Educação no Brasil: Leis, Desafios e Conceitos

Prévia do material em texto

1.
		Com o surgimento dos debates políticos dos anos 40, 50 e 60 surgiram também as chamadas Reformas de Base. Nesse contexto foi promulgada a primeira Lei de Diretrizes e Bases que reconheceu a educação como direito de todos, sendo ela a:
	
	
	
	Lei 11.274/07.
	
	
	Lei 5692/71.
	
	
	Lei 4024/61.
	
	
	Lei 9394/96.
	
	
	Lei 8069/90.
	
Explicação:
Na história do Brasil, essa é a segunda vez que a educação conta com uma Lei de Diretrizes e Bases da Educação, que regulamenta todos os seus níveis. A primeira LDB foi promulgada em 1961 (LDB 4024/61).
	
	
	 
		
	
		2.
		Alfabetizar adultos requer um trabalho diferente daquele realizado nas escolas regulares, destinado a crianças / adolescentes. É comum na EJA a infantilização nas abordagens e nas linguagens dos professores, por isso convém ressaltar que na Educação de Jovens e Adultos é ERRADO considerar que...
	
	
	
	É importante ter consciência de que o aluno e o professor têm uma vida rica de aprendizagens.
	
	
	É comum a baixa auto estima, pelos fracassos anteriores.
	
	
	É comum o uso de diminutivos por partes dos professores, como continhas, tarefinha, etc., o que causa constrangimento aos alunos da EJA.
	
	
	É importante ter consciência que a EJA tem garantido acesso à educação.
	
	
	É importante, apenas, o uso do livro didático para clareza dos conteúdos.
	
Explicação:
O livro didático não deve ser a única ferramenta para o processo de ensino aprendizagem em qualquer segmento
	
	
	 
		
	
		3.
		A implementação do sistema de ciclos no currículo escolar veio exigir um maior envolvimento de todos os que conduzem o dia-a-dia da escola e sua relação com o processo ensino-aprendizagem de EJA e, em especial, do professor.
Entre outras vantagens que a adoção do sistema de ciclos trouxe, uma se destaca na lógica da avaliação e do desenvolvimento, a saber:
	
	
	
	trata-se simplesmente de uma solução pedagógica, visando a eliminação da seriação;
	
	
	a eliminação da avaliação, possibilitando o acesso automático do aluno em todas os anos escolares do ensino fundamental;
	
	
	os tempos e espaços da escola são postos a serviço de novas relações de poder entre o aluno e o professor;
	
	
	desqualifica o papel do professor de reprovar seus alunos, considerando-os incapazes de terem acesso ao ano escolar seguinte.
	
	
	atende à lógica política somente, na eliminação e retenção de alunos reprovados nos anos do ensino fundamental;
	
Explicação:
 EJA não atende a seriação instituída na Educação básica
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Na história da educação brasileira, é imprescindível falarmos de Paulo Freire, não somente por sua importância enquanto educador, mas, também, como construtor de uma proposta de educação para todos os brasileiros - uma educação popular. 
(https://siteantigo.portaleducacao.com.br/)
O que define a educação popular, segundo Paulo Freire?
	
	
	
	A opção de práticas sociais que levem a uma compreensão das práticas econômicas.
	
	
	A opção política assumida com um necessário e contínuo processo de reflexão que leve a uma prática política entendida e assumida na prática educativa.
	
	
	A opção histórica para que, através das experiências historicamente comprovadas, medidas efetivas  na área educacional sejam concretizadas.
	
	
	A opção econômica para que práticas educativas eficazes possam ser concretizadas.
	
	
	A opção religiosa assumida pelos educadores  para que seja possível realizar uma crítica da prática educativa.
	
Explicação:
A opção política assumida com um necessário e contínuo processo de reflexão que leve a uma prática política entendida e assumida na prática educativa.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Marque a opção correta em relação aos principais conceitos do pensamento de Paulo Freire:
	
	
	
	Alfabetização, Letramento e Autonomia
	
	
	Conscientização , Libertação e Autonomia
	
	
	Curiosidade, Letramento e Autonomia
	
	
	Letramento, Libertação e Autonomia
	
	
	Alfabetização, Criatividade e Autonomia
	
Explicação: Para Paulo Freire, a educação deveria promover a Conscientização e não a alienação; a Libertação, ao invés da opressão e dar Autonomia aos sujeitos para serem o sujeito de seu próprio conhecimento.
	
	
	 
		
	
		6.
		Uma das funções da escola deve ser a de esclarecer as relações entre emprego, trabalho e educação. Portanto, educação, sendo direito, deve ser respeitado e atendido pela sociedade com isonomia, deve ser para vida toda e não apenas . . .
	
	
	
	para ler, escrever e contar
	
	
	para melhorar as relações sociais
	
	
	para o mercado de trabalho
	
	
	para se alfabetizar
	
	
	para um movimento de inclusão social
	
Explicação:
A escola, além de passar conteúdos, deve ajudar na formação de cidadãos enão só para o mercado
	
	
	
	 
		
	
		7.
		O Plano Complementar ( PNE), apesar de provocar o debate, não foi colocado em prática. Para o Departamento Nacional de Educação (DNE), o analfabeto era visto como:
	
	
	
	uma pessoa intelectualmente incapaz de servir a comunidade, de participar do contexto político
	
	
	uma pessoa culturalmente capaz de servir-se da comunidade, de servir à comunidade, de integrar-se no processo de desenvolvimento político e de participar do contexto político
	
	
	uma pessoa intelectualmente incapaz de servir-se da comunidade, de servir à comunidade, de integrar-se no processo de desenvolvimento político e de participar do contexto político
	
	
	 uma pessoa intelectualmente capaz de servir-se da comunidade, de participar do contexto político
	
	
	uma pessoa intelectualmente capaz de servir-se da comunidade, de servir à do desenvolvimento político e de participar do contexto político
	
Explicação:
a. O analfabeto era incapaz de servir a comunidade ou integrar-se no desenvolvimento politico de forma crítica
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Miguel Arroyo (2001) coloca que a LDB 9394/96 refere-se a jovens e adultos não como aprendizes de uma etapa de ensino, mas como educandos, sujeitos sociais e culturais. Esta diferença sugere que a EJA é...
	
	
	
	Uma modalidade que constitui sua própria especificidade.
	
	
	Um nível de ensino dos anos finais.
	
	
	É basicamente a alfabetização.
	
	
	Um nível de ensino dos anos iniciais.
	
	
	Basicamente o ensino fundamental.
	
Explicação:
POr ser uma modalidade de ensino diferenciada, o EJA deve ter suas especificidades estudadas e utilizadas para o sucesso da apendizagem do aluno
	 
		
	
		1.
		A partir da década de 1930 é que a Educação de Jovens e Adultos efetivamente começa a se destacar no cenário educacional do país, quando em 1934, o governo cria ____________________que estabeleceu como dever do Estado o ensino primário integral, gratuito, de frequência obrigatória e extensiva para adultos como direito constitucional.
	
	
	
	A Lei de diretrizes e Bases
	
	
	O Mobral
	
	
	O Ministério da Educação
	
	
	O Curriculo Unificado
	
	
	O Plano Nacional de Educação
	
Explicação:
O PNE, da década de 30, estabeleceu o Estado como fornecedor de políticas para EJA
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Nas décadas de 40/50, surgiram as primeiras preocupações com a questão da EJA, que passa a ser vista agora como um "problema social". Entretanto, ao analisarmos criticamente as primeiras Campanhas de erradicação do analfabetismo no Brasil, podemos afirmar que:
	
	
	
	A alfabetização em massa tinha objetivos eleitoreiros.
	
	
	A alfabetização e vida política estavam desvinculados.
	
	
	A s campanhas tinham um caráter não profilático.
	
	
	O analfabeto recebia uma educação voltada para a cidadania e transformação social.
	
	
	Os analfabetos eram tratados com dignidade e respeito.
	
Explicação:
Tinha como objetivo eleitoreiro, alfabetizar a população..
 
	
	
	 
		
	
		3.
		Durante os anos 50 e 60, a problemática do analfabetismo foi recebendo uma conotação política.
O que foi criado em 1963 pelo governo federale quem foi convidado a coordenar o programa?
	
	
	
	Em 1963, foi criada a Ação de Ajuda ao Menor, coordenado pelo setor de Serviço Social sob jurisdição de cada governador dos Estados. Pedro Demo foi convidado a participar do programa.
	
	
	Em 1963, mudanças sócio-políticas  e  econômicas foram implementadas  a  fim  de  compreender  tensões  que  perpassaram  o  ensino  primário  e secundário em  âmbito  nacional e foi criado o Programa Nacional de Alfabetização cuja Coordenação ficou a cargo do famoso educador Darcy Ribeiro, então Governador do Rio Grande do Sul.
	
	
	Em 1963, foi criado o Plano de Educação para o Futuro, cuja meta principal era popularizar a educação, ou seja fazer com que ela chegasse aos pontos mais longínquos de nosso país e que foi coordenado pela professora Mary Kato, famosa alfabetizadora do Estado de São Paulo.
	
	
	Em 1963, foi criado o Plano Nacional de Alfabetização, coordenado pelo MEC . A produção de Paulo Freire era apresentada como referência pedagógica e ele foi convidado a coordenar o projeto.
	
	
	Em 1963, em consequência da tomada do governo pelos militares, foi criado um Plano Nacional de Educação, que tinha como foco principal os projetos de Alfabetização de crianças, jovens e adultos e que foram coordenados por Emília Ferrero.
	
