SIMULADO Pisicologia da Educação

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SIMULADO
Qual abordagem da Psicologia é a escola mais ligada à filosofia, uma vez, que tem como objeto de estudo os processos perceptivos, envolvendo sensação e percepção e que considera que o comportamento humano deve ser estudado considerando os aspectos globais que cercam o homem?
Humanismo.
Estruturalismo.
Gestalt.
Behaviorismo.
Psicanálise.
Resposta C.
Behaviorismo, acerca de estímulo-reflexo, estabelece o objeto de estudo da Psicologia, enquanto ciência, o comportamento (behavior em inglês), um objeto de estudo mais concreto, mensurável. Watson traz como grande contribuição a análise do Comportamento Respondente.
Psicanálise, se detém a investigar processos obscuros do psiquismo, analisando sonhos, fantasias e esquecimentos.
Para o Estruturalismo a psicologia é a ciência que estuda a consciência ou a mente, sendo que a mente é compreendida para esses pensadores como a soma de todos os processos mentais. A função da Psicologia era então compreender esses processos e o modo como a mente é estruturada, como funcionam os sistemas nervosos centrais.
Por que René Descartes (1596-1650), filósofo e matemático, pertencente à nobreza francesa, foi considerado um interacionista?
Porque utilizava o método da introspecção para compreender a mente.
Porque acreditava que o conhecimento provinha da alma e esta era inseparável do espírito.
Porque defendeu a ideia de que o corpo é o material fonte de todos os males.
Porque compreendia que o homem racional só pode alcançar a perfeição por meio da busca por Deus.
Porque defendeu que a mente podia influenciar o corpo.
Resposta E.
C. Santo Agostinho.
D. São Tomás de Aquino.
Assinale a alternativa que corresponde ao pensamento do filósofo Aristóteles:
Nada melhor para compreendermos um tema em sua extensão do que aprende -lo.
Nada melhor para compreendermos um tema em sua extensão do que contextualiza-lo.
Nada melhor para compreendermos um tema em sua extensão à pesquisa.
Nada melhor para compreendermos um tema em sua extensão do que historicizá-lo.
Nada melhor para compreendermos um tema, ter um olhar atento.
Resposta D.
Assinale a alternativa que corresponde à contribuição dada pelo pensador Sócrates.
Busca a essência das coisas, o conhecimento provindo da alma do homem.
Corpo e alma são elementos indissociáveis.
Procurava compreender as questões do universo com base em sua doutrina religiosa.
Contribui para a psicologia ao voltar seu interesse ao homem, mais especificamente ao que esse homem abriga: sua alma.
Define o mundo das ideias e instaura a preocupação com a localização da alma no corpo do homem.
Resposta D.
A. Platão.
B. Aristóteles.
C. Pensamento no período Patrístico.
E. Platão.
Keller ressalta a importância do olhar atento ao pensamento filosófico na compreensão da evolução da ciência psicológica ao afirmar:
Muito antes que a psicologia viesse a ser tratada como ciência experimental havia homens interessados nestes assuntos que hoje seriam chamados de psicológicos. A influência destes homens sobre as gerações posteriores foi bem grande e não é demais que se deva abordar a questão de definir a psicologia moderna pela menção de suas opiniões e descobertas. (KELLER, 1974, p. 3).
Partindo das considerações acima, explique porque o conhecimento filosófico e o desenvolvimento do pensamento filosófico devem ser considerados na análise da evolução da psicologia enquanto ciência.
Um ponto a ser considerado nesse resgate histórico é o conhecimento filosófico, uma vez que não se pode compreender a psicologia, sem a análise das indagações filosóficas sobre o homem e o mundo. O desenvolvimento do pensamento filosófico, no que concerne ao entendimento do ser humano, com contraposições entre os estudiosos, apontando maneiras diferentes de conceber e descrever o universo da existência humana deve ser considerado na análise da evolução da psicologia enquanto ciência.
O behaviorismo, escola que tem como fundador Watson, estabelece que o objeto de estudo da psicologia seja a percepção. 
Falsa.
Iniciado com Watson, o Behaviorismo tem como principal teórico Burrhus Frederic Skinner (1904-1990), o qual formula a compreensão do Comportamento Operante, das noções de reforçamento e do controle dos estímulos. É a Gestalt quem como objeto de estudo a percepção.
