Exercicios e Simulado de Didatica2021

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Considerando o planejamento educacional como uma ferramenta estratégica para subsidiar a busca de alternativas para a solução dos problemas e conflitos vivenciados na intervenção do professor progressista, assinale a opção correta.
		
	
	Se o professor assume uma postura de ouvir seus alunos, ele deve ser diretivo e tomar partido daqueles que pensam como ele.
	 
	Se o professor tem por objetivo contribuir para a ressignificação dos conhecimentos por parte dos participantes, ele deve utilizar uma concepção educativa com foco na coletividade.
	
	Se o professor não dispõe de recursos materiais adequados, ele deve aguardar até que as condições precárias de trabalho sejam modificadas para abrir espaço de discussão e reflexão com os alunos.
	
	Se o professor assume, nos objetivos, o compromisso com a formação de atitudes, ele deve enfatizar a transmissão de conteúdos informativos e assimilação do conhecimento científico.
	
	Se o professor pretende favorecer a aprendizagem dos participantes, deve evitar conciliar, mediar dois objetivos antagônicos.
	Respondido em 03/11/2019 15:55:08
	
Explicação:
Mediar 2 objetivos apenas? não se trata de uma visão reducionista; a ênfase é na coletividade; recurso didático é apenas um instrumento e não solução mágica para todos os problemas que surgem no cotidiano escolar e quando o professor está fundamentado, ele não perde o foco com ou sem recurso didático sofisticado ou não; não se trata apenas da informação e sim da formação integral e reconhecer que os conflitos de ideias são bem-vindos.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A ênfase é dada às situações de sala de aula, onde os alunos são instruídos e ensinados, preocupando-se mais com a variedade e a quantidade de noções, conceitos e informações do que com a formação do pensamento reflexivo. Podemos dizer que o  professor tem uma prática pedagógica que enquadra-se dentro de uma didática: 
		
	 
	D) Instrumental
	 
	E) Mediadora
	
	A) Fundamental
	
	B) Que se preocupa como o ensino como fenômeno complexo.
	
	C) Reflexiva
	Respondido em 03/11/2019 15:58:05
	
Explicação:
Instrumental, didática como receita.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Levando em consideração a História das Ideias Pedagógicas é CORRETO afirmar:
		
	 
	Só podemos falar da existência da Didática como teoria do ensino que sistematiza o pensamento didático e o estudo científico das formas de ensinar, a partir de meados do século XVII.
	
	O estudo da História das Ideias Pedagógicas é desnecessário em Pedagogia, já que o que interessa de fato ao professor em formação é aprender sobre conteúdos e técnicas de ensino.
	
	Na chamada Antiguidade Clássica (gregos e romanos) e no período medieval não existia nenhuma forma de prática pedagógica.
	
	João Amós Comênio, Jean-Jacques Rousseau, Henrique Pestalozzi e Johann Friedrich Herbart são exemplos de pensadores que elaboraram ideia pedagógicas, mas nenhum deles era de fato educador.
	 
	Desde os primórdios da humanidade é possível dizer que a prática de ensino acontecia de forma organizada e sistematizada, logo, a Didática como ciência sempre existiu nass prática sociais humanas.
	Respondido em 03/11/2019 16:25:54
	
Explicação:
A Didática é reconhecida como um campo de estudo que se dedica a compreender as práticas pedagógicas, bem como a buscar alternativas e caminhos para que a aprendizagem se realize de forma ativa e significativa.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A Didática tem enfatizado a investigação de práticas pedagógicas diferentes daquelas que apresentam os conhecimentos sistematizados como verdades acabadas. Nesse contexto, a teoria sociointeracionista, tem-se revelado um caminho para a promoção de uma ação transformadora de ensinar e aprender, pois:
		
	 
	nessa teoria, a perspectiva dominante é preconizar junto aos alunos apropriação de conhecimentos sistematizados, bem como introduzir-lhes novos comportamentos.
	
	nessa teoria, a perspectiva predominante é conduzir os alunos a apropriação de conhecimentos, bem como garantir-lhes a memorização de conteúdos.
	
	nessa teoria, a perspectiva é preconizar junto aos alunos a sistematização de conhecimentos, bem como oportunizar-lhes novos comportamentos e repetições.
	 
	nessa teoria, a perspectiva predominante é possibilitar aos alunos apropriação de conhecimentos, bem como oportunizar-lhes condições para elaborar novos conhecimentos.
	
	nessa teoria, a perspectiva dominante é possibilitar aos alunos apropriação de conhecimentos, bem como oportunizar-lhes condições para a produção e memorização.
	Respondido em 03/11/2019 16:32:05
	
Explicação: A Didática tem enfatizado a investigação de práticas pedagógicas diferentes daquelas que apresentam os conhecimentos sistematizados como verdades acabadas, e a teoria sociointeracionista têm se revelado um caminho para a promoção de uma ação transformadora de ensinar e aprender. Pois, nessa teoria, a perspectiva predominante é possibilitar aos alunos apropriação de conhecimentos, bem como oportunizar-lhes condições para elaborar novos conhecimentos.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Zabala (2002) afirma que "A resposta à função social que deve exercer o sistema educativo é o único meio para poder entender a pertinência e a relevância dos conteúdos disciplinares que devem ser objeto de aprendizagem e, como resultado dessa função, definir a melhor maneira de apresentar os conteúdos." Ainda, segundo o autor, a definição da função social do ensino se reveste de complexidade, pois
		
	
	a intervenção na melhora dos âmbitos da pessoa e da sociedade exige objetivos que não ultrapassem a realidade que se quer melhorar.
	
	no ensino, qualquer atuação deve prescindir da expressão de ideais de pessoa e de sociedade, sem explicitação dos modelos que estão sendo promovidos.
	 
	a escola é obrigada a viver em constante estado de reinterpretação das finalidades educativas, em função das novas variáveis que aparecem e novos referenciais explicativos.
	
	defende a inexistência de um corpo de conhecimentos porque dificulta o processo de revisão dos modelos de sociedade.
	
	o trabalho do professor deve centrar-se no que está escrito no livro didático que foi adotado pela escola.
	Respondido em 03/11/2019 16:42:20
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A sociedade em que vivemos se diz democrática, mas os privilégios permanecem favorecendo um grupo de pessoas. Em seus processos, os homens em grupo "enquadram" as pessoas nos modelos que determinam como certos e errados e acabam privilegiando apenas alguns de seus segmentos. Com isso, estabelecem algumas categorias e são elas que definem as relações para a exclusão, dependendo das relações que o contexto cria naquele momento (CHINALIA, 2006). Dessa forma: sociedade e escola não existem de forma isolada, portanto:
		
	
	o que acontece na sociedade economicamente pobre reflete-se nas escolas, que realizam em seu contexto um trabalho a partir dos valores, das crenças e das prioridades que circulam em uma sociedade popular.
	 
	o que acontece na sociedade reflete-se nas escolas, apenas em algumas camadas sociais quando realizam em seu contexto um trabalho a partir dos valores, das crenças e das prioridades que circulam na sociedade.
	 
	o que acontece na sociedade reflete-se nas escolas, que realizam em seu contexto um trabalho a partir dos valores, das crenças e das prioridades que circulam na sociedade.
	
	o que acontece na sociedade não deveria refletir nas escolas, e isso dependerá de cada professor que realizará em seu contexto trabalhos a partir de valores, e crenças e das prioridades que circulam na sociedade.
	
	o que acontece na sociedade não reflete nas escolas, porque estas realizam em seu contexto um trabalho a partir de valores, crenças e prioridades próprias.
	Respondido em 03/11/2019 16:39:29
	
Explicação:
O autor aborda que a sociedade em que vivemos se diz democrática, mas os privilégios permanecem favorecendo um grupo depessoas. Lembrando que sociedade e escola não existem de forma isolada
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Sobre Didática é CORRETO afirmar:
I- A palavra Didática deriva da expressão grega Didaktiké que se traduz como arte ou técnica de ensinar.
II- Durante muito tempo, o conceito de Didática ficou restrito ao ato de ensinar.
III- Nos dias de hoje, os estudos dessa área interligam o ato de ensinar e o ato de aprender, ou seja, hoje se crê que não existe ensino sem que ocorra aprendizagem.
IV- Os fundamentos da didática orientam as ações dos professores, garantindo ou não o alcance dos objetivos.
		
	
	Apenas II e III estão corretas
	
	Apenas I está correta
	 
	Todas estão corretas
	
	Apenas II, III e IV estão corretas
	 
	Apenas I, II e III estão corretas
	Respondido em 03/11/2019 16:35:10
	
Explicação:
A Didática é o estudo do processo de ensino e aprendizagem e, nesse sentido, ela enfatiza a relação professor-aluno (HAYDT, 2006, p 13).
 
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Na tentativa de superação da encruzilhada, na qual competência técnica e compromisso político se contrapunham, CANDAU (1996) apresentou uma proposta de ultrapassar uma visão meramente instrumental da Didática através da construção de uma perspectiva que ela denominou de:
		
	
	Conceituando a Didática.
	 
	Didática Fundamental.
	 
	Didática Tecnicista.
	
	Reflexão da Didática.
	
	Construção Progressista.
	Respondido em 03/11/2019 16:33:34
	
Explicação:
 
A Didática fundamental é concebida como ¿um saber de mediação e garante sua especificidade pela preocupação com a compreensão do processo ensino-aprendizagem e a busca de intervenção na prática pedagógica, concebida como prática social, articulando sempre o `fazer¿ com o sentido ético e político de todo projeto educativo¿ (CANDAU, 2003, p. 74).
	A organização didática da aula, como ação colaborativa, pressupõe: MARQUE A INCORRETA:
		
	 
	Um ato docente em que o professor é o centro e apenas a ele é designado o poder de conhecimento.
	
	Uma reflexão sobre a própria prática pedagógica, que emerge de uma realidade concreta e a ela retorna com novas orientações.
	
	Um trabalho de parceria entre alunos e professores no processo de construção do conhecimento.
	 
	Um processo de previsão e organização da ação intencional, ou seja, antecipação das ações e atividades que vão ocorrer durante a aula, a fim de evitar a rotina e a improvisação.
	
	Um processo de construção coletiva, que deve emergir de uma realidade local, sem necessidade de refletir sobre o global.
	Respondido em 03/11/2019 23:31:40
	
Explicação:
Uma prática colaborativa pressupõe coletividade, troca de conhecimentos.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O paradigma do professor reflexivo, isto é, do professor que reflete sobre a sua prática, que pensa, que elabora a- em cima dessa prática é o paradigma hoje em dia dominante na área de formação de professores. (Nóvoa, 2001)
As práticas reflexivas são inerentes à profissão docente, no sentido de serem naturais e são essenciais a profissão o que significa ser necessário:  
		
	 
	criar lógicas de trabalho coletivos dentro das escolas, a partir das quais - através da reflexão, através da troca de experiências, através da partilha - seja possível dar origem a uma atitude reflexiva da parte dos professores.
	
	elaborar normas de procedimentos reflexivos para o corpo docente.
	 
	oferecer aos professores grupos de estudos e capacitação para conhecimento de novas técnicas necessárias ao processo ensino aprendizagem
	
	pedir que o professor avalie o seu trabalho numa proposta de auto avaliação sobre a prática educativa a partir dos resultados dos alunos
	
	favorecer a troca de experiências durante as reuniões pedagógicas possibilitando que as boas práticas de uns, sejam desenvolvidas por outros professores
	Respondido em 03/11/2019 23:35:29
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A Pedagogia do Esporte que trata do treinamento num pensamento complexo transcende o ato de treinar, ampliando para: (Fonte:Edital Nº. 36/2011 - REITORIA/IFRN)
		
	 
	o exercício de repetição e aperfeiçoamento
	
	adestrar, condicionar e sistematizar.
	
	hierarquizar do pior para o melhor atleta.
	 
	o que treinar, quando treinar, como treinar, para que treinar e quem treinar
	
	formar para competição.
	Respondido em 03/11/2019 23:46:22
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Toda sociedade tem um projeto de desenvolvimento e, dentro dele, idealiza um papel para a educação. A escola por sua vez, representada pelos profissionais da educação, possui funções, pretensões quanto à formação dos alunos. Logo, um projeto educacional conservador tende:
		
	 
	a defender uma gestão democrática e participativa dos sujeitos da comunidade escolar
	
	construir uma nova ordem social
	
	a transformar a sociedade, de modo a torna-la mais organizada
	 
	a reproduzir a forma como a sociedade está organizada
	
	a romper com o status quo
	Respondido em 03/11/2019 23:48:46
	
Explicação:
Reproduz a estrutura social vigente; mantem o status quo, não há transformação social.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	(TJPE, 209). Segundo CANDAU (1983), "A análise do papel da didática na formação de educadores tem suscitado uma discussão intensa. Exaltada ou negada, a didática, como reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica, está, certamente, no momento atual colocada em questão". (p. 12) Quando se afirma que a Didática está em questão, subentende-se que:
		
	 
	A didática precisa ser estudada a partir do contexto social e histórico em que está inserida.
	
	A didática deveria priorizar as novas tecnologias.
	
	O objeto de estudo da didática mudou.
	
	É preciso valorizar unicamente a prática pedagógica do professor.
	
	A ênfase da didática deve ser sobre os conteúdos curriculares.
	Respondido em 03/11/2019 23:52:55
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Hoje, com as intensas transformações ocorridas nos processos sociais de produção e de difusão de informação, novas reflexões sobre o papel da educação e das organizações educacionais tomam cada vez mais espaço na vida social. O mundo moderno marcado pela globalização da economia vem exigindo cada vez mais mudança no perfil do trabalhador. Autonomia, saber trabalhar em equipe, capacidade de argumentação, visão crítica de mundo são algumas competências que o professor deve mobilizar em seus alunos. Entretanto, para que o professor desenvolva essas competências, é preciso que, ele igualmente, busque sua emancipação social e se aproprie criticamente acerca de modelos teóricos/pedagógicos já existentes. Sendo assim, é preciso que o professor seja:
		
	 
	pesquisador
	
	tecnicista
	 
	carismático
	
	pragmatista
	
	conteudista
	Respondido em 03/11/2019 23:54:37
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	É uma disciplina pedagógica que integra os cursos de formação de professores. Assume, ainda, o compromisso de discutir a transformação social, a realidade cultural, a política educacional, bem como a permanência dos alunos na escola, buscando práticas pedagógicas que atendam com eficiência a diversidade humana. Estamos nos referindo a:
		
	
	Psicologia
	
	Antropologia
	 
	Didática
	
	Sociologia
	 
	Filosofia
	Respondido em 03/11/2019 23:55:44
	
Explicação:
Buscando práticas, então didática que é uma prática que tanto pode ser hierarquizada, respaldada em modelos liberais de ensino, tais como tradicional, escolaovismo e tecnicismo, como em modelos progressistas.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Uma política ou projeto educacional que tem como objetivo modificar a forma como a sociedade está organizada, irá defender um modelo de ensino que:
		
	
	transmita linearmente o conteúdo para que o aluno assimile o mesmo
	
	determine o conhecimento científico como verdade absoluta
	 
	instigue o pensamento crítico dosalunos frente aos fatos
	
	superdimensione o currículo disciplinar
	
	enquadre o aluno no sistema de ensino
	A Didática surge no século XVII tendo como principal fomentador:
		
	
	Karl Marx.
	
	Lev Vygotsky.
	
	Jean Piaget.
	 
	Comenius.
	
	Henri Wallon.
	Respondido em 03/11/2019 18:42:11
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O desenvolvimento histórico da Didática é marcado por ideias pedagógicas de grandes teóricos, os quais deixaram sua influência no pensamento didático até os dias atuais. Um desses grandes teóricos entendia a educação como um instrumento de reforma social, ou seja, como uma possibilidade que poderia mudar as condições precárias de vida do povo.  Esse grande teórico foi:
		
	 
	Herbart
	
	Dewey
	
	Rousseau
	 
	Pestalozzi
	
	Comenius
	Respondido em 03/11/2019 18:46:27
	
Explicação:
A educação era entendida por Pestalozzi, como um instrumento de reforma social, ou seja, como uma possibilidade que poderia mudar as condições precárias de vida do povo. Defendeu a democratização da educação e o acesso à educação escolar para todas as crianças, independentemente de sua condição social.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Os princípios subjacentes ao ideal pedagógico de Comenius, educador do século XVII, sustentam-se nos ideais de uma escola na qual todas as classes sociais sejam educadas, isto é, onde o ensino seja destinado a todos sem qualquer tipo de discriminação. As contribuições do pedagogo Comenius impulsionaram reflexões sobre a escola e o papel da educação na sociedade, instigando naquele contexto histórico a I busca por um método de ensino mais racional, ordenado e mais apropriado para garantir aos indivíduos o acesso aos conhecimentos produzidos pela sociedade moderna. II busca pela democratização do saber, considerando a exceção dos que não tinham aptidão e inclinação para os estudos segundo a sua natureza humana. III defesa de uma escola universal, partindo do pressuposto da natureza educável do homem e da necessidade de uma educação escolarizada para ele. IV construção de um projeto educativo que inclua todos os homens e a disposição de um saber universalizante que se encontra na base da formação humana. Assinale a opção em que todas as afirmativas estão corretas.
		
	
	II, III e IV.
	
	I, II e IV.
	
	I, II e III.
	 
	I, III e IV.
	Respondido em 03/11/2019 18:50:54
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Leia as afirmativas: I - A prática educativa é fenômeno social e universal necessária à existência de todas as sociedades. II - A prática educativa e especialmente os objetivos e conteúdos do ensino e o trabalho docente, estão determinados por fins e exigências sociais, políticas e ideológicas. III - A organização da sociedade, a existência de classes sociais, o papel da educação estão implicados nas formas que as relações sociais vão assumindo pela ação prática concreta dos homens/mulheres. Por isso o vínculo entre sociedade e educação. IV - A prática educativa e a organização da sociedade são antagônicas, pois uma não interfere na outra. Dessa forma, a Didática deve evitar a aproximação entre as duas. V - A prática educativa, a vida cotidiana, as relações professor-aluno, os objetivos da educação, o trabalho docente, nossa percepção do aluno estão carregados de significados que se constituem na dinâmica das relações entre classes, etnias, grupos religiosos, homens e mulheres, jovens e adultos. Conforme os estudos sobre Didática e seus fundamentos, assinale a alternativa correta.
		
	
	São verdadeiras as afirmativas II, IV e V.
	
	São verdadeiras as afirmativas II e IV.
	
	São verdadeiras as afirmativas II e III.
	
	Apenas a afirmativa III é verdadeira.
	 
	São verdadeiras as afirmativas I, III e V.
	Respondido em 03/11/2019 21:00:12
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A partir dos anos de 1990, os debates acerca da docência voltam-se para as questões sobre o processo em que o futuro docente deverá contribuir para a formação crítica e emancipada das novas gerações, sem perder de vista também a formação para o trabalho. Isso significa:
		
	
	adquirir uma formação cada vez mais pautada aos interesses da economia neoliberal;
	
	elevar a escola ao patamar dos debates mais atualizados nas ciências exatas;
	
	voltar-se às formações de discentes capazes de inserir-se na sociedade de acordo com interesses do mercado de trabalho;
	
	promover um ensino capaz de contribuir com conhecimentos eurocêntricos.
	 
	ter consciência e práticas nas diversas instâncias em que a cidadania se materializa democrática, social, solidária, igualitária, intercultural e ambiental;
	Respondido em 03/11/2019 21:05:46
	
Explicação: A partir da década de 1990, vários autores como Donald Schon (EUA) e Maurice Tardiff (Canadá) começam a trazer para os debates sobre a docência o conceito de profissionalização no qual deveria abranger diversas instâncias do processo de ensino e aprendizagem.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	"É em razão dessas demandas que a didática precisa incorporar as investigações mais recentes sobre modos de aprender e ensinar e sobre o papel mediador do professor na preparação dos alunos para o pensar. Mais precisamente, será fundamental entender que o conhecimento supõe o desenvolvimento do pensamento e que desenvolver o pensamento supõe metodologia e procedimentos sistemáticos do pensar. Nesse caso, a característica mais destacada do trabalho de professor é a mediação docente pela qual ele se põe entre o aluno e o conhecimento para possibilitar as condições e os meios de aprendizagem, ou seja, as mediações cognitivas" (LIBÂNEO).
 Assim, a ação do professor deverá contribuir para:
		
	 
	A formação de sujeitos pensantes e críticos com competências para lidar com a realidade.
	
	Um ensino que conforme o estudante para o respeito e a obediência em qualquer situação.
	
	A organização da sala de aula a partir das necessidades do professor para o processo de ensino.
	
	A formação de um sujeito que depende sempre do professor para aprender.
	
	Um ensino que privilegie a atividade do aluno e esteja centrado no professor.
	Respondido em 03/11/2019 21:09:26
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A palavra Didática provém do grego didaktike, século XVII, para inaugurar um campo de estudos na Educação, deixando de ser intuitiva da prática vigente para tornar-se um campo de reflexão de filósofos e pensadores que participam da história das ideias pedagógicas. Assim, podemos concluir que o conceito de Didática mudou com a influência das diferentes tendências pedagógicas. Seguindo preceitos da tendência contemporânea, a Didática pode ser identificada como
		
	
	regras e preceitos bem consolidados para dirigir a aprendizagem.
	 
	foco na multifuncionalidade do processo ensino-aprendizagem nas dimensões técnica, humana e política.
	
	técnicas e recursos pedagógicos.
	
	conjunto de metodologias para organizar e otimizar o ensino.
	 
	reflexão sistemática que busca alternativas para a prática pedagógica, tendo como centro o processo ensino-aprendizagem apenas.
	Respondido em 03/11/2019 21:11:51
	
Explicação:
 
Nesta perspectiva há uma preocupação em organizar o processo pedagógico baseado no aluno contemporâneo e suas necessidades, como sujeito do mundo moderno.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Marque ( V ) para as afirmativas verdadeiras e ( F ) para as falsas. A didática de Comênio se assentava no seguinte princípio:
A - ( ) Comênio é considerado um dos representantes da pedagogia tradicional, pois, pensava num modelo de ensino de ensinar tudo a todos, recebeu críticas por educadores contemporâneos de que a  forma de pensar de Comenius é generalizada ao se trabalhar o conhecimento, sem levar em conta o contexto e realidade do educando;
B - ( ) A finalidade da educação de Comenius é vista, hoje, como uma pedagogia que valoriza sobretudo a pluralidade cultural, cabendo ao professor que segue seus preceitos serum mediador, indagador, reflexivo e transformador de sua própria prática;
C - ( ) Por ser um representate da Pedagogia libertadora, trata-se do professsor que segue sua linha de pensamento exigir que o aluno se condicione a apresentar determinada resposta e que tenha sido previamente estabelecida pelo professor;
D - ( ) Comenius, hoje, é criticado por educadores contemporâneos por seu método do ensinar tudo a todos ser reflexivo e questionador;
Assinale a alternativa que corresponde à sequência correta.
		
	 
	F V V V
	 
	V F F F
	
	F V V F
	
	V F V F
	
	F V F F
	Respondido em 03/11/2019 21:16:03
	
Explicação:
A Didática Magna de Comênio propõe a reforma da escola na busca pelo ensino, pela aprendizagem e por um método para preparar o indivíduo para a cidadania, partindo da vida religiosa-comunitária, fundamentado nas leis e estruturas da natureza.  
	J. Dewey contribuiu para a educação, na medida em que idealizou um método pedagógico em que o aluno aprenderia não mais apenas ouvindo seu professor dissertar. O aluno aprenderia fazendo. Entretanto, tal método sofreu críticas, sendo intitulado por educadores progressistas de pragmatistas.
 A este método de Dewey incorporado no sistema educacional brasileiro, denominamos de:
		
	 
	ESCOLA NOVA
	
	CRÍTICO SOCIAL DOS CONTEÚDOS
	 
	TECNICISTA
	
	LIBERTADOR
	
	TRADICIONAL
	Respondido em 03/11/2019 21:22:31
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Identifique as sentenças que indicam a tendência tecnicista de ensino:
I - Modelar o comportamento humano através de técnicas específicas para manter a ordem social e preparar o aluno para o mercado de trabalho.
II - Modelo empresarial aplicado à escola; divisão entre planejamento e execução e currículo organizado baseado em modelos americanos.
III - O professor é um técnico que, assessorado por outros técnicos e intermediado por recursos técnicos, transmite conhecimentos técnicos e objetivos.
IV - A relação entre professor e aluno é objetiva e fria. O professor transmite informações para o aluno fixar e seguir. Cabe ao professor controlar as situações, não oferecendo espaço para debates e críticas.
V - As normas são estabelecidas pelo grupo através de assembleias, onde todos os membros da escola participam.
		
	
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 
	As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
	 
	As afirmativas I, II e V estão corretas.
	Respondido em 03/11/2019 21:26:20
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Quando reproduzimos o planejamento elaborado por outras pessoas, estamos respaldando a prática em qual modelo de ensino?
		
	 
	tradicional
	
	coinstrutivista
	
	crítico
	
	progressista
	
	libertador
	Respondido em 03/11/2019 21:30:58
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A Pedagogia Renovada é conhecida também como Pedagogia Nova, Escolanovismo ou ainda Escola Nova. A necessidade de democratizar a sociedade fez com que o movimento da Escola Nova acontecesse paralelamente à pedagogia tradicional, buscando reformas educacionais urgentes, emergindo da própria população a necessidade de uma consciência nacional. Sendo assim, o que entender como educação nova?
		
	
	Pedagogia mais tradicional, baseada na predominância das classes dominantes;
	 
	Corrente que trata de mudar o rumo da educação tradicional, intelectualista e livresca, dando-lhe um sentido vivo e ativo;
	
	Escola Nova, onde os objetivos estão concentrados no professor e na escola;
	
	Movimento também chamado Escola Ativa cuja finalidade era formar os estudantes criticamente;
	
	Concepção de educação que relega à escola o papel de formar atitudes, preocupada apenas com os aspectos psicológicos.
	Respondido em 03/11/2019 21:34:11
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A metodologia utilizada pelo professor é a exposição oral dos conteúdos, cumprindo passos predeterminados e fixados para todos e qualquer contexto escolar. Valoriza o conteúdo livresco e a quantidade. Estas características referem-se a pedagogia:
		
	 
	Escola Nova
	
	Libertadora
	 
	Tradicional
	
	Libertária
	
	Critico Social dos Conteúdos
	Respondido em 03/11/2019 22:03:52
	
Explicação: Tradicional quando se limita o processo de aprendizagem ao que está determinado no livro didático e o professor deposita conteúdos na mente do aluno como verdade absoluta e inquestionável,
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	É conhecida uma concepção de educação escolar onde a escola é entendida como local, por excelência, onde ocorre educação e os pressupostos de aprendizagem colocam o aluno numa posição passiva, num processo receptivo e mecânico. Ao professor é conferido o papel de detentor de um saber a ser transmitido aos alunos. Segundo Libâneo (1984), "Os conteúdos são separados da experiência do aluno e das realidades sociais (...)". Assinale, das alternativas abaixo, aquela que indica a tendência marcada por essas características:
		
	 
	Liberal Tradicional
	
	Progressista Libertadora
	
	Liberal Renovada Progressivista
	
	Progressista Libertária
	
	Liberal Renovada Não-diretiva
	Respondido em 03/11/2019 22:07:30
	
Explicação: Na concepção tradicional o aluno é visto como passivo. O foco da ação é a memorização e não a compreensão.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	É conhecida uma concepção de educação escolar onde a escola é entendida como local, por excelência, onde ocorre educação e os pressupostos de aprendizagem colocam o aluno numa posição passiva, num processo receptivo e mecânico. Ao professor é conferido o papel de detentor de um saber a ser transmitido aos alunos. Segundo Libâneo (1984), "Os conteúdos são separados da experiência do aluno e das realidades sociais (...)" (p. 24). Assinale, das alternativas abaixo, aquela que indica a tendência marcada por essas características:
		
	
	Tendência progressista libertadora
	
	Tendência progressista crítico-social dos conteúdos
	 
	Tendência liberal tradicional
	
	Tendência progressista libertária
	
	Tendência liberal renovada progressivista
	Respondido em 03/11/2019 22:08:49
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A didática da Escola Nova considera o aluno sujeito ativo da aprendizagem, porque o aluno se debruça sobre o objeto de estudo, numa relação indivíduo-meio. O professor que fundamenta suas ações na pedagogia escolanovista tem como expectativa no ato da avaliação da aprendizagem que o aluno apresente competências. Marque a resposta correta, indicando as competências e o representante da escola nova no Brasil.
		
	 
	domínio cognitivo e eficiência escolar - Anísio Teixeira
	
	transformação da personalidade num sentido libertário e autogestionário - Miguel Arroyo
	
	autonomia e construção de uma escola cidadã - Moacyr Gadotti
	
	apropriação do saber científico articulado ao saber da prática - Demerval Saviani
	
	conscientização política e senso crítico - Paulo Freire
	Respondido em 03/11/2019 22:10:58
	
Explicação:
O objetivo do professor escolanovista é acompanhar o ritmo cognitivo do aluno, suas lacunas ou potencialidades cognitivas (J Piaget é uma referência nesse modelo); ou seja, o dominio ou não das ciências; Apesar das melhoras no relacionamento aluno e professor, apesar do aluno ser permitida a ele a espontaneidade  mediante aulas ativas e práticas (J. Dewey), ainda assim esse aluno deveria se enquadrar no sistema apresentando domínio das ciências, caso contrário, seria excluído do sistema, da escola e Anísio Teixeira apesar de ter sido um idealista, sonhar com  uma escola pública de qualidade para todos, seus objetivos não foram levados a termo; motivo pelo qual continuou a acentuar a desiguadade social e manter a estrutuar social vigente, pois o olhar ainda era intra muros escolares, motivar o aluno para se interessar pela matéria e buscar a aprovação (domínio cognitivo, das ciências). 
	Segundo Saviani,a Tendência Progressista Libertadora é caracterizada pela escola como espaço onde se travam discussões com o objetivo de levar alunos e professores a atingirem um nível de consciência da realidade em que vivem, buscando a transformação social. A relação professor-aluno é pensada de forma horizontal, onde educador e educando se posicionam como sujeitos no ato de construção do conhecimento. Os conteúdos são extraídos da problematização da prática de vida dos educandos. Indique com um "X" a alternativa abaixo que indica o principal representante dessa tendência.
		