Explicação:
Em fins de 1963 foi elaborado o Plano Nacional de Alfabetização, visando alfabetizar cinco milhões de jovens e adultos em dois anos. O PNA teve início no Estado do Rio de Janeiro, mas foi interrompido logo após o golpe militar de 1964.
Paulo Freire foi convidado para coordenar o programa.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A educação de jovens e adultos (EJA) no Brasil, como modalidade de ensino, é marcada pela descontinuidade e por tênues políticas públicas, insuficientes para dar conta da demanda potencial. São exemplos de iniciativas públicas na área da EJA: I. Mobral - Movimento Brasileiro de Alfabetização, criado no período da ditadura, tinha autonomia em relação ao MEC. II. Fundação Educar - antecede o Mobral, tinha como foco a educação continuada. III. Ensino Supletivo - promovido pelo MEC a partir da Lei nº 5.692/1971. Está(ão) correto(s) o(s) item(ns):
	
	
	
	II e III;
	
	
	I, II e III.
	
	
	I e II.
	
	
	I;
	
	
	I e III;
	
Explicação:
Então, II e III;
	
	
	
	 
		
	
		5.
		O segundo Congresso Nacional de Educação de Adultos, realizado no Rio de Janeiro, em 1958, torna-se o epicentro para o país desse debate e dessa nova concepção para a educação de adultos. A delegação de Pernambuco, da qual fazia parte Paulo Freire, defende, em seu relatório, que o problema do analfabetismo no Nordeste era um problema...
	
	
	
	pedagógico
	
	
	político
	
	
	educacional
	
	
	social
	
	
	filosófico
	
Explicação:
Era social.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Os anos de 1940 e 1950 podem ser apresentados como o momento específico onde a EJA começa a se considerada como uma necessidade da sociedade tendo significado tanto no cenário internacional e como nacional.  O contexto econômico e político que o país atravessava naquele momento explicava a força que as campanhas de EJA passaram a ter. Portanto nas proposições abaixo identifique nesse momento histórico os determinantes políticos e pedagógicos que marcaram a necessidade da educação de Jovens e Adultos. Assinale a proposição correta
I.      a formação de uma mão-de-obra mais qualificada para a então emergente   indústria nacional.
II.    com a redemocratização do país (fim do Estado Novo), havia a necessidade de ampliação das bases eleitorais dos partidos políticos (analfabetos não votavam);
III.  o intenso êxodo rural acarretava a necessidade de integração dos migrantes aos centros urbanos;
IV. o início de uma política oficial de EJA, nesse período, como um fenômeno não vinculado diretamente às necessidades daquele momento;
	
	
	
	estão corretas III e IV
	
	
	estão corretas II, III e IV
	
	
	estão corretas I, II e IV
	
	
	estão corretas I, II e III
	
	
	Todas estão corretas
	
Explicação:
As proposições corretas são:
I.      a formação de uma mão-de-obra mais qualificada para a então emergente   indústria nacional.
II.    com a redemocratização do país (fim do Estado Novo), havia a necessidade de ampliação das bases eleitorais dos partidos políticos (analfabetos não votavam);
III.  o intenso êxodo rural acarretava a necessidade de integração dos migrantes aos centros urbanos;
	
	
	 
		
	
		7.
		De acordo com Paiva( 2003) o pensamento de Paulo Freire partia de uma visão cristã e considerava que a sociedade brasileira estava passando de uma sociedade ¿fechada¿ para uma sociedade "aberta" e o povo emergia nesse processo, inserindo-se criticamente e passando a ser ¿sujeito¿ da história. A educação nesse processo deveria ser uma educação:
	
	
	
	Consciente, com ações que caminhem junto com a política, dever e civismo. Com uma postura inconsciente diante da sociedade
	
	
	reflexiva e corajosa e seu método deveria permitir que o educar ajuda o homem  a fazer-se agente de sua própria recuperação através de uma postura conscientemente crítica diante de seus problemas.
	
	
	Ativa, inovadora, seu método permitia o homem conhecer a sociedade em que vive, ser passivo perante a política
	
	
	Capitalista, através da força de trabalho e mão-de-obra para atender ao mercado.
	
	
	Bancária, formando um cidadão com muitas informações apto ao mercado de trabalho
	
Explicação:
Para  Paulo Freire a educação deveria ser reflexiva e corajosa e seu método deveria permitir que o educar ajuda o homem  a fazer-se agente de sua própria recuperação através de uma postura conscientemente crítica diante de seus problemas.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Foi a partir da década de 1940 que o espaço específico da Educação de Jovens e Adultos se delineou: "as idéias, as leis e as iniciativas que se consolidam (...) [configuram] uma situação inteiramente nova. Até então, registravam-se alguns esforços locais, (...) mas, na década de 40, cogita-se uma educação para todos os adolescentes e adultos analfabetos do país" (BEISIEGEL, 1982: 177).
Assinale a opção correta sobre os determinantes que estimularam a EJA nos anos de 1940 e seu impacto social:
	
	
	
	1. A intensificação do capitalismo industrial e da ruralização fortaleceu as políticas de EJA no Brasil.
	
	
	3. A Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA), de 1947, criada pelo Ministério da Educação e Saúde, constitui-se na primeira política pública nacional oferecida a população brasileira não escolarizada e teve um grande impacto e sucesso na superação do analfabetismo no período.
	
	
	5. Na educação, observa-se a incorporação das orientações impostas pelas organizações multilaterais, consolidam-se a influência da Teoria do Capital Humano, ligada as matrizes socialistas de educação.
	
	
	2. A EJA foi estimulada internacionalmente, pela UNESCO na década de 40 que, nesse período, tinha um importante papel no fomento da educação de adultos em diversos países.
	
	
	4. O país passa a educar os jovens e adultos da classe trabalhadora numa perspectiva libertadora.
	
Explicação:
A EJA foi estimulada internacionalmente, pela UNESCO na década de 40 que, nesse período, tinha um importante papel no fomento da educação de adultos em diversos países.
		1.
		 Podemos afirmar que a lógica que norteou a reforma educacional de 1968 e 1971 ficou marcada e influenciada pela teoria do capital humano. Acentuou-se dessa forma o deslocamento da educação do contexto social e político, enfatizando o caráter eminentemente tecnocrático das ações educacionais.
Entre as ações dos governos militares ara a Educação de adultos, estavam a expansão da Cruzada Ação Básica Cristã, entre 1965 e 1967, após 1970, o Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), depois de 1971, o Ensino Supletivo, no interior dos sistemas públicos. Nesse momento, o governo militar substituiu o Plano de Alfabetização nacional, coordenado pelo educador Paulo Freirepela Cruzada da Ação Básica Cristã (Cruzada ABC).
Marque o item que apresenta a tendência desse ato do governo militar.
	
	
	
	 (   ) Vincular a Educação de jovens e adultos à formação para o trabalho e à formação moral.
	
	
	(   ) Difundir a Teoria do capital humano.
	
	
	(   ) Significar a educação no período da ditadura militar.
	
	
	(   ) O predomínio da concepção tecnicista.
	
	
	 (   ) Reforçar a perspectiva de uma ação civil.
	
Explicação:
Nessa época, a Educação foi marcada pelas tendências pedagógicas liberais que atendiam a proposta dos militares
	
	
	 
		
	
		2.
		O professor ainda encara a Educação de Jovens e Adultos em uma perspectiva compensatória, tendo como referencial pedagógico, o modelo de escolarização de crianças e adolescentes.  No entanto, A EJA é uma modalidade de ensino que objetiva atender jovens e adultos que não tiveram a oportunidade de desfrutar de uma escolarização regular.
Assinale a opção que mais se aproxima da realidade da EJA.
	
	
	
	A EJA está inserida  em um contexto de políticas compensatórias e que atende fundamentalmente aos setores mais favorecidos da sociedade.
 
	
	
	  É uma modalidade que atende Jovens e Adultos especialmente na área rural e, por isso, tem forte característica reprodutivista e compensatória.
	
	
	A modalidade atende basicamente Jovens e Adultos e dentro do contexto de políticas compensatórias, não é uma possibilidade de escolarização acelerada.
	
	
	Mesmo atendendo ao segmento de Jovens e Adultos, a EJA não é oficialmente uma modalidade.
	
	
	A EJA atende Jovens e Adultos em um  contexto de escolarização regular, aparece como possibilidade de educação de alta qualidade.
	
Explicação:
A EJA é  uma modalidade que atende Jovens e Adultos especialmente na área rural e, por isso, tem forte característica reprodutivista e compensatória.
	
