AV2 2ºperíodo de história 2016

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» FUNDAMENTOS DAS CIÊNCIAS SOCIAIS 
	Avaliação: AV
	Aluno: 
	Professor:
	ANA PAULA PEREIRA COELHO
	Turma: 9001/AA
	Nota da Prova: 6,5    Nota de Partic.: 2     Av. Parcial.: 2     Data: 09/06/2016 19:06:45 (F)
	
	 1a Questão (Ref.: 598435)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	(Ufu 2001) O respeito à diversidade cultural tornou-se consenso entre os cientistas sociais a partir dos estudos realizados em diferentes sociedades. Posteriormente tal atitude foi incorporada como um princípio por órgãos internacionais como a ONU (Organização das Nações Unidas). Porém, os mesmos pesquisadores concluíram também que o respeito à diferença cultural não é a forma comum de os indivíduos atuarem no cotidiano. O etnocentrismo e o racismo são atitudes recorrentes em muitas sociedades. Qual a diferença conceitual entre racismo e etnocentrismo?
		
	
Resposta: O etnocentrismo se dá quando consideramos as nossas ideias, a nossa cultura superior e como a única aceitável em relação a uma outra sociedade ou a outro indivíduo, ou seja não permitindo a compreensão do modo de vida de povos diferentes dos nossos ou de ideias diferentes das nossas. Já o racismo acontece quando o próprio indivíduo se considera superior ao outro, tratando seu semelhante com desigualdade e sem nenhum tipo de respeito.
	
Gabarito: Resposta: Etnocentrismo é uma atitude na qual a visão ou avaliação de um grupo social sempre seria baseada nos valores adotados pelo seu grupo, como referência, como padrão de valor. Trata-se de uma atitude discriminatória e preconceituosa. Basicamente, encontramos em tal posicionamento um grupo étnico considerar-se como superior a outro. Não existem grupos superiores ou inferiores, mas grupos diferentes. Um grupo pode ter menor desenvolvimento tecnológico (como, por exemplo, os habitantes anteriores aos europeus que residiam nas Américas, na África e na Oceania) se comparado a outro mas, possivelmente, é mais adaptado a determinado ambiente, além de não possuir diversos problemas que esse grupo "superior" possui. Racismo: O racismo é a tendência do pensamento, ou do modo de pensar em que se dá grande importância à noção da existência de raças humanas distintas e superiores umas às outras. Onde existe a convicção de que alguns indivíduos e sua relação entre características físicas hereditárias, e determinados traços de caráter e inteligência ou manifestações culturais, são superiores a outros. O racismo não é uma teoria científica, mas um conjunto de opiniões pré concebidas onde a principal função é valorizar as diferenças biológicas entre os seres humanos, em que alguns acreditam ser superiores aos outros de acordo com sua matriz racial. A crença da existência de raças superiores e inferiores foi utilizada muitas vezes para justificar a escravidão, o domínio de determinados povos por outros, e os genocídios que ocorreram durante toda a história da humanidade.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 207377)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O conceito de ação social criado por Weber permite compreender e classificar a motivação dos indivíduos para reproduzir ou criar determinados padrões de comportamento. Assim, classifique de forma justificada, interpretando as situações descritas abaixo a partir dos quatro tipos ideais de ação social: "As calça jeans no Brasil são mais apertadas, realçando as curvas femininas. No Japão, onde o hábito alimentar é o arroz, não é tão fácil introduzir novos hábitos alimentares.¿ (ORTIZ, Renato, 2000, p.170)
		
	
Resposta: A calça Jeans mais apertada utilizada pela mulheres no Brasil assim como o fato do hábito alimentar do Japonês não ser tão fácil de ser mudado evidencia a ação social de Weber baseada em relações de valores, pois essas ações sociais estão fundadas nas tradições, naquilo que é habitual e estão consolidadas no quotiano da sociedade.
	
Gabarito: No texto verifica-se, no primeiro caso, uma ação racional em relação valores, no caso a exaltação da sensualidade da mulher. No segundo caso, uma ação tradição, que levou os agentes a rejeitarem formas de alimentação que não fazem parte dos costumes locais.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 656294)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Assinale a alternativa que completa corretamente o conceito de conhecimento científico. O conhecimento científico se distingue de outras formas de saber porque suas formulações são .........................., baseadas em fatos verificáveis e controláveis através de .........................., chegando, por isso, a conclusões .......................... e ........................... Ele se constitui a partir do estabelecimento de .......................... rigorosos de investigação e de um recorte específico de um objeto de estudo.
		
	
	assistemáticas, caráter subjetivo, específicas, objetivas, métodos
	
	sistemáticas, métodos, específicas, objetivas, caracteres subjetivos
	
	assistemáticas, caráter objetivo, gerais, objetivas, processos
	 
	sistemáticas, experiências, gerais, objetivas, métodos
	
	críticas, experiências, gerais, subjetivas, métodos
		 Gabarito Comentado.
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	 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 173810)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A partir de uma perspectiva antropológica e baseado nos princípios do relativismo cultural, DaMatta (2000), estabelece a distinção entre as Ciências Naturais e as Ciências Sociais. Partindo dessa perspectiva, assinale quais das afirmações abaixo sobre as diferenças entre as Ciências Naturais e as Ciências Sociais é correta: I - As ciências sociais trabalham com fenômenos que estão bem distantes de nós, pois pretendem estudar eventos humanos, fatos que nos são estranhos e não nos pertencem integralmente. II - As ciências sociais trabalham com fenômenos isolados, pois pretendem estudar eventos humanos, fatos que não podem ser entendidos, se não nos pertencerem integralmente. III - As ciências sociais trabalham com fenômenos que estão bem perto de nós, pois pretendem estudar eventos humanos, fatos que nos pertencem integralmente.
		
	
	As afirmações I e II estão corretas.
	 
	As afirmações II e III estão corretas.
	
	Apenas a afirmação II está correta.
	 
	Apenas a afirmação III está correta.
	
	Apenas a afirmação I está correta.
		 Gabarito Comentado.
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	 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 853152)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Além de um dia de lembranças e saudade, o dia de Finados pode ser também um dia de festa, pelo menos em outros países, onde o 02 de novembro é celebrado com música, fantasias, apresentações teatrais, caveiras bem simpáticas e muita alegria. O Día de Muertos (Dia dos Mortos) mais conhecido, é o mexicano e por ali a comemoração começou antes da chegada dos colonizadores espanhóis. Se pra gente o dia de finados acontece de maneira chuvosa, fria e triste, os mexicanos preferiram fazer diferente! Muito colorido, cheio de alegria e até um pouco irônica, a festa de finados é tratada como um dia especial, para homenagear nossos antepassados e nos manter mais próximos deles, de maneira amigável e saudosista! Com base na análise antropológica da cultura, assinale a única alternativa correta.
		
	
	Etnocentrismo corresponde ao trabalho descritivo que o antropólogo desenvolve no campo
	 
	A postura relativista da Antropologia permite compreender o modo de vida de povos diferentes dos nossos.
	
	A cultura é estática e cria padrões que permanecem inalterados ao longo do tempo.
	
	Alguns indivíduos não possuem cultura porque não tiveram a oportunidade de frequentar a escola.
	
	Os cientistas sociais estão totalmente convencidos de que as diferenças genéticas são determinantes das diferenças culturais.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 14471)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O conceito de dominaçãoé central na sociologia de Max Weber. O autor construiu três tipos puros de dominação explicitando os fundamentos que tornam legítima a autoridade ou justificam a dominação de cada tipo, válidos em diferentes contextos históricos. Segundo esse autor, com relação à dominação legal racional, qual das afirmativas subsequentes é correta?
		
	 
	A dominação legal racional legitima-se na crença na validade do estatuto legal, da competência funcional e em torno de autoridades baseadas em uma ordem impessoal.
	
	Os aparatos burocráticos, na modernidade, só atrapalham a dominação legal racional, cuja legitimidade deve ser buscada na confiança no chefe.
	
	A legitimidade da dominação legal racional encontra-se na crença de que o poder de mando tem um caráter sagrado ou herdado do passado.
	
	A legitimidade do mando se dá em razão das qualidades excepcionais de um(a) líder.
	
	O ordenamento da dominação legal racional está fixado na tradição e sua violação seria uma afronta à legitimidade do dominante.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 586446)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	A Sociologia nasce sob a influência de duas Revoluções: a Industrial e a Francesa. Que aspectos da Revolução Industrial mais influenciaram a formulação de problemas e conceitos tratados pela Sociologia?
		
	
	O crescimento do radicalismo, a situação da classe trabalhadora, a religiosidade popular e o conservadorismo.
	 
	O desenvolvimento da ciência, a situação da classe trabalhadora, a religiosidade popular, a tradição e o racionalismo.
	 
	A situação da classe trabalhadora, a sociedade industrial, a tecnologia e o sistema fabril.
	