	
	Skinner
	
	Lev Vygotsky
	
	Jean-Jacques Rousseau
	
	Jean Piaget
	 
	Paulo Freire
	Respondido em 03/11/2019 22:13:55
	
Explicação: Segundo Saviani,a Tendência Progressista Libertadora acredita que a Educação é instrumento de construção de uma sociedade mais justa e democrática, devendo se dar por meio do diálogo e do esclarecimento. Aprendem alunos e professores.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A Pedagogia Libertadora é um das tendências pedagógicas que apresentam caráter progressista. Ganhou repercussão a partir das ideias pedagógicas defendidas pelo grande pensador Paulo Freire. Considerando as características que permeiam o pensamento desse autor, analise as afirmações que se seguem.
I. Defende a transformação social do homem, pois se preocupou com a educação para as classes sociais menos favorecidas.
II. Utilizou o termo - educação bancária - para criticar o modelo educacional da escola tradicional.
III. Professor e aluno analisam problemas e a realidade do social imediata.
IV. Os conteúdos surgem como "temas geradores" do trabalho educativo.
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire as afirmações:
		
	
	II e V, APENAS.
	
	I e II, APENAS.
	
	I e IV, APENAS.
	
	I, III e IV, APENAS.
	 
	I, II, III e IV.
	Respondido em 03/11/2019 22:17:29
	
Explicação: A Pedagogia Libertadora floresceu a partir das experiências de Paulo Freire. Assim sendo, o cerne da proposta da Pedagogia Libertadora de Paulo Freire é a transformação social do homem, pois se preocupa com a educação para as classes sociais menos favorecidas. Paulo Freire (2005) utilizou o termo - educação bancária - para criticar o modelo educacional da escola tradicional. Professor e aluno analisam problemas e a realidade do social imediata e, assim, os conteúdos surgem como ¿temas geradores¿ do trabalho educativo.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Os meios de comunicação têm causado impactos nos modos de pensar e nas práticas sociais da juventude que afetam os processos de ensino e aprendizagem. "É em razão dessas demandas que a didática precisa incorporar as investigações mais recentes sobre modos de aprender e ensinar e sobre o papel mediador do professor na preparação dos alunos para o pensar. Mais precisamente, será fundamental entender que o conhecimento supõe o desenvolvimento do pensamento e que desenvolver o pensamento supõe metodologia e procedimentos sistemáticos do pensar. Nesse caso, a característica mais destacada do trabalho de professor é a mediação docente pela qual ele se põe entre o aluno e o conhecimento para possibilitar as condições e os meios de aprendizagem, ou seja, as mediações cognitivas" (LIBÂNEO). Uma Didática a serviço da Pedagogia deverá contribuir para:
		
	
	Um ensino que privilegie a atividade do aluno e esteja centrado no professor.
	
	Um ensino que conforme o estudante para o respeito e a obediência em qualquer situação.
	 
	A formação de sujeitos pensantes e críticos com competências para lidar com a realidade.
	
	A formação de um sujeito que depende sempre do professor para aprender.
	
	A formação do aluno para responder às solicitações do professor.
	Respondido em 03/11/2019 22:22:41
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Paulo Freire criou a famosa metáfora EDUCAÇÃO BANCÁRIA, que se refere à crítica aos professores que atuam como meros transmissores de conteúdos verdadeiros, absolutos e desvinculados da realidade dos alunos. Identifique as sentenças que caracterizam a CRÍTICA de Paulo Freire ao ensino tradicional:
 I - O professor deve saber escutar os alunos e reconhecer que a educação é ideológica. O educador deve ensinar com responsabilidade, competência profissional, disponibilidade para o diálogo e principalmente querer bem aos educandos.
II - O educador deposita comunicados que os alunos recebem, memorizam e repetem, da qual deriva uma prática totalmente verbalista dirigida para a transmissão e avaliação de conhecimentos abstratos numa relação vertical.
III - O reconhecimento da identidade cultural, da consciência do inacabamento, do respeito à autonomia do educando e da convicção de que a mudança é possível fazem parte do trabalho docente.
IV - O saber é dado, fornecido de cima para baixo e autoritário, pois manda quem sabe. O educando, em sua passividade, torna-se um objeto para receber a doação do saber do educador, sujeito único de todo o processo de ensino.
V - A pedagogia do dominante é fundamentada em uma concepção bancária de educação, onde predomina o discurso, no qual, quem é o sujeito da educação é o educador e os educandos são como vasilhas a serem preenchidas.
		
	
	Todas as sentenças estão corretas.
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	As afirmativas I, II e V estão corretas.
	 
	As afirmativas III, IV e V estão corretas.
 
	 
	As afirmativas II, IV e V estão corretas.
	Respondido em 03/11/2019 22:29:43
	
Explicação:
Paulo Freire em sua teoria educacional desenvolve a ideia de que as formas tradicionais de educação funcionam basicamente para objetivar e alienar grupos oprimidos.  O método tradicional de ensino/aprendizagem centra-se no ato de transferir conhecimento. Considera o professor visto como portador de conhecimentos que devem ser repassados aos alunos, que, por sua vez, devem decorá-los para logo serem conferidos pelo professor. Essa concepção de aprendizagem vai ferir muito os princípios de Paulo Freire (1996) que acredita que o ato de ensinar vai muito além de transferir conhecimento; o professor deve apresentar a seus alunos a possibilidade para a construção e a produção de seu próprio saber.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Paulo Freire diz que "Não há docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças que os conotam, não se reduzem à condição de objeto, um do outro. Quem ensina, aprende ao ensinar e quem aprende, ensina ao aprender." Podemos afirmar que todas as alternativas estão corretas, EXCETO:
		
	
	A reflexão crítica e a base política sustentam o ato educativo.
	 
	A convicção de que sabemos tudo;
	
	A educação como instrumento de libertação da condição de opressão.
	
	A prática da escuta trabalhada: partir do óbvio, da realidade do educando.
	
	Existe uma relação dialógica no processo ensino-aprendizagem;
	Respondido em 03/11/2019 22:37:13
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Subjacente à prática pedagógica de cada professor encontra-se uma concepção teórica. Com base na afirmação: O pesquisador é mais modesto quando diz: "Vamos Ver...". Percebemos uma relação dialética, onde educador e educando se fazem sujeitos do seu processo, segundo:
		
	 
	Paulo Freire
	
	Piaget
	
	Herbart
	
	Skinner
	
	Dewey
	Respondido em 03/11/2019 22:39:27
	
Explicação:
No enunciado, aponta com clareza a prática do professor alicerçada em uma concepção teórica. Com base na afirmação: O pesquisador é mais modesto quando diz: "Vamos Ver...". Percebemos uma relação dialética, onde educador e educando se fazem sujeitos do seu processo. Não resta dúvida, de que nessa relação o educador é o coordenador dos debates estabelecendo uma relação horizontal, adaptando-se às características e necessidades do grupo.
A única proposição que responde a questão é a b) Paulo Freire. 
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A Pedagogia Crítica surge nos fins dos anos 1950, em contraposição à escola que reproduz o sistema e asdesigualdades sociais. Na Pedagogia Crítica:
I. A educação é vista como instrumento de libertação do Homem e transformação da realidade/sociedade.
II. A relação professor-aluno deve ser dialógica e democrática.
III. A prática pedagógica é vista como competência técnica.
Assinale a alternativa correta:
 
		
	
	Apenas o item II está correto.
	
	Apenas o item III está correto.
	
	Apenas o item I está correto.
	 
	Apenas os itens I e II estão corretos.
	
	Apenas os itens I e III estão corretos.
	Respondido em 03/11/2019 22:42:38
	
Explicação:
 
Na Pedagogia Crítica os conteúdos de ensino são constantemente reavaliados de acordo com as realidades sociais
 
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Falar da realidade como algo parado, estático, compartimentado e bem-comportado, segundo Paulo Freire, no contexto de sala de aula, refere-se trabalhar o conteúdo de forma:
		
	
	dialógica.
	
	dialética.
	
	construtiva.
	 
	hierarquizada.
	 
	contextualizada.
	Respondido em 03/11/2019 22:44:45
	
Explicação:
Estatico, sem relação com a realidade do educando, portanto, imposta, logo, de forma hierarquizada, verticalizada quando o professor determina o conteúdo como verdade absoluta e não admite questionamentos; então, sem contexto, isolado o conteúdo, dicotomizando-se escola e sociedade.
	No início da história da humanidade, o planejamento era utilizado sem que as pessoas percebessem sua importância, porém com a evolução da vida humana, principalmente no setor industrial e comercial, houve a necessidade adaptá-lo para os diversos setores. Nas escolas ele também era muito utilizado; a princípio, o planejamento era uma maneira de controlar a ação dos professores de modo a não interferir no regime político da época. Hoje o planejamento já não tem a função reguladora dentro das escolas, ele serve como:
		
	 
	solução para todos os problemas do cotidiano escolar
	
	roteiro a ser seguido pelo professor
	 
	instrumento que norteará a prática docente
	
	resposta conclusiva da prática
	
	determinante técnico
	Respondido em 03/11/2019 22:54:09
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Compreender a educação escolar como um processo de (re) construção social e formação do ser humano tem por função transformar realidades. Nesse sentido, apresenta-se o planejamento participativo como ferramenta indispensável na operacionalização desse processo porque ele consagra a necessidade de um projeto político pedagógico que contemple as necessidades:
		
	 
	da coordenação pedagógica
	 
	da comunidade escolar
	
	da direção escolar
	
	dos professores
	
	dos alunos
	Respondido em 03/11/2019 23:02:17
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Como podemos definir planejamento escolar?
		
	
	Planejar é uma atitude filosófica muito boa para a reflexão docente, mas que de fato, com as políticas públicas atuais adotadas, está em desuso e perdeu seu valor.
	
	Planejar é analisar uma dada realidade, refletindo sobre as condições existentes para então, e somente, preencher os documentos necessários à escola, já que nada poderá ser alterado.
	 
	Planejar é analisar uma dada realidade, refletindo sobre as condições existentes, e prever as formas de alternativas de ação para superar as dificuldades ou alcançar os objetivos desejados.
	
	Planejar é, partindo de livros didáticos, organizar os conteúdos durante o ano letivo, de forma que aluno passe por todos os tópicos.
	
	Uma prática meramente burocrática exigida pela gestão e supervisão escolar.
	Respondido em 03/11/2019 23:13:20
	
Explicação:
Eis, aí, uma proposta de planejamento escolar respaldado em perspectivas progressistas da educação.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Planejamento Educacional, também denominado Planejamento do Sistema de Educação, é sistema de maior abrangência, correspondendo ao planejamento que é feito em nível nacional, estadual ou municipal. Incorpora e reflete as grandes políticas educacionais (VASCONCELLOS, 2000). Esse sistema complexo é dividido em tipos e níveis de planejamento, assinale abaixo a resposta que corresponde aos tipos e níveis de planejamento do sistema educacional brasileiro.
		
	
	Planejamento de Educação Fìsica, Planejemento Pedagógico, Cronograma Pedagógico e Plano Administrativo.
	
	Planejemanto de Gestão, Planejamento Educaciona, Plano de Ensinol e Projeto Político Pedagógico.
	 
	Planejamento Curricular, Planejamento Educacional, Cronograma Pedagógico e Projeto Político Pedagógico.
	
	Planejamento Curricular, Planejamento Educacional, Plano de Aula e Planejamento de gestão.
	
	Plano de Aula, Plano de Ensino, Planejamento Familiar e Planejamento Pedagógico.
	Respondido em 03/11/2019 23:15:37
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	O planejamento do processo educativo, segundo a análise de Menengola e Sant¿Anna (2002), se volta para a participação; em outras palavras, planejamento participativo como ferramenta indispensável na operacionalização desse processo consagra a necessidade de um projeto político pedagógico que contemple a diversidade de vozes. Nesse sentido, se tornam fundamentais alguns propósitos, EXCETO:
		
	 
	Previsão e tomadas de decisões no sentido de contribuir para a formação de pessoas autônomas
	
	Reconhecer que se trata do exercício da práxis e que a prática se faz ao caminhar, porém não um caminhar qualquer e sim fundamentado e consciente sobre o que se está fazendo e porque.
	
	Reflexão sobre a prática, sobre o sentido da mesma e sentido do aprendizado.
	
	Análise e construção do saber coletivo.
	 
	Interesses individuais focados no mercado de trabalho e na seleção dos mais aptos.
	Respondido em 03/11/2019 23:22:23
	
Explicação:
Planejamento participativo, a ênfase é no coletivo e não no indivíduo.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	"É pensar sobre aquilo que existe, sobre o que se quer alcançar, com que meios se atingir e como avaliar o que se pretende atingir". Estamos falando do ato de:
		
	
	Avaliar
	
	Estudar
	 
	Planejar
	
	Criar
	
	Ensinar
	Respondido em 03/11/2019 23:23:51
	
Explicação:
Planejar, pensar no que se pretende fazer, como fazer, porque fazer
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Para que a avaliação adquira a importância que realmente tem no processo de ensino e aprendizagem, é necessário seguir alguns princípios básicos. Classifique os princípios listados abaixo, colocando V para os princípios que são considerados básicos para tal propósito e F para os que não o são:
( ) Estabelecer, com clareza, o que vai ser avaliado;
( )Selecionar técnicas que dificultem o processo de apreensão do conhecimento, para que o aluno valorize a avaliação;
( )Utilizar variadas técnicas e instrumentos de avaliação, sem preocupação com sua adequação aos fins desejados.
( )Considerar o aspecto qualitativo da aprendizagem;
( )Desenvolver a avaliação de forma diagnóstica e contínua.
		
	
	V, V, F, V, V
	
	V, F, V, F, V
	
	V, V, V, V, V
	
	V, V, V, F, F
	 
	V, F, F, V, V
	Respondido em 03/11/2019 23:26:02
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Durante uma reunião para preparação do ano letivo, um grupo de professores enfatizou e assumiu o compromisso de valorizar e promover o diálogo intercultural na escola. Por isso, no planejamento de suas atividades, levaram em conta, prioritariamente:
		
	 
	a realidade e as características socioculturais dos educandos;
	
	as características físicas do ambiente escolar;
	 
	o currículo disciplinar;
	
	as características do modelo de gestão dos diretores da escola;
	
	a vivência das elites que frequentam a escola;
	Respondido em 03/11/2019 23:29:04
	
Explicação:
A realidade do educando independente do seu nível socioeconômico.
	A Didática é um dos ramos de estudo da Pedagogia. A Didática "é uma disciplina que estuda os objetivos, os conteúdos, os meios e as condições do processo de ensino tendo em vista finalidades educacionais, que são sempre sociais" (LIBÂNEO,1994). Se a Didática estuda o processo de ensino com suas finalidades educacionais e que estes são sempre sociais, a prática educativa deverá considerar:
		
	
	apenas os interesses da classe dominante e do mercado.
	 
	conhecimento acumulado pela sociedade, como processo formativo que ocorre como necessária à atividade humana.
	
	os conhecimentos técnicos, desconsiderando os aspectos sociais.
	
	os conhecimentos científicos sem considerar as necessidades da comunidade escolar.
	 
	todos os conhecimentos oriundos das atividades profissionais do estudante.
	Respondido em 30/10/2019 23:48:51
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201903989314)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Segundo estudos desenvolvidos por Candau (2002), a Didática fundamental deve assumir a multidimensionalidade do processo ensino/aprendizagem. Deve ainda promover no centro de sua discussão uma articulação entre algumas dimensões. De acordo com autora, essas dimensões, são:
		
	 
	humana, técnica e político-social.
	
	artística, prática e social.
	 
	humana, social e prática.
	
	física, técnica e religiosa.
	
	humana, prática e histórico-política.
	Respondido em 30/10/2019 23:51:48
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201903249082)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O autor da didática Magna é:
		
	 
	Comenius
	
	Paulo Freire
	
	Vygotsky
	
	Herbart
	
	Piaget
	Respondido em 30/10/2019 23:53:24
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201903600835)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Os princípios subjacentes ao ideal pedagógico de Comenius, educador do século XVII, sustentam-se nos ideais de uma escola na qual todas as classes sociais sejam educadas, isto é, onde o ensino seja destinado a todos sem qualquer tipo de discriminação. As contribuições do pedagogo Comenius impulsionaram reflexões sobre a escola e o papel da educação na sociedade, instigando naquele contexto histórico a I busca por um método de ensino mais racional, ordenado e mais apropriado para garantir aos indivíduos o acesso aos conhecimentos produzidos pela sociedade moderna. II busca pela democratização do saber, considerando a exceção dos que não tinham aptidão e inclinação para os estudos segundo a sua natureza humana. III defesa de uma escola universal, partindo do pressuposto da natureza educável do homem e da necessidade de uma educação escolarizada para ele. IV construção de um projeto educativo que inclua todos os homens e a disposição de um saber universalizante que se encontra na base da formação humana. Assinale a opção em que todas as afirmativas estão corretas.
		
	
	I, II e IV.
	
	I, II e III.
	 
	I, III e IV.
	 
	II, III e IV.
	Respondido em 30/10/2019 23:54:26
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201904179189)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Além de apresentar características autoritárias, pode ser considerada não dialógica, ou seja, ao aluno cabe assimilar passivamente os conteúdos transmitidos pelo professor. E tais conteúdos visam o preparo técnico dos alunos para o mercado de trabalho. Estas características representam qual abordagem pedagógica predominantemente?
		
	
	Escola nova
	
	Libertadora
	 
	Tecnicista
	
	Critico/sócio cultural
	
	Tradicional
	Respondido em 30/10/2019 23:55:08
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201903781919)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Estudos sobre a Didática no Brasil, de acordo com Libâneo (1994, 2002), revelam as relações existentes entre a história da Didática e as tendências pedagógicas. Segundo o autor, essas tendências podem ser classificadas em duas correntes, a saber: liberais e progressistas. Marque a resposta que está de acordo com a proposta do aprender fazendo?
		
	 
	Progressista libertadora
	
	Progressista tradicional
	
	Liberal tradicional
	 
	Liberal renovada
	
	Liberal crítico social dos conteúdos
	Respondido em 30/10/2019 23:56:42
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201904150266)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Sobre a prática docente em sala de aula leia o trecho abaixo e analise: Paulo, professor de matemática do 6º ano do ensino fundamental, discutia com Maria, a professora alfabetizadora da escola, sobre a prática e a compreensão crítica do processo ensino-aprendizagem. Enquanto Paulo afirmava que o processo de ensinar era uma prática neutra, e que o conteúdo trabalhado era o preestabelecido pela escola, Maria afirmava que o que ele dizia era puro mito, posto que não há neutralidade na educação da criança, nem na do jovem, nem na do adulto. Em relação às posições defendidas por Paulo e Maria é correto afirmar que:
		
	
	As posições de Paulo e Maria não podem ser avaliadas.
	
	Paulo e Maria estão corretos em suas afirmações.
	 
	Paulo está enganado, porém Maria está correta.
	 
	Somente Maria está errada
	
	Paulo e Maria estão errados.
	Respondido em 31/10/2019 00:02:30
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201903777961)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Professores que se envolvem com projetos de educação transformadores consideram que os problemas de aprendizagem e evasão escolar têm a ver com fatores econômicos, sociais e políticos. Isto é, fatores que chegam ao âmbito escolar e que o professor, tendo em vista a consciência sobre seu papel na sociedade, tem como objetivo contribuir para a formação de cidadãos, ainda que dentro de seus limites. A Didática na perspectiva crítica e transformadora entende que é possível partir dos saberes, contextos e estilos cognitivos dos alunos para reverter esse quadro a partir:
		
	
	Da visão única, de professores autoritários e invejosos, que prejudica o modo de construção democrático de saberes científicos, éticos e de valorização ao Outro.
	 
	Das adaptações curriculares que partem dos saberes dos alunos para chegar ao saber erudito necessário ao sucesso profissional, pessoal e acadêmico.
	
	Da formação profissional, mecânica e alienada voltada para as posições de menor hierarquia social e econômica no mercado de trabalho.
	
	Dos conteúdos selecionados pelo professor, único capaz de saber o que é relevante para a formação do aluno.
	 
	Da relação de afeto, amor, atenção que se estabelece entre professores e alunos, tendo em vista que os conteúdos não fazem parte do objetivo principal da escola.
	Respondido em 30/10/2019 23:58:08
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201903048353)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Educação e avaliação não se separam. Caminhar no sentido da consolidação de uma escola democrática, para todos, que se comprometa com a aprendizagem e não com a produção de hierarquias implica:
		
	
	Proceder no uso da avaliação como medida e respeitando uma escala hierárquica
	
	Procedimentos avaliativos de caráter normativos e classificatórios
	
	Selecionar os alunos com os melhores desempenhos para premiação
	 
	Aproximar-se mais de uma avaliação formativa integral
	 
	Prever a seleção e comparação entre os alunos para despertar-lhes o interesse
	Respondido em 30/10/2019 23:58:54
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201903616980)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Ao construirmos nossos planos de ensino, planejamos o que temos a intenção de fazer, de realizar. "Lançamos-nos para diante, com base no que temos, buscando o possível" (VEIGA, 2002, p.12). Nesta linha de pensamento, o planejamento busca um rumo, uma direção, é uma ação intencional com sentido explícito, com compromisso, porém, deve ser definido e (re) definido coletivamente. Deve estar intimamente articulado ao compromisso sócio-político e de acordo com o interesse da população majoritária, ou seja, de acordo com o interesse de todos os membros da comunidade escolar. Isso significa dizer que os profissionais da educação devem: MARQUE A INCORRETA:
		
	
	legitimar os diversos saberes através da mediação
	
	abrir espaço para que os sujeitos educativos tenham vozes ativas
	
	valorizar a cultura popular e articular ao conhecimento científico
	 
	trabalhar conteúdos estabelecidos previamente no currículo obrigatório
	 
	enfrentar os conflitos e eliminar as relações competitivas
	"Ensinar exige disponibilidade para o diálogo" (Paulo Freire,1997, p. 135). Essa disponibilidadesupõe segurança para:
		
	 
	transmitir conhecimentos com neutralidade ideológica.
	
	demonstrar os conhecimentos acumulados durante a formação.
	
	manifestar vergonha por desconhecer determinado conteúdo.
	 
	assumir o que se sabe e o que não se sabe.
	
	enfrentar alunos indisciplinados e fazê-los reconhecer a hierarquia.
	Respondido em 04/11/2019 00:10:24
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201903249083)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	A educação nos acompanha por toda a vida. A todo o momento estamos aprendendo, ensinando, nos educando e participando da educação de alguém. Assim, a educação é um processo que guarda múltiplas dimensões: pessoal, social, econômica, política, filosófica. Diz respeito a processos individuais de aprendizagem, a dinâmicas de grupos e culturas, a determinantes e estruturas de produção e poder, a concepções de mundo e de homem. Nesse sentido, responder sobre o conceito de educação não é tarefa fácil, pois:
		
	
	reflete exclusivamente o saber da prática docente
	 
	há apenas um conceito único que deverá ser aprendido pelos professores
	
	é determinado pelas instâncias superiores, tais como no Ministério da Educação
	 
	depende da concepção de sociedade que o professor desenvolve ao longo de sua trajetória acadêmica e profissional
	
	envolve o processo de aprendizagem que ocorre no espaço de sala de aula
	Respondido em 04/11/2019 00:16:57
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201906128512)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Estudos sobre a Didática no Brasil revelam relações existentes entre a história da Didática e as tendências pedagógicas. Em relação às tendências pedagógicas, elas podem se classificadas em duas correntes, são elas:
		
	
	a humanista e a filosófica.
	
	a liberal e a humanista.
	 
	a liberal e a filosófica. 
	 
	a liberal e a progressista. 
	
	a científica e a progressista.
	Respondido em 04/11/2019 00:26:15
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201903249082)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O autor da didática Magna é:
		
	
	Piaget
	
	Herbart
	
	Vygotsky
	
	Paulo Freire
	 
	Comenius
	Respondido em 04/11/2019 00:28:41
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201903024333)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Marque a palavra-chave que caracteriza a didática tradicional:
		
	 
	ensino sistematizado
	
	pensamento crítico
	
	conteúdo-forma
	
	relações horizontais
	
	exercício da práxis
	Respondido em 04/11/2019 00:30:34
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201903265579)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	A didática adotada pelo professor de modo que ele leve o saber ao aluno pronto e acabado está de acordo com o modelo:
		
	
	reflexivo
	 
	transformador
	
	dialético
	
	problematizador
	 
	linear
	Respondido em 04/11/2019 00:31:56
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201903024293)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Ensinar exige respeito à autonomia e ao saber do educando; exige criticidade, disponibilidade ao diálogo, bem como o reconhecimento e a assunção da identidade cultural (FREIRE, 1996).Fundamentado na perspectiva libertadora da educação, os conteúdos de ensino são trabalhados em sala de aula de forma: Marque a resposta correta:
		
	
	pragmática
	
	linear
	
	mistificada
	 
	contextualizada
	 
	hierarquizada
	Respondido em 04/11/2019 00:32:49
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201904128393)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	De modo geral, a Pedagogia_________________________,defendida por _______________________ se opõe fortemente á educação tradicional. Essa pedagogia se caracteriza como uma educação "não formal";a construção do conhecimento é realizadaa partir do diálogo entre professor e aluno,mediada pela realidade concreta em que vivem. Logo, os conteúdos são extraídos e apreendidos dessa realidade e retornam a ela no sentido de suprir as necessidades do aluno e de transformar sua realidade. Com relação á Tendências Pedagógicas, marque a alternativa que completa a seguinte citação:
		
	 
	Libertadora - Paulo Freire
	
	Escola Nova Dermeval Saviani
	
	Tecnicista - Jean Piaget
	
	Tradicional - Carlos Jamil Cury
	
	Sócio interacionista - Lev S. Vygotsky
	Respondido em 04/11/2019 00:34:27
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201903781951)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	O Projeto Pedagógico, segundo a LDB, deve ser definido, com autonomia :
		
	 
	Pelo Conselho Nacional de Educação para escolas públicas e particulares.
	 
	Pelos estabelecimentos de ensino, tomando como referência as regras dos sistemas de ensino.
	
	Pelos Conselhos Estaduais de Educação para os estabelecimentos oficiais.
	
	Pelos estabelecimentos de ensino, independentemente das regras dos sistemas de ensino.
	
	Pelas Secretarias de Educação para os estabelecimentos de ensino do país.
	Respondido em 04/11/2019 00:36:19
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201904097211)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Segundo Piletti(2001), são quatro as etapas do planejamento de ensino.
"Consiste no desenvolvimento das atividades previstas" é uma delas.
No texto acima o autor refere-se a seguinte etapa do planejamento:
		
	 
	Execução do plano.
	 
	Elaboração do plano.
	
	Avaliação do plano.
	
	Conhecimento da realidade.
	
	Aperfeiçoamento do plano
	4)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	As tendências pedagógicas que enfatizam, respectivamente, as motivações dos alunos durante as aulas e o envolvimento da escola na busca de soluções para os problemas sociais da comunidade são respectivamente:
		
	 
	humanista e libertadora.
	
	comportamentalista e escolanovista.
	
	libertadora e tecnicista.
	
	tradicional e humanista.
	
	tecnicista e crítico-social.
	Respondido em 04/11/2019 01:44:36
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201904059010)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	As ideias pedagógicas dos pensadores Comênio e Herbart de um lado e Rousseau, Pestalozzi e Maria Montessori formam as bases do pensamento pedagógico europeu, disseminando-se posteriormente por todo o mundo e definindo as concepções pedagógicas, que na atualidade são conhecidas como:
		
	
	Pedagogia Tradicional e Pedagogia Tecnicista
	
	Pedagogia Renovada e Pedagogia Crítica
	
	Pedagogia Crítica e Pedagogia Tradicional
	 
	Pedagogia Tradicional e Pedagogia Renovada
	
	Pedagogia Fundamental e Pedagogia Renovada
	Respondido em 04/11/2019 01:50:20
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201903700550)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Deriva de duas palavras gregas: paidós (criança) e apogé (condução). Na cultura ocidental, a Pedagogia é vista como correlata a educação. Contudo, entendemos que a prática educativa é um fenômeno humano, portanto, histórico-social. A prática educativa possibilitou o desenvolvimento de um saber sistematizado, a qual denominamos de Pedagogia. Na atualidade, podemos dizer que o professor exercita a práxis. Dessa forma, podemos compreender que a finalidade desta área de conhecimento está voltada para:
		
	
	Métodos e técnicas.
	
	Técnica e instrumentos.
	 
	Reflexão e investigação.
	
	Memorização e organização.
	
	Sistematização e memorização.
	Respondido em 04/11/2019 02:28:17
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201903741676)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Foi no século XVII que a Didática emergiu formalmente como uma área de conhecimento que visa à investigação da ligação entre ensino e aprendizagem tendo Comenius como principal fomentador. Assinale a alternativa que represente as características de ensino adotadas por Comenius, lembrando que, na atualidade, à luz das pedagogias progressistas, ele é considerado um dos representantes da pedagogia tradicional:
		
	 
	Ensino simultâneo a todos e de caráter transmissor com um método único.
	
	Conscientização acerca da realidade e com métodos que visam a reflexão.
	
	Ensino democrático e participativo.
	
	Com conteúdos adaptados às fases de desenvolvimento em busca de uma nova ordem social.
	
	Aprendizagem baseada na eficiência e transformação da realidade.
	Respondido em 04/11/2019 02:10:49
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201903698756)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Na atualidade, o professor devepossuir, ao menos, três competências para que os alunos aprendam.
1) Saber sobre a área que leciona. Isso não quer dizer que o professor deve saber tudo. Professor não é Google. Mas, que deve ser um estudioso em sua área, ser professor pesquisador que é aquele que transforma e se emancipa socialmente; exerce a praxis. 
2) Saber sobre os conteúdos da psicologia que contribuem para entender como funciona a mente dos alunos, como aprendem, partindo de referenciais teóricos, mas, (re) elaborando-os do lugar que ocupa na sociedade, contextualizando o processo de aprendizagem.
3) Saber sobre os conteúdos da didática (relacionamento professor/aluno, métodos de ensino, tendências pedagógicas, planejamento, currículo, entre outros), refletindo sobre os mesmos, buscando respostas permanentemente para sua prática, com autonomia.
Nessa perspectiva, é importante que os professores contribuam para que os alunos saibam:
		
	
	Memorizar.
	