	
	 
		
	
		3.
		Nos anos 50 é realizada a Campanha Nacional de Erradicação do Analfabetismo (CNEA) e na década de 1960 o Movimento da Educação de Base (MEB)(VIEIRA, 2004). Logo após, em 1967, o governo militar cria o Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), com o intuito de:
	
	
	
	oferecer o ensino médio e promover educação continuada
	
	
	capacitação de professores para EJA
	
	
	alfabetizar funcionalmente e promover uma educação continuada
	
	
	promover o supletivo
	
	
	promover apenas a alfabetização
	
Explicação:
Nos anos 50 é realizada a Campanha Nacional de Erradicação do Analfabetismo (CNEA) e na década de 1960 o Movimento da Educação de Base (MEB)(VIEIRA, 2004). Logo após, em 1967, o governo militar cria o Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), com o intuito de diminuir o número de analfabetos e promover a educação continuada.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Nos anos 80 foi possível implantar a Fundação Nacional para Educação de Jovens e Adultos (Fundação Educar), vinculada ao Ministério da Educação, que ofertava
	
	
	
	Apoio técnico a cursos profissionalizantes
	
	
	Educação de Jovens e Adultos
	
	
	apoio técnico e financeiro às iniciativas de alfabetização existentes
	
	
	Supletivo para trabalhadores
	
	
	Educação continuada para jovens
	
Explicação:
Nos anos 80, há a proposta de ensino de qualidade para todos. Isso fez com que a educação de adultos ganhasse destaque na sociedade. Inclusive nas empresas privadas.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria, portanto, é entendida como:
	
	
	
	um direito humano desnecessário, devendo ser prioridade alfabetizá-los.
	
	
	ação assistencial e supletiva, isto é, destina-se a suprir uma injustiça social;
	
	
	uma luta a favor da discriminação social;
	
	
	direito de todos e dever do Estado;
	
	
	uma busca da democratização do conhecimento e do projeto de uma sociedade menos igual;
	
Explicação:
A constituição afirma que é o acesso a educação deve ser a todos. Incluindo a Educação de Jovens e adultos.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		O Ensino Supletivo foi regulamentado pela Lei 5692/71 e concebido dentro de uma visão sistêmica, que concebia quatro funções, assinale a alternativa que aponta essas quatro funções.
	
	
	
	Aprendizagem, qualificação, conhecimento e pesquisa
	
	
	Autonomia, libertação, qualificação e aprendizagem
	
	
	Suprimento, aprendizagem, pesquisa e autonomia
	
	
	Libertação, pesquisa, qualificação e aprendizagem
	
	
	Suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação
	
Explicação:
Suplência e Qualificação Profissional: através de cursos e exames
Suprimento e Aprendizagem: somente através de cursos. Cursos supletivos em geral
	
	
	 
		
	
		7.
		Na abordagem histórica da Educação de Jovens e Adultos no Brasil nos anos 70 o ensino supletivo foi concebido dentro de uma visão sistêmica que se relacionavam com o ensino regular de ensino que compreendia 4 funções que são?
	
	
	
	qualificação, estrutura, organização e regularização
	
	
	suprimento, estrutura, suprimento e organização
	
	
	suplência, suprimento, regularização e organização
	
	
	suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação
	
	
	aprendizagem, suplência, interação e regularização
	
Explicação:
Artigo 3.° - O Ensino Supletivo terá como funções básicas a Suplência, o Suprimento, a Aprendizagem e a Qualificação Profissional:
I - a Suplência objetiva suprir a escolarização regular de jovens e de adultos que não a tenham seguido ou concluído na idade própria;
II - o Suprimento tem por finalidade proporcionar estudos de aperfeiçoamento, atualização, especialização e treinamento profissional ou outras formas de educação permanente;
III - a Aprendizagem visa à formação profissional metódica, destinada a aprendizes vinculados a empresas ou a candidatos a emprego, na faixa etária de 14 a 18 anos;
IV - a Qualificação Profissional tem a finalidade de preparar maiores de 14 anos para o desempenho de ocupações qualificadas, cujo nível de complexidade demande formação profissional metódica e permita a duração reduzida, com o propósito de acelerar o atendimento às necessidades da clientela e do mercado de trabalho.
 
Parágrafo Único ¿ A Suplência e a Qualificação Profissional se desenvolverão, através de cursos ou exames; e o Suprimento e a Aprendizagem, unicamente, através de cursos.
 
 
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Em relação à educação de jovens e adultos à luz da LDB, assinale a opção correta
	
	
	
	Os sistemas de ensino assegurarão aos jovens e aos adultos que não puderam efetuar os estudos na idade regular oportunidades educacionais apropriadas, mediante taxas específicas previstas em lei.
	
	
	O pedagogo deve informar ao Estado todos os dados dos trabalhadores jovens e adultos insuficientemente escolarizados que fazem parte da organização.
	
	
	É vedada a educação profissional no ambiente de trabalho.
	
	
	Para evitar privilégios, não poderão ser consideradas as condições de trabalho dos jovens e adultos beneficiados com a oferta de educação profissional.
	
	
	Ao trabalhador será garantida a possibilidade de acesso à educação profissional.
	
Explicação:
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96) estabeleceu no capítulo II, seção V a Educação de Jovens e Adultos além da oferta do ensino fundamental e médio, também é possível a integração da EJA à cursos da Educação Profissional
		1.
		Marque o item que completa o texto abaixo o tornando CORRETO O Parecer elaborado pelo professor Jamil Cury apresenta três funções para a Educação de Jovens e Adultos. Uma delas restaura o direito à educação que foi negado à grande parcela da população brasileira e que daria acesso a um bem real, social e simbolicamente importante à plena cidadania. Esta função chama-se:
	
	
	
	Reparadora.
	
	
	Qualificadora.
	
	
	Potencializadora.
	
	
	Educadora.
	
	
	Equalizadora.
	
Explicação:
Reparadora significa não só a entradano circuito de direitos civis pela restauração de direito negado, o direito a uma escola de qualidade, mas também o reconhecimento da igualdade 
	
	
	 
		
	
		2.
		A Emenda Constitucional n.º 14, de setembro de 1996 criou um Fundo destinado à adição de recursos nas escolas e na formação de professores, entretanto, destinava recursos somente para o ensino fundamental e não contemplou a educação básica como um todo, deixando de fora a educação infantil, o ensino médio e a educação de jovens e adultos. Este Fundo chamava-se:
	
	
	
	FUNDE
	
	
	FUNDEB
	
	
	FUNDB
	
	
	FUNDEF
	
	
	FUNDF
	
Explicação:
O Fundef é caracterizado como um Fundo de natureza contábil, o que significa que seus recursos são repassados automaticamente aos Estados e Municípios, de acordo com coeficientes de distribuição estabelecidos e publicados previamente. As receitas e despesas, por sua vez, deverão estar previstas no orçamento e a execução, contabilizada de forma específica. O Fundef é formado por 15% do valor dos impostos estaduais e municipais arrecadados no País e por uma complementação federal.
	
	
	 
		
	
		3.
		A ampliação de matrículas na modalidade EJA nas últimas décadas foi acompanhada pela construção de novos paradigmas político-pedagógicos para a escolarização de alunos jovens e adultos. Porém, a formação de professores não tem acompanhado essa mudança de paradigma. Os professores que atuam na EJA, em sua maioria, não tiveram uma formação inicial que levasse em consideração os novos marcos conceituais e normativos da EJA, principalmente o Parecer CEB/CNE 11/2000 que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para tal disciplina. Pode-se afirmar então que:
	
	
	
	Esse documento é considerado apenas um instrumento regulador.
	
	
	Esse documento reafirma a EJA como uma modalidade de ensino com função compensatória e reguladora.
	
	
	Esse documento tem apenas a função simbólica, pois não foi incorporado a nenhum curso de formação de professores.
	
	
	Esse documento é considerado um marco na mudança de concepção e função na educação e adultos.
	
	
	Esse documento reafirma a EJA como uma modalidade de ensino com função compensatória.
	
Explicação:
  A idéia de inclusão expressa nos documentos legais pertinentes a essa modalidade da educação foram um avanco nesta modalidade de educação
	
	
	 
		
	
		4.
		O veto do Presidente Fernando Henrique Cardoso levou à exclusão da EJA no FUNDEF, significando uma estagnação no setor financeiro da Educação de Jovens e Adultos desmotivando a ampliação de vagas.
I. Consequentemente o veto levou a Educação de Jovens e Adultos a exclusão dos recursos do FUNDEF, desestimulando a ampliação de vagas.
II. Diminuição do aumento de turmas em relação aos anos anteriores.
III. O setor municipal a expandir a EJA.
 A responsabilidade da EJA no MEC. Baseado na análise do texto é correto o que se afirma em:
	
	
	
	I.
	
	
	I e III.
	
	
	II e III.
	
	
	I e II.
	
	
	II.
	
Explicação:
Veto presidencial ( governo FHC) impede que as matrículas em EJA sejam contabilizadas no cálculo do FUNDEF
 
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Dentre os diversos desafios que precisam ser encarados na educação, alguns podem ser mais desafiadores do que outros.
No caso da EJA, qual das opções abaixo é adequada?
	
	
	
	A formação continuada de professores porque a maioria deles não teve a formação adequada para lidar com os conceitos e normas mais atualizados.
	
	
	A situação de miséria total dos alunos que frequentam o EJA.
	
	
	A idade dos alunos dificulta a aprendizagem porque, depois que o aluno atinge a idade de catorze anos, ele não consegue mais ser alfabetizado.
	
	
	A falta de material audio-visual para ser usado nas aulas é fator preponderante nas dificuldades encontradas.
	
	
	O fato dos alunos serem adolescentes com idade em torno dos treze anos faz com que o trabalho dos professores não seja nada fácil.
	
