Objetiva libras nota

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Objetiva libras nota: 70 
Questão 1/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
“[...] a língua de sinais não é a datilologia ou mímica (como muitos podem pensar), também não é universal  (igual em todos os países), muito menos artificial (uma língua inventada). Ligada a essas crenças, vem a seguinte indagação: então, seria a língua de sinais uma adaptação das línguas orais? Ou, dito de uma forma, seria LIBRAS um português sinalizado, por exemplo?
Não. A língua de sinais tem estrutura própria, e é autônoma, ou seja, independente de qualquer língua oral em sua concepção lingüística.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: GESSER, Audrei. LIBRAS? Que língua é essa? Crenças e proconceitos em torno da Língua de Sinais e da realidade surda. São Paulo: Parábola Editorial, 2009. Pg. 33. 
Considerando as diferentes características entre as línguas orais-auditivas e as visuo-espaciais, sobre as línguas de sinais, leia as proposições a seguir:
 
I. Uma característica das línguas de sinais é que, diferentemente das línguas orais, muitos sinais têm forte motivação icônica.
II. São utilizadas marcas não-manuais, como expressões fisionômicas e movimentos do pescoço, em sincronia com o movimento manual, enquanto em línguas orais, é utilizada a modulação do contorno melódico (entoação e intensidade) da cadeia linguística, em sincronia com os segmentos fônicos.
III. Os recursos expressivos são irrelevantes na conversação, pois a Libras (os sinais) expressam o significado completo do discurso.
IV. A simultaneidade entre as línguas de sinais e marcas não-manuais, é um aspecto relevante para esta categoria linguística.
V. Os surdos utilizam somente a expressão facial e corporal no ato da conversação.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	Afirmativas I, II, III e V, apenas.
	
	B
	Afirmativas II, III e IV, apenas.
	
	C
	Afirmativas II, IV e V, apenas.
	
	D
	Afirmativas I, II e IV, apenas.
Texto 3: Ensino de Língua Portuguesa para surdos: Caminhos para a Prática Pedagógica
Páginas 83, 84 e 85.
 
As afirmativas I, II e IV são verdadeiras, de acordo com os seguintes argumentos:
Uma característica das línguas de sinais é que, diferentemente das línguas orais, muitos sinais têm forte motivação icônica.
 
As afirmativas III e V são falsas de acordo com os seguintes argumentos:
Analisando recursos expressivos das línguas de sinais, Quadros (1995:1) ressalta que 'os sinais, em si mesmos, normalmente não expressam o significado completo do discurso. Este significado é determinado por aspectos que envolvem a interação dos elementos expressivos da linguagem. No ato da conversação, o receptor deve determinar a atitude do emissor em relação ao que ele produz (...) O surdos utilizam a expressão facial e corporal para omitir, enfatizar, negar, afirmar, questionar, salientar, desconfiar e assim por diante'. Alguns estudos investigam a hipótese de que essas expressões codificam propriedades gramaticais de categorias funcionais da estrutura oracional.
 
	
	E
	Afirmativas I e II, apenas.
Questão 2/10
Leia o fragmento de texto a seguir:  
“ (...) a história do surdo como um ser mediatizado pela realidade, construída através dos tempos, não pode ser entendida à parte, fora das transformações sociais e do próprio processo histórico.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: QUADROS, Ronice Muller de.(Org.). Estudos Surdos I. Rio de Janeiro: Gralha Azul, 2006. Pg. 16 - 17. 
Considerando os aspectos históricos da educação dos surdos, analise as afirmativas a seguir sobre a trajetória social das pessoas surdas, implicadas dialeticamente ao longo do tempo: 
I – A educação dos surdos, através dos tempos, sofreu com os preconceitos enraizados nas culturas do mundo todo;
II – A educação dos surdos, através dos tempos, sofreu com o descrédito sobre sua capacidade em interagir com a sociedade;
III – A educação dos surdos, através dos tempos, sofreu com a piedade das pessoas em relação a sua capacidade;
IV – A educação dos surdos, através dos tempos, esta implicada com a falta da concepção de homem e de cidadania.
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta:
	
	A
	São corretas as afirmativas I, e IV, apenas.
	
