SIMULADO Pratica de Leitura e Escrita

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SIMULADO
No processo de leitura de um texto: 
Começamos pelo gênero para identificar: sua função (informar; persuadir; indicar prazos etc.) e elementos de sua estrutura composicional. 
Observamos o suporte em que se encontra o texto (papel; tela de computador; outdoor; televisão etc.). 
Verificamos em qual esfera circula; determinamos quem escreve e para quem é escrito. 
É correto o que se afirma em: 
I.
II e III.
I e III.
I, II e II.
II.
Resposta D.
Ler um texto é levar todos esses elementos em conta. Depois de uma leitura sem compromisso, é importante observar alguns elementos que tornam a leitura mais aprofundada: Começamos pelo gênero para identificar sua função (informar; persuadir; indicar prazos etc.) elementos de sua estrutura composicional (como se organiza no espaço em branco, quais os elementos imprescindíveis para que reconheçamos o gênero, etc.; Observamos o suporte em que se encontra o texto (papel; tela de computador; outdoor; televisão etc.); Verificamos em qual esfera circula; Determinamos quem escreve e para quem é escrito; Retornamos à leitura do texto verbal (ou não verbal ou misto, conforme o gênero).
Assinale a alternativa que apresenta os termos que melhor preenchem as lacunas da frase seguinte: 
"Os implícitos do texto oral ou escrito dependem do conhecimento de _________, de _________, de ________." 
língua, gênero, mundo 
produção, palavras, mundo 
função, gênero, produção 
tempo, espaço, função 
significado, espaço, tempo
Resposta A.
Sobre as informações implícitas no processo de leitura, considere as seguintes afirmações:
O pressuposto, um dos implícitos do texto, está marcado nos elementos lingüísticos.
O subentendido, um dos implícitos do texto, é como o ouvinte ou o leitor compreende o que foi dito segundo suas expectativas.
O subentendido depende também da situação em que ocorre a conversa ou o momento em que acontece a leitura. 
É correto o que se afirma em: 
I. 
II e III.
I e III.
I, II e III. 
II.
Resposta D.
O pressuposto, um dos implícitos do texto, está marcado nos elementos linguísticos, pois se Pedro parou de fumar, o verbo “parar” implica que ele fumava antes. Assim cada leitor ou ouvinte utiliza seus conhecimentos linguísticos e de mundo para compreender o que está sendo dito.
O subentendido que é como o ouvinte ou o leitor compreende o que foi dito segundo suas expectativas; a situação em que ocorre a conversa ou o momento em que acontece a leitura; a relação que tem com o outro falante / o autor ou ainda com o tema apresentado.
Considere as seguintes afirmações sobre o processo de leitura:
A leitura é um processo, portanto, que coloca lado a lado autor / falante e leitor/ ouvinte intermediados pelo texto.
Cada texto pode ser oral ou escrito; verbal, não verbal, ou misto, isto é verbal e não verbal. 
O que garante a legibilidade dos textos é a unidade de sentido, negociada na interação entre leitor / ouvinte e autor / falante. 
É correto o que se afirma em: 
I.
II e III. 
I e III.
I, II e III. 
II.
Resposta D.
A leitura é um processo, portanto, que coloca lado a lado autor/falante e leitor/ouvinte intermediados pelo texto. Cada texto, como aparece no box sobre gêneros, pode ser oral ou escrito; e também verbal ou não verbal, ou ainda misto, isto é, verbal e não verbal, como nas histórias em quadrinhos. O que garante a legibilidade dos textos é a unidade de sentido, negociada na interação entre leitor/ouvinte e autor/falante.
Leia o parágrafo a seguir:
Este conhecimento abrange o conhecimento gramatical e lexical. Ele ajuda a entender a organização do texto na superfície textual; além de facilitar a compreensão do uso de elementos de coesão e até mesmo a escolha da palavra adequada ao tema.
O parágrafo acima descreve o conhecimento:
Filosófico.
Científico.
Linguístico.
Interacional.
Enciclopédico.
Resposta C. 
De forma geral, para o processamento textual, recorremos a três grandes sistemas de conhecimento: conhecimento linguístico, conhecimento enciclopédico, conhecimento interacional.
