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1a Questão (Ref.: 201509718467) sem. N/A: Educação Bancária Pontos: 1,0 / 1,0 Paulo Freire criou a famosa metáfora EDUCAÇÃO BANCÁRIA, que se refere à crítica aos professores que atuam como meros transmissores de conteúdos verdadeiros, absolutos e desvinculados da realidade dos alunos. Identifique as sentenças que caracterizam a CRÍTICA de Paulo Freire ao ensino tradicional: I - O professor deve saber escutar os alunos e reconhecer que a educação é ideológica. O educador deve ensinar com responsabilidade, competência profissional, disponibilidade para o diálogo e principalmente querer bem aos educandos. II - O educador deposita comunicados que os alunos recebem, memorizam e repetem, da qual deriva uma prática totalmente verbalista dirigida para a transmissão e avaliação de conhecimentos abstratos numa relação vertical. III - O reconhecimento da identidade cultural, da consciência do inacabamento, do respeito à autonomia do educando e da convicção de que a mudança é possível fazem parte do trabalho docente. IV - O saber é dado, fornecido de cima para baixo e autoritário, pois manda quem sabe. O educando, em sua passividade, torna-se um objeto para receber a doação do saber do educador, sujeito único de todo o processo de ensino. V - A pedagogia do dominante é fundamentada em uma concepção bancária de educação, onde predomina o discurso, no qual, quem é o sujeito da educação é o educador e os educandos são como vasilhas a serem preenchidas. As afirmativas III, IV e V estão corretas. As afirmativas I, II e III estão corretas. As afirmativas I, II e V estão corretas. Todas as sentenças estão corretas. As afirmativas II, IV e V estão corretas. 2a Questão (Ref.: 201509743308) 10a sem.: Aula 10 TRABALHO DOCENTE: TEORIA E PRÁTICA Pontos: 1,0 / 1,0 Uma visão contextualizada e multidimensional do processo formativo, um senso crítico capaz de analisar os fins sociais e específicos das práticas pedagógicas; um descobrir e dar forma a sua intencionalidade, um assumir de compromisso com a sua competência técnica, política e humana como sujeito que se coloca no mundo; estamos nos referindo ao professor que toma sua prática como: conjunto de técnicas método universal de ensino processo de antilibertação pronta e definida objeto de estudos Gabarito Comentado. 3a Questão (Ref.: 201509823786) sem. N/A: os sujeitos do processo Ensino aprendizagem Pontos: 1,0 / 1,0 A corrente pedagógica reflete o momento sócio cultural em que foi construída, as necessidades e visão de mundo do seu tempo. Podemos destacar dois grandes grupos das tendências pedagógicas: liberal e progressista. Na tendência liberal temos as correntes Libertadora, Renovadora e Tecnicista Renovadora, Tecnicista e Crítico Social Tradicional, Renovadora e Tecnicista Libertadora, Construtivista e Critico Liberal Renovadora, Construtivista e crítico Social Gabarito Comentado. 4a Questão (Ref.: 201509908369) 4a sem.: Educação, Conhecimento Pedagógico e Didática. Pontos: 1,0 / 1,0 No grupo das tendências educacionais de Libâneo, o primeiro, Pedagogia Liberal, caracteriza-se pela justificação do capital, a qual prepara o aluno para a sociedade, adaptando-o; o segundo é a Pedagogia Progressista que é caracterizado pela análise crítica da realidade social. Estão nesse segundo grupo as tendências: Liberal, Libertária e Crítico Social dos Conteúdos. Libertadora, Escola Nova e Crítica Social dos conteúdos. Escola Nova, Crítico Social dos Conteúdos e Libertária. Libertária, Libertadora e Crítico Social dos conteúdos. Liberatória, Liberal e Crítico Social dos Conteúdos. 