Provas eletrônicas módulo 4 2

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1a Questão (Ref.: 655894) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
 
Com relação às características de uma prática curricular tradicional, analise as 
afirmações a seguir. 
I. O conhecimento é construído no processo de ensino aprendizagem, por meio de 
interações socioculturais apenas entre o professor e os alunos. 
II. O professor tem o papel de transmissor de conhecimento e sua prática é 
verticalizada, não privilegiando o diálogo e a reflexão crítica. 
III. As experiências e vivências do cotidiano do aluno não são tomadas como ponto de partida 
para novas aprendizagens escolares. 
Assinale: 
 
Se somente a afirmação III estiver correta 
 
Se somente as afirmações II e III estiverem corretas 
 
 
Se somente a afirmação I estiver correta 
 
Se somente a afirmação II estiver correta 
 
Se todas as afirmações estiverem corretas 
 
 
 
 
 
2a Questão (Ref.: 819940) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
 
"Decorridos mais de cem anos desde a implantação, em nosso país, do modelo republicano de 
escola" (MORTATTI, 2006, p. 3), veremos que aquilo que, atualmente, chamamos de fracasso 
escolar na alfabetização se impõe como um problema estratégico a demandar soluções 
urgentes e vem mobilizando ad¬ministradores públicos, legisladores do ensino, intelectuais 
de diferentes áreas do conhecimento, educadores e professores¿. Considerando a afirmação 
acima, marque a alternativa correta: I) Os métodos tradicionais estão abolidos das escolas. 
Há uma grande preocupação em utilizar métodos modernos e novas tecnologias no que se 
refere à alfabetização. II) A partir das últimas décadas, a ênfase na questão dos métodos 
tornou-se tradicional e os problemas da alfabetização passaram a ser pensados no âmbito das 
políticas públicas, por meio da compreensão do processo de aprendizagem da criança, da 
psicogênese da língua escrita, dentre outros pontos de vista. III) Garantir o direito à 
alfabetização é um problema da nossa época atual. Antes, esse problema não existia. IV) Há 
na história, repetidos esforços de mudança do que é tradicional para o desenvolvimento da 
aprendizagem da criança. Os problemas da alfabetização passaram a ser pensados como um 
todo, levando-se em conta o contexto social em que a criança está inserida. 
 
I e III estão incorretas. 
 
I e II estão corretas. 
 
I e IV estão corretas. 
 
Apenas a IV está correta. 
 
I, II, III e IV estão corretas. 
 
3a Questão (Ref.: 655896) 
 
Pontos: 1,0 / 1,0 
 
(IFPB 2013) Na relação entre currículo e produção do conhecimento, no contexto da escola, 
a crítica à organização dos conteúdos de aprendizagem surge a partir de discussões que 
defendem propostas curriculares, cuja formação tem ênfase nas verdadeiras necessidades 
da pessoa como ser global. Nessa perspectiva formativa, a seleção dos conteúdos de 
aprendizagem deve ser realizada: 
 
A partir de formas que priorizem o educar para a vida na construção de 
aprendizagens significativas para os indivíduos 
 
A partir de critérios que desconsiderem a lógica disciplinar em função da não diretividade 
do ensino 
 
A partir dos critérios de cientificidade, providos da lógica disciplinar 
 
A partir da definição de habilidades e competências que permitam um processo de 
escolarização amplo 
 
A partir de formas, cujos critérios disciplinares, apesar de continuarem sendo 
fundamentais, não sejam prioritários em função da significatividade e da funcionalidade da 
aprendizagem 
 
 
 
 
4a Questão (Ref.: 819948) Pontos: 1,0 / 1,0 
(ENADE- 2012) Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever 
um bilhete para uma personagem. Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as mesas, 
lê em voz alta ou silenciosamente alguns bilhetes, comenta as adequações e inadequações na 
escrita, leva as crianças a refletirem a partir dos erros ortográficos e pede que os bilhetes 
sejam reescritos em casa. De acordo com a descrição dessa situação, a prática avaliativa 
realizada pela professora é OPOSTA a qual das concepções e seus propósitos, apresentados 
no quadro abaixo? 
 
Mediadora: intervir nas aprendizagens realizadas pelas crianças. 
 
Formativa: acompanhar o processo individual de aprendizagem das crianças. 
 
Diagnóstica: conhecer os conhecimentos já aprendidos pelas crianças. 
Classificatória: medir erros e acertos das aprendizagens das crianças em relação 
à escrita. 
 
Investigativa: conhecer os indícios das aprendizagens realizadas pelas crianças. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5a Questão (Ref.: 655889) 
Pontos: 0,0 / 1,0 
 
Quanto ao Plano de ensino, assinale V nas alternativas verdadeiras e F nas falsas. Em 
seguida, escolha a alternativa correta: 
 
( ) Define-se plano de ensino como parte constituinte do plano da escola, por isto deve 
estar integrado a ele. É um roteiro organizado das unidades didáticas para um ano ou 
semestre. 
( ) É o planejamento geral da escola e dessa forma, deve conter as atividades que 
serão desenvolvidas tanto pelos que exercerão atividades pedagógicas quanto 
administrativas. 
( ) O plano de ensino proporciona, exclusivamente, ao professor, uma visão da 
trajetória a ser seguida. 
( ) documento que facilitará o desenvolvimento correto das várias fases e mostrará 
também literatura, endereços eletrônicos, bibliografia e tópicos complementares que 
deverão ser trabalhados. 
 
A sequência correta é V - V - F - F 
 
A sequência correta é: V - V - V - F 
 
A sequência correta é F - V - F - F 
 
A sequência correta é: V - F - F - V 
 
A sequência correta é: V - V - F - V 
 
 
 
6a Questão (Ref.: 630455) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
 
"São textos cujos conteúdos provêm do campo das ciências em geral. Possuem uma escrita 
clara, sem ambiguidades sintáticas ou semânticas, vocabulário preciso, descartando aqueles 
termos com muitas significações." 
Assinale a alternativa correta sobre o gênero textual descrito acima. 
 
Textos epistolares 
 
Textos de informação científica 
 
Textos jornalísticos 
 
Textos literários 
 
Textos humorísticos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7a Questão (Ref.: 630576) 
Pontos: 0,0 / 1,0 
 
A educação escolar é um processo sistemático e intencional de interação com a 
realidade, implica a elaboração e realização de um programa de experiências 
pedagógicas, o currículo. Assim, pode-se afirmar que currículo corresponde a I. síntese 
de elementos culturais - conhecimentos, valores, costumes, crenças, hábitos - que 
compõem uma proposta político-educativa; 
II. um rol de conteúdos, devidamente ordenados, a serem transmitidos para um sujeito 
passivo; 
III. um conjunto de objetivos a serem alcançados e as experiências escolares que 
desdobram em torno do conhecimento; 
IV. um instrumento de orientação a ser seguido pelo professor para o desenvolvimento da 
prática escolar 
Estão corretas as afirmações contidas em: 
 
I e II, apenas. 
 
III e IV, apenas. 
 
II e III, apenas. 
 
I, II, III e IV. 
 
I, III e IV, apenas. 
 