	A religiosidade, as mudanças na família, o individualismo e a transformação da propriedade.
	
	O sistema fabril, o conservadorismo, o individualismo e a situação dos trabalhadores rurais.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 872286)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	(Unioeste 2012) Émile Durkheim é considerado um dos fundadores das Ciências Sociais e entre as suas diversas obras se destacam "As Regras do Método Sociológico", "O Suicídio" e "Da Divisão do Trabalho Social". Sobre este último estudo, é correto afirmar que
		
	 
	a divisão do trabalho possui um importante papel social. Muito além do aumento da produtividade econômica, a divisão garante a coesão social ao possibilitar o surgimento de um tipo específico de solidariedade.
	
	a solidariedade mecânica é o resultado do desenvolvimento da industrialização, que garantiu uma robotização dos comportamentos humanos.
	
	indiferente dos tipos de solidariedade predominantes, o crime necessita ser punido por representar uma ofensa às liberdades e à consciência individual existente em cada ser humano.
	
	a consciência coletiva está vinculada exclusivamente às ações sociais filantrópicas estabelecidas pelos indivíduos na contemporaneidade, não tendo nenhuma relação com tradições e valores morais comuns.
	
	a solidariedade orgânica refere-se às relações sociais estabelecidas nas sociedades mais tradicionais. O nome remete ao entendimento da harmonia existentes nas comunidades de menor taxa demográfica.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 574396)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	No capitalismo, o direito da propriedade dos meios de produção pertence à minoria, os capitalistas, e os trabalhadores são obrigados a venderem a força de trabalho. Diferente da escravidão, onde os próprios corpos dos trabalhadores (escravos) pertencem aos seus senhores, no modo de produção capitalista predomina o trabalho assalariado e livre. De acordo com a perspectiva teórica de Karl Marx, quais são as classes sociais fundamentais no sistema capitalista?
		
	 
	Burguesia e proletariado
	
	Dominantes e dominados
	
	Burguesia e classes perigosas
	
	Senhores de escravos e burguesia
	
	classe média e pobres
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	
	
	
	 10a Questão (Ref.: 243032)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Recentemente o Brasil recorreu à OMC contra os EUA a propósito dos subsídios que este país dá aos produtores de algodão e que, segundo o governo brasileiro, afeta a competitividade do nosso algodão. Sobre a Globalização podemos dizer que:
		
	
	Ela vem tendo como resultado a diminuição da miséria e da exclusão a nível mundial.
	
	Ela promove relações de comércio justas baseadas na livre concorrência.
	
	Ela vem diminuindo a distância entre os países ricos e pobres.
	 
	Ela se dá de forma desigual e os países ricos utilizam sua força para estabelecer relações comerciais injustas que lhes são vantajosas.
	
	Ela promove o fim do protecionismo.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL 
	Avaliação: AV
	Aluno: 
	Professor:
	CLAUDIO BASTOS MERON NEVES
MARIA DE LOURDES DE ARAUJO TRINDADE
	Turma: 9007/AD
	Nota da Prova: 7,0    Nota de Partic.: 2     Av. Parcial.: 2     Data: 14/06/2016 20:10:28 (F)
	
	 1a Questão (Ref.: 58588)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O Ato Adicional de 1834 trouxe modificações a Lei Geral de Ensino de 1827. Que modificações foram estas e de que forma implicaram na organização do ensino no período monárquico?
		
	
Resposta: O Ato Adicional de 1834, de caráter conservador descentralizou o ensino monárquico passando a ser de responsabilidade das províncias o ensino elementar, o secundário e a formação de professores e o ensino superior ficou sob o encargo do poder central.
	
Gabarito: O aluno deverá indicar as modificações inseridas pelo ato institucional na questão educacional.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 693027)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	1- A Lei Orgânica do Ensino, conhecida também como Reforma Capanema de 1942, acaba contribuindo para a mudança do ensino, instituindo o ensino primário, ginasial e secundário. No campo do ensino profissional, mudanças foram significativas, atendendo novas demandas do mundo do trabalho. A partir dos textos e das reflexões, pontuar os diferentes cursos que surgiram no ensino profissional e no ensino superior.
		
	
Resposta: A partir da Lei Orgânica de Ensino, conhecida como Reforma de Capanema de 1942 foram criados o SENAI, para atender a mão de obra da industria e o SENAC, para atender a área comercial visando o ensino profissionalizande técnico. Esses cursos técnicos e profissionalizantes tinham como alvo as camadas menos abastadas e o ensino superior ainda estava voltado para a elite brasileira.
	
Gabarito: SENAI, SENAC, colégio profissionalizante..USP Universidade 1935
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 704039)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Reforma Protestante foi um movimento religioso, no século XVI, que mudou consideravelmente os rumos da sociedade e da educação na Europa. Um dos motivos desse fato ter acontecido refere-se:
		
	
	ao empenho dos burgueses em construir uma sociedade na qual a religião não tivesse lugar;
	
	às constantes mudanças no comando da igreja católica criando uma grande instabilidade;
	 
	às severas críticas feitas pelo padre e teólogo alemão Martinho Lutero à venda de indulgências e de relíquias religiosas;
	
	ao surgimento de um outro princípio religioso baseado no politeísmo;
	
	à insurgência dos padres católicos em função da postura repressiva do Vaticano;
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 17516)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Os povos autóctones viviam livremente no território hoje conhecido como Brasil, e estes possuíam suas formas de educar e produzir o conhecimento, bem distintos do modo europeu português do século XVI. Com a chegada dos conquistadores portugueses, quetraziam consigo a espada e a cruz, modos e hábitos, princípios e cultura considerados superiores deveriam substituir os modos selvagens dos considerados Índios. Uma das formas encontradas fora a educação. Assim, podemos afirmar que uma de suas práticas mais utilizadas para educar/aculturarem os então chamados selvagens fora:
		
	
	as aulas régias
	
	escolas de primeiras letras
	
	o trabalho escravo
	 
	as missões jesuíticas
	
	os colégios tribais
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 17720)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	O predomínio da educação jesuíta no Brasil foi quase absoluto até quando o Marquês de Pombal expulsou todos os padres da Companhia de Jesus de Portugal e de suas colônias. No lugar dos colégios da Companhia de Jesus foram criadas as aulas régias de Latim, Grego e Retórica, cada uma delas constituindo uma unidade, autônoma e isolada.
 
Marque dentre as alternativas abaixo aquela que melhor se relaciona com as características da educação no Brasil na época pombalina.
		
	
	Havia a existência de um currículo, no sentido de um conjunto de estudos ordenados e hierarquizados que tinha como finalidade atender a diversos níveis de especialização.
	
	Os professores eram geralmente de alto nível e bem preparados, embora mal pagos, característica muito semelhante ao magistério dos jesuítas, cujo preparo chegava ao requinte.
	 
	Este momento caracteriza-se pelo aumento das escolas técnicas e superiores no Brasil a fim de atender a deficiência deixada pela educação jesuítica.
	 
	No período pombalino não havia, propositalmente, escolas técnicas nem superiores no Brasil e a imprensa era proibida.
	
	Embora não fosse permitida a impressão de livros no Brasil, devido a sua condição de colônia era fácil obter livros vindos do estrangeiro o que facilitava o ensino nas escolas secundárias.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 704152)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Napoleão Bonaparte decretou o chamado Bloqueio Continental, que proibia os países do continente europeu de comercializarem com a :
		
	
	Espanha
	 
	Inglaterra
	
	Itália
	
	Holanda
	
	França
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 698746)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Em pleno período regencial, ocorreu uma reforma na constituição que deixou marcas na educação. No chamado Ato Adicional, foi definido que o ensino elementar, o secundário e a formação de professores seriam de responsabilidade das províncias, e o ensino superior ficaria sob o encargo do poder central. A suposta descentralização foi desrespeitada com a criação:
		
	 
	do Colégio Pedro II
	
	dos cursos normais
	
	da Universidade do Rio de Janeiro
	
	das escolas de primeiras letras
	
	das escolas paroquiais com professores régios
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 17541)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O Ato Adicional de 1834 possui um caráter conservador, e levou o fortalecimento de um modelo escolar secundário sob o controle do poder central. Para tanto se criou um estabelecimento de ensino secundário, o Imperial Colégio Pedro II, que tinha a prerrogativa:
		
	
	selecionar os professores dos Colégios secundários públicos e privados.
	
	produzir material didático unificado em todo o território.
	
	fiscalizar as iniciativas dos Colégios Jesuítas.
	
	instituir cursos preparatórios para o ensino superior.
	 
	de elaborar e executar, exclusivamente, os exames de ingresso aos cursos superiores.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 747093)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Indique o objetivo fundamental do Manifesto dos Pioneiros:
		
	
	Rejeitar o papel do Estado na educação que deveria ser privada exclusivamente.
	
