AVALIANDO O APRENDIZADO 1 DIDÁTICA

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AVALIANDO O APRENDIZADO - DIDÁTICA
Numa perspectiva progressista, Freire (1996) defende que o primeiro saber necessário à formação docente é:
		
	
	A prática pedagógica em sala deverá ouvir os alunos mais velhos, para possibilitar a construção adequada dos conteúdos planejados anualmente.
	 
	O ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção.
	
	A organização didático-metodológica do trabalho docente em sala de aula.
	
	O conhecimento deverá ser gradativamente construído somente pelo professor.
	
	O professor deve ter criar um clima de amizade e deixar os alunos escolherem seus conteúdos de ensino.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403863756)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A Didática é uma disciplina do campo da Pedagogia que estuda tudo que está relacionado ao processo de aprendizagem, sobre a didática é CORRETO afirmar:
		
	
	É a forma de transmitir o conhecimento para todos os alunos de escola pública.
	
	Comenius não é considerado o pai da Didática.
	
	É um processo de ensino que deverá garantir que somente o professor adquire o conhecimento
	 
	A didática se caracteriza como mediação entre as bases teórico-científicas da educação escolar e a prática docente.
	
	A disciplina de didática não deve desenvolver a capacidade crítica dos professores em formação, para que os mesmos não analisem a realidade do ensino.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403875422)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Em sua Dissertação de Mestrado: A linguagem emocional em ambientes telemáticos: Tecendo razão e emoção na formação de educadores (BRUNO, Adriana, 2002) aponta que no processo de ensino aprendizagem é preciso se relacionar com o outro. Mais do que sentimentos ou afeições procura-se na inter-relação razão e emoção, atingir o outro, escuta-lo, senti-lo e perceber suas reais necessidades para poder interferir consistente e contextualmente e, desse modo, desenvolver um processo de ensino significativo e transformador. O ensino significativo é aquele que parte do contexto social, histórico, econômico e cultural dos alunos, levando-os a: I - Desenvolver o raciocínio próprio e relacionar conceitos. II - Decorar os conhecimentos transmitidos pelo mestre. III - Aplicar os conhecimentos construídos em novas situações.
		
	 
	As sentenças I e III estão corretas.
	
	As sentenças II e III estão corretas.
	
	As sentenças I e II estão corretas.
	
	Somente a sentença III está correta.
	
	Somente a sentença II está correta.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403838131)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Estudos sobre a Didática no Brasil, de acordo com Libâneo (1994, 2002), revelam as relações existentes entre a história da Didática e as ten¬dências pedagógicas. Segundo o autor, essas tendências podem ser classi¬ficadas em duas correntes. A que correntes Libâneo se refere?
		
	 
	Liberal e Progressista.
	
	Cognitivista e Construtivista
	
	Renovadora e Crítico-social.
	
	Tecnicista e libertadora.
	
	Humana e técnica.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403353922)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	"O papel de um educador conscientemente progressista é testemunhar a seus alunos, constantemente a sua competência, amorosidade, clareza política, a coerência entre o que diz e faz... sua capacidade de conviver com os diferentes para lutar com os antagônicos. É estimular a dúvida, a crítica, a curiosidade, a pergunta, o gosto do risco, a aventura de criar." (Freire 1991, p.54).
Nesse sentido, podemos dizer que se trata de uma prática comprometida com:
		
	
	a negação das contradições sociais
	
	a reprodução do sistema
	
	a manutenção da estrutura social vigente
	
	o apriorismo técnico
	 
	a construção de uma nova ordem social
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 
	
		
	 1a Questão (Ref.: 201403144207)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	(Questão adaptada do TJPE, 2009). Fundamentado na perspectiva progressista da educação, em relação às orientações didáticas, levar-se-ão em consideração todos os aspectos abaixo, EXCETO:
		
	
	Diversidade
	
	autonomia
	
	Disponibilidade para a aprendizagem, interação e cooperação.
	 
	Homogeneidade da Turma.
	
