objetiva

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uestão 1/10
O Estado Moderno fabrica/fundamenta um modelo familiar nuclear e, para mantê-lo, impõe dispositivos que garantam sua estabilidade (patrimônio, sobrenome, sucessão). O Estado alia-se à Igreja e prega a indissolubilidade do casamento, a monogamia e a fidelidade – institui-se, também sobre ele, portanto, a moral cristã. 
Na composição da família nuclear moderna podemos identificar claramente essa aliança estabelecida entre Estado e Igreja. Nesse caso, as duas instituições se “beneficiavam mutuamente”. 
Tendo como referência nossa aula e os slides sugeridos, identifique as alternativas corretas:
I. Para Igreja garante a fidelidade e o controle sobre seus fiéis através da instituição do sacramento do matrimônio e de sua sacralidade.
II. Para o Estado, o controle sobre a família promove a segurança e a submissão de seus cidadãos às normas de boa conduta e a estabilidade dos bens e patrimônio. 
III. O discurso da Igreja e do Estado apresenta a família instituída como algo natural, logo, inquestionável e pretensa a ser estática. 
IV. O Estado, historicamente, nunca interferiu na constituição das famílias. Essa questão sempre foi responsabilidade da Igreja.
Identifique as corretas:
	
	A
	As afirmativas I, II e III, apenas.
Você acertou!
São alternativas corretas: I.Para Igreja garante a fidelidade e o controle sobre seus fiéis através da instituição do sacramento do matrimônio e de sua sacralidade; II. Para o Estado, o controle sobre a família promove a segurança e a submissão de seus cidadãos às normas de boa conduta e a estabilidade dos bens e patrimônio; III. O discurso da Igreja e do Estado apresenta a família instituída como algo natural, logo, inquestionável e pretensa a ser estática.
	
	B
	As afirmativas II e III, apenas.
	
	C
	As afirmativas I, II e IV, apenas.
	
	D
	A afirmativa IV, apenas.
	
	E
	A afirmativa III, apenas.
Questão 2/10
A leitura e a escrita são fundamentais para o aprendizado de todas as matérias escolares. Por isso, em cada ano/série, o aluno precisa desenvolver mais e mais sua capacidade de ler e escrever (...)
 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Pro_cons/indqual_2.pdf
Com base na aula e no texto lido, a leitura está relacionada com a escrita:
	
	A
	Porque a leitura ajuda a decorar as palavras mais difíceis.
	
	B
	Porque quem tem o hábito da leitura é capaz de escrever sem muita dificuldade.
Você acertou!
	
	C
	Porque a leitura existe há mais tempo do que a escrita.
	
	D
	Porque a leitura depende das editoras de livros.
	
	E
	Porque é preciso saber a gramática para escrever.
Questão 3/10
O projeto contou com o grande auxilio das escolas na educação ambiental, quantas escolas incialmente auxiliaram com o projeto Piloto? Assinale a alternativa correta.
	
	A
	Três
Você acertou!
	
	B
	Sete
	
	C
	Duas
	
	D
	Cinco
	
	E
	Quatro
Questão 4/10
No relacionamento professor-aluno há trocas de experiências e de conhecimentos. A partir dessa afirmação e de acordo com o texto base, analise as proposições a seguir.
I. O aluno, enquanto sujeito, constrói seu conhecimento.
II. O professor também aprende com a realidade de cada aluno.
III. O aluno não ensina, apenas aprende.
IV. O professor não aprende, apenas ensina.
Agora, selecione a alternativa que apresenta os itens corretos.
	
	A
	Somente as proposições I e II estão corretas.
Você acertou!
A resposta correta é a alternativa E. No relacionamento professor-aluno há trocas de experiências e de conhecimentos, no qual o professor, estando no lugar de quem deve ensinar, de transmitir conhecimentos, também aprende com a realidade de cada aluno; e o aluno, no lugar de quem recebe ensinamentos, também ensina e aprende mesmo sem intencionalidade.
	
	B
	Somente as proposições II e III estão corretas.
	
	C
	Somente as proposições III e IV estão corretas.
	
	D
	Somente as proposições I e III estão corretas.
	
	E
	Somente as proposições II e IV estão corretas.
Questão 5/10
“No dia seguinte, a novidade da aldeia era a chegada de um Príncipe vindo de terras distantes a todo galope em seu veloz cavalo. Não era um Príncipe Encantado, mas a Pastora, que o tinha visto chegar, afirmava que era um Príncipe Encantador. Ele falou com ela, foi muito gentil e simpático, um pouco d'água para seu cavalo e explicou que ia se apresentar no castelo. - Só para casar com a Princesa? - ela foi logo perguntando. Ele sorriu um sorriso bonito e explicou: - Nada disso. O principal é não ficar parado. Não tenho nada para fazer o dia inteiro, tudo o que eu quero alguém faz para mim. E adoro me movimentar, andar a cavalo, enfrentar desafios. Quando soube desse monstro, logo achei que ia ser uma aventura maravilhosa”.
http://www.unilago.com.br/download/arquivos/20996/Ana_Maria_Machado_-_Historia_Meio_ao_Contrario.pdf
É possível identificar na obra História meio ao contrário, de Ana Maria Machado, as seguintes alterações do modelo tradicional dos contos de fadas:
I – Inversão da sequência narrativa típica;
II – Figurantes são humanos e mágicos, bons e maus
III - O herói, Príncipe Encantador, chamado para resolver o problema, é querido pelo povo e casa-se com a princesa
IV - Evita a divisão maniqueísta – negativo positivo
Marque a alternativa correta:
	
	A
	As afirmativas II e III, apenas.
	