 
 
 
 
8a Questão (Ref.: 649848) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
 
De acordo com as competências exigidas para um professor alfabetizador, reflita sobre quais 
as habilidades que o professor desta etapa precisa ter. 
Coloque V para verdadeiro e F para falso e assinale a alternativa correspondente: ( ) O 
docente em ação tem que manter uma relação rígida a todo custo, sendo 
exigente e inflexível com os alunos e com seus pares para que o processo educativo se efetue. 
( ) O docente deve ser um profissional com pouca flexibilidade pois suas ações 
pedagógicas devem apontar bastante firmeza em lugar da autonomia. 
( ) O professor desta era deve ser um profissional autônomo em suas ações 
pedagógicas, e sua formação deve estar pautada no desenvolvimento de suas 
competências e de suas habilidadesde ser, fazer e estar na profissão. 
( ) É importante aprender a conhecer a si mesmo, seu eu-pessoal e seu eu-profissional para 
construir sua identidade, desenvolvendo sua personalidade para ser capaz de exercer o ofício 
do magistério, que requer muito de sua pessoa para instrumentalizar, dar vida e legitimação 
ao seu eu-profissional. 
 
Todas as proposições estão corretas. 
 
F, V, V, F 
 
V, V, F, F 
 
F, F, V, V 
 
 
V, F, F, V 
 
9a Questão (Ref.: 630564) 
 
 
Pontos: 1,0 / 1,0 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUINO. Toda a Mafalda. Trad. AndréaStahel M. da Silva et al. São Paulo: Martins Fontes, 1993, p. 
71. 
 
Muitas vezes, os próprios educadores, por incrível que pareça, também vítimas de uma 
formação alienante, nãos abem o porquê daquilo que dão, não sabem o significado daquilo que 
ensinam e quando interrogados dão respostas evasivas: "é pré-requisito para as séries 
seguintes", "cai no vestibular", "hoje você não entende, mas daqui a dez anos vai entender". 
Muitos alunos acabam acreditando que aquilo que se aprende na escola não é para entender 
mesmo, que só entenderão quando forem adultos, ou seja, acabam se conformando com o 
ensino desprovido de sentido. (VASCONCELLOS, C. S. Construção do conhecimento em sala de 
aula. 13ª ed. São Paulo: Libertad, 2002, p. 27-8.) 
Correlacionando a tirinha de Mafalda e o texto de Vasconcellos, avalie as afirmações a seguir. 
I. O processo de conhecimento deve ser refletido e encaminhado a partir da 
perspectiva de uma prática social. 
II. Saber qual conhecimento deve ser ensinado nas escolas continua sendo uma 
questão nuclear para o processo pedagógico. 
 
III. O processo de conhecimento deve possibilitar compreender, usufruir e transformar a 
realidade. 
IV. A escola deve ensinar os conteúdos previstos na matriz curricular, mesmo que 
sejam desprovidos de significado e sentido para professores e alunos. 
V. Os projetos curriculares devem desconsiderar a influência do currículo oculto que 
ocorre na escola com caráter informal e sem planejamento. 
É correto o que se afirma em: 
 
II, III e IV. 
 
I e III. 
 
I e IV. 
 
II e IV. 
 
I, II e III. 
 
 
 
 
 
 
 
 
1a Questão 
(Ref.: 630451) Pontos: 1,0 / 
1
,0 
O conceito de autoria como eixo do letramento é explorado e explicitado por qual autor? 
 
Tfouni 
Gallo 
Kleiman 
Mortatti 
Emília Ferreiro 
 
 
 
2a Questão (Ref.: 797726) Pontos: 0,0 / 1,0 
 
O planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades em 
termos de organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e 
adequação no decorrer do processo de ensino. O planejamento é um meio para programar as ações 
docentes, mas é também um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado à avaliação. 
 
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994 (Coleção magistério 2° grau. Série 
formação do professor). 
 
Sobre planejamento, é correto afirmar, EXCETO: 
 
É um ato decisório, portanto, político, pois exige escolhas, opções metodológicas e teóricas. 
Trata-se de uma atividade pontual, estática, permeada por um processo de avaliação e 
revisão sobre o que somos, fazemos e precisamos realizar para atingir nossos objetivos. 
É um processo que envolve análise, reflexão e previsão. 
Com o planejamento, esperamos prever ações e condições; racionalizar tempo e meios; 
fugir do improviso e da rotina; assegurar unidade, coerência e continuidade. 
Oferece ao professor a possibilidade de organizar pedagogicamente e intencionalmente sua 
prática. 
 
3a Questão (Ref.: 630452) Pontos: 1,0 / 1,0 
De acordo com o PCN, na área de Língua Portuguesa, assinale a alternativa correta sobre o que 
é leitura. 
 
A leitura é um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de construção do significado 
do texto. A leitura é um processo no qual o leitor deve compreender apenas as mensagens 
explícitas no texto. Todas as alternativas estão corretas. 
 
A leitura é um processo no qual o leitor realiza um trabalho passivo de receber pronto o 
significado do texto. 
A leitura é entendida a partir dos seus objetivos, tais objetivos que sempre são os 
mesmos, independentemente do tipo de texto a ser lido. 
 
 
 
4a Questão (Ref.: 797867) Pontos: 1,0 / 1,0 
A família tem sido chamada à escola por diferentes agentes e com diferentes funções e 
objetivos. Hoje, pode-se pensar ao menos em três formas de participação da família na escola. 
Considerando a relação família/escola, assinale a alternativa que apresenta corretamente, formas de 
participação da família na escola. 
 
Reunião de pais, reunião de colegiado, matrícula e rematrícula. 
Reuniões de Pais, Conselho de escola, eleição do representante de sala. 
Apenas em reunião bimestral 
Eleição dos representantes docentes, reunião de pais 
Reuniões de Pais, Conselho de escola, Projetos como ¿escola da família¿ 
 
 
 
5a Questão (Ref.: 649848) Pontos: 1,0 / 1,0 
De acordo com as competências exigidas para um professor alfabetizador, reflita sobre 
quais as habilidades que o professor desta etapa precisa ter. 
 
Coloque V para verdadeiro e F para falso e assinale a alternativa correspondente: 
 
( ) O docente em ação tem que manter uma relação rígida a todo custo, sendo exigente 
e inflexível com os alunos e com seus pares para que o processo educativo se efetue. 
( ) O docente deve ser um profissional com pouca flexibilidade pois suas ações 
pedagógicas devem apontar bastante firmeza em lugar da autonomia. 
( ) O professor desta era deve ser um profissional autônomo em suas ações pedagógicas, e 
sua formação deve estar pautada no desenvolvimento de suas competências e de suas habilidades de 
ser, fazer e estar na profissão. 
( ) É importante aprender a conhecer a si mesmo, seu eu-pessoal e seu eu-profissional 
para construir sua identidade, desenvolvendo sua personalidade para ser capaz de exercer o ofício 
do magistério, que requer muito de sua pessoa para instrumentalizar, dar vida e legitimação ao 
seu eu-profissional. 
 