	Contexto sócio-histórico
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403112620)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A escola fundamentada na pedagogia tradicional tem como função:
		
	
	a conscientização dos alunos acerca dos fatos, o desvelamento da realidade e a transformação da sociedade
	
	a constatação do fenômeno pelo aluno na prática e a articulação com a teoria, de modo que o aluno gradativamente passe do raciocínio concreto para o abstrato
	
	a administração de conflitos entre os diversos sujeitos educativos para que eles desenvolvam o senso de cidadania, cumprindo seus deveres e lutando por seus direitos
	
	a formação crítica dos alunos para a cidadania, de modo que eles aprendam a confrontar escola e sociedade num movimento dialético
	 
	o desenvolvimento moral e intelectual do aluno a partir da transmissão da cultura acumulada passada de geração para geração
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403175067)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Repensar a escola e o ensino é repensar criticamente tempo e espaço em termos de seus usos, disposições e combinações, visando melhor concretização do projeto de formação dos alunos. Como considerar esses dois aspectos no planejamento das aulas?
		
	
	Flexibilizar a noção de tempo e espaço pode gerar atraso no desenvolvimento dos alunos, bem como no ensino do professor;
	
	Não há relação entre tempo e espaço, pois, não interferem na movimentação e estrutura da escola;
	
	Tempo e espaço físico não devem ser flexibilizados, pois interferem na movimentação e estrutura da escola;
	
	Tempo e espaço de aula não são importantes para a trajetória de formação do aluno, mas sim os métodos que o professor utiliza.
	 
	Tempo e espaço recombinados oferecem condições para que as atividades propostas para a formação dos alunos atinjam seu objetivo;
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403120479)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Planejamento, fundamentado na perspectiva progressista da educação, envolve:
		
	
	uma educação antidialógica.
	
	padronização das ações.
	 
	indissociabilidade teoria e prática.
	
	apriorismo e determinismo técnico.
	
	transmissão linear do ensino.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403112628)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Ensinar exige respeito à autonomia e ao saber do educando; exige criticidade, disponibilidade ao diálogo, bem como o reconhecimento e a assunção da identidade cultural (FREIRE, 1996).Fundamentado na perspectiva libertadora da educação, os conteúdos de ensino são trabalhados em sala de aula de forma: Marque a resposta correta:
		
	
	mistificada
	
	linear
	
	hierarquizada
	
	pragmática
	 
	contextualizada
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 
	
		 1a Questão (Ref.: 201403137790)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	(SMEBR/RJ-2002) Toda disciplina possui objetivos gerais e objetivos específicos. Qual das opções abaixo caracteriza o significado de "objetivos específicos"?
		
	
	expressam todas as habilidades e conhecimentos que se espera que os alunos atinjam ao final de uma série
	
	selecionam e organizam habilidades e competências durante o ano letivo
	 
	referem-se a aspectos mais simples, comportamentos observáveis, que poderão ser alcançados em menor tempo
	
	norteiam o planejamento político pedagógico de toda a escola no ano letivo vigente
	
	são mais amplos, envolvem consciência sobre osentido do que se estuda e alcançados a longo prazo.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403838129)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Existem três dimensões do processo de aprendizagem consideradas pela Didática. Quais são elas?
		
	
	Tecnicista, Libertadora e renovadora.
	
	Instrumental, fundamental e multicultural.
	 
	Humana, técnica e político-social.
	
	Cognitivista, Multicultural e fundamental.
	
	Renovadora, construtivista e critico-social.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403769661)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Acerca das tendências pedagógicas, julgue as afirmativas que seguem: I. A escola tradicional reconhece a educação como ato social transformador, por isso tem como objetivo central fazer com que os alunos dominem os conteúdos que lhes são passados, de forma que eles sejam capazes de reproduzi-los. II. A escola nova tem como objetivo central facilitar o processo ensino-aprendizagem, transmitindo ao aluno os conhecimentos, de forma a possibilitar-lhe uma participação nesse processo, respeitando seus interesses e seus sentimentos. III. A escola tecnicista tem caráter utilitário, razão pela qual estabelece procedimentos de ensino de ordem instrumental, adotando uma postura que visa a preparar os alunos para atender aos interesses do mercado de trabalho. IV. A escola libertadora tem como objetivo principal proporcionar uma formação educacional com base na leitura do mundo e no diálogo entre educando e educador, os quais, juntos, constroem conhecimentos e se livram da opressão. Está CORRETO o que se afirma em
		
	 
	III e IV, apenas.
	
	I, II e III, apenas.
	
	I e II, apenas.
	
	II e III, apenas.
	 
	II, III e IV, apenas.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403863756)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A Didática é uma disciplina do campo da Pedagogia que estuda tudo que está relacionado ao processo de aprendizagem, sobre a didática é CORRETO afirmar:
		
	 
	A didática se caracteriza como mediação entre as bases teórico-científicas da educação escolar e a prática docente.
	