	Reproduzir.
	 
	Pensar.
	
	Escutar.
	
	Silenciar.
	Respondido em 04/11/2019 01:24:45
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201903979376)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	1 - A crítica ao paradigma tradicional começa a ser mais forte nos anos de 1950 e primeira metade da década de 1960, realizado à luz da perspectiva escolanovista. Educadores brasileiros como Anísio Teixeira e Lourenço Filho, influenciados pelo pensamento de John Dewey, dão uma grande contribuição à "desestabilização" de conceitos defendidos pelo paradigma tradicional de ensino, propunham novos princípios para o ensino - aprendizagem. Marque (V) para as afirmativas verdadeiras e ( F ) para as falsas.
A - ( ) Na pedagogia tradicional, o educando recebe passivamente os conhecimentos, tornando-se um depósito de Informações fornecidas pelo educador.
B - ( ) Na escola nova, o educando passa a ser o centro do processo de ensino, configura-se como ser em desenvolvimento bio - psico - social, que necessita ter respeitada sua Individualidade.
C - Na escola nova,  o educando é o objeto a ser moldado deve se submeter ao ensino do educador, assimilando e reproduzindo o conhecimento dado.
D - ( ) Na pedagogia tradicional, o professor passa a ser o orientador da aprendizagem, a ele cabe estimular, facilitar, criar condição para que a aprendizagem do aluno ocorra.
E - ( ) O foco principal da escola nova é na resolução de exercícios e na memorização de fórmulas e conceitos.
Assinale a alternativa que corresponde à sequência correta:
		
	
	F . V . F . V . F
	
	V . V . F . F . V
	 
	V . F . V . V . F
	 
	V . V . F . F . F
	
	V . F . F . V . F
	Respondido em 04/11/2019 01:36:18
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201904066417)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Sobre a diversidade cultural que marca a escola, é esperado do professor que respalda a prática na pedagogia progressista que ele:
I - leve em conta os processos históricos, políticos e econômicos, nos quais os homens estão inseridos;
II - ajuste os alunos a modelos universais de ensino, evitando-se os conflitos;
III - privilegie algumas classes sócias;
IV - lide com o aluno real e não se posicione diante dele, já, com tantas certezas e estereótipos.
Marque a opção correta:
		
	
	As afirmativas II, III e IV estão corretas
	 
	As afirmativas I e IV estão corretas
	
	Todas as afirmativas estão corretas
	
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	As afirmativas II e III estão corretas
	Respondido em 04/11/2019 02:03:18
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201903055879)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	(TJPE, 2009). Em seu livro Educação e Mudança, FREIRE (1979) afirma que "O homem pode refletir sobre si mesmo e colocar-se num determinado momento, numa certa realidade: é um ser na busca constante de ser mais e, como pode fazer esta autorreflexão, pode descobrir-se como um ser inacabado, que está em constante busca". Neste sentido, FREIRE (op. cit.) afirma que esta é a raiz da educação. Em relação à prática pedagógica, segundo Freire NÃO se poderá afirmar que ensinar exige:
		
	
	Reflexão crítica sobre a prática.
	
	O reconhecimento e a assunção da identidade cultural.
	
	Aprendizagem constante.
	 
	Domínio de conteúdo e transferência de saber.
	
	Risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação.
	Respondido em 04/11/2019 01:58:16
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201903876687)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Compreendendo a ação didática como algo que deve ser organizado antecipadamente, como denominamos o plano no qual o professor especifica seus procedimentos pedagógicos diários?
		
	
	Projeto Didático
	
	Projeto Político Pedagógico
	
	Plano Curricular
	
	Plano Nacional de Educação
	 
	Plano de Aula
	Respondido em 04/11/2019 01:38:07
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201903616980)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Ao construirmos nossos planos de ensino, planejamos o que temos a intenção de fazer, de realizar. "Lançamos-nos para diante, com base no que temos, buscando o possível" (VEIGA, 2002, p.12). Nesta linha de pensamento, o planejamento busca um rumo, uma direção, é uma ação intencional com sentido explícito, com compromisso, porém, deve ser definido e (re) definido coletivamente. Deve estar intimamente articulado ao compromisso sócio-político e de acordo com o interesse da população majoritária, ou seja, de acordo com o interesse de todos os membros da comunidade escolar. Isso significa dizer que os profissionais da educação devem: MARQUE A INCORRETA:
		
	
	valorizar a cultura popular e articular ao conhecimento científico
	 
	trabalhar conteúdos estabelecidos previamente no currículo obrigatório
	 
	enfrentar os conflitos e eliminar as relações competitivas
	
	abrir espaço para que os sujeitos educativos tenham vozes ativas
	
	legitimar os diversos saberes através da mediação
	Quando os alunos recebem incumbências de apresentar para a classe, em data previamente determinada, um tema a ser pesquisado, o professor tem intenções para eles, são elas: o desenvolvimento de habilidades específicas, o desenvolvimento do aprendizado sobre a ciência, o desenvolvimento da visão crítica sobre o que se está estudando. Neste caso, estamos nos referindo:
		
	
	a aula expositiva
	
	a estratégia de ensino
	
	ao estudo de caso
	 
	aos objetivos educacionais
	
	aos recursos didáticos
	Respondido em 02/12/2019 00:16:23
	
Explicação:
Tem intenções,objetivos, finalidades
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Relaciona-se à importância dos objetivos educacionais, EXCETO:
		
	
	Os objetivos de ensino devem estar relacionados e ser complementares, explícitos, significativos, relevantes, levando-se em conta o tempo e os recursos disponíveis
	
	O professor deve ter a consciência sobre o que pretende para os alunos, por que pretende, que tipo de formação deseja para os alunos e que tipo de sociedade deseja ajudar a construir, o que se refletirá em seu fazer docente.
	
	Os objetivos educacionais oferecem ao professor um norte, uma direção
	 
	Os objetivos devem ser rigorosamente delimitados, para que o professor torne a aula mais produtiva
	
	Os objetivos educacionais expressam propósitos definidos explícitos quanto ao desenvolvimento das qualidades humanas que todos os indivíduos precisam adquirir para se capacitarem para as lutas sociais de transformação da sociedade
	Respondido em 02/12/2019 00:18:28
	
Explicação:
Os objetivos educacionais não devem ser limitados, pois inibiria o estímulo, criatividade e o desenvolvimento do espírito crítico do aluno.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Os objetivos que se referem ao conhecimento, às habilidades físicas e às atitude, conforme a taxionomia de Bloom, caracterizam, respectivamente, os domínios
		
	 
	Cognitivo, psicomotor e afetivo
	
	Afetivo, psicomotor e social
	 
	Psicomotor, emocional e intelectual
	
	Intelectual, social e afetivo
	
	Social, afetivo e cognitivo
	Respondido em 02/12/2019 00:19:48
	
Explicação:
Cognitivo (domínio das ciências) como identificar as espécies numa aula de ciências biológicas; afetivo (relações interpessoais na sala deaula, sentimento de grupo, trabalhar em equipe) e psicomotor (controle dos movimentos, exemplo: dissecar uma planta)
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Existem vários formatos de plano de ensino. No entanto, em praticamente todos os modelos, encontramos alguns elementos comuns: Identificação, Objetivos, Conteúdos, Estratégias, Recursos, Avaliação, Cronograma e Bibliografia. Observe a definição a seguir e assinale a alternativa que corresponde a mesma: Traduzem os resultados esperados, indicam aquilo que o aluno deverá ser capaz de fazer. Em geral, referem-se a conhecimentos, habilidades e atitudes que se espera que o aluno possa adquirir/desenvolver.
		
	
	Identificação
	 
	Objetivos
	 
	Recursos
	
	Estratégias
	
	Conteúdos
	Respondido em 02/12/2019 00:22:24
	
Explicação:
São os objetivos  que indicam o que estudante deverá ser capaz de fazer como consequência de seu desempenho, assim como enfatizam a modificação do comportamento do aluno quanto a conhecimentos, procedimentos e atitudes. Os objetivos orientam o professor a escolher o conteúdo da aula, a estratégia de ensino, e o processo de avaliação.
 
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	(SMEBR/RJ-2002) Toda disciplina possui objetivos gerais e objetivos específicos. Qual das opções abaixo caracteriza o significado de "objetivos específicos"?
		
	
	selecionam e organizam habilidades e competências durante o ano letivo
	
	norteiam o planejamento político pedagógico de toda a escola no ano letivo vigente
	 
	expressam todas as habilidades e conhecimentos que se espera que os alunos atinjam ao final de uma série
	 
	referem-se a aspectos mais simples, comportamentos observáveis, que poderão ser alcançados em menor tempo
	
	são mais amplos, envolvem consciência sobre o sentido do que se estuda e alcançados a longo prazo.
	Respondido em 02/12/2019 00:25:41
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Considerando as perspectivas para a Educação Física como componente curricular, situando seus conteúdos no âmbito da cultura de movimento, destaca-se a preocupação com o ensino do esporte de forma não hegemônica, visando situar as práticas esportivas além dos elementos técnicos e estimular uma compreensão mais plural sobre o próprio fenômeno esportivo. A partir dessas perspectivas, o professor de Educação Física Escolar, em suas intervenções pedagógicas, deve:
I. considerar que o processo de ensino-aprendizagem necessita da articulação e da mediação dos saberes.
II. organizar o conhecimento pedagógico da Educação Física de forma a garantir efetiva aprendizagem dos conteúdos pelos alunos, bem como a formação integral dos mesmos;
III. observar que a lógica da progressividade no desenvolvimento do esporte, como conteúdo da Educação Física escolar, ocorre de forma única no processo ensino-aprendizagem.
IV. utilizar o esporte como um dos conteúdos na Educação Física Escolar, por induzir a modificações na atividade externa e interna do sujeito, nas suas relações com o ambiente físico e social.
V. entender que as aprendizagens decorrentes das práticas pedagógicas do esporte como conteúdo da Educação Física Escolar devem ser um instrumento para a ampliação da compreensão dos alunos em relação às práticas corporais e à sua própria cultura de movimento.
É correto apenas o que se afirma em:
		
	
	III, IV e V.
	
	I e II.
	 
	I, II, IV e V.
	
	II, III e IV.
	
	I e III.
	Respondido em 02/12/2019 00:29:20
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A escolha da metodologia de trabalho e das técnicas/estratégias a serem utilizadas é orientada pelos princípios da aprendizagem e deve considerar vários fatores. Dentre estes fatores estão: objetivos, assunto, os sujeitos envolvidos, os recursos e o tempo disponíveis, experiência didática do orientador. Assinale a opção que corresponde à definição a seguir: "aquilo que se pretende, o que se quer mobilizar, onde se quer chegar".
		
	
	experiência didática do orientador
	
	os sujeitos envolvidos
	
	assunto
	 
	objetivos
	
	os recursos e o tempo disponíveis
	Respondido em 02/12/2019 00:31:09
	
Explicação:
O planejamento nasce a partir do estabelecimento dos objetivos que a escola deseja alcançar. As intencionalidades e as diretrizes que estão envolvidas no processo pedagógico.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	São objetivos do Ensino Fundamental, extraídos dos Parâmetros Curriculares Nacionais, que os alunos sejam capazes de:
I- Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
II- Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país;
III- Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se favorável a toda discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais;
IV- Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e do mundo, para agir com perseverança na busca dos interesses próprios, preterindo os interesses coletivos.
Está(ão) correto(s) apenas o(s) item(ns):
		
	
	Apenas o item II
	
	Apenas o item V
	
	Apenas o item I
	 
	Apenas os itens I e II
	
	Apenas os itens III e IV
	Respondido em 02/12/2019 00:34:36
	
Explicação:
Os PCN do Ensino Fundamental estabeleceu uma referência curricular e apoiar a revisão e/ou elaboração da proposta curricular dos estados ou das escolas integrantes dos sistemas de ensino e são objetivos do Ensino Fundamental, extraídos dos Parâmetros Curriculares Nacionais, que os alunos sejam capazes de posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país;
	
	
	O planejamento de um currículo para a educação infantil deve contemplar
		
	 
	um método definido de ensino que esclareça para o professor como abordar cada um dos conteúdos préestabelecidos.
	 
	a organização de tempo, espaços, rotina, materiais disponíveis e resultar de um projeto coletivo que considere o perfil da clientela.
	
	as características individuais dos educadores de modo a aproveitar melhor o talento de cada um a serviço da escola.
	
	situações variadas que permitam uma diversidade de experiências e dispensar avaliações para evitar comparação entre as crianças.
	
	atividades que possam garantir um ritmo de aprendizagem comum a todas as crianças de um mesmo grupo.
	Respondido em 02/12/2019 11:36:31
	
Explicação:
Na perspectiva contemporânea, progressista.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O currículo precisa incorporar as necessidades atuais, as lutas por representação de identidades, a sociedade altamente tecnológica, marcada pelas redes, pela velocidade e pela globalização e suas contradições. O currículo não pode continuar com uma visão monocultural e inflexível, com a organização dos conhecimentos de forma compartimentada e fragmentada expressa em disciplinas fechadas. Por isso, é preciso promover a(o) _______________ e o pensamento complexo.
		
	
	Hierarquia
	
	Disciplina
	
	Mecanização
	 
	Interdisciplinaridade
	
	Memória
	Respondido em 02/12/2019 11:38:50
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Fazer das disciplinas escolares tradicionais o centro do currículo implica em privilegiar:
		
	
	a pluralidade cultural
	 
	o conhecimento formalmente estabelecido
	
	a problematização do conhecimento na ação pedagógicaa função transformadora da escola
	
	as vivências e interações sociais
	Respondido em 02/12/2019 11:40:28
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Nos estudos curriculares podemos destacar duas grandes teorizações sobre o currículo, a saber: Teorias tradicionais, Teorias críticas. Cada uma dessas teorias trouxe diferentes contribuições para o campo de estudos do currículo. Marque TT para teoria tradicional e TC para teoria crítica  e em seguida assinale a opção correta:
(   ) Valorização da identidade e da pluralidade cultural
(   ) Multiculturalismo
(    ) Currículo disciplinar
(    ) Ênfase no poder e na ideologia dominante
(    )  Currículo oculto, emancipação, conscientização.
		
	
	TT TT TT TC TT
	
	TT TC TT TC TT
	
	TC TC TC TT TT
	
	TT TC TC TT TC
	 
	TC TC TT TT TC
	Respondido em 02/12/2019 11:45:47
	
Explicação:
 
Teoria crítica é uma abordagem teórica que, contrapondo-se à teoria tradicional, de matriz cartesiana, busca unir teoria e prática, ou seja, incorporar ao pensamento tradicional dos filósofos uma tensão com o presente.
 
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Quando o professor valoriza a dimensão cultural que passa a ser entendida como um elemento vivenciado e construído no interior da escola, significa que ele:
		
	 
	Contempla os diversos saberes no currículo escolar
	
	Se limita as diretrizes do Ministério da Educação
	
	Prepara o aluno para apresentar nas provas respostas previamente estabelecidas
	
	Trabalha com o conhecimento como verdade absoluta
	
	Determina o conteúdo a ser aprendido
	Respondido em 02/12/2019 11:48:34
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A perspectiva do multi/interculturalismo, é uma expressão contemporânea para as demandas atuais e para as novas exigências de trabalho docente e discente. Entretanto, o que encontramos na escola, por vezes, são práticas ancoradas em uma didática monocultural que se manifesta na atitude da escola em incultir ao aluno um olhar único. Diante disso, o que se faz necessário para a escola romper com esse olhar monocultural e etnocentrista?
I) Trabalhar os conteúdos como algo a ser questionado, analisado e não divorciado do significado humano evitando comparações entre as culturas. 
II) Realizar o trabalho dos conteúdos prescritos no currículo obrigatório propondo uma hierarquização de valores culturais.
III) Reconhecer as identidades culturais representadas no espaço educativo tendo como princípio que toda cultura é incompleta.
IV) Iniciar um processo de desconstrução de visões estereotipadas sobre o negro, o indígena ou o religioso, através do estudo das origens históricas desses grupos culturais.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Todas as asserções estão corretas.
	 
	Estão corretas as assertivas I, III e IV.
	
	Estão corretas as assertivas II e III e IV.
	
	Apenas a assertiva IV é correta.
	 
	Estão corretas as assertivas I e II.
	Respondido em 02/12/2019 11:51:06
	
Explicação:
O reconhecimento da multiculturalidade da sociedade, leva a constatação da diversidade de raízes culturais que fazem parte de um contexto educativo como uma sala de aula.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Os temas transversais fazem parte das diretrizes curriculares elaboradas pelo Governo Federal para orientar a educação no Brasil. De acordo com essa orientação, esses temas devem ser tratados:
		
	
	Fora da escola
	 
	Por todas as disciplinas
	
	Somente em projetos
	
	Separado por disciplina
	 
	De forma disciplinar
	Respondido em 02/12/2019 11:55:34
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Na atualidade, as exigências educacionais recaem fortemente para um "modelo" de escola. Sobre essa questão (um "modelo" de escola), marque (V) verdadeiro ou (F) falso, e, em seguida, assinale a alternativa que corresponde à sequência correta.
(  ) Respeito às desigualdades sociais, culturais, e econômicas.
(  ) Desenvolvimento de um trabalho que atenda parcialmente à diversidade humana, sobretudo, os que tiram notas altas.
(  ) Promoção de um ensino de qualidade reflexivo e transformador
(  ) Atende às necessidades de todos os seus alunos, inclusive daqueles que, diante da sociedade, ainda pertencem a grupos sociais considerados marginalizados e/ou minoritários.
		
	
	V, V, V, V.
	
	F, F, V, V.
	
	F, V, F, V.
	
	V, V, F, V.
	 
	V, F, V, V.
	Respondido em 02/12/2019 11:58:50
	
Explicação:
O papel do educador é de mediação entre o aluno e o conhecimento a ser trabalhado e construído, ou seja, deve conceber estratégias de ensino que visam ensinar a aprender, bem como persistir no empenho de auxiliar os alunos a pensarem de forma crítica. A exigência atual é que o professor possa desenvolver atividades relacionadas ao respeito mútuo, às diferenças, à solidariedade entre os sujeitos da escola. O resultado da educação de valores e respeitos às diferenças na escola ajuda os alunos a se desenvolverem como pessoas humanas,  considerando todas as questões de raça, classe social, etnia, gênero, religião.
	(ENADE 2011) "O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito." LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72.
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie quais afirmações abaixo se referem a conhecimentos e domínios esperados do professor.
I. Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo contextualizado.
II. Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos quantitativos precisos e fidedignos.
III. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes.
IV. Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo. É correto apenas o que se afirma em:
		
	
	II e III.
	 
	II e IV.
	
	I e II.
	
	III e IV.
	 
	I e III.
	Respondido em 02/12/2019 12:05:28
	
Explicação:
O professor realmente precisa ter domínio dos conteúdos, das ações teórico-metodológicas. Os métodos de ensino são ações, passos e procedimentos vinculados aos métodos de reflexão, compreensão e transformação da realidade, que sob condições concretas de cada situação didática, asseguram o encontro formativo entre alunos, professor e os conhecimentos a serem trabalhados em sala de aula. Assim como as estratégias precisam ser diversificadas, os instrumentos de avaliação também precisam ser múltiplos, de modo que possamos compreender o perfil cognitivo de cada aluno.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	"Ana e Maria ingressam no curso de Educação Física da Estácio no mesmo semestre, mas já no primeiro período do curso foram reprovadas na disciplina de Bioquímica, e para não atrasar as matérias subsequentes, ambas se matricularam na mesma disciplina no semestre seguinte. Porém, Maria optou em fazer parte da turma de professora diferente daquela que ministrou a disciplina no 1º semestre, enquanto que Ana permaneceu na turma da primeira professora. Certo dia, Ana e Maria se encontraram e conversaram sobre a disciplina, Maria relatou que com a nova professora compreende melhor o assunto ministrado e consegue perfeitamente assimilar o conteúdo. Enquanto que Ana relata que não entende muito o que a professora leciona em sala. Maria então questiona, como pode duas professoras ministrarem a mesma disciplina, mas de maneiras distintas de forma que uma delas consiga trabalhar o conteúdo de forma acessível e outra não favorece o conhecimento necessário". A partir da situação descrita acima, assinale a ÚNICA alternativacorreta sobre o processo de formação do professor.
		
	
	Certamente que a professora de Maria é recém-contratada e precisa "mostrar serviço", facilitando a aprovação dos alunos.
	
	Certamente, a segunda docente fez licenciatura, aprendeu e adotou todas as leis de diretrizes e bases da educação em suas aulas.
	
	Obviamente a primeira docente é mais antiga e, portanto não sabe utilizar recurso audiovisual imprescindível ao entendimento do aluno.
	 
	A resposta pode ser devido a didática e aos processos que levaram na formação de cada professora, resultando no tipo de aula que cada uma dela ministra.
	
	É lógico que a aluna que cursou as duas vezes a disciplina com a mesma professora tem mais chance de dominar o conhecimento do que a aluna que cursou a mesma disciplina com professores diferentes porque assim ela repetiria os assuntos e se condicionaria aos mesmos com o tempo.
	Respondido em 02/12/2019 12:09:08
	
Explicação:
O que diferencia as professoras é a formação docente que tiveram que as fazem trabalhar o conhecimento de uma determinada forma, se relacionar com os alunos; não se trata de ser mais ou menos antiga na universidade, não se trata do uso de recurso didático, pois não é solução mágica; conhecer a LDB não garante alcance dos objetivos; quantidade não é qualidade na formação da aluna e não se trata de benevolência da professora.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	No mundo contemporâneo, o uso frequente das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) como meio de comunicação na vida cotidiana reforça a necessidade de se considerar a importância da aprendizagem da expressão oral e escrita em sala de aula, ou seja, a produção de textos com autonomia, reforça a importância da pesquisa orientada pelo professor. Ao tomar essas medidas pedagógicas conscientes, visando, igualmente, o uso consciente das mesmas pelos alunos, podemos afirmar que a tecnologia:
		
	
	tem um fim em si mesma para o professor.
	
	é considerada pelo professor solução para os problemas do cotidiano escolar.
	
	dispensa os fundamentos da didática.
	
	aprisiona o professor pesquisador ao determinismo técnico.
	 
	é considerada um recurso auxiliar a prática docente.
	Respondido em 02/12/2019 12:10:55
	
Explicação:
O uso da tecnologia tem proporcionado a todos uma nova forma de pensar, interagir e aprender, transformando assim as práticas cotidianas diante de um mundo globalizado e efêmero
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A construção do planejamento docente requer atenção e cuidados, especialmente, no momento de escolha das estratégias que vão ajudar a organizar os momentos de aprendizagem. Podemos definir estratégias como:
		
	
	Documento mais global que expressa as ligações entre o projeto pedagógico da escola com os planos de ensino.
	
	Significa todo e qualquer material utilizado de forma a garantir uma aprendizagem satisfatória.
	
	Breve justificativa que indique o assunto da aula e sua importância para os alunos.
	 
	Atividades que serão desenvolvidas nas aulas, sendo utilizadas para facilitar a aprendizagem dos alunos de acordo com os objetivos traçados.
	 
	Descrição do assunto que vai ser tratado na aula.
	Respondido em 02/12/2019 12:13:38
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Considere o relato a seguir para responder às questão. Dois professores de uma mesma turma de 1º período conversam sobre suas atividades docentes: P1 - Você está conseguindo dar a matéria para esta turma? P2 - Mais ou menos... Tenho passado os conteúdos, mas eles pegam pouco. P1 - Pois é! Tento ensinar, mas eles não guardam bem o que a gente passa. P2 - Eu explico bem, repito muito, até ficar alguma coisa na cabeça deles. Considerando-se a conversa dos dois professores, verifica-se que eles respaldam suas práticas em qual modelo de ensino?
		
	
	progressista libertador
	
	progressista tecnicista
	
	liberal progressista
	
	progressista crítico social dos conteúdos
	 
	liberal tradicional
	Respondido em 02/12/2019 12:17:23
	
Explicação:
Os professores passam conteúdos, repetem e esperam que eles gravem, arquivem, logo, memorizem.Nao são tecnicistas pois não há o predomínio do recurso didatico.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A prática pedagógica referenciada por uma perspectiva interdisciplinar tem como princípio:
		
	
	a intercomunicação e interação entre duas ou mais disciplinas e a modificação de conceitos, fazendo com que as disciplinas passem a depender umas das outras.
	
	a superposição de matérias diferentes, oferecidas de forma simultânea, com a intenção de esclarecer conceitos comuns, mas sem o propósito de explicitar as possíveis relações entre eles.
	 
	a construção de um sistema entre as disciplinas, sem fronteiras sólidas entre elas e cujas estruturas vão além da simples operacionalidade prática.
	
	a coordenação de duas disciplinas, cujos limites entre elas desaparecem, constituindo-se em um sistema de total correção; entre conceitos e conhecimentos.
	
	a justaposição de disciplinas mais ou menos próximas, dentro de um mesmo setor de conhecimentos, como, por exemplo, Ciências e Matemática, História e Geografia etc.
	Respondido em 02/12/2019 12:19:14
	
Explicação:
As disciplinas são respeitadas em suas origens, em seus objetos de estudos, mas, elas dialogam entre si, contribuem umas com as outras sem perder sua cientificidade. Não há hierarquia entre as disciplinas, a mais ou menos importante na formação do aluno.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Não existem estratégias "boas ou  más",  mas aquelas que são mais ou menos adequadas aos objetivos que pretendemos alcançar, aos grupos envolvidos e às nossas condições de trabalho. No entanto, quando se busca uma aprendizagem significativa, alguns critérios devem ser considerados na seleção das estratégias para se obter melhores resultados. Assinale qual alternativa não corresponde a nenhum desses critérios.
		
	
	Motivação e interesse
	
	Diversidade
	
	Conhecimentos Prévios
	
	Inovação
	 
	Inflexibilidade
	Respondido em 02/12/2019 12:21:56
	
Explicação:
A contextualização da questão, aponta para as estratégias que não se trata se são boas ou más, o que importa é que sejam adequadas para se alcançar os objetivos, aos grupos envolvidos e às condições de trabalho. Lembrando que quando e busca aprendizagem significativa, alguns critérios precisam ser considerados no momento da seleção de estratégias.
Em se tratando da proposta da questão que pede a única que não corresponde a esses critérios é a última proposição: " a inflexibilidade". 
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	De acordo com Heloísa Lück, "a interdisciplinaridade corresponde à necessidade de superar a visão fragmentadora de produção do conhecimento, articulando e produzindo coerência entre os múltiplos fragmentos que estão postos no acervo de conhecimento da humanidade."
Com base nessa afirmativa, pode-se considerar que, no campo da Pedagogia, a interdisciplinaridade representa:
		
	
	a falta de contato do conhecimento com a realidade.
	
	a ênfase sobre a reprodução de parcelas isoladas de conhecimento, sem inspiração transformadora.
	
	a dissociação entre teoria e prática na educação.
	
	uma visão limitada da realidade.
	 
	a possibilidade de promover a superação da dissociação das experiências escolares entre si.
	Entre os instrumentos utilizados no processo ensino e aprendizagem, a professora Raquel, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma "roda de conversa" com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a turma. Essa prática de avaliação está associada a quais concepções?
I. Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos.
II. Arbitrária, centrada no exercício de podere na imposição de ideias da professora sobre o grupo.
III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da aprendizagem.
IV.Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de desempenho individual e comportamentos.
É correto apenas o que se afirma em
		
	
	II e III.
	
	I e IV.
	
	IV.
	 
	I e III.
	
	II.
	Respondido em 02/12/2019 12:27:16
	
Explicação:
I. Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos. VERDADEIRO, POIS O ALUNO TAMBÉM PARTICIPA DE SUA AVALIAÇÃO
II. Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre o grupo.FALSA
III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da aprendizagem. VERDADEIRO, POIS A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO SE DÁ EM PARCERIA E CONTEMPLA-SE O PROCESSO DE APRENDIZAGEM EM DETRIMENTO DO PRODUTO FINAL
IV.Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de desempenho individual e comportamentos FALSO, NÃO SE TEM COMO OBJETIVO CLASSIFICAR OS ALUNOS EM MELHORES OU PIORES E SIM VALORIZAR O QUE CADA INDIVÍDUO CONSEGUIU PRODUZIR.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Fundamentado na avaliação formativa, é correto dizer que: MARQUE FALSO (F) OU VERDADEIRO (V) e depois a alternativa CORRETA:
( ) Devemos entender a avaliação formativa como atividade contínua, progressiva, sistemática, flexível, orientadora da atividade educativa e personalizada.
( ) A avaliação formativa tem como objetivo utilizar variadas técnicas e instrumentos de avaliação, sem preocupação com sua adequação.
( ) Assim compreendida, a avaliação formativa consiste em uma prática educativa contextualizada, flexível, interativa, presente ao longo do curso, de maneira contínua e dialógica.
(  ) A avaliação formativa tem como objetivo selecionar técnicas que dificultem o processo de apreensão do conhecimento, para que o aluno valorize a avaliação.
( ) A avaliação formativa tem como principal característica a capacidade de além de informar, situar e classificar o avaliado.
		
	 
	V-F-V-F-V
	 
	V-F-V-F-F
	
	F-V-V-V-V
	
	V-V-V-F-F
	
	V-V-F-F-F
	Respondido em 02/12/2019 12:29:51
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	(TJPE, 2009). Em relação ao significado da avaliação numa perspectiva mediadora, assinale a resposta INCORRETA:
		
	 
	Ação coercitiva de julgamento de valor.
	
	Observadora e investigativa no sentido de favorecer e ampliar as possibilidades próprias do educando.
	 
	Acompanhamento permanente do desenvolvimento do educando.
	
