APOL'S - LIBRAS

Prévia do material em texto

APOL Objetiva 1 (Regular) – LIBRAS 
 
Questão 1/10 - Libras 
 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“A deficiência auditiva (DA), segundo Ceschin e Roslyng-Jensen [...], é definida como sendo 
a perda da habilidade de ouvir, que pode ser causada por qualquer alteração que fuja da 
normalidade no processo de audição, seja qual for a causa, tipo e intensidade”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOSCOLO, C. C.; JARDIM, 
F. V. S.; MARTINS, K. V. O.; GALDINO, M. C.; GATTI, V. I. C. S. O deficiente auditivo em casa e na escola. 
São José dos Campos: Pulso; 2005. p. 17. 
 
De acordo com o texto-base As primeiras aprendizagens da criança surda quanto ao tipo, 
a perda auditiva pode ser classificada em: 
 
( ) A. Total e parcial. 
(X) B. Condutiva, sensório neural e mista. 
( ) C. Total, parcial e intermediária. 
( ) D. Pré-natal e perinatal. 
( ) E. Surda e ouvinte. 
 
 
 
Questão 2/10 - Libras 
 
Leia o excerto de texto a seguir: 
 
“O fato de as línguas de sinais mostrarem estrutura dual (isto é, unidades com significado 
(morfemas) e unidades sem significado (fonemas)), apesar de o conjunto de articulações 
ser complemente diferente daquele das línguas orais, atesta a abstração e a universalidade 
da estrutura fonológica nas línguas humanas”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, Ronice Müller 
de; KARNOPP, Lodenir Becker. Língua de sinais Brasileira: Estudos linguísticos. Porto Alegre: Editora 
Artmed, 2004. p. 53. 
 
De acordo com os conteúdos do texto-base Ensino de Língua Portuguesa para surdos: 
Caminhos para a prática pedagógica, tanto as línguas faladas quanto as línguas de sinais 
possuem segmentos que as constituem. Na Libras (Língua Brasileira de sinais), todos os 
sinais apresentam os seguintes segmentos em sua composição: 
 
( ) A. Segmentos sonoros, configuração da articulação e movimentos do pescoço. 
( ) B. Dupla articulação, configuração dupla de mãos e movimento de pescoço. 
( ) C. Fonemas e movimentos duplos. 
( ) D. Composição de sinais, movimento ocular e movimentos de cintura. 
(X) E. Configuração de mão, ponto de articulação, movimento, orientação e 
expressões. 
 
Questão 3/10 - Libras 
 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“A idade da criança, quando se produz a perda auditiva, tem uma grande repercussão em seu 
desenvolvimento posterior. Diferenciam-se em dois tempos: antes dos 3 anos e depois dessa idade. 
No primeiro caso, denomina-se surdez pré-locutiva, isto é, antes que a criança tenha consolidado a 
fala. No segundo caso, existe uma surdez pós-locutiva, posterior à aquisição da fala". 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COLL C.; 
MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de 
desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 175. 
 
De acordo com o texto-base As primeiras aprendizagens da criança surda estudado na disciplina, 
Marchesi entende que a criança surda não consegue, ao mesmo tempo, olhar para o rosto do adulto 
para perceber sua intenção comunicativa e olhar o objeto ao qual está se referindo. Isso faz com 
que a criança assuma, muitas vezes, uma atitude mais passiva e menos interessada nos 
intercâmbios comunicativos. Essa questão é denominada como: 
 
( ) A. Déficit de atenção e hiperatividade. 
( ) B. Retardo do processamento da informação recebida. 
( ) C. Desinteresse intencional. 
( ) D. Compreensão total da mensagem. 
(X) E. Problema da atenção dividida. 
 
 
 
Questão 4/10 - Libras 
 
Leia a passagem de texto a seguir: 
 
“A língua de sinais e a língua falada partilham de muitas propriedades fundamentais. [...] As línguas, 
nas duas modalidades, compartilham a propriedade de ter palavras/sinais que são constituídos de 
unidades fonológicas sem significado consequentemente, a língua de sinais e a língua falada 
exibem uma dualidade de padronização”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, Ronice Muller 
de; VASCONCELLOS, Maria Lúcia Barbosa de (Org.). Questões teóricas das pesquisas em Línguas de 
Sinais. Rio de Janeiro; Editora Arara Azul, 2008. p. 219. 
 
Conforme os conteúdos do texto-base Educação Infantil - Saberes e Práticas da Inclusão: 
Dificuldades de comunicação e sinalização – surdez sobre as duas modalidades dos sistemas de 
produção e reconhecimento de linguagem próprias do ser humano, é correto afirmar que: 
 
(X) A. O ser humano pode se comunicar por meio do sistema sensorial na modalidade viso-
espacial ou oral-auditivo. 
( ) B. O ser humano pode se comunicar por meio do sistema neural nas modalidades 
articulatórias e sensoriais. 
( ) C. O ser humano pode se comunicar por meio do sistema gustativo na modalidade de 
sabores e cores. 
( ) D. O ser humano pode se comunicar por meio do sistema neural nas modalidades 
sensorial e de visualização. 
( ) E. O ser humano pode se comunicar por meio do sistema fonador na modalidade visual 
e sensorial. 
 
Questão 5/10 - Libras 
 
Considere a seguinte citação: 
 
“Infelizmente o povo surdo tem sido encarado em uma perspectiva exclusivamente 
fisiológica (déficit de audição), dentro de um discurso de normatização e de medicalização, 
cujas nomeações, como todas as outras, imprimem valores e convenções na forma como 
o outro é significado e representado. Cabe ressaltar, por outro lado, que não é apenas a 
escolha acertada de um termo que elimina os preconceitos sociais. Os preconceitos podem 
estar disfarçados até mesmo nos discursos que dizem assumir a diferença e a diversidade”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GESSER, Audrei. Libras? 
Que Língua é essa?: Crenças e preconceitos em torno da língua de sinais e da realidade surda. São Paulo: 
Parábola Editorial, 2009. p. 46. 
 
Conforme os conteúdos do texto-base Educação Infantil - Saberes e Práticas da Inclusão: 
Dificuldades de comunicação e sinalização – surdez, atualmente os termos deficiente 
auditivo e surdo são utilizados de maneiras distintas. Relacione cada um destes temas aos 
seus respectivos usos: 
 
1. Surdo. 
2. Deficiente auditivo (D.A.). 
 
(1) Termo usado para se referir aos indivíduos que percebem o mundo por meio das 
experiências visuais. 
(1) Termo usado para se referir aos indivíduos que optam por utilizar a língua de sinais. 
(2) Termo usado para se referir aos indivíduos que não têm impedimento mais complexo 
para adquirir a língua oral. 
(2) Termo usado para se referir aos indivíduos que têm dificuldades na discriminação 
auditiva das palavras em ambientes ruidosos. 
(1) Termo usado para se referir aos indivíduos que valorizam e participam da cultura e 
comunidade surda. 
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
( ) A. 1 – 2 – 1 – 2 – 1 
( ) B. 2 – 2 – 1 – 1 – 2 
(X) C. 1 – 1 – 2 – 2 – 1 
( ) D. 1 – 1 – 2 – 2 – 2 
( ) E. 1 – 2 – 2 – 2 – 1 
 
Questão 6/10 - Libras 
 
Leia a seguinte afirmação: 
 
“A partir dos anos 80, no Brasil, os estudos referentes à surdez e à língua de sinais vêm adquirindo 
um espaço bastante significativo, especialmente, no contexto escolar, reafirmando o papel desta 
língua no processo de desenvolvimento linguístico, cognitivo e social do surdo, bem como da 
aprendizagem da escrita da língua oral, como segunda língua”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PERLIN, Gladis; 
QUADROS, Ronice Muller de (Org.). Estudos Surdos I. Rio de Janeiro: Gralha Azul, 2006. p. 285. 
 
De acordo com os conteúdos do texto-base Ensino de Língua Portuguesa para surdos: Caminhos 
para a prática pedagógica, as políticas linguísticas preconizam o acesso à produção cultural 
produzida aos surdos. Sobre essa temática, é correto afirmar que: 
 
( ) A. No processo de alfabetização dos surdos, dois acessos são considerados os mais 
importantes: vídeos e a língua portuguesa. Desdecedo é necessário que os surdos dominem os 
dois sistemas de fala e escrita para estarem inseridos na multiculturalidade. 
( ) B. Todas as crianças surdas, logo ao nascerem, já possuem acesso aos processos e 
produtos que determinados grupos de surdos geram em relação ao teatro, ao brinquedo, à poesia 
visual (Cultura Surda). 
( ) C. Para melhor se efetivar o processo de alfabetização de surdos, deve-se iniciar o 
ensino-aprendizagem pela língua portuguesa oral para, depois, utilizar-se da língua de sinais. 
( ) D. A família não se responsabiliza no que tange ao ensino dos filhos surdos. Então, não 
há necessidade de se envolver na busca para seus direitos linguísticos serem respeitados. 
(X) E. O processo de alfabetização de surdos tem duas chaves preciosas para sua 
efetivação: o relato de histórias e a produção de literatura infantil em Libras. 
 
