TRABALHO PRONTO (1)prova Brasil

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Centro Universitário Anhanguera Educacional Santo André 
Curso Pedagogia
 Disciplinas Norteadas 
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E DA PEDAGOGIA.
DIDÁTICA DA ALFABETIZAÇÃO E DO LETRAMENTO.
APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO SOCIAL DA CRIANÇA.
INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO VIRTUA.
DIREITOS HUMANOS.
Santo André de Junho de 2016
INTRODUÇÃO
O tema da qualidade na educação tem sido pauta constante nos mais diversificados grupos e segmentos sociais. Atrelada a esse debate, uma preocupação recorrente, A avaliação externa ou avaliação em larga escala, como é conhecida, é um dos principais instrumentos utilizados pelo governo para a implantação e elaboração de políticas públicas dos sistemas de ensino, fazendo com que escola e comunidade alterem suas ações e redirecionem o seu método de trabalho.
 Com o objetivo de possibilitar uma percepção mais ampla da realidade contribuindo para diagnosticar a situação da educação brasileira, visando sua melhoria quantitativa e qualitativa Com isso, a avaliação externa deve ser um ponto de partida, de apoio, um elemento a mais para repensar e planejar a ação pedagógica e a gestão educacional.
PASSO 1 
As experiências iniciais de avaliações em larga escala, até mesmo fora do Brasil, foram justificadas como necessárias para monitorar o funcionamento de redes de ensino e fornecer subsídios para seus gestores na formulação de políticas educacionais com dados mais bem definidos.
 Então, visando avaliar qualidade do ensino de língua portuguesa e matemática, o Ministério da Educação (MEC), vinculado ao Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) ambos responsáveis pela promoção de ações que favoreçam o avanço da educação, bem como a formulação de metas que avaliem e gere dados relacionados à educação brasileira, criou a Anresc, conhecida também como Prova Brasil,avaliação nacional do rendimento escolar com publico alvo alunos da 4ª série/5ºano e 8ªsérie/9ºano do Ensino Fundamental das escolas públicas das redes municipais, estaduais e federal com o objetivo de avaliar a qualidade do ensino ministrado nas escolas públicas. Participam desta avaliação as escolas que possuem, no mínimo, 20 alunos matriculados nas séries/anos avaliados, sendo os resultados disponibilizados por escola e por ente federativo são realizadas bianualmente.
 . Essa avaliação faz parte da estrutura organizacional do Inep, que contempla também o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), a Avaliação Nacional da Educação (ANA), o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), esta que em 2005 foi reestruturada pela Portaria Ministerial nº 931,de 21 de março de 2005, passando a ser composta por duas avaliações: Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb) e a Prova Brasil 
Avaliações em larga escala oferecer dados e indicadores que possibilitem maior compreensão dos fatores que influenciam o desempenho dos alunos nas áreas e anos avaliados.
PASSO 2
 A escola analisada EMEIEF LUIZ GONZAGA - Municipal-Santo André- SP
 O perfil socioeconômico, cultural e ambiental da escola tem como objetivo analise de dados, compartilhar informações, mostrar as potencialidades dos educadores, melhorar e qualificar a qualidade do ensino na instituição. A fim de conseguir recursos para capacitação de professores e melhoria no aprendizado dos alunos.
 O nível socioeconômico produz informações do desenvolvimento educativo da instituição de ensino no contexto que esta inserida e como desenvolver o trabalho docente. Os estratos ou nível social da escola apontam componentes diversificados em sua maioria de classe média, os pais com grau de escolaridade vão ao nível médio a superior, o envolvimento escolar é feito quando é solicitado,os alunos são participativos e colaboram para o meio social,cultural e ambiental da escola que é um ambiente multicultural com diversificadas raças e etnias,os educandos cada um com seu talento contribui para atividades sócio interacionistas na escola cada um aprendendo e ajudando o outro através de um ambiente saudável e aberto para trazer os conteúdos interiorizados da crianças a aprendizagem se torna de maneira natural,situa-se em um bairro de classe media e atende alunos que moram próximo da mesma,a escola movimenta seus trabalhos através de recursos fornecidos pela prefeitura.O instituição esta no nível socioeconômico de nível 5 ou grupo 5 de médio a alto