	A proposta de uma escola secundária sem base comum.
	 
	Eliminar o caráter discriminatório e antidemocrático da educação brasileira.
	
	Fortalecer a escola leiga, privatista e pública.
	
	Reforçar o caráter seletivo da educação pública.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 17562)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O paradigma da educação popular, inspirado originalmente no trabalho de Paulo Freire nos anos 60, encontrava na conscientização sua categoria fundamental. A prática e a reflexão sobre a prática levaram a incorporar outra categoria não menos importante: a da organização. Paulo Freire e Adriano Nogueira (1989) afirmaram-na: "Como o esforço de mobilização, organização e capacitação das classes populares; capacitação científica e técnica. Entendo que esse esforço não se esquece, que é preciso poder, ou seja, é preciso transformar essa organização do poder burguês que está aí, para que se possa fazer escola de outro jeito." (Freire & Nogueira, 1989, p. 19). 
Sobre Educação Popular, é correto afirmar: 
I. A educação popular surgiu na margem da sociedade, muitas vezes francamente contra a educação formal. Nas discussões das décadas de 1970 e 1980 era muito corriqueiro depararmo-nos com argumentos contra e a favor da possibilidade de uma autêntica educação popular dentro do sistema escolar, uma vez que o caráter controlador era visto como inerente à ordem institucional da qual a escola faz parte.
II. Talvez uma característica definidora da educação popular seja exatamente a busca de alternativas, a partir de lugares sociais e espaços pedagógicos distintos, que têm em comum a existência de necessidades que levam a querer mudanças na sociedade.
III. De início pela polissemia do conceito popular, que incorpora conotações muito distintas entre si, tais como: classe social, classes subalternas, pobres, marginalizados, oprimidos e excluídos, teve em Paulo Freire um dos seus grandes expoentes teóricos.
		
	
	II está correta.
	
	I e III estão corretas.
	
	I e II estão corretas.
	 
	I, II e III estão corretas.
	
	I está correta.
	
HISTÓRIA DA IDADE MÉDIA OCIDENTAL 
	Avaliação: AV
	Aluno: 
	Professor:
	FERNANDA MATTOS DA SILVA
	Turma: 9002/AB
	Nota da Prova: 7,5    Nota de Partic.: 2     Av. Parcial.: 2     Data: 14/06/2016 18:07:55 (F)
	
	 1a Questão (Ref.: 36061)
	Pontos: 0,5  / 1,0
	Estudando historiadores famosos, como Le Goff, ou materiais de jovens promissores, como Gelati, observamos que existe uma concordância em observarmos com cuidado os relatos documentais.  Le Goff recupera Marc Bloch para afirmar:  "será admissível pôr o problema da civilização intelectual antiga sem perguntarmos a nós próprios se essa cultura, nascida nas sociedades muito específicas de algumas cidadezinhas helênicas, adotada em seguida e adaptada pela oligarquia romana, não estaria, antecipadamente, condenada a estranhas deformações, a partir do momento em que, embora ainda limitada a uma elite, mas a uma elite doravante espalhada pelo vasto mundo, ela ficou, de boa ou má vontade, em contato com as multidões impregnadas de todas as tradições mentais. A crítica veemente de Bloch faz com que repensemos o encontro de Antiguidade e Idade Média.  Quando acreditamos piamente em um documento, sem uma leitura crítica, corremos risco de afirmar velhos estereótipos, buscar crises ou a queda do Império Romano, invasões de cruéis bárbaros e outras leituras etnocêntricas.
O que devemos buscar, observando o contexto, é uma leitura crítica analisando como se dão as transformações no quadro social, as modificações nas relações econômicas, políticas e culturais. Para tanto, quando nos deparamos com discursos como o do bispo Idácio de Braga, posto à luz de um contexto mais amplo, entendemos para além de suas palavras.  Por exemplo: "Diante dos transtornos das províncias da Hispania devido as invasões destas citadas pragas, os bárbaros se mobilizam em estabelecer a paz pela misericórdia do Senhor, distribuem pela sorte as regiões das províncias para ali assentarem-se."
 
Tendo clareza desta concepção sobre a transição entre Antiguidade e Idade Média, debata sobre o papelda estrutura militar na construção de uma nova estrutura de relações de poder na Europa Ocidental entre os séculos V e VI.
		
	
Resposta: A influência da cultura germânica, representantes da estrutura militar, grupos de tradição bélica faz uma fusão com a cultura romana e com a cultura cristã nesse período construindo uma nova relação fundada em uma relação patrimonial de poder e de relações pessoais, ou seja, do comminatus e do beneficium, pois os chefes de grupo tinha como hábito beneficiar aqueles subordinados que se destacavam nas batalhas. Esta relação de poder mesclada com características do romanismo, pela desagregação do sistema escravita romano e com a constituição do sistema de colonato desde o século II ou III, originou uma relação de poder fundamentada nas relações de suserania e vassalagem do feudalismo.
	
Gabarito: O aluno deve construir a formação dos reinos germanicos, sublinhando as continuidades e rupturas do período.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 57637)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Idade Média irá conhecer uma expansão demográfica durante o período Carolíngio que apontava para a expansão que começaria em meados do século X. Discuta a organização feudal no entorno dos séculos X - XI;
		
	
Resposta: A expansa demográfica no entorno dos séculos X-XI deu-se pelos movimentos migratórios dos povos ditos "barbáros", através dos arroteamentos, com a expansão do uso da terra pelo desenvolvimento das técnicas agrícolas e consequentemente a produção de excedentes acelerando o comércio desses produtos aumentando a população nas cidades.
	
Gabarito:
1 - Acentuado movimento migratório. Ao contrário da imagem tradicional, que vê o homem medieval fortemente ligado à sua região, enraizado, sabe-se hoje que mesmo na Alta Idade Média ele se deslocava ocasionalmente, conforme as necessidades impostas pela agricultura ou pela guerra.
2 - Movimento de arroteamentos - que fazia recuar as florestas, os terrenos baldios, as zonas pantanosas. Iniciados no século VIII, com os primeiros sinais de recuperação demográfica, os arroteamentos foram intensificados no século X e ganharam grande impulso no século XII, quando o ritmo de crescimento populacional tornou-se mais rápido. Esse fenômeno revelava a necessidade de se criar novas áreas cultiváveis, de se formar novas unidades produtivas no setor básico da economia, a agricultura.
3 - Aumento do preço da terra e do trigo. Apesar da migração dos excedentes populacionais de uma região para outra e apesar ainda do alargamento da área produtiva graças aos arroteamentos, a Europa católica não conseguia reequilibrar a oferta e a demanda pelo principal meio de produção, a terra, e conseqüentemente pelos bens de consumo vitais, sobretudo o trigo.
4 - Acentuado crescimento da população urbana naquele período. Contudo, a Cristandade ocidental continuava a ser essencialmente rural. O crescimento populacional das cidades fazia-se em grande parte graças ao capital demográfico recebido do campo. Nos locais onde o campo não podia fornecer grandes contingentes, a população urbana crescia por si mesma, porém de forma menos intensa.
5 ¿ Transformações sofridas pela arquitetura religiosa. A própria passagem do românico para o gótico deixando de lado por ora todas as suas implicações estéticas, filosóficas, mentais reflete a necessidade de áreas internas maiores, capazes de abrigar um número crescente de fiéis. A construção de grandes igrejas devia-se à busca de prestígio por parte de uma cidade ou de um importante personagem, e mesmo a um revigorar da espiritualidade, mas devia-se sobretudo ao desejo de abrigar todo o rebanho de Cristo, cada vez maior, nas casas de Deus. Mesmo as igrejas rurais necessitaram de reformas no século XIII, com a reconstrução de suas naves, que se haviam tornado muito pequenas.
		
	
	 3a Questão (Ref.: 57526)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Se utilizássemos em uma conversa com homens medievais a expressão "Idade Média", eles não entenderiam. Eles, como todos os homens de todos os tempos históricos, se viam vivendo na época contemporânea. Assim, falarmos em Idade Média representa uma rotulação, uma necessidade de se dar nome aos períodos passados. Foi o século XVI que elaborou tal conceito, que acabou por absorver concepções dos homens renascentistas. Com relação ao termo "Idade Média", é correto afirmar que:
		
	
	Expressava um período de Romantismo, da primeira metade do século XIX. Vista como época de fé, autoridade e tradição o período medieval oferecia um remédio à insegurança e aos problemas decorrentes de um culto exagerado ao cientificismo.
	 
	Expressava como um período visto como de barbárie, ignorância e superstição. Logo, de um tempo intermediário, de uma Idade Média, situada entre o apogeu das sociedades greco-romanas e da retomada de seus valores, já na Idade Moderna.
	