Questão 7/10 - Libras 
 
Leia o trecho de texto a seguir: 
 
“Existem sinais que podem levar os pais a suspeitarem que seu filho esteja apresentando uma 
perda auditiva. [...] Após a suspeita, inicia-se a investigação: procura por médicos e exames. O 
diagnóstico deve ser realizado o mais breve possível, pois quanto mais cedo detectado o problema, 
melhor vai ser o desenvolvimento de linguagem da criança”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOSCOLO, C. C.; JARDIM, 
F. V. S.; MARTINS, K. V. O.; GALDINO, M. C.; GATTI, V. I. C. S. O deficiente auditivo em casa e na escola. 
São José dos Campos: Pulso; 2005. p. 17. 
 
De acordo com os conteúdos do texto-base. As primeiras aprendizagens da criança surda, a criança 
surda pré-linguística é aquela que: 
 
(X) A. Nasceu surda ou ensurdeceu nos primeiros meses de vida e não teve acesso à língua 
materna (língua de sinais) 
( ) B. Teve contato com a língua materna e conhece os conceitos desta língua de sinais. 
( ) C. Nasceu surda, fala e escreve com facilidade pois teve contato com a língua oral 
desde o nascimento. 
( ) D. Devido à surdez causada patologicamente nos primeiros meses de vida, tem sua 
memória auditiva preservada, utilizando-se para interações comunicativas em sua língua materna 
sem prejuízos 
( ) E. Conhece e utiliza a língua materna para comunicar-se independentemente da idade 
da ocorrência da perda auditiva. 
 
Questão 8/10 - Libras 
 
Considere a seguinte citação: 
 
“O alfabeto manual, utilizado para soletrar manualmente as palavras (também referido como soletramento 
digital ou datilologia), é apenas um recurso utilizado por falantes da língua de sinais. Não é uma língua, e sim 
um código de representação das letras alfabéticas”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GESSER, Audrei. LIBRAS? Que língua 
é essa?: Crenças e preconceitos em torno da Língua de Sinais e da realidade surda. São Paulo: Parábola Editorial, 2009. 
p. 28. 
 
De acordo com os conteúdos do texto-base A classificação indicativa na Língua de Sinais, assim como as 
letras do alfabeto, os números são também representados por meio de sinais na Libras (Língua Brasileira de 
Sinais). Observe os números sinalizados em libras e marque a alternativa que corresponde à sequência 
correta. 
 
( ) A. 7 – 6 – 2 – 3 – 4 – 7 - 9 
( ) B. 2 – 6 – 1 – 3 – 4 – 2 - 9 
(X) C. 2 – 6 – 1 – 4 – 3 – 7 – 9 
( ) D. 7 – 9 – 1 – 4 – 3 – 2 - 9 
( ) E. 2 – 6 – 2 – 4 – 3 – 7 – 9 
 
 
 
Questão 9/10 - Libras 
 
Leia a afirmação a seguir: 
 
“A atitude dos pais diante da surdez de seu filho terá uma influência considerável. As reações podem ser 
muito diversas. Há pais que tentam negar sua existência e, consequentemente, tratam seu filho como se 
fosse ouvinte. Outros, ao contrário, desenvolvem atitudes de superproteção. Em uma posição intermediária, 
mais positiva, estão os pais que aceitam as consequências da surdez, criam um ambiente descontraído de 
comunicação e se dispõem a aprender e a utilizar com seu filho o tipo de comunicação mais enriquecedor”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CEZAR, Coll; MARCHESI, Alvaro; 
PALACIOS, Jesús e colaboradores: Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e 
necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 176. 
 
Sabe-se da diversidade na organização das famílias na sociedade atual e a liberdade de escolha que elas 
têm em relação à educação de seus filhos. Entretanto, de acordo com o texto-base As primeiras 
aprendizagens da criança surda e o fragmento de texto lido, ao observar que a criança não fala, mesmo 
estando no período em que todas as outras crianças estão falando, analise as afirmativas quanto aos 
comportamentos mais assertivos tomados pela família para não atrapalhar o desenvolvimento do surdo: 
 
I. A família deve procurar um especialista médico (pediatra) e fazer os exames solicitados para a 
constatação ou não da surdez. 
II. Diante de um laudo de surdez, a família deve compreender a situação e oferecer à criança um sistema 
de comunicação: a língua de sinais. 
III. A família deve se resignar, ressentir, aceitar e assumir que é culpada pela surdez do(a) filho(a). 
IV. A família deve lutar pelo filho tão desejado, criando um ambiente descontraído de comunicação. 
V. A família deve aprender e utilizar com seu filho o tipo de comunicação mais enriquecedor, garantindo 
o desenvolvimento satisfatório da criança. 
 
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta: 
 
(X) A. São corretas as afirmativas I, II, IV e V, apenas. 
( ) B. São corretas as afirmativas I, III, IV e V, apenas. 
( ) C. São corretas as afirmativas II, IV e V, apenas. 
( ) D. São corretas as afirmativas I, II e IV, apenas. 
( ) E. São corretas as afirmativas III e IV, apenas. 
 
Questão 10/10 - Libras 
 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“Podem-se organizar os principais fatores diferenciadores individuais os cinco seguintes: a 
localização da lesão, a etiologia, a perda auditiva, a idade de início da surdez e o ambiente 
educativo da criança. Uma surdez ou uma deficiência auditiva é qualquer alteração 
produzida tanto no órgão da audição como na via auditiva. A classificação mais habitual do 
ponto de vista médico foi feita em função do lugar de onde se localiza a lesão”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COLL C.; MARCHESI A.; 
PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades 
educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 172. 
 
De acordo com o texto-base As primeiras aprendizagens da criança surda, a perda auditiva 
pode ser classificada em tipos e graus. Sobre o tipo de surdez denominado sensório-neural, 
é correto afirmar que: 
 
( ) A. A surdez sensório-neural é proveniente de patologias na orelha externa e/ou 
média, passíveis de tratamento medicamentoso e/ou cirúrgico. 
( ) B. A surdez sensório-neural é proveniente de patologias na orelha externa, 
passíveis de tratamento cirúrgico na orelha interna. 
( ) C. A surdez sensório-neural afeta a audição tanto da orelha externa quanto da 
orelha interna, apresentando uma surdez de condução e ao mesmo tempo uma surdez 
sensório-neural. 
( ) D. A surdez sensório-neural é proveniente de patologias na parte interna da 
orelha, passíveis de tratamento cirúrgico e medicamentoso na parte externa da orelha. 
(X) E. Localizado na orelha interna e/ou no nível central. É irreversível, pois atinge 
as células neurais que quando lesionadas não se regeneram. 
 
APOL Objetiva 1 (Regular) – LIBRAS 
 
Questão 1/10 - Libras 
 
“Muitos foram os relatos de educadores que se dispuseram a trabalhar com surdos e 
apresentaram diferentes resultados por meio dessas práticas pedagógicas.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina 
de Oliveira (Orgs.); SANTOS, Lara Ferreira dos; LACERDA, Libras: Aspectos fundamentais. 2019. p. 203. 
 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-baseLibras: aspectos 
fundamentais sobre as ações e discussões que dizem respeito ao processo de 
aprendizagem dos surdos, é correto afirmar que 
 
(X) A. os surdos poderiam aprender por meio de procedimentos pedagógicos, sem 
interferência sobrenatural. 
( ) B. o sujeito surdo não poderia aprender a partir dos procedimentos pedagógicos, 
apenas depois de sua cura. 
( ) C. o surdo não era considerado um cidadão de direito educacional. 
( ) D. a pessoa com surdez deveria, primeiramente, se curar para depois buscar a 
escola. 
( ) E. a pessoa surda deveria aprender sem que pudesse questionar o sistema. 
 
 
 
Questão 2/10 - Libras 
 
“O foco principal da educação das pessoas surdas era o desenvolvimento de seu 
pensamento, a aquisição de conhecimentos e, por fim, a comunicação com o mundo 
ouvinte.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina 
de Oliveira (Orgs.); SANTOS, Lara Ferreira dos; LACERDA, Libras: Aspectos fundamentais. 2019. p. 203. 
 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Libras: aspectos 
fundamentais, assinale a alternativa que afirma o porquê da fala ser considerada uma 
estratégia. 
 
( ) A. Considerada como uma estratégia, a fala era o único modo de comunicação 
com a comunidade surda. 
( ) B. Como forma estratégica, a fala era como uma forma de preservar a surdez 
dos ouvintes 
( ) C. A pessoa surda só poderia utilizar-se da fala dos ouvintes para compreender 
as coisas do mundo. 
( ) D. Pretendia-se utilizar a fala como estratégia para curar a surdez. 
(X) E. A fala era considerada uma estratégia, pois pretendia-se desenvolver o 
pensamento e a linguagem. 
 
Questão 3/10 - Libras 
 
“Segundo Luz [...] quem vive uma língua de maneira inteligível e irrestrita, tanto no sentido 
cultural quanto sensorial, tem facilitadas experiências de aparição”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina 
de Oliveira (Orgs.); SANTOS, Lara Ferreira dos; LACERDA, Libras: Aspectos fundamentais. 2019. p. 202. 
 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Libras: aspectos 
fundamentais, assinale a alternativa que afirma como se deram as mudanças na educação 
de surdos. 
 