O conhecimento linguístico abrange o conhecimento gramatical e lexical. Esse tipo de conhecimento ajuda a entender a organização do texto na superfície textual; além de facilitar a compreensão do uso de elementos de coesão e até mesmo a escolha da palavra adequada ao tema e à variante linguística.
O conhecimento interacional se refere às formas de interação por meio da linguagem. Essa relação pode acontecer de diferentes formas: o diálogo entre autor e leitor no próprio texto ou no prefácio do livro, a colocação da quantidade de informação adequada para que o leitor possa reconstruir o objetivo da produção do texto; a seleção da variante linguística adequada a cada situação de interação; a adequação do gênero textual à situação comunicativa e até mesmo palavras grifadas, entre aspas, parênteses, ou quaisquer outros recursos gráficos usados para chamar a atenção do leitor.
O conhecimento enciclopédico refere-se a conhecimentos gerais sobre o mundo e às experiências pessoais do leitor.
Leia a definição a seguir:
São ideias não expressas de maneira explícita na frase. Sua compreensão decorre do sentido de certas 
palavras ou expressões contidas na frase.
O parágrafo acima define:
Pressupostos.
Subentendidos.
Intertextualidade.
Conhecimentos linguísticos.
Conhecimentos textuais.
Resposta A.
Pressupostos são ideias não expressas de maneira explícita na frase. Sua compreensão decorre do sentido de certas palavras ou expressões contidas na frase.
Subentendidos são insinuações, não marcadas linguisticamente, contidas numa frase ou num conjunto de frases.
A Intertextualidade pode ser considerada uma característica da constituição de todo e qualquer texto. Mais estritamente, compreende um conjunto de procedimentos textuais em que um texto faz remissão a outro, ou seja, em que se estabelece um diálogo entre textos. Podemos dizer, também, que a intertextualidade diz respeito ao processo de construção, reprodução ou transformação do sentido.
Leia as proposições a seguir e decida se elas são verdadeiras ou falsas:
Não há muitos tipos de leitura no mundo. Essas poucas leituras são aprendidas no convívio familiar e social, na vida cotidiana e, tradicionalmente, são aprendidas na escola. Um dos objetivos da escola é ensinar a ler e a escrever em língua materna.
A leitura em língua materna como em outras, não tem de ser aprendida, porque não requer o 
conhecimento da língua e de formas específicas de se organizá­la para a comunicação entre as pessoas que vivem em sociedade, o que acontece por meio dos gêneros.
Os textos que lemos são escritos de acordo com os gêneros que existem em nossa sociedade. Cada gênero tem uma função social, um valor, certo tratamento dado aos temas abordados e um estilo. Alguns gêneros existem há muitos séculos como as cartas e outros são muito novos como o e­mail, dessa forma, é possível constatar que todos os gêneros têm sua própria história, que está integrada à história do grupo social em que se insere.
É FALSO APENAS o que se afirma em:
I
I ­ II
II ­ III
I ­ III
I ­ II ­ III
Resposta B.
Há muitos tipos de leitura no mundo. Essas leituras são aprendidas no convívio familiar e social, na vida cotidiana e, tradicionalmente, como na nossa disciplina, são aprendidas na escola. Um dos objetivos da escola é ensinar a ler e a escrever em língua materna. A leitura em língua materna (na nossa disciplina, a língua portuguesa), como em outras, tem de ser aprendida, porque requer o conhecimento da língua e de formas específicas de se organizá-la para a comunicação entre as pessoas que vivem em sociedade, o que acontece por meio dos gêneros.
Leia o parágrafo a seguir e escolha a alternativa que completa as lacunas de maneira apropriada:
Usamos a expressão ____________________ para designar uma espécie de construção teórica definida 
pela natureza linguística de sua composição {aspectos lexicais, sintáticos, temposverbais, relações 
lógicas}. Em geral, os __________________ abrangem cerca de meia dúzia de categorias conhecidas 
como: narração, argumentação, exposição, descrição, injunção...
Gênero textual ­ tipos textuais.
Tipo textual ­ gêneros textuais.
Tipo genérico ­ tipos textuais.
Gênero textual ­ gêneros textuais.
Tipo textual ­ tipos textuais.
Resposta E. 