	Expressava como um período de extrema dominação religiosa pagã e que relegando a Igreja Católica a um segundo plano. A hegemonia Católica, de fato, só viria no Período Moderno. Como conseqüência, há uma desvalorização do período medieval pelos eclesiásticos, que viam os medievos como hereges.
	
	Expressava s valorização de um período que seria lembrado como o berço dos futuros estados europeus. Assim vista como momento de origens das nacionalidades ela satisfazia os novos sentimentos políticos do século XIX.
	
	Expressava uma valorização indisfarçada pelos séculos localizados entre a Antiguidade Clássica e o próprio século XVI. Tudo que estivera entre estes dois períodos de criatividade artístico-literário (do ponto de vista do século XVI) era apreciado e entendido como berço da civilização moderna.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 17609)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O processo característico da reconfiguração política da Europa Ocidental na transição da Antigüidade para a Idade Média foi a:
		
	
	substituição do poder imperial pelo poder papal.
	
	associação do vigor físico à classe nobiliárquica.
	
	investida cruzadista aos territórios árabes ibéricos.
	
	decadência de todas as formas de autoridade.
	 
	instauração de monarquias germânicas.
		
	
	 5a Questão (Ref.: 19491)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	"Neste tempo [governo de Ramismundo], Ajax, de origem gálata, feito apóstata ariano, surgiu entre os suevos, com a ajuda de seu rei, como inimigo da fé católica e da divina trindade, levando a região galiciana dos godos este pestífuro vírus e contagiando toda a terra dos suevos com esta enfermidade moral. Depois de muitos reis dos suevos permaneceram com fé na heresia ariana, Teodomiro restabeleceu a potestade verdadeira." 
(Tradução livre) 
O trecho acima nos remete a chamada disputa pelo poder religioso no reino suevo. Os embates de Igreja nicena, ou católica, e os grupos chamados de heréticos, ou heterodoxos, formato constante durante a organização dos reinos germanos em toda a Europa Ocidental. Podemos exemplificar como característica da relação da Igreja e as lideranças políticas dos reinos germanos ao longo dos séculos VI e VII:
		
	
	Separação do poder laico e poder religioso.
	
	Perseguições religiosas constantes e vigorosas.
	 
	Conversão das lideranças como marco de aliança
	
	Ruralização do cristianismo e seu desaparecimento das cidades.
	
	A fragilidade dos reinos, incapaz de se opor a força da Igreja.
		
	
	 6a Questão (Ref.: 106802)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Há duas versões para a coroação de Carlos Magno:
1. é o escolhido do papa, mas se recusa. No entanto, resolve aceitar, usando o discurso de que foi o próprio Deus o escolheu;
2. versão do biógrafo de Carlos Magno:  Ele retira a coroa das mãos do papa e se auto-coroa.
A segunda representação significa:
		
	
	A derrota da Igreja frente ao poder do Rei.
	
	A equiparação dos poderes da Igreja e do Rei.
	
	A submissão da Igreja ao Rei.
	
	A submissãodo rei ao poder da Igreja.
	 
	A afirmação da legitimidade de Carlos Magno independente da Igreja.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 248226)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A dinastia Carolíngia comandou os destino do mundo franco por um bom período. Sobre esse domínio é correto afirmar que: 
		
	
	foram substituídos pelos Germanos no domínio sobre o povo franco.
	 
	possuíam uma concepção patrimonial de poder, valorizando as relações pessoais.
	
	não eram conquistadores. Seu território foi todo devassado pelos muçulmanos.
	
	seu domínio foi efêmero, pois a Igreja Católica nunca reconheceu sua liderança.
	
	foram reconhecidos pelos romanos como continuadores de seu legado.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 22418)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Considere os fatores abaixo: 
1. Desagregação da economia escravista romana. 
2. As instituições do Benefício e Colonato. 
3. O desenvolvimento do artesanato, comércio e vida urbana. 
4. A conquista da Itália e as Guerras Púnicas. 
5. O processo de ruralização. 
6. A expansão muçulmana. 
Assinale a alternativa que identifica, entre os fatores listados, os que podem ser corretamente associados à formação do feudalismo. (Questão adaptada de concurso público municipal)
		
	
	Apenas o fator 5.
	
	Apenas os fatores 1 e 5.
	
	Apenas os fatores 1, 2, 3 e 4.
	 
	Apenas os fatores 1, 2, 5 e 6.
	
	Apenas os fatores 1, 4, 5 e 6.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 576263)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Na Idade Média a mulher não tinha um papel tão submisso, se comparado com outros períodos da história, entretanto, essa "mulher submissa" que aparece nos documentos medievais, era o resultado:
		
	 
	da imagem construída da mulher, sobretudo, por clérigos homens
	
	da falha no registro do escritor, pois, não era algo intencional
	
	da realidade que existia, pois, a mulher deveria ser muito submissa
	
	de uma produção feminina, construída por freiras devotas da virgindade
	
	do fato da mulher ser mãe e ter que criar filhos, o que a fazia inferior
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 17743)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A historiografia, acerca do aumento demográfico ocorrido a partir do século X, analisa algumas hipóteses explicativas para este fenômeno. Assinale a afirmativa em que encontramos alguns indícios deste aumento populacional:
		
	
	No aumento da taxa de mortalidade advinda da chegada da Peste Negra, nos arroteamentos dentro e fora do ocidente e na melhor qualidade de alimentação.
	 
	Nos movimentos migratórios, nos arroteamentos, na expansão do uso da terra e no crescimento da população das cidades.
	
	No fim do movimento cruzadista, no aparecimento de novas técnicas como a charrua e o moinho de vento e na desaleração da atividade comércio.
	
	No declínio da taxa de mortandade, na implementação do rodízio bienal das culturas, no abandono do estilo gótico em favor do românico que favorecia a construção de grandes catedrais e no fim dos movimentos migratórios.
	
	No incremento das rotas comerciais, a extinção dos laços de dependência dentro dos senhorios e a decréscimo da população urbana.
	HISTÓRIA DA IDADE MÉDIA ORIENTAL 
	Avaliação: AV
	Aluno: 
	Professor:
	ALEX DA SILVEIRA DE OLIVEIRA
	Turma: 9002/AB
	Nota da Prova: 7,2    Nota de Partic.: 2     Av. Parcial.: 2     Data: 11/06/2016 15:09:08 (F)
	
	 1a Questão (Ref.: 84727)
	Pontos: 0,8  / 1,0
	Disserte, em linhas gerais, a respeito do Império Bizantino.
		
	
Resposta: O imperador Teodósio I, dividiu o Império em Império Romano do Ocidente e Império Romano do Oriente que ficou conhecido como Império Bizantino. No século V, o Império do Ocidente não resiste aos ataques germânicos sobrevivendo apenas o Império do Oriente devido a sua situação econômica mais favorável e as fronteiras menores e, portanto mais fáceis de serem defendidas. O Império Bizantino, cuja capital era Constantinopla atingiu seu auge sob o governo de Justiniano que em entre outras coisas reformulou a lei Romana. A língua hegemônica era o grego. Embora, sejam conhecidos como Bizantinos se consideravam romanos e se empenharam para reconquistar os territórios "perdidos" do ocidente para os germânicos. Sua arte era rica em cores. Quanto às relações com a Igreja Católica, seus imperadores eram cesaropapistas, ou sejam interferiam no Estado e nos assuntos da Igreja. Questões dogmáticas como questão iconoclasta e o monofisismo culminaram no cisma da igreja, surgindo a Igreja Católica Ortodoxa e a Igreja Católica Romana. Apesar dos problemas internos e das incursões do povos emergentes como os mongóis, persas, dentre outros, resistiram até tomada dos turcos- seldjucidas em 1453.
	
Gabarito:
O Império Bizantino ou Império Romano do Oriente sucedeu o Império Romano (cerca de 395) como o império e reinado dominante do mar Mediterrâneo. Sob Justiniano I, considerado o último grande imperador romano, congregava Cartago e áreas nos atuais Marrocos, sul da península Ibérica, sul da França, Itália, bem como suas ilhas, península Balcânica, Anatólia, Egito, Oriente Próximo e a Crimeia, no mar Negro.
A palavra bizantino vem de Bizâncio, o antigo nome da capital do Império Romano do Oriente, Constantinopla. O Império Bizantino pode ser definido como um império formado por vários reinos da Eurásia que emergiu como império cristão. Nos séculos que seguiram às conquistas árabes e lombardas do século VII, esta natureza inter-cultural permaneceu ainda nos Bálcãs e Ásia Menor, onde residia uma poderosa e superior população grega.
Sua religião, língua e cultura, eram essencialmente gregas, e não romanas, mas para os bizantinos a palavra "grego" significava, de maneira injuriosa, "pagão". Os persas e os árabes também chamavam os bizantinos de "romanos".
A dissolução do estado bizantino no século XV não desfez imediatamente a sociedade bizantina. Durante a ocupação otomana, os gregos continuaram identificando-se como romanos e helenos, identificação que sobreviveu até princípios do século XX e que ainda persiste na moderna Grécia.
Como único estado estável de longo prazo na Europa durante a Idade Média, Bizâncio isolou da Europa Ocidental as forças emergentes do leste. Constantemente sob ataque, ele distanciou da Europa Ocidental os persas, árabes, turcos seljúcidas, e por um tempo, os otomanos.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 84830)
	Pontos: 0,9  / 1,0
	O que foi o Império Búlgaro?
		