(X) A. Mudanças se deram por meio de lutas sociais que colocaram em cena um 
novo modo de pensar sobre a surdez, o surdo e sua língua. 
( ) B. Não foi necessário haver um enfrentamento por parte do público surdo em 
relação a sociedade. 
( ) C. a surdez, o surdo e sua língua não eram aspectos relevantes que exigiam 
olhares de atenção. 
( ) D. o reconhecimento legal e as ações governamentais e políticas andaram 
distantes das pesquisas, não havendo necessidade para tal mobilização. 
( ) E. não se fez necessário fazer adaptações curriculares e escolares para alunos 
surdos. 
 
 
 
Questão 4/10 - Libras 
 
Observe a figura: 
 
“As ENMs gramaticais são marcadas tanto pelas expressões faciais quanto pelas corporais 
e podem ser produzidas em diferentes intensidades, dependendo da intenção do 
enunciador.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina 
de Oliveira ; SANTOS, Lara Ferreira dos; LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de (Orgs.). LIBRAS: aspectos 
fundamentais. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 135 
 
Considerando os conteúdos do livro-base Libras: Aspectos fundamentais e seus 
conhecimentos sobre a disciplina, assinale a resposta correspondente aos órgãos que 
constituem as ENMs (expressões não manuais) faciais 
 
(X) A. sobrancelhas, olhos, lábios e bochecha 
( ) B. olhos, nariz e orelhas 
( ) C. testa, olhos e lábios 
( ) D. sobrancelhas, olhos, testa, bochechas 
( ) E. sobrancelhas, olhos, lábios, orelhas 
 
Questão 5/10 - Libras 
 
Leia a citação a seguir 
 
Nesse contexto, Eduard Huet, educador surdo francês, em junho de 1855, chegou ao Brasil 
e entregou um relatório em língua francesa ao Imperador D. Pedro II, no qual afirmava a 
sua intenção de fundar no Brasil um colégio para surdos. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, SANTOS, 
MARTINS (org.) Libras: aspectos fundamentais, Curitiba: InterSaberes, 2019, p. 165. 
 
Com base na leitura do livro da disciplina Libras: aspectos fundamentais, em relação a 
proposta de criação da primeira escola para surdos no Brasil, assinale a alternativa correta. 
 
(X) A. O curso teria duração de seis anos, com foco no ensino agrícola, em função 
das características socioeconômicas do Brasil. 
( ) B. O curso teria a duração de 10 anos com foco na leitura e da escrita. 
( ) C. O curso seria dado a distância com foco na leitura e nas contas. 
( ) D. Pedro II não aceitou a proposta de criar um colégio só para surdos. 
( ) E. O primeiro colégio para surdos foi criado no governo de Tomé de Souza. 
 
 
Questão 6/10 - Libras 
 
Leia o fragmento de texto abaixo: 
 
“Há quem diga que as gestualidades constitutivas das línguas de sinais [...] não podem ser 
mapeadas e/ou identificadas como sistemas linguísticos, com base na pressuposição 
saussuriana — de que, para ser língua, a materialidade deve ser constituída de oralidade 
[...].” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina 
de Oliveira; SANTOS, Lara Ferreira dos; LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de (Orgs.). LIBRAS: aspectos 
fundamentais. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 130-131. 
 
Sobre a materialidade da língua de sinais, é correto afirmar que ela é um sistema composto 
de 
 
( ) A. gestos e movimentos 
( ) B. sons e imagens 
(X) C. gestos e imagens. 
( ) D. sons e gestos. 
( ) E. sons e movimentos. 
 
Questão 7/10 - Libras 
 
Observe a imagem: 
 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina 
de Oliveira; SANTOS, Lara Ferreira dos; LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de (Orgs.). LIBRAS: aspectos 
fundamentais. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 152 
 
Considerando seus conhecimentos sobre a disciplina e os conteúdos do livro-base Libras: 
Aspectos fundamentais, assinale a alternativa correspondente ao tipo de metáfora 
apresentado na imagem 
 
( ) A. divergente 
( ) B. diferente 
( ) C. semelhante 
(X) D. equivalente 
( ) E. concreta 
 
 
Questão 8/10 - Libras 
 
Leia a citação a seguir 
 
A língua (de sinais) sofria influências múltiplas, mas sua divulgação e circulação eram 
relativamente restritas se considerar, os que apenas uma parcela dos surdos brasileiros 
frequentava o instituto. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, SANTOS, 
MARTINS (org.) Libras: aspectos fundamentais, Curitiba: InterSaberes, 2019. 
 
Com base na leitura do livro da disciplina Libras: aspectos fundamentais, em relação à 
difusão da língua de sinais atualmente, assinale a alternativa correta. 
 
(X) A. O contexto tecnológico permite que os surdos hoje se comuniquem por vários 
canais: mídias sociais, webcams, vídeos na internet, WahtsApp etc. 
( ) B. Os surdos vivem isolados em contato com o mundo. 
( ) C. A Internet desenvolveu pouco a comunicação entre os surdos. 
( ) D. As mídias sociais para os surdos ainda estão sendo desenvolvidas. 
( ) E. A única ferramenta disponível para os surdos são as mensagens de texto. 
 
Questão 9/10 - Libras 
 
Leia a citação a seguir 
 
Neste capitulo apresentamos um breve histórico sobre a influência da língua de sinais 
francesa (LSF) na origem da língua brasileira de sinais (Libras). 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, SANTOS, 
MARTINS (org.) Libras: aspectos fundamentais, Curitiba: InterSaberes, 2019, p. 163. 
 
Com base na leitura do livro da disciplina Libras: aspectos fundamentais, em relação a uma 
política educacional, assinale a alternativa correta. 
 
(X) A. Até meados do século XIX, o Brasil não possuía nenhuma políticaeducacional 
sistematizada. 
( ) B. A política educacional do Brasil foi organizada no século XV. 
( ) C. Desde o descobrimento, o Brasil possui uma política educacional efetiva. 
( ) D. O Brasil sempre teve uma política educacional atuante. 
( ) E. De acordo com Aranha, citado por Sofiato, desde o século XVI que o Brasil 
tem uma política de educação. 
 
 
 
Questão 10/10 - Libras 
 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“Assim, em concordância com os princípios apresentados, a língua de sinais é considerada 
língua, tanto como qualquer outra” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, Cristina Broglia 
Feitosa et ali. Libras: Aspectos Fundamentais. Curitiba: Intersaberes, 2019. p. 238. 
 
De acordo com as informações acima e com os conteúdos do livro Libras: Aspectos 
Fundamentais, Libras difere-se de outras modalidades de língua por ser: 
 
( ) A. Gestual 
( ) B. Simbólica 
(X) C. Visuogestual 
( ) D. Visual 
( ) E. Mímica 
 
APOL Objetiva 1 (Regular) – LIBRAS 
 
Questão 1/10 - Libras 
 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“Com relação às produções culturais, uma diversidade de eventos vem se ampliando e se 
multiplicando nas comunidades surdas de todo o mundo” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, Cristina Broglia 
Feitosa et ali. Libras: Aspectos Fundamentais. Curitiba: Intersaberes, 2019. p. 248. 
 
A seguir, relacione corretamente os artistas surdos às suas obras: 
 
1. Fernanda Machado 
2. Rimar R. Segala 
3. Grupo Teatral Mãos de Fada 
 
(3) Contação de Histórias em Libras 
(2) Produções Culturais na Companhia Arte e Silêncio 
(1) Tela “Mãos Classificadoras” 
 
De acordo com as informações acima e com os conteúdos do livro Libras: Aspectos 
Fundamentais, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
( ) A. 1-2-3 
( ) B. 1-3-2 
( ) C. 2-1-3 
(X) D. 3-2-1 
( ) E. 3-1-2 
 
 
Questão 2/10 - Libras 
 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“A língua é determinada pelas relações sociais entre os sujeitos que a utilizam e se delineia 
a partir dos sentidos produzidos por eles em contexto específicos, concretos e marcados 
ideologicamente” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, Cristina Broglia 
Feitosa et ali. Libras: Aspectos Fundamentais. Curitiba: Intersaberes, 2019. p. 236. 
 
De acordo com as informações acima e com os conteúdos do livro Libras: Aspectos 
Fundamentais, assinale a única alternativa correta sobre as diferentes concepções de 
língua: 
 
(X) A. A língua é um sistema linguístico-ideológico. 
( ) B. A língua é um sistema histórico. 
( ) C. A língua é um sistema material. 
( ) D. A língua é um sistema psicológico-material. 
( ) E. A língua é um sistema ideológico-psicológico. 
Questão 3/10 - Libras 
 
Leia a citação a seguir 
 
(Em relação à Libras) abordamos alguns exemplos de uso que nos fazem pensar sobre a 
língua e seu uso em diferentes espaços e realidades. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, SANTOS, 
MARTINS (org.) Libras: aspectos fundamentais, Curitiba: InterSaberes, 2019, p. 164. 
 