	Deve ser compreendida enquanto processo do ato educativo.
	
	Inerente e indissociável da educação.
	Respondido em 02/12/2019 12:31:54
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Marque apenas a afirmativa que NÃO deve estar presente num PLANEJAMENTO:
		
	 
	a descrição das leis que determinam o modo como ele deve ser feito.
	
	a realidade do contexto no qual ele será desenvolvido.
	
	os prazos e etapas para a sua execução.
	
	Os recursos e meios necessários.
	
	objetivos claros e significativos.
	Respondido em 02/12/2019 12:34:24
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma "roda de conversa" com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a turma. Essa prática de avaliação está associada a quais concepções? 
I. Democrática, embasada na auto-avaliação e no saber-fazer dos alunos. 
II. Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre o grupo. 
III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da aprendizagem. 
IV. Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de desempenho individual e comportamentos. 
É correto apenas o que se afirma em 
		
	 
	I e III.
	
	I e IV.
	
	IV.
	
	II e III.
	
	II.
	Respondido em 02/12/2019 12:35:53
	
Explicação:
Trata-se de uma prática que contempla mais processo e menos produto final; é democrática e mediada pelo professor.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A Avaliação tem sido ao longo da história uma das grandes complexidades no processo de ensino-aprendizagem. Há necessidade de que essa questão seja resolvida, porque dificilmente conquistaremos um processo avaliativo coerente e transparente. A avaliação não deveria ser vista como ameaça, punição. Há algumas mudanças apontadas por algumas vertentes teóricas em Educação.
Nas proposições, qual das características avaliativas expressam a perspectiva teórica da Pedagogia Histórico Crítico-Social dos Conteúdos defendida por Dermeval Saviani?
		
	
	Valorização da atividade do aluno  pela descoberta individualizada.
	
	Ênfase na decoreba e na memorização através de exercícios.
	
	Visa a resultados, à produtividade, ao alcance dos objetivos específicos, à mudança de comportamento - eliminação de resposta/comportamento inadequado.
	
	Valorização da repetição mecânica através de questões objetivas.
	 
	Preocupação com o domínio do conhecimento sistematizado e contextualizado de forma crítica e reflexiva. 
	Respondido em 02/12/2019 12:37:02
	
Explicação:
A contextualização da questão, mostra a complexidade da Avaliação no processo de ensino-aprendizagem, hoje há uma preocupação de que essa questão seja resolvida, não se tornando uma punição ou ameaça. Para Vasco Moretto (2003), a avaliação não deverá ser um acerto de contas, e sim um momento privilegiado de estudos. 
Nas diferentes tendências pedagógicas, a avaliação é tratada dentro de processos diferentes, portanto, a única proposição que atende ao que pediu a questão é a e)  Preocupação com o domínio do conhecimento sistematizado e contextualizado de forma crítica e reflexiva. 
 
 
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A professora Mariana percebeu no decorrer do bimestre que os avanços na aprendizagem foram bastante diferenciados em sua turma. Agora, diante da avaliação bimestral, cabe a ela respaldada na pedagogia progressista:
		
	
	ignorar as diferenças de aproveitamento escolar e aplicar uma prova única, para que todos recebam o mesmo tratamento.
	
	considerar a frequência às aulas como parâmetro avaliativo, pois a prova não pode ser aplicada nestas condições.
	 
	considerar o ponto de partida e os avanços de cada aluno.
	 
	valorizar o empenho nas aulas, cultivando o individualismo e a competitividade, pois são valores dominantes da sociedade atual.
	
	considerar o produto final como o único parâmetro avaliativo.
	Respondido em 02/12/2019 12:38:28
	
Explicação:
Para a Pedagogia Progressista o que é aprendido não decorre de uma imposição ou memorização, mas do nível crítico de conhecimento, ao qual se chega pelo processo de compreensão, reflexão e crítica, por isso deve-se considerar o ponto de partida e os avanços de cada aluno.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A avaliação da aprendizagem é um dos elementos que constituem o planejamento de ensino. Em se tratando de concebermos a avaliação como aplicação de testes e provas, superdimensionando o resultado em detrimento do processo de aprendizagem, significa que estamos respaldando a prática na pedagogia:
		
	 
	tradicional
	
	libertadora
	
	construtivista
	
	escolanovista
	
	progressista
	A condição para um professor assumir o papel de sujeito nos processos pedagógicos é reconhecer que a prática pedagógica não está desvinculada da prática social mais ampla. Isso significa que:
		
	
	escola e sociedade não são confrontados
	 
	teoria e prática são indissociáveis
	
	conteúdo e forma não se articulam
	
	currículoreal e currículo oficial não se relacionam
	 
	saber científico e popular são dissociados
	Respondido em 02/12/2019 12:58:50
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Leia as afirmativas abaixo sobre as influências educativas, colocando I para intencionais e NI para não-intencionais. Em seguida, assinale a alternativa CORRETA correspondente.
( ) educação escolar
( ) família
( ) igreja
( ) amigos
		
	
	I NI I I
	
	I I I I
	 
	I NI NI NI
	 
	I I I NI
	
	NI NI NI NI
	Respondido em 02/12/2019 13:01:53
	
Explicação:
Apenas a escola é intencial, onde se trabalha a ciência, enquanto nos outros grupo educação nao intencional, pois não tem propósito científico.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Segundo Leticia Fonseca R. F. de Castro, no livro da disciplina de Didática (Rio de Janeiro : SESES, 2015):  A partir da trajetória de surgimento da Didática, é possível perceber que sua temática central se traduziu (e se traduz) em torno de estudos, discussões e análises para nortear e/ou instrumentalizar o processo de ensino-aprendizagem em que estão envolvidos aluno e professor (ALVITE apud DAMIS, 2007). As preocupações centravam-se (e centram-se), ainda, no estudo de um conjunto de normas, recursos e procedimentos que deveriam informar e orientar o trabalho docente. Nessa trajetória de evolução, é possível observar que, além da produção de conhecimentos sobre o ato de ensinar, a escola se organizou e se legitimou como uma instituição social. Nesse contexto, foram identificadas relações entre as práticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores e a finalidade social da escola. Então, como reflexão sistemática (aquela que estuda as teorias de ensino e aprendizagem e seus resultados), a Didática, segundo Masetto (1997, p. 13) vai pensar e refletir sobre questões relacionadas à escola e à sala da aula.
Sobre o afirmado acima é possível afirmar que a Didática tem compromisso com reflexões sobre: (Analise as afirmativas abaixo em verdadeiras "V" ou falsas "F")
I - Como o aluno constrói conhecimento. (     )
II - Quais as consequências das políticas de educação no cotidiano das escolas e na sala de aula. (     )
III - As possibilidades de caminhos que ajudem a moticvar os alunos para a aprendizagem. (     )
IV - As relações entre teoria e prática que dizem respeito ao ensino. (     )
 
		
	
	V - V - F - F
	 
	V - V - F - V
	
	F - F - V - V
	
	V - V - V - F
	 
	V - V - V - V
	Respondido em 02/12/2019 13:04:10
	
Explicação:
Todos os itens estão de acordo com uma proposta pedagógica reflexiva.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Durante muito tempo, a escola foi reconhecida como um local destinado às pessoas pertencentes à classe social dominante.  No entanto, as exigências educacionais na atualidade recaem fortemente para um ¿modelo¿ de escola que atenda a todos. Nesse contexto, analise as afirmativas abaixo classificando-as em (V) Verdadeira ou (F) Falsa. Em seguida, assinale a alternativa que corresponde a sequência correta no que diz respeito ao modelo de "escola para todos".
I. (  ) Respeitar a diversidade social, cultural, econômica, enfim, as diferenças;
II. (   ) Promover um ensino de qualidade, atendendo às necessidades de todos os seus alunos, inclusive daqueles que, diante da sociedade, ainda  pertencem a grupos sociais  considerados marginalizados e/ ou minoritários.
III. (   ) Acabar com a pedagogia da exclusão em que se enfatiza sobretudo o currículos disciplinar.
IV. (   ) Repensar o paradigma da qualidade da educação que deseja promover a pedagogia da inclusão.
V. (  ) Ampliar vagas para pessoas com deficiência física, visual e pessoas com  autismo na escola de educação especial.
VI. (   ) estruturar a escola em função do pleno desenvolvimento do ser humano e não em função das estruturas dominantes.
		
	
	I(F); II(V); III(V); IV(F); V(V); VI(V).
	 
	I(V); II(V); III(V); IV(V); V(V); VI(V).
	
	I(V); II(V); III(F); IV(V); V(V); VI(F).
	
	I(V); II(V); III(V); IV(V); V(F); VI(F).
	 
	I(V); II(V); III(V); IV(V); V(F); VI(V).
	Respondido em 02/12/2019 13:06:27
	
Explicação:
A única opção errada é ¿Ampliar vagas para pessoas com deficiência física, visual e pessoas com autismo na escola de educação especial¿. Dentro da política de inclusão instituída no Brasil desde LDB 9394/1996, a escola deve estabelecer um trabalho inclusivo de todas as deficiências em sala de aula regular.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Duas dimensões abrangem a formação de professores, são elas:
		
	 
	A formação teórico-científica e a formação técnico-prática
	
	A formação teórico-científica e a formação da ciência
	
	A formação teórico-científica e religiosa
	
	A formação teórico-científica e a formação espiritual
	
	A formação técnico-prática e a formação pragmática
	Respondido em 02/12/2019 13:07:44
	
Explicação:
Teoria e prática.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Quando o professor desmitifica os fatos e questiona junto ao aluno a cultura dominante, valorizando a linguagem e cultura deste, criando condições para que cada um dos sujeitos educativos analise seu conteúdo e produza cultura, podemos dizer que o professor fundamenta suas ações na abordagem:
		
	
	humanista
	
	cognitivista
	
	escolanovista
	 
	sociocultural
	
	tradicional
	Respondido em 02/12/2019 13:08:56
	
Explicação:
Socio cultural quando contempla no processo de aprendizagem a pluralidade, a heterogeneidade que marca a sala de aula; as outras alternativas, o foco é apenas no  domínio das ciências, no enquadramento ao sistema.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A concepção do desenvolvimento de uma prática reflexiva é explicada por Schön (1995) a partir de três diferentes aspectos que integram o pensamento prático. Num desses aspectos , o educador ressalta que esta reflexão "evidencia-se no saber fazer. Permeia os conhecimentos que um professor possui e/ou alcança ao longo de sua experiência ou reflexões profissionais vivenciadas ao longo da realização de seu trabalho". Identificamos este aspecto como:
		
	
	Professor espontaneísta
	
	Professor reprodutor
	
	Professor pragmatista
	 
	Professor reflexivo
	
	Professor empiricista
	Respondido em 02/12/2019 13:09:56
	
Explicação: São três as concepções do desenvolvimento da pratica educativa , segundo Schon, Reflexão na Ação, Reflexão sobre a Ação e Reflexão sobre a Ação e na Ação
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Quando o professor se planeja, faz a escuta trabalhada, parte da realidade do educando e devolve de forma científica, sistematizada, pensa no que faz e porque faz, ele é considerado professor:
		
	
	Leigo
	
	Amador
	
	Empiricista
	 
	Pesquisador
	
	Acrítico
	
	
	
		1.
		Todas as afirmativas estão corretas em relação à didática EXCETO uma:
	
	
	
	Com base nos princípios didáticos progressistas é possível a proposta de uma educação na qual o aluno deixa de ser mero espectador.
	
	
	Até meados do século XVII, antes de Comenius, não podemos falar de didática como teoria do ensino que sistematiza as formas de ensinar.
	
	
	A práxis significa adotar uma prática empiricista e pragmatista, uma prática com um fim em si mesma.
	
	
	A didática escolanovista veio para superar o modelo tradicional, mas, recebeu críticas por parte dos educadores progressistas da década de 80.
	
	
	A didática fundamental assume a multidimensionalidade do processo ensino aprendizagem.
	
Explicação:
A Didática tem como objetivo de estudo: o processo ensino e aprendizagem, destacando a importância de concebê-lo como uma prática social
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O conceito de Didática mudou com a influência das diferentes tendências pedagógicas.
Seguindo preceitos da tendência progressista, a Didática pode ser identificada como:
	
	
	
	Regras e preceitos bem consolidados para dirigir a aprendizagem.
	
	
	Mediação entre o fazer pedagógico e o contexto sociopolítico-cultural.
	
	
	Conjunto de metodologiaspara organizar e otimizar o ensino.
	
	
	Sistematização linear no quadro do conhecimento
	
	
	Área de estudo que busca a eficácia do processo ensino-aprendizagem.
	
Explicação:
 
A Didática tem como objetivo de estudo: o processo ensino e aprendizagem, destacando a importância de concebê-lo como uma prática social
 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Na tentativa de superação da encruzilhada, na qual competência técnica e compromisso político se contrapunham, CANDAU (1996) apresentou uma proposta de ultrapassar uma visão meramente instrumental da Didática através da construção de uma perspectiva que ela denominou de:
	
	
	
	Didática Fundamental.
	
	
	Reflexão da Didática.
	
	
	Construção Progressista.
	
	
	Conceituando a Didática.
	
	
	Didática Tecnicista.
	
Explicação:
 
A Didática fundamental é concebida como ¿um saber de mediação e garante sua especificidade pela preocupação com a compreensão do processo ensino-aprendizagem e a busca de intervenção na prática pedagógica, concebida como prática social, articulando sempre o `fazer¿ com o sentido ético e político de todo projeto educativo¿ (CANDAU, 2003, p. 74).
 
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Pedagogo alemão que teve grande influência na Didática e na prática docente. Defendeu a Educação como fator determinante no desenvolvimento do intelecto e do caráter. Suas ideias vigoraram entre o final do século XVIII e as décadas iniciais do XIX. Trata-se de:
	
	
	
	João Amós Comênio
	
	
	Jean Jacques Rousseau
	
	
	Johann Friedrich Herbart
	
	
	Burrhus Frederic Skinner
	
	
	John Dewey
	
Explicação:
Johann Friedrich Herbart - Pedagogo alemão que teve grande influência na Didática e na prática docente. Defendeu a Educação fator determinante no desenvolvimento do intelecto e do caráter. As ideias vigoraram entre o final do século XVIII e as décadas iniciais do XIX.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Considerando seus conhecimentos sobre a disciplina Didática, julgue os itens que seguem e depois assinale a alternativa CORRETA.
 I. A Didática, mesmo depois de alguns séculos de seu surgimento, continua com o mesmo propósito: apenas trazer detalhes sobre como os professores devem se portar em sala de aula, ou seja, sua performance discursiva, postura, tom de voz etc.
 II. A didática, hoje, é uma área da Pedagogia, uma das disciplinas fundamentais nos cursos de licenciaturas, concebida como "teoria do ensino" que investiga os fundamentos, as condições e as formas de realização do ensino.
 III. Um dos desafios da Didática, atualmente, é articular os conhecimentos adquiridos acerca de "como ensinar" e refletir sobre "para quem" ensinar, "o que" ensinar, o "por que" ensinar e "como" avaliar, tendo em vista sempre a realidade em que estão inseridos professores e alunos.
 Está CORRETO o que se afirma
	
	
	
	nos itens I e II, apenas.
	
	
	nos itens II e III, apenas.
	
	
	no item I, apenas.
	
	
	no item III, apenas.
	
	
	nos itens I e III, apenas.
	
Explicação:
A Didática integra diversas dimensões que buscam uma ligação entre os pares que correspondem ao chamado ¿triangulo didático¿. Para Libâneo (2012, p. 1), ¿os elementos integrantes do triângulo didático ¿ o conteúdo, o professor, o aluno, as condições de ensino-aprendizagem - articulam-se com aqueles socioculturais, linguísticos, éticos, estéticos, comunicacionais e midiáticos¿. Pimenta et al (2013, p.150), também descreve a nova postura da didática diante da importância na formação profissional quando enfatiza que: "[...] didática é, acima de tudo, a construção de conhecimentos que possibilitem a mediação entre o que é preciso ensinar e o que é necessário aprender; entre o saber estruturado nas disciplinas e o saber ensinável mediante as circunstâncias e os momentos; entre as atuais formas de relação com o saber e as novas formas possíveis de reconstruí-las". Para saber mais: http://fapb.edu.br/media/files/35/35_1939.pdf
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		É correto dizer que a Didática surgiu, formalmente, no(a):
	
	
	
	período colonial, quando os jesuítas encarregam-se da educação indígena.
	
	
	século XVI, quando o filósofo Rousseau escreveu a sobre Didática.
	
	
	século XVI, quando o filósofo Rousseau apresentou um método de ensino para ensinar tudo a todos.
	
	
	segunda metade do século XVII, quando Comênio escreveu a primeira obra clássica sobre Didática, a Didática Magna.
	
	
	século XX, quando os estudiosos apontaram a necessidade de a prática educativa basear-se em uma didática fundamental.
	
Explicação:
A Didática surge formalmente no século XVII, quando João Amós Comênio (1592-1670) escreve a primeira obra clássica sobre Didática, a Didática Magna, que tem o seguinte subtítulo: Tratado da arte universal de ensinar tudo a todos.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		As afirmativas abaixo se referem à aprendizagem de conteúdos conceituais, procedimentais (forma de ser e fazer) e atitudinais. Analise-as e marque a alternativa CORRETA:
I- A aprendizagem de uma atitude se dá quando a pessoa pensa, sente e atua de uma forma mais ou menos constante, frente ao objeto concreto a quem dirige essa atitude;
II- A verdadeira aprendizagem de conceitos e princípios se dá através de atividades complexas que provocam um verdadeiro processo de elaboração e construção pessoal do conceito e princípio.
III- A realização das ações, a exercitação múltipla, a reflexão sobre a própria atividade e a aplicação em contextos asseguram a aprendizagem de conteúdos procedimentais.
Estão CORRETAS as afirmativas:
	
	
	
	Nenhuma está correta.
	
	
	Todas estão corretas.
	
	
	Apenas a I e III estão corretas.
	
	
	Apenas a II e III estão corretas.
	
	
	Apenas a III está correta.
	
Explicação:
Todas estão corretas porque envolve reflexão sobre o que se está fazendo e porque; envolve consciência acerca dos fatos, responsabilidade social, contribuição para a sociedade.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A teoria sociológica de Pierre Bourdieu demonstra como as desigualdades educacionais estão intrínsecas às desigualdades econômicas e sociais. O sociólogo francês problematiza que a escola enquanto instituição social foi destinada a atender as classes sociais dominantes. Por essa lógica Bourdieu compreendeu que o acesso à escola somente se efetiva por meio da apropriação do "capital cultural" ficando evidente que uma escola democrática, para todos, deve se levar em conta:
	
	
	
	a pluralidade cultural
	
	
	os recursos disponibilizados pela escola;
	
	
	os saberes da classe dominante;
	
	
	o conhecimento científico;
	
	
	exclusivamente as tecnologias de cada época;
	
Explicação: O conceito de Capital cultural de Pierre Bourdieu significa que as elites se apropriam de códigos que os diferenciam das classes populares. No caso da escola as inter-relações entre classe social, cultura, linguagem, entre outros pode corresponder a um espaço de exclusão daqueles que não correspondem às expectativas dessa instituição.
		Disc.: DIDÁTICA   
	Aluno(a): ROSANE BATISTA FERREIRA
	201903001188
	Acertos: 5,0 de 10,0
	10/05/2020
		1a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	(ENADE 2004- questão adaptada).  A prática pedagógica do professor de Educação Fíica apresenta sérias limitações, ainda hegemônicas na Educação Física brasileira, que precisam ser superadas. Para isso, sugere-se direcionar a prática pedagógica:
I - ao ensino das competências técnicas, vinculadas à educação de resultados, conforme o planejamento do professor;
II - em consonância com a aquisição de habilidades relacionadas ao desempenho, ao resultado;
III - ao cotidiano, trabalhando, a partir do conhecido, as possibilidades de aprendizagem da cultura corporal;
IV - ao contexto histórico e social de cada conteúdo e às possibilidades expressivas, criticas e criativas.
Estão corretos somente os itens
		
	 
	III e IV.
	 
	I, II e III.
	
	I e II.
	
	I, III e IV.
	
	II e III.
	Respondido em 10/05/2020 18:55:05
	
		2a
          QuestãoAcerto: 1,0  / 1,0
	
	Estudos sobre a Didática no Brasil revelam relações existentes entre a história da Didática e as tendências pedagógicas. Em relação às tendências pedagógicas, elas podem se classificadas em duas correntes, são elas:
		
	
	a liberal e a humanista.
	
	a humanista e a filosófica.
	
	a liberal e a filosófica. 
	 
	a liberal e a progressista. 
	
	a científica e a progressista.
	Respondido em 10/05/2020 19:02:16
	
		3a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Toda sociedade tem um projeto de desenvolvimento e, dentro dele, idealiza um papel para a educação. Por exemplo, uma política ou projeto educacional conservador tende a reproduzir a forma como a sociedade está organizada. Tem como objetivo principal garantir que os sujeitos se tornem aptos a trabalhar pela continuidade desse sistema, gerando assim harmonia, ajustamento aos padrões sociais. Isso significa dizer que a educação, segundo essa concepção conservadora, é instrumento de:
		
	 
	transformação social
	
	resgate da condição de sujeito autônomo
	 
	perpetuação da estrutura social vigente
	
	construção de uma nova ordem social
	
	libertação da condição de opressão
	Respondido em 10/05/2020 19:22:35
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
		4a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	(SBC/2006) Assinale a alternativa correta. Para Paulo Freire:
		
	
	O professor é o sujeito e o aluno é o objeto que é formado.
	
	Aluno é um sujeito sem luz e o professor é aquele que ilumina por ser letrado.
	
	O professor é aquele que sabe e que transfere conhecimentos ao aluno, o único sujeito da relação.
	
	O aluno é um paciente que recebe os conhecimentos conteúdos-acumulados pelo sujeito que sabe, o professor.
	 
	A docência e a discência se explicam mutuamente e seus sujeitos não se reduzem à condição de objeto um do outro.
	Respondido em 10/05/2020 19:24:47
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
		5a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Leia o texto. Roberto trabalha em uma escola municipal de um bairro localizado em Duque de Caxias há doze anos, lecionando Geografia para turmas do 6º ao 9º ano de escolaridade (antiga 5ª a 8ª série) da educação fundamental. Durante o mês de janeiro ele aproveitou bem as férias, mas reservou um tempo para fazer umas leituras e separar algum material para o planejamento do próximo ano. Assim, quando retornou ao trabalho tinha algumas idéias para discutir com os demais professores da escola e colegas que lecionam a mesma área. Ao longo das discussões que propiciariam elaborar as ações didáticas para o ano letivo que estava se iniciando, preocuparam-se em estar com o documento que é a identidade e dá a diretriz da escola para os caminhos que devem ter percorridos, pois é onde consta a visão de mundo da construída pela comunidade escolar, bem como os anseios da escola e o delineamento das ações pedagógicas, na busca de uma sociedade mais democrática  (1). Assim, iniciaram o planejamento do ano de cada disciplina, onde seriam discriminados os objetivos a serem alcançadops ao longo do ano, bem como os conteúdos, procedimentos pedagógicos e o processo e avaliação da aprendizagem (2). No caso do grupo do professor Roberto, de geografia, os docentes, ao longo do ano anterior, haviam feito algumas anotações que gostariam que fossem incorporadas ao planejamento da disciplina para o novo ano, já pensando, inclusive, na maior facilidade na organização do planejamento diário, documento onde seria registrada a rotina diária com a explicitação tema da aula, dos objetivos de ensino, conteúdo, formas de ação docente e o modo como seria verificado se a aprendizagem acontecera (3). Reunindo tudo o que cada professor de geografia da escola havia percebido de sucesso e falha no percurso do ano anterior, passaram à revisão dos objetivos. A ideia não era fazer um novo planejamento, mas adaptar o já existente às necessidades percebidas pelos docentes ao longo das ações pedagógicas do ano anterior. No texto apresentado acima, ficam claros três tipos de planejamento presentes na escola. Respeitando a ordem em que aparecem no texto, assinale o item que revela como são denominados esses tipos de planejamento.
		
	 
	Projeto político pedagógico - Plano de curso - Plano de aula
	
	Plano nacional de educação - Plano de curso - Plano de aula
	 
	Plano de curso - Projeto político pedagógico - Plano de aula
	
	Plano de curso - Plano de unidade - Plano de aula
	
	Projeto político pedagógico - Plano Curricular - plano de curso
	Respondido em 10/05/2020 19:33:13
	
		6a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	O pedagogo quando elabora provas deve ter em mente a complexidade das operações mentais necessárias para alcançar determinados objetivos. Em uma questão de prova em que se exige a capacidade de síntese, significa saber que esta operação mental é:
		
	
	indicar as respostas que foram determinadas apriori e que dão significado ao objeto de conhecimento;
	 
	relacionar diversas partes (temáticas de ensino) para estabelecer as características de um todo;
	
	caracterizar pela transposição e repetição a compreensão de um objeto de conhecimento.
	
	decomposição de um todo em seus elementos constituintes;
	 
	pressupor o reconhecimento e compreensão do objeto de conhecimento;
	Respondido em 10/05/2020 19:36:32
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
		7a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Um Projeto Político-Pedagógico, deve colocar em evidência como corpo de sua construção o seguinte princípio:
		
	
	Todo educador deve ter indefinido o seu projeto político-pedagógico.
	
	Na verdade, ensinar não requer planejamento.
	
	Conteúdos como aquisições por meio de aprendizagem, estão longe de ser organizados e planejados.
	
	As condições para o estabelecer do processo de aprendizagem são desnecessários.
	 
	Orienta a sua prática profissional a relação que estabelece com seus alunos o conteúdo que seleciona para ensinar e como o trata científica e metodologicamente.
	Respondido em 10/05/2020 19:41:49
	
		8a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	A questão primordial que hoje se coloca para a metodologia do ensino é a da superação do apriorismo e do dogmatismo metódico reinante na prática pedagógica, cuja organização não é realizada a partir dos diferentes grupos sociais que hoje frequentam a escola brasileira.(...) Assim, um dos desafios didáticos do momento atual é o da concepção de uma metodologia de ensino que minimize as discriminações sociais, geradas fora da escola, porém refletidas e expressadas na escola por aqueles que dela participam¿ (p. 99-100). VEIGA, Ilma Passos Alencastro (coord.). Repensando a Didática. 27ª ed. Campinas, SP: Papirus, 2004. Assim, para implementação de uma metodologia reflexiva/contextualizada, a ação docente deverá, EXCETO:
		
	 
	D) Construir métodos de ensino não intencionais, que se constituem em um caminho atrelado a formas de agir determinadas a priori ao ato educativo concreto.
	
	A) Quando concreta, partir de situações didáticas particulares e do exame dos principais fatores empíricos, científicos e sociais que a caracteriza.
	
	B) Preocupar-se com a diversidade de problemas e de indagações inerentes ao ato educativo.
	
	E) refletir sobre a prática, tomando-a como objeto de estudos a ser investigado, exercendo a práxis.
	
	C) Buscar em sua própria ação docente os parâmetros político-pedagógicos que a justificam
	Respondido em 10/05/2020 19:45:37
	
		9a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	No processo de ensino-aprendizagem, a proposta de que a avaliação do aproveitamento escolar seja praticada como uma atribuição de qualidade ao resultado da aprendizagem dos educandos, tendo por base seus aspectos essenciais e, como objetivo final, uma tomada de decisão que direcione o aprendizado, impõe que a escola, ao avaliar, adote os seguintes parâmetros, EXCETO:
		
	
	Atribuir uma qualidade a essa configuração da aprendizagem, a partir de um padrão preestabelecido e admitido como válidopela comunidade dos educadores e especialistas dos conteúdos que estejam sendo trabalhados.
	
	Encaminhar os educandos para passos subsequentes da aprendizagem, caso se considere que, qualitativamente, eles tenham atingido um nível satisfatório acerca do que estava sendo ensinado.
	 
	Tomar decisão sobre as condutas docentes e discentes a serem seguidas, com a reorientação imediata da aprendizagem, caso sua qualidade se mostre insatisfatória, e avaliar se os conteúdos e habilidades que estejam sendo ensinados e aprendidos satisfazem o estabelecimento de ensino.
	
	Coletar, analisar e sintetizar, da forma mais objetiva possível, as manifestações das condutas cognitivas, afetivas e psicomotoras dos educandos, produzindo uma configuração do que efetivamente foi aprendido.
	 
	Estabelecer que o objetivo primeiro da aferição do aproveitamento escolar não seja a aprovação ou reprovação do educando, mas o direcionamento da aprendizagem e seu consequente desenvolvimento.
	Respondido em 10/05/2020 19:55:00
	
		10a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Num processo pedagógico em que o aluno é o protagonista, muda o papel que o professor tradicionalmente  desempenha. O novo papel do professor consiste em: 
		
	
	D) usar tecnologias de última geração. 
	 
	E) Desempenhar o papel de orientador das atividades do aluno, atuando na mediação pedagógica.  
 
	
	C) manter sua posição de única fonte de informações para o aluno. 
	
	B) colocar-se como fonte primeira de disseminação de informações.
	
	A)  Desempenhar o papel de especialista, detentor de saberes de determinada área de conhecimento. 
		Exercício: CEL0932_EX_A1_201903001188_V2 
	5/10/2020
	Aluno(a): ROSANE BATISTA FERREIRA
	
	Disciplina: CEL0932 - DIDÁTICA 
	201903001188
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Sobre a contribuição da Didática em relação ao fazer pedagógico, mais precisamente ao "como fazer", algumas orientações dadas ao professor precisam ser consideradas. Mediante isto, leia as afirmativas abaixo, e escolha entre (V)Verdadeiro  ou  (F)Falso:
1. Ao desenvolver sua ação docente, o professor precisa abandonar as aulas baseadas simplesmente na memorização de nomes, informações e conceitos, relacionando-as aos conhecimentos e conceitos do cotidiano diário dos alunos.
2. São necessárias reflexões e organizações que integram a ação docente, uma delas é relacionar os conteúdos de ensino a partir daquilo que têm significância para o aluno, no sentido de facilitar sua aprendizagem.
3. O professor precisa incentivar as atividades de cognição dos alunos - é importante conhecer um pouco das condições sócio-culturais que permeiam a vida familiar dos alunos, bem como suas expectativas em relação à escola e ao futuro.
		