	
Resposta: Este Império pode ser dividido, na idade Média em dois momentos: Império Búlgaro I, antes de se estabelecer relações com os Bizantinos, e Império Búlgaro II após se estabelecerem no território e se tornarem um protetorado do Império Bizantino. Na verdade, os dois formavam uma unidade. Os Búlgaros eram usados como força de guerra pelos Bizantinos. Se converteram ao Cristianismo e seu culto era realizado segundo o modelo Bizantino.
	
Gabarito:
Império Búlgaro foi o período na história medieval da Bulgária, durante os quais ela teve o poder de ação e extensão territorial comparáveis a de um império. O Império Búlgaro é dividido em duas partes: O Primeiro Império Búlgaro e o Segundo Império Búlgaro. Apesar da diferença de nomenclatura, os dois "Impérios Búlgaros" formaram um estado único após o período de domínio do estado bizantino sobre seu território.
O Primeiro Império Búlgaro foi criado como resultado de uma expansão da Grande Bulgária para o território ao sul do rio Danúbio, e é geralmente descrito como tendo durado entre 632 e 1018, quando foi dominado pelo Império Bizantino, apesar da resistência de Samuel. Gradualmente atingiu o seu apogeu cultural e territorial no século IX e princípios do século X sob Bóris I e Simeão, o Grande, quando se transformou no centro cultural e literário da Europa eslava, bem como umdos maiores Estados da Europa.
O estado medieval búlgaro foi restaurado com o Segundo Império Búlgaro depois de uma revolta bem sucedida de dois nobres em Tarnovo, Asen e Pedro, em 1185, e existiu até que foi conquistado durante a invasão otomana dos Balcãs no final do século XIV, com a data da sua subjugação sendo geralmente dada como 1396 ou 1422
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 576358)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	É comumente aceito o ano de 476 como o marco que determina a "queda do Império Romano". Entretanto, considerar uma data de forma brusca como o marco decisivo de passagem de um período a outro significa, igualmente, desconsiderar:
		
	
	que as transformações sociais acontecem apenas na longa duração
	
	que o caráter cíclico do tempo não permite essa construção
	 
	que houve um processo de desagregação
	
	que a Queda de Roma foi algo imediato, estanque.
	
	que o tempo passa de forma linear
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 253063)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Após a divisão do Império Romano ocorrida no Século IV, ambas as partes continuaram sendo ameaçadas pelos chamados povos bárbaros. Analise as afirmativas abaixo e assinale a opção correta.
1. Pode-se dizer que havia uma aversão antiga e mútua em as partes latina e grega do mundo romano e seus governantes relutavam em ajudar uns aos outros a enfrentar essas ameaças.
2. Apesar dos imperadores de ambos os lados terem se apoiado constantemente na luta contra os bárbaros, os conflitos acabaram afetando mais o lado oriental, que dispunha de menos condições para se defender que o lado ocidental, mais rico e mais fortificado.
3. Embora estivessem em melhores condições que os do lado oriental, os imperadores ocidentais muitas vezes se recusavam a enviar auxílio a Constantinopla temendo desequilibrar suas próprias finanças o que acabou gerando antipatia e impedindo a reunificação do Império Romano.
		
	
	Somente a alternativa 2 está correta.
	 
	Somente a alternativa 1 está correta.
	
	Somente a alternativa 3 está correta.
	
	Somente as Alternativas 1 e 3 estão corretas
	
	Somente as alternativas 2 e 3 estão corretas.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 18146)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O processo da reconquista de territórios que pertenciam ao antigo Império romano do Ocidente custou ao Imperador Justiniano uma crise interna que desembocou na Revolta de Nika. Sobre este episódio podemos afirmar que:
		
	
	Consistiu em uma revolta de escravos que buscavam enfraquecer a resistência bizantina frente aos persas.
	
	Foi um movimento religioso que buscava a tolerância à Igreja monofisita em Bizâncio.
	
	Foi um movimento de revolta de militares romanos contra a liderança do general Narses no processo de reconquista da Península itálica.
	
	Consistiu em uma revolta de camponeses da cidade de Nika que insatisfeitos com os altos impostos iniciaram um movimento que acabou difundindo-se para outras regiões do Império Bizantino
	 
	Se caracterizou por uma revolta de organizações esportivas -os azuis e os verdes- que descontentes com os altos impostos cobrados pelo Império se uniram contra o Imperador Justiniano.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 19509)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O nascimento do islamismo não é algo isolado. Maomé, os califas "perfeitos", as conquistas na Síria, Omíadas, Abássidas, são muitos nomes que se não observarmos em um contexto mais amplo é impossível sua compreensão. A correta relação é:
		
	 
	Maomé fazia parte de uma importante família de comerciantes e a resistência encontrada em Meca esteve relacionada a disputas de clâs.
	
	Omíadas são generais turcos seldjucidas e assumem o poder, mudando a capital para Bagda.
	
	Califia é uma instituição típica dos Omíadas, caindo em desuso após a chegada ao poder dos Turcos Otomanos.
	
	Abássidas tem relação com um golpe Xiita, associado a Karaidjitas contra a opressão dos sultanato Xiita dos Omíadas
	
	Sunitas e Xiitas foram grupos que disputaram o direito da sucessão do Califa e seu resultado final foi uma declaração de guerra que dividiu politicamente o Islão para sempre
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 26833)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O califado Omíada significa o rompimento da estrutura do poder da estrutura familiar mais próxima ao profeta, sendo num primeiro momento considerado uma vitória dos:
		
	
	Xiitas
	
	Mahuan
	 
	Sunitas
	
	Karaidjitas
	
	Abássidas
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 20036)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	No final do século VII, a horda de Khan Asperuch se estabeleceu no território bizantino e criou o reino da Bulgária, o qual estabeleceu relações estreitas e duradouras com Bizâncio. Dentre as medidas adotadas pelos czares búlgaros que propiciaram tal relacionamento, pode-se mencionar:
I -  A conversão ao Cristianismo em 865;
II  O rompimento das relações comerciais com o Japão.
III  A celebração do culto no modelo de Bizâncio.
A(s) afirmação(ões) correta(s) é(são) a(s):
		
	 
	I e III
	
	II e III
	
	II
	
	I
	
	I e II
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 625561)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	O Império Bizantino vinha atravessando um longo processo de enfraquecimento, o que se percebia na deterioração da economia e diminuição da capacidade de defesa devido ao aumento de seu custo. Entretanto, no século XI ocorreu o ápice deste processo de enfraquecimento, que foi:
		
	 
	em 1081, quando os turcos seljúcidas fundaram a capital de seu império em Nicéia
	
	em 1071, quando foi fundado o império turco seljúcida e a tomada de Constantinopla
	 
	em 1081, quando Aleixo I assume o poder bizantino e retoma totalmente a Anatólia
	
	em 1054, quando o papado romano mostrou-se um ferrenho opositor dos reis de Bizâncio
	
	em 1071, quando os turcos otomanos tomam a Anatólia e invadem Constantinopla
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 576446)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Sobre os efeitos gerais das Cruzadas para cristãos e muçulmanos, podemos afirmar que:
		
	
	houve exacerbação das perseguições aos muçulmanos e pouca diferenciação religiosa
	
	os judeus foram igualmente perseguidos pelos cruzados, mas de sua parte reagiram pacificamente
	
	os saques nas cidades geraram grande afluxo de moedas e diminuíram as trocas mercantis
	 
	as Cruzadas incrementaram a economia europeia e evidenciaram o sentimento de intolerância religiosa
	
	houve o desenvolvimento de novas vias de comércio e a expansão da religião cristã no Oriente
	METODOLOGIA CIENTÍFICA 
	Avaliação: AV
	Aluno: 
	Professor:
	SARA SEVERINA MAURICIO
	Turma: 9003/AC
	Nota da Prova: 7,0    Nota de Partic.: 2     Av. Parcial.: 2     Data: 17/06/2016 18:07:49 (F)
	
	 1a Questão (Ref.: 568328)
	Pontos: 0,5  / 1,0
	Considerando que a pesquisa científica é um processo sistemático de construção do conhecimento, cite uma das metas principais dessa pesquisa.
		
	
Resposta: A pesquisa científica tem como uma das suas metas principais encontrar explicações possíveis para um conjunto de fenômenos.
	