5a Questão (Ref.: 201509743296) sem. N/A: Didática: Campo de Estudos e Práticas Pontos: 1,0 / 1,0 Um dos saberes necessários à docência é o questionamento. O professor se perguntar que tipo de formação está oferecendo ao aluno, que tipo de sociedade deseja ajudar a construir, quais os seus objetivos educacionais, tomando como objeto de estudos a sua própria prática, a sua própria realidade escolar e se preocupando com o sentido de suas ações pedagógicas. Nesse sentido, podemos dizer que o professor: encontrou as respostas definitivas para os fenômenos educativos age tomando como referência a experiência está exercendo a práxis compreende o planejamento como preenchimento de documentos adota uma pratica alienada e alienante Gabarito Comentado. 6a Questão (Ref.: 201509722198) sem. N/A: Educação, conhecimento pedagógico e didática Pontos: 1,0 / 1,0 As considerações destacadas pelo pesquisador Libâneo (1999) sobre Didática e Educação: "(...) quando atingirmos a percepção da sociedade como um todo na participação ativa da construção de uma sociedade para todos, a inclusão não será apenas um direito Constitucional, mas uma realidade motivada pela efetiva transformação social(...)", estão coadunadas com a teoria: Educação como reprodução da sociedade Educação como transformação da sociedade. Educação como manutenção do status quo. Educação como manipulação ideológica. Educação como redenção da sociedade. Gabarito Comentado. 7a Questão (Ref.: 201509175513) 4a sem.: CORRENTES PEDAGÓGICAS Pontos: 1,0 / 1,0 A Pedagogia Crítica surge nos fins dos anos 1950, em contraposição à escola que reproduz o sistema e as desigualdades sociais. Na Pedagogia Crítica: I. a educação é vista como instrumento de libertação do Homem e transformação da realidade/sociedade. II. a relação professor-aluno deve ser dialógica e democrática III. a prática pedagógica é vista como competência técnica São corretos: Todos os itens estão corretos Apenas o item II está correto Apenas os itens I e II estão corretos Apenas o item III está correto Apenas o item I está correto Gabarito Comentado. 8a Questão (Ref.: 201509908372) 4a sem.: Aula 04 CORRENTES PEDAGÓGICAS PROGRESSISTAS Pontos: 1,0 / 1,0 Sobre a relação professor aluno, qual afirmação abaixo está CORRETA em se tratando da prática da produção e legitimação de saberes: O processo didático implica a vinculação professor-aluno, mediado pelo conhecimento e pelas intencionalidades sociopolíticas. A relação professor-aluno deve ser demarcada pelo poder, autoridade e autoritarismo do professor Na relação professor-aluno é desnecessária a análise criteriosa de cada uma das dimensões sociopolíticas e pedagógicas e seus significados. A relação professor-aluno deve ser de forma permissiva e paternalista. A relação professor-aluno contribui para o processo de aprendizagem, no entendimento crítico pedagógico, quando ela é verticalizada. Gabarito Comentado. 9a Questão (Ref.: 201509157924) 3a sem.: Aula 03 Correntes Pedagógicas Liberais Pontos: 0,0 / 1,0 A didática, fundamentada na perspectiva tradicional liberal da educação, considera como elemento básico: o caráter transmissor de ensino o confronto de saberes a produção de conhecimento a transformação social a desmistificação dos fatos Gabarito Comentado. 10a Questão (Ref.: 201509300632) 3a sem.: Aula 03 Correntes Pedagógicas Liberais Pontos: 1,0 / 1,0 A Pedagogia Tradicional surge no momento de consolidação do capitalismo, tendo como objetivo transmitir o conhecimento como verdade absoluta, cabendo ao aluno a memorização. O professor é tido como uma figura de autoridade,centro dos processos pedagógicos. A disciplina é utilizada como mecanismo de controle e garantia de que o conhecimento seja conseguido independente do interesse do aluno. Diante do exposto, podemos dizer que o paradigma tradicional de ensino se refere: a uma prática que rompe com o previamente estabelecido a prática pedagógica em que se reflete sobre o objeto de estudos e o sentido do mesmo no processo de aprendizagem ao modelo conservador de ensino em que a cultura é passada de geração para geração a perspectiva crítica e transformadora da educação em que se busca novas respostas ao método dialético de ensino em que o saber científico é confrontado ao saber do cotidiano Gabarito Comentado.
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