	É a forma de transmitir o conhecimento para todos os alunos de escola pública.
	
	É um processo de ensino que deverá garantir que somente o professor adquire o conhecimento
	
	Comenius não é considerado o pai da Didática.
	
	A disciplina de didática não deve desenvolver a capacidade crítica dos professores em formação, para que os mesmos não analisem a realidade do ensino.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403875423)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A avaliação no modelo tradicional de ensino limita-se a verificar, por meio de exames, se o aprendiz assimilou os conhecimentos transmitidos, valorizando a medição das quantidades aprendidas desses conhecimentos. Contrariando esse modelo, os novos paradigmas de avaliação que se buscam são aqueles que: I - Atuam de forma contínua ao longo do processo ensino-aprendizagem. II - Melhoram a aprendizagem acompanhando e orientando o educando. III - Acontecem em momentos estanques e pontuais, que valorizam os aspectos da memória.
		
	
	Somente a sentença II está correta.
	 
	As sentenças I e II estão corretas.
	
	As sentenças I e III estão corretas.
	
	As sentenças II e III estão corretas.
	
	Somente a sentença III está correta.
		
	
	
	 
	
		
	  DIDÁTICA
	
	Simulado: CEL0061_SM_201403081492 V.1 
	Aluno(a): JESSICA DA COSTA PEIXOTO
	Matrícula: 201403081492
	Desempenho: 0,5 de 0,5
	Data: 18/04/2016 08:59:08 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201403144207)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	(Questão adaptada do TJPE, 2009). Fundamentado na perspectiva progressista da educação, em relação às orientações didáticas, levar-se-ão em consideração todos os aspectos abaixo, EXCETO:
		
	
	Diversidade
	
	autonomia
	
	Disponibilidade para a aprendizagem, interação e cooperação.
	 
	Homogeneidade da Turma.
	
	Contexto sócio-histórico
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403112620)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A escola fundamentada na pedagogia tradicional tem como função:
		
	
	a conscientização dos alunos acerca dos fatos, o desvelamento da realidade e a transformação da sociedade
	
	a constatação do fenômeno pelo aluno na prática e a articulação com a teoria, de modo que o aluno gradativamente passe do raciocínio concreto para o abstrato
	
	a administração de conflitos entre os diversos sujeitos educativos para que eles desenvolvam o senso de cidadania, cumprindo seus deveres e lutando por seus direitos
	
	a formação crítica dos alunos para a cidadania, de modo que eles aprendam a confrontar escola e sociedade num movimento dialético
	 
	o desenvolvimento moral e intelectual do aluno a partir da transmissão da cultura acumulada passada de geração para geração
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403175067)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Repensar a escola e o ensino é repensar criticamente tempo e espaço em termos de seus usos, disposições e combinações, visando melhor concretização do projeto de formação dos alunos. Como considerar esses dois aspectos no planejamento das aulas?
		
	
	Flexibilizar a noção de tempo e espaço pode gerar atraso no desenvolvimento dos alunos, bem como no ensino do professor;
	
	Não há relação entre tempo e espaço, pois, não interferem na movimentação e estrutura da escola;
	
	Tempo e espaço físico não devem ser flexibilizados, pois interferem na movimentação e estrutura da escola;
	
	Tempo e espaço de aula não são importantes para a trajetória de formação do aluno, mas sim os métodos que o professor utiliza.
	 
	Tempo e espaço recombinados oferecem condições para que as atividades propostas para a formação dos alunos atinjam seu objetivo;
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403120479)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Planejamento, fundamentado na perspectiva progressista da educação, envolve:
		
	
	uma educação antidialógica.
	
	padronização das ações.
	 
	indissociabilidade teoria e prática.
	
	apriorismo e determinismo técnico.
	
	transmissão linear do ensino.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403112628)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Ensinar exige respeito à autonomia e ao saber do educando; exige criticidade, disponibilidade ao diálogo, bem como o reconhecimento e a assunção da identidade cultural (FREIRE, 1996).Fundamentado na perspectiva libertadora da educação, os conteúdos de ensino são trabalhados em sala de aula de forma: Marque a resposta correta:
		
	
	mistificada
	
	linear
	
	hierarquizada
	
	pragmática
	 
	contextualizada
		 Gabarito Comentado.
	