Explicação:
A formação continuada de professores porque a maioria deles não teve a formação adequada, desconhecem o Parecer CB/CNE11/2000 e, portanto,  as medidas existentes nas  Diretrizes Curriculares Nacionais.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		O Programa Brasil Alfabetizado, de 2003, previa erradicar o analfabetismo e estava, essencialmente, ligado:
	
	
	
	ao Ministério da Economia e ao Ministério da Educação
	
	
	as escolas e universidades
	
	
	ao Incra, universidades e movimentos sociais
	
	
	aos movimentos sociais
	
	
	ao Ministério da Educação e Ministério da Defesa
	
Explicação:
Este programa estava vinculado essencialmente ao Incra, universidades e movimentos sociais. Em 2003, o governo federal lançou o Programa Brasil Alfabetizado, que no início tinha característica de mais uma campanha, com ênfase no trabalho voluntário, prevendo erradicar o analfabetismo em 4 anos, tendo uma atuação sobre 20 milhões de pessoas.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		São resoluções legais que garantem a Educação de Jovens e adultos:
	
	
	
	A Constituição da República Federativa do Brasil de l988, que assegurou aos jovens e adulta o Direito Público Subjetivo ao Ensino Fundamental Público e Gratuito.
	
	
	A Resolução 01/2000 do Conselho Nacional de Educação que integra a Educação de Jovens e Adultos
	
	
	A nova Lei de Diretrizes e Bases, nº 9394/96, que destaca a integração da EJA à Educação Básica
	
	
	Conselho Nacional de Educação de jovens e adultos
	
	
	O Parecer 11/2000 - do Conselho Nacional de Educação. instrumentos que apresentam o novo paradigma da EJA
	
Explicação:
: Não existe um conselho específico para EJA
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Leia o texto abaixo e depois marque o item que o completa O Parecer CEB/CNE 11/2000 que fixa Diretrizes Curriculares nacionais para a educação de jovens e Adultos é considerado um marco na mudança de concepção e função da educação de adultos, onde passa-se de um paradigma de educação compensatória para uma concepção de educação continuada ao longo da vida. Nessa perspectiva, são reconhecidos e validados os conhecimentos que se cristalizam nos ambientes escolares, aqueles que são trazidos pelos alunos dos seus.
	
	
	
	Estudos das matérias lecionadas.
	
	
	Parentes e amigos.
	
	
	Espaços cotidianos da vida.
	
	
	Pré-requisitos escolares.
	
	
	Professores das séries anteriores.
	
Explicação:
As teorias e métodos relacionados a educação de Jovens e adultos devem levar em consideração o cotidiano dos discentes
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Numa escola de Educação de Jovens e Adultos, desejava-se implantar um currículo que partisse da concepção de conhecimentos em rede e que se aproximasse da vida cotidiana. Assinale a opção coerente com essa concepção de organização curricular.
		
	
	Aprendemos que relevante no nosso fazer é o que é possível de ser medido, quantificado, regulamentado e controlado.
	 
	A aquisição do conhecimento orienta-se pela lógica da incorporação de saberes diversos que interagem entre si e que criam condições mais plenas de aprendizagem.
	
	A aquisição de conhecimento se dá nos campos de saberes previamente delimitados e fechados pela estrutura disciplinar.
	
	A aquisição de conhecimento deve ser buscado sozinho, o sentido e o significado da aprendizagem escolar.
	
	O conhecimento é, na dimensão das redes, uma propriedade ou uma característica do indivíduo.
	Respondido em 06/05/2020 16:30:56
	
Explicação:
Desse modo, o currículo da EJA precisa estar organizado de maneira coerente com os objetivos para esta modalidade, pensando, portanto, em conteúdos disciplinares não fragmentados ou mesmo baseados na programação já estabelecida na modalidade  de ensino para crianças e adolescentes. É preciso que o mundo adulto, isto é, o mundo do trabalho, seja levado em conta na  organização de projetos e atividades coerentes com os educandos.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Qual das concepções abaixo NÃO está de acordo com as bases de uma concepçãosocial atual sobre o EJA ?
		
	
	A EJA se caracteriza por considerar o próprio grupo como o centro de sua práxis educativa.
	
	A EJA se caracteriza pela busca de novos saberes docentes ou saberes profissionais.
	 
	A EJA se caracteriza pela organização e preparação para o mundo do trabalho industrial.
	
	A EJA se caracteriza pela compreensão de que a linguagem, as ideias, e as crenças são costumes culturais.
	 
	A EJA se caracteriza pela diversidade que está refletida na sala de aula.
	Respondido em 06/05/2020 16:50:04
	
Explicação:
O EJA não possui mais a conotação de formação para o trabalho como quando surgiu
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes (...) o que se aprende no currículo oculto são fundamentalmente atitudes, comportamentos, valores e orientações... (Silva, 2001, p.78)
Assinale a opção CORRETA que apresenta os nomes dos primeiros autores que contribuíram para a formulação da noção de currículo oculto.
 
		
	
	 (   ) Monica Gather e Adélia Prado
	
	 (   ) Philippe Perrenoud e Charles Hadji
	 
	 (    ) Philip Jackson e Robert Dreeben
	 
	(   ) Ferraro e Paulo Freire
	
	 (   ) Gimeno Sacristán e Pérez Gómez
	Respondido em 06/05/2020 16:51:30
	
Explicação:
Ao pensarmos na organização e na composição de um currículo para a Educação de Jovens e Adultos, é necessário estabelecer uma relação direta com as especificidades que compõem toda essa modalidade, ou seja, paradigmas que relacionam o saber da experiência e vivências dos alunos e o mundo do trabalho.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Um razoável número de educadores da EJA demonstram demasiadamente um certo desconforto com relação ao desenvolvimento do processo de aprendizagem
Que tipo de perspectiva ainda predomina na visão desses profissionais  que atuam na EJA ?
		
	
	Uma perspectiva baseada no exercício do poder do Estado e sua visão sobre a EJA.
	
	Uma  perspectiva multiculturalista  bem atual.
	
	Uma perspectiva dinâmica apoiada na tecnologia.
	
	Uma perspectiva paternalista do ensino.
	 
	Certos profissionais do ensino da EJA ainda encaram o ensino sob uma perspectiva compensatória, considerando o modelo de escolarização aquele aplicado em crianças e adolescentes.
	Respondido em 06/05/2020 16:53:12
	
Explicação:
Certos profissionais do ensino da EJA ainda encaram o ensino sob uma perspectiva compensatória, fato este que não é coerente com os princípios educacionais que regulam a educação em nosso país.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	As raízes da negação a esse direito a leitura e a escrita são de ordem histórico-social, pois, no Brasil, as elites atribuíram uma educação inferior aos negros escravizados, índios, caboclos migrantes e trabalhadores braçais, entre outros, impediu-os da plena cidadania, de modo que os descendentes desses grupos ainda hoje sofrem as consequências dessa realidade histórica. Com isso, as Diretrizes Curriculares Nacionais enfrentam esse problema e trazem a EJA uma função:
		
	 
	reparadora, pela qual reconhece a dívida social histórica e se posiciona como mecanismo não só de entrada dos sujeitos no circuito dos direitos civis pela restauração de um direito negado (o direito a uma escola de qualidade), mas também como reconhecimento daquela igualdade ontológica de todo e qualquer ser humano.
	
	qualificadora, pela qual possibilita ao sujeito o aprendizado e a apropriação do código escrito: ferramenta que o qualifica como trabalhador produtivo e inserido na sociedade.
	 
	social que possibilita a inserção das pessoas a quem foram negadas os direitos elementares de acesso à educação básica
	
	equalizadora, dado o seu papel de transformar os educandos dessa modalidade em sujeitos que possam retornar ao ensino regular em condições de igualdade de aprendizagem com os demais sujeitos.
	
	qualificadora e equalizadora, juntando a ideia de transformação e qualificação do educando
	Respondido em 06/05/2020 16:55:49
	
Explicação:
As Diretrizes Curriculares Nacionais trazem na função social a ideia do somatório das funções: reparadora, equalizadora e qualificadora
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Quando teóricos da Educação afirmam que ¿ensinamos o que somos¿, eles estão reforçando o conceito de:
		
	
	Temas Transversais
	
	Educação de Base
	
	Currículo Aberto
	 
	Currículo Oculto
	
	Educação Inclusiva
	Respondido em 06/05/2020 16:54:52
	
Explicação:
Principalmente na educação de jovens e adultos devemos levar em consideração a vivência que o aluno traz.
 
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Assinale a opção CORRETA que apresenta a abordagem complementar a frase de Paulo Freire, descrita abaixo. Ferraro (2003, p. 197) destacou no texto publicado por Paulo Freire, em ocasião do exílio no Chile, o seguinte item que sintetiza a concepção da sociedade acerca do analfabeto. ¿A abordagem dessa questão, ao longo de nossa história, sempre foi marcada
		
	
	Ela ruptura na família
	 
	Pelo preconceito, discriminação e estigmatização.
	
	Pela garantia tardia dos direitos.
	
	Pela associação do analfabetismo à marginalidade.
	
	Pelo difícil acesso às escolas.
	Respondido em 06/05/2020 17:01:04
	
Explicação:
[...] ao preceito contra o analfabeto, identificado como indivíduo incapaz [...] Até o final do Império [...] “o não saber ler não afetava o bom senso, a dignidade, o conhecimento, a perspicácia, a inteligência do individuo [...] Somente quando a instrução se converte em instrumento de identificação das classes dominantes e que se torna preciso justificar a medida da seleção é que o analfabetismo passa a ser associado à incompetência (PAIVA, 2003, p. 93).
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Discutir sobre os princípios e as ferramentas que têm orientado o campo do fracasso escolar não é tarefa fácil. Considera-se que ´a produção do fracasso escolar não é um destino inexorável, mas produzido a partir de um modo de existência que define, distribui e fixa competências e incompetências na escola´.( http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?)
Que fatos contribuem para o fracasso de uma modalidade de ensino, inclusive na EJA?
		