Gabarito: Além de gerar novos conhecimentos, pode corroborar ou refutar algum conhecimento pré-existente. É basicamente um processo de aprendizagem tanto do individuo que a realiza quanto da sociedade na qual esta se desenvolve.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 234596)
	Pontos: 0,5  / 1,0
	Um Projeto Político Pedagógico tem um compromisso de nortear as ações acadêmicas da universidade de um lado.De outro,a formação do profissional,conciliando conhecimento,formação profissional,com a relaidade político-social,na qual estará inserido.
Desenvolva um raciocínio,a partir do conceito de Projeto Político  Pedagógico acima, refletindo sobre as seguintes construçõesque o projeto deve levar em conta:
1)Concepção de homem e mundo.
2)relação entre teoria e prática.
		
	
Resposta: 1)O projeto Politico Pedagógico tem uma função transformadora e precisa sempre ser revista e deve abordar em sua elaboração as necessidades dos docentes e dos discentes, trazendo a compreensão da realidade humana e social, assim como determinar as ações pedagógicas que contribuirão para o desenvolvimento do aluno como cidadão crítico e consciente dos seus deveres, direitos e do mundo que o cerca, como também preparar profissionais éticos. 2) A ação pedagógica deve estimular o espaço acadêmico através do incentivo a elaboração de projetos científicos afim de trazer soluções inovadoras e práticas atendendo a realidade político-social no qual estamos inseridos.
	
Gabarito:
1)Compreender o conceito de homem,em sua abrangência,num mundo cada vez globalizado.Onde as formas de agir e  pensar colocam-se   numa dimensão de maior diversidade e tolerãncia para com a diferença.Os aspectos políticos,culturais,econoômicos e sociais,devem estar inseridos nessa nova ordem mundial.
2)Na formação profissional que o indivíduo recebe,através das instuições técnicas ou de ensino superior,sua capacitação profissional deve observar cada vez mais o contexto teoria-prática.Isso porque,há que exister uma estreita afinação entre os conteúdos ou conhecimentos acadêmicos e técnicos,compatível com a realidade a ser transformada por ele.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 573797)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O conhecimento pode ser obtido de diversos modos, através do método científico, das hipóteses, das leis e teorias científicas, bem como por meio da pesquisa científica e da elaboração de trabalhos acadêmicos. Há muitas maneiras de estudar a realidade. No mundo acadêmico os modos de conhecer são classificados em:
		
	 
	Senso comum; Conhecimento Científico; Conhecimento Filosófico; Conhecimento teológico ou religioso.
	
	Senso comum; Conhecimento teleológico; Conhecimento Filosófico; Conhecimento teológico ou religioso.
	
	Conhecimento Científico; Conhecimento Filosófico; Senso comum; Conhecimento artístico.
	
	Senso comum; Conhecimento Científico; Conhecimento Avançado; Conhecimento teológico ou religioso.
	
	Conhecimento Capital; Conhecimento Científico; Conhecimento Filosófico; Conhecimento teológico ou religioso.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 10364)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma teoria científica NÃO pode ser entendida como
		
	 
	um sistema baseado em hábitos, preconceitos, tradições cristalizadas e sistematizadas pela exigência de coerência social, de forma a traduzir a verdade sobre a realidade existente.
	
	uma sistematização de conhecimentos, um conjunto de proposições logicamente correlacionadas sobre o comportamento de certos fenômenos que se decide estudar.
	
	um conjunto de atitudes e atividades racionais dirigidas ao sistemático conhecimento com objeto limitado, capaz de ser submetido à verificação.
	
	conhecimento que resulta de um trabalho racional.
	
	um sistema ordenado e coerente de proposições baseadas em um pequeno número de princípios, cuja finalidade é descrever, explicar e prever do modo mais completo possível um conjunto de fenômenos.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 10546)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Do ponto de vista de seus objetivos Gil (1991), classifica as pesquisas em três categorias: exploratória, descritiva e explicativa. A pesquisa descritiva visa
		
	
	identificar os fatores que determinam ou contribuem para a ocorrência dos fenômenos, aprofundando o conhecimento da realidade porque explica a razão, o ¿porquê¿ das coisas. Quando realizada nas ciências naturais, requer o uso do método experimental, e nas ciências sociais requer o uso do método observacional.
	
	investigar de forma empírica a ocorrência de um fenômeno, sempre no local onde ocorreu, podendo incluir entrevistas, aplicação de questionários, testes e técnicas de observação
	
	estabelecer semelhanças e diferenças entre situações, fenômenos e coisas, identificando as relações históricas entre os fenômenos investigados para poder compreender o presente.
	 
	descrever as características de determinada população ou fenômeno ou o estabelecimento de relações entre variáveis. Envolve o uso de técnicas padronizadas de coleta de dados como questionários e observação sistemática.
	
	proporcionar maior familiaridade com o problema com vistas a torná-lo explícito ou a construir hipóteses. Envolve levantamento bibliográfico; entrevistas com pessoas que tiveram experiências práticas com o problema pesquisado; análise de exemplos que estimulem a compreensão.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 565893)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Dentro do campo científico, a técnica de resumo pode ser:
		
	
	Um Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)
	
	Uma dissertação
	 
	Parte de um trabalho científico e um trabalho acadêmico
	
	Uma monografia
	
	Uma tese
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 756530)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	" Documento que descreve um estudo minucioso sobre tema relativamente restrito. Frequentemente solicitado como trabalho de formatura ou trabalho de conclusão em cursos de graduação ou de pós graduação latu sensu". O parágrafo anterior refere-se a qual tipo de trabalho acadêmico?
		
	
	Resenha
	 
	Monografia
	
	Sinopse
	
	Projeto de pesquisa
	
	Paper
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 236457)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Entende-se por citação a menção de uma informação extraída de outra fonte. Então, a citação pode ser
		
	
	importante ou menos importante
	
	indireta ou suplementar
	 
	direta ou indireta
	
	direta ou resumida
	
	direta ou final
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	
	
	
	 9a Questão (Ref.: 568811)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Observe a estrutura correta de uma referência:
PATACO, Vera Lúcia P.; VENTURA, Magda Maria; RESENDE, Érica dos Santos. Metodologia para trabalhos acadêmicos e normas de apresentação gráfica. 4. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2008,  06 p.
Nela, temos elementos essenciais e elementos opcionais. Assinale a alternativa que contém um exemplo de um elemento opcional.
		
	
	nome do autor
	 
	número de páginas
	
	título
	
	edição
	
	editora
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	
	
	 10a Questão (Ref.: 227618)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Estudamos sobre projeto político pedagógico(PPP) na aula 10 e vimos que a inclusão da palavra político nesse termo PPP expressa um conceito importante para a sociedade contemporânea. Qual é esse conceito?
		
	
	Que aluno e professor precisam discutir a política brasileira em sala de aula e procurar caminhos para inseri-la no ambiente de trabalho
	 
	Que a ação pedagógica no ensino superior precisa ser transformadora e preparar o universitário para o exercício da cidadania e de sua profissão.
	
	Que a política no currículo universitário formará a consciência política no jovem para participar conscientemente das manifestações atuais.
	
	Que o universitário precisa conhecer a política partidária e delaparticipar para se tornar um cidadão participativo.
	
	Que com a inserção da política social no currículo o estudante compreenderá que a política é importante para a constituição da cidadania, compreendendo a importância dee seus direitos e deveres.
	PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
	Avaliação: AV
	Aluno: 
	Professor:
	TAISA VLIESE DE LEMOS
	Turma: 9014/AC
	Nota da Prova: 7,3    Nota de Partic.: 2     Av. Parcial.: 2     Data: 09/06/2016 20:08:12 (F)
	
	 1a Questão (Ref.: 242135)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	QUAIS FATORES INTERFEREM NO DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM NO PERÍODO SENSÓRIO-MOTOR?
		
	
Resposta: A falta de interatividade com o seu meio e a falta de estímulos dos cuidadores, sejam pais ou educadores ,problemas cognitivos causados por problemas neurológicos podem interferir no desenvolvimento da linguagem no período sensório-motor. Visto que, segundo Chomsky, no cerébro humano há a existência de um mecanismo universal que facilita o desenvolvimento da linguagem, a LDA
	
Gabarito:
A APRENDIZAGEM DE UMA LINGUAGEM DEPENDE DE VÁRIOS FATORES TAIS COMO: TEMPERAMENTO DA CRIANÇA, SENSIBILIDADE E O ESTÍMULO DOS CUIDADORES, CULTURA EM QUE A CRIANÇA ESTÁ INSERIDA.
		