F, V, V, F 
V, F, F, V 
Todas as proposições estão corretas. 
V, V, F, F 
F, F, V, V 
 
 
 
 
 
 
6a Questão (Ref.: 797754) Pontos: 1,0 / 1,0 
O planejamento escolar é uma das formas de organizar as praticas educativas, as 
atividades de ensino e de aprendizagem e de se atribuir intencionalidade pedagógica às ações 
educativas. No planejamento, a intencionalidade educativa envolve a definição de objetivos, 
valores, atitudes e conteúdos. Não há receitas de planejamento, mas há aspectos importantes 
que não podem ser esquecidos. Assinale a alternativa que NÃO apresenta nenhum desses 
aspectos: 
 
decidir e preparar ações que serão executadas com acompanhamento e avaliação 
constante. 
ter clareza de onde se quer chegar: as grandes metas da escola ; 
 
conhecer a equipe gestora pois é ela que determina os objetivos e conteúdos a ser 
trabalhados 
conhecer a situação da escola: alunos, comunidade, recursos internos e externos 
existentes etc.; 
 
priorizar necessidades ou problemas que sejam assumidos como desafios por um 
determinado tempo; 
 
 
 
7a Questão (Ref.: 676761) Pontos: 1,0 / 1,0 
De acordo com as hipóteses escritas das crianças no período de alfabetização, Franchi 
(2006) pontua que o nível pré-silábico pode ser compreendido como aquele: 
 
Em que na escrita se nota a busca pela correspondência entre grafias e sons, 
caracterizando-se por grafismos não primitivos, escritas gráficas, mas sem controle de 
quantidade de grafias 
Em que as construções das palavras, apesar de alguns enganos ocasionais, não se 
baseiam mais na correspondência entre grafias e sílabas 
Em que na escrita não senota a busca de qualquer correspondência entre grafias e sons, 
caracterizando-se por grafismos primitivos, escritas unigráficas e sem controle de quantidade 
de grafias 
Em que na escrita se nota a busca de qualquer correspondência entre grafias e sons, 
caracterizando-se por grafismos primitivos, escritas poligráficas e com controle de 
quantidade de grafias 
Em que as crianças buscam estabelecer correspondência entre a representação escrita e a 
realidade representada 
 
 
 
 
8a Questão (Ref.: 630568) Pontos: 1,0 / 1,0 
O sistema escolar, sendo um sistema imerso em um sistema maior, a sociedade, deve ser 
compreendido como parte dessa sociedade e com objetivo de formação integral do homem 
(que vive nesta sociedade). Todo sistema escolar é montado para cumprir uma função social. 
Desse modo os seus objetivos devem, necessariamente: 
 
atender as necessidades educacionais de uma maioria, independentemente do contexto. 
enfatizar apenas o desenvolvimento intelectual dos indivíduos. 
 
produzir uma cultura educacional que contraponha os valores da sociedade. estar 
desvinculados do contexto social. 
 
expressar os anseios, as aspirações, os valores, os conceitos e as tradições da própria 
sociedade. 
 
 
 
 
 
9a Questão (Ref.: 630458) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em meados do século XIX, com os movimentos de educação em massa, 
desenvolveu-se um modelo de letramento que, de acordo com o momento histórico da 
época, tinha princípios tradicionalistas, sendo denominado modelo autônomo. Nessa 
concepção, o letramento é definido como: 
 
Todas as alternativas estão corretas. 
uma atividade antagônica à 
alfabetização. 
 
a escrita passa a ser entendida como um produto incompleto em 
si mesmo. uma atividade estritamente voltada para o uso oral da 
língua. 
 
uma atividade estritamente voltada para os textos escritos. 
 
 
 
 
 
10a Questão (Ref.: 797725) Pontos: 1,0 / 1,0 
O processo avaliaΆvo não deve estar centrado no entendimento imediato pelo aluno das 
noções em estudo, ou no entendimento de todos em tempos equivalentes. Essencialmente, por que 
não há paradas ou retrocessos nos caminhos da aprendizagem. Todos os aprendizes estão sempre 
evoluindo, mas em diferentes ritmos e por caminhos singulares e únicos. O olhar do professor 
precisará abranger a diversidade de traçados, provocando‐os a progredir sempre. 
 
HOFFMANN, Jussara. Avaliação, Mito e Desafio: uma PerspecΆva ConstruΆvista. 31.ed. 
PortoAlegre: Mediação, 2002, p.47 
 
A avaliação é um importante elemento consΆtuΆvo do Plano de Ensino e apresenta 
diferentes concepções. Qual a concepção de avaliação que está expressa no trecho acima? 
 
 
Avaliação somtiva 
 
Avaliação Formativa 
 
Avaliação classificatória 
 
Avaliação punitiva 
 
Avaliação diagnóstica 
1ª Questão 
 
 
Ao discutirmos os princípios norteadores do projeto político-pedagógico, podemos afirmar 
que: 
 
I. os princípios de igualdade de condições, qualidade para todos, gestão 
democrática, liberdade, que está relacionada a autonomia e valorização do magistério, são 
fundamentais para a melhoria das condições da educação. 
II. a formação continuada dos profissionais da escola deve limitar-se aos 
conteúdos curriculares, o que possibilitará construir melhores condições de ensino. 
III. a formação continuada é um direito de todos os profissionais que trabalham na 
escola, uma vez que propicia, fundamentalmente, o desenvolvimento profissional dos 
professores articulado com as escolas e seus projetos. 
 
Somente a afirmação III está incorreta. 
Todas as afirmações estão corretas. 
Todas as afirmações estão incorretas. 
Somente as afirmações II e III estão corretas. 
Somente as afirmações I e III estão corretas. 
 
 
 
 
 
2a Questão (Ref.: 676761) Pontos: 1,0 / 
1,0 
De acordo com as hipóteses escritas das crianças no período de alfabetização, 
Franchi (2006) pontua que o nível pré-silábico pode ser compreendido como 
aquele: 
 
Em que na escrita não se nota a busca de qualquer correspondência entre grafias e 
sons, caracterizando-se por grafismos primitivos, escritas unigráficas e sem 
controle de quantidade de grafias 
Em que as construções das palavras, apesar de alguns enganos ocasionais, não 
se baseiam mais na correspondência entre grafias e sílabas 
Em que as crianças buscam estabelecer correspondência entre a representação 
escrita e a realidade representada 
Em que na escrita se nota a busca de qualquer correspondência entre grafias e 
sons, caracterizando-se por grafismos primitivos, escritas poligráficas e com 
controle de quantidade de grafias 
Em que na escrita se nota a busca pela correspondência entre grafias e sons, 
caracterizando-se por grafismos não primitivos, escritas gráficas, mas sem 
controle de quantidade de grafias 
 
 
 
 
3a Questão (Ref.: 630571) Pontos: 1,0 / 
1,0 
Toda prática pedagógica está relacionada ao processo de ensinar e aprender por 
meio de ações e escolhas que direcionam o trabalho pedagógico realizado pelo 
professor. Nesse sentido, baseando-se nesta ideia, classifique as afirmações em 
verdadeiro ou falso e em seguida, assinale a alternativa que corresponda à sequência 
correta. 
 
( ) Os objetivos de ensino e o planejamento são elementos fundamentais para 
organizar e articular o trabalho pedagógico, pois permitem orientar as escolhas e as 
ações do professor, a fim de adequá-las às exigências da turma. 
( ) Planejar as ações no ensino consiste em estabelecer uma rotina de atividades 
orientadas por meio do livro didático, considerando todos os alunos com um mesmo 
ritmo de aprendizagem. 
( ) O trabalho pedagógico é marcado pela regularidade e previsibilidade de 
ações, sendo impossível ao professor modificar um planejamento ou 
considerar a ideia de um planejamento flexível e dinâmico. 
( ) As escolhas e as ações do professor devem, entre outras coisas, levar em conta a 
coerência dos objetivos da série, de atividades que podem ser trabalhadas de modo 
integrado com diferentes áreas de conhecimento e das formas de avaliar o processo 
de ensino e aprendizagem. 
 