	B
	São corretas as afirmativas I, II e IV, apenas.
	
	C
	São corretas as afirmativas I, III e IV, apenas.
	
	D
	São corretas as afirmativas I, II e III apenas.
Você acertou!
Texto 03: Ensino de Língua Portuguesa para Surdos: Caminhos para a Prática Pedagógica
Página 54.
A afirmativas I, II e III são verdadeiras de acordo com os seguintes argumentos:
 
A rigor a história da educação de surdos no Brasil é um pequeno capítulo da longa história em todo o mundo. Nas civilizações grega e romana, por exemplo, as pessoas surdas não eram perdoadas, sua condição custava-lhes a vida. Posteriormente, há o reconhecimento de que não há surdez absoluta e que os restos auditivos podem ser utilizados e desenvolvidos. No entanto, as pessoas surdas, ao longo do caminho, enfrentam descrédito, preconceito, piedade e loucura.
 
A afirmativas IV é falsa de acordo com a seguinte argumentação:
 
A trajetória social das pessoas surdas sempre esteve dialeticamente implicada com a concepção de homem e de cidadania ao longo do tempo
 
	
	E
	São corretas as afirmativas I e III, apenas.
Questão 3/10
Leia o fragmento texto a seguir: 
“A perda auditiva é avaliada por sua intensidade em cada um dos ouvidos em função de diversas freqüências. A intensidade do som é medida em decibéis (dB). A escala em que se expressam tais diferenças é logarítmica e, por isso, os diferentes intervalos não são homogêneos.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: CEZAR, Coll; MARCHESI, Alvaro; PALACIOS, Jesús & Colaboradores: Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. Pg. 174.  
O indivíduo com surdez pode apresentar diferentes graus de perda auditiva. Relacione o grau de perda com a interferência que ocorre no processo de aquisição da linguagem. 
Pessoa com surdez leve
Pessoa com surdez moderada
Pessoa com surdez severa
Pessoa com surdez profunda 
(   ) Perda auditiva entre 40 e 70 decibéis. A pessoa tem dificuldade na percepção da palavra. É frequente o atraso de linguagem. Dificuldade de discriminação auditiva em ambientes ruidosos.
(    ) Perda auditiva entre 79 e 90 decibéis. Identifica alguns ruídos familiares e tons de voz forte.  A compreensão verbal vai depender, em grande parte, de sua aptidão para utilizar a percepção visual e  para observar o contexto das situações.
(    ) Perda auditiva de até 40 decibéis. Em geral a pessoa é considerada desatenta,solicitando com frequência que repitam o que foi dito. Essa perda não impede a aquisição normal da língua oral.
(    ) Perda auditiva superior a 90 decibéis. Perda que priva da percepção e identificação da voz humana. Muitas vezes não adquire a fala como instrumento de comunicação pois não possui modelo para distinguir suas emissões.
Agora, marque a sequencia correta:
	
	A
	4 , 3, 2 ,1
	
	B
	1, 2, 3, 4
	
	C
	1, 2, 4, 3
	
	D
	3, 2, 1, 4
	
	E
	2, 3, 1, 4
Você acertou!
1-Pessoa com surdez leve - Perda auditiva de até 40 decibéis. Em geral a pessoa é considerada desatenta,solicitando com frequência que repitam o que foi dito. Essa perda não impede a aquisição normal da língua oral.
2-Pessoa com surdez moderada - Perda auditiva entre 40 e 70 decibéis. A pessoa tem dificuldade na percepção da palavra. É frequente o atraso de linguagem. Dificuldade de discriminação auditiva em ambientes ruidosos
3-Pessoa com surdez severa -  ) Perda auditiva entre 79 e 90 decibéis. Identifica alguns ruídos familiares e tons de voz forte.  A compreensão verbal vai depender, em grande parte, de sua aptidão para utilizar a percepção visual e  para observar o contexto das situações.
4-Pessoa com surdezprofunda - Perda auditiva superior a 90 decibéis. Perda que priva da percepção e identificação da voz humana. Muitas vezes não adquire a fala como instrumento de comunicação pois não possui modelo para distinguir suas emissões
 