	
	 2a Questão (Ref.: 242305)
	Pontos: 0,8  / 1,0
	SEGUNDO PIAGET, DO PONTO DE VISTA COGNITIVO, A (O) ADOLESCENTE ESTÁ NO ESTÁGIO DAS OPERAÇÕES FORMAIS, DEVIDO SEU AMADURECIMENTO BIOLÓGICO QUE REPRESENTA O PONTO MÁXIMO DO PROCESSO DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO. AS OPERAÇÕES FORMAIS, ENTRETANTO, NÃO SÃO UM DADO A PRIORI, MAS DEPENDEM DA INTERAÇÃO DO ORGANISMO COM O MEIO. A AQUISIÇÃO DAS OPERAÇÕES FORMAIS É DE FUNDAMENTAL IMPORTÂNCIA PARA O PROCESSO DE AJUSTAMENTO SOCIAL DO (A) ADOLESCENTE. DESTAQUEALGUMAS CARACTERÍSTICAS DO PERÍODO DE OPERAÇÕES FORMAIS E A SUA RELAÇÃO COM O DESENVOLVIMENTO NA ADOLESCÊNCIA.
		
	
Resposta: É um momento de mudanças físicas e hormonais e de conflito com os adultos,principalmente com os pais e com os professores. Esse período, é um período de muitas decisões e escolhas. O adolescente ainda se sente inseguro e pode tender ao suicídio, a anorexia, a uma gravidez indesejada, ao uso de drogas e outros problemas, contudo o adolescente, nessa fase é capaz de discutir e debater sobre um tema e se posicionar ideologicamente na sociedade.
	
Gabarito: PARA PIAGET, AS OPERAÇÕES FORMAIS (PENSAMENTO HIPOTÉTICO-DEDUTIVO), QUE SURGEM, PERMITEM AO ADOLESCENTE DESENVOLVER REFLEXÕES E FORMULAR TEORIAS. AOS 12 ANOS A(O) ADOLESCENTE JÁ É CAPAZ DE FAZER DESCENTRALIZAÇÃO, TANTO NO PLANO COGNITIVO, QUANTO AFETIVO E MORAL, TORNANDO-SE CAPAZ DE COORDENAR DIVERSAS IDEIAS E TIRAR AS SUAS PRÓPRIAS CONCLUSÕES. A VIDA AFETIVA DA (O) ADOLESCENTE AFIRMA-SE ATRAVÉS DA CONQUISTA DA PRÓPRIA PERSONALIDADE E DE SUA INSERÇÃO PROGRESSIVA NO MUNDO ADULTO.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 242646)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Como se apresenta o conceito de equilibração na teoria piagetiana?
		
	
	somente nos estágios de desenvolvimento humano
	
	um conceito secundário, que está presente apenas nos primeiros meses de vida.
	 
	um processo de organização das estruturas cognitivas em um sistema coerente, que possibilite ao indivíduo uma adaptação à realidade.
	
	uma lei que regula o aparecimento dos estágios.
	
	um processo necessário para o equilíbrio motor.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 30691)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque a alternativa que responde corretamente ao conceito de Equilibração na obra de Jean Piaget:
		
	 
	Tendência de buscar o equilíbrio entre os esquemas cognitivos que o sujeito possui e as exigências apresentadas pelo objeto a ser conhecido.
	
	Um estado de equilíbrio entre a idade cronológica do sujeito e o desenvolvimento psicomotor, apresentado pelo bom rendimento escolar.
	
	Estado de equilíbrio entre o egocentrismo e a capacidade de ser generoso e compreender o ponto de vista do outro.
	
	Equilíbrio emocional permanente diante dos desafios cognitivos apresentados pelas inovações tecnológicas.
	
	Tendência a manter-se no mesmo patamar de conhecimento por alguns meses, mostrando equilíbrio emocional.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 30657)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A aprendizagem significativa depende de alguns pressupostos que envolvem a relação professor - aluno -conhecimento. Nesse sentido, NÃO é correto afirmar que:
		
	
	O professor necessita fazer uso de organizadores prévios que facilitem realmente a aprendizagem, principalmente quando o conteúdo não for familiar ao aluno.
	
	A disposição para a aprendizagem significativa não depende exclusivamente do aluno, demanda que a prática didática garanta condições para que essa atitude se manifeste e prevaleça.
	
	A aprendizagem significativa depende de uma motivação intrínseca, isto é, o aluno precisa tomar para si a necessidade e a vontade de aprender.
	 
	O professor precisa elaborar muitas atividades, de modo que sobrecarregue o aluno com informações excessivamente detalhadas e pormenorizadas para facilitar a aprendizagem.
	
	O professor precisa conhecer a estrutura cognitiva de seus alunos e propor desafios compatíveis com suas potencialidades.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 30899)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para Chomsky há muitas observações corroborativas da existência de um mecanismo interno acoplado ao cérebro humano que facilita a aprendizagem da linguagem e a torna universal, mecanismo este que ele denomina Dispositivo de Aquisição da Linguagem (LDA). Dentre as observações abaixo, assinale aquela que NÃO se relaciona à existência deste dispositivo:
		
	
	As fases na aquisição da língua sugerem um mecanismo universal.
	
	A sensibilidade extremamente precoce do bebê para a língua indica que nascemos com capacidades especiais.
	 
	As crianças não são entusiásticas da língua e exercitam-na somente com incitação.
	
	Surgimento de capacidades linguísticas básicas em bebês deficientes.
	
	Os esforços ativos da criança para dominar a língua.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 30314)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Está INCORRETO afirmar que: A importância de creches de qualidade com berçários que ofereçam atividades que estimulem o desenvolvimento dos bebês se dá pelo fato de os bebês...
		
	
	possuírem a mesma motivação que faz as crianças parecerem pequenos cientistas e que elas procurem compreender tudo que descreve o mundo em que vivem.
	 
	serem muito pequenos e ainda não precisarem interagir com as pessoas que cuidam dela.
	
	necessitarem de uma relação concreta com estimulação sensório-motora.
	
	desenvolverem um conhecimento sobre as ofertas de objetos estimulantes com cores, tamanhos e texturas apropriadas.
	
	necessitarem de uma interatividade da linguagem inicial.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 693022)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Durante um experimento,  uma criança recebeu 25 animais de brinquedo: dezoito vacas e sete cachorros. Quando perguntada se havia mais vacas ou mais animais ela ficou perplexa e respondeu que havia mais vacas.  Segundo Piaget, neste estágio a criança não pode conciliar itens individuais pertencendo a duas classes diferentes ao mesmo tempo. Em que estágio do desenvolvimento cognitivo ocorre esta situação.
		
	
	operações formais
	
	equilibração
	 
	pré operacional
	
	sensório motor
	
	operações concretas
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 27348)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Na educação infantil há uma atenção especial para o trabalho com as sequências numéricas, noções de lateralidade, espaço, dimensões, entre outras que acompanharão o raciocínio matemático. Leila é professora de um grupamento que temcrianças entre 3 e 5 anos de idade. Neste grupamento, temos Pedro que não consegue fazer ordenações numéricas nem tampouco perceber as noções de maior ou menor dos objetos concretos com os quais brinca. Leila desconfia que Pedro tenha Discalculia, mas por que sua desconfiança não pode ser confirmada?
		
	
	A Discalculia tem uma forte base hereditária, neste sentido, Pedro não pode ser discalcúlico, pois seus pais não o são.
	 
	A Discalculia é um Transtorno de Aprendizagem que só poderá ser diagnosticado a partir dos 7/8 anos de idade quando a criança persistir no prejuízo das funções operatórias citadas.
	
	A desconfiança de Leila não pode ser confirmada porque Pedro precisaria ter reprovação em pelo menos duas séries para ser considerado discalcúlico.
	
	É praticamente impossível que Pedro seja discalcúlico, pois as características citadas que são atribuídas a ele fazem parte de um quadro de Dislexia.
	
	Pedro não pode ser discalcúlico porque essas características foram provenientes de uma fraca alfabetização matemática por não ter trabalhado tabuadas.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 692648)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Segundo Piaget, neste estágio do desenvolvimento a criança já adquiriu a capacidade de pensar e raciocinar sobre eventos hipotéticos e  a capacidade de separar o real do possível. Têm início os processos de pensamento hipotético-dedutivos, com a aplicação do raciocínio lógico a todas as classes de problemas:
		
	 
	operações concretas
	
	sensório motor
	 
	operações formais
	
	pré operacional intuitivo
	
	pré operacional conceitual
	TEORIA DA HISTÓRIA 
	Avaliação: AV
	Aluno: 
	Professor:
	RICARDO LUIZ MOSNA FERREIRA DA SILVA
	Turma: 9004/AD
	Nota da Prova: 8,0    Nota de Partic.: 2     Av. Parcial.: 2     Data: 17/06/2016 19:08:07 (F)
	
	 1a Questão (Ref.: 267849)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Quando se formou, em 1929, a Escola dos Annales vinha com uma proposta muito crítica a um determinado tipo de história política. Nesse terreno de embates, a história política acabou perdendo terreno para a história econômico-social nos moldes dos Annales. No entanto, a partir da década de 1970, a história política foi reabilitada, assim como a história biográfica. Cabe ressaltar, no entanto, que essas abordagens emergiam com uma proposta diferente da história política e biográfica tradicional, isto é, daquela desenvolvida no século XIX e nas primeiras décadas do século XX. Explique dois elementos que diferenciem a chamada Nova História Política da história política de cunho tradicional.
		