Com base na leitura do livro da disciplina Libras: aspectos fundamentais, em relação à 
Libras, assinale a alternativa correta. 
 
(x) A. Libras vem sendo foco de discussões, tanto na perspectiva estrutural e 
gramatical quanto com relação ao seu uso pela comunidade surda, considerando aspectos 
socioculturais. 
( ) B. A Libras possui a mesma organização linguística da língua portuguesa. 
( ) C. Os aspectos socioculturais da Libras e das outras línguas é a mesma. 
( ) D. A comunidade surda no Brasil tem pouco interesse em analisar a Libras. 
( ) E. A língua de sinais para os surdos é a mesma no mundo todo. 
 
 
Questão 4/10 - Libras 
 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“No Brasil, atualmente, existem inúmeras instituições (...) que têm alavancado o uso e a 
difusão da Libras e lutado pela modificação das políticas públicas, além de se organizarem 
a favor da educação, e integração dos surdos em parceira pelas principais capitais do 
Brasil” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, Cristina Broglia 
Feitosa et ali. Libras: Aspectos Fundamentais. Curitiba: Intersaberes, 2019. p. 248-49. 
 
De acordo com as informações acima e com os conteúdos do livro Libras: Aspectos 
Fundamentais, as instituições que agem em prol dos direitos das pessoas surdas no Brasil 
são: 
 
(X) A. Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos de São Paulo 
(FENEIS), Federação Brasileira das Associações dos Profissionais Tradutores e Intérpretes 
e Guia intérpretes da Língua de Sinais (Febrapils); Federação Desportiva de Surdos do 
Estado de São Paulo (FDSESP). 
( ) B. Federação Brasileira de Apoio aos Surdos (FBAS), Organização Brasileira de 
Apoio à Pessoa Surda (OBAPS), Associação Nacional da Pessoa Surda (ANPS). 
( ) C. Instituto Brasileiro de Amparo aos Surdos (IBAS), Federação Brasileira de 
Língua de Sinais (FBLIBRAS), Federação Nacional de Combate ao Preconceito (FNCP). 
( ) D. Associação Brasileira de Surdos (ABS), Instituto Federal de Surdez (IFS), 
Companhia Brasileira de Defesa aos Direitos da Pessoa Surda (CBDDPS) 
( ) E. Instituto Brasileiro de Educação de Surdos (IBES), Organização Nacional dos 
Surdos (ONS), Associação Nacional de Apoio ao Surdos (ANAS). 
 
Questão 5/10 - Libras 
 
Leia a citação a seguir 
Cabe destacar que não havia o ensino da língua de sinais no instituto, mas a língua estava 
presente nesse contexto graças ao uso que os alunos surdos faziam dela. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, SANTOS, 
MARTINS (org.) Libras: aspectos fundamentais, Curitiba: InterSaberes, 2019. 
 
Com base na leitura do livro da disciplina Libras: aspectos fundamentais, em relação aos 
estudos sobre a língua de sinais, assinale a resposta correta. 
 
(X) A. Foi apenas na década de 90 que os estudos sobre a língua de sinais no Brasil 
passaram a ser mais desenvolvidos. 
( ) B. A língua de sinais usada pelos surdos é mesma em todo mundo. 
( ) C. Foi na década de 20 que os estudos sobre a língua de sinais no Brasil se 
desenvolveram. 
( ) D. Na década de 90, o estudo sobre a língua de sinais no Brasil foi interrompido. 
( ) E. A língua de sinais para os indígenas começou em 1882. 
 
Questão 6/10 - Libras 
 
Leia o extrato de texto: 
 
“Historicamente, a educação de surdos vem sendo marcada por discursos que buscam 
tratar os surdos pelo olhar do reparo”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina 
de Oliveira (Orgs.); SANTOS, Lara Ferreira dos; LACERDA, Libras: Aspectos fundamentais. 2019. p. 202. 
 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Libras: aspectos 
fundamentais, assinale a alternativa que explica historicamente como eram vistos os 
“problemas” dos surdos? 
 
( ) A. os surdos eram vistos com normalidade, eram considerados pessoas com 
aptidões especiais e tinham tratamento de respeito. 
( ) B. havia o respeito e o entendimento da sociedade sobre a surdez, o corpo e o 
a língua do surdo. 
( ) C os surdos eram vistos como indivíduos educáveis e tratado com as 
competências de uma pessoa não surda. 
(X) D. os surdos eram tratados como indivíduos sem capacidade de pensar, eram 
vistos com um olhar de reparo, a falta de audição era vista como corretiva através das 
práticas fonoaudiólogas. 
( ) E. os surdos eram vistos como pessoas privilegiadas e beneficiarias pela 
sociedade. 
 
Questão 9/10 - Libras 
 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“(...) aos poucos a sociedade vem transformando seu olhar sobre a pessoa surda e a língua 
de sinais. Contudo, há, ainda, muitos mitos e concepções errôneas que provocam entraves 
sociais” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente,ele está disponível em: LACERDA, Cristina Broglia 
Feitosa et ali. Libras: Aspectos Fundamentais. Curitiba: Intersaberes, 2019. p. 239. 
 
De acordo com as informações acima e com os conteúdos do livro Libras: Aspectos 
Fundamentais, assinale um dos fatores que contribui, atualmente, para modificar a 
percepção da sociedade sobre a língua de sinais: 
 
( ) A. Maior espaço para Libras na mídia. 
( ) B. Trabalhos de voluntários junto à comunidade surda. 
( ) C. Políticas e discursos assistencialistas dirigidos aos surdos. 
(X) D. Lutas da comunidade surda por condições sociais igualitárias. 
( ) E. Fim do preconceito contra surdos em nossa sociedade. 
 
 
Questão 10/10 - Libras 
 
Leia o fragmento de texto: 
 
“[...] os surdos usam o espaço de sinalização para criar locais que serão associados às 
chamadas entidade dêiticas, enunciativas, por meio de sinais de apontamento.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina 
de Oliveira; SANTOS, Lara Ferreira dos; LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de (Orgs.). LIBRAS: aspectos 
fundamentais. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 143 
 
Considerando os conteúdos do livro-base Libras: Aspectos fundamentais e seus 
conhecimentos sobre a disciplina, assinale a resposta correspondente aos três tipos de 
espaços mentais associados aos sinais dêiticos: 
 
( ) A. real, imaginário e token 
( ) B. real, imaginário e simbólico 
( ) C. real, token e simbólico 
(X) D. real, token e sub-rogado 
( ) E. real, simbólico e sub-rogado 
 
APOL Objetiva 1 (Regular) – LIBRAS 
 
Questão 1/10 - Libras 
 
Leia a citação a seguir 
 
(...) em 1827 foi promulgada a primeira e única Lei Geral referente à instrução primária no 
Brasil durante o império (...) 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, SANTOS, 
MARTINS (org.) Libras: aspectos fundamentais, Curitiba: InterSaberes, 2019, p. 164. 
 
Com base na leitura do livro da disciplina Libras: aspectos fundamentais, em relação a 
instrução primária no período do Império, assinale a alternativa correta. 
 
(X) A. A Lei Geral determinou que todas as vilas e lugares mais populosos tivessem 
escolas de letras, tantas quantas fossem necessárias para mudar o quadro da educação. 
( ) B. A única lei sobre o ensino primário no Brasil foi feita pelos portugueses em 
1500. 
( ) C. O Brasil só organizou a educação primária no século XXI. 
( ) D. O período do Império no Brasil se preocupou em organizar o ensino Superior. 
( ) E. A Lei Geral criou escolas nas capitais do país na época do Império. 
 
 
Questão 2/10 - Libras 
 
“Sabemos que durante a Antiguidade e por quase toda a Idade Média pensava-se que os 
surdos não fossem educáveis, ou, pior fossem imbecis.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina 
de Oliveira (Orgs.); SANTOS, Lara Ferreira dos; LACERDA, Libras: Aspectos fundamentais. 2019. p. 203. 
 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Libras: aspectos 
fundamentais, assinale a alternativa que afirma porque os surdos não eram considerados 
educáveis. 
 
( ) A. Os surdos eram vistos como seres destemidos. 
( ) B. Na Idade Média, o sujeito surdo era considerado temido. 
( ) C. Os surdos eram considerados os maiores pensadores da Antiguidade. 
(X) D. Na visão aristotélica, os surdos não teriam capacidade para pensar. 
( ) E. Na Idade Média, o sujeito que não ouvia era considerado o dominador das 
linguagens. 
 
Questão 3/10 - Libras 
 
Leia o extrato de texto: 
 
“Libras deve estar na escola como direito de mediação de instituição para a pessoa surda”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina 
de Oliveira (Orgs.); SANTOS, Lara Ferreira dos; LACERDA, Libras: Aspectos fundamentais. 2019. p. 202. 
 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Libras: aspectos 
fundamentais, assinale a alternativa que comprova que libras é uma língua reconhecida 
cientificamente. 
 