	
	1. Falso; 2. Verdadeiro e 3. Verdadeiro.
	 
	1. Verdadeiro. 2. Verdadeiro e 3. Verdadeiro.
	
	1. Verdadeiro; 2. Falso e 3. Falso.
	 
	1. Falso; 2. Verdadeiro e 3. Falso.
	
	1. Falso; 2. Falso e 3. Falso.
	Respondido em 5/10/2020 10:03:39 PM
	
Explicação:
1. É verdadeiro por que o professor precisa abandonar as aulas cujos modelos são pautados em memorizações de conceitos sem nenhuma conexão com o cotidiano dos alunos.
2. É verdadeiro por que o professor deve relacionar os conteúdos de ensino a partir daquilo que têm significância para o aluno, no sentido de facilitar sua aprendizagem.
3. É verdadeiro por que o professor deve conhecer um pouco das condições sócio-culturais que permeiam a vida familiar dos alunos, bem como suas expectativas em relação à escola e ao futuro e a partir disso incentivar as atividades cognitivas dos alunos.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Assinale a Abordagem correspondente à postura da escola: Educação de caráter amplo e não só restrito à escola; a escola deve ser um local onde seja possível o crescimento do professor e dos alunos.
		
	
	tradicional
	
	tecnicista
	 
	cognitivista
	 
	sociocultural
	
	comportamental
	Respondido em 5/10/2020 10:24:55 PM
	
Explicação:
Comportamental fundamenta o tecnicismo; o indivíduo trabalha sozinho em seu monitor; empobrece-se o sentido de educar; não há discussão, parceria na construção do conhecimento; ha controle do meio e enquadramento no sistema a partir do domínio das ciências, domínio cognitivo; modelo tradicional a ênfase também é no individualismo; abordagens peagógicas liberais alinhadas com a lógica do capital, marcada pelo individualismo, competitividade. Na sociocultural há parceria, troca, interação social; alunos com seus conhecimentos espontâneos e o professor com o conhecimento científico.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A educação envolve processos transmissão, reelaboração e produção de saberes, valores, modos de sentir, agir e pensar. São processos complexos e, portanto, a educação guarda múltiplas dimensões: pessoal, sociocultural, político-econômica, filosófica. Correlacione os enunciados abaixo à dimensão correspondente:
 I. a concepções de mundo e de homem
II. às dinâmicas de grupos e culturas
III. aos processos individuais de aprendizagem
IV. a determinantes e estruturas de produção e poder
(  ) dimensão pessoal
(  ) dimensão sociocultural
(  ) dimensão político-econômica
(  ) dimensão filosófica
Assinale a sequência que corresponde a correlação correta:
		
	
	I - IV - III - II
	
	II - III - I - IV
	
	I - II - III - IV
	 
	III - II - IV - I
	
	IV - III - II - I
	Respondido em 5/10/2020 10:34:18 PM
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Saviani constatou que ao longo da história da Educação Brasileira, algumas ideias ficaram mais evidentes. Identificou duas tendências básicas, as que denominou
		
	
	libertadora e emancipadora.
	 
	liberal e progressista.
	
	liberal e emancipadora.
	
	pragmática e revolucionária.
	
	progressivista e progressista.
	Respondido em 5/10/2020 10:46:48 PM
	
Explicação: Dermerval Saviani preocupou-se em estudas a história da Educação Brasileira atentando para a função social que era dada à Escola ao longo do nosso processo de educação institucionalizada, observando que as tendências podem ser definidas em duas grandes correntes: liberal e progressista.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	O conceito de Didática mudou com a influência das diferentes tendências pedagógicas. Seguindo preceitos da tendência progressista, a Didática pode ser identificada como:
		
	
	regras e preceitos bem consolidados para dirigir a aprendizagem.
	 
	área de estudo que busca a eficácia do processo ensino-aprendizagem.
	 
	mediação entre o fazer pedagógico e o contexto sociopolítico-cultural.
	
	conjunto de metodologias para organizar e otimizar o ensino.
	
	campo de pesquisa com vistas a estudar a eficiência do ensino.
	Respondido em 5/10/2020 10:48:32 PM
	
Explicação:
Na Tendência Progressista as questões relacionadas ao contexto social, político e cultural são determinantes para o fazer pedagógico. Tanto na Pedagogia Libertadora quanto na Pedagogia Crítico-social dos conteúdos há uma preocupação com a participação do povo nas lutas sociais. 
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Quando a educação é considerada um processo que guarda múltiplas dimensões: pessoal, social, econômica, política, filosófica e diz respeito a processos individuais e coletivos de aprendizagem, a dinâmicas de grupos e valorização das diversas culturas, podemos dizer que está respaldada na lógica:
		
	
	da ideologia dominante
	
	da pedagogia da exclusão social
	 
	da construção de uma sociedade democrática
	
	do enquadramento ao sistema de ensino
	
	do currículo disciplinar
	Respondido em 5/10/2020 10:53:14 PM
	
Explicação:
A questão envolve pensar a construção de uma sociedade democrática. Se queremos falar de democracia na escola, devemos, ao mesmo tempo, reconhecer a diferença nos papéis sociais e nos deveres e buscar aqueles aspectos em que todos os membros da comunidade escolar têm os mesmos direitos. Estou falando, por exemplo, do direito ao diálogo, a livre expressão de seus sentimentose ideias, ao tratamento respeitoso, a dignidade. A escola é responsável por buscar um desenvolvimento de um ¿sujeito individual e coletivo¿, isto é, de sujeitos que se compreendam em meio à coletividade, que se tornem co-responsáveis pelas ações, relações, conflitos e decisões que ocorrem na comunidade.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	As considerações destacadas pelo pesquisador Libâneo (1999) sobre Didática e Educação: "(...) quando atingirmos a percepção da sociedade como um todo na participação ativa da construção de uma sociedade para todos, a inclusão não será apenas um direito Constitucional, mas uma realidade motivada pela efetiva transformação social(...)", estão coadunadas com a teoria:
		
	
	Educação como manipulação ideológica.
	 
	Educação como transformação da sociedade.
	
	Educação como manutenção do status quo.
	
	Educação como reprodução da sociedade
	
	Educação como redenção da sociedade.
	Respondido em 5/10/2020 10:57:25 PM
	
Explicação:
A pedagogia, ao se assumir uma perspectiva transformadora, precisa adotar uma prática inclusiva, romper barreiras e transformar a educação em espaço de igualdade para todas as pessoas, dando-lhes o direito de terem oportunidades iguais, respeitando e valorizando as diferenças que os singularizam nas interações com os outros, constituindo assim, oportunidades de livre expressão e manifestação das potencialidades dos sujeitos, tornando-os ativos no processo de aprendizagem.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	(ENADE 2004- questão adaptada).  A prática pedagógica do professor de Educação Fíica apresenta sérias limitações, ainda hegemônicas na Educação Física brasileira, que precisam ser superadas. Para isso, sugere-se direcionar a prática pedagógica:
I - ao ensino das competências técnicas, vinculadas à educação de resultados, conforme o planejamento do professor;
II - em consonância com a aquisição de habilidades relacionadas ao desempenho, ao resultado;
III - ao cotidiano, trabalhando, a partir do conhecido, as possibilidades de aprendizagem da cultura corporal;
IV - ao contexto histórico e social de cada conteúdo e às possibilidades expressivas, criticas e criativas.
Estão corretos somente os itens
		
	 
	III e IV.
	
	I, II e III.
	 
	I, III e IV.
	
	I e II.
	
	II e III.
	Respondido em 5/10/2020 10:59:01 PM
	
Explicação:
I. ao ensino das competências técnicas, vinculadas à educação de resultados, conforme o planejamento do professor; NÃO, NA PERSPECTIVA QUE SE DESEJA CONVIDAR A REFLEXÃO, PRETENDE-SE ENFATIZAR O PROCESSO DE APRENDIZAGEM, NÃO, NECESSARIAMENTE, FORMAR O ATLETA; MAS, ABRIR ESPAÇO PARA A FORMAÇÃO INTEGRAL, PERMITINDO QUE OS ALUNOS SE EXPRESSEM DAS MAIS DIVERSAS FORMAS DENTRO DA ÁREA DA EDUCAÇÃO FÍSICA
II - em consonância com a aquisição de habilidades relacionadas ao desempenho, ao resultado; NÃO, AO PROCESSO
III - ao cotidiano, trabalhando, a partir do conhecido, as possibilidades de aprendizagem da cultura corporal; SIM, PERMITIR AS DIVERSAS FORMAS DE EXPRESSÃO
IV - ao contexto histórico e social de cada conteúdo e às possibilidades expressivas, criticas e criativas SIM, INCENTIVAR OS DIVERSOS CAMINHOS DE EXPRESSÃO
	1a Questão
	
	
	
	A Didática surge no século XVII tendo como principal fomentador:
		
	
	Henri Wallon.
	 
	Comenius.
	
	Jean Piaget.
	
	Lev Vygotsky.
	
	Karl Marx.
	Respondido em 10/05/2020 23:01:44
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	As tendências liberal e progressista surgiram em diferentes momentos históricos. Cada tendência trouxe contribuições significativas para a Educação, que são aplicadas no contexto escolar até os dias de hoje. Acerca da tendência liberal, é falso dizer:
 
		
	
	A tendência liberal acredita que a escola tem a função de preparar os indivíduos para desempenhar papéis sociais; o indivíduo deve adaptar-se aos valores e normas da sociedade de classe, desenvolvendo sua cultura individual
	
	Sua metodologia é baseada na memorização, o que contribui para uma aprendizagem mecânica, passiva e repetitiva.
	 
	Os conteúdos escolares são separados da realidade social e da capacidade cognitiva dos alunos, sendo impostos como verdade absoluta em que apenas o professor tem razão.
	 
	As diferenças entre as classes sociais são consideradas, pela tendência liberal, já que a escola deve levar em consideração as desigualdades sociais.
	
	Enfatiza a profissionalização e modela o individuo para integrá-lo ao modelo social vigente, tecnicista.
	Respondido em 10/05/2020 23:03:55
	
Explicação:
As diferenças entre as classes sociais NÃO são consideradas, pela tendência liberal, já que, para essa tendência,  a escola não deve levar em consideração as desigualdades sociais.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Os princípios subjacentes ao ideal pedagógico de Comenius, educador do século XVII, sustentam-se nos ideais de uma escola na qual todas as classes sociais sejam educadas, isto é, onde o ensino seja destinado a todos sem qualquer tipo de discriminação. As contribuições do pedagogo Comenius impulsionaram reflexões sobre a escola e o papel da educação na sociedade, instigando naquele contexto histórico a I busca por um método de ensino mais racional, ordenado e mais apropriado para garantir aos indivíduos o acesso aos conhecimentos produzidos pela sociedade moderna. II busca pela democratização do saber, considerando a exceção dos que não tinham aptidão e inclinação para os estudos segundo a sua natureza humana. III defesa de uma escola universal, partindo do pressuposto da natureza educável do homem e da necessidade de uma educação escolarizada para ele. IV construção de um projeto educativo que inclua todos os homens e a disposição de um saber universalizante que se encontra na base da formação humana. Assinale a opção em que todas as afirmativas estão corretas.
		
	
	I, II e III.
	
	I, II e IV.
	 
	I, III e IV.
	
	II, III e IV.
	Respondido em 10/05/2020 23:10:18
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Na trajetória do surgimento da Didática e possível perceber que sua temática central estar em torno de estudos e análises para nortear e/ou instrumentalizar o processo de ensino-aprendizagem em que estão envolvidos alunos e professores. Sobre uma concepção atualizada da didática e correto dizer que:
I - Ensinar e aprender são processos que caminham juntos, tendo como princípio básico dinâmicas de ações pedagógicas que coloquem os alunos em uma pro- atividade de não de passividade;
II - O processo de aprender torna-se secundário na interligação com o ensinar, visto que o segundo só pode ser feito na escola;
III - A Didática é reconhecida como um campo de estudo que se dedica a compreender as práticas pedagógicas, bem como buscar alternativas e caminhos para que a aprendizagem se realize de forma ativa e significativa.
Marque a alternativa correta:
		
	
	Somente a I está correta
	
	Somente a I e II estão corretas
	
	Todas estão incorretas
	
	Todas estão corretas
	 
	Somente a I e III estão corretas
	Respondido em 10/05/2020 23:12:24
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	O termo "Didática" teve origem quando os adultos começaram a intervir, de forma organizada e planejada, na atividade de aprendizagem de crianças e jovens, por meio do agrupamento dos conhecimentos pedagógicos e da atribuição da atividade de ensinar com intenção pedagógica. Foi no século XVII que a Didática emergiu formalmente como uma área de conhecimento que visa à investigação da ligação entre ensino e aprendizagem, através da primeira obra clássica. O primeiro educador a formular a ideia de que os conhecimentos deveriam ser difundidos a todos, a criar princípios e regras do ensino foi:
		
	
	Platão
	
	Pestalozzi
	 
	Comenius.
	
	Aristóteles
	
	Rousseau
	Respondido em 10/05/2020 23:13:01
	
Explicação: A resposta correta foi Comenius cuja a obra mais importante Didactica Magna, marca o início da sistematização da pedagogia e da didática no Ocidente.6a Questão
	
	
	
	
	A didática vem desempenhando importante papel nas principais teorias ou tendências pedagógicas que estão influenciando a formação do professor brasileiro. Conforme a citação da educadora: "Se voltarmos muito longe no tempo, vamos encontrar a ______________________, considerado o pai da Didática, que, no século XVII, procurou um método que pudesse ensinar _______________. Esta é a Didática Tradicional, cuja grande contribuição é ter chamado a atenção para a organização lógica do processo ensino-aprendizagem, nos seus ___________________" (CANDAU, 1998, p.29).  A sequência CORRETA é:
		
	
	Didática Magna de J. Dewey - aprender a aprender - aspectos mais tradicionais.
	
	Didática Magna de Herbart - o saber popular - aspectos mais gerais.
	
	Didática Magna de Freire - o saber científico - aspectos mais específicos.
	
	Didática Magna de Comênio - tudo a todos - aspectos mais contextualizados.
	 
	Didática Magna de Comênio - tudo a todos - aspectos mais gerais.
	Respondido em 10/05/2020 23:18:23
	
Explicação:
A didática implantada por Comenius (1592-1670) foi proposta em uma época de transição o fim da Idade Média para a Idade Moderna provocou grandes mudanças no contexto do ensino para aquela época. Ele é considerado o pai da didática, com sua obra mais importante Didática Magna. Defendendo o ensino de ¿tudo para todos¿, onde se permitia que o ser humano se colocasse no mundo como autor.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Ao longo do seu processo histórico, a Didática teve grandes nomes, cada qual com ideias e propostas ino¬vadoras para a sua época. Assim, podemos elucidar alguns com seus feitos, Marque a ÚNICA OPÇÃO QUE NÃO É CORRETA
		
	
	ROGER: tarefa do professor era facilitar o aprendizado e a do aluno de conduzir a seu modo.
	 
	COMENIUS: representante do modelo tradicional, tem como princípio que os alunos aprendem melhor realizando tarefas de reflexão e crítica sobre a realidade social.
	
	ROUSSEAU: a natureza da criança transforma a educação num procedimento natural, exercido sem pressa e sem livros.
	
	HERBARTH: educação como fator determinante no desenvolvimento do intelecto e do caráter.Educação responsável pela formação das representações e pela forma como essas representações são combinadas nos mais elaborados processos mentais. Propôs um método único de ensino.
	 
	PESTALOZZI: grande importância ao ensino como meio de educação e desenvolvimento das capacidades humanas, cultivando o sentimento, a mente e o caráter. Método intuitivo.
	Respondido em 10/05/2020 23:20:54
	
Explicação:
Comenius como um dos representantes do modelo tradicional de ensino, do tipo ensinar tudo a todos, de forma generalizada, universal e não reflexiva e crítica.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A partir dos anos de 1990, os debates acerca da docência voltam-se para as questões sobre o processo em que o futuro docente deverá contribuir para a formação crítica e emancipada das novas gerações, sem perder de vista também a formação para o trabalho. Isso significa:
		
	
	adquirir uma formação cada vez mais pautada aos interesses da economia neoliberal;
	
	voltar-se às formações de discentes capazes de inserir-se na sociedade de acordo com interesses do mercado de trabalho;
	 
	ter consciência e práticas nas diversas instâncias em que a cidadania se materializa democrática, social, solidária, igualitária, intercultural e ambiental;
	
	promover um ensino capaz de contribuir com conhecimentos eurocêntricos.
	
	elevar a escola ao patamar dos debates mais atualizados nas ciências exatas;
	Respondido em 10/05/2020 23:22:22
	
Explicação: A partir da década de 1990, vários autores como Donald Schon (EUA) e Maurice Tardiff (Canadá) começam a trazer para os debates sobre a docência o conceito de profissionalização no qual deveria abranger diversas instâncias do processo de ensino e aprendizagem.
	
	
	1a Questão
	
	
	
	O currículo que se fundamenta na tendência _________ privilegia as dimensões instrumentais e econômicas da educação, os aspectos de planejamento e eficiência. Esse modelo, que tem Tyler (1902 - 1994) e Taylor (1856 - 1915) um de seus maiores representantes, é presidido pela lógica do controle técnico. Essa concepção, implementada no Brasil na década de 1970 (Ditadura Militar), de inspiração norte- americana, propunha um modelo tecnocrático, imbuído dos ideais de racionalidade, organização, objetividade, eficiência e produtividade. Inspirado nas teorias behavioristas (estímulo/resposta), esse modelo de currículo entende que o professor deve controlar o comportamento dos alunos. O centro do ensino não é mais o professor, como na tendência tradicional, mas sim as técnicas. O professor passa a ser um mero especialista na aplicação de manuais e sua criatividade fica restrita aos limites possíveis e estreitos da técnica utilizada. O objetivo do currículo nessa tendência é formar trabalhadores eficientes, disciplinados e acima de tudo produtivos.
		
	
	Progressista
	 
	Tecnicista
	
	Libertadora
	
	Libertária
	
	Crítico- Social dos Conteúdos
	Respondido em 11/05/2020 17:30:04
	
Explicação:
 
A tendência tecnicista se baseava no treino. Com isso, o ensino tornou-se repetitivo e mecânico. O papel do professor era o de verificar se os educandos tinham competências necessárias para aplicar e desenvolver diferentes técnicas.
 
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A disciplinarização do conhecimento é a expressão da disciplinarização do mundo, efeito da divisão industrial do trabalho que exige altos níveis de segmentação/especialização. Corresponde também ao estatuto de cientificidade proposto pelo paradigma positivista, valorizando a delimitação precisa do objeto, o que reforça a especialização dos saberes. Quando o currículo é pautado nessa perspectiva, o professor:
		
	
	Trabalha dialeticamente a ciência
	 
	Transmite o conhecimento
	
	Parte de temas geradores
	
	Contextualiza o ensino
	
	Estabelece relações entre as ciências
	Respondido em 11/05/2020 17:34:36
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Quando um professor leva seus alunos para o laboratório de ciências e os ensina a fazer um experimento, permitindo que eles coloquem a mão na massa, significa que o professor está adotando o método:
		
	
	da problematização
	
	da conscientização
	
	da criticidade
	 
	do aprender fazendo
	
	do questionamento
	Respondido em 11/05/2020 17:35:35
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A Pedagogia Tradicional surge no momento de consolidação do capitalismo, tendo como objetivo transmitir o conhecimento como verdade absoluta, cabendo ao aluno a memorização. O professor é tido como uma figura de autoridade, centro dos processos pedagógicos. A disciplina é utilizada como mecanismo de controle e garantia de que o conhecimento seja conseguido independente do interesse do aluno. Diante do exposto, podemos dizer que o paradigma tradicional de ensino se refere:
		
	
	ao método dialético de ensino em que o saber científico é confrontado ao saber do cotidiano
	
	a uma prática que rompe com o previamente estabelecido
	
	a perspectiva crítica e transformadora da educação em que se busca novas respostas
	 
	ao modelo conservador de ensino em que a cultura é passada de geração para geração
	
	a prática pedagógica em que se reflete sobre o objeto de estudos e o sentido do mesmo no processo de aprendizagem
	Respondido em 11/05/2020 17:38:28
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A perspectiva tradicional da didática não a considera:
		
	
	Um processo de ensino que privilegia o uso de métodos e técnicas específicas.
	
	Uma forma de ensinar tudo a todos
	
	Um ato neutro e científico
	
	Um ato politicamente neutro que trabalha conhecimentos válidos.
	 
	Um processo contextualizado que leva em consideração o aluno concreto e histórico;
	Respondido em 11/05/2020 17:40:23
	
Explicação: A didáticastradicional não leva em consideração os aspectos sócio-afetivo-emocionais e histórico-temporais que envolve professores e aluno no processo ensino aprendizagem.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Nos trechos a seguir, aparecem algumas de suas principais ideias. Mas, do direito de cada indivíduo à sua educação integral, decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o proclama, o dever de considerar a educação, na variedade de seus graus e manifestações, como uma função social e eminentemente pública, que ele é chamado a realizar, com a cooperação de todas as instituições sociais. A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências. Com base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era:
		
	
	conservador, na medida em que entendia a educação pública como privilégio.
	
	elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino.
	
	libertário, pois pregava o fim do Estado.
	
	autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar.
	 
	inovador, pois compreendia a educação como um direito social.
	Respondido em 11/05/2020 17:50:25
	
Explicação: O Manifesto dos Pioneiros era de carácter inovador, pois proclamou o direito dos indivíduos a uma educação integral pública e de qualidade.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A escola fundamentada na Pedagogia Tradicional tem com o função:
		
	 
	A formação cidadã articulada aos aspectos éticos e morais que valorizem o respeito à liberdade religiosa, étnica, cultural, de condição econômica, social, a condição física e mental, de gênero e de opção sexual.
	
	A adaptação curricular para atender as diferenças de estilos cognitivos, graus de aprendizagem, competências e habilidades particulares e coletivas.
	
	A articulação entre teoria e prática para o desenvolvimento do pensamento autônomo e inteligente.
	
	O desenvolvimento da consciência crítica sobre realidade que se apresenta, a partir de várias fontes e vertentes.
	 
	O desenvolvimento moral e intelectual do aluno a partir da transmissão da cultura acumulada pela humanidade, sem significado e desvinculado do contexto do aluno.
	Respondido em 11/05/2020 17:53:08
	
Explicação:
 
Na Pedagogia Tradicional o professor se limita a transmitir a matéria de forma global sem se preocupar com as individualidades, e os alunos se limitam a apenas escutar e memorizar, o que o professor passa, não havendo participação.
 
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Os conceitos ou as notas exercem um papel central no processo escolar, pois a avaliação vai definir a possibilidade ou não de o aluno prosseguir seus estudos nas séries seguintes. Tornam-se, assim, fins em si mesmos e passam a ser alvo perseguido pelo aluno com vistas à aprovação, enquanto a aprendizagem propriamente dita fica comprometida nesse processo. É em busca das notas que são geradas tensões e ansiedades nos alunos e é sobretudo nos períodos destinados às provas que se observa a centralidade da avaliação no cotidiano escolar.
Esta realidade tem origem e desenvolvimento na:
		
	 
	Escola Tradicional.
	 
	Escola Nova.
	
	Escola Progressista.
	
	Escola Construtivista.
	
	Escola Libertadora.
	Respondido em 11/05/2020 17:54:57
	
Explicação:
 
O objetivo da pedagógica tradicional é o de promover uma formação puramente moral e intelectual, lapidando o aluno para a convivência social, tendo como pressuposto a conservação da sociedade em seu estado atual
 
	1a Questão
	
	
	
	O aluno é o sujeito da aprendizagem: ele irá dialogar opinar, participar. Professor e aluno analisam problemas e a realidade imediata da sociedade e, assim, os conteúdos surgem como ¿temas geradores¿ do trabalho educativo. Estas características referem-se a pedagogia:
		
	
	Cognitivista
	
	Tradicional
	 
	Escola Nova
	 
	Libertadora
	
	Tecnicista
	Respondido em 11/05/2020 18:16:48
	
Explicação: O aluno deverá compreender que temas geradores de discussão se refere a problematizar os temas, partindo-se do saber do educando, portanto libertadora.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Mesmo que ao longo dos tempos, diferentes correntes de pensamento tenham considerado diferentemente o papel da escola, os saberes válidos, as estratégias que são ou não adequadas, o fato é que a escola ainda é um espaço marcante na vida das pessoas. É a partir dela que vivemos grande parte de nosso processo de formação identitária. Marque com (PL) as palavras que caracterizam a pedagogia liberal e com (PP) as palavras que caracterizam a pedagogia progressista e assinale a sequência correta:
( ) dialética
( ) dialógica
( ) status quo
( ) contextualizada
( ) transformadora
( ) padronização
		
	 
	PP - PP - PL - PP - PP - PL
	
	PP - PL - PP - PP - PL - PL
	
	PL - PP - PL - PP - PL - PL
	 
	PP - PL - PL - PL - PP - PP
	
	PL - PL - PL - PL - PP - PP
	Respondido em 11/05/2020 19:24:30
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	São consideradas competências necessárias para um professor na atualidade:
I - Dominar os conteúdos da área que ensina porque só é possível ensinar o que se sabe.
II - Dominar os conteúdos da psicologia que tratam do vínculo afetivo entre professor-aluno e da compreensão de como o aluno aprende e se desenvolve.
III - Dominar conteúdos da didática - objetivos e métodos de ensino, planejamento, avaliação da aprendizagem entre outros.
MARQUE ABAIXO A ÚNICA RESPOSTA CORRETA:
		
	
	Apenas a afirmativa II está correta.
	 
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	As afirmativas II, III estão corretas.
	
	As afirmativas I, II estão corretas.
	 
	Apenas a afirmativa III está correta.
	Respondido em 11/05/2020 20:09:50
	
Explicação:
O professor realmente precisa ter domínio dos conteúdos, das ações teórico-metodológicas que envolvem o campo da didática e das bases teóricas da psicologia, por isso a docência requer atualização constante e busca permanente de novos saberes necessários inerentes à profissão.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Paulo Freire assinala que ensinar exige disponibilidade para o diálogo com os outros. Essa disponibilidade tem correlação com os seguintes fatores, EXCETO:
		
	 
	a convicção de que se sabe tudo e que se pode saber mais e melhor
	
	a segurança no trato com o conhecimento
	
	a reflexão crítica e o fundamento político que sustentam a prática docente
	
	a convicção de que se ignora algo, mas que é possível aprender mais
	
	a ética como é trabalhada a relação conteúdo /aluno / conhecimento
	Respondido em 11/05/2020 20:11:50
	
Explicação:
Para o autor , não há inteligibilidade que não seja comunicação e intercomunicação e que não se funde na dialogicidade. O pensar certo por isso é dialógico e não polêmico. O fundamental é que o professor e alunos saibam que a postura deles, do professor e dos alunos, é dialógica, aberta, curiosa, indagadora e não apassivada, enquanto fala ou enquanto ouve. O que importa é que professor e alunos se assumam epistemologicamente curiosos. 
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	"O papel de um educador conscientemente progressista é testemunhar a seus alunos, constantemente a sua competência, amorosidade, clareza política, a coerência entre o que diz e faz... sua capacidade de conviver com os diferentes para lutar com os antagônicos. É estimular a dúvida, a crítica, a curiosidade, a pergunta, o gosto do risco, a aventura de criar." (Freire 1991, p.54).
Nesse sentido, podemos dizer que se trata de uma prática comprometida com:
		
	
	oapriorismo técnico
	 
	a construção de uma nova ordem social
	
	a negação das contradições sociais
	
	a reprodução do sistema
	
	a manutenção da estrutura social vigente
	Respondido em 11/05/2020 20:17:58
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Para Paulo Freire quando os professores se abrem ao mundo, assumindo-se como sujeitos da procura, da ruptura, como sujeitos históricos e éticos eles inauguram uma relação dialógica. "O diálogo é o encontro dos homens com o mundo. Uma relação de força onde ninguém educa ninguém, mas, todos se educam em comunhão". Isso significa dizer que o professor adota como prática a Pedagogia:
		
	 
	Liberal
	 
	Libertadora
	
	Escolanovista
	
	Enciclopedista
	
	Libertária
	Respondido em 11/05/2020 20:19:44
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A condição para um professor assumir o papel de sujeito nos processos pedagógicos é: reconhecer que a prática pedagógica não está desvinculada da prática social mais ampla; assumir um compromisso com a sua competência política e técnica como sujeito que se coloca diante do mundo; descobrir e dar forma a sua intencionalidade; se questionar e procurar respostas aos desafios que a prática nos coloca todos os dias. Nesse sentido, podemos dizer que esse professor respalda a prática no modelo pedagógico:
		
	
	comportamental
	
	tecnicista
	
	reprodutivista
	 
	crítico social dos conteúdos
	 
	Liberal tradicional
	Respondido em 11/05/2020 20:24:00
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Maturana e Varela (1995, p. 70), [...] definem o processo cognitivo como construção ativa da relação sujeito-mundo. De acordo com estes autores, não haveria separação entre o biológico e o social. Estas dimensões estão tão próximas que se torna difícil diferenciá-las: "todo ato de conhecer produz um mundo; todo fazer é conhecer e todo conhecer é fazer; tudo o que é dito é dito por alguém" (SANTOS, 2003, p.40).
A partir das reflexões da autora, podemos atribuir à Didática a função de:
		
	
	Definir critérios para o ensino baseado na pedagogia tradicional.
	 
	Exercitar a reflexão sobre a relação sujeito-mundo no processo de ensino-aprendizagem.
	
	Selecionar práticas e métodos de ensino para aplicação na sala de aula.
	
	Relacionar conteúdos disciplinares no âmbito dos cursos.
	