Texto 4: Educação Infantil - Saberes e Práticas da Inclusão: Dificuldades de Comunicação e Sinalização: Surdez
Páginas 19 e 20.
 
Questão 4/10
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Todas essas línguas são brasileiras e por isso precisam ser reconhecidas através de políticas lingüísticas que garantam sua preservação como língua tão legítima quanto o português, e que são utilizadas de cidadãos brasileiros[...] Em relação ao contexto lingüístico dos surdos, ocorreram, nos últimos anos, algumas políticas lingüísticas importantes que empoderaram a Libras."
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: PERLIN, Gladis; QUADROS, Ronice Muller de.(Org.). Estudos Surdos II. Rio de Janeiro: Gralha Azul, 2007. Pg 240, 241. 
As terminologias língua e linguagem são muitas vezes confundidas. Sobre a nomenclatura correta do significado da Libras pode-se afirmar que:
	
	A
	Libras significa Linguagem Brasileira de Sinais, pois trata-se apenas de gestos não tendo estrutura linguística.
	
	B
	Libras significa Língua do Brasil feita em Sinais, pois trata-se de uma língua produzida (feita/criada) no Brasil.
	
	C
	Libras significa Linguagem Brasileira dos Símbolos, pois trata-se de gestos realizadas por surdos no Brasil para se comunicar.
	
	D
	Libras significa Língua Brasileira dos Sentidos, pois trata-se do sentido auditivo que é ausente nas pessoas surdas.
	
	E
	Libras significa Língua Brasileira de Sinais, pois tem todos os parâmetros gramaticais como nas línguas orais.
Você acertou!
Texto 05: A Classificação Indicativa na Língua de Sinais
Página 11 e 14.
A letra E é correta, de acordo com a contrariedade do parágrafo acima (página 14) e argumentos da página 11:
A LIBRAS apresenta todos os componentes das línguas orais, como gramática, semântica, pragmática, sintaxe e outros elementos. Preenche, assim, os requisitos científicos para ser considerada instrumental linguístico.
 
Questão 5/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“(...) A avaliação do processo escolar deve analisar todos os aspectos que incidem no processo de aprendizagem dos alunos surdos. Em primeiro lugar, deve-se verificar o tipo de comunicação que se estabelece com o professor e com os colegas. (...) Em segundo lugar, é necessário avaliar o ritmo de aprendizagem da criança surda e verificar as mudanças que devem ser feitas nos diferentes componentes escolares.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. Pg. 186.
Sobre o correto atendimento do aluno em sala de aula, leia as proposições:
I. Os alunos com deficiência auditiva que utilizem o recurso acústico do aparelho auditivo devem sentar-se na primeira fila de carteiras da sala afim de amplificar os sons, oportunizando um melhor aproveitamento das aulas.
II. Os alunos que utilizam-se da leitura labial para assimilação dos conteúdos explanados pelo professor fazem anotações constantes do conteúdo para estudo e aprofundamento posterior, sem a necessidade do professor ficar frente ao aluno para falar.
III. Disponibilizar com antecedência cópia do material bem como uma lista das terminologias técnicas utilizadas na disciplina para o aluno tomar conhecimento das palavras e do conteúdo da aula a ser lecionada.
IV. Fornecer tempo adicional para realização de testes e exames.
V. Falar com naturalidade e clareza, sem gritar.
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Afirmativas I, II e III, apenas.
	