Complete a frase: Descartes é considerado um____________, pois além de fazer a distinção da mente e do corpo, afirma que a mente pode interferir no corpo. 
Interacionista.
Tanto Santo Agostinho como São Tomás de Aquino defendem a posição da ______________ como produtora de conhecimento sobre o psiquismo. 
Igreja.
A Psicanálise é a escola da psicologia que investiga as regiões obscuras do psiquismo e que tem como criador Sigmund Freud. 
Verdadeiro.
Assinale qual desses filósofos foi o primeiro a ser considerado o pai da psicologia.
Sócrates
Platão
Aristóteles
Galileu
São Tomás de Aquino
Resposta C.
Os elementos básicos para contextualizar a formação de professores são, segundo Flores (2003)?
contextos político, curricular, investigatório, prático. 
contextos político, social, macroeconômico, biológico.
contextos pedagógico, curricular, prático, sociológico. 
contextos psicológico, político, investigatório, globalizado. 
Resposta A.
Contexto político: enquadramento legal para formar professores; ênfases nacionais e regionais e normatização de Leis Educacionais. 
Contexto curricular: papel do professor; papel de aluno; compreensão do que é ensinar e aprender; matrizes curriculares (conteúdos propostos para as disciplinas específicas) e noções de políticas para formar sujeitos. 
Contexto de investigação: aprender a ensinar; aperfeiçoamento e desenvolvimento profissional; constante reflexão sobre a prática educativa (conscientização); socialização profissional (trocas entre parceiros de profissão). 
Contexto prático: condições de trabalho; interação com as instituições educacionais; aquisição de cultura e estruturação de liderança; organização de papéis e tarefas; oportunizar aprendizagens (formação ao longo do tempo).
A psicologia pode contribuir com a Educação quando: 
busca investigar as modificações que ocorrem nos processos envolvidos na relação sujeito-objeto, entendendo o sujeito do ponto de vista cognitivo, emocional e afetivo e tudo que se relaciona com a aprendizagem. 
busca investigar as modificações que ocorrem nos processos envolvidos na relação sujeito-objeto, dentro da escola, do ponto de vista da aprendizagem social.
busca investigar as modificações que ocorrem nos processos envolvidos na relação sujeito-objeto, entendendo o objeto do ponto de vista cognitivo, emocional e afetivo e tudo que se relaciona com traumas ligados ao processo de aprender. 
busca investigar as modificações que ocorrem nos processos envolvidos na relação sujeito-objeto, dentro da sociedade, do ponto de vista do desenvolvimento biológico. 
Resposta A.
Quando a Psicologia defende a necessidade da construção de uma IDENTIDADE PEDAGÓGICA pelo professor, isso significa que? 
a Psicologia na Educação visa a fornecer elementos para que o professor encontre o seu EU profissional, na busca de compreender-se cada vez mais como pessoa que está em um mundo repleto de desejos. 
a Psicologia na Educação visa a fornecer elementos para que o professor encontre o seu EU profissional, no sentido de garantir sucesso em campo de trabalho e o seu reconhecimento enquanto ser que ensina verdadeiramente. 
a Psicologia na Educação visa a fornecer elementos para que o professor encontre o seu EU profissional, assumindo-se como responsável de todos os resultados da ação educativa no mundo. 
a Psicologia na Educação visa a fornecer elementos para que o professor encontre o seu EU profissional, assumindo-se como pessoa interessada em contribuir para o sucesso profissional de todos os seus colegas de escola de maneira cooperativa e humana. 
Resposta C. 
Temos como objetivo a formação de pessoashumanas capazes de pensar, falar e fazer de maneira crítica, questionador e propositor de alternativas de superação de si e dos objetos do mundo, em um ambiente histórico e social estimulando pluralidade de experiências e de ideias.
Na História da Psicologia, enquanto ciência, temos algumas abordagens que se voltam à educação que são:
Gestalt, Urbanização, Estruturação, Humanismo.
Associacionismo, Behaviorismo, Gestalt, Humanismo.
Urbanização, Desvelamento, Associacionismo, Behabiorismo. 
Humanismo, Gestalt, Urbanização, Contextualização. 
Resposta B.