Usamos a expressão tipo textual para designar uma espécie de construção teórica definida pela natureza lingüística de sua composição {aspectos lexicais, sintáticos, tempos verbais, relações lógicas}. Em geral, os tipos textuais abrangem cerca de meia dúzia de categorias conhecidas como: narração, argumentação, exposição, descrição, injunção...
Usamos a expressão gênero textual como uma noção propositalmente vaga para referir os textos materializados que encontramos em nossa vida diária e que apresentam características sócio-comunicativas definidas por conteúdos, propriedades funcionais, estilo e composição característica. Se os tipos textuais são apenas meia dúzia, os gêneros são inúmeros. Alguns exemplos de gêneros textuais seriam: telefonema, sermão, carta comercial e assim por diante.
Quais são as Máximas Conversacionais de Grice?
Expectativa de resposta: 
Máxima da Quantidade: quantidade de informação que se supõe ser necessária numa mensagem. Faça sua mensagem tão informativa quanto necessária. Não dê mais ou menos informações do que o necessário 
nos seus enunciados. 
Máxima da Qualidade: a sua contribuição deve ser verdadeira. Não diga o que considerar falso. Não diga algo para o qual não possa fornecer evidências adequadas.
Máxima da Relação/Relevância: a sua contribuição deve ser relevante; "não diga o que não for 
importante". 
Máxima de Modo: a sua contribuição deve ser clara o suficiente para ser entendida. Evite expressões 
obscuras. Evite ambiguidades. Seja breve (evite prolixidade). Seja ordenado.
Ao longo do tempo, percebeu-se que a escrita é:
Um modo de compreender o mundo e que só dominar o código não significa que o sujeito domina a escrita e sabe fazer uso funcional dela.
Um modo de compreender o mundo e que basta dominar o código que o sujeito domina a escrita e sabe fazer uso funcional dela.
Um modo de compreender o mundo e aplicar as regras gramaticais dominando o código, fazendo uso funcional dela.
Um modo de se comunicar que depende exclusivamente do domínio e memorização das regras gramaticais e linguagem padrão.
Um modo de se comunicar que depende exclusivamente do domínio e memorização das regras gramaticais e da linguagem não verbal.
Resposta A. 
A concepção do que é leitura e escrita se transformou ao longo desses séculos. Antes, a escrita era vista como decodificação ou representação da linguagem oral; dava-se, por exemplo, ênfase ao método de ensino e não ao processo de aprendizagem. Percebeu-se, ao longo do tempo, que a escrita é um modo de compreender o mundo e que só dominar o código não significa que o sujeito domina a escrita e sabe fazer uso funcional dela. Percebeu-se também que a escola precisaria desenvolver as habilidades de ler e escrever a partir da alfabetização, mas priorizando a linguagem para o uso social, pois “ser um usuário competente da escrita é, cada vez mais, condição para a efetiva participação social”
Escolha a alternativa que apresenta apenas exemplos de gêneros textuais:
A. Telefonema, sermão, carta comercial, carta pessoal, romance, bilhete, reportagem jornalística, aula expositiva, reunião de condomínio, notícia jornalística, horóscopo, receita culinária, narração, bula de remédio, lista de compras, cardápio de restaurante, instruções de uso, outdoor, inquérito policial, resenha, edital de concurso, dissertação, conversação espontânea, conferência, carta eletrônica, bate-papo por computador, aulas virtuais etc.
B. Telefonema, sermão, carta comercial, carta pessoal, romance, bilhete, reportagem jornalística, aula expositiva, descrição, notícia jornalística, horóscopo, receita culinária, bula de remédio, lista de compras, cardápio de restaurante, instruções de uso, outdoor, inquérito policial, resenha, edital de concurso, piada, injunção, conferência, carta eletrônica, bate-papo por computador, aulas virtuais etc.
C. Telefonema, sermão, carta comercial, carta pessoal, romance, bilhete, reportagem jornalística, aula expositiva, reunião de condomínio, notícia jornalística, horóscopo, receita culinária, bula de remédio, lista de compras, cardápio de restaurante, instruções de uso, outdoor, inquérito policial, resenha, edital de concurso, piada, conversação espontânea, conferência, carta eletrônica, bate-papo por computador, aulas virtuais etc.
