Av de EJA

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HELENA MARIA OLIVEIRA DE MORAIS
	Professor:
	ANA CLAUDIA PARGA DE OLIVEIRA
	Turma: 9003/AC
	Nota da Prova: 6,0    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 2  Data: 17/06/2016 08:27:31
	
	 1a Questão (Ref.: 201402948840)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Explique como o distanciamento entre o conteúdo formal e a realidade do aluno prejudica o aprendizado e o melhor desenvolvimento dos alunos de EJA.
		
	
Resposta: Esse distanciamento entre o conteúdo formal e a realidade do aluno prejudica de forma significativa a aprendizagem do aluno que está incluso no EJA, pois o ensino se dá atravez do cotidiano do mesmo, de suas vivências e realidades, tudo que for trabalho em uma sala de aula deve ter um entrosamento com o que o aluno vive, para uma melhor capacitação e apredizagem, formando um cidadão com autonomia, e capacitado para dar continuidade a sua vida, no meio social.
	
Gabarito: Infelizmente o professor ainda encara essa modalidade de ensino pela perspectiva compensatória e não dá a significação necessária ao conteúdo para o melhor desenvolvimento de seus alunos.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402353558)
	Pontos: 0,5  / 1,0
	No que consiste o tipo de educação bancária, denominada por Paulo Freire?
		
	
Resposta: A educação bancária denominada por Paulo Freire, é aquela educação sem nexo que apenas transmite o ideal para o aluno, sem ter uma conexão com a realidade do mesmo, pois todo o aprendizado deve revelar no aluno sua autonomia, tornando um ser crítico de suas ações, capaz de idealizar seus objetivos e confrontar teoria e prática, numa perspectiva ampla, e de interação com o meio social.
	
Gabarito: Consiste na educação onde o aluno é mero receptor do conhecimento pronto, transmitido pelo professor. Nesse contexto, não há espaço para diálogos, reflexões e construções de novos saberes.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Consiste na educação onde o aluno é mero receptor do conhecimento pronto, transmitido pelo professor. Nesse contexto, não há espaço para diálogos, reflexões e construções de novos saberes.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403060925)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Marque a opção correta em relação aos principais conceitos do pensamento de Paulo Freire:
		
	
	Letramento, Libertação e Autonomia
	 
	Alfabetização, Letramento e Autonomia
	 
	Conscientização , Libertação e Autonomia
	
	Alfabetização, Criatividade e Autonomia
	
	Curiosidade, Letramento e Autonomia
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402950606)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A nova concepção da EJA nos finais da década de 50 e início da década de 60, deram um salto qualitativo em relação às primeiras Campanhas de erradicação do analfabetismo lançadas pelo Governo. A afirmativa acima se refere especificamente:
		
	
	A importância do SESI e do SENAI.
	
	A importância do MOBRAL.
	 
	A importância de Paulo Freire - nova concepção da EJA como um problema social.
	
	A importância do repasse dos conteúdos e da formação profissional.
	
	A importância do novo modelo agronômico econômico.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402856449)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Constituição de 1988 institui que a ¿Educação é um direito de todos¿. Entretanto, com objetivo de promover a educação do povo e a qualificação para a mão de obra barata para o trabalho, a Teoria do Capital Humano foi incorporada à prática educativa, fazendo a escola cada vez mais dual e excludente. Contrariamente a este ideário, o pensamento de Paulo Freire se construiu numa prática baseada:
		
	
	Na liberdade de expressão do aluno e na não intervenção do professor.
	
	Na codificação e decodificação dos símbolos gráficos.
	 
	No aprofundamento da relação entre a problemática educacional e a problemática social.
	
	Em saber ler e escrever.
	