	
	O domínio da escrita, da leitura e do cálculo que propiciam ao professor aulas mais dinâmicas.
	
	Atividades práticas que levem em consideração as dificuldades dos alunos.
	
	A maturidade política e social que nos caracteriza associada ao perfeito planejamento das aulas.
	 
	Conteúdos fragmentados e a incapacidade do aluno de ler o mundo que o rodeia.
	
	O interesse dos alunos e instrumentos tecnológicos que facilitem a aprendizagem.
	Respondido em 06/05/2020 17:06:57
	
Explicação:
Conteúdos fragmentados e a incapacidade do aluno de ler o mundo que o rodeia são fatores que contribuem para o fracasso de qualquer modalidade de ensino.
	1a Questão
	
	
	
	Em qualquer sociedade, a educação é , muitas vezes, vista de forma diferente por aqueles que dela participam.
Como deveria ser encarada a educação nas escolas?
		
	
	Como um instrumento de ascensão ou queda social.
	
	Como um instrumento de formação de seres preocupados com seus futuros do ponto de vista econômico.
	 
	Como um instrumento de transformação das desigualdades presentes na sociedade.
	
	Como uma forma de luta contra a incompetência.
	
	Como uma forma de representação da capacidade de cada um.
	Respondido em 07/05/2020 15:25:57
	
Explicação:
A função primordial de uma escola é formar o cidadão, logo ela é um instrumento de transformação das desigualdades presentes na sociedade.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O protagonismo infantil na área educacional tem relação direta com a cidadania, em virtude de:
		
	
	Fortalecer atitudes reprodutivas das práticas curriculares
	 
	0rientar para o desenvolvimento de competências conceituaisPossibilitar o desenvolvimento de atividades que valorizam a participação e a escuta dos jovens
	
	Possibilitar a alfabetização de jovens e adultos
	
	Favorecer a autonomia relacionada ao contexto tecnológico
	Respondido em 07/05/2020 15:31:30
	
Explicação:
A ideia principal do protagonismo juvenil é fazer com que o jovem tenha uma legítima participação social, contribuindo não somente à escola, como também com a comunidade em que está inserido.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Sabemos que as escolas de Educação de Jovens e Adultos recebem como alunos e alunas uma juventude com histórias e experiências de vidas diversificadas, marcadas pela diversidade e pluralidade não reconhecidas e valorizadas no ambiente escolar. Após refletir sobre o trecho anterior marque o único item que NÃO apresenta uma experiência de vida a ser considerada pela escola.
		
	
	Origens, etnias, idades, crenças, etc.
	
	Vida profissional.
	
	Histórico escolar
	
	Ritmo de aprendizagem
	 
	Estrutura existencial
	Respondido em 07/05/2020 15:39:13
	
Explicação:
A estrutura existencial não tem como ser trabalhada na escola e nem é função dela.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Ao refletir as tensões e os desafios presentes na relação da juventude com a escola nos dias atuais, podemos chegar à seguinte constatação:
		
	
	O jovem não se adapta a escola porque tem um comportamento rebelde, típico dessa faixa etária de desenvolvimento.
	 
	A necessidade social que impõe a antecipação ao mundo do trabalho, geralmente induz o jovem ao subemprego e o afasta da escola.
	
	Somente a expansão do acesso do jovem a escola já garante a sua permanência.
	
	O currículo escolar tem ajudado o aluno jovem a permanecer na escola, o que o afasta da escola são as más influências, que o aproxima da violência e das drogas.
	
	Nessa faixa etária todos os jovens se adaptam a escola.
	Respondido em 07/05/2020 15:42:11
	
Explicação:
O mundo do trabalho e na escola, em função das relações interdependentes que estes fatores mantêm entre si impõe aos jovens das camadas populares a dupla jornada, a da escola e a do trabalho
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	As marcas que a escola imprime no aluno jovem e adulto são, definitivamente, complexos e acentuados, assim a experiência escolar pregressa do aluno jovem e adulto, quase sempre é marcada pelo?
		
	
	Processo de aprendizagem libertadora
	
	Sucesso escolar
	
	Construção de conhecimentos
	
	Inclusão
	 
	Fracasso escolar.
	Respondido em 07/05/2020 15:47:02
	
Explicação:
A maioria dos alunos procuram o EJA como a possibilidade de retorno aos estudos após o insucesso nas disciplinas.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	As marcas que a escola imprime no aluno jovem e adulto são, definitivamente, complexas e acentuadas. A experiência escolar pregressa do aluno jovem e adulto, quase sempre é marcada pelo:
		
	 
	Insucesso, fracasso e exclusão
	
	Sucesso, promoção e cultura
	
	Sucesso, aprovação e aprendizagem
	
	Inclusão, aprendizagem e promoção
	
	Aprendizagem, conhecimento e cultura
	Respondido em 07/05/2020 15:47:49
	
Explicação:
Estas são as principais caracteristicas dos alunos que procuram o EJA. 
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Assinale a alternativa que indica o exercício que vai instrumentalizar o jovem para uma inserção autônoma e participativa no meio social.
		
	
	É o exercício de reprodução
	 
	É o exercício de reflexão
	
	É o exercício de passividade
	
	É o exercício de indisciplina
	
	É o exercício de autoritarismo
	Respondido em 07/05/2020 15:49:08
	
Explicação:
É atrevés da reflexão sobre a prática que nos tornamos capazes de emitir oriniões refletidas
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Uma boa escola deve oferecer a possibilidade de aquisição de conhecimento ao jovem em um lugar onde ele se sinta bem e, por isso, tenha mais disposição para aprender, fazer amigos, se relacionar e explorar a diversidade de experiências à sua disposição.
Qual das assertivas abaixo é FALSA?
		
	 
	A escola sempre leva em conta a condição juvenil de seus alunos, respeitando e aceitando os condicionantes e determinantes característicos da infância.
	 
	Os conflitos e contradições pelas quais a juventude passa e trás consigo para a escola é resultado de uma sociedade supressora, excludente e que marca profundamente as relações sociais nas escolas.
	
	É papel da escola reconhecer as diferenças individuais de seus alunos e o processo de amadurecimento dos mesmos.
	
	Reconhecer os aspectos da condição juvenil presentes nos estudantes e suas características, semelhanças e diferenças ajuda a escola a ajudar seus alunos a superar as dificuldades e angústias típicas da idade.
	
	Cabe à escola propiciar condições que ajudem seu alunado a ampliar suas habilidades para capacitá-los a enfrentar a vida adulta com maturidade e de forma participativa.
	Respondido em 07/05/2020 17:51:31
	
Explicação:
A escola nem sempre leva em conta juvenil de seus alunos. Se estamos falando de jovens as características  deveriam ser dajuventude¿enãodajuventude¿enãoda infância¿.
	
	
	 1a Questão
	
	
	
	Entre os pensadores da Grécia Antiga, trabalhar era mal visto. Aristóteles colocava o trabalho em oposição à liberdade e Homero via na ociosidade da antiga nobreza grega um objetivo desejável. O trabalho pesado era para mulheres , servos e escravos. (https://www.dw.com/pt-br/a-evolu%C3%A7%C3%A3o-do-trabalho-ao-longo-da-hist%C3%B3ria/g)
De certo, muito mudou desde então.
Qual das assertivas abaixo está incorreta?
		
	
	O trabalho é  a condição básica e fundamental de toda a vida humana.
	
	Segundo Engels  ¿O trabalho é a fonte de toda riqueza.¿
	 
	O trabalho, além de transformar e criar produtos, passa a gerar capital, dinheiro e prejuízo.
	
	O trabalho é o que nos diferencia dos outros seres vivos.
	
	A partir da modernidade, quando da formação da sociedade burguesa, o trabalho passa a ser visto como meio de desenvolvimento e enriquecimento do indivíduo.
	Respondido em 08/05/2020 15:30:33
	
Explicação:
O trabalho, além de transformar e criar produtos, passa a gerar capital, dinheiro e lucro.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Ao implantar a linha de produção e reduzir a participação do trabalhador a procedimentos repetitivos e mecânicos, o sistema fordista/taylorista, processa a separação entre:
		
	
	a memorização e a repetição
	 
	o saber e a construção
	
	o sujeito e a repetição
	
	a autonomia e a libertação
	 
	o sujeito e o saber
	Respondido em 08/05/2020 15:32:05
	
Explicação:
O sujeito (trabalhador) não detêm o conhecimento sobre o seu papel na produção.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	O capitalismo influencia o mundo como um todo, fazendo as pessoas sentir essa cobrança do sucesso financeiro.   
Qual o objetivo do capitalismo ao impor uma divisão social no local da produção?
		
	 
	Ao impor uma divisão social , o foco fica no trabalhador em detrimento do sistema
	
	Que seus funcionários estudem para poderem aprender novas maneiras de lidar com as máquinas. 
	
	Que os funcionários sintam-se mais livres durante as horas que passam no trabalho.
	 
	Aumentar seu controle sobre o trabalhador.
	
	Instruir o trabalhador para a produção.
	Respondido em 08/05/2020 15:37:54
	
Explicação:
Objetivando aumentar seu controle sobre o trabalhador e sobre o processo produtivo, o capitalista vai impor uma divisão social no local da produção.  
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Qual o nome do sistema pelo qual o trabalhador deveria apenas exercer sua função em um menor tempo possível durante o processo produtivo, não havendo necessidade de conhecimento da forma de como se chegava ao resultado final?
		