	B
	As afirmativas I, II e IV, apenas. 
Você acertou!
São alternativas corretas: I – Inversão da sequência narrativa típica; II – Figurantes são humanos e mágicos, bons e maus; IV - Evita a divisão maniqueísta – negativo positivo.
A autora inverte a sequência narrativa e evita a divisão maniqueísta – negativo positivo.
Verbaliza que o processo está diferente: “tem muita história que acabou assim, mas este é o começo da nossa”. Sintetiza em poucas linhas o desdobramento usual de um conto de fadas: “Mas vamos começar de novo pelo começo. Ou pelo fim, que esta história é mesmo ao contrário”. Outro fator de desequilíbrio – personagens – subverte a convenção: são abolidas distinções sociais (o príncipe encanta-se pela pastora), a princesa opta pelo seu caminho, aparecem figuras das camadas inferiores (tecelã, carpinteiro, ferreiro). O herói, Príncipe Encantador, chamado para resolver o problema, não é aceito pelo povo.
	
	C
	As afirmativas I, II e III, apenas.
	
	D
	A afirmativa IV, apenas. 
	
	E
	A afirmativa III, apenas.
Questão 6/10
Os alunos participantes do grêmio estudantil podem desenvolver diversas atividades na escola e na comunidade. Estas atividades podem ser:
I. Culturais, como saraus de poesia, show de música, visita à museus...
II. Esportivas, como jogos escolares, campeonatos e gincanas;
III. Sociais, como campanha de coleta de roupas ou alimentos para pessoas carentes da comunidade.
IV. Comunicação, como organização do jornal da escola ou rádio estudantil.
Assinale a alternativa que contém os itens corretos:
	
	A
	Apenas I e II
	
	B
	Apenas II e III
	
	C
	Apenas I, II e IV
	
	D
	Todas as alternativas são corretas
Você acertou!
Questão 7/10
Ao longo do processo de caracterização da gestão democrática, foi possível perceber que determinadas características são fundamentais ao seu processo de efetivação e que, sem elas, não é possível afirmar que existe um esforço contínuo para a gestão democrática ser, de fato, implementada. A partir dessa afirmação, analise as proposições que apresentam características centrais ao processo de efetivação da gestão democrática na educação.
A) Coletividade, individualismo e competição.
B) Colaboração e corresponsabilidade.
C) Solidariedade, parceria e dialogicidade.
D) Tecnicismo e individualismo
	
	A
	A e B são as alternativas corretas.
	
	B
	C e D são as alternativas corretas.
	
	C
	B e C são as alternativas corretas.
Você acertou!
As marcas essenciais da gestão democrática são a colaboração, a corresponsabilidade, a solidariedade, a parceria e a dialogicidade.
	
	D
	A e D são as alternativascorretas.
Questão 8/10
Educar pela pesquisa é uma prática escolar com grande potencial para desenvolver os alunos suas capacidades analíticas.
Considerando seus estudos, que conceitos integram a noção de aprendizagem significativa? Marque a alternativa
	
	A
	Conhecimentos prévios, ou subsunçores e ancoragem.
A nova informação interage com uma estrutura de conhecimento chamada de "subsunçor", existente na estrutura cognitiva de quem aprende. O "subsunçor" é um conceito, uma ideia, uma proposição já existente na estrutura cognitiva, capaz de servir de "ancoradouro" a uma nova informação de modo que ela adquira, assim, significado para o indivíduo: a aprendizagem significativa ocorre quando a nova informação "ancora-se" em conceitos relevantes preexistentes na estrutura cognitiva (OSTERMANN e CAVALCANTI, 2010, p. 23). (p. 03).
	
	B
	Estrutura lógica e psicológica, esquemas e mapas mentais.
	
	C
	Corpo, mente e máquinas de aprender.
	
	D
	Conceitos, memes, genes e epistemes.
	
	E
	Conteúdos, livros, recursos diversos, salas de aula, professores.
Questão 9/10
A educação especial deve ser conceituada como:
	
	A
	Uma modalidade de ensino.
Você acertou!
	
	B
	Um nível de ensino.
	
	C
	Uma atividade pedagógica complementar.
	
	D
	Uma atividade pedagógica suplementar.
	
	E
	Um reforço escolar.
objetiva nota 90 Todos os módulos 
Questão 10/10
A Didática hoje é um campo do conhecimento que contribui para a educação, assim como a Sociologia, a Filosofia ou a Psicologia. Sua especificidade está na natureza de seu objeto. Qual é o objeto de estudo da Didática?
	
	A
	O aluno.
	
	B
	O ensino.
Você acertou!
	
	C
	O projeto político pedagógico. 
	
	D
	O planejamento das aulas.
	
	E
	O trabalho do professor.