(X) A. Foram através de pesquisas realizadas que se deu o reconhecimento legal e 
a geração de ações governamentais e políticas educacionais. 
( ) B. Libras nunca fez parte do interesse de pesquisadores. 
( ) C. houve grande resistência por parte das instituições de ensino em produzirem 
pesquisas. 
( ) D. o reconhecimento legal e as ações governamentais e políticas andaram 
distantes das pesquisas, não havendo necessidade para tal mobilização. 
( ) E não se fez necessário fazer adaptações curriculares e escolares para alunos 
surdos. 
 
 
Questão 4/10 - Libras 
 
“Registros apontam que poucos surdos se beneficiaram do trabalho – precisamente, os de 
famílias mais abastadas – e, ainda, nem todos os surdos tinham facilidade para se 
desenvolver por meio dos procedimentos restritos mediados pela língua oral e leitura labial” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina 
de Oliveira (Orgs.); SANTOS, Lara Ferreira dos; LACERDA, Libras: Aspectos fundamentais. 2019. p. 205. 
 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Libras: aspectos 
fundamentais, assinale a alternativa que apresenta o que pode ter facilitado os espaços dos 
surdos com o uso de um sistema gestual de comunicação. 
 
( ) A. O uso de uma língua oral específica e o desenvolvimento da comunicação por 
meio de gestos. 
( ) B. O desenvolvimento de uma forma de comunicação apenas por meio de 
gestões. 
( ) C. O não uso da leitura labial por parte dos surdos, considerando apenas o estão 
e não a expressão facial. 
(X) D. A falta de uso de uma língua oral efetiva e a naturalidade do desenvolvimento 
comunicativo por meio de uma língua gestual. 
( ) E. O não desenvolvimento significativo da comunicação gestual. 
 
Questão 6/10 - Libras 
 
Leia a citação a seguir 
 
Cabe destacar que não havia o ensino da língua de sinais no instituto, mas a língua estava 
presente nesse contexto graças ao uso que os alunos surdos faziam dela. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, SANTOS, 
MARTINS (org.) Libras: aspectos fundamentais, Curitiba: InterSaberes, 2019. 
 
Com base na leitura do livro da disciplina Libras: aspectos fundamentais, em relação aos 
estudos sobre a língua de sinais, assinale a resposta correta. 
 
(X) A. Foi apenas na década de 90 que os estudos sobre a língua de sinais no Brasil 
passaram a ser mais desenvolvidos. 
( ) B. A língua de sinais usada pelos surdos é mesma em todo mundo. 
( ) C. Foi na década de 20 que os estudos sobre a língua de sinais no Brasil se 
desenvolveram. 
( ) D. Na década de 90, o estudo sobre a língua de sinais no Brasil foi interrompido. 
( ) E. língua de sinais para os indígenas começou em 1882. 
 
Questão 7/10 - Libras 
 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“(...) para compreender o espaço ocupado pela Libras no contexto socioeconômico-cultural 
atual, é relevante compreendermos alguns aspectos, como as concepções de linguagem e 
língua, a presença da Libras no contexto socioeconômico e aspectos culturais relacionados 
ao uso da língua”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, Cristina Broglia 
Feitosa et ali. Libras: Aspectos Fundamentais. Curitiba: Intersaberes, 2019. p. 237. 
 
A respeito das diferentes concepções de língua, relacione os autores às suas respectivas 
ideias: 
 
1. Wilhelm Humboldt e Potebnia 
2. Wundt e Steintahl 
3. Vossler 
 
(3) A língua é um fenômeno estético 
(1) A língua é um processo criativo de cada pessoa 
(2) Os fatos relacionados à língua têm origem e explicações psicológicas 
 
De acordo com as informações acima e com os conteúdos do livro Libras: Aspectos 
Fundamentais, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
( ) A. 1-2-3 
( ) B. 1-3-2 
( ) C. 2-1-3 
( ) D. 3-2-1 
(X) E. 3-1-2 
Questão 8/10 -Libras 
 
Leia o trecho a seguir: 
 
“(...) houve um período em que a língua de sinais foi proibida; seu uso, dessa forma, 
restringiu-se aos espaços marginais e ‘não-oficiais’” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, Cristina Broglia 
Feitosa et ali. Libras: Aspectos Fundamentais. Curitiba: Intersaberes, 2019. p. 248. 
 
De acordo com as informações acima e com os conteúdos do livro Libras: Aspectos 
Fundamentais, marque a única alternativa correta a respeito da proibição da Libras: 
 
( ) A. Trata-se de importante medida de proteção para a comunidade surda. 
( ) B. Levou à uma diminuição dos movimentos em favor dos direitos das pessoas 
surdas. 
( ) C. Permanece até hoje como uma medida existente no Brasil. 
(X) D. Ocorreu em 1880, durante o II Congresso de Milão. 
( ) E. Auxiliou no reconhecimento e valor da língua de sinais no mundo todo. 
 
 
Questão 9/10 - Libras 
 
Leia o trecho a seguir: 
 
“(...) a língua de sinais permaneceu à margem da sociedade, no Brasil, durante quase um 
século, e somente passou a ser discutida novamente após seu reconhecimento, a partir da 
Lei n. 10.436/2002 (...)” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, Cristina Broglia 
Feitosa et ali. Libras: Aspectos Fundamentais. Curitiba: Intersaberes, 2019. p. 237. 
 
De acordo com as informações acima e com os conteúdos do livro Libras: Aspectos 
Fundamentais, marque a alternativa que descreve corretamente a importância da Lei 
10.436 de 2002 para a Libras: 
 
( ) A. Esta lei proíbe o uso da língua de sinais em todo o território nacional. 
( ) B. Esta lei regulamenta a obrigatoriedade da Libras em cursos do Ensino 
Superior. 
( ) C. Esta lei institui o direito à educação bilíngue aos surdos. 
( ) D. Esta lei decreta o uso da Libras como língua majoritária em nosso país. 
(X) E. Esta lei reconhece a Libras como forma de comunicação das pessoas surdas. 
 
ATIVIDADES DE AUTOAVALIAÇÃO – CAPÍTULO 1 
 
1. Indique se as afirmações a seguir são verdadeiras (V) ou falsas(F): 
 
(V) A língua de sinais é a língua natural dos surdos. 
 
(F) Uma pessoa que nasce surda desenvolve a língua de sinais mesmo que não esteja em 
contato com usuários dessa língua. 
 
(V) A aquisição da língua de sinais se dá em contato com os usuários mais fluentes da 
comunidade surda. 
 
(F) Somente surdos são capazes de se comunicar em língua de sinais. 
 
Agora, assinale a alternativa que corresponde à 
 
sequência correta: 
 
a. V, F, V, V. 
b. V, F, V, F. 
c. V, F, F, V. 
d. F, F, V, F. 
 
2. Assinale a alternativa correta: 
 
a. As línguas de sinais são universais. Por se tratarem de línguas gesto-visuais, podem 
ser facilmente compreendidas por pessoas de diferentes países. 
 
b. As línguas de sinais são códigos inferiores, derivados e subordinados às línguas 
orais. 
 
c. As línguas de sinais são sistemas linguísticos complexos, compostos por regras e 
elementos gramaticais que permitem aos usuários serem capazes de se comunicar e se 
compreender de forma efetiva. 
 
d. Considerando que a língua de sinais é um sistema mais simples que o das línguas 
orais, qualquer pessoa pode fazer uso dela, podendo compreender e ser compreendida por 
meio de gestos e mímicas. 
 
3. Assinale a alternativa incorreta: 
 
a. A Libras foi reconhecida como segunda língua oficial do Brasil em 2002. 
 
b. Os sinais da Libras são idênticos em todas as regiões e Estados do Brasil. 
 
c. A Libras tem uma estrutura comum em todas as regiões do Brasil, mas apresenta 
alguns regionalismos, dialetos, a depender dos grupos sociais que a utilizam. 
 
d. Surdos e ouvintes fazem uso da Libras no Brasil e a utilizam em diferentes contextos 
e situações. 
 
4. Indique se as afirmações a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
 
(V) Crianças surdas filhas de pais ouvintes geralmente apresentam desenvolvimento tardio 
na aquisição de língua, devido ao contato restrito com usuários da Libras. 
 
(F) Crianças surdas filhas de pais ouvintes devem aprender a falar a língua portuguesa, 
porque a Libras impede a relação entre os pais e filhos. 
 
(V) A aquisição da Libras por crianças surdas filhas de pais surdos acontece no mesmo 
ritmo da aquisição da língua portuguesa pelas crianças ouvintes, em virtude de aquelas 
estarem em constante contato com a língua de sinais desde o nascimento. 
 
(V) Os pais ouvintes que têm filhos surdos devem se esforçar para aprender a Libras, pois 
essa é a única língua que pode ser adquirida de maneira natural por seus filhos. 
 
Agora, assinale a alternativa que corresponde à sequência correta: 
 
a. F, F, V, V. 
b. V, F, F, V. 
c. V, F, V, V. 
d. V, F, V, F. 
 
5. Indique se as afirmações a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
 
(F) Crianças surdas em fase inicial de aquisição da Libras não precisam de professores 
fluentes. Profissionais que possuem domínio parcial da Libras são suficientes para atender 
às necessidades delas. 
 