	
	Socialismo
	
	Tecnicista
	
	Capitalismo
	 
	Taylorismo
	
	Golbalização
	Respondido em 08/05/202015:39:19
	
Explicação:
A essência do fordismo é baseada na produção em massa.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Temos acompanhado as profundas mudanças sociais relacionadas à atual fase do Capitalismo. Dentre estas, destacam-se as gradativas mudanças observadas no mercado de trabalho. Neste novo cenário, o trabalho/emprego, elemento central na dinâmica do capital, vem assumindo novas características, dentre as quais destacam-se:
		
	
	B. Uma maior valorização do saber especializado.
	
	E. Uma maior valorização de profissionais pouco especializados, para maior lucratividade.
	 
	A. Uma maior valorização da formação técnica, de nível médio.
	 
	D. A procura por profissionais com um alto nível de formação e capazes de exercer diferentes atividades.
	
	C. Uma gradativa desvalorização da mão de obra altamente qualificada, como meio de reduzir os salários.
	Respondido em 08/05/2020 15:50:23
	
Explicação:
Para muitos, essa é a atual fase do capitalismo, marcada pelo protagonismo exercido pela especulação financeira e pela bolsa de valores, que passou a ser uma demanda so mercado
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	O sistema Fordista/Taylorista ao implantar a linha de produção e reduzir a participação do trabalhador a procedimentos repetitivos e mecânicos, processa a separação entre o sujeito e o saber, entre o pensar e o fazer. Objetivando aumentar seu controle sobre o trabalhador e sobre o processo produtivo, o capitalista vai impor uma divisão social no local da produção. Esse modelo produtivo, ao fracionar o processo de produção, consubstanciou a divisão entre:
		
	
	Trabalho para a produção e trabalho para a indústria
	 
	Trabalho manual e trabalho intelectual
	
	Trabalho rápido e trabalho lento
	
	Trabalho instrumental e trabalho repetitivo
	
	Trabalho qualificado e trabalho desqualificado
	Respondido em 08/05/2020 15:52:49
	
Explicação:
O trabalho manual passa a não exigir conhecimento da linha de produção.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Ao alienar o trabalhador dos meios de produção, a capitalista processa não só a dualidade básica sistêmica, como também, e por isso, passa a controlar todo o processo econômico da produção ao consumo. Ainda dentro dessa dinâmica, acontece outra alienação: a divisão social do trabalho no processo de produção. Marque, dentre os itens abaixo, o que mais contempla o significado da palavra alienação no contexto citado.
		
	
	É quando se trabalha sem a divisão social no processo de produção.
	
	É quando uma pessoa que faz a sua parte no trabalho, mas não sabe o que acontece ao seu redor, por conveniência própria.
	
	Alienação é quando uma pessoa age sabendo sempre das coisas.
	
	É quando uma pessoa age sem saber das coisas.
	 
	Quando uma pessoa trabalha em uma linha de produção, faz sua parte do trabalho, e não sabe o que acontece depois.
	Respondido em 08/05/2020 15:58:45
	
Explicação:
Essa característica de produção faz com que o trabalhador não se reconheça no produto final de trabalho.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Quando se analisa o enquadramento de jovens no mundo do trabalho, evidencia-se ainda mais que relações sociais de classe. Devemos levar em consideração alguns itens, exceto:
		
	
	O gênero
	 
	Família
	
	inserção profissional.
	
	origem urbana ou rural
	 
	raça/etnia
	Respondido em 08/05/2020 15:59:51
	
Explicação:
O enquadramento de jovens e adultos é imprescindível refletir sobre os desafios da educação para jovens e adultos, que recorrem à escola com o principal objetivo de se inserir no mercado de trabalho ou buscar postos com melhor remuneração.
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Sobre o Material Didático voltado para o EJA, marque o INCORRETO:
		
	 
	O material didático tem pouca inferência sobre os índices de reprovação e a evasão.
	
	Há uma incompatibilidade entre o material didático, tanto na forma quanto no conteúdo apresentado ao EJA.
	
	O papel do educador é fundamental para a melhoria do Material Didático voltado ao EJA.
	
	A EJA vem se esforçando para melhorar a qualidade na produção de material didático.
	
	O material didático é marcadamente conservador.
	Respondido em 08/05/2020 17:17:46
	
Explicação:
O material didático é uma das principais fontes de estudo para a EJA
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O esforço do docente no sentido da pesquisa e elaboração de materiais didáticos de qualidade deve levar em conta:
		
	
	As culturas escolares apenas
	
	O distanciamento da ação educativa.
	
	Os modelos já pré-existentes. .
	 
	A interdisciplinaridade e a interculturalidade.
	
	A hierarquização de saberes
	Respondido em 08/05/2020 17:18:31
	
Explicação:
A interdisciplinaridade e a interculturalidade  são fundamentais para a possibilidade e aproveitamento no EJA
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A leitura conjuntural e interdisciplinar, tendo como fio condutor o mundo do trabalho e seus desafios, é a maior força que a escolarização de jovens e adultos pode ter. Nesse sentido podemos afirmar que a figura do professor é fundamental como:
		
	
	Planejador.
	
	Ensinante.
	 
	Pesquisador.
	
	Organizador da aula.
	
	Transmissor das informações.
	Respondido em 08/05/2020 17:37:46
	
Explicação:
O professor deve ser pesquisador em qualquer segmento em que trabalhe. Essa deve ser a condição primordial da função.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A concepção curricular que articula o ensino de EJA à formação para a vida, busca estabelecer um diálogo entre os saberes, superando o conceito de escola dual e fragmentada, quebrando a fragmentação entre os saberes em uma busca efetiva de melhorar a educação brasileira como um todo. A proposta curricular a que esse enunciado se refere é:
		
	
	currículo tradicional.
	
	currículo cultural.
	
	currículo tecnicista.
	 
	currículo integrado.
	
	currículo profissionalizante.
	Respondido em 08/05/2020 18:05:58
	
Explicação:
O currículo integrado busca estabelecer um diálogo entre os saberes, superando o conceito de escola dual e fragmentada, quebrando a fragmentação entre os saberes em uma busca efetiva de melhorar a educação brasileira como um todo.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	É uma prática correta para a elaboração do Material Didático da EJA na escola, EXCETO:
		
	
	Trabalhar de forma interdisciplinar, possibilitando uma visão mais articulada e conjunta da realidade.
	 
	As atividades desenvolvidas na escola que contribuem com a assimilação do conteúdo, mas não com a formação do indivíduo.
	
	Questões que interferem na vida dos alunos.
	
	O conhecimento já adquirido pelo aluno.
	
	As vivências do mundo real que o aluno participa Pluralismo de idéias.
	Respondido em 08/05/2020 18:06:50
	
Explicação:
Os conteúdos de todos os segmentos devem estar alinhados com uma formação integral.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	O trabalho em sala de aula, com jovens e adultos deve promover um espaço de aprendizagens que seja dinâmico. A metodologia deve partir de uma concepção dialógica e dialética onde os debates não devem se contentar somente com as explicações do professor. Assim, o professor estará promovendo um trabalho que:
		
	
	Desfavorece a criatividade.
	
	Subestima a consciência do aluno / trabalhador.
	
	Privilegia o saber comum.
	 
	Possibilita a criação de uma consciência crítica.
	
	Leva o aluno a se estigmatizar.
	Respondido em 08/05/2020 18:08:51
	
Explicação:
A consciência crítica é uma das principais funções da educação formal e informal
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Observando os materiais didáticos que temos para a modalidade EJA, percebemos que alguns deles, ainda, apresentam a seguinte separação: uma leitura estanque e disciplinar do conhecimentoe do mundo. Portanto, podemos destacar mais uma característica contraditória do material didático para a EJA, a distância entre os conteúdos selecionados e o universo cultural dos alunos da EJA. A partir dessa reflexão, marque a opção que ilustra o que o educador deve priorizar no momento da escolha do material para jovens e adultos da classe popular.
		
	
	( ) O educador deve considerar apenas o que está no livro didático.
	 
	( ) O educador precisa partir do seu conhecimento de vida e do conhecimento de vida do educando, caso contrário, o educador falha.
	
	( ) O educador deve considerar apenas o senso comum.
	
	( ) O educador não deve se preocupar com questões político sociais em sua aula, nem nos exercícios.
	
	( ) O educador precisa partir do seu conhecimento de vida e ensinar ao aluno apenas o que é de seu próprio interesse, pois ele é o professor.
	Respondido em 08/05/2020 18:12:04
	
Explicação:
  O educador deve priorizar a vivência do aluno para facilitar a apendizagem do aluno da EJA
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Segundo Machado, o aluno da EJA tem uma grande necessidade de ter ilusões. Para ele essas ilusões se configuram na necessidade de sonhar com _____________ e que o aluno tem também uma necessidade de criar _____________ e que eles são sustentados pelas ilusões. As palavras-chaves que completam a frase são:
		
	
	metas / quimeras
	
	metas / trabalhos
	
	trabalho / projetos
	 
	metas / projetos
	
	estudo / metas
	Respondido em 08/05/2020 18:16:41
	
Explicação:
Determinar metas específicas de aprendizagem, a partir dos conceitos que surgem do conteúdo do projeto e das habilidades do século XXI, a fim de assegurar que os alunos se aprofundem em uma temática que lhes agradem.
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	 Paulo Freire nasceu em Recife em 1921, se tornou o mais importante educador brasileiro e, através de seu trabalho teórico e político, Paulo Freire construiu um autêntico sistema de pensar o fenômeno educativo. Nesse sistema, pretendia "ensinar o povo a ler e depois pensar no que leu." O desenvolvimento do pensamento freireano apresenta duas questões em permanente tensão ao longo de sua trajetória intelectual.
Marque a opção que traz a temática dessas duas constantes reflexões.
		