 A formação docente em sua totalidade é estruturada em nível superior em licenciatura ou bacharel com complementação pedagógica na disciplina que leciona , licenciatura em pedagogia com complementação pedagógica,nos anos iniciais somente 47.80% possuíam licenciaturas em cursos superiores o resto do corpo formado em magistério,nos anos finais o corpo docente é integralmente formado em educação superior ou cursando segundo a lei de diretrizes e bases,o ECA e a LDBN.
 Segundo o quadro a seguir foi analisado o número de alunos que realizaram a Prova Brasil e a respectiva taxa de participação da escola, com base nos dados do Censo Escolar 2013.
	 Os dados do quadro descrevem a quantidade significativas de alunos que realizaram a prova Brasil 120 alunos compareceram totalizando uma porcentagem de quase 90%,e 14 alunos que faltaram a prova com uma porcentagem de 10.45%.Somente do quinto ano do ensino fundamental. 
Gráfico
Distribuição Percentual dos Alunos do 5º ano do Ensino Fundamental por Nível de Proficiência – Língua Portuguesa
	 Nível
	 1 os alunos da escola estão acima da media esperada com porcentagem 15.77% .
	 Nível 2
	com desempenho de 14.28% os alunos não atingiram o resultado esperado a seu nível informações explicitas em contos,assunto e personagem principal,em reportagem e fabulas,finalidades de historias lidas e contadas, Inferir características de personagem em fábulas. Interpretar linguagem verbal e não verbal em tirinhas ou desenhos
	 Nível 3
	desenvolvimento das atividades acima com valor mais alto 20.0% localizaram informação implícitas ou subliminares em contos, reportagem e propagandas com ou sem recursos gráficos. Reconhecimento de causa e consequência nas respectivas histórias, inferiram no sentido da palavra e explicaram as mesmas.
	 Nível 4
	os alunos não atingiram o que era pedido não atingiram a porcentagem mínima de 20.0%,seu valor abaixo da média foi 19.29% quase chegando ao resultado, era pedido identificar sinopses e receitas culinárias,formas de medida de tempo em reportagens,assuntos comuns a duas reportagens,o efeito do humor em piadas,reconhecer a expressão ,opinião e narrativa,causa e consequência e relação entre pronomes e seus referentes em fabulas,contos e tirinhas,acentuação e o humor das historias propostas.
	 Nível 5
	 seu processo também teve uma media baixa com 15.8%,o resultado esperado ou aproximado era de 225 faltando atingir uma porcentagem de 6.7% para atingir o resultado esperado era pedido identificar assunto e opinião,assuntos comuns,informações implícitas,reconhecimentos de assuntos em textos apresentados,sentido de locução verbais,finalidades dos assuntos apresentados,inferir elementos da narrativa,o uso da pontuação,interpretação de textos.
	 Nível 6
	 abaixo da média esperado com 6.75% não chegou nem perto do esperado que era o aprendizado da identificação de opinião e informação explícita em fábulas, contos, crônicas e reportagens. Identificar informação explícita em reportagens com ou sem o auxílio de recursos gráficos. Reconhecer a finalidade de verbetes, fábulas, charges e reportagens. Causa e consequência e relação entre pronomes e seus referentes em poemas, fábulas e contos. Inferir assunto principal e sentido de expressão em poemas, fábulas, contos, crônicas, reportagens e tirinhas, contos e reportagens. Inferir efeito de humor e moral em piadas e fábula
	 Nível 7
	Com resultado de 4.85% o tema era para Identificarassuntos em fábulas e letras de música. Identificar opinião em poemas e crônicas. Reconhecer o gênero textual a partir da comparação entre textos e assunto comum a duas reportagens, elementos da narrativa em fábulas. Reconhecer relação de causa e consequência e relação entre pronomes e seus referentes em fábulas, contos e crônicas. Inferir informação e efeito de sentido decorrente do uso de sinais gráficos em reportagens e em letras de música. Interpretar efeito de humor em piadas e contos. Interpretar linguagem verbal e não verbal em histórias em quadrinho
	 Nível 8
	Com resultados de 2.45% os educandos não identificaram assunto principal dos textos propostos,o sentido das locução adverbiais e elementos da narrativa a relação de causa e consequência e relação entre pronomes e seus referentes em fábulas e reportagens. Assunto comum entre textos de gêneros diferentes. Inferir informações e efeito de sentido decorrente do uso de pontuação em fábulas e piadas
	 Nível 9
	Com resultados de 0.81% pior resultado esperado os alunos não conseguiram não identificaram sentidos dos advérbios nos contos e cartas de leitor o pior resultado atingido pela escola
 