(V) Professores com domínio parcial da Libras comprometem o processo de aquisição de 
língua das crianças surdas. 
 
(V) Na ausência de adultos surdos fluentes em Libras, professores ouvintes podem assumir 
a educação das crianças surdas, desde que sejam fluentes em Libras. 
 
(V) Adultos surdos, representantes das comunidades surdas e fluentes em Libras, têm 
maiores chances de possibilitar acesso das crianças surdas à Libras, por serem 
considerados referências de língua e identidade. 
 
Agora, assinale a alternativa que corresponde à sequência correta: 
 
a. V, V, V, F. 
b. V, V, F, V. 
c. F, V, V, V. 
d. F, V, V, F. 
 
 
ATIVIDADES DE AUTOAVALIAÇÃO – CAPÍTULO 2 
 
1. As línguas de modalidades oral-auditiva e gesto-visual apresentam traços de 
diferença e de semelhança. Com base nessa afirmação, assinale a alternativa correta: 
 
a. Flexibilidade, criatividade, produtividade e variedade padrão são as diferenças 
principais entre as duas modalidades. 
 
b. As duas modalidades têm via de produção oral e via de recepção auditiva. 
 
c. As vias de recepção e produção são diferentes e, por isso, não há competição pelo 
canal articulatório. 
 
d. Nas línguas orais-auditivas e nas línguas gesto-visuais, a iconicidade é aspecto 
constitutivo. 
 
2. Analise se as afirmações a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
 
(V) A gestualidade é a base material linguística das línguas de sinais. 
 
(F) A principal via de produção das línguas de sinais é o aparelho fonador vocal. 
 
(V) Enquanto a Libras é gesto-visual, a língua portuguesa é oral-auditiva. 
 
(F) A modalidade gesto-visual congrega sistemas pictóricos, não gramaticais, 
pantomímicos e não linguísticos. 
 
Agora, indique a alternativa que corresponde à sequência correta: 
 
a. V, F, V, F. 
b. F, V, F, V. 
c. V, V, F, F. 
d. F, V, F, F. 
 
3. O que é modalidade linguística? 
 
a. Conceito utilizado para definir as línguas orais-auditivas. 
 
b. Conceito utilizado para definir as línguas gesto-visuais. 
 
c. Conceito utilizado para expressar os diferentes tipos de materialidade da linguagem 
humana, relacionado, diretamente, com as vias de produção e de recepção das línguas. 
 
d. Conceito que define sistemas comunicacionais cinestésico-corporais e gráfico-
visuais. 
 
4. As línguas de modalidade oral-auditiva e gesto-visual podem estar em constante contato, 
desde que existam comunidades surdas e ouvintes em contato. Com base nisso, assinale 
a alternativa correta: 
 
a. As línguas de sinais são subalternas às línguas orais. 
 
b. A gramática das línguas orais é influenciada pela das línguas de sinais. 
 
c. Ainda que estejam em contato, essas línguas não se influenciam. 
 
d. A interferência linguística é um fenômeno natural que acontece porque línguas e 
comunidades estão em contato e, por isso, línguas de sinais e orais podem se influenciar. 
 
5. Analise as afirmativas a seguir e assinale (V) nas verdadeiras e (F) nas falsas: 
 
(F) A iconicidade das línguas de sinais as descaracteriza como línguas. 
 
(F) A iconicidade das línguasde sinais as caracteriza como sistemas mímicos. 
 
(V) A iconicidade das línguas de sinais acontece devido à modalidade linguística. 
 
(V) A presença de iconicidade nas línguas de sinais não significa que elas não sejam, 
também, arbitrárias. 
 
Agora, indique a alternativa que corresponde à sequência correta: 
 
a. F, F, V, V. 
b. F, V, V, V. 
c. V, F, V, V. 
d. F, F, V, F. 
 
ATIVIDADES DE AUTOAVALIAÇÃO – CAPÍTULO 3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Qual(is) parâmetro(s) se diferencia(m) na reprodução das palavras grátis e amarelo? 
 
a. Movimento. 
b. Localização. 
c. Movimento e configuração de mão. 
d. Configuração de mão. 
 
2. Analise as afirmativas a seguir e indique (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas: 
 
(F) A língua de sinais é universal. 
 
(F) Todos os sinais são exclusivamente icônicos. 
 
(V) A língua de sinais permite expressar conceitos abstratos e complexos. 
 
(F) A língua de sinais não tem gramática. 
 
Agora, assinale a alternativa que corresponde à sequência correta: 
 
a. V, F, V, V. 
b. F, F, V, F. 
c. V, F, F, V. 
d. V, F, V, F. 
 
3. Assinale a alternativa correta em relação à paronímia: 
 
a. Trata-se de um parâmetro complexo que pode envolver uma vasta rede de formas e 
direções, desde os movimentos internos da mão, os movimentos do pulso, os movimentos 
direcionais no espaço, até conjuntos de movimentos no mesmo sinal. 
 
b. É a relação semântica entre sinais com significação semelhantes. 
 
c. Refere-se a duas ou mais palavras/sinais com significados diferentes, mas parecidas 
na pronúncia e escrita. 
 
d. Diz respeito a uma propriedade de um mesmo sinal apresentar vários sentidos e 
significados. 
 
 
 
4. A Libras tem sua estrutura gramatical organizada a partir de alguns parâmetros, dentre 
eles a configuração de mãos. Observe a figura a seguir e selecione a alternativa em que 
todos os sinais apresentam a configuração de mão representada a seguir: 
 
a. Cavalo, dia, perguntar. 
 
b. Domingo, sábado, deficiente. ^ 
 
c. Dia, todo dia, domingo. 
 
d. Sábado, direito, surdo. 
 
5. Qual das alternativas a seguir corresponde aos parâmetros da Libras? 
 
a. Paronímia, antonímia, homonímia, polissemia. 
 
b. Regionalismo, polissemia, movimento. 
 
c. Configuração de mão, movimento, localização, orientação de mão, expressões não 
manuais. 
 
d. Sintaxe, semântica, pragmática, regionalismo. 
 
ATIVIDADES DE AUTOAVALIAÇÃO – CAPÍTULO 4 
 
1. Com relação à discussão realizada no texto sobre a expressão de conceitos pela língua, 
podemos afirmar que: 
 
a. Sem uma língua, é impossível expressar conceitos, pois é a linguagem verbal que 
possibilita, enquanto conjunto de signos internalizados no âmbito de uma comunidade 
socialmente organizada, a conformação de ideias e da realidade por meio da partilha desse 
mesmo sistema. 
 
b. Um conceito pode ser expresso sem um sistema semiótico partilhado, porque para 
ser representado não 
 
depende, necessariamente, de um signo verbal, mas, sim, de qualquer sistema, como a 
dança, por exemplo. 
 
c. A linguagem verbal é um sistema semiótico pobre porque cada pessoa diz o que 
quer dizer independente do que o outro é capaz de compreender. 
 
d. O desenho é o melhor sistema para a elaboração de conceitos complexos, uma vez 
que possibilita a expressão individual e artística da nossa subjetividade. 
 
2. Assinale a alternativa que indica as funções das ENMs nas línguas de sinais: 
 
a. Função emotiva e função gramatical. 
b. Função gramatical e função gráfica. 
c. Função emotiva e função agramatical. 
d. Função direcional e função gramatical. 
 
3. Os marcadores linguístico-discursivos o-que, quem, pra-que, por-que são usados 
para: 
 
a. enunciados exclamativos e retóricos. 
 
b. enunciados retóricos e interrogativos. 
 
c. enunciados emotivos e retóricos. 
 
d. enunciados visuais e emotivos. 
 
4. Segundo a pesquisadora brasileira Moreira (2007), a descrição em Libras pode ser 
feita por meio de dêiticos utilizados em espaços mentais integrados. O espaço mental sub-
rogado é o que possibilita: 
 
a. a descrição de objetos empíricos presentes no espaço de enunciação. 
 
b. a descrição de objetos e sujeitos imaginários. 
 
c. o apontamento de objetos e coisas distantes do sinalizante. 
 
d. a descrição e incorporação de objetos, coisas e personagens em seus tamanhos, 
formas e movimentos. 
5. Nascimento (2003) descreveu algumas metáforas encontradas em Libras. A 
metáfora que apresenta elementos culturais da comunidade surda é a 
 
a. metáfora visual. 
 
b. metáfora equivalente. 
 
c. metáfora parecida. 
 
d. metáfora diferente. 
 
 
 
 
ATIVIDADES DE AUTOAVALIAÇÃO – CAPÍTULO 5 
 
1. O que significa a sigla LSCB? 
 
a. Linguagem de Signos das Capitais Urbanas Brasileiras. 
 
b. Linguagem de Signos dos Centros Urbanos do Brasil. 
 
c. Língua de Signos das Cidades do Brasil. 
 
d. Língua de Sinais dos Centros Urbanos Brasileiros. 
 