	Em garantir, através da entrada na escola, que as pessoas aprendessem a assinar o nome.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201402357391)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O Parecer CEB 11/2000, de autoria do Conselheiro Carlos Roberto Jamil Cury, estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA e apresenta três funções para a educação de jovens e adultos: 1 - Função reparadora  2 - Função equalizadora 3 - Função qualificadora
(   ) Educação permanente e para toda a vida.
(   ) Possibilita a reentrada no sistema daqueles/ as que tiveram trajetórias escolares e vida desiguais.
(   ) Refere-se à entrada de jovens e adultos ao circuito dos direitos, outrora negados.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
		
	
	3/1/2
	
	2/1/3
	
	1/3/2
	
	1/2/3
	 
	3/2/1
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201402357445)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Numa escola de Educação de Jovens e Adultos, desejava-se implantar um currículo que partisse da concepção de conhecimentos em rede e que se aproximasse da vida cotidiana. Assinale a opção coerente com essa concepção de organização curricular.
		
	
	A aquisição de conhecimento se dá nos campos de saberes previamente delimitados e fechados pela estrutura disciplinar.
	
	A aquisição de conhecimento deve ser buscado sozinho, o sentido e o significado da aprendizagem escolar.
	
	O conhecimento é, na dimensão das redes, uma propriedade ou uma característica do indivíduo.
	 
	A aquisição do conhecimento orienta-se pela lógica da incorporação de saberes diversos que interagem entre si e que criam condições mais plenas de aprendizagem.
	
	Aprendemos que relevante no nosso fazer é o que é possível de ser medido, quantificado, regulamentado e controlado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201402801085)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A JUVENTUDE, ao longo da existência humana, é conceitualmente apresentada como um período intermediário e transitório da vida do indivíduo que se revela a partir de conflitos maturacionais de natureza biológica, psicológica e social, próprios da condição juvenil que se encontram as pessoas na faixa etária de 15 a 24 anos.
Relacionado juventude e escola, podemos assinalar como correta a seguinte afirmativa:
 
		
	
	O cotidiano escolar reconhece e valoriza a condição juvenil; compreendendo sua amplitude de diversidade e heterogeneidade.
	 
	Uma vivencia escolar positiva pode favorecer o processo de autoconhecimento do jovem e o seu amadurecimento facilitando-o na construção de um projeto de vida pessoal.
	
	Os conflitos e as contradições apresentadas pela juventude na relação com a escola não são reflexo das relações de desigualdade e exclusão da sociedade.
	
	As sociedades, mesmo que desiguais, tem permitido, ao longo da história, a igualdade de condições no exercício da condição juvenil na escola.
	
	Os aspectos de transitoriedade e instabilidade, próprios da condição juvenil, são bem tolerados na escola brasileira.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201402801129)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Na mesma sala de aula, encontram-se: educandos de quinze a setenta anos; pessoas com vasta experiência no mercado de trabalho e aqueles que nunca exerceram qualquer atividade profissional; pessoas de diferentes origens geográficas brasileiras. Das proposições abaixo qual atende as especificidades da EJA.
		
	
	O educador deve usar somente conhecimento de vida dos alunos, já que os alunos têm muito que ensinar aos professores.
	
	Se o educador for competente ele poderá fazer uma adaptação do material didático para crianças e adolescentes para os jovens e adultos, o que garantirá uma prática educativa mais significativa.
	
	O conhecimento de vida do professores não é tão importante como o conhecimento de vida dos alunos.
	 
	Numa perspectiva crítica, os conteúdos e os educadores, devem dialogar com o cotidiano, com a realidade presente vivida.
	
	O educador precisa partir do seu conhecimento de vida e improvisar. Não há necessidade de livrosnem de materiais didáticos para a modalidade de EJA, basta o educador.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201402373730)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Entende-se que atualmente, e em razão mesmo dos debates sobre as relações entre as dimensões múltiplas do currículo prescrito, real, em ação, avaliado, oculto, o debate se desloca para o eixo da sala de aula, da formação do professor, dos recursos didáticos disponíveis e sobre como os mobiliza na organização coletiva e individual de situações de ensino e aprendizagem.
 Após leitura e análise do texto anterior coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso, nos itens que seguem.
Entende-se que materiais didáticos
I. São artefatos que explicitam currículos.
II. Traduzem concepções de ensino aprendizagem.
III. Carregam representações de alunos e educadores.
IV. São elementos simbólicos da cultura escolar. Agora marque a sequência correta:
		
	 
	F, V, F, V
	
	V, F, V, V
	 
	V,V,V,V
	
	F, F, V, V
	
	V, F, F, F