	
	( ) Questões do tipo psicopedagógicas relacionadas à problemas de aprendizagem dos educandos e questões de cunho compensatório.
	
	( ) Questões do tipo psicopedagógicas relacionadas à problemas de aprendizagem dos educandos e questões de cunho emancipatório.
	
	( ) Questões políticas relacionadas ao cotidiano social e questões de cunho pessoal.
	 
	( )Questões do tipo psicopedagógicas relacionadas ao cotidiano das relações educador/educando e as questões de cunho político-pedagógico.
	
	( ) Questões escolares relacionadas ao cotidiano das relações educador/educando e as questões de cunho político.
	Respondido em 08/05/2020 19:03:08
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	CESGRANRIO - 2010 Segundo Paulo Freire, o esforço e a competência dos educadores que avaliam as suas práticas pedagógicas no intuito de reduzir a distância entre a teoria e a prática, partindo do reconhecimento de que ¿ensinar não é transferir conhecimentos, mas criar as possibilidades para sua produção ou construção¿ é denominado de:
		
	 
	reflexão crítica.
	
	assimilação.
	
	transgressão.
	
	bom senso.
	
	coerência.
	Respondido em 08/05/2020 19:04:07
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Em 1989, o educador se converte em homem público, e aceita um importante cargo no Município de São Paulo. Que cargo foi esse, desempenhado no período 1989 a 1991?
		
	
	( ) de Secretário de Ação Social
	
	( ) de Consultor Pedagógico da Secretaria Municipal de Educação
	
	( ) de Prefeito
	
	( ) de Assessor Pedagógico
	 
	( ) de Secretário de Educação
	Respondido em 08/05/2020 19:04:30
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Há anos e anos atrás, Paulo Freire trouxe a técnica de trabalhar com as palavras geradoras, o conceito de trabalhar a partir da realidade e fugir do padrão das cartilhas. Para isso:
		
	
	As palavras utilizadas nas cartilhas deveriam conter sentidos implícitos e indiretos
	
	As cartilhas deveriam obedecer a metodologia utilizada com os alunos do ensino fundamental regular
	 
	As palavras utilizadas nas cartilhas deveriam conter sentidos explícitos, diretos e é bom que eles estejam carregados de carga afetiva e de memória crítica
	
	O EJA não deveria ter um método específico
	 
	Cada professor deveria ser responsável pelo seu próprio material didático
	Respondido em 08/05/2020 19:09:13
	
Explicação:
A descoberta coletiva da vida através da fala; do mundo através da palavra O criador de uma cartilha de alfabetização escolhe as palavras- guia para conter sentidos explícitos, diretos e é bom que eles estejam carregados de carga afetiva e de memória crítica
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Paulo Freire construiu um autêntico sistema educacional inovador que pretendia "ensinar o povo a ler e depois pensar no que leu." Neste sentido, ressaltou a importância de que, superar a polarização opressor-oprimido e a consequente conquista da criticidade dos educandos, não está desassociado:
		
	 
	de uma visão política da Educação.
	
	de que todos nascemos com consciência de classe.
	
	de que pessoas não escolarizadas são incapazes de pensar criticamente.
	
	de que a relação educador-educando deve ser de forma vertical.
	
	de que não existe diferença de saberes entre educador e educando.
	Respondido em 09/05/2020 09:48:12
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Paulo Freire alerta para a necessidade de se superar a polarização opressor/oprimido através do desenvolvimento:
		
	
	da autonomia
	
	da esperança
	 
	da consciência ¿ crítica
	
	da união
	
	da liberdade
	Respondido em 09/05/2020 09:48:26
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A pedagogia da Esperança defendida por Paulo Freire assume a premissa que a prática, deve edificar-se nos desafios que educadores e educadoras precisam assumir. Está INCORRETO afirmar que A pedagogia da Esperança:
		
	
	É, por definição, uma pedagogia da igualdade e pela igualdade;
	
	Sustenta-se nos princípios de uma ética solidária e militante;
	 
	Se constrói quando a qualidade educacional preocupa-se com critérios de produtividade acadêmica e conteúdos sistematizados
	
	É, por definição, uma pedagogia do exercício substantivo da democracia
	
	É uma pedagogia onde o impossível se constrói, utopicamente, com um olho no passado-presente e outro no futuro.
	Respondido em 09/05/2020 09:50:27
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Leia o texto abaixo e depois a citação. Podemos destacar mais uma característica contraditória do material didático para a EJA, a distância entre os conteúdos selecionados e o universo cultural dos alunos e alunas da EJA ¿O educador precisa partir do seu conhecimento de vida e do conhecimento de vida do educando, caso contrário, o educador falha.¿ Agora marque o item que apresenta o autor da citação
		
	
	Marco Uguelli
	
	Frei Beto
	
	Danilo Gandim
	 
	Paulo Freire
	
	Anísio Teixeira
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Segundo Paulo Freire ensinar exige segurança, competência profissional e generosidade. Assim o clima de respeito que nasce de relações justas, sérias, humildes, generosas em que a autoridade docente e as liberdades dos alunos se assumem eticamente deve contribuir para:
		
	
	os alunos reagirem negativamente ao exercício do comando.
	
	reforçar o medo que os pais tem dos professores e os conduz a afastar-se da escola.
	
	reforçar o autoritarismo na escola pública.
	 
	fortalecer o caráter formador do espaço pedagógico.
	
	estabelecer na escola o mandonismo que tolhe a criatividade do educando.Respondido em 09/05/2020 09:55:25
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Para Paulo Freire "estar junto com o outro" é o princípio da:
		
	
	Educação Crítica.
	 
	Educação Dialógica.
	
	Educação Cívica
	
	Educação Bancária.
	
	Educação Conservadora
	Respondido em 09/05/2020 09:55:41
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Com relação aos pensamentos de Paulo Freire em relação a Educação de Jovens e adultos, assinale a alternativa correta.
		
	
	O adulto é um aluno que necessita de uma educação bancária.
	
	A educação é um ato político, por isso deve ensinar a votar em bons representantes.
	
	A escola é o único espaço em que se pode aprender, por isso é necessário criar uma modalidade específica para a EJA.
	
	Na prática docente, não se deve considerar o contexto real do aluno.
	 
	Uma das funções da educação é libertar o sujeito da condição de oprimido.
	Respondido em 09/05/2020 09:58:10
	
Explicação:
Paulo Freire defende uma posição política em favor dos oprimidos. Neste viés, o ponto de partida de sua reflexão é a realidade social opressora. Estabelece a denúncia de um mundo no qual se ampliam as formas de opressão
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Entende-se que atualmente, e em razão mesmo dos debates sobre as relações entre as dimensões múltiplas do currículo prescrito, real, em ação, avaliado, oculto, o debate se desloca para o eixo da sala de aula, da formação do professor, dos recursos didáticos disponíveis e sobre como os mobiliza na organização coletiva e individual de situações de ensino e aprendizagem.
 Após leitura e análise do texto anterior coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso, nos itens que seguem.
Entende-se que materiais didáticos
I. São artefatos que explicitam currículos.
II. Traduzem concepções de ensino aprendizagem.
III. Carregam representações de alunos e educadores.
IV. São elementos simbólicos da cultura escolar. Agora marque a sequência correta:
		
	 
	V,V,V,V
	
	F, V, F, V
	 
	V, F, F, F
	
	F, F, V, V
	
	V, F, V, V
	Respondido em 09/05/2020 10:16:28
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	O trabalho de Paulo Freire foi interrompido com o Golpe Militar de 1964, inclusive as experiências que vinham sendo desenvolvidas foram interrompidas. Apesar disso os pressupostos teóricos e metodológicos de Paulo Freire continuaram a serem referências em outros países. Com a redemocratização do Brasil, nos anos 80, o poder público e o meio acadêmico, por força da demanda dos movimentos sociais, incorporaram as contribuições da matriz crítica nas pesquisas da Educação de Jovens e Adultos. Em consequência e a partir dos anos 2000, surgem novos marcos normativos da Educação de Jovens e Adultos. Dentre esses marcos estão:  
I- A aprovação do Parecer CEB/CNE 09/2000.
II- As diretrizes Curriculares para a Educação de Jovens e Adultos.
III- A aprovação do Parecer CEB/CNE 11/2000
Marque a opção correta:  
		
	
	I e II
	
	I e III
	
	I
	 
	II e III
	
	III
	Respondido em 09/05/2020 10:19:30
	
Explicação:
A diretriz curricular para a Educação de jovens e adultos, e aprovação do parecer 11/2000 m 10 de maio de 2000 é aprovado o Parecer CNE 11/2000 que trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, sob a coordenação do Relator Conselheiro Carlos Roberto Jamil Cury. No primeiro parágrafo.
 