D. Telefonema, sermão, carta comercial, carta pessoal, romance, livro, reportagem jornalística, aula expositiva, reunião de condomínio, notícia jornalística, injunção, receita culinária, bula de remédio, lista de compras, cardápio de restaurante, instruções de uso, outdoor, inquérito policial, resenha, edital de concurso, piada, conversação espontânea, exposição, carta eletrônica, bate-papo por computador, aulas virtuais etc.
E. Telefonema, sermão, carta comercial, carta pessoal, romance, bilhete, jornal, aula expositiva, reunião de condomínio, notícia jornalística, horóscopo, receita culinária, bula de remédio, livro, cardápio de restaurante, instruções de uso, outdoor, inquérito policial, computador, edital de concurso, piada, conversação espontânea, conferência, carta eletrônica, bate-papo por computador, aulas virtuais etc.
Resposta C 
Para escrever um texto dissertativo, é importante considerar os elementos que caracterizam esse tipo textual. Escolha a alternativa que NÃO representa um elemento que caracteriza o texto dissertativo:
O texto deve ser impessoal. Para isso, utilize verbos e pronomes na terceira pessoa.
O texto deve ser pessoal, pois trata da sua opinião sobre o assunto em questão. Para isso, utilize verbos e pronomes na primeira pessoa.
O texto dissertativo é composto por três partes coerentes e coesas, são elas: introdução, desenvolvimento e conclusão.
A introdução é a parte em que se dá a apresentação do tema, por meio de um conceito ou questionamento que o tema pode sugerir com um argumento principal; o desenvolvimento apresenta argumentos auxiliares e exemplos (reconhecidos publicamente) que reforçam o argumento principal; por último, a conclusão deve resumir as ideias do texto no sentido de fixar e estabelecer o ponto de vista do autor como verdadeiro, irrefutável.
Para que você consiga sucesso em seu texto dissertativo, os seus argumentos devem ser convincentes, bem como as ideias devem ser apresentadas de forma coesa e coerente, fazendo uso dos conectivos (conjunções) apropriadamente.
Resposta B.
“Escrever não é mole, não.” Esse é um comentário que pode ser dito quando nos deparamos com o desafio de escrever. Não importa em que gênero se faz necessário a escrita. Pode ser um bilhete, uma carta, um conto, uma crônica, uma ideia para registrar. Isso porque o ato de escrever:
Requer a organização de ideias para a intenção de dizer.
Requer a memorização de regras para a intenção de dizer.
Requer o domínio da análise sintática para a intenção de dizer.
Requer o domínio da análise morfológica para a intenção de dizer.
Requer o domínio da linguagem não verbal para a intenção de dizer.
Resposta A.
Leia o parágrafo a seguir e explique qual é o tópico frasal.
É um grave erro a liberação da maconha no Brasil. Provocará de imediato aumento no consumo. As clinicas de recuperação ficarão lotadas e o Estado perderá o precário controle que ainda exerce sobre a droga.
É um grave erro a liberação da maconha no Brasil.
Tópico frasal: formado, geralmente, por um ou dois períodos breves, os quais trazem a ideia núcleo do parágrafo. Do ponto de vista gráfico, o final do tópico frasal vem sinalizado por algum sinal de pontuação: ponto, vírgula, ponto-e-vírgula, travessão;
Percebeu-se, ao longo do tempo, que a escrita é um modo de compreendero mundo e que só dominar o código não significa que o sujeito domina a escrita e sabe fazer uso funcional dela. Percebeu-se também que a escola:
Precisaria desenvolver as habilidades de ler e escrever a partir da alfabetização, mas priorizando a linguagem para o uso social, pois ser um usuário competente da escrita é, cada vez mais, condição para a efetiva participação social.
Precisaria desenvolver as habilidades de ler e escrever a partir da memorização de regras, sempre priorizando a linguagem culta formal, pois ser um usuário competente da escrita é, cada vez mais, condição para a efetiva participação social.
Precisaria desenvolver as habilidades de apenas escrever a partir da memorização de regras, sempre priorizando a linguagem culta formal, pois ser um usuário competente da escrita é, cada vez mais, condição para a efetiva participação profissional.