 
V - V - V - F 
F - V - F - V 
V - F - V - F 
F - F - V - V 
V - F - F - V 
 
 
 
 
4a Questão (Ref.: 819882) Pontos: 1,0 / 
1,0 
Complete a lacuna e assinale a alternativa que corretamente completa o sentido da 
afirmação. Segundo Tfouni (1995), é principalmente na _______________ que a alfabetização se 
consuma. 
 
Família 
Escola 
Memorização 
Sociedade 
Formação de equipes 
 
 
 
 
5a Questão (Ref.: 655887) Pontos: 1,0 / 
1,0 
Analise as alternativas e, considerando o conceito de Projeto Político Pedagógico, assinale 
verdadeiro ou falso: 
 
( ) Um agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas que é construído e 
encaminhado às autoridades educacionais como prova do cumprimento de tarefas 
burocráticas. 
( ) Documento construído pela equipe pedagógica da escola e contempla as ações e 
estratégias a serem desenvolvidas no processo educativo. 
( ) Um projeto que busca um rumo, uma direção. É uma ação não- intencional, com 
um sentido explícito e com um compromisso definido coletivamente. 
( ) Documento construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos 
com o processo educativo da escola. É uma ação intencional que instaura uma forma de 
organização do trabalho pedagógico que supere os conflitos, buscando eliminar as relações 
competitivas, corporativas e autoritárias. 
 
 
Agora, assinale a alternativa que representa a sequência correta: 
 
F F V F 
F V F V 
V F V F 
V V V V 
F F F V 
 
 
 
6a Questão (Ref.: 819948) Pontos: 1,0 / 
1,0 
(ENADE- 2012) Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever 
um bilhete para uma personagem.Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as mesas, lê em 
voz alta ou silenciosamente alguns bilhetes, comenta as adequações e inadequações na escrita, leva 
as crianças a refletirem a partir dos erros ortográficos e pede que os bilhetes sejam reescritos em 
casa. De acordo com a descrição dessa situação, a prática avaliativa realizada pela professora é 
OPOSTA a qual das concepções e seus propósitos, apresentados no quadro abaixo? 
 
Investigativa: conhecer os indícios das aprendizagens realizadas pelas crianças. 
Classificatória: medir erros e acertos das aprendizagens das crianças em 
relação à escrita. 
Diagnóstica: conhecer os conhecimentos já aprendidos pelas crianças. 
 
Mediadora: intervir nas aprendizagens realizadas pelas crianças. 
Formativa: acompanhar o processo individual de aprendizagem das crianças. 
 
 
 
7a Questão (Ref.: 797752) Pontos: 1,0 / 
1,0 
Diversas são as definições que existem sobre currículo, segundo Libâneo (2001), o currículo 
constitui o elemento nuclear do projeto pedagógico, e é ele que viabiliza o processo de ensino e 
aprendizagem, além disso, ele é a orientação da prática docente e define o que ensinar, para quem 
ensinar, como ensinar e as formas de avaliação. Na organização dos estudos sobre currículo temos 
diferentes teorias e fundamentações. Relacione as Teorias do Currículo com os pressupostos 
correspondentes: 
 
(1) Teorias Tradicionais do Currículo 
(2) Teorias Críticas do Currículo 
(3) Teorias Pós‐Críticas do Currículo 
 
Pressupostos 
 
( ) Identidade, alteridade, diferença; subjetividade; significação e discurso; saber‐poder; 
representação; cultura; gênero, raça, etnia, sexualidade; multiculturalismo. 
 
( ) Ensino; aprendizagem; escola organizada como fábrica, avaliação classificatória; metodologia; 
didática; organização; planejamento; eficiência; objetivos. 
 
( ) Ideologia; reprodução cultural e social; poder; classe social; capitalismo; relações sociais de 
produção; conscientização; emancipação e libertação; currículo oculto; resistência. 
A alternativa que contém a sequência correta é: 
 
2 1 3 
 
2 3 1 
3 1 2 
3 2 1 
1 3 2 
 
 
 
 
 
8a Questão (Ref.: 697864) Pontos: 1,0 / 
1,0 
Dentre os métodos de alfabetização estudados, vimos o método da palavração, também 
conhecido como método João de Deus, que foi bem difundido no Brasil, a partir de 1880. 
No que se refere ao ensino da leitura, assinale a alternativa correta: 
 
Iniciar o ensino da leitura a partir da palavra, para, depois, analisar os valores 
fonéticos das letras. Ensinar a ler através de um conceito de alfabetização e 
letramento. 
 
Iniciar a leitura a partir da letra isolada, para, depois, ensinar a codificação das sílabas. 
Ensinar a partir de um método construtivista contemporâneo, baseado nos 
pressupostos de Piaget. Iniciar o ensino da leitura a partir da sílaba, para, depois, 
analisar os valores das palavras. 
 
 
 
 
 
9a Questão (Ref.: 630552) Pontos: 1,0 / 
1,0 
Ao considerar que a escola é uma instituição dinâmica, o ato de planejar passa a ser 
compreendido como uma reflexão constante na escola, que busca o melhoramento do funcionamento 
das atividades escolares como um todo. Assim, ele não ocorre em um momento determinado do ano, 
mas a cada dia. Desta maneira, podemos afirmar que planejar: 
 
é uma ação pontual que deve ocorrer com a presença do corpo docente, direção e toda 
comunidade escolar. 
é considerado, algumas vezes, desnecessário para equilibrar meios e fins e melhorar o 
funcionamento da escola. 
o ato de planejar necessita ser concebido e vivenciado como um processo de reflexão 
cotidiana nas escolas. 
é essencial só nas atividades cotidianas e, não em todo o âmbito 
escolar. é um ato que ocorre em um momento determinado do 
ano. 
 
 
10a Questão (Ref.: 630457) Pontos: 1,0 / 1,0 
Segundo Tfouni (1995), a necessidade de começar a falar sobre o assunto letramento 
surgiu a partir da tomada de consciência dos linguistas de que havia alguma coisa além da 
alfabetização, mais ampla e até mais determinante. Para a autora, o que significa letramento? 
 
É sinônimo de alfabetização e deriva de um conjunto de práticas 
políticas. Significa um conjunto de práticas políticas que usam a 
escrita. 
 
Significa um conjunto de práticas afetivas que usam a escrita. 
Não é sinônimo de alfabetização e significa um conjunto de práticas sociais que usam 
a escrita. 
Significa um conjunto de práticas econômicas que usam a escrita. 
 
 
 
1a Questão (Ref.: 697864) 
Dentre os métodos de alfabetização estudados, vimos o método da palavração, também 
conhecido como método João de Deus, que foi bem difundido no Brasil, a partir de 1880. No 
que se refere ao ensino da leitura, assinale a alternativa correta: 
 
Ensinar a ler através de um conceito de alfabetização e letramento. 
 
