo atravésdos inúmeros estímulos que se realizam em torno de si.
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V –  A criança surda tem a capacidade de criar sinais para se comunicar.
 
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta:
A São corretas as afirmativas I, III, IV e V, apenas.
B São corretas as afirmativas II, III, IV e V, apenas.
C São corretas as afirmativas I, II, III, apenas.
D São corretas as afirmativas I, II, IV e V, apenas.
E São corretas as afirmativas II e V, apenas.
Questão 9/10
Leia o fragmento de texto: 
O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) tem como principal objetivo avaliar a Educação Básica brasileira e 
contribuir para a melhoria de sua qualidade e para a universalização do acesso à escola, oferecendo subsídios concretos 
para a formulação, reformulação e o monitoramento das políticas públicas voltadas para a Educação Básica. Além disso, 
procura  também  oferecer  dados  e  indicadores  que  possibilitem  maior  compreensão  dos  fatores  que  influenciam  o 
desempenho dos alunos nas áreas e anos avaliados. 
No que diz respeito à Prova Brasil, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas 
e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
(   ) As escolas que realizam a Prova Brasil ajudam no levantamento dos dados do Sistema de Avaliação da Educação 
Básica (Saeb).
Você acertou!
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: http://portal.inep.gov.br/saeb  ­ acesso em 31/10/2014
15/06/2016 AVA UNIVIRTUS
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(   ) As provas são aplicadas para alunos do 4º ano e 8º ano do Ensino Fundamental, exclusivamente na rede pública.
(   ) Foi aplicada a primeira vez em 2005, e passou a ser, desde então, realizada a cada dois anos.
(   ) Tem como foco as disciplinas de história (História do Brasil) e Matemática.
A F – V – F – V
B V – F – V – F
C V – V – F – F
D F – F – V – V
E V – V – V ­ F
Questão 10/10
Leia o fragmento de texto: 
A proposição dos quatro pilares da educação – aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver junto e aprender 
a ser – do próximo milênio assenta­se na defesa de uma concepção da educação como um processo permanente.  
GROCHOSKA (2012) propõe um referencial de perfil do aluno, que parte dos quatro pilares sugeridos pelos relatórios de 
Delors: ser, conviver, conhecer e fazer. Com base nesse referencial, analise as proposições abaixo e, após, selecione a 
alternativa que apresenta características do pilar “Aprender a ser”:
A Afetividade, perseverança, pensamento crítico equilíbrio emocional.
B Solução de problemas, capacidade de argumentar, espírito de equipe e imperatividade.
C Capacidade de dialogar,  criticidade e intolerância.
D Liderança, empreendedorismo e incoerência.
E Espírito empreendedor, diálogo e competência.
Você acertou!
GROCHOSKA (2011. p.80) As provas são aplicadas para os alunos de 4ª série/5º ano e de 8ª série/9º ano do Ensino
Fundamental, das redes pública e privada, das zonas rural e urbana, tendo como foco língua portuguesa (leitura) e
matemática (resolução de problemas).
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Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  integralmente  esse  texto,  ele  está  no  livro:  DUARTE,  Newton.  Vigotski  e  o  "aprender  a  aprender":  crítica  às 
apropriações neoliberais e pós­modernas da teoria Vigotskiana. 4ª. Ed. São Paulo: Editora Autores Associados, 2011, p. 51.
Você acertou!
Segundo GROCHOSKA  (2011.  p.  26)  são  características  do  pilar  “Aprender  a  ser”:  Afetividade,  valores  éticos  e
morais, honestidade e coerência, liberdade e responsabilidade, perseverança, constância e persistência, pensamento
autônomo e crítico, equilíbrio emocional, integração entre o físico, psíquico e espiritual.
 
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15/06/2016 AVA UNIVIRTUS
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