Contemporâneo de Wundt, Edward Thorndike (1874 – 1949) formula uma teoria Psicológica voltada para a aprendizagem. Denominada de Associacionismo esta teoria parte do princípio que a aprendizagem se estabelece a partir de associação de ideias. Aprendemos do simples para o complexo.
Behaviorismo ou Psicologia Comportamental, que investiga o indivíduo como produto do processo de aprendizagem. Uma aprendizagem que se inicia com a própria vida e que se estabelece por meio de Estímulos, vindos do meio em que estamos inseridos e Respostas, que são os comportamentos que manifestamos. Skinner formula em sua teoria o conceito de Condicionamento Operante, que pressupõe a possibilidade de manipular comportamentos humanos, na busca de um comportamento esperado.
Gestalt, essa concepção psicológica compreende que nossa percepção sobre as coisas depende das condições ambientais em que acontece e, principalmente, como interpretamos o conteúdo percebido. Para Gestalt, a aprendizagem é gerada a partir de como configuramos os estímulos, importa o como percebemos e como estruturamos nosso campo perceptivo. Assim, a Gestalt foca seu olhar para o ser que aprende, o aluno.
A abordagem Humanista percebe a Educação um fenômeno complexo. Rogers desenvolve uma teoria da aprendizagem onde a Educação seja centrada na pessoa, esta exigência requer mudanças estruturais na instituição escolar. A educação e a escola devem criar condições para facilitar a aprendizagem do aluno, impulsionando-o para a autoaprendizagem e para a autonomia. O professor é apenas um facilitador da aprendizagem.
Enunciado: "O homem deve, portanto, desvencilhar-se das coisas mundanas e carnais, voltando-se às espirituais, as quais lhe vão propiciar-se a aproximação de Deus, o sumo Bem".  Embora a degradação humana ocorra por livre-arbítrio, voltando-se novamente para o Bem e para Deus não é mais opção do homem: ao contrário, é necessária a graça divina para tirar o homem do pecado" (RUBANO e MOROZ, 1988, p. 140). O pensamento descrito pelas autoras Rubano e Moroz refere-se a um período do pensamento filosófico. Qual é este período?
Período Patrístico.
Período Pré-socrático.
Período Clássico.
Período Pós-socrático.
Filosofia Moderna e Contemporânea.
Resposta A.
Ao formar professores para um bom desempenho profissional é necessário promover atitudes que vão além de aprender conteúdos, processos de pesquisa, reflexão e fazeres metodológicos. Formar professores implica em por em discussão o que significa ser professor, em um tempo de desafios em que sociedade e escola são cada vez mais exigentes para responder às imposições da sociedade local e mundial. Flores (2003) estabelece quatro elementos básicos para contextualizar a formação do professor. Dentre tais contextos está aquele que faz referência ao enquadramento legal para formar professores, referindo-se às ênfases nacionais e regionais e normatização de Leis Educacionais. Tal contexto é denominado por Flores, como:
Contexto político.
Contexto curricular.
Contexto de investigação.
Contexto prático.
Contexto social.
Resposta A.
Contexto político: enquadramento legal para formar professores; ênfases nacionais e regionais e normatização de Leis Educacionais. 
Contexto curricular: papel do professor; papel de aluno; compreensão do que é ensinar e aprender; matrizes curriculares (conteúdos propostos para as disciplinas específicas) e noções de políticas para formar sujeitos. 
Contexto de investigação: aprender a ensinar; aperfeiçoamento e desenvolvimento profissional; constante reflexão sobre a prática educativa (conscientização); socialização profissional (trocas entre parceiros de profissão). 
Contexto prático: condições de trabalho; interação com as instituições educacionais; aquisição de cultura e estruturação de liderança; organização de papéis e tarefas; oportunizar aprendizagens (formação ao longo do tempo).
"Sócrates, Platão e Aristóteles contrapunham-se aos pensadores jônicos, porque traziam para o centro de suas preocupações o homem, em lugar da natureza física dos jônicos, e porque viam este homem como capaz de produzir conhecimento por possuir uma alma "absolutamente diferenciada do corpo, mas essencial" (ANDERY, MICHELETO e SÉRIO, 1988, p. 63-54). Tais pensadores são considerados?
Filósofos Patrísticos.
Filósofos Modernos.
Filósofos Contemporâneos.
Filósofos Medievais.
Filósofos Antigos.
Resposta E.