2. Como a língua de sinais foi difundida a partir do Ines? 
 
a. A língua de sinais foi difundida pelas mãos dos ex-alunos do Imperial Instituto de 
Surdos-Mudos do Rio de Janeiro. 
 
b. A língua de sinais foi difundida pelas mãos dos professores do Imperial Instituto de 
Surdos-Mudos do Rio de Janeiro. 
 
c. A língua de sinais foi difundida pelas mãos dos médicos e ortofonistas do período 
imperial. 
 
d. A língua de sinais foi difundida pela Igreja Católica. 
 
3. Como Flausino José da Costa Gama é considerado? 
 
a. Como o precursor da primeira impressão em litografia no Brasil. 
 
b. Como o primeiro desenhista de língua de sinais no Brasil. 
 
c. Como o primeiro surdo repetidor do Imperial Instituto de Surdos-Mudos. 
 
d. Como o precursor da dicionarização da língua de sinais no Brasil 
 
4. Com relação às línguas de sinais atualmente utilizadas no Brasil, é possível afirmar: 
 
a. Existe uma língua de sinais no território brasileiro: apenas a Libras. 
 
b. Existem pelo menos duas línguas de sinais em circulação no território brasileiro. 
 
c. Não existem línguas de sinais no Brasil. 
 
d. Existem duas línguas: a língua de sinais internacional e a língua brasileira de sinais. 
 
5. Sobre os fatores linguísticos (variação linguística) apresentados no capítulo, é 
possível afirmar: 
 
a. Faixa etária, tecnologia, localização geográfica, mercado de trabalho, distribuição 
socioeconômica, gênero e escolaridade não são fatores que contribuem para as variações. 
 
b. A Libras não apresenta regionalismos (variações) e neologismos. 
 
c. Faixa etária, tecnologia, localização geográfica, mercado de trabalho, distribuição 
socioeconômica, gênero e escolaridade são fatores pertencentes ao campo da variação 
linguística. 
 
d. A Libras apresenta menos regionalismos que as línguas orais. 
 
 
ATIVIDADES DE AUTOAVALIAÇÃO – CAPÍTULO 6 
 
1. Quais são as abordagens educacionais presentes na história da educação de 
surdos, mencionadas neste capítulo? 
 
a. Comunicação total, construtivismo, escola nova. 
 
b. Bilinguismo, comunicação total, construtivismo. 
 
c. Escola nova, oralismo, comunicação total. 
 
d. Oralismo, comunicação total, bilinguismo. 
 
2. Assinale o evento que marcou a implantação do oralismo puro como método de 
ensino exclusivo de surdos. 
 
a. Declaração de Salamanca, em 1994. 
 
b. Congresso de Milão, em 1880. 
 
c. Congresso dejomtien, em 1990. 
 
d. Congresso das políticas públicas educacionais de surdos, em 1854. 
 
3. Sobre as lutas políticas atuais das comunidades surdas em relação a sua educação, 
defende-se: 
 
a. Uma educação bilíngue com a língua portuguesa na modalidade oral como língua de 
instrução. 
 
b. Uma educação bilíngue baseada na presença de intérpretes de língua de sinais nos 
anos iniciais e finais. 
 
c. Uma educação bilíngue com a língua de sinais como língua de instrução escolar. 
 
d. Uma educação bilíngue com a presença de fonoaudiólogos na escola para o ensino 
da oralidade. 
 
4. O bilinguismo pode ser definido como: 
 
a. Abordagem educacional que prioriza a língua oral como primeira língua, por ser de 
uso da sociedade majoritária. 
 
b. Abordagemeducacional que defende a língua de sinais como primeira língua e a 
língua oral da comunidade majoritária como segunda língua na modalidade escrita. 
 
c. Abordagem educacional que defende a língua de sinais como primeira língua e a 
língua oral da comunidade majoritária como segunda língua na modalidade falada. 
 
d. Abordagem educacional que defende a língua de sinais como língua exclusiva de 
ensino para surdos. 
 
5. Sobre as legislações que foram responsáveis pelas mudanças educacionais atuais 
na educação de surdos, pode-se afirmar: 
 
a. O Decreto n. 5.626/2005 assegura a acessibilidade dos espaços físicos e 
comunicacionais para surdos. 
 
b. A Declaração de Salamanca, de 1994, é contra o movimento de educação inclusiva 
de surdos. 
 
c. A Lei n. 10.436/2002 reconhece a Libras como meio de comunicação e expressão 
das comunidades surdas. 
 
d. A Lei n. 10.098/2000 regulamenta a Libras como língua das comunidades surdas do 
Brasil. 
 
ATIVIDADES DE AUTOAVALIAÇÃO – CAPÍTULO 7 
 
1. De acordo com a Lei n. 10.436/2002, a sigla Libras significa: 
 
a. linguagem brasileira de sinais 
 
b. linguagem brasileira se surdos. 
 
c. língua brasileira de sinais. 
 
d. língua brasileira dos surdos-mudos. 
 
2. Assinale a alternativa correta a respeito da Lei n.10.436/2002: 
 
a. Segundo essa lei, a Libras é um código ou sistema -como o Braille e não uma língua. 
 
b. Segundo essa lei, a Libras é uma forma de comunicação e expressão, oriunda de 
comunidades de pessoas surdas do Brasil. 
 
c. Segundo essa lei, a Libras é uma linguagem gestual, passível de ser aprendida, 
assim como a mímica. 
 
d. Segundo essa lei, a Libras pode substituir o aprendizado de qualquer língua 
estrangeira. 
 
3. Podemos definir cultura surda como: 
 
a. a forma como o sujeito surdo significa o mundo e o modifica, para torná-lo acessível a 
partir de experiências 
visuais, língua, ideias, valores, comportamentos e costumes, compartilhados com seus 
pares. 
 
b. a forma como os surdos se vestem, comem, conversam, pensam; sujeitos surdos 
vivem de forma totalmente diferente de sujeitos ouvintes e não aceitam a sociedade ouvinte, 
por isso, fazem uso de uma outra língua que não a portuguesa. 
 
c. a mesma cultura que a dos ouvintes, considerando que a única diferença entre os 
grupos é a língua, o que não configura uma diferença cultural. 
 
d. a língua de sinais, já que esta, por si só, marca uma diferença, inexistente entre 
outros grupos sociais como negros, indígenas, ou comunidades de imigrantes que habitam 
o Brasil. 
 
4. Com relação ao uso da Libras, assinale a alternativa correta: 
 
a. A maioria dos surdos brasileiros desconhece a Libras, por isso ela não é utilizada 
amplamente. 
 
b. A Libras passou a ter maior visibilidade a partir da publicação de leis e decretos. 
 
c. As leis e os decretos não garantam o uso e a difusão da Libras; apenas reconhecem 
sua existência. 
 
d. Foi proibida mundialmente no ano de 1990, mas recentemente voltou a ser discutida 
e difundida. 
 
5. As associações de surdos são para a comunidade surda um importante elo quanto aos 
contextos socioeconômicos. É no espaço das associações que os surdos partilham 
conhecimentos e a língua, encontram os seus pares e se fortalecem quanto à cultura e 
identidade surda. No âmbito nacional, a associação que tem lutado pela educação, pela 
integração e pelos direitos da pessoa surda tem como sigla: 
 
a. Febrapils. 
 
b. Feneis. 
 
c. Ines. 
 
d. UFSC. 
 
 
 
Questão 1/10 – Libras 
 
Considere a seguinte citação: 
 
“O alfabeto manual, utilizado para soletrar manualmente as palavras (também referido 
como soletramento digital ou datilologia), é apenas um recurso utilizado por falantes da 
língua de sinais. Não é uma língua, e sim um código de representação das letras 
alfabéticas”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GESSER, Audrei. LIBRAS? 
Que língua é essa?: Crenças e preconceitos em torno da Língua de Sinais e da realidade surda. São Paulo: 
Parábola Editorial, 2009. p. 28. 
 
De acordo com os conteúdos do texto-base A classificação indicativa na Língua de Sinais, 
assim como as letras do alfabeto, os números são também representados por meio de 
sinais na Libras (Língua Brasileira de Sinais). Observe os números sinalizados em libras e 
marque a alternativa que corresponde à sequência correta. 
 
( ) A. 7 – 6 – 2 – 3 – 4 – 7 – 9 
( ) B. 2 – 6 – 1 – 3 – 4 – 2 – 9 
(X) C. 2 – 6 – 1 – 4 – 3 – 7 – 9 
( ) D. 7 – 9 – 1 – 4 – 3 – 2 – 9 
( ) E. 2 – 6 – 2 – 4 – 3 – 7 – 9 
 
Questão 1/10 
 
Leia o excerto de texto a seguir: 
 
“No princípio da história de educação de surdos eram considerados intelectualmente 
inferiores, por isso eram trancados em asilos. Quando se perceberam que os sujeitos 
surdos tinham a capacidade de aprender, surgiram pesquisas e experimentos das 
diferentes metodologias e formas adaptadas de ensino.” 
 
Diversas abordagens podem ser utilizadas na educação dos surdos. Hoje a opção de 
aquisição de duas línguas: a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e a Língua Portuguesa (no 
caso do Brasil) é uma das mais utilizadas na educação das crianças surdas. 
Esta metodologia é denominada... 
 