	Articular processos em que o professor conhece o assunto e o aluno aprende com ele.
	1a Questão
	
	
	
	Paulo Freire diz que "Não há docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças que os conotam, não se reduzem à condição de objeto, um do outro. Quem ensina, aprende ao ensinar e quem aprende, ensina ao aprender." Podemos afirmar que todas as alternativas estão corretas, EXCETO:
		
	
	A reflexão crítica e a base política sustentam o ato educativo.
	
	Existe uma relação dialógica no processo ensino-aprendizagem;
	
	A prática da escuta trabalhada: partir do óbvio, da realidade do educando.
	
	A educação como instrumento de libertação da condição de opressão.
	 
	A convicção de que sabemos tudo;
	Respondido em 11/05/2020 22:20:48
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Professores que se envolvem com projetos de educação transformadores consideram que os problemas de aprendizagem e evasão escolar têm a ver com fatores econômicos, sociais e políticos. Isto é, fatores que chegam ao âmbito escolar e que o professor, tendo em vista a consciência sobre seu papel na sociedade, tem como objetivo contribuir para a formação de cidadãos, ainda que dentro de seus limites. A Didática na perspectiva crítica e transformadora entende que é possível partir dos saberes, contextos e estilos cognitivos dos alunos para reverter esse quadro a partir:
		
	
	Da formação profissional, mecânica e alienada voltada para as posições de menor hierarquia social e econômica no mercado de trabalho.
	
	Da relação de afeto, amor, atenção que se estabelece entre professores e alunos, tendo em vista que os conteúdos não fazem parte do objetivo principal da escola.
	 
	Das adaptações curriculares que partem dos saberes dos alunos para chegar ao saber erudito necessário ao sucesso profissional, pessoal e acadêmico.
	
	Dos conteúdos selecionados pelo professor, único capaz de saber o que é relevante para a formação do aluno.
	
	Da visão única, de professores autoritários e invejosos, que prejudica o modo de construção democrático de saberes científicos, éticos e de valorização ao Outro.
	Respondido em 11/05/2020 22:38:51
	
Explicação:
 
A didática histórico-crítica, por seus fundamentos teóricos e metodológicos, estará mais propensa a que os docentes tenham compromisso político associado à técnica.
 
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	(Questão adaptada do TJPE, 2009). Em seu livro Educação e Mudança, FREIRE (1979) afirma que "O homem pode refletir sobre si mesmo e colocar-se num determinado momento, numa certa realidade: é um ser na busca constante de ser mais e, como pode fazer esta autorreflexão, pode descobrir-se como um ser inacabado, que está em constante busca". Neste sentido, FREIRE (op. cit.) afirma que esta é a raiz da educação. NÃO se pode afirmar sobre o texto que:
		
	
	O ser humano se completa na interação com seus pares.
	 
	O processo de educação tem um fim em si mesmo, devendo ser resolvido dentro da sala de aula e não se relacionar ao contexto sócio-histórico.
	
	Percebe-se que educar está relacionado à humanização e ao ato político da educação,
	
	O ser humano é sujeito de sua própria história.
	
	A raiz da educação está no homem.
	Respondido em 11/05/2020 22:43:02
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Mafalda é uma menina muito esperta. Ela estuda em uma escola tradicional está preocupada com tudo que vão "meter" na cabeça dela. Este tipo de ensino é considerado por Paulo Freire de educação bancária. Em relação a educação bancária, assinale a alternativa que está em DESACORDO com o pensamento do autor:
		
	
	O educador identifica a autoridade funcional, que lhe compete, com a autoridade do saber, que se antagoniza com a liberdade dos educandos, pois os educandos devem se adaptar às determinações do educador; o educador é o sujeito do processo, enquanto os educandos são meros objetos.
	
	Paulo Freire utilizou este termo para criticar o modelo educacional da escola tradicional. Ao criticar tal modelo, revela que nele o professor é o único que fala e o único que pensa, enquanto o aluno é aquele que apenas recebe as informações (aquilo que o professor fala) e só pode "pensar" a partir daquilo que o professor disse.
	
	A educação bancária é aquela que o aluno recebe passivamente as informações do professor, como se fosse um banco, onde são depositados os conhecimentos, sem reflexão.
	 
	Na perspectiva da educação bancária, o professor ouve seus alunos e media a aprendizagem. Neste sentido, a educação bancária é aquela que os alunos depositam muita confiança no professor e a relação entre eles é de parceria.
	
	Na educação Bancária, o educador é o que sabe e os educandos, os que não sabem; o educador é o que pensa e os educandos, os pensados. O educador é o que diz a palavra e os educandos, os que escutam docilmente; o educador é o que opta e prescreve sua opção e os educandos, os que seguem a prescrição.
	Respondido em 11/05/2020 22:45:53
	
Explicação:
 
Na educação bancária o aluno é aquele que recebe e deposita passivamente os conhecimentos e à metodologia utiliza a exposição oral como forma de depositar conhecimentos.
 
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Marque a alternativa em que TODAS as palavras-chave caracterizam a prática pedagógica libertadora:
		
	
	constatação do fenômeno - hierarquia - linearidade
	
	homogeneidade - transmissão de ensino - apriorismo técnico
	
	reprodução social - pragmatismo - liberalismo
	 
	verdade absoluta - domínio cognitivo - padronização
	 
	problematização do fenômeno - intervenção social - conscientizaçãoRespondido em 11/05/2020 22:49:30
	
Explicação:
Na perspectiva progressista libertadora não há hierarquia entre alunos e professor, não se reproduz conhecimentos, nem se adota prática pela prática conforme o pragmatismo, não se trabalha o conteúdo como verdade absoluta; e se admite a heterogeneidade, a pluralidade cultural.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	O papel da Didática é primordial à ação do professor e à aprendizagem do estudante. Diante da afirmação podemos afirmar que o papel da didática referendada na pedagogia progressista é:
		
	
	 a compreensão crítica do processo de ensino (competência para transmissão e assimilação dos conhecimentos).
	
	 a rigidez da função do professor, estruturada de forma inflexível.
	 
	 a percepção e compreensão reflexiva e crítica das situações didáticas no seu contexto histórico e social.
	
	 o planejamento da ação didática de acordo com o que a realidade dos professores e da direção.
	
	é estabelecer regras de aprendizagem que profissionalizam as ações dos estudantes.
	Respondido em 11/05/2020 22:51:16
	
Explicação:
A pedagogia progressista defende a função social e política da escola, a partir do trabalho com conhecimentos sistematizados, com o intuito de subsidiar a participação ativa das classes populares na sociedade.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Marque a alternativa INCORRETA sobre as características da abordagem critica da educação:
		
	 
	Objetivo: modelar o comportamento humano através de técnicas especificas
	
	Metodologia: Experiência e saberes dos alunos confrontados com os saberes sistematizados
	
	Relações humanas: O professor é o mediador entre os saberes e o aluno
	
	Aprendizagem: Informal; aprende-se através da vivencia grupal
	
	Objetivo: Busca a transformação social
	Respondido em 11/05/2020 22:53:14
	
Explicação:
O nome já mostra que é indicativo: formar cidadãos críticos e emancipados socialmente, com desejo de transformação de realidades sociai; que rompam com o status quo.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A Pedagogia Tecnicista surgiu no Brasil entre as décadas de 60 e 70 (século XX). Dentre as características abaixo, a que não pertence à Pedagogia Tecnicista é:
		
	
	A educação se fundamenta no modelo empresarial, adequando o ensino às exigências da sociedade industrial e tecnológica.
	 
	Fundamenta-se na teoria behaviorista da aprendizagem e na abordagem mecanicista do saber.
	 
	O ensino é voltado para o desenvolvimento da capacidade reflexiva.
	
	A metodologia é desenvolvida com ênfase ao uso de estratégias/técnicas de ensino, a didática instrumental que assegura o controle do processo de ensino aprendizagem a partir do reforço positivo e negativo.
	
	A escola deveria ser produtiva, racional e organizada para formar indivíduos para ingressar rapidamente no mercado de trabalho.
	Respondido em 11/05/2020 22:56:19
	
Explicação:
A tendência tecnicista busca no behaviorismo, teoria psicológica também de base positivista, os procedimentos experimentais necessários para a aplicação do condicionamento e o controle do comportamento. Daí a preocupação com a avaliação a partir dos aspectos observáveis e mensuráveis da conduta e o cuidado com o uso da tecnologia educacional, não somente quanto à utilização dos recursos avançados da técnica, mas também quanto ao planejamento racional, que tem em vista alcançar os objetivos propostos com economia de tempo, esforço e custo. Nesse sentido, para essa tendência, a escola tem um papel fundamental na formação de indivíduos que se integrem à "máquina social". Para isso, a escola deve moldar o comportamento, organizar o processo de aquisição de habilidades e conhecimentos já historicamente descobertos.
Em nenhum momento o tecnicismo busca a formação crítica, visto que a relação professor-aluno passa a ser estruturada e objetiva, cabendo ao professor transmitir a matéria e ao aluno receber, aprender e fixar. 
	1a Questão
	
	
	
	Existem vários materiais que têm se tornado referência para o professor no momento de seleção e organização dos conteúdos a serem trabalhados nas ações educacionais, mas é preciso que o professor faça uma leitura crítica desse material, reconhecendo suas contribuições, mas assumindo postura mais autônoma na construção do seu projeto de trabalho. Dentre esses materiais podemos citar, marque a resposta certa:
		
	
	As referências presentes na lei orçamentária.
	 
	Diretrizes curriculares, PCN, livros didáticos e paradidáticos.
	 
	Livros didáticos, paradidáticos e conteúdos indicados nas leis de diretrizes e bases, antigas e atuais.
	
	Livros indicados pelo governo estadual e planilhas.
	
	Anais de Congresso de educação e as orientações dos sindicatos.
	Respondido em 11/05/2020 20:33:45
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua identidade. É uma ação intencional, com um compromisso definido coletivamente, que reflete a realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica. Nesse texto, o projeto político-pedagógico se constitui como:
		
	 
	 implementação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola.
	
	 desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar.
	 
	definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.
	
	instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
	
	 incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na contemporaneidade.
	Respondido em 11/05/2020 20:37:11
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Ao construirmos nossos planos de ensino, planejamos o que temos a intenção de fazer, de realizar. "Lançamos-nos para diante, com base no que temos, buscando o possível" (VEIGA, 2002, p.12). Nesta linha de pensamento, o planejamento busca um rumo, uma direção, é uma ação intencional com sentido explícito, com compromisso, porém, deve ser definido e (re) definido coletivamente. Deve estar intimamente articulado ao compromisso sócio-político e de acordo com o interesse da população majoritária, ou seja, de acordo com o interesse de todos os membros da comunidade escolar. Isso significa dizer que os profissionais da educação devem: MARQUE A INCORRETA:
		
	
	abrir espaço para que os sujeitos educativos tenham vozes ativas
	 
	enfrentar os conflitos e eliminar as relações competitivas
	 
	trabalhar conteúdos estabelecidos previamente no currículo obrigatório
	
	valorizar a cultura popular e articular ao conhecimento científico
	
	legitimar os diversos saberes através da mediação
	Respondido em 11/05/2020 20:50:16
	
Explicação:
A resposta que está incorreta é ¿trabalhar conteúdos estabelecidos previamente no currículo obrigatório¿, visto que mesmo sabendo que todo trabalho desenvolvido requer uma articulação com as diretrizes curriculares instituídas pelo Ministério da Educação, qualquer planejamento requer uma articulação com as demandas da instituição, assumindo um  compromisso sócio-político. Em outras palavras, deve estar de acordo com o interesse da população majoritária, ou seja, buscar articular as demandas definidas coletivamente.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	(IF-TO/2017) - É um processo que consiste em preparar um conjunto de decisões tendo em vista agir, posteriormente, para atingir determinados objetivos¿ (Luckesi, 2011, p.130). A definição descrita anteriormente refere-se.
		
	
	Currículo.
	
	Didática
	
	Ensino.
	
	Avaliação.
	 
	Planejamento
	Respondido em 11/05/2020 20:51:51
	
Explicação:
Resposta óbvia: planejamento.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	O projeto pedagógico deve contemplar a realidade que o aluno vive ou vai viver: as mudanças e exigências tecnológicas, os valores e práticas, a necessidadede construir um mundo solidário e humano em que todos tenham lugar, sem exclusões e preconceitos. Para projeto de tal envergadura, é necessária a parceria de universidades, de entidades de classes, empresários, gestores educacionais e escolares, professores, técnicos e, também, da cúpula dos órgãos administrativos e técnicos do sistema de ensino. Todos têm saberes, experiências e expectativas que não aparecem em questionários e enquetes. É necessário, sobretudo, deixar o aluno falar, manifestar suas angústias, desejos, anseios, o que pode contribuir para a elaboração de um projeto pedagógico situado e contextualizado. 
SANTOS, C. R. A Gestão Educacional e Escolar para a Modernidade. São Paulo: Cengage Learning, 2008, p. 61. 
Considerando o texto acima, é correto afirmar que a elaboração de um Projeto Pedagógico (PP) 
		
	 
	necessita da participação da universidade e de órgãos administrativos e técnicos do sistema de ensino para mediação dos conflitos existentes entre escola e comunidade escolar.
	 
	deve envolver toda comunidade escolar, tendo como referência a realidade em busca de aperfeiçoamento e de mudança necessários a uma educação de melhor qualidade.
	
	parte da Gestão Escolar que procura envolver professores, estudantes, colaboradores e demais membros da comunidade escolar para a solução de problemas específicos levantados.
	
	tem como objetivo principal reafirmar valores éticos e morais e propor ações em busca da consolidação desses valores na sociedade.
	
	deve partir das angústias, desejos e anseios dos estudantes a serem incluídos no contexto escolar.
	Respondido em 11/05/2020 20:55:25
	
Explicação:
Ações coletivas; dar voz ativa a comunidade escolar; considerar todos os sujeitos da comunidade escolar: alunos, professores, direção, pais, comunidade.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Se o objetivo do projeto político pedagógico é contribuir para a formação emancipada das novas gerações, representando os alunos no universo escolar, significa que a escola deve:
		
	 
	articular o currículo disciplinar ao currículo real
	
	centralizar o processo de aprendizagem no professor
	
	enfatizar o currículo real
	
	determinar o currículo disciplinar
	 
	centralizar o processo de aprendizagem no aluno
	Respondido em 11/05/2020 20:56:27
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	[...] é a previsão do desenvolvimento do conteúdo para uma aula ou conjunto de aulas [...]¿ (LIBÂNEO, 1992,p.21 citado por PADILHA,2005,p.37 ) De qual documento se trata a citação?
		
	
	Plano de curso
	
	PPP
	
	Projeto de pesquisa
	 
	Plano de ensino
	 
	Plano de aula
	Respondido em 11/05/2020 20:57:45
	
Explicação:
Plano de aula - auxilia o professor na aula propriamente dita.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	O planejamento em Educação é o conjunto de ações sistematizadas para o alcance de objetivos definidos, incluindo ainda a definição de estratégias para a consecução desses objetivos. Temos vários tipos de planejamento em Educação. Aquele que envolve os professores, direta e especificamente chamamos de:
		
	 
	Planejamento educacional nacional
	
	Planejamento Institucional
	
	Planejamento de políticas públicas
	 
	Planejamento de Ensino
	
	Planejamento setorial
	1a Questão
	
	
	
	A ação educativa, embora guarde uma dimensão subjetiva e pessoal, se realiza no plano coletivo, mobiliza o interesse comum. Portanto, o planejamento em educação deve necessariamente ser resultado da participação de toda a comunidade envolvida. Se a ação educativa é entendida como processo social, complexo, dialético, de produção de sentido/conhecimento com a finalidade última de transformar a realidade, então qual o papel do professor no que diz respeito ao planejamento? MARQUE A INCORRETA
		
	 
	Seguir as recomendações legais do Ministério da Educação
	
	Partir de uma realidade vivida e construir a realidade desejada
	
	Contemplar os diversos saberes no universo escolar
	
	Reduzir as distâncias entre o ideal e o real
	 
	Lançar mão de temas geradores
	Respondido em 11/05/2020 21:04:56
	
Explicação:
Um planejamento que segue as diretrizes do Mec e não considera os diversos saberes que marcam o espaço escolar não está de acordo com uma gestão descentralizadora, democrática, que leva em conta a comunidade escolar.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O plano de aula é o planejamento diário das atividades pedagógico-didáticas, em conformidade com o projeto de ensino-aprendizagem e com o projeto políticopedagógico da escola. Nesta perspectiva de planejamento educacional, são elementos constitutivos do plano de aula:
 
		
	
	Introdução, objetivos, metodologia, avaliação.
	
	Marco referencial, diagnóstico, programação e avaliação de conjunto.
	
	Dimensão atitudinal, criticidade, diálogo problematizador e avaliação do processo.
	
	Práxis interativa, método, significação, visão de processo avaliativo.
	 
	Objetivos (para quê), conteúdos (o quê), metodologia (como) e avaliação.
	Respondido em 11/05/2020 21:10:26
	
Explicação:
 
O plano e aula é constituído dos seguintes itens: objetivos, conteúdos, metodologia e avaliação.
 
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A Educação Física ocupava os primeiros tempos de aula. Naquele dia, quando a professor entrou em na quadra, o debate entre os alunos continuou intenso. Dois grupos de alunos, partidários de candidatos diferentes, discutiam sobre a eleição que se aproximava. Os alunos se dirigiram ao professor e solicitaram ajuda para esclarecê-los. O professor pediu silêncio. Era a hora de começar a aula de Voleibol. Era preciso correr com o programa e cumprir o plano de aula.
Este relato exemplifica uma situação na qual identificamos a AUSÊNCIA de um importante característica do planejamento de ensino:
		
	
	do roteiro de aula
	 
	da flexibilidade.
	
	da hierarquização de saberes
	
	do determinismo
	
	do apriorismo técnico
	Respondido em 11/05/2020 21:14:05
	
Explicação:
Trata-se de um professor aprisionado ao planejamento, sem flexibilidade.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Rosa é uma pedagoga que está organizando um ciclo de palestras, sobre prevenção da malária, que serão ministradas por um médico a grupos de pessoas de camadas populares. O Médico não é professor, e Rosa o ajudou a, primeiramente, planejar ¿ou que¿ e ¿como¿ o assunto seria comunicado nas palestras, fazendo-o considerar que todo planejamento educacional deve ter como ponto de partida:
		
	 
	A) o  conhecimento da realidade das pessoas que serão receptoras da mensagem.
	 
	B) O próprio ato de planejar, que deve ser atribuição exclusiva da pedagoga.
 
	
	D) os procedimentos que serão adotados para avaliação do ciclo de palestras
	
	
C) os recursos tecnológicos que serão usados
	
	E) as condições físicas do ambiente em que o ciclo de palestras irá ser desenvolvido.
	Respondido em 11/05/2020 21:16:46
	
Explicação:
 O conhecimento da realidade das pessoas que serão receptoras da mensagem, conhecimento do aluno.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua identidade. É uma ação intencional, com um compromisso definido coletivamente, que reflete a realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica.  
Nesse texto, o projeto político-pedagógico se constitui como: 
		
	
	instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
	
	implementação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola.
	
	desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar.
	 
	definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.
	
	incorporação de diretrizes da gestão escolar centralizadora.
	Respondido em 11/05/2020 21:37:47
	
Explicação:
Projeto - ações que sepretendem colocar em prática coletivamente.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	De acordo com Libâneo, a didática trata dos objetivos, condições e meios de realização do processo de ensino, unindo meios pedagógico-didáticos a objetivos sócio-políticos. Neste sentido,
		
	 
	O ensino deve ser planejado a partir do diagnóstico da turma e levando em consideração os saberes prévios dos alunos, ampliando seus conhecimentos.
	
	Os conteúdos devem ser trabalhados de forma acrítica e inflexível para não intervir no produto.
	 
	As questões de ordem social sempre prevalecem sobre as de ordem pedagógica.
	
	Os estudantes são vistos enquanto seres passivos, daí porque a facilidade de aprendizagem.
	
	Os planejamentos indicam a necessidade de serem neutros e escolarizados.
	Respondido em 11/05/2020 21:44:10
	
Explicação:
O processo de aprendizagem que leva em conta o contexto sociopolítico, não pode trabalhar de forma inflexivel, pois se constroi o conhecimento com o aluno e não apenas determina o conteúdo como verdade absoluta; os saberes, as histórias de vida dos alunos são consideradas no processo de aprendizagem, se estabelece relação entre o currículo disciplinar e real,vivido; não há hierarquia entre o que é mais relevante, em se tratando dos fatores sociais envolvidos e prática pedagógica; não há neutralidade na ação docente; a docência é um ato político e intencional e os estudantes são sujeitos protatagonistas da história nessa perspectiva social.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A escola é o lugar de concepção, realização e avaliação de seu projeto educativo, uma vez que necessita organizar seu trabalho pedagógico com base em seus alunos. Nessa perspectiva, é fundamental que ela assuma suas responsabilidades, sem esperar que as esferas administrativas superiores tomem essa iniciativa, mas que lhe deem as condições necessárias para leva-la adiante. Para tanto, é importante que se fortaleçam as relações entre a escola e o sistema de ensino visando a formação do cidadão participativo, responsável, compromissado, crítico e criativo (VEIGA, 2003). Nesse sentido, o projeto pedagógico deve ser considerado:
		
	 
	Um processo permanente de reflexão e discussão dos problemas da escola
	
	Um modelo de excelência que deverá ser aplicado em todas as escolas da rede pública
	 
	Um documento formal em que se traçam o roteiro das ações a serem seguidas
	
	Uma oportunidade para a comunidade escolar assumir o controle das ações
	
	Um instrumento pensado pelos órgãos governamentais e executado pelos professores
	Respondido em 11/05/2020 21:47:27
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	O plano de aula é o planejamento diário das atividades pedagógico-didáticas, em conformidade com o projeto de ensino-aprendizagem e com o projeto político-pedagógico da escola. Nesta perspectiva pedagógica progressista e crítica de planejamento educacional, considera-se fundamental: MARQUE A INCORRETA:
		
	 
	o preencher formulários para cumprir formalidades.
	
	o aprendizado significativo.
	
	o diálogo problematizador sobre o objeto de estudos em questão.
	 
	o por quê, pra quê e pra quem.
	
	o exercício da práxis.
	Respondido em 11/05/2020 21:51:32
	
Explicação:
Planejamento na perspectiva progressista leva em consideração o contexto, torna o aprendizado significativo estabelecendo relação entre a escola e a sociedade,pois se reconhece que nada é definitivo; que não se trata de um roteiro a ser seguido rigidamente; logo, como incorreta é compreender o planejamento como documentos a ser preenchidos apenas para cumprir formalidades.
	1a Questão
	
	
	
	Segundo Piletti(2001), são quatro as etapas do planejamento de ensino.
"Consiste no desenvolvimento das atividades previstas" é uma delas.
No texto acima o autor refere-se a seguinte etapa do planejamento:
		
	
	Conhecimento da realidade.
	
	Aperfeiçoamento do plano.
	 
	Execução do plano.
	
	Avaliação do plano.
	
	Elaboração do plano.
	Respondido em 11/05/2020 21:55:54
	
Explicação:
A escola pode e deve encontrar outras formas de lidar com o planejamento do ensino e com seus desdobramentos em planos e projetos.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Uma outra forma de compreender esses jovens que chegam à escola é apreendê-los como sujeitos socioculturais. Essa perspectiva implica em superar a visão homogeneizante e estereotipada da noção de aluno, dando-lhe outro significado. Trata-se de compreendê-lo na sua diferença, enquanto indivíduo que possuem uma historicidade, com visões de mundo, escalas de valores, sentimentos, emoções, desejos, projetos, com lógicas de comportamentos e hábitos que lhe são próprios (DAYRELL, 1996, p. 140). Nesse sentido, podemos dizer que essa escola considera que os conflitos são: MARQUE A INCORRETA:
		
	
	problematizados
	 
	negados
	
	administrados
	
	mediados
	
	trabalhados
	Respondido em 11/05/2020 21:58:55
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	O planejamento da educação se estabelece em diferentes níveis e modalidades e com a participação de diferentes atores. Aponte os planejamentos que envolvem, diretamente, o fazer do professor, podendo ser reconhecido como o planejamento da ação docente:
		
	
	Planejamento do sistema e planejamento de aula.
	 
	Planejamento de ensino (curso) e planejamento de aula.
	
	Planejamento do sistema e planejamento da escola.
	
	Planejamento do currículo e planejamento da escola.
	
	Planejamento de ensino e planejamento do currículo.
	Respondido em 11/05/2020 22:00:12
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	O currículo disciplinar é organizado em torno de um paradigma constituído por um conjunto de disciplinas, definidas por seu status e aparente funcionalidade. Assim, nem todos os campos do saber estão representados. A organização disciplinar do conhecimento escolar privilegia a abordagem teórica, muitas vezes, desvalorizando:
		
	 
	o conhecimento prévio dos alunos
	
	as disciplinas escolares
	 
	a grade curricular
	
	o saber científico
	
	a informação
	Respondido em 11/05/2020 22:02:25
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Planejar "é pensar sobre aquilo que existe, sobre o que se quer alcançar, com que meios se atingir e como avaliar o que se pretende atingir" (MENENGOLA e SANT'ANNA, 2002, p.21). Sobre essa definição de planejamento podemos dizer que:
		
	 
	Trata-se de uma prática reflexiva, de indagar o educando e indagar a si mesmo.
	
	Trata-se de úma prática determinística em que o professor é que tem voz ativa na sala de aula.
	
	Trata-se de uma prática em que o professor já listou todas as suas ações até o final do período letivo e seguirá sem alteração.
	
	Trata-se de uma prática em que o professor adota o método linear, via de mão única.
	
	Trata-se de uma prática em que é permitida ao aluno de nota mais alta assumir o lugar do professor.
	Respondido em 11/05/2020 22:07:15
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Após a elaboração do marco referencial do projeto, é preciso fazer o "diagnóstico da realidade". Assinale a alternativa que não corresponde às características deste processo.
		
	
	Diz sobre a distância entre o ideal e a prática concreta.
	
	Faz uma análise sobre as condições de trabalho
	
	Implica na definição de indicadores.
	
	Envolve um juízo sobre a realidade.
	 
	Implica na desconsideração da realidade local.
	Respondido em 11/05/2020 22:09:25
	
Explicação:
Todo processo de elaboração do Projeto Político Pedagógico envolve um diagnóstico, onde estabelecemos  uma análise mais específica sobre a realidade escolar que temos. Contudo, vai além dos limites estreitos de um levantamento de dados e informações referentes à realidade escolar, pois requer também a leitura e interpretação dos fatos à luz da filosofia político-pedagógica definida no marco filosófico. Podemos dizer que o Diagnóstico situa a distância do ponto de nosso ponto de partida (a realidadeque temos) ao nosso ponto de chegada (a realidade que queremos). 
Não é possível elaborar um PPP ignorando o contexto e realidade instituicional, visto que somente analisando  as fragilidades e ou potencialidades da escola que podemos traçar o nosso plano de ação.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	(SESI-SP, 2004). No momento em que o professor entende que o aprendiz sempre sabe alguma coisa e pode usar esse conhecimento para seguir aprendendo, ele se dá conta de que a pura intuição (do professor) não é mais suficiente para guiar o trabalho. Sendo, assim, para planejar uma boa aula é preciso:
		
	
	trabalhar o conteúdo previsto no livro didático na sequência da primeira à última unidade
	
	ensinar o professor a preparar suas aulas a partir de uma referência metodológica.
	
	planejar um curso a partir das exigências apontadas em cada área do conhecimento
	 
	considerar o conhecimento prévio do aprendiz e as contradições que ele enfrenta no processo de aprendizagem
	
	procurar uma metodologia de ensino adequada às características de cada aluno
	Respondido em 11/05/2020 22:12:19
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Entendidas por especialistas e educadores como ferramentas essenciais e indispensáveis na era da comunicação, as tecnologias da comunicação e informação (TIC) aos poucos ganham espaço nas salas de aula. Entretanto, algumas escolas não as possuem, outras apesar de as possuírem não as utilizam como deveriam. Neste cenário, de acordo com Kenski (2003), quais são os principais desafios e perspectivas da instituição escolar para o uso efetivo e eficiente dessas novas tecnologias? Analise e julgue as afirmações abaixo, de acordo com o questionamento acima, em seguida marque a única opção coerente.
I. Capacitar seus professores para o uso efetivo dessas novas tecnologias.
II. Adaptar a estrutura física de suas instituições para o uso desses equipamentos.
III. Viabilizar-se como espaço crítico em relação ao uso e à apropriação dessas tecnologias.
IV. Criar estratégias para que o emprego dessas tecnologias sirva de promoção da escola na comunidade.
V. Criar uma cultura de uso dessas tecnologias, sem a necessidade de ajustes no PPP, uma vez que estas ferramentas fundamentam-se por si mesmas os objetivos que se deseja atingir.
		
	
	Estão corretas apenas as opções I, II, III, IV e V.
	
	Está correta apenas a opção I.
	
	Estão corretas apenas as opções I e II.
	 
	Estão corretas apenas as opções I, II e III.
	