O pensamento no período Patrístico, um pensamento tido como filosófico, é formado por tratados de padres, teólogos, apologetas, exegetas, os quais procuravam compreender as questões do universo com base em sua doutrina religiosa.
Ciência Moderna ou Contemporânea, nesse período, a razão, a preocupação com elementos precisos e a experiência, contrapõem a fé. Transferindo as preocupações das relações Deus e homem, para as preocupações da natureza e homem.
Neste estágio a criança busca adquirir controle motor e aprender sobre os objetos físicos que a rodeiam. Neste período, o desenvolvimento físico acelerado é o suporte para o aparecimento de novas habilidades para o domínio do ambiente. De que estágio segundo Piaget trata-se:
Sensório-motor: (de 0 a 2 anos)
Pré-operatório: (de 2 a 7 anos)
Operações concretas: (de 7 a 11 ou 12 anos)
Pré-operatório: (de 8 a 10 anos)
(de 11 ou 12 em diante)
Resposta A.
Sensório-motor: (de 0 a 2 anos) - Neste estágio a criança busca adquirir controle motor e aprender sobre os objetos físicos que a rodeiam. A criança adquire o conhecimento por meio de suas próprias ações que são controladas por informações sensoriais imediatas. Assim, a criança conquista, através da sua percepção e dos seus movimentos, todo o universo que a cerca.
Pré-operatório: (de 2 a 7 anos) - Neste estágio, a criança busca adquirir a habilidade da fala, nomeia objetos e raciocina intuitivamente, mas, ainda não consegue coordenar operações fundamentais. O aparecimento da linguagem modifica os aspectos intelectual, afetivo e social da criança. A interação e a comunicação entre os indivíduos são consequências da linguagem, com a palavra conseguimos exteriorizar nossa vida interior. Com a linguagem surge o pensamento que, no princípio, é subjetivo e simbólico, misturando fantasia à realidade, a criança, ainda, não tem conceito de número, depois passa a procurar a razão das coisas, é a fase dos porquês.
Operações concretas: (de 7 a 11 ou 12 anos) - Com o estágio operatório concreto, pressupõe-se que a criança já tenha superado seu egocentrismo através dos relacionamentos que vivenciou. Neste estágio, a criança começa a lidar com conceitos abstratos e como os números e é marcada por uma lógica interna consistente e pela habilidade de solucionar problemas concretos. É o período das construções lógicas, onde a criança estabelece relações entre as “coisas” e com pontos de vista diferentes.
Operatório formal: (de 11 ou 12 em diante) - No estágio operatório formal, a criança começa a raciocinar lógica e sistematicamente. Esse estágio é definido pelo despertar do raciocínio abstrato. As deduções lógicas podem ser feitas sem o apoio de objetos concretos. É a transição para o modo adulto de pensar, sendo capaz de pensar sobre ideais abstratas.
A definição de psicologia foi passando por algumas mudanças conforme sua evolução histórica na busca de uma comprovação científica para se tornar ciência. O surgimento da psicologia tem dois marcos:
O primeiro consiste nas especulações dosfilósofos sobre a alma, direcionando o interesse da natureza do universo físico para a natureza humana. Já o segundo marco consiste na fundação do primeiro laboratório de psicologia por Wilhelm Wundt, em 1879.
O primeiro consiste na definição de psicologia enquanto psicologia científica de forma que o conhecimento é estruturado através de estudo sistemático. O segundo marco a psicologia do senso comum consiste no conhecimento popular que se tem sobre a psicologia, sem ter como base comprovações científicas.
O primeiro consiste na primeira definição da psicologia que surgiu com René Descartes quando ele compara o corpo humano a uma máquina que funciona através dos princípios hidráulicos. O segundo marco consiste na possibilidade de realizar estudos com animais para compreender o comportamento nas várias espécies com o fisiologista russo Pavlov.
I
III
I e II
I e III
II e III
Resposta A.
O estudo sobre o desenvolvimento e a aprendizagem da criança é base para toda abordagem que procura trabalhar distúrbio mental e sensório-motor na infância. Autores como Vygotsky, Wallon e Piaget são referências essenciais para uma abordagem terapêutica eficaz. Qual das alternativas abaixo aborda corretamente a teoria de Piaget.
Em sua teoria, a dimensão afetiva ocupa lugar central, tanto do ponto de vista da construção da pessoa quanto do conhecimento.