Precisaria desenvolver as habilidades de apenas ler a partir da memorização de regras, sempre priorizando a linguagem popular, pois ser um usuário competente da leitura é, cada vez mais, condição para a efetiva participação escolar.
Precisaria desenvolver as habilidades de ouvir e falar a partir da alfabetização, mas priorizando a linguagem não verbal para o uso individual, pois ser um usuário competente da leitura é, cada vez mais, condição para a efetiva participação familiar.
Resposta A.
Leia a definição a seguir: 
Trata-se de um gênero antigo que inclui um título; animais que se relacionam como os humanos; uma situação que é representação das ações humanas; uma narrativa em terceira pessoa (observador); a moral que localiza os valores e a imagem que o autor quis criar.
Agora, escolha a alternativa que apresenta o gênero textual definido:
Poesia.
Livro.
Dissertação.
Narração.
Fábula.
Resposta E.
Dissertação, este tipo textual se caracteriza pela progressão lógica de ideias e requer uma linguagem mais sóbria, objetiva, denotativa. Além disso, dissertar é refletir, debater, discutir, questionar a respeito de um determinado tema, emitindo opiniões de maneira convincente.
Em algum momento de sua vida, sobretudo na infância, você teve contato com fábulas e contos de fadas. Normalmente, são as primeiras leituras que fazemos e ouvimos quando nossos pais, tios e professores contavam histórias para a gente. Essas histórias que lemos e ouvimos são gêneros textuais caracterizados, predominantemente, pelo tipo textual narrativo ou narração.
Leia as proposições a seguir e decida se elas são verdadeiras ou falsas:
A expansão social do uso da linguagem escrita foi acompanhada pelo desenvolvimento social, pelas mudanças na política, na economia e na compreensão do homem a esse respeito. 
Sabe-se que, há mais de três mil anos, o homem já fazia tentativas de registrar seus pensamentos, seus sentimentos e aspectos de sua vida por meio da escrita e que esse fato é justificado pelas linguagens gráficas que foram criadas ao longo da história, marcas de uma trajetória que registram a possibilidade de compreender a evolução do homem, enquanto ser social.
No Brasil, registros da história chamam a atenção para um fato pouco difundido que é a familiaridade dos escravos com a escrita. Tal fato pode ser percebido em registros que tratam do Movimento Malê em que se faz referência aos revoltosos e às marcas trazidas no corpo e aos amuletos com papéis escritos por eles mesmos.
É verdadeiro APENAS o que se afirma em:
I.
I , II.
II , III.
I , III.
I , II , III.
Resposta E. 
Leia as proposições a seguir e decida se elas são verdadeiras ou falsas:
Há muitos tipos de leitura no mundo. Essas leituras são aprendidas no convívio familiar e social, na vida cotidiana e, tradicionalmente, são aprendidas na escola. Um dos objetivos da escola é ensinar a ler e a escrever em língua materna.
A leitura em língua materna como em outras, tem de ser aprendida, porque requer o conhecimento da língua e de formas específicas de se organizá-la para a comunicação entre as pessoas que vivem em sociedade, o que acontece por meio dos gêneros.
Os textos que lemos são escritos de acordo com os gêneros que existem em nossa sociedade. Cada gênero tem uma função social, um valor, certo tratamento dado aos temas abordados e um estilo. Alguns gêneros existem há muitos séculos como as cartas e outros são muito novos como o e-mail, dessa forma, é possível constatar que todos os gêneros têm sua própria história, que está integrada à história do grupo social em que se insere.
É verdadeiro APENAS o que se afirma em:
I.
I, II.
II, III.
I, III.
I, II, III.
Resposta E.
 
Enunciado:
O parágrafo deve apresentar algumas características. Quais são elas?
O parágrafo deve apresentar as seguintes características: Unidade, Coerência e Clareza.
Unidade: cada parágrafo deve ter apenas uma ideia central à qual as demais ideias devem estar relacionadas, sem desvios que possam quebrar a unidade;
Coerência: a ideia principal do parágrafo deve ficar evidente, bem como a relação de sentido entre ela e as demais informações presentes no mesmo parágrafo;
Clareza: o parágrafo deve apresentar com clareza as informações necessárias para a compreensão do assunto tratado.