	Estão corretas apenas as opções I e III.
	Respondido em 11/05/2020 22:16:11
	
Explicação:
Se faz necessário que o uso das tecnologias esteja associado ao projeto educativo, tenha fins educativos.
	1a Questão
	
	
	
	(SMCP-PB, 2002) Durante os encontros para a preparação do ano letivo em uma escola, alguns tópicos foram considerados como os mais importantes. Dentre eles, destaca-se a grande diversidade existente entre os estudantes e, por isso, no planejamento das atividades, foi preciso levar-se em conta:
		
	
	o modelo social idealizado pelos pais dos alunos da escola
	
	a vivência limitada das pessoas de grupos sociais minoritários
	
	o meio ambiente das classes mais favorecidas daquela região
	 
	o reconhecimento do contexto sociocultural específico dos alunos
	
	o conhecimento contido no livro didático adotado pela escola
	Respondido em 12/05/2020 15:11:01
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	De acordo com a dimensão do conteúdo, analise os objetivos que foram considerados quando da avaliação da aprendizagem de ensino em Educação Física: participar das atividades físico-esportivas desenvolvidas nas aulas; reconhecer a necessidade do espírito esportivo e da solidariedade nas atividades esportivas coletivas(ajudar o outro, dar segurança, contribuir com um ambiente favorável); demonstrar respeito pelos professores e colegas ; e demonstrar responsabilidade com as tarefas e o material pedagógico. Estes objetivos estão voltados para:
		
	 
	a formação integral do sujeito
	
	a lógica do mercado de trabalho sem necessidade de articulá-la à lógica humana.
	
	os comportamentos específicos e técnicos
	
	a permissividade e objetivos espontâneos
	
	a teoria e necessidade de estar em dia com os conteúdos de ensino.
	Respondido em 12/05/2020 15:13:32
	
Explicação:
Trata-se de contemplar a formação integral do sujeito e não apenas formar atletas, com habilidades específicas, meramente técnicas.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Quando pensamos em uma situação de ensino e aprendizagem, torna-se necessário relacionar objetivos de ensino, conteúdos e estratégias pedagógicas que possam possibilitar o envolvimento dos alunos em atividades que os levem a apreender os conteúdos incluídos no currículo. No processo de ensino e aprendizagem, podemos considerar que
		
	
	O estudo dirigido permite que todos os alunos assimilem a aprendizagem no mesmo ritmo;
	
	A utilização das técnicas didáticas são apenas importantes para a aplicação dos conhecimentos teóricos em situações novas.
	 
	Os objetivos de ensino orientam a escolha dos conteúdos e dos procedimentos pedagógicos;
	
	O desenvolvimento metodológico é um componente do processo de aprendizagem insignificante para o professor;
	 
	Os conteúdos devem obedecer obrigatoriamente a uma sequência lógica para a aprendizagem significativa dos alunos;
	Respondido em 12/05/2020 15:17:29
	
Explicação: No planejamento devemos considerar objetivos de ensino, conteúdos e estratégias pedagógicas que possam possibilitar o envolvimento dos alunos em atividades que os levem a apreender os conteúdos incluídos no currículo. Sendo os conteúdos e metodologias meios para atingir os objetivos
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Cada vez mais se percebe a necessidade da escola se organizar democraticamente com vistas a objetivos transformadores (quer dizer: objetivos articulados aos interesses dos trabalhadores). E aqui subjaz, portanto, o suposto de que a escola só poderá desempenhar um papel transformador se estiver junto com os interessados, se se organizar para atender aos interesses (embora nem sempre conscientes) das camadas às quais essa transformação deveria favorecer, ou seja, as camadas trabalhadoras. Mas, para que isso se concretize, requer:
		
	
	a sujeição das classes oprimidas aos mecanismos que expressem a ideologia dominante
	
	o enquadramento das classes desfavorecidas no modelo de classe ideal
	 
	o fortalecimento do poder e da autonomia de grupos que estejam submetidos a qualquer forma de exploração, opressão e discriminação
	
	a assimilação de modo passivo e acrítico acerca da realidade escolar para não se criar conflitos
	 
	a qualificação dos profissionais da educação em relação as novas tecnologias
	Respondido em 12/05/2020 15:29:31
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Em um plano de ensino ou de aula, enquanto os objetivos gerais devem ser construídos com verbos no infinitivo que traduzam ações/comportamentos do professor, os objetivos específicos devem ser um desdobramento dos objetivos gerais e devem ser construídos com verbos no infinitivo que traduzam ações/comportamentos do aluno. A partir dessas considerações, assinale a ÚNICA alternativa que apresenta um OBJETIVO GERAL.
		
	 
	Proporcionar o conhecimento de diferentes variedades da Língua Portuguesa.
	
	Produzir textos do gênero "Conto" com clareza, coesão e coerência.
	
	Reescrever textos em linguagem informal para linguagem formal.
	
	Pontuar textos narrativos, empregando os seguintes sinais de pontuação: ponto final, interrogação, exclamação e travessão.
	 
	Identificar variedades linguísticas de diferentes regiões do Brasil.
	Respondido em 12/05/2020 15:31:56
	
Explicação:
Objetivos Gerais são aqueles mais amplos e complexos que poderão ser alcançados, por exemplo, ao final da disciplina. O item ¿Proporcionar o conhecimento de diferentes variedades da LínguaPortuguesa¿ requer uma capacidade mais ampla, que não envolve um conteúdo ou objetivo específico, mas um campo maior de conhecimentos da área de língua portuguesa. O objetivo geral projeta resultado relativo a execução de conteúdos e procedimentos mais abrangente do processo educativo.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	São ações concretas que devem ser executadas dentro de um determinado tempo e que servem para aproximar a realidade existente da realidade desejada. Estamos falando do planejamento e nos referimos:
		
	
	aos recursos
	
	à metodologia
	
	à relação aluno-professor
	 
	aos conteúdos
	 
	aos objetivos
	Respondido em 12/05/2020 15:35:21
	
Explicação:
Objetivos, as metas, o que se pretende alcançar.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A professora Ana Clara Mendes, ao elaborar um plano de ensino de Língua Portuguesa para o ensino fundamental, escreveu, no item CONTEÚDO, o seguinte: "Identificar as características do gênero textual história em quadrinho". A coordenadora devolveu-lhe o plano, dizendo que estava errado porque o que a professora escreveu não deveria estar no item CONTEÚDO, e sim no item
		
	
	PROCEDIMENTO METODOLÓGICO.
	 
	OBJETIVO ESPECÍFICO.
	
	RECURSO DIDÁTICO.
	
	OBJETIVO GERAL.
	
	INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO.
	Respondido em 12/05/2020 15:57:48
	
Explicação:
Objetivos específicos. Referem-se a aspectos mais simples, mais concretos, alcançáveis em menor tempo. Como por exemplo, aqueles que surgem ao final da aula ou de uma unidade de trabalho. Em geral explicitam desempenhos observáveis. Tudo aquilo que o aluno vai aprender a fazer desenvolvendo suas competências/habilidades: Intelectuais, técnicas, afetivas, comportamentais, sociais, políticas etc.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Em um plano de ensino ou de aula, os objetivos específicos devem ser um desdobramento dos objetivos gerais e devem ser construídos com verbos no infinitivo que traduzam comportamentos do aluno. A partir dessas considerações, assinale a ÚNICA alternativa em que o objetivo específico NÃO é um desdobramento do objetivo geral.
		
	
	Objetivo Geral: Proporcionar o desenvolvimento da competência leitura do aluno. Objetivo Específico: Ler e interpretar textos do gênero fábula, identificando a moral da história.
	 
	Objetivo Geral: Refletir sobre a importância do hipertexto durante a leitura de diferentes gêneros discursivos. Objetivo Específico: Acentuar corretamente as palavras do português de acordo com as regras vigentes de acentuação gráfica.
	
	Objetivo Geral: Propor reflexões sobre o papel dos sinais de pontuação. Objetivo Específico: Analisar a força discursiva da exclamação, da interrogação e das aspas.
	
	Objetivo Geral: Capacitar o aluno com vistas a utilizar o registro padrão da língua. Objetivo Específico: Escrever textos observando a concordância entre sujeito e verbo.
	
	Objetivo Geral: Proporcionar o desenvolvimento da competência escritora do aluno. Objetivo Específico: Produzir textos do gênero "Conto" com coesão e coerência.
	Respondido em 12/05/2020 16:53:09
	
Explicação:
Está questão envolve a capacidade leitora, requerendo que compreenda que no item ¿Objetivo Geral: Refletir sobre a importância do hipertexto durante a leitura de diferentes gêneros discursivos. Objetivo Específico: Acentuar corretamente as palavras do português de acordo com as regras vigentes de acentuação gráfica¿, não existe relação entre o objetivo geral e específico.
		1a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Quando a Didática é concebida como construir e desconstruir conceitos, podemos afirmar que o professor:
		
	 
	adota métodos disciplinadores, visando o aprendizado significativo.
	
	estimula o aluno a reescrever o que ele está ditando.
	 
	cria situações para que alunos desenvolvam atitudes intelectuais e autônomas.
	
	possui respostas definitivas para o objeto de estudos em questão.
	
	delimita o assunto a ser trabalhado na aula, fragmentando o conhecimento.
	Respondido em 12/05/2020 18:03:26
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
		2a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	O desenvolvimento histórico da Didática é marcado por ideias pedagógicas de grandes teóricos, os quais deixaram sua influência no pensamento didático até os dias atuais. Um desses grandes teóricos entendia a educação como um instrumento de reforma social, ou seja, como uma possibilidade que poderia mudar as condições precárias de vida do povo.  Esse grande teórico foi:
		
	
	Dewey
	 
	Pestalozzi
	
	Herbart
	
	Rousseau
	 
	Comenius
	Respondido em 12/05/2020 18:42:44
	
		3a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Todas as afirmativas estão relacionadas à tendência tradicional EXCETO uma:
		
	 
	A tendência tradicional hierarquiza os saberes
	
	A tendência tradicional reproduz a estrutura social vigente
	
	A tendência tradicional é livresca e conteudista
	 
	A tendência tradicional trabalha a partir de temas geradores
	
	A tendência tradicional considera o professor detentor do saber
	Respondido em 12/05/2020 18:07:06
	
		4a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Com relação ao ALUNO, assinale a alternativa que corresponde a perspectiva pedagógica progressista: 
I - O aluno é o sujeito da aprendizagem: ele irá dialogar opinar, participar. Professor e aluno analisam problemas e a realidade imediata da sociedade e, assim, os conteúdos surgem como "temas geradores" do trabalho educativo.
II - aluno é sujeito protagonista do processo de aprendizagem, sendo instigado em sua reflexão crítica a partir da problematização da ciência e articulação à sociedade.
III - O aluno deve assimilar o conhecimento científico, considerando-o como legítimo e inquestionável, visando sua adaptação e ajustamento social.
IV. O aluno é considerado reprodutivista do conhecimento do professor , autoridade máxima do processo de aprendizagem.
		
	
	Todas estão corretas
	
	III e IV estão corretas
	
	III está correta
	 
	I, II e IV etão corretas
	 
	I e II estão corretas
	Respondido em 12/05/2020 18:10:44
	
		5a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	A escola é o lugar de concepção, realização e avaliação de seu projeto educativo, uma vez que necessita organizar seu trabalho pedagógico com base em seus alunos. Nessa perspectiva, é fundamental que ela assuma suas responsabilidades, sem esperar que as esferas administrativas superiores tomem essa iniciativa, mas que lhe deem as condições necessárias para leva-la adiante. Para tanto, é importante que se fortaleçam as relações entre a escola e o sistema de ensino visando a formação do cidadão participativo, responsável, compromissado, crítico e criativo (VEIGA, 2003). Nesse sentido, o projeto pedagógico deve ser considerado:
		
	
	Um modelo de excelência que deverá ser aplicado em todas as escolas da rede pública
	
	Um documento formal em que se traçam o roteiro das ações a serem seguidas
	
	Uma oportunidade para a comunidade escolar assumir o controle das ações
	
	Um instrumento pensado pelos órgãos governamentais e executado pelos professores
	 
	Um processo permanente de reflexão e discussão dos problemas da escola
	Respondido em 12/05/2020 18:13:18
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
		6a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	A prática educacional se orienta, necessariamente, para alcançar determinados objetivos, por meio de uma ação intencional e sistemática. José Carlos Libâneo aponta três objetivos que consideram pontos  fundamentais, são eles, exceto:
		
	 
	Ausência de um posicionamento ativo  do professor em sua explicitação, seja no planejamento escolar, seja no desenvolvimento das aulas.
	
	A elaboração dos objetivos pressupõe, da parte do professor, uma avaliação  crítica  das  referências  que  utiliza,  balizada  pelas  suas opções   em  face   dos  determinantes   sócio-políticos   da   prática educativa.
	
	As  necessidades  e  expectativas  de  formação  cultural  exigidas pela   população   majoritáriada   sociedade,   decorrentes   das condições  concretas  de  vida  e  de  trabalho  e  das  lutas pela democratização
 
	
	Os valores e ideais proclamados na legislação educacional  e que  expressam  os  propósitos  das  forças  políticas  dominantes no sistema social
	
	Os conteúdos básicos das ciências, produzidos e elaborados no decurso da prática social da humanidade
	Respondido em 12/05/2020 18:16:27
	
		7a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	ENADE-2008- Os alunos do EJA chegam à sala de aula com saberes construídos a partir de suas vivências em todos os contextos por onde circulam- familiar, profissional, de lazer ou religioso. Os professores devem trabalhar tais saberes por meio de atividades em que sejam
		
	
	Esvaziados por sua associação ao fracasso escolar dos alunos.
	
	relativizados por serem construídos fora do processo de escolarização.
	
	avaliados para uma compreensão dos erros epistemológicos.
	 
	integrados aos conteúdos das diferentes áreas do conhecimento.
	
	reconstruídos em torno de parâmetros de correção prévios
	Respondido em 12/05/2020 18:18:08
	
		8a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Considere o relato a seguir para responder às questão. Dois professores de uma mesma turma de 1º período conversam sobre suas atividades docentes: P1 - Você está conseguindo dar a matéria para esta turma? P2 - Mais ou menos... Tenho passado os conteúdos, mas eles pegam pouco. P1 - Pois é! Tento ensinar, mas eles não guardam bem o que a gente passa. P2 - Eu explico bem, repito muito, até ficar alguma coisa na cabeça deles. Considerando-se a conversa dos dois professores, verifica-se que eles respaldam suas práticas em qual modelo de ensino?
		
	
	progressista crítico social dos conteúdos
	
	progressista libertador
	 
	liberal tradicional
	
	liberal progressista
	
	progressista tecnicista
	Respondido em 12/05/2020 18:20:29
	
		9a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	A partir das pesquisas realizadas no campo educacional, que estudam aspectos relacionados à avaliação da aprendizagem, pode-se dizer que a forma de avaliação em que a preocupação central reside em coletar dados para reorientação do processo de ensino-aprendizagem é denominada avaliação:
		
	
	Segregadora.
	
	Excludente.
	 
	Formativa.
	
	Padronizada.
	 
	Classificatória.
	Respondido em 12/05/2020 18:22:50
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
		10a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Hoje, com as intensas transformações ocorridas nos processos sociais de produção e de difusão de informação, novas reflexões sobre o papel da educação e das organizações educacionais tomam cada vez mais espaço na vida social. É preciso considerar os contextos, as cotidianidades e sentidos construídos. Assim, a Didática passa a ser vista como "Uma reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica". (CANDAU, 2004). Em outras palavras, podemos dizer que se trata da:
		
	
	Transmissão-assimilação-transmissão
	
	Normatização-aceitação-normatização
	
	Reprodução-memorização-reprodução
	
	Sistematização-mecanização-sistematização
	 
	Ação-reflexão-ação
	1a Questão
	
	
	
	(SMCP-PB, 2002) Durante os encontros para a preparação do ano letivo em uma escola, alguns tópicos foram considerados como os mais importantes. Dentre eles, destaca-se a grande diversidade existente entre os estudantes e, por isso, no planejamento das atividades, foi preciso levar-se em conta:
		
	
	o modelo social idealizado pelos pais dos alunos da escola
	
	a vivência limitada das pessoas de grupos sociais minoritários
	
	o meio ambiente das classes mais favorecidas daquela região
	 
	o reconhecimento do contexto sociocultural específico dos alunos
	
	o conhecimento contido no livro didático adotado pela escola
	Respondido em 12/05/2020 15:11:01
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	De acordo com a dimensão do conteúdo, analise os objetivos que foram considerados quando da avaliação da aprendizagem de ensino em Educação Física: participar das atividades físico-esportivas desenvolvidas nas aulas; reconhecer a necessidade do espírito esportivo e da solidariedade nas atividades esportivas coletivas(ajudar o outro, dar segurança, contribuir com um ambiente favorável); demonstrar respeito pelos professores e colegas ; e demonstrar responsabilidade com as tarefas e o material pedagógico. Estes objetivos estão voltados para:
		
	 
	a formação integral do sujeito
	
	a lógica do mercado de trabalho sem necessidade de articulá-la à lógica humana.
	
	os comportamentos específicos e técnicos
	
	a permissividade e objetivos espontâneos
	
	a teoria e necessidade de estar em dia com os conteúdos de ensino.
	Respondido em 12/05/2020 15:13:32
	
Explicação:
Trata-se de contemplar a formação integral do sujeito e não apenas formar atletas, com habilidades específicas, meramente técnicas.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Quando pensamos em uma situação de ensino e aprendizagem, torna-se necessário relacionar objetivos de ensino, conteúdos e estratégias pedagógicas que possam possibilitar o envolvimento dos alunos em atividades que os levem a apreender os conteúdos incluídos no currículo. No processo de ensino e aprendizagem, podemos considerar que
		
	
	O estudo dirigido permite que todos os alunos assimilem a aprendizagem no mesmo ritmo;
	
	A utilização das técnicas didáticas são apenas importantes para a aplicação dos conhecimentos teóricos em situações novas.
	 
	Os objetivos de ensino orientam a escolha dos conteúdos e dos procedimentos pedagógicos;
	
	O desenvolvimento metodológico é um componente do processo de aprendizagem insignificante para o professor;
	 
	Os conteúdos devem obedecer obrigatoriamente a uma sequência lógica para a aprendizagem significativa dos alunos;
	Respondido em 12/05/2020 15:17:29
	
Explicação: No planejamento devemos considerar objetivos de ensino, conteúdos e estratégias pedagógicas que possam possibilitar o envolvimento dos alunos em atividades que os levem a apreender os conteúdos incluídos no currículo. Sendo os conteúdos e metodologias meios para atingir os objetivos
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Cada vez mais se percebe a necessidade da escola se organizar democraticamente com vistas a objetivos transformadores (quer dizer: objetivos articulados aos interesses dos trabalhadores). E aqui subjaz, portanto, o suposto de que a escola só poderá desempenhar um papel transformador se estiver junto com os interessados, se se organizar para atender aos interesses (embora nem sempre conscientes) das camadas às quais essa transformação deveria favorecer, ou seja, as camadas trabalhadoras. Mas, para que isso se concretize, requer:
		
	
	a sujeição das classes oprimidas aos mecanismos que expressem a ideologia dominante
	
	o enquadramento das classes desfavorecidas no modelo de classe ideal
	 
	o fortalecimento do poder e da autonomia de grupos que estejam submetidos a qualquer forma de exploração, opressão e discriminação
	
	a assimilação de modo passivo e acrítico acerca da realidade escolar para não se criar conflitos
	 
	a qualificação dos profissionais da educação em relação as novas tecnologias
	Respondido em 12/05/2020 15:29:31
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Em um plano de ensino ou de aula, enquanto os objetivos gerais devem ser construídos com verbos no infinitivo que traduzam ações/comportamentos do professor, os objetivos específicos devem ser um desdobramento dos objetivos gerais e devem ser construídos com verbos no infinitivo que traduzam ações/comportamentos do aluno. A partir dessas considerações, assinale a ÚNICA alternativa que apresenta um OBJETIVO GERAL.
		
	 
	Proporcionar o conhecimento de diferentes variedades da Língua Portuguesa.
	
	Produzir textos do gênero "Conto" com clareza, coesão e coerência.
	
	Reescrever textos em linguagem informal para linguagemformal.
	
	Pontuar textos narrativos, empregando os seguintes sinais de pontuação: ponto final, interrogação, exclamação e travessão.
	 
	Identificar variedades linguísticas de diferentes regiões do Brasil.
	Respondido em 12/05/2020 15:31:56
	
Explicação:
Objetivos Gerais são aqueles mais amplos e complexos que poderão ser alcançados, por exemplo, ao final da disciplina. O item ¿Proporcionar o conhecimento de diferentes variedades da Língua Portuguesa¿ requer uma capacidade mais ampla, que não envolve um conteúdo ou objetivo específico, mas um campo maior de conhecimentos da área de língua portuguesa. O objetivo geral projeta resultado relativo a execução de conteúdos e procedimentos mais abrangente do processo educativo.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	São ações concretas que devem ser executadas dentro de um determinado tempo e que servem para aproximar a realidade existente da realidade desejada. Estamos falando do planejamento e nos referimos:
		
	
	aos recursos
	
	à metodologia
	
	à relação aluno-professor
	 
	aos conteúdos
	 
	aos objetivos
	Respondido em 12/05/2020 15:35:21
	
Explicação:
Objetivos, as metas, o que se pretende alcançar.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A professora Ana Clara Mendes, ao elaborar um plano de ensino de Língua Portuguesa para o ensino fundamental, escreveu, no item CONTEÚDO, o seguinte: "Identificar as características do gênero textual história em quadrinho". A coordenadora devolveu-lhe o plano, dizendo que estava errado porque o que a professora escreveu não deveria estar no item CONTEÚDO, e sim no item
		
	
	PROCEDIMENTO METODOLÓGICO.
	 
	OBJETIVO ESPECÍFICO.
	
	RECURSO DIDÁTICO.
	
	OBJETIVO GERAL.
	
	INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO.
	Respondido em 12/05/2020 15:57:48
	
Explicação:
Objetivos específicos. Referem-se a aspectos mais simples, mais concretos, alcançáveis em menor tempo. Como por exemplo, aqueles que surgem ao final da aula ou de uma unidade de trabalho. Em geral explicitam desempenhos observáveis. Tudo aquilo que o aluno vai aprender a fazer desenvolvendo suas competências/habilidades: Intelectuais, técnicas, afetivas, comportamentais, sociais, políticas etc.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Em um plano de ensino ou de aula, os objetivos específicos devem ser um desdobramento dos objetivos gerais e devem ser construídos com verbos no infinitivo que traduzam comportamentos do aluno. A partir dessas considerações, assinale a ÚNICA alternativa em que o objetivo específico NÃO é um desdobramento do objetivo geral.
		
	
	Objetivo Geral: Proporcionar o desenvolvimento da competência leitura do aluno. Objetivo Específico: Ler e interpretar textos do gênero fábula, identificando a moral da história.
	 
	Objetivo Geral: Refletir sobre a importância do hipertexto durante a leitura de diferentes gêneros discursivos. Objetivo Específico: Acentuar corretamente as palavras do português de acordo com as regras vigentes de acentuação gráfica.
	
	Objetivo Geral: Propor reflexões sobre o papel dos sinais de pontuação. Objetivo Específico: Analisar a força discursiva da exclamação, da interrogação e das aspas.
	
	Objetivo Geral: Capacitar o aluno com vistas a utilizar o registro padrão da língua. Objetivo Específico: Escrever textos observando a concordância entre sujeito e verbo.
	
	Objetivo Geral: Proporcionar o desenvolvimento da competência escritora do aluno. Objetivo Específico: Produzir textos do gênero "Conto" com coesão e coerência.
	Respondido em 12/05/2020 16:53:09
	
Explicação:
Está questão envolve a capacidade leitora, requerendo que compreenda que no item ¿Objetivo Geral: Refletir sobre a importância do hipertexto durante a leitura de diferentes gêneros discursivos. Objetivo Específico: Acentuar corretamente as palavras do português de acordo com as regras vigentes de acentuação gráfica¿, não existe relação entre o objetivo geral e específico.
	1a Questão
	
	
	
	A relação professor-aluno-conhecimento, no processo pedagógico, é influenciada por diversos fatores sociais e culturais presentes na escola, estendendo-se para além da escola, uma vez que fatores presentes na sociedade repercutem de forma direta na ação educativa. Nesse sentido, é INCORRETO afirmar que se deve considerar que
		
	
	as características culturais e pessoais dos alunos influenciam diretamente sua relação com o conhecimento
	
	a relação estabelecida pelo professor ao ensinar leva o aluno a alterar, modificar e transformar atitudes, ideias, habilidades e comportamentos
	
	a escola tem vida própria com ritmos e ritos, linguagem, crenças e valores, seu regime próprio de produzir e gerir conhecimentos e significações
	 
	a formação profissional do professor se caracteriza por ser um profissional que apenas ensina aos alunos aquilo que ele controla, sem intervenções e para a qual ele tem respostas
	
	no exercício dessa relação com a comunicação, professor e alunos dialogam confrontando dialeticamente o saber da prática e da teoria, buscando uma nova resposta
	Respondido em 14/05/2020 19:03:16
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	"Existem diversos conceitos de currículo aplicados à educação, os quais foram variando no decorrer do tempo. Essa variação se deve à própria concepção de escola e de educação adotada em diferentes momentos e devido às próprias demandas histórico-sociais de uma determinada época". Qual das concepções abaixo se caracteriza como a concepção mais tradicional de todas:
		
	
	O currículo deve promover uma integração entre esses elementos bem como seu desenvolvimento em uma prática contextualizada.
	 
	Currículo é o agrupamento de matérias, ordenadas sequencialmente, a serem desenvolvidas em um determinado curso ou nível de ensino, as quais deveriam ser seguidas pelo aluno.
	
	O currículo deve incluir experiências culturais diversificadas a serem exploradas para descobrir-se seu verdadeiro significado.
	
	O currículo é dinâmico e constantemente deve ser reconstruído e adaptado pelos diferentes indivíduos ligados ao processo educacional e, também, por membros da comunidade.
	
	O currículo é abrangente pois é formado não só pelas matérias e seus respectivos conteúdos, mas também por uma ordenação lógica, por métodos adequados e por um processo avaliativo.
	Respondido em 14/05/2020 19:11:08
	
Explicação:
 O currículo envolve a organização do conhecimento escolar que tem sua importância para a organização das atividades que serão pensadas e realizadas na escola.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Nos PCNs - Parâmetros Curriculares Nacionais, fala-se muito em promover a autonomia do educando, envolvendo a sua capacidade reflexiva e desejo de transformação. Essa proposta está alinhada com o objetivo pedagógico de:
		
	
	preservação do status quo.
	
	observação dos fatos.
	 
	mudança social.
	
	garantir a estrutura social vigente.
	
	manutenção do sistema.
	Respondido em 14/05/2020 19:15:16
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Para elaborar seu planejamento anual, a professora Paula M. buscou referencial em Zabala (1997), que classifica os conteúdos em:
		
	 
	conceituais, procedimentais e atitudinais;
	
	gerais, específicos e procedimentais;
	
	conceituais, normais e gerais.
	
	conceituais, globais e atitudinais;
	
	globais, específicos e especiais;
	Respondido em 14/05/2020 19:17:44
	
Explicação:
Conceituais que são os conteúdos de ensino, procedimentais e atitudinais são  subjetivos, tais como a formação de valores.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Sacristán (1995) propõe que o currículo se fundamente no multiculturalismo, no qual os interesses de todos os sujeitos educativos sejam representados democraticamente. Mas, para torná-lo possível, é necessária uma estrutura curricular diferente da dominante. Essa mentalidade, essa estrutura e esse currículo têm de ser elaborados e desenvolvidos de modo que a escola seja considerada um projeto aberto,no qual caiba uma cultura que respeite a heterogeneidade e seja um espaço de:
		
	 
	diálogo e de comunicação entre grupos sociais diversos
	 
	manutenção da estrutura social vigente
	
	negação dos conflitos e contradições sociais
	
	transferência de conteúdos do professor para o aluno
	
	aplicação do currículo disciplinar
	Respondido em 14/05/2020 19:35:43
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Nos estudos curriculares podemos destacar duas grandes teorizações sobre o currículo, a saber: Teorias tradicionais, Teorias críticas. Cada uma dessas teorias trouxe diferentes contribuições para o campo de estudos do currículo. Marque TT para teoria tradicional e TC para teoria crítica  e em seguida assinale a opção correta:
(   ) Valorização da identidade e da pluralidade cultural
(   ) Multiculturalismo
(    ) Currículo disciplinar
(    ) Ênfase no poder e na ideologia dominante
(    )  Currículo oculto, emancipação, conscientização.
		
	 
	TC TC TT TT TC
	
	TT TT TT TC TT
	
	TC TC TC TT TT
	
	TT TC TT TC TT
	
	TT TC TC TT TC
	Respondido em 14/05/2020 19:41:59
	
Explicação:
 
Teoria crítica é uma abordagem teórica que, contrapondo-se à teoria tradicional, de matriz cartesiana, busca unir teoria e prática, ou seja, incorporar ao pensamento tradicional dos filósofos uma tensão com o presente.
 