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201403137447)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Acerca da trajetória da Didática compreendida no processo histórico da educação, pode-se afirmar que:
I - independemente do tempo ou época histórica, a Didática constitui um elemento neutro na prática pedagógica.
II - apesar de preservar sua característica de neutralidade, a didática se diferencia com base nos conteúdos do ensino.
III - as diferenças constituídas nas concepções de educação nos diferentes tempos históricos deixam marcas também distintas na Didática:
		
	
	Estão corretos os itens I e II
	
	Está correto apenas o item I
	 
	Está correto apenas o item III
	
	Todos os itens estão corretos
	
	Estão corretos os itens II e III
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403696345)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A notícia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado nisso, em horas de zanga, mas nunca me convencera que realizassema ameaça. A escola, segundo informações dignas de crédito, era um lugar para onde seenviavam as crianças rebeldes. Eu me comportava direito: encolhido e morno, deslizava como sombra. [...] A escolaera horrível ¿ e eu não podia negá-la, como negara o inferno. Considerei a resolução de meus pais uma injustiça. [...]Lembrei-me do professor público, austero e cabeludo, arrepiei-me calculando o rigor daqueles braços. Não me defendi,não mostrei as razões que me fervilhavam na cabeça, a mágoa que me inchava o coração. Inútil qualquer resistência. (RAMOS, Graciliano. Infância, Rio de Janeiro: Record, 1995, p. 104.) O texto do escritor Graciliano Ramos traz lembranças de sua entrada na escola, que expressam um momento da Educação brasileira. Entretanto, o pensamento pedagógico tem-se modificado ao longo do tempo, contrapondo-se ao modelo de escola evidenciado no texto. Este contraponto é expresso por: I - transmissão cultural que considera o aluno como um ser passivo, atribuindo caráter dogmático aos conteúdos de ensino; II - valorização da criança, do afeto entre professor e aluno, das reflexões sobre as formas de ensino que considerem o saber das crianças; III - dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem com ênfase nas relações igualitárias; IV - preocupação com a formação humana relacionando as dimensões humana, econômica, social, política e cultural. São corretos:
		
	
	I, II e III, apenas
	
	I, II, III e IV.
	
	III e IV, apenas.
	
	I e II, apenas.
	 
	II, III e IV, apenas.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403787029)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Década de 1970. Os alunos, devidamente uniformizados, aguardam na sala de aula o professor de matemática (militar com formação em engenharia). O professor entra na sala e todos estão em absoluto silêncio. A relação professor/aluno é fria e não é permitido conversar ou questionar o professor. Na porta da sala tem um vidro para que o diretor possa observar se a aula está acontecendo conforme o planejado. O professor utiliza o livro, o estudo dirigido e os módulos de ensino que não permitem qualquer flexibilidade. Nessa escola, as aulas de Filosofia e Sociologia (que promovem o pensamento crítico e reflexivo) foram alteradas por OSPB e Moral e Cívica. Todos os dias na hora da entrada os alunos cantam o hino nacional e qualquer desordem pode provocar punição. Sobre que tendência a escola citada está se referindo:
		
	
	Libertadora
	 
	Tecnicista
	
	Crítico Social dos Conteúdos
	
	Libertária
	
	Progressista
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403353915)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A condição para um professor assumir o papel de sujeito nos processos pedagógicos é: reconhecer que a prática pedagógica não está desvinculada da prática social mais ampla; assumir um compromisso com a sua competência política e técnica como sujeito que se coloca diante do mundo; descobrir e dar forma a sua intencionalidade; se questionar e procurar respostas aos desafios que a prática nos coloca todos os dias. Nesse sentido, podemos dizer que esse professor respalda a prática no modelo pedagógico:
		
	 
	crítico social dos conteúdos
	
	reprodutivista
	
	tecnicista
	
	Liberal tradicional
	
	comportamental
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403838131)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Estudos sobre a Didática no Brasil, de acordo com Libâneo (1994, 2002), revelam as relações existentes entre a história da Didática e as ten¬dências pedagógicas. Segundo o autor, essas tendências podem ser classi¬ficadas em duas correntes. A que correntes Libâneo se refere?
		
	
	Tecnicista e libertadora.
	
	Humana e técnica.
	
	Cognitivista e Construtivista
	
	Renovadora e Crítico-social.
	 
	Liberal e Progressista.
		 Gabarito Comentado.