Ensinar a partir de um método construtivista contemporâneo, baseado nos pressupostos 
de Piaget. 
Iniciar o ensino da leitura a partir da palavra, para, depois, analisar os valores fonéticos 
das letras. 
Iniciar a leitura a partir da letra isolada, para, depois, ensinar a codificação das sílabas. 
 
Iniciar o ensino da leitura a partir da sílaba, para, depois, analisar os valores das palavras. 
 
 
 
 
 
 
2a Questão (Ref.: 655889) Pontos: 1,0 / 
1,0 
Quanto ao Plano de ensino, assinale V nas alternativas verdadeiras e F nas falsas. Em seguida, 
escolha a alternativa correta: 
 
( ) Define-se plano de ensino como parte constituinte do plano da escola, por isto deve estar 
integrado a ele. É um roteiro organizado das unidades didáticas para um ano ou semestre. 
( ) É o planejamento geral da escola e dessa forma, deve conter as atividades que serão 
desenvolvidas tanto pelos que exercerão atividades pedagógicas quanto administrativas. 
( ) O plano de ensino proporciona, exclusivamente, ao professor, uma visão da trajetória a ser 
seguida. 
( ) documento que facilitará o desenvolvimento correto das várias fases e mostrará 
também literatura, endereços eletrônicos, bibliografia e tópicos complementares que 
deverão ser trabalhados. 
 
 
A sequência correta é: V - V - F - V 
 
A sequência correta é: V - V - V - F 
 
A sequência correta é F - V - F - F 
 
A sequência correta é: V - F - F - V 
 
A sequência correta é V - V - F - F 
 
 
 
 
 
 
3a Questão (Ref.: 697860) Pontos: 0,0 / 
1,0 
(ENADE - 2012) No que se refere à aprendizagem inicial da língua portuguesa, 
alfabetização e letramento são processos independentes. 
PORQUE 
A alfabetização é o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo da 
língua portuguesa em práticas sociais, enquanto o letramento é a aprendizagem do sistema de 
utilização das letras, na escrita. 
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. 
 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira. A primeira asserção é uma proposição falsa, e 
a segunda, uma proposição verdadeira. 
 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da 
primeira. 
 
 
4a Questão (Ref.: 797673) Pontos: 1,0 / 1,0 
O currículo, de acordo com o que estudamos, implica processos relativos ao conhecimento 
escolar que atuam no âmbito axiológico (referente aos valores), no âmbito epistemológico (referente 
aos conhecimentos), ou, ainda, no âmbito dos procedimentos: tudo o que diz respeito ao que se 
ensina, como se ensina, para que e para quem se ensina, mantém relação com os estudos sobre 
currículo. Na organização dosestudos sobre currículo temos diferentes teorias e fundamentações. 
Considerando as imagens abaixo, com qual Teoria Curricular podemos relacioná-las? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Interculturalismo 
 
Multiculturalismo 
 
Teorias Pós-Críticas do Currículo 
Teorias Tradicionais do Currículo 
Teorias Críticas do Currículo 
 
 
5a Questão (Ref.: 649845) Pontos: 1,0 / 
1,0 
No que se refere ao processo de aprendizado da leitura, reflita sobre o papel da 
leitura na fase de alfabetização e assinale a alternativa correta: 
 
Não é preciso que a criança, ou adulto em fase de alfabetização, tenha consciência de que 
está aprendendo a ler, isso ocorre naturalmente. 
No processo de aprendizado da leitura, a criança deve buscar a interpretação apenas através 
da fala. 
 
A leitura representa um evento natural, basta treinar a decodificação das letras que a 
compreensão "surgirá" com o tempo. 
 
A leitura não representa um evento natural. É preciso que a criança, ou adulto em fase de 
alfabetização, tenha consciência de que está aprendendo a ler. 
O fundamental é que a criança, iniciando a leitura, saiba de cor o alfabeto, o restante ela 
constrói com o passar do tempo. 
 
 
 
6a Questão (Ref.: 630574) Pontos: 0,0 / 
1,0 
Numa determinada escola, o Projeto Político Pedagógico foi construído pela equipe gestora 
e sem a participação dos demais atores que compõem a comunidade escolar: professores, alunos, 
pais, funcionários e representantes da comunidade. No cotidiano escolar, as consequências dessa ação 
foram evidenciadas de várias formas: cada docente tem seguido uma proposta de trabalho educativo; 
os alunos são avaliados de formas diversas e não sentem coerência no discurso dos professores; os 
pais percebem que a escola apresenta diferentes posicionamentos quando são chamados a conversar. 
Para que essa escola reverta esse quadro, é necessário uma retomada do Projeto 
Político Pedagógico. Assinale a (s) ações que devem ser tomadas para que se possa redirecionar o 
processo. 
 
I. Estimular o diálogo e a interação entre a equipe da escola, possibilitando que todos os 
envolvidos expressem suas concepções. 
II. Reformular e concluir o Projeto Político Pedagógico, a fim de que não precise sofrer mais 
nenhuma modificação. 
III. Realizar a construção coletiva do projeto, envolvendo todos os atores da 
comunidade escolar, pois é dessa forma que se possibilitam a sustentação e a legitimação do 
Projeto Político Pedagógico. 
IV. Refletir sobre as finalidades da escola e a explicitação de seu papel social, assim 
como sobre crenças, convicções e conhecimentos da comunidade escolar, do contexto social e 
científico, constituindo-se em compromisso político e pedagógico coletivo. 
 
I, III, IV 
 
Apenas III e IV 
 
Apenas I 
 
Apenas II 
 
Todas as alternativas estão corretas 
 
 
 
7a Questão (Ref.: 630454) Pontos: 1,0 / 
1,0 
Assinale a alternativa incorreta sobre como o professor pode trabalhar os conhecimentos 
prévios dos alunos. 
 
Pode incentivar os alunos a expor o que já sabem sobre o tema, mas deve ser propor um 
tempo curto e apenas no início da aula. 
Pode incentivar os alunos a expor o que já sabem sobre o tema, abrindo um debate para que 
os leitores falem sobre leituras anteriores, relacionados ao tema central do texto que será lido. 
O professor pode abrir um debate para que os leitores falem, de modo geral, sobre 
experiências, conceitos, curiosidades, entre outros. 
Pode ajudar os alunos a prestar atenção a certos aspectos do texto que podem ativar os 
conhecimentos prévios. 
 
Pode dar uma explicação geral sobre o que será lido. Não se trata de explicar o conteúdo, 
mas de indicar a temática e, talvez, ver um filme, desenho ou documentário sobre o 
assunto. 
 
 
 
 
 
 
8a Questão (Ref.: 630555) Pontos: 1,0 / 
1,0 
De acordo com Tedesco (2001), vivemos um processo de profunda transformação social. 
Não se trata mais de uma das crises do modelo capitalista de desenvolvimento, mas do surgimento 
de novas formas de organização social, econômica e política, de uma nova estrutura social. Neste 
contexto, podemos citar importantes e radicais mudança que podem ser observados em três áreas: 
 
A elevação educacional da população, a automatização e a informatização dos 
processos produtivos. 
A área de pesquisa, onde o aluno é o centro das atenções. 
 
A hegemonia do neoliberalismo e a ênfase no capital físico como vantagem competitiva. 
 