	
Resposta: A chamada Nova história política, após a virada antropológica, fundamenta-se nas relações de micro-poder de Michel Foucault, nessa nova perspectiva são estudadas as relações de poder presentes por exemplo na indústria, na escola, ou na família, valorizando o indivíduo e o cotidiano, ou seja, não se preocupa mais com os grandes fatos políticos, com as grandes personalidades ou com o Estado como acontecia na historiografia tradicional do século XIX.
	
Gabarito: O aluno pode destacar que a História Política tradicional concebia a noção de poder como atrelada ao Estado, enquanto a chamada Nova História Política trabalha com uma noção de poder mais complexa e profundamente influenciada pelos estudos de Michel Foucault, para quem o poder não se manifestava apenas no Estado, mas em todas as instâncias sociais, como a família, a escola, as prisões etc.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 36444)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	De acordo com Michel Pollak, "podemos dizer que, em todos os níveis, a memória é um fenômeno construído social e individualmente".
(POLAK, Michel. "Memória e identidade social". "Estudos Históricos". RJ: FGV-CPDOC, 1992. vl.05, n.10.)
A partir desta perspectiva, defina as características da memória enquanto fenômeno social, apresentando as reflexões que devem ser feitas pelos historiadores a respeito dos seus elementos constituintes.
		
	
Resposta: A memória enquanto fenômeno construído socialmente e individualmente carrega consigo as impressões do tempo decorrido, a memória é subjetiva e construída de acordo com a visão e compreensão dos indivíduos acerca do seu tempo. No campo, o historiador através de entrevistas pautadas na memória social são traçadas os principais caminhos da investigação historica, contudo o historiador, diante da memória deve questionar e fazer uma análise crítica, antes de qualquer conclusão, pois o historiador deve saber lidar com o esquecimento e com a imaginação.
	
Gabarito: O aluno deverá indicar as características centrais da memória enquanto fenômeno social e coletivo: ela é construída a partir de condicionantes do presente e da identidade articulada por aqueles que a produziram. Desta forma, o historiador deve ter um olhar crítico para as reformulações, as alterações e as ausências da memória ¿ entendida como produto que sofre condicionantes históricos e sociais.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 254601)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em nossa primeira aula, discutimos alguns conceitos fundamentais para os historiadores, como teoria, metodologia, campo histórico, paradigma e matriz disciplinar. Marque a alternativa que define de maneira INCORRETA esses conceitos:
		
	
	Paradigma: é um modelo aceito pelos praticantes de um determinado campo de saber, são maneiras específicas de conceber a história.
	
	Matriz disciplinar: conjunto de pressupostos aceitos de forma generalizada pelos profissionais de um campo do saber.
	
	Metodologia: corresponde ao modo como os historiadores lidam com suas fontes.
	 
	Campo histórico: nome que se dá a um grupo de autores que partilham de uma mesma forma de compreender a história.
	
	Teoria: corresponde a uma determinada maneira de ver as coisas e interpretar o mundo.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 17797)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A proposta de renovação historiográfica dos fundadores dos Annales opunha-se a um fazer historiográfico que encerrava a história num campo limitado de atuação, identificado como escola metódica. Pode-se afirmar que essa oposição, naquele momento, apresentou as características a seguir.
I Crítica aos eventos de natureza puramente política, por serem insuficientes para explicar todo o processo histórico por si mesmos.
II - Defesa da interdisciplinaridade como forma de dotar a história de instrumentos mais eficazes para a análise da sociedade.
III - Desenvolvimento de um novo programa de pesquisa, baseado apenas na micro-história, em oposição à história política tradicional.
IV - Rejeição aos métodos de pesquisa baseados em testemunhos orais.
São corretas APENAS as características:
		
	 
	I e II
	
	I e IV
	
	II e III
	
	III e IV
	
	II e IV
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 25737)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O caráter teleológico consiste em considerar o final da história como algo previamente conhecido. Como Karl Marx postulava o Comunismo e, segundo o pensador, este só seria alcançado através da tomada do poder pelo proletariado e após passar por etapas necessárias, fica aparente para Marx que o final da história se dá em uma sociedade comunista.
No estudo da História da sociedade o Marxismo privilegiava a visão:
 
		
	
	Industrial
	
	Política
	
	Cotidiana
	 
	Econômica
	
	Cultural
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 17627)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	"Esses avanços se operam muitas vezes em detrimento de outro ramo, como se todo avanço devesse ser pago com algum abandono, duradouro ou passageiro, e o espírito só pudesse progredir rejeitando a herança da geração anterior. Era pois provavelmente inevitável que o desenvolvimento da história econômica ou social se fizesse às custas do declineo da história dos fatos políticos, daí em diantelançada num descrédito aparentemente definitivo. Ora, o movimento que leva a história, o mesmo que acerretou o declínio da história do político , hoje traz de volta essa história em primeiro plano, Ao lado da história das relações internacionais, profundamente renovada, da história religiosa, também reformada e em pleno desenvolvimento da história cultural, a última a chegar e que desfruta de um entusiasmo comparável àquele de que se beneficiaram tempos atrás a história econômica e a história social, eis que a história política experimenta uma espantosa volta da fortuna cuja importância os historiadores nem sempre têm percebido."
RÉMOND, Réne. "Por uma história presente". In: ____________. "Por uma história política". Rio de Janeiro: Editora da FGV, 2003. p. 13-14.
Qual o objetivo do autor com a passagem acima?
		
	
	Exaltar o renascimento da política nos estudos históriográficos recentes.
	 
	Anunciar uma nova forma de pensar a história política atráves da conexão entre os campos de estudo.
	
	Demonstrar que a competição entre os campos historiográficos é corrente e alguns serão beneficiados e outros esquecidos.
	
	Protestar contra os historiadores que ignoram os fatos políticos em suas análises.
	
	Prever o esquecimento da história cultural, tal como aconteceu com a história econômica e política.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 27090)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A ampliação do conceito de cultura na história veio como reação ao determinismo econômico de uma infra-estrutura que tudo abarcava. Isto significa que:
		
	
	As relações econômicas e sociais são anteriores às culturais e determinaam os campos de rática e produção cultural.
	
	A história econômica é anterior e mais importante do que a história cultural.
	
	A macro história econômica é o principal objeto de estudo da história cultural e econômica.
	
	A ampliação do conceito de cultural veio complementar o determinismo econômico do século XX, inaugurado a partir da década de 1960.
	 
	As relações econômicas e sociais não são anteriores às culturais, nem as determinam; elas próprias são campos de prática e produção cultural.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 17759)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O historiador pode utilizar a documentação escrita e impressa, entretanto, é no trabalho de campo, com as pessoas, que se traçam os principais caminhos da investigação histórica, a partir de um trabalho de entrevistas pautado na memória social.
O trecho acima está relacionado com qual das alternativas abaixo?
		
	
	História cultural
	
	Micro-história
	 
	História oral
	
	História econômica
	
	História serial
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 18242)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Em seu livro O Queijo e os Vermes, datado de 1976, o historiador Carlo Ginzburg analisa o cotidiano, a vida e o julgamento inquisitorial de um moleiro italiano conhecido como Menocchio, que foi perseguido pela Inquisição por disseminar suas ideias, consideradas heréticas, ao povo de sua aldeia. O autor buscou reconstruir a história do moleiro com base na análise dos documentos processuais que o condenaram à morte. Ao trabalhar com as fontes documentais do processo inquisitorial do moleiro, Ginzburg procura analisar as classes subalternas e acaba desenvolvendo uma hipótese sobre a cultura popular naquele período. Seu trabalho se insere em um ramo da história que passou a se desenvolver a partir da década de 1980 e se denomina:
		
	
	Macro-história
	 
	Micro-história
	
	História Cultural
	
	História do Poder
	
	História Social
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 95003)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Uma das possibilidades do uso do cinema como fonte histórica foi definida por Marc Ferro em A História Vigiada. Quando o historiador propõe o cinema como contra-análise da sociedade sugere que:
		
	 
	O cinema deve ser analisado como uma produção social que traz em si elementos que ajudam a identificar os valores da sociedade que o produziu.
	
	O cinema histórico deve passar por rigorosa análise para serem identificados possíveis erros.
	
	O cinema é a única fonte que possibilita a interpretação da sociedade de forma realista.
	
	O cinema deve ser incorporado às demais fontes históricas e não ser submetido a crítica externa ou interna.
	
	O cinema ao ser analisado como produção social ajuda a confirmar a verdadeira luta de classes de uma sociedade