	B
	Afirmativas I, IV e V, apenas.
	
	C
	Afirmativas II, III e IV, apenas.
	
	D
	Afirmativas I, III, IV e V, apenas.
Você acertou!
	
	E
	Afirmativas I, II, III e IV, apenas.
Questão 6/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Muitas pessoas questionam a origem da língua de sinais, acreditando que ela tenha sido criada por uma única pessoa (geralmente ouvinte), tal como ocorreu com o braile, que é apenas um sistema de escrita. Como qualquer língua humana, a língua de sinais surgiu da necessidade de comunicação de um grupo de pessoas e sofreu transformações históricas, no tempo e no espaço.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: FERNANDES, Sueli. Comunicação em Língua Brasileira de Sinais. UFPR/CIPEAD, 2012. Pg. 43. 
Leia as afirmativas que conceituam LIBRAS:
I. A Libras é uma língua que dependente da língua portuguesa, pois existe uma correspondência termo a termo entre uma e outra.
II. As Línguas de sinais praticadas em diversos países são diferentes umas das outras.
III. Assim como na língua portuguesa, na Libras também existem vários dialetos ou variações regionais dos sinais.
IV. É uma língua visual-espacial por meio das expressões faciais e do corpo.
V. No Brasil a Libras ainda não é reconhecida como uma língua oficial.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	AfirmativasI, II e V, apenas.
	
	B
	AfirmativasII, IV e V, apenas.
	
	C
	AfirmativasI, II, III e IV, apenas.
	
	D
	AfirmativasII, III e IV, apenas.
Texto 5: A classificação Indicativa na Língua Brasileira de Sinais
Página11.
 
As afirmativas II, III e IV são verdadeiras de acordo com os seguintes argumentos:
            A Língua Brasileira de Sinais é uma língua visual-espacial articulada por meio das mãos, das expressões faciais e do corpo. É uma língua usada por parte da comunidade surda brasileira.
(...)
 
As afirmativas I e V são falsas de acordo com os seguintes argumentos:
Reconhecida desde 2002 (Lei no 10.436, de 24 de abril) como meio legal de comunicação e expressão entre as comunidades de pessoas surdas no Brasil, pode ser aprendida por qualquer pessoa interessada pela comunicação com essa comunidade.
(...)
	
	E
	AfirmativasI, II e IV, apenas.
Questão 7/10
Leia o excerto de texto a seguir: 
“A Libras, como toda língua de sinais, é uma língua de modalidade gestual visual porque utiliza como meio de comunicação movimentos gestuais e expressões faciais que são percebidas pela visão. Portanto, diferencia-se da Língua Portuguesa, que é uma língua de modalidade oral-auditiva, por utilizar como canal ou meio de comunicação sons articulados que são percebidos pelos ouvidos. “
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: VELOSO, Eden; FILHO, Valdeci Maia. Aprenda LIBRAS com eficiência  e rapidez. Curitiba; Mão Sinais, 2009. Pg 13.
A Libras – Língua Brasileira de Sinais é um facilitador na comunicação entre surdos e ouvintes, mas não apenas isso, ela é muito mais completa e complexa. Leia as afirmativas que apresentam este conceito: 
I– É uma língua utilizada pela comunidade surda no mundo todo.
II– É uma língua visual-espacial articulada por meio das mãos, das expressões faciais e do corpo.
III– Apresenta todos os componentes das línguas orais, como: gramática, semântica, pragmática, sintaxe e outros elementos.
IV– Foi reconhecida pela Lei como meio legal de comunicação e expressão no ano de 2002.
São corretas as alternativas:
	