As interações sociais são as peças mais importantes para o desenvolvimento; o ser humano constitui-se enquanto tal na sua relação com o outro social.
Comportamento motor grosseiro, motor fino, adaptativo e pessoal-social são temas abordados separadamente nessa teoria.
Nos primeiros dois anos de vida, o desenvolvimento físico acelerado é o suporte para o aparecimento de novas habilidades para o domínio do ambiente. E assim, a criança saberá diferenciar o seu eu e o mundo exterior.
A teoria aborda como temas principais de seu estudo o esquema corporal, a noção de espaço, de tempo e a lateralidade.
Resposta D.
Filósofo e matemático nasceu na França, introduziu o Racionalismo na modernidade. Acreditava que apenas através do raciocínio chegaríamos à razão. O raciocínio se conduziria melhor se ordenássemos as dificuldades do mais simples ao mais complexo. Qual filósofo apresenta essas características?
David Hume
René Descartes
Aristóteles.
Spinoza
Leibniz
Resposta B.
David Hume (1711 - 1776) foi um filósofo britânico considerado um dos mais importantes pensadores do Empirismo e da própria filosofia ocidental. Considerava que	apenas	os sentidos nos levariam ao verdadeiro conhecimento. Com suas ideias fez oposição a Descartes e abriu caminho para a aplicação do método	 experimental.
Descartes e outros pensadores como Spinoza (1632-1677) e Leibniz (1646-1716), partilhavam da concepção filosófica que afirma	que somente a razão teria a capacidade de propiciar o conhecimento da realidade.
A ____________um fenômeno fundamental para a sociedade, tanto que criamos espaços e contextos 
especificamente educativos para tornar a Educação mais eficiente e eficaz.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna:
Motivação
Vida psíquica
História de vida
Aprendizagem
Afetividade
Resposta D.
Descartes propõe a distinção mente (alma e espírito) e corpo, mas ao mesmo tempo declara que há interação entre tais elementos. A mente podia interferir no corpo, sendo assim considerado um Interacionista. Como consequência desta separação corpo e mente foi possível à realização de avanços no campo:
Dos estudos teológicos
Dos estudos do corpo humano morto (anatomia)
Do conhecimento do pensamento humano
Do conhecimento das relações homem e natureza
Dos estudos para compreensão do universo
Resposta B.
Partindo da premissa que, aprendemos com o outro, e que as interações com o ambiente que nos cerca 
influenciam a nossa aprendizagem, a Psicologia como ciência pode contribuir para:
Melhor compreensão do fenômeno educacional
Melhor compreensão do fenômeno cognitivo
Melhor compreensão do fenômeno humano
Melhor compreensão do fenômeno afetivo
Melhor compreensão do fenômeno social
Resposta A.
Ensinar sempre causou curiosidade entre os educadores/professores. Parecer haver uma espécie de mistério quanto ao fato de levar/orientar para que alguém possa apreender conhecimentos e saberes relacionado à sobrevivência tanto física, quanto mental e social. Certo que a educação não nos serve 
como panaceia, porém é um dos grandes movimentos da humanidade para formar o ser que seja compatível com o tempo e espaço vivido e para planejar elementos do futuro. De acordo com esse discurso, o que é educar?
O ato educativo não é tarefa fácil. É, pois, um trabalho árduo que exige do profissional reflexão constante para tomada de decisões e organização de atos gestores do que se pretende enquanto ação deliberada sobre outros. Na proposição de Paulo Freire (ilustre educador brasileiro) é decidir politicamente entre o libertar (emancipar) ou escravizar pessoas pelo ato educativo na ação profissional do professor. A escolha é do próprio sujeito que se colocou à disposição de SER PROFESSOR. Não se trata de imposições, porém, de informações em que a pessoa se conscientize do seu campo de atuação e referencie seus atos reconhecendo-o como útil à formação de outras pessoas para responder, com qualidade, os desígnios no contexto vivencial onde se encontra. Educar é um ato necessário para a adaptação do ser humano no mundo de cultura e também para humaniza-lo (H. Wallon). Não basta impor conhecimentos sem que haja neles sentido e significado para que possamos ser homens do mundo; convivendo e comungando harmônica e interativamente dos prazeres de saber, ser e fazer (L. S. Vygotsky).