A necessidade de agitação incessante e uma produção científica de alto nível 
qualitativo e quantitativo. 
Alterações no modo de produção, nas tecnologias da comunicação e na 
democracia política. 
 
 
 
 
 
9a Questão (Ref.: 819893) Pontos: 1,0 / 
1,0 
"Alfabetizar significativamente, ou alfabetizar letrando, implica em ensinar as crianças a 
ler e a escrever na vivência de práticas reais de comunicação e expressão, como, por exemplo, ler e 
produzir textos diversificados: cartas, convites, bilhetes, contos, narrativas, crônicas, fábulas, jornais 
etc." Emília Ferreiro, Ana Teberosky, Carraher, Luria e outros pensadores da educação, colocaram o 
aluno como sujeito da aprendizagem e o professor como mediador nesse processo. Portanto, é 
INCORRETO afirmar que: 
 
O Construtivismo leva os educadores a repensarem a concepção de ensino e aprendizagem, 
selecionando os conteúdos, metodologias e objetivos a serem alcançados durante o 
processo de alfabetização. 
O Construtivismo é um método que traça objetivos definidos a serem cumpridos pelos alunos 
em um determinado período, não levando em consideração os conhecimentos prévios destes 
alunos. 
O Construtivismo é uma proposta pedagógica e não um método. 
 
O Construtivismo defende a ideia de que a bagagem social do aluno influenciará no 
desenvolvimento da leitura e da escrita 
 
A concepção construtivista sobre a alfabetização encaminhou uma percepção ao conceito e 
à prática de alfabetização e letramento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10a Questão (Ref.: 630553) Pontos: 1,0 / 
1,0 
Ao discutirmos os princípios norteadores do projeto político-pedagógico, podemos afirmar 
que: 
 
I. os princípios de igualdade de condições, qualidade para todos, gestão democrática, 
liberdade, que está relacionada a autonomia e valorização do magistério, são fundamentais para a 
melhoria das condições da educação. 
II. a formação continuada dos profissionais da escola deve limitar-se aos conteúdos 
curriculares, o que possibilitará construir melhores condições de ensino. 
III. a formação continuada é um direito de todos os profissionais que 
trabalham na escola, uma vez que propicia, fundamentalmente, o desenvolvimento 
profissional dos professores articulado com as escolas e seus projetos. 
 
Todas as afirmações estão corretas. 
 
Todas as afirmações estão incorretas. 
 
Somente as afirmações II e III estão corretas. 
 
Somente a afirmação III está incorreta. 
 
Somente as afirmações I e III estão corretas. 
 
 
1a Questão 
(Ref.: 797727) Pontos: 0,0 / 
1
,0 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta uma das características centrais das teorias críticas do 
currículo: 
 
 
reprodução social através de mecanismos de transmissão de informações e 
padronização do ensino. 
questionar a ordem existente, adotando mecanismos de reprodução social. 
o desenvolvimento de formas de organização, elaboração e sistematização do currículo. 
a ênfase no questionamento dos pressupostos dos arranjos sociais e educacionais 
do currículo. 
 elaborar maneiras sistemáticas de ajuste, aceitação e adaptação do currículo. 
 
 
2a Questão (Ref.: 819940) Pontos: 1,0 / 1,0 
 
"Decorridos mais de cem anos desdea implantação, em nosso país, do modelo republicano 
de escola" (MORTATTI, 2006, p. 3), veremos que aquilo que, atualmente, chamamos de fracasso 
escolar na alfabetização se impõe como um problema estratégico a demandar soluções urgentes e vem 
mobilizando ad¬ministradores públicos, legisladores do ensino, intelectuais de diferentes áreas do 
conhecimento, educadores e professores¿. Considerando a afirmação acima, marque a alternativa 
correta: I) Os métodos tradicionais estão abolidos das escolas. Há uma grande preocupação em utilizar 
métodos modernos e novas tecnologias no que se refere à alfabetização. II) A partir das últimas 
décadas, a ênfase na questão dos métodos tornou-se tradicional e os problemas da alfabetização 
passaram a ser pensados no âmbito das políticas públicas, por meio da compreensão do processo de 
aprendizagem da criança, da psicogênese da língua escrita, dentre outros pontos de vista. III) Garantir 
o direito à alfabetização é um problema da nossa época atual. Antes, esse problema não existia. IV) Há 
na história, repetidos esforços de mudança do que é tradicional para o desenvolvimento da 
aprendizagem da criança. Os problemas da alfabetização passaram a ser pensados como um todo, 
levando-se em conta o contexto social em que a criança está inserida. 
 
 
 
I e II estão corretas. 
I e III estão incorretas. 
I e IV estão corretas. 
I, II, III e IV estão corretas. 
Apenas a IV está correta. 
 
 
 
4a Questão (Ref.: 819884) Pontos: 1,0 / 1,0 
As transformações sociais, culturais e político-ideológicas requerem o surgimento de 
novos processos de alfabetização. Isso se dá porque: I) A maneira de alfabetizar não teve 
variações em razão do âmbito educacional com as necessidades da sociedade. II) O processo de 
alfabetizar significa abandonar o que já foi realizado em virtude das novas necessidades sociais. 
III) As escolas estão à serviço da sociedade para alfabetizar letrando as crianças, pois o mundo 
globalizado exige a ampliação da comunicação e dos materiais utilizados para tal. Baseado nas 
afirmações acima, assinale a opção correta: 
 
Apenas a II está correta. 
Apenas a III está correta. 
I e II estão corretas. 
Apenas a I está correta. 
I e III estão corretas. 
 
 
6a Questão (Ref.: 649849) Pontos: 1,0 / 1,0 
(ENADE- 2012) Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem 
escrever um bilhete para uma personagem. Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as 
mesas, lê em voz alta ou silenciosamente alguns bilhetes, comenta as adequações e inadequações 
na escrita, leva as crianças a refletirem a partir dos erros ortográficos e pede que os bilhetes 
sejam reescritos em casa. 
De acordo com a descrição dessa situação, a prática avaliativa realizada pela 
professora é oposta a qual das concepções e seus propósitos, apresentados no quadro abaixo? 
 
Diagnóstica: conhecer os conhecimentos já aprendidos pelas crianças. 
Formativa: acompanhar o processo individual de aprendizagem das crianças. 
Investigativa: conhecer os indícios das aprendizagens realizadas pelas crianças. 
Mediadora: intervir nas aprendizagens realizadas pelas crianças. 
Classificatória: medir erros e acertos das aprendizagens das crianças em relação à escrita. 
 
 
 
7a Questão (Ref.: 630540) Pontos: 1,0 / 1,0 
 
 
O currículo é considerado um mecanismo por meio do qual a escola define o plano 
educativo para a consecução do projeto global de educação de uma sociedade, 
realizando, assim, sua função social. Considerando o currículo na perspectiva da teoria 
crítica afirmar que: 
 
Os processos de ensino baseiam‐se na transmissão e treinamento ( tecnicismo), 
visando a formação de mão‐de‐obra qualificada. 
Reflete uma proposta educacional que inclui o estabelecimento da relação entre o 
ensino e a pesquisa, na perspectiva do desenvolvimento profissional docente. 
Parte de uma análise crítica das realidades sociais e o tema central está associado a 
ideologia, cultura e poder. 
Incorpora a discussão sobre interculturalismo e multiculturalismo e 
problematiza as questões relacionados ao currículo como fato e o currículo 
como prática. 
É a expressão da harmonia de valores dominantes inerentes ao processo educativo. 
 