	A
	Afirmativas II, III e IV, apenas.
Texto 05: A Classificação Indicativa na Língua de Sinais
Página 11.
As afirmativas II, III e IV são verdadeiras segundo os seguintes argumentos:
A Língua Brasileira de Sinais é uma língua visual-espacial articulada por meio das mãos, das expressões faciais e do corpo. É uma língua usada por parte da comunidade surda brasileira.
Reconhecida desde 2002 (Lei nº 10.436, de 24 de abril) como meio legal de comunicação e expressão entre as comunidades de pessoas surdas no Brasil, pode ser aprendida por qualquer pessoa interessada pela comunicação com essa comunidade.A afirmativa I é falsa, devido ao seguinte argumento:
A Língua Brasileira de Sinais é uma língua visual-espacial articulada por meio das mãos, das expressões faciais e do corpo. É uma língua usada por parte da comunidade surda brasileira.
	
	B
	Afirmativas I, II e IV, apenas.
	
	C
	Afirmativas I, III e IV, apenas.
	
	D
	Afirmativas II e IV, apenas.
	
	E
	Afirmativas III e IV, apenas.
Questão 8/10
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Infelizmente, o povo surdo tem sido encarado em uma perspectiva exclusivamente fisiológica (déficit de audição), dentro de um discurso de normalização e de medicalização, cujas nomeações, como todas as outras, imprimem valores e convenções na forma como o outro é significado e representado. Cabe ressaltar, por outro lado, que não é apenas a escolha acertada de um termo que elimina os preconceitos sociais. Os preconceitos podem estar disfarçados até nos discursos que dizem assumir a diferença e a diversidade.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: GESSER, Audrei. LIBRAS? Que língua é essa? Crenças e proconceitos em torno da Língua de Sinais e da realidade surda. São Paulo: Parábola Editorial, 2009. Pg. 46.
A terminologia correta ao referir-se a pessoa com deficiência auditiva é...
	
	A
	Mudinho
	
	B
	Surdo Mudo
	
	C
	Incapaz
	
	D
	Surdo
Você acertou!
A terminologia correta é Surdo, entendendo que algumas pessoas surdas não falam por não terem sido estimuladas a faze-lo, mas possuem o aparelho fonador podendo emitir sons ao comunicar-se. Ao chama-los assim, os respeitamos como comunidade de identidade, representação linguística e culturalmente.
Texto 2 – Educação Inclusiva: o que o professor tem a ver com isso?
Página 108
	
	E
	Ouvinte
Questão 9/10
Leia o texto a seguir: 
“Inúmeros estudos de pesquisadores, no mundo todo, desenvolvidos com crianças surdas filhas de pais surdos, ou que desde o primeiro ano de vida tiveram contato com a língua de sinais, demonstram que elas passam por todas as etapas de aquisição da linguagem sem prejuízos. Isso demonstra que, para o cérebro, não importa se a língua é falada ou sinalizada, pois o importante é que haja um sistema linguístico organizado em regras convencionais para a representação da realidade.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: FERNANDES, Sueli. Comunicação em Língua Brasileira de Sinais. UFPR/CIPEAD, 2012. Pg. 93. 
Sobre as fases de aquisição da linguagem pelas crianças surdas, que assemelha-se a das crianças ouvintes, relacione as fases às suas características: 
Primeira fase
Segunda fase
Terceira fase 
(  ) Nessa fase a criança surda começa a nomear as coisas, relacionando o sinal com o objeto, produzindo as primeiras palavras (sinais).
(   ) Nessa fase a criança surda passa a produzir frases de duas palavras, mas ainda não utilizam da flexão e da concordância.
(  ) Nessa fase as crianças surdas, assim como as crianças ouvintes por não dominarem o sistema fonológico, trocam a configuração de mão ou o ponto de articulação, as o adulto consegue compreender o que ela fala/sinaliza.
(  ) Nessa fase ocorre o balbucio, que se assemelha ao das crianças ouvintes, mas são produzidos sequencias de gestos que articulatoriamente se assemelha, aos sinais, mas que muitas vezes acabam não sendo reconhecidos como tal.
Agora selecione a sequência correta:
	
	A
	3, 3, 2, 1
	
	B
	2, 2, 3, 1
	
	C
	2, 3, 2, 1
Você acertou!
1-Primeira fase - Nessa fase ocorre o balbucio, que se assemelha ao das crianças ouvintes, mas são produzidos sequencias de gestos que articulatoriamente se assemelha, aos sinais, mas que muitas vezes acabam não sendo reconhecidos como tal.
 