 
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	De acordo com a Pedagogia defendida por Paulo Freire, a autonomia, enquanto amadurecimento do ser para si, é processo, é vir a ser. Não ocorre em data marcada. É nesse sentido que os pedagogos devem estimular reflexões centradas em experiências estimuladoras da decisão e da responsabilidade, o que pressupõe:
		
	
	o receio às críticas mesmo construtivas.
	 
	experiências respeitosas da liberdade.
	
	a espera para saber onde as pessoas podem ir e em seguida mostrar o caminho certo.
	
	o espontaneísmo.
	
	a licenciosidade que hipertrofia a decisão coletiva.
	Respondido em 09/05/2020 10:53:20
	
Explicação:
Através das experiência dos alunos, respeitando sempre a liberdade
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Paulo Freire não baseou seus trabalhos apenas em propostas educacionais por si só, mas sua concepção de educação é filosoficamente definida como um trabalho cultural com a prática educativa.
Qual o foco das reflexões de Paulo Freire ?
		
	
	Suas reflexões  tiveram como foco a questão dos paradigmas políticos e educacionais e como estes últimos dependem da crença religiosa de cada um.
	
	Suas reflexões partiram de discussões na área política que acabaram por levá-lo a assumir o cargo de Ministro da Educação, em Brasília.
	
	Suas reflexões , que foram baseadas em questões históricas, tiveram como foco as diferenças  existentes entre as diferentes regiões do Brasil apresentando como resultado a facilidade para o aprendizado dos alunos que vivem nas regiões sul e sudeste.
	
	Suas reflexões foram norteadas a partir de questões econômicas, que associadas às questões religiosas poderiam contribuir para o desenvolvimento do saber.
	 
	Suas reflexões tiveram como foco a questão da produção do conhecimento, e estão relacionadas a questões antropológicas e de teoria do conhecimento, portanto sua grande contribuição é filosófica e pedagógica.
	Respondido em 09/05/2020 11:19:03
	
Explicação:
Suas reflexões tiveram como foco a questão da produção do conhecimento, e estão relacionadas a questões antropológicas e de teoria do conhecimento, portanto sua grande contribuição é filosófica e pedagógica. 
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A organização das atividades pedagógicas na EJA deve ter como objetivo desenvolver a análise, a reflexão crítica e a articulação do pensamento verbal, a tomada de decisão, e considerar as condições da realidade vivenciada pelos sujeitos. Nessa linha de pensamento, o papel do professor se caracteriza como:
		
	
	Agente facilitador, propondo somente atividades simples e concretas para a apreensão dos conteúdos.
	 
	Agente mediador, propondo desafios e contribuindo com soluções e encaminhamentos.
	
	Sujeito prospectivo, considerando apenas o que o aluno já sabe e não o que pode vir, a saber.
	
	Organizador de propostas para que os alunos as desenvolvam sem sua intervenção.
	
	Sujeito do conhecimento, único responsável pela transmissão dos conteúdos.
	Respondido em 09/05/2020 11:24:09
	
Explicação:
As decisões e análises reflexivas são tomadas pelos alunos através da mediação docente.
		1a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	A luta para acabar com o Analfabetismo no Brasil é histórica e envolve avanços e retrocessos. Um destes avanços, diz respeito às novas Diretrizes Curriculares para a EJA. Nesta nova perspectiva educacional, deverão ser observadas as seguintes funções:
		
	
	As Funções Técnicas, Reparadoras e Qualificadoras
	
	As Funções Formativas, Instrutivas e Emocionais.
	
	As Funções Instrutivas e Reparadoras
	 
	As Funções Reparadoras, Equalizadoras e Qualificadoras.
	
	As Funções Técnicas e de Formação Profissional.
	Respondido em 09/05/2020 15:00:15
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
		2a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	O início dos anos de 1960 marca a emergência de novas ideias pedagógicas e a instauração de um paradigma educativo para a área. Assinale a opção que NÃO reforça essa tendência político-pedagógica:
		
	
	Quando uma série de iniciativas oficiais e não oficiais, principalmente na região Nordeste, ganha projeção no cenário nacional da educação.
	 
	Fortalece-se a ideia de que a alfabetização deveria contribuir para a formação de mão-de-obra para a industrialização.
	
	Dentre as iniciativas que ganham destaques estão àquelas ligadas a grupos populares organizados e movimentos sociais da época.
	
	Ganha expressão as atividades de alfabetização dePaulo Freire e outros que relacionavam o problema do analfabetismo à situação de miséria a que estava submetida grande parte da população brasileira.
	
	A proposta de alfabetização de Paulo Freire foi sustentada em uma visão socialmente compromissada.
	Respondido em 09/05/2020 15:04:26
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
		3a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	O Ensino Supletivo foi regulamentado pela Lei 5692/71 e concebido dentro de uma visão sistêmica, que concebia quatro funções, assinale a alternativa que aponta essas quatro funções.
		
	
	Autonomia, libertação, qualificação e aprendizagem
	
	Libertação, pesquisa, qualificação e aprendizagem
	
	Suprimento, aprendizagem, pesquisa e autonomia
	 
	Suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação
	
	Aprendizagem, qualificação, conhecimento e pesquisa
	Respondido em 09/05/2020 15:05:04
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
		4a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Dentre os itens que seguem marque aquele que completa a frase CORRETAMENTE As funções constantes no Parecer elaborado para a Educação de Jovens e Adultos são fundamentais na construção do novo paradigma para a EJA, porém ainda não foram incorporadas como diretrizes pedagógicas nos espaços de formação de professores, pois poucos são os cursos de Pedagogia e de Licenciatura que oferecem habilitação ou disciplinas de EJA. Dessa forma, o professor ainda encara a educação de adultos e jovens numa perspectiva
		
	
	Qualificadora
	
	Equalizadora.
	
	Conceitual.
	 
	Compensatória.
	
	Exploratória.
	Respondido em 09/05/2020 15:06:17
	
		5a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Qual das concepções abaixo NÃO está de acordo com as bases de uma concepção social atual sobre o EJA ?
		
	
	A EJA se caracteriza por considerar o próprio grupo como o centro de sua práxis educativa.
	
	A EJA se caracteriza pela compreensão de que a linguagem, as ideias, e as crenças são costumes culturais.
	
	A EJA se caracteriza pela busca de novos saberes docentes ou saberes profissionais.
	 
	A EJA se caracteriza pela organização e preparação para o mundo do trabalho industrial.
	
	A EJA se caracteriza pela diversidade que está refletida na sala de aula.
	Respondido em 09/05/2020 15:08:16
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
		6a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	O fenômeno do prolongamento da faixa etária que caracteriza a juventude é um dos indicadores que merece atenção. Esse indicador hoje significa os jovens entre:
		
	 
	18 e 24 anos
	
	12 e 20 anos
	
	15 e 25 anos
	
	16 e 27 anos
	
	15 e 23 anos
	Respondido em 09/05/2020 15:12:36
	
		7a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Qual o desafio que se coloca para toda a sociedade e em particular para os educadores de jovens e adultos?
		
	
	É pensarmos possibilidades de uma educação voltada para o mundo do trabalho, pautada na reprodução.
	 
	É pensarmos possibilidades de uma educação integrada, que possa romper e superar a dualidade socioeducacional.
	
	É pensarmos em uma educação pautada na reprodução, distanciada de reflexão e crítica.
	
	É pensarmos possibilidades de uma educação libertadora, porém pautada na reprodução.
	
	É pensarmos em uma educação reprodutivista, visando uma sociedade homogênea.
	Respondido em 09/05/2020 15:14:37
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
		8a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	A Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi), criada em julho de 2004, é a secretaria mais nova do Ministério da Educação. Nela estão reunidos temas como alfabetização e educação de jovens e adultos, educação do campo, educação ambiental, educação em direitos humanos, educação escolar indígena, e diversidade étnico-racial, temas antes distribuídos em outras secretarias. O objetivo da Secadi é contribuir para a redução das desigualdades educacionais por meio da participação de todos os cidadãos em políticas públicas que assegurem:
		
	
	o acesso aos recursos eletrônicos.
	
	a mobilização da organização coletiva.
	
	a organização dos recursos didáticos.
	 
	a ampliação do acesso à educação.
	
	dimensões múltiplas do currículo oculto.
	Respondido em 09/05/2020 15:21:09
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
		9a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Leia o texto abaixo e depois a citação. Podemos destacar mais uma característica contraditória do material didático para a EJA, a distância entre os conteúdos selecionados e o universo cultural dos alunos e alunas da EJA ¿O educador precisa partir do seu conhecimento de vida e do conhecimento de vida do educando, caso contrário, o educador falha.¿ Agora marque o item que apresenta o autor da citação
		
	 
	Paulo Freire
	
	Marco Uguelli
	
	Frei Beto
	
	Anísio Teixeira
	
	Danilo Gandim
	Respondido em 09/05/2020 15:17:59
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
		10a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Magda Soares (2011) lembra que a entrada no mundo da escrita se dá por meio de dois passaportes. "Um é a tecnologia, que é aprender a codificar e decodificar, saber que a escrita representa os sons da língua, as relações de fonemas e grafemas etc. O outro é o uso dessa tecnologia. Apenas com um desses passaportes não se entra no mundo da escrita". Para se alcançar este passaporte é fundamental:
		
	
	ler e escrever um curto enunciado a respeito da vida cotidiana. (UNESCO, 1958)
	
	a noção de leitura que identifique o leitor como leitor literário, letrado, na acepção original da palavra.
	 
	experiências que invistam na alfabetização, visando dotar os indivíduos do domínio dos códigos.
	 
	práticas de letramento que associem a escrita e a leitura a práticas sociais que tenham sentido para aqueles que as utilizam.
	
	saber sobre precário domínio da escrita e do parco entendimento da leitura como problemas insolúveis da educação brasileira.