8a Questão (Ref.: 676756) Pontos: 1,0 / 1,0 
 
Assinale a alternativa que coloca de forma incorreta informações em relação ao leitor 
experiente. 
 
O proficiente é aquele que utiliza a leitura como atividade consciente, reflexiva e 
intencional, lê porque tem um objetivo em mente 
Ele não faz previsões à medida que lê, usa algumas estratégias que o ajudam 
no movimento de interpretação, já que estas podem estar embasadas em 
conhecimento de senso comum 
Ele vai observando se as hipóteses podem ser verificadas no decorrer do avanço da 
leitura, permitindo construir a interpretação, a compreensão daquilo que lê 
Ele utiliza seus conhecimentos prévios para compor o processo de compreensão e 
de significação da mensagem do texto 
Ele faz previsões à medida que lê, usando estratégias que o ajudam no movimento de 
interpretação 
 
 
 
9a Questão (Ref.: 630566) Pontos: 1,0 / 1,0 
O caráter processual do planejamento é destacado por Libâneo (2004) como uma 
importante característica, visto que é uma atividade constante de reflexão e ação, 
aberta a alterações conforme os resultados que apresenta na prática. 
 
Considerando as definições de planejamento em suas diferentes modalidades, podemos afirmar 
que planejar é: 
 
I. Pensar e agir em relação ao futuro e definir objetivos ou resultados a serem alcançados. 
II. Ao mesmo tempo um processo, uma habilidade e uma atitude que ajuda a definir 
meios para possibilitar a realização dos resultados desejados. 
III. Uma ferramenta para administrar as perspectivas para o futuro. 
IV. Tomar as decisões sobre o futuro e lidar com as incertezas. 
 
I, III e IV 
Apenas I 
I, II, III e IV 
Apenas II 
Apenas III e IV 
 
 
10a Questão (Ref.: 676765) Pontos: 1,0 / 1,0 
 
Ferreiro e Teberosky (1990) indicam que, para compreender o funcionamento da 
escrita, a criança põe em jogo: 
 
Os esquemas de desequilibração que o seu desenvolvimento cultural permite no 
momento, construindo, dessa maneira, teorias sobre a escrita 
Os esquemas de acomodação baseado em seu desenvolvimento emocional, 
construindo, dessa maneira, teorias sobre a leitura 
Todas as alternativas acima estão corretas, a criança coloca em jogo todos esses 
esquemas ao mesmo tempo neste momento 
 
Os esquemas de assimilação que o seu desenvolvimento cognitivo permite no momento, 
construindo, dessa maneira, teorias sobre a escrita 
Os esquemas sociais que o seu desenvolvimento social permite no momento, 
construindo, dessa maneira, teorias sobre as sílabas 
 
 
 
 
05/06/2016 BDQ Prova 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Nota da Prova: 8,0 de 10,0 Data: 16/05/2016 21:23:55 (F) 
 
 
 
1
a
 Questão (Ref.: 819878) Pontos: 1,0 / 1,0 
A autora Leda Tfouni (1995) publicou muitos trabalhos fazendo referências ao conceito de letramento. Sobre isto 
como podemos defini-lo? 
 
Letramento é uma discussão realizada nas teorias tradicionais que não possuem embasamentos 
coerentes com a alfabetização. 
Letramento não é sinônimo de alfabetização, significa um conjunto de práticas sociais que usam a 
escrita. 
Letramento é sinônimo de alfabetização, não há diferenciação, ambos preconizam a mesma ação. O 
conceito de letramento é embasado no conceito de decodificação de letras 
As alternativas A e D estão corretas. 
 
 
 
 
 
 
2
a
 Questão (Ref.: 797744) Pontos: 1,0 / 1,0 
A escola justamente por ser um fenômeno social, não é uma insĕtuição neutra e abstrata, ao contrário, ela está inserida num contexto social 
determinado, onde interagem aspectos políĕcos,econômicos e culturais. Portanto, isso significa que a práĕca educaĕva e o trabalho docente estão 
determinados por fins e exigências sociais, políĕcas e ideológicas. Assim, considerando a relação Escola/Sociedade, podemos afirmar que: 
 
 
A escola não deve considerar o contexto social, políĕco e cultural de seus alunos ao planejar e construir o Projeto Políĕco 
Pedagógico. 
A relação escola/Sociedade deve ser pensada exclusivamente no âmbito das políĕcas públicas. 
A escola deve ser pensada não apenas como produzida pela sociedade em que se insere , mas também e ao mesmo tempo como 
produtora dessa mesma sociedade que a produz. 
A escola ,apesar de estar inserida em um contexto social determinado, apresenta neutralidade com relação a construção do 
conhecimento e o contexto social dos alunos. 
As transformações que têm ocorrido nas sociedades em geral, nas úlĕmas décadas, não estabelecem relação com a Educação e 
com o desenvolvimento de políĕcas publicas nesta esfera. 
 
 
 
 
 
 
3
a
 Questão (Ref.: 649846) Pontos: 1,0 / 1,0 
Leia atentamente o trecho abaixo sobre alfabetização, preencha as lacunas e assinale a alternativa correta: 
 
"Ao estudarmos a alfabetização em sala de aula, não devemos olhar apenas a _____________ da palavra 
escrita e de habilidades de decodificação, mas todas as ______________ e _____________ que formam a 
experiência da escola e da língua como um todo. Devemos considerar como a noção específica da 
_________________e a noção histórica da língua como estilo discursivo e alfabetização comum ocorrem ou não na 
atual prática escolar." (COOK-GUMPERZ, 2008, P.52) 
 
aquisição - habilidades e práticas - coordenação. 
observação ¿ advertências e adversidades - família. 
experiência- habilidades e adversidades - direção. 
aquisição- habilidades e práticas - comunidade. 
observação ¿ necessidades e exigências - família. 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview_uniseb.asp 1/4 
05/06/2016 BDQ Prova 
 
 
 
 
 
4
a
 Questão (Ref.: 797867) Pontos: 1,0 / 1,0 
 
A família tem sido chamada à escola por diferentes agentes e com diferentes funções e objetivos. Hoje, pode-se 
pensar ao menos em três formas de participação da família na escola. Considerando a relação família/escola, assinale 
a alternativa que apresenta corretamente, formas de participação da família na escola. 
 
Reuniões de Pais, Conselho de escola, Projetos como ¿escola da família¿ 
Apenas em reunião bimestral 
Eleição dos representantes docentes, reunião de pais 
Reuniões de Pais, Conselho de escola, eleição do representante de sala. 
Reunião de pais, reunião de colegiado, matrícula e rematrícula. 
 