2-Segunda fase- ) Nessa fase a criança surda começa a nomear as coisas, relacionando o sinal com o objeto, produzindo as primeiras palavras (sinais).
 Nessa fase as crianças surdas, assim como as crianças ouvintes por não dominarem o sistema fonológico, trocam a configuração de mão ou o ponto de articulação, as o adulto consegue compreender o que ela fala/sinaliza.
 
3-Terceira fase-  Nessa fase a criança surda passa a produzir frases de duas palavras, mas ainda não utilizam da flexão e da concordância.
 
Texto 04 – Educação Infantil - Saberes e Práticas da Inclusão: Dificuldades de Comunicação e Sinalização: surdez.
Página 26.
	
	D
	1, 2, 2, 3
	
	E
	3, 2, 3, 1
Questão 10/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“No caso da Libras, a interpretação ocorre geralmente de maneira informal, em momentos em que o surdo esta interagindo com outros individuo que não dominam/conhecem a língua de sinais. Nesse cenário, observa-se que a maioria dos interpretes brasileiros tem desenvolvido sua proficiência e a habilidade de interpretar a partir, digamos, de uma situação de “emergência” comunicativa na interação surdo/ ouvinte.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: GESSER, Audrei. LIBRAS? Que língua é essa? Crenças e proconceitos em torno da Língua de Sinais e da realidade surda. São Paulo: Parábola Editorial, 2009. Pg. 47. 
Sobre a atuação do intérprete de Libras assinale V para verdadeiro e F para falso.
 
I.  (  ) É a pessoa ouvinte bilíngue que traduz e interpreta da língua de sinais para a língua portuguesa e vice versa.
II. (  ) É a pessoa que estabelece as relações sociais entre surdos e ouvintes, atenuando as barreiras comunicativas e linguísticas.
III. (  ) É a pessoa que conhece os sinais, não é necessário ter formação específica para desempenhar tal função.
IV. (  ) Este profissional precisa seguir conceitos éticos como imparcialidade, confiabilidade, descrição e fidelidade.
V. (  ) Este profissional não precisa buscar qualificação permanente, pois uma vez que já domina a língua, já terá bom desempenho.
Assinale a sequência correta:
	
	A
	V, F, F, V, F.
	
	B
	V, V, V, V, F.
	
	C
	V, V, F, V, V.
	
	D
	F, V, F, V, F.
	
	E
	V, V, F, V, F.
Você acertou!
Texto 05: A Classificação Indicativa na Língua de Sinais
Página 12.
 
As afirmativas I e II são verdadeiras segundo os seguintes argumentos:
O tradutor-intérprete da língua de sinais é a pessoa ouvinte bilíngue que traduz e interpreta a língua de sinais para a língua portuguesa em quaisquer modalidades que se apresentar, seja oral ou escrita (Decreto nº 5.626/2005).
A afirmativa III é falsa de acordo com o seguinte argumento:
O intérprete de LIBRAS precisa ter qualificação específica para atuar como tal. Isso significa ter domínio dos processos, dos modelos, das estratégias e técnicas de tradução e interpretação.
 
A afirmativa IV é verdadeira de acordo com o seguinte argumento:
Cabe a esses profissionais seguir preceitos éticos como imparcialidade, confiabilidade, discrição e fidelidade.
 
A afirmativa V é verdadeira de acordo com o seguinte argumento:
A busca de qualificação permanente e a observância do Código de Ética são fundamentais para o bom desempenho dos intérpretes de LIBRAS.