Na disciplina de Língua Portuguesa os alunos da escola EMEIEF Luiz Gonzaga tiveram resultados mais favoráveis que na disciplina de matemática, com resultados acima do esperado nos níveis. Para cada dificuldade ou interpretação proposta nos exercícios. 
Distribuição Percentual dos Alunos do 5º Ano do Ensino Fundamental por Nível de Proficiência Matemática
 Analisando o gráfico responde que o nível mais elevado é nível 4 seguido do 5 e 3 atingindo a pontuação esperada e os níveis 10 e 9 com péssima colocação a ser alcançado
 Nível 1-Resultado de 3.39% grandezas e medidas,determinar área em malhas quadriculadas pela contagem
 Nível 2-Resultado de 10.83% consegui atinguir quase a media esperada de álgebra e funções,números e operações.Problemas do cotidiano relacionados a quantias,relação maior ou menor,tabelas ou gráficos.
 Nivel 3-Resultado de 16.82% quase atingindo também o esperado um dos melhores resultados que a escola conseguiu.O objetivo era identificar espaços e formas,reconhecer polígonos ,figuras geométricas elementares,grandezas e medidas,contas com horários inicial e final,números e operaçãos,sistema monetário, tratamento de informação,gráficos.
 Nível 4-foi o nível mais alto atingido pela escola,alcançando o resultado esperado 24.1%por nível de proficiência de matemática e o que era pedido nesse nível de aprendizado.Espaços e formas,Grandezas e medidas,Numeros e operações e tratamento de informação e o conteúdo especifico identificado de cada matéria.
 Nível 5-Resultado 18.21% conjunto com nível 3 um dos melhores atingidos pela escola,objetivo era um desempenho maior ou igual 225 sua meta é espaços e forma,grandezas e medidas,números e operações,álgebra e funções,problemas entre outros específicos.
 Nível 6- Resultado de 9.21% a partir desse nível a media começa a cair pelo grau de dificuldade que é proposto,além de englobar todos as disciplinas dos níveis anteriores a problemática acrescenta mais conteúdos para o exame proposto pela prova .
 Nivel 7-Resultado de 9.85% Espaço e forma Interpretar a movimentação de um objeto utilizando referencial diferente do seu. Reconhecer um cubo a partir de uma de suas planificações desenhadas em uma malha quadriculada. Grandezas e medidas Determinar o perímetro de um retângulo desenhado em malha quadriculada, com as medidas de comprimento e largura explicitados. Converter medidas dadas em toneladas para quilogramas. Converter uma quantia, dada na ordem das dezenas de real, em moedas de 50 centavos. Estimar o comprimento de um objeto a partir de outro, dado como unidade padrão de medida. Resolver problemas envolvendo conversão de quilograma para grama. Resolver problemas envolvendo conversão de litro para mililitro. Resolver problemas sobre intervalos de tempo envolvendo adição e subtração e com intervalo de tempo passando pela meia noite. Números e operações; álgebra e funções Determinar 25% de um número múltiplo de quatro. Determinar a quantidade de dezenas presentes em um número de quatro ordens. Resolver problemas que envolvem a divisão exata ou a multiplicação de números naturais. Associar números naturais à quantidade de agrupamentos menos usuais, como 300 dezenas. Tratamento de informações Interpretar dados em gráficos de setores.
 Nível 8-Resultado de 2.51% um dos piores resultados da escola esse nível com objetivo do estudo de trapézio,grandezas e medidas,estudo de retângulo,polígonos,problemas com conversão de unidades,números e operações,problemas envolvendo números naturais,gráficos.
 Nível 9-Resultado 0.87% abaixo do esperado pela prova Brasil,estudo de formas e espaço as formas cilíndricas em diversificadas problematizações 
 Nível 10-foi pior resultado atingido 0.0% não conseguiu atingir nenhum objetivo especifico , que era reconhecer dentre um conjunto de quadriláteros, aquele que possui lados perpendiculares e com a mesma medida. Grandezas e medidas Converter uma medida de comprimento, expressando decímetros e centímetros, para milímetros.
 Com analise geral do quadro na matéria de matemática a instituição não teve êxito na maioria dos conteúdos avaliados, conforme o grau de dificuldades que o exame impôs aos seus alunos, conforme essa dificuldade mudava ou ia aumentando a porcentagem diminuía e os êxitos nas avaliações iam piorando. A partir do nível 8 as avaliações chegam a quase 0.0% 
Passo 3
Distribuição percentual dos alunos do 5° Ano do Ensino Fundamental por Nível de Proficiência em Português
Distribuição percentual dos alunos do 5° Ano do Ensino Fundamental por Nível de Proficiência em matemática
	MEDIA DE PROFICIENCIA 
	ESCOLAS MUNICIPAIS NO BRASIL
	 
	 
	 
	187,29
	202,51
	234,34
	238,84
	ESCOLAS ESTADUAIS DO BRASIL
	 
	 
	 
	198,21
	214,11
	239,83
	244,4
4 PASSO
A educação ambiental é um processo de construção de valores sociais, a concepção do meio ambiente em sua totalidade, considerando a interdependência entre o meio natural, o socioeconômico e o cultural.
Em busca de um processo educativo o projeto foi desenvolvido com atividades diferenciadas para as classes do 5 ano do ensino fundamental,tais como: plantio de mudas, caça palavras sobre problemas ambientais, e jogos...
A escola procura com atividades culturais aproximar país e alunos da escola para um melhor desempenho, escola família, oficinas e outros...
Apresenta um índice de nível socioeconômico de avaliação da educação básica, que incluem entre os seus instrumentos, testes cognitivos, questionários contextuais.
Os professores fazem cursos oferecidos PNAIC, hora atividades, reunião Pedagógica, assim para uma formação e informação melhor em classe.
A prova Brasil avalia, a cada dois anos as escolas públicas urbanas que oferecem o ensino fundamental.
Devido ao uso dos resultados da Prova Brasil em vários programas de apoio educacional, tem sido crescente desde sua implantação em 2005.