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Quando os saberes trabalhados na escola são aqueles considerados válidos pela comunidade escolar, significa dizer que:
		
	
	O conteúdo é inquestionável
	
	O ensino não é contextualizado
	
	O conhecimento é fragmentado
	 
	Escola e sociedade são indissociadas
	
	Conteúdo e forma não se relacionam
	Respondido em 14/05/2020 19:46:52
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) sobre o MULTICULTURALISMO 
 
1.   (   )  Multiculturalismo é um termo que descreve a existência de muitas culturas numa região, cidade ou país. 
2.   (  ) A política multiculturalista visa resistir à homogeneidade cultural, principalmente quando esta homogeneidade é considerada única e legítima.
3.   (  )  O multiculturalismo assim como o interculturalismo, não reconhece que cada povo e cada grupo social desenvolvem uma identidade, pois não considera os costumes das minorias (exemplo: negros, mulheres, homossexuais) como cultura.
4.   (  )  O multiculturalismo permite pensar alternativas para as minorias, uma vez que dá um passo à frente ao assumir que todas as representações são os resultados de lutas sociais sobre significantes e seus significados.
      A sequência correta para essa questão é:
		
	
	V, V, V, F
	
	F, V, V, V
	
	V, V, F, V
	
	F, F, V, V
	 
	V, V, F, F
	Respondido em 14/05/2020 19:49:53
	
Explicação:
A perspectiva do multiculturalismo é democrática, não há cidadãos melhores e piores; não há que se contemplar apenas as minorias, mas,todos os alunos inseridos no universo escolar.
	1a Questão
	
	
	
	O planejamento de aula é a previsão dos ________________ que se pretende alcançar, seguidos da previsão dos _______________ que se pretende trabalhar, dos ___________________, dos _______________ que se vai utilizar e do tempo necessário para se alcançar os objetivos.
		
	
	conteúdos, resultados, recursos materiais, procedimentos didáticos.
	 
	objetivos, conteúdos, procedimentos didáticos, recursos materiais.
	
	conteúdos, resultados, procedimentos didáticos, recursos materiais.
	 
	objetivos, procedimentos didáticos, conteúdos, recursos materiais.
	
	conteúdos, objetivos, procedimentos didáticos, recursos materiais.
	Respondido em 14/05/2020 19:55:43
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Trata-se de um método ativo que valoriza a experiência concreta do aluno, que observa, manipula materiais, objetos, experimenta, pesquisa. É considerado método da descoberta, pois o aluno fica em contato direto com o meio natural, tendo como objetivo o desenvolvimento espontâneo e intelectual. Estamos falando do método de ensino:
		
	
	Método da contradição
	
	Modelo da contradição ilustrado
	
	Método da Aula Prática/ Aula-passeio
	
	Método da Desmistifação da Ciência, dos Fatos, da Realidade
	 
	Método do Aprender Fazendo
 
	Respondido em 14/05/2020 19:59:20
	
Explicação:
O enunciado trata do método de aprender fazendo, considerado um método da descoberta, visto que o aluno fica em contato direto com o meio natural, tendo como objetivo o desenvolvimento espontâneo e intelectual.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A prática pedagógica referenciada por uma perspectiva interdisciplinar tem como princípio:
		
	
	a intercomunicação e interação entre duas ou mais disciplinas e a modificação de conceitos, fazendo com que as disciplinas passem a depender umas das outras.
	
	a justaposição de disciplinas mais ou menos próximas, dentro de um mesmo setor de conhecimentos, como, por exemplo, Ciências e Matemática, História e Geografia etc.
	 
	a construção de um sistema entre as disciplinas, sem fronteiras sólidas entre elas e cujas estruturas vão além da simples operacionalidade prática.
	
	a superposição de matérias diferentes, oferecidas de forma simultânea, com a intenção de esclarecer conceitos comuns, mas sem o propósito de explicitar as possíveis relações entre eles.
	
	a coordenação de duas disciplinas, cujos limites entre elas desaparecem, constituindo-se em um sistema de total correção; entre conceitos e conhecimentos.
	Respondido em 14/05/2020 20:04:26
	
Explicação:
As disciplinas são respeitadas em suas origens, em seus objetos de estudos, mas, elas dialogam entre si, contribuem umas com as outras sem perder sua cientificidade. Não há hierarquia entre as disciplinas, a mais ou menos importante na formação do aluno.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	"We don't need no education We don't need no thought control No dark sarcasm in the classroom". (Pink Floyd - The Wall) Tradução livre: Nós não precisamos de educação. Não precisamos ser controlados mentalmente. Nada de sarcasmo na sala de aula... Pink Floyd nos provoca a questionar sobre a educação rígida e limitada às estruturas das salas de aula. Em um exercício de desconstrução da didática tradicional e de acordo com perspectivas construtivistas e progressistas, a sala de aula deve ser considerada:
I. todo e qualquer espaço no qual atividades de ensino e aprendizagem estejam ocorrendo.
II. o espaço entre quatro paredes, com carteiras e um quadro de giz.
III. um laboratório, o pátio da escola, um museu, uma oficina ou um estabelecimento industrial ou comercial no qual, por motivos educativos, o professor se encontra com seus alunos, desenvolvendo atividades de ensino e aprendizagem.
 Está(ão) correto(s) apenas o(s) item(ns):
		
	
	I.
	
	I e II.
	
	II.
	
	III.
	 
	I e III.
	Respondido em 14/05/2020 20:06:58
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	(SEMRJ, 2001) "O ensino interdisciplinar nasce da proposição de novos objetivos, de novos métodos, de uma nova pedagogia, cuja tônica primeira é a supressão do monólogo e a instauração de uma prática dialógica" (Fazenda, 1993). Nesse sentido, segundo a autora, a interdisciplinaridade pretende:
		
	
	anular a contribuição de cada disciplina em particular
	 
	eliminar as barreiras entre as disciplinas
	
	classificar hierárquica e qualitativamente as disciplinas
	 
	tornar os currículos escolares mais homogêneos
	
	padronizar o conteúdo
	Respondido em 14/05/2020 20:08:30
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Este procedimento permite ao aluno mobilizar habilidades e interesses dos participantes do grupo. Possui como objetivos: Delimitar um objeto de estudos; Selecionar e coletar informações necessárias através de pesquisa de campo; buscar um referencial teórico para iluminar o fenômeno estudado; Trabalhar de maneira cooperativa; Prever tarefas necessárias, elaborar plano de ação, delegando e assumindo responsabilidades. Estamos falando de:
		
	
	Aula experimental
	 
	Ensinopor Projetos
	
	Aprendizagem mecânica
	
	Aula expositiva
	
	Ensino empírico
	Respondido em 14/05/2020 20:10:51
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Na utilização de Recursos Didáticos (Meios), os profissionais de licenciatura devem levar em conta que
		
	 
	é necessária sua adequação à especificidade de cada disciplina e às situações de aprendizagem.
	
	quanto maior a quantidade de recursos utilizados, mais efetivas será a aprendizagem
	
	recursos produzidos pelo próprio professor desmotivam os alunos.
	
	quanto mais sofisticadas forem os recursos, maior será o aproveitamento dos alunos
	 
	todo e qualquer recurso pode auxiliar na aprendizagem
	Respondido em 14/05/2020 20:15:35
	
Explicação:
O recurso didático não deve ser usado como um fim em si mesmo; o uso pelo uso; é preciso ter um sentido e não se trata de sofisticar a técnica; é precisoque o professor se sofistique em sua essência, pois do contrário, não saberá o que fazer com a técnica, sofisticada ou não; recursos produzidos pelo professor mostra autonomia do professor, não, necessariamente, desmotivam os alunos; quantidade não significa qualidade; não significa dar conta dos objetivos que se pretende alcançar; não se trata de usar todosos recursos aleatoriamente, é preciso saber o que fazer com ele; o fundamental, permitindo-se a redundância são os fundamentos da didática e aí, os métodos, os recursos, técnicas, estratégias são meras consequências.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	É o caminho para se alcançar objetivos (Libaneo, 2013). Segundo o autor, estamos sempre perseguindo objetivos e estes não se realizam por si mesmos, sendo necessária a atuação docente, ou seja, a organização de ações para atingi-los. O autor se refere:
 
		
	
	À avaliação escolar
	
	Aos conteúdos escolares
	 
	Aos procedimentos de ensino, ou seja, ao método.
	
	Aos objetivos educacionais
	
	Às correntes liberais de educação
	Respondido em 14/05/2020 20:22:17
	
Explicação:
O autor se refere à metodologia, ou seja, aos procedimentos de ensino para atingir os objetivos escolares.
	
	
	1a Questão
	
	
	
	A avaliação da aprendizagem é um dos elementos que constituem o planejamento de ensino. Em se tratando de concebermos a avaliação como aplicação de testes e provas, superdimensionando o resultado em detrimento do processo de aprendizagem, significa que estamos respaldando a prática na pedagogia:
		
	
	progressista
	 
	tradicional
	
	construtivista
	
	libertadora
	
	escolanovista
	Respondido em 14/05/2020 20:35:51
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A perspectiva histórico-cultural da aprendizagem considera a avaliação como fonte de informação para novos procedimentos a serem tomados a cada instante, no processo educacional. Isto significa que:
		
	 
	a avaliação deve ocorrer para decidir quanto a aprovação ou reprovação do aluno, no final do período letivo.
	
	somente os alunos devem ser avaliados.
	
	a ação de avaliar deve ser sempre classificatória.
	 
	a ação de avaliar deve ser sempre diagnóstica e processual.
	
	a avaliação deve ser realizada somente no início e no final do ano letivo.
	Respondido em 14/05/2020 20:38:41
	
Explicação:
A avaliação na perspectiva histórico-cultural está a serviço da aprendizagem e tem o ensino como processual, dinâmico, buscando uma atuação na dinâmica do processo. A avaliação educacional voltada para o processo de ensino se propõe a avaliar continuamente a aprendizagem, atribuindo valores em escalas relacionadas aos aspectos quantitativos e qualitativos. Sendo assim, a avaliação tem como finalidade se reportar aos objetivos que foram traçados logo ao início da etapa, no planejamento do ensino.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	No processo de ensino-aprendizagem, a proposta de que a avaliação do aproveitamento escolar seja praticada como uma atribuição de qualidade ao resultado da aprendizagem dos educandos, tendo por base seus aspectos essenciais e, como objetivo final, uma tomada de decisão que direcione o aprendizado, impõe que a escola, ao avaliar, adote os seguintes parâmetros, EXCETO:
		
	 
	Estabelecer que o objetivo primeiro da aferição do aproveitamento escolar não seja a aprovação ou reprovação do educando, mas o direcionamento da aprendizagem e seu consequente desenvolvimento.
	 
	Tomar decisão sobre as condutas docentes e discentes a serem seguidas, com a reorientação imediata da aprendizagem, caso sua qualidade se mostre insatisfatória, e avaliar se os conteúdos e habilidades que estejam sendo ensinados e aprendidos satisfazem o estabelecimento de ensino.
	
	Encaminhar os educandos para passos subsequentes da aprendizagem, caso se considere que, qualitativamente, eles tenham atingido um nível satisfatório acerca do que estava sendo ensinado.
	
	Atribuir uma qualidade a essa configuração da aprendizagem, a partir de um padrão preestabelecido e admitido como válido pela comunidade dos educadores e especialistas dos conteúdos que estejam sendo trabalhados.
	
	Coletar, analisar e sintetizar, da forma mais objetiva possível, as manifestações das condutas cognitivas, afetivas e psicomotoras dos educandos, produzindo uma configuração do que efetivamente foi aprendido.
	Respondido em 14/05/2020 20:41:40
	
Explicação:
Avaliação com objetivo de aprendizagem dos alunos não pode levar em conta apenas a instituição de ensino, seus rankings de aprovação no vestibular, competição entre as escolas; é preciso levar em conta a formação do aluno em seu sentido integral.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Complete respectivamente: A avaliação na perspectiva construtivista, progressista sinaliza para um aprendizado ______________ que ocorre ________________________, sendo considerada a avaliação um instrumento de_______________________________ .
		
	
	significativo - no final do processo de aprendizagem - investigação
	 
	significativo - ao longo do processo de aprendizagem - investigação
	
	pedagógico do que político, de planejamento de objetivos, manipulação, escola mecânico - ao longo do processo de aprendizagem - julgamento
	
	significativo - no início do processo de aprendizagem - julgamento
	
	mecânico - no final do processo de aprendizagem - julgamento
	Respondido em 14/05/2020 20:43:10
	
Explicação: O aluno deverá compreender que a avaliação na perspectiva construtivista, progressista, a ênfase é na qualidade do processo de aprendizagem em detrimento da quantificação, da nota , do resultado final.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Para a superação de uma avaliação técnica, autoritária e conservadora, Cipriano Luckesi em seu livro Avaliação da Aprendizagem Escolar propõe um outro modelo, denominado Avaliação Diagnóstica. Essa proposta deverá ser:
I Instrumento dialético do avanço.
II Instrumento de identificação de novos rumos e de tomada de decisão.
III Instrumento do reconhecimento dos caminhos percorridos e de reprodução do processo de ensino.
IV Instrumento de aprovação.
V Instrumento para a transformação social.
Está CORRETA a opção:
		
	
	D) Somente II, III e IV estão corretas.
	
	A) Todas estão corretas.
	 
	C) Somente I, II, e V estão corretas.
	 
	B) Somente II, III e V estão corretas.
	
	E) Somente II e IV estão corretas
	Respondido em 14/05/2020 20:56:06
	
Explicação:
Contempla-se mais processo de aprendizagem em detrimentodo produto final.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Leia as sentenças abaixo e analise as que seguem a avaliação FORMATIVA (F) ou SOMATIVA (S).
(   ) O professor trabalha como parceiro do aluno. Propõe o envolvimento da família no trabalho pedagógico que tem por objetivo principal o desenvolvimento cognitivo, social, emocional e psicomotor do estudante.
(   ) A avaliação tradicional é usualmente associada à criação de hierarquias de excelência definidas pelo professor e pelos melhores alunos que são comparados e depois classificados.
(   ) A avaliação proposta pelos professores devereconhecer a diversidade cultural, de ritmos, de estilos cognitivos, de gênero, de classe social e da necessidade especial, física ou mental de cada aluno.
(   ) O sistema clássico de avaliação privilegia conhecimentos absolutos e cristalizados, desprezando assim os aspectos do raciocínio, comunicação e criatividade.
(   ) A profissionalização dos professores é fundamental para instrumentalizá-los a construírem seus próprios sistemas de observação, interpretação e de intervenção em função dos objetivos do processo de ensino, construindo conhecimentos em parceria com os alunos.
 
		
	
	F - F - F - F - S
	
	S - S - S - F - F
	 
	F - S - F - S - F
	
	S - F - S - F - S
	 
	F - F - F - S - S
	Respondido em 14/05/2020 21:03:55
	
Explicação:
A avaliação formativa visa, basicamente, avaliar se o aluno domina gradativamente e hierarquicamente cada etapa da aprendizagem, antes de avançar para outra etapa subsequente de ensino-aprendizagem.  Para Bloom, Hastings e Madaus (1975), a avaliação formativa visa informar o professor e o aluno sobre o rendimento da aprendizagem no decorrer das atividades escolares e a localização das deficiências na organização do ensino para possibilitar correção e recuperação. Por depender mais da sensibilidade e do olhar técnico do educador, esse formato de avaliação fornece mais informações que permitem a customização do trabalho do professor com base nas necessidades de cada aluno. Nesse sentido a avaliação é um instrumento de controle da qualidade, tendo como maior objetivo um ensino de excelência em todos os níveis.
Já a avaliação somativa, tem como função básica, segundo Miras e Solé (1996, p. 378) determinar o grau de domínio do aluno em uma área de aprendizagem, o que permite outorgar uma qualificação que, por sua vez, pode ser utilizada como um sinal de credibilidade da aprendizagem realizada. Também tem o propósito de classificar os alunos ao final de um período de aprendizagem, de acordo com os níveis de aproveitamento.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Na definição e elaboração de instrumentos avaliativos é preciso observar alguns cuidados para que a avaliação possibilite ao professor analisar se os seus objetivos foram alcançados e como os estudantes estão se envolvendo com os conteúdos trabalhados.
Para que os momentos destinados à avaliação também constituam novas oportunidades de aprender, os instrumentos avaliativos precisam ser planejados:
 
		
	
	de modo a garantir a cientificidade do processo avaliativo, cumprindo rigorosamente as orientações do coordenador pedagógico da unidade escolar.
	
	de maneira uniforme e padronizada pelos órgãos de gestão dos sistemas educacionais, garantindo-se a qualidade dos instrumentos.
	
	de modo a atender as exigências do sistema de ensino referente a escola.
	
	de modo a coordenar adequadamente os conteúdos e o tempo destinados às provas, evitando-se que alguns alunos as terminem antes do prazo estipulado.
	 
	de forma coerente com o modo como as aulas são ministradas, evitando-se que haja uma ruptura entre processos de ensino, aprendizagem e avaliação.
	Respondido em 14/05/2020 21:10:05
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Uma professora recebeu vários alunos transferidos de outras escolas, como ela poderá verificar o nível cognitivo, de conhecimento, da bagagem curricular que eles trazem consigo? Qual melhor forma de avaliar estes educandos?
		
	 
	FAZER UMA SONDAGEM E UMA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DESTES ESTUDANTES
	
	REALIZANDO UMA AVALIAÇÃO EXTERNA
	
	FAZENDO CHAMADA ORAL e LIÇÃO EXTRAS
	 
	OBSERVANDO O COMPORTAMENTO DOS ALUNOS
	
	APLICANDO AVALIAÇÃO CLASSIFICATÓRIA PARA VER QUEM SERÁ APROVADO OU REPROVADO
	Respondido em 14/05/2020 21:11:07
	
Explicação: todo professor deve fazer antes uma sondagem e avaliação diagnostica como pré-requisito para dar prosseguimento ao estudos e conteúdo programáticos de seus alunos.
	O professor, ao avaliar a aprendizagem, põe em destaque os princípios, os quais guiam sua ação docente. Fundamentado na pedagogia progressista da educação, avaliar significa:
		
	 
	Valorizar resultados
	
	Comparar respostas
	
	Eliminar o erro
	 
	Legitimar saberes
	
	Classificar alunos
	Respondido em 14/05/2020 21:36:36
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A avaliação é compreendida como o processo que utilizado para verificar os esforços e êxito dos alunos, valorizando as trocas de aprendizagens. Busca as atitudes e aquisições de habilidades cognitivas, substituindo a competição pela cooperação dentro da sala de aula. Estas características referem-se a pedagogia:
		
	
	Libertária
	
	Critico Social dos Conteúdos
	 
	Renovada ou escola nova
	 
	Tradicional
	
	Progressista
	Respondido em 14/05/2020 21:38:07
	
Explicação:
A contextualização da questão aponta a avaliação como o processo que utilizado para verificar os esforços e êxito dos alunos, valorizando as trocas de aprendizagens. Busca as atitudes e aquisições de habilidades cognitivas, substituindo a competição pela cooperação dentro da sala de aula.
Essas características, portanto, valoriza os domínios cognitivos, afetivo e psicomotor e o centro é o aluno.
Portanto, a única proposição que responde à questão é a segunda: ¿Renovada ou escola nova¿
 
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Na definição e elaboração de instrumentos avaliativos é preciso observar alguns cuidados para que a avaliação possibilite ao professor analisar se os seus objetivos foram alcançados e como os estudantes estão se envolvendo com os conteúdos trabalhados. Para que os momentos destinados à avaliação também constituam novas oportunidades de aprender, os instrumentos avaliativos precisam ser planejados;
		
	
	para que um indivíduo se constitua como pessoa é fundamental que ele se inclua no padrão de aluno ideal pensado pelo sistema escolar.
	
	de modo a coordenar adequadamente os conteúdos e o tempo destinados às provas evitando-se que alguns alunos as terminem antes do prazo estipulado.
	 
	de forma coerente com o modo como as aulas são ministradas, evitando-se que haja uma ruptura entre processos de ensino, aprendizagem e avaliação.
	
	de modo a garantir a cientificidade do processo avaliativo, cumprindo rigorosamente as orientações do coordenador pedagógico da unidade escolar.
	
	de maneira uniforme e padronizada pelos órgãos de gestão dos sistemas educacionais, garantindo-se a qualidade dos instrumentos.
	Respondido em 14/05/2020 21:41:48
	
Explicação:
O processo avaliativo deve identificar, aferir, investigar e analisar as modificações do comportamento e rendimento do aluno, do educador, do sistema, confirmando se a construção do conhecimento se processou.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Carlos é um professor que aplica provas que cobram nomes, datas e ideias copiadas dos livros indicados para leitura na disciplina pela qual é responsável. Clara é uma professora que utiliza instrumentos de avaliação em que pede que o aluno exponha seus pontos de vista, argumente a favor ou contra uma ideia, proponha soluções para um problema. Pode-se afirmar que esses professores, respectivamente, são guiados pelos seguintes princípios pedagógicos:
		
	 
	Valorização da aprendizagem reprodutiva, baseada na memória e na repetição acrítica das informações e valorização da reflexão, do pensamento autônomo, da participação, da criação.
	
	Ambos são guiados pelo princípio da valorização da reflexão, do pensamento autônomo, da participação e da criação.
	 
	Apenas o princípio pedagógico utilizado pela professora Clara garante a aprendizagem apontada pela avaliação formal e classificatória.
	
	Valorização da reflexão, do pensamento autônomo, da participação, da criação e valorização da aprendizagem reprodutiva, baseada na memória e na repetição acrítica das informações.
	
	Ambos são guiados pelo princípio da valorização da aprendizagem reprodutiva, baseada na memória e na repetição acrítica das informações.
	Respondido em 14/05/2020 21:43:48
	
	
	Gabarito
Coment.5a Questão
	
	
	
	
	Uma escola urbana, ao formar as turmas pelo critério da homogeneidade a partir dos resultados de desempenho dos seus alunos no ano anterior, acaba por formar uma turma excessivamente heterogênea. A professora da turma, para minimizar os problemas de ensino e de aprendizagem, deve: 
		
	
	A) elaborar diferentes tipos de avaliação para compensar o desnível de aprendizagem e equilibrar os resultados de desempenho;
	 
	
C) adotar uma pedagogia diferenciada criando atividades múltiplas menos baseadas na intervenção do professor para possibilitar atendimentos personalizados;
 
	 
	
E) propor uma reorganização das turmas, no âmbito da escola, considerando os níveis de dificuldade de cada aluno, para possibilitar um planejamento pedagógico homogêneo.
	
	B) organizar a turma em grupos mais homogêneos por tipo de dificuldade para possibilitar um sistema de cooperação entre os alunos;
 
	
	
D) reprovar os alunos que apresentem dificuldades de aprendizagem para colocá-los em uma turma de maturidade mais próxima para que eles consigam acompanhar;
 
	Respondido em 14/05/2020 21:51:34
	
Explicação:
Uma das funções da avaliação é   adotar uma pedagogia diferenciada criando atividades múltiplas menos baseadas na intervenção do professor para possibilitar atendimentos personalizados;
 
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	As relações das pessoas com a escola são mediadas pelas representações do currículo que circulam na sociedade. A escola é uma das formas de controle social, na medida em que por meio do exame se pode classificar ou punir. Numa perspectiva curricular construtivista, a avaliação deve
		
	
	Deve ser voltada para produtos e processos para que possam ser medidos
	
	Ser bem planejada e realizada a cada bimestre ou trimestral focalizando o domínio cognitivo
	
	Ser desnecessária, visto que a aprendizagem é um processo natural
	
	Ser classificatória, possibilitando a organização dos grupos produtivos
	 
	Enfatizar o processo, indicando o crescimento do aluno em direção ao objetivo proposto
	Respondido em 14/05/2020 21:57:11
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A avaliação da aprendizagem pode ser realizada através de vários instrumentos: Seminários, dramatizações, testes, provas, debates, relatórios, portfólios etc. O que determina se a avaliação é formativa ou somativa é a postura do professor frente aos instrumentos adotados. O professor que adota uma postura formativa entende que a avaliação: COLOQUE F (FALSO) OU V (VERDADEIRO) E DEPOIS MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA:
( ) É também um momento de aprendizagem dos alunos.
( ) É para classificar e punir os alunos, sem se preocupar com a aprendizagem dos mesmos.
( ) Deve levar em conta as diferenças de estilos cognitivos, de ritmos e de condições físicas e mentais dos alunos.
( ) Se preocupa apenas com os saberes transmitidos pelo professor, que devem ser memorizados e reproduzidos na hora da prova.
( ) Reconhece a história escolar e social dos alunos e está preocupado em saber quais são os conteúdos já dominados e os que ainda precisam ser revisados.
		
	
	F, V, F, V, V
	
	V, F, F, F, F
	
	V, V, V, V, V
	 
	V, F, V, F, V
	
	V, V, V, F, F
	Respondido em 14/05/2020 21:58:40
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A fim de superar uma avaliação técnica, autoritária e conservadora, em seu livro Avaliação da Aprendizagem Escolar, Cipriano Luckesi propõe o que ele chama de "Avaliação Diagnóstica". Para o autor, essa proposta deve servir para o professor:
 I. identificar novos rumos e tomar decisões relativas ao processo de ensino;
II. reconhecer os caminhos percorridos e reproduzir o processo de ensino vigente;
 III. aprovar, reprovar e classificar os alunos a fim de atender às demandas sociais;
 IV. transformar a condição social dos alunos com vistas a melhorar suas vidas.
 Está CORRETO o que se afirma nos itens:
		
	
	I, III e IV.
	
	II, III e IV.
	
	I e III.
	 
	I e IV.
	 
	I e II.
	Respondido em 14/05/2020 22:01:53
	
Explicação:
Para Luckesi não há avaliação se ela não trouxer um diagnóstico que contribua para melhorar a aprendizagem. A avaliação diagnóstica é parte de um conjunto de avaliações no processo de ensino-aprendizagem e possui uma importância vital para sua qualidade, permite que todos (docente, discente e sistema de ensino) possam se auto compreender, diagnosticando deficiências e capacidades e direcionando ações corretivas.
	1a Questão
	
	
	
	A concepção do desenvolvimento de uma prática reflexiva é explicada por Schön (1995) a partir de três diferentes aspectos que integram o pensamento prático. Num desses aspectos , o educador ressalta que esta reflexão "evidencia-se no saber fazer. Permeia os conhecimentos que um professor possui e/ou alcança ao longo de sua experiência ou reflexões profissionais vivenciadas ao longo da realização de seu trabalho". Identificamos este aspecto como:
		
	
	Professor reprodutor
	
	Professor pragmatista
	
	Professor empiricista
	 
	Professor reflexivo
	
	Professor espontaneísta
	Respondido em 14/05/2020 21:14:41
	
Explicação: São três as concepções do desenvolvimento da pratica educativa , segundo Schon, Reflexão na Ação, Reflexão sobre a Ação e Reflexão sobre a Ação e na Ação
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A formação profissional do professor, segundo a perspectiva progressista, implica em:
		
	 
	Uma contínua interpenetração entre teoria e prática, a teoria vinculada aos problemas reais postos pela experiência prática orientada teoricamente
	
	Torna-se dispensável na formação profissional do professor a articulação com as exigências concretas do ensino.
	
	Não precisa haver contribuições das ciências auxiliares da Educação e das próprias metodologias específicas.
	
	Não precisa haver relação entre o domínio das bases teórico-científicas e técnicas
	
	Ater-se somente aos conhecimentos cientificos, desconsiderando os conhecimentos trazidos pelos alunos
	Respondido em 14/05/2020 21:18:07
	
Explicação:
Articular teoria e prática dialeticamente, dialogar com ambas as  lógicas: teoria - os fundamentos científicos, teóricos e a prática, a realidade, o contexto.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A educação como fenômeno social é parte integrante das relações sociais, econômicas, políticas e culturais de uma determinada sociedade. Acerca desse assunto, o papel do professor progressista, crítico e emancipado é:
		
	
	incentivar os alunos a repetir os ensinamentos que o professor determinou.
	 
	contextualizar o processo formativo, não dicotomizando escola e sociedade.
	
	negar os conflitos em sala de aula e a pluralidade cultural.
	
	desconsiderar a desigualdade entre os homens que surge nas relações estabelecidas na escola e na sociedade.
	
	transmitir o conhecimento de forma hierárquica e linear.
	Respondido em 14/05/2020 21:19:12
	
Explicação:
O professor progressista forma seus alunos criticamente e não meros reprodutores de conhecimentos alheios; considera a desigualdade social e trabalha os conflitos em sala de aula; trabalha temas como preconceito, pluralidade cultural, desigualdade social; contextualiza o processo formativo, não dissocia os conhecimentos escolarizados dos conhecimentos dos educandos, escola e sociedade; rompe com o modelo tradicional de ensino e enfrenta e media os conflitos em sala de aula, os diversos saberes dos educandos.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Quando o professor se planeja, faz a escuta trabalhada, parte da realidade do educando e devolve de forma científica, sistematizada, pensa no que faz e porque faz, ele é considerado professor:
		
	
	Amador
	
	Leigo
	
	Acrítico
	 
	Pesquisador
	
	Empiricista
	Respondido em 14/05/2020 21:20:27
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
		Maria, professora da 3ª série, no transcorrer do ano letivo fez apreciações individuais aos alunos sobre o rendimento de cada um, valorizando os saberes dos alunosalém do domínio cognitivo, o que cada aluno conseguiu produzir e contribuir para o processo de aprendizagem. Maria utilizou a modalidade de avaliação:
	
		
	 
	Somativa.
	
	Integrativa.
	
	Diagnóstica inicial.
	
	Objetiva.
	 
	Formativa.
	Respondido em 14/05/2020 21:21:19
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A ideia de os professores buscarem investigar e pesquisar a prática docente, tomando-a como objeto de estudos e visando à realização de uma prática pedagógica que atenda às problemáticas da sala de aula, integrando sua criatividade e seu conhecimento técnico nos remete ao conceito de um professor:
		
	 
	Tecnicista
	
	Autoritário.
	
	Reprodutor
	 
	Reflexivo.
	
	Acrítico
	Respondido em 14/05/2020 21:23:13
	
Explicação:
Trata-se de um professor pesquisador, que toma sua realidade como objeto de estudos, que exercita a práxis.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	(PREFEITURA DE SÃO MATEUS DO SUL/PR 2012 - PROFESSOR) Diversas mudanças econômicas, políticas e sociais trazem novas exigências à escola e, por consequência, ao professor. Esse fato leva estudiosos como André (2001), Alarcão (2001), Demo (1998) a entenderem que o professor deve ser um pesquisador. Assinale a alternativa que NÃO corresponde a essa perspectiva do professor como pesquisador.
		
	
	O professor como pesquisador compreende a escola como um espaço coletivo de formação, de discussão e de produção do conhecimento.
	
	O professor como pesquisador tem o compromisso de avaliar o seu fazer e o seu dizer docente.
	
	A pesquisa na prática docente tem o papel de proporcionar ao professor oportunidade de pensar sobre sua prática de forma crítica e consciente.
	
	O professor pesquisador tem a reflexão como uma atividade permanente em seu cotidiano.
	 
	A perspectiva do professor como pesquisador incita uma busca individual pelo conhecimento, estimulando reações pedagógicas intuitivas.
	Respondido em 14/05/2020 21:25:42
	
Explicação:
Professor pesquisador não age pela intuição; ele não é amador, ele aprofunda conhecimento, toma sua realidade como objeto de estudos, é pesquisador assíduo e tem consciência sobre o que pretende para os seus alunos e porque, não atira para todos os lados sem saber onde chegar.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Parece inviável planejar uma mesma disciplina, de uma forma única, para várias turmas [...] pois as turmas não são uniformes, homogêneas e idênticas. Se numa mesma turma encontramos grande diversidade entre os alunos, o que dizer das diferenças entre as várias turmas? (MENEGOLLA & SANT'ANNA, 1997, p. 47). Nesse sentido, se torna imprescindível o professor:
		
	
	adotar o paradigma tradicional de ensino
	 
	aprender a lidar com o aluno real
	
	evitar as contradições sociais
	
	excluir o saber popular
	
	criar um padrão de comportamento