 
 
 
 
 
5
a
 Questão (Ref.: 649845) Pontos: 1,0 / 1,0 
 
No que se refere ao processo de aprendizado da leitura, reflita sobre o papel da leitura na fase de alfabetização e 
assinale a alternativa correta: 
 
Não é preciso que a criança, ou adulto em fase de alfabetização, tenha consciência de que está 
aprendendo a ler, isso ocorre naturalmente. 
A leitura representa um evento natural, basta treinar a decodificação das letras que a compreensão 
"surgirá" com o tempo. 
A leitura não representa um evento natural. É preciso que a criança, ou adulto em fase de alfabetização, 
tenha consciência de que está aprendendo a ler. 
O fundamental é que a criança, iniciando a leitura, saiba de cor o alfabeto, o restante ela constrói com o 
passar do tempo. 
No processo de aprendizado da leitura, a criança deve buscar a interpretação apenas através da fala. 
 
 
 
 
 
 
6
a
 Questão (Ref.: 676890) Pontos: 0,0 / 1,0 
 
(FUNDEP 2013) "Do conjunto de relações interativas necessárias para facilitar a aprendizagem, se deduz uma série 
de funções dos professores, que têm como ponto de partida o próprio planejamento" (ZABALA, 1998, p. 92). 
 
Caracterizam corretamente essas funções, exceto: 
 
Promover canais de comunicação que regulem os processos de negociação, participação e construção 
Estabelecer metas ao alcance dos alunos para que possam ser superadas com o esforço e a ajuda 
necessários 
Estabelecer metas, objetivos e estratégias que contribuam para uma aprendizagem significativa 
Contar com as contribuições e os conhecimentos dos alunos, tanto no início das atividades quanto 
durante sua realização 
Ter um plano de ação detalhado que possa definir previamente as diferentes situações do processo de 
ensino e aprendizagem 
 
 
 
 
 
7
a
 Questão (Ref.: 819948) Pontos: 1,0 / 1,0 
 
(ENADE- 2012) Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever um bilhete para uma 
personagem. Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as mesas, lê em voz alta ou silenciosamente alguns 
bilhetes, comenta as adequações e inadequações na escrita, leva as crianças a refletirem a partir dos erros 
ortográficos e pede que os bilhetes sejam reescritos em casa. De acordo com a descrição dessa situação, a prática 
avaliativa realizada pela professora é OPOSTA a qual das concepções e seus propósitos, apresentados no quadro 
abaixo? 
 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview_uniseb.asp 2/4 
05/06/2016 BDQ Prova 
 
Classificatória: medir erros e acertos das aprendizagens das crianças em relação à escrita. 
Formativa: acompanhar o processo individual de aprendizagem das crianças. 
Mediadora: intervir nas aprendizagens realizadas pelas crianças. 
Diagnóstica: conhecer os conhecimentos já aprendidos pelas crianças. 
Investigativa: conhecer os indícios das aprendizagens realizadas pelas crianças. 
 
 
 
 
 
 
8
a
 Questão (Ref.: 630541) Pontos: 1,0 / 1,0 
 
Toda prática pedagógica está relacionada ao processo de ensinar e aprender por meio de ações e escolhas que 
direcionam o trabalho pedagógico realizado pelo professor. Nesse sentido, baseando-se nessa ideia, considere as 
afirmações, analisando se elas são verdadeiras ou falsas. Em seguida, assinale a alternativa correta. 
 
( ) Os objetivos de ensino e o planejamento são elementos fundamentais para organizar e articular o trabalho 
pedagógico, pois permitem orientar as escolhas e as ações do professor, a fim de adequá-las às exigências da 
turma. 
( ) Planejar as ações no ensino consiste em estabelecer uma rotina de atividades orientadas por meio do livro 
didático, considerando todos os alunos com um mesmo ritmo de aprendizagem. 
( ) O trabalho pedagógico é marcado pela regularidade e previsibilidade de ações, sendo impossível ao 
professor modificar um planejamento ou considerar a ideia de um planejamento flexível e dinâmico. 
( ) As escolhas e as ações do professor devem, entre outras coisas, levar em conta a coerência dos objetivos da 
série, de atividades que podem ser trabalhadas de modo integrado com diferentes áreas de conhecimento e das 
formas de avaliar o processo de ensino e aprendizagem. 
 
F - F - V - V 
V - F - V - F 
V - V - V - F 
F - V - F - V 
V - F - F - V 
 
 
 
 
 
 
9
a
 Questão (Ref.: 676761) Pontos: 0,0 / 1,0 
 
De acordo com as hipóteses escritas das crianças no período de alfabetização, Franchi (2006) pontua que o nível 
pré-silábico pode ser compreendido como aquele: 
 
Em que as crianças buscam estabelecer correspondência entre a representação escrita e a realidade 
representada 
Em que na escrita não se nota a busca de qualquer correspondência entre grafias e sons, caracterizando-se 
por grafismos primitivos, escritas unigráficas e sem controle de quantidade de grafias 
Em que as construções das palavras, apesar de alguns enganos ocasionais, não se baseiam mais na 
correspondência entre grafias e sílabas 
Em que na escrita se nota a busca de qualquer correspondência entre grafias e sons, caracterizando-se por 
grafismos primitivos, escritas poligráficas e com controle dequantidade de grafias 
Em que na escrita se nota a busca pela correspondência entre grafias e sons, caracterizando-se por 
grafismos não primitivos, escritas gráficas, mas sem controle de quantidade de grafias 
 
 
 
 
 
10
a
 Questão (Ref.: 655905) Pontos: 1,0 / 1,0 
 
Quando entramos em uma escola e observamos o que ela tem ou não em seus murais (presenças e 
ausências de murais, presenças e ausências de trabalhos de alunos, assim como as temáticas das 
informações disponibilizadas e dos trabalhos expostos); a disposição da secretaria e da sala da direção da 
escola para atender aos que chegam; a distribuição dos tempos das disciplinas no horário semanal (com 
priorizações ou não de disciplinas como Língua Portuguesa e Matemática, por exemplo); a disposição dos 
materiais a serem utilizados pelos alunos e dos lugares dos alunos nas salas de aula (enfileirados ou em 
grupos de trabalho, por exemplo); os livros disponíveis e a forma como são utilizados; a presença ou não 
de mapas geográficos nas salas; os horários de funcionamento das bibliotecas (ou salas de leitura); os 
horários das reuniões de pais, a participação da comunidade no Conselho de Classe, tudo isto, além dos 
planejamentos e planos de ensino, fazem parte do currículo da escola pois se referem aos processos e às 
concepções de aprendizagem de um determinado 
 
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05/06/2016 BDQ Prova 
 
conhecimento, seja ele anunciado ou não (assumido ou não) pela escola. 
(Fetzner, Andréa Rosana. Currículo. v.1 / Andréa Rosana Fetzner. ¿ Rio de Janeiro: Fundação CECIERJ, 
2009.) 
 
Considerando o texto acima, assinale a alternativa que apresenta a concepção de currículo oculto. 
 
Nessa concepção, enfatiza-se a necessidade de outros, não ligados às escolas, serem também envolvidos nas 
ações de professores e alunos para que estas se tornem forma de luta pela emancipação do homem 
 
Todas as alternativas estão incorretas 
A concepção de currículo oculto trata daquilo que se expressa no currículo official, contudo não é 
discutido no âmbito das instituições de ensino 
A concepção de currículo oculto trata daquilo que é excluído no campo educacional, e não se expressa no 
currículo official 
A concepção de currículo oculto trata daquilo que é experienciado no campo educacional, porém que não se 
expressa no currículo official 
 
 
 
Período de não visualização da prova: desde até . 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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