Bilinguismo 
 
 
 
Questão 2/10 
 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“Como ainda as questões surdas têm uma discussão centrada no corpo danificado, e é 
relevante lembrar o fato da surdez dizer respeito a um corpo vigiado (Wrigley, 1996), nada 
mais justo que pensar no corpo surdo como campo de batalha nos conflitos sociais.” 
 
Tanto o ouvinte e o surdo passam por restrições distintas, ambos possuem alguma 
limitação. 
 
 
 
Questão 3/10 
Leia o texto a seguir: 
 
“O fato de as línguas de sinais mostrarem estrutura dual (isto é, unidades com significado 
(morfemas) e unidades sem significado (fonemas)), apesar de o conjunto de articulações 
ser complemente diferente daquele das línguas orais, atesta a abstração e a universalidade 
da estrutura fonológica nas línguas humanas. “ 
 
Tanto as línguas faladas quanto as línguas de sinais possuem segmentos que as 
constituem. Na Libras – Língua Brasileira de sinais TODOS os sinais apresentam os 
seguintes segmentos em sua composição: 
 
Configuração de mão, ponto de articulação, movimento, orientação e expressões. 
 
Questão 4/10 
 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“Atualmente, a escola comum passa a receber os alunos portadores de necessidades educacionais 
especiais e, entre eles, o deficiente auditivo. A Constituição de 1988 legislou sobre o atendimento 
desses no ensino regular (BRASIL, 1998). Além disso, de acordo com a Declaração de Salamanca 
(BRASIL, 1994) as escolas regulares são consideradas os meios mais eficazes para combater as 
atitudes discriminatórias, criando assim uma educação para todos. Deste modo, o Brasil adotou 
esta proposta, ou seja, compromisso com a construção de um sistema educacional inclusivo.” 
 
Considerando o texto dado e o conteúdo contido nos artigos lidos, a escola como instituição formal 
de ensino tem como responsabilidade de trabalho especializado para crianças surdas, alguns 
fatores essenciais. 
 
Leia e analise as afirmativas a seguir: 
 
(V) I. Criar estratégias metodológicas que possibilitem as primeiras aprendizagens dessas 
crianças 
 
(V) II. Orientar os familiares sobre as especificidades da surdez 
 
(V) III. Desenvolver potencialidades dos alunos 
 
(F) IV. Deixar que apenas os pais propiciem conhecimento formal à criança 
 
(X) V, V, V, F 
 
Questão 5/10 
 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“Muitas pessoas questionam a origem da língua de sinais, acreditando que ela tenha sido criada 
por uma única pessoa (geralmente ouvinte), tal como ocorreu com o braile, que é apenas um 
sistema de escrita. Como qualquer língua humana, a língua de sinais surgiu da necessidade de 
comunicação de um grupo de pessoas e sofreu transformações históricas, no tempo e no espaço.” 
 
Leia as afirmativas que conceituam LIBRAS: 
 
I. A Libras é uma língua que dependente da língua portuguesa,pois existe uma correspondência 
termo a termo entre uma e outra. (F) 
 
II. As Línguas de sinais praticadas em diversos países são diferentes umas das outras. (V) 
 
III. Assim como na língua portuguesa, na Libras também existem vários dialetos ou variações 
regionais dos sinais. (V) 
 
IV. É uma língua visual-espacial por meio das expressões faciais e do corpo. (V) 
 
V. No Brasil a Libras ainda não é reconhecida como uma língua oficial. (F) 
 
(X) F, V, V, V, F 
Questão 6/10 
 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“Infelizmente o povo surdo tem sido encarado em uma perspectiva exclusivamente fisiológica (déficit 
de audição), dentro de um discurso de normatização e de medicalização, cujas nomeações, como 
todas as outras, imprimem valores e convenções na forma como o outro é significado e 
representado. Cabe ressaltar, por outro lado, que não é apenas a escolha acertada de um termo 
que elimina os preconceitos sociais. Os preconceitos podem estar disfarçados até mesmo nos 
discursos que dizem assumir a diferença e a diversidade.” 
 
Atualmente os termos, deficiente auditivo e surdo são utilizados de maneiras distintas. 
Relacione corretamente o termo às suas características: 1. Surdo 
2. Deficiente auditivo (D.A.) 
 
(1) Termo usado para se referir aos indivíduos que percebem o mundo por meio das experiências 
visuais 
 
(1) Termo usado para se referir aos indivíduos que optam por utilizar a língua de sinais. 
 
(2) Termo usado para se referir aos indivíduos que não tem impedimento mais complexo para 
adquirir a língua oral; 
 
(2) Termo usado para se referir aos indivíduos que tem dificuldade na discriminação auditiva das 
palavras em ambientes ruidosos; 
 
(1) Termo usado para se referir aos indivíduos que valoriza, participa da cultura e comunidade 
surda. 
 
(X) 1, 1, 2, 2, 1 
 
Questão 7/10 
 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“As línguas de sinais são consideradas línguas naturais e, consequentemente, compartilham uma 
série de características que lhes atribui caráter específico e as distingue dos demais sistemas de 
comunicação. (...) As línguas de sinais são, portanto, consideradas pela linguística como línguas 
naturais ou como um sistema linguístico legitimo e não como um problema do surdo ou como uma 
patologia da linguagem.” 
 
Sobre a diferença entre os conceitos língua e linguagem relacione corretamente os elementos às 
suas características: 1. Língua 
2.Linguagem 
 
(2) Qualquer meio de comunicação, como a corporal, expressões faciais, maneira de nos vestirmos, 
sinais de trânsito, etc. 
 
(1) Sistema abstrato de regras gramaticais. 
 
(1) Podem ser orais-auditivas ou espaço-visuais. 
 
(1) Tem dupla função: ligação com a comunicação e responsável pelo desenvolvimento de alguns 
processos psicológicos mais complexos. 
 
(X) 2, 1, 1, 1 
 
Questão 8/10 
 
Leia o excerto de texto a seguir: 
 
“Todas essas línguas são brasileiras e por isso precisam ser reconhecidas através de 
políticas lingüísticas que garantam sua preservação como língua tão legítima quanto o 
português, e que são utilizadas de cidadãos brasileiros[...] Em relação ao contexto 
lingüístico dos surdos, ocorreram, nos últimos anos, algumas políticas lingüísticas 
importantes que empoderaram a Libras." 
 
As terminologias língua e linguagem são muitas vezes confundidas. Sobre a nomenclatura 
correta do significado da Libras pode-se afirmar que: 
 
Libras significa Língua Brasileira de Sinais, pois tem todos os parâmetros gramaticais como 
nas línguas orais. 
 
 
Questão 9/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“(...) Os estudos realizados na área da Linguística tem se tornado ferramentas importantes 
para a comunidade surda, garantir o direito a uma abordagem bilíngue na condição de seu 
processo educacional. Isso se deve muito ao fato de, cada vez mais, as investigações 
linguísticas apresentarem argumentos definitivos que comprovam ser um equívoco pensar 
na existência de primazia da modalidade oral de linguagem sobre a de sinais.” 
 
Durante muito tempo as discussões a respeito da educação de surdos estiveram 
impregnadas de uma visão médico-clínica. Essa postura foi assumida pela filosofia oralista 
que acredita na normalização do sujeito como ouvinte. Leia e analise as proposições a 
seguir: 
 
(V) I. Prevalecia nessa filosofia a valoração da modalidade oral em supremacia a 
língua de sinais. 
 
(V) II. Nessa filosofia a língua de sinais é considerada acientífica. 
 
(V) III. Prevalecia nessa filosofia a visão de que a criança surda se acomodaria com 
a língua de sinais. 
 
(F) IV. Nessa filosofia houve incentivo ao uso da língua de sinais. 
 
(X) V, V, V, F 
 
Questão 10/10 
 
Leia o fragmento de texto: 
 
“A possibilidade de receber uma atenção educativa desde o momento em que se detecta a 
surdez é uma garantia para um desenvolvimento satisfatório da criança. Uma atenção 
educativa que inclua a estimulação sensorial, as atividades comunicativas e expressivas, a 
utilização da língua de sinais se a criança for surda profunda, o desenvolvimento simbólico, 
o envolvimento dos pais e a utilização dos resquícios auditivos da criança favorece a 
superação das limitações que a surdez acarreta.” 
 
De acordo com o artigo lido, sobre o atendimento educacional ao aluno surdo, assinale V 
para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
 
(V) I. O aluno deve ter acesso ao conteúdo curricular na Língua Brasileira de Sinais. 
 
(F) II. A avaliação do aluno surdo é igual a do aluno ouvinte, não havendo 
necessidade de entender a especificidade da deficiência ou de adaptar materiais. 
 
(V) III. O aluno pode necessitar de tempo extra para responder aos testes. 
 
(V) IV. O professor deve disponibilizar o material a ser trabalhado em sala 
previamente ao aluno para que o mesmo possa tomar conhecimento das palavras técnicas 
do conteúdo da aula. 
 
(X) V, F, V, V 
 
 
 
Questão 1/10 
 
De acordo com o livro sobre Libras (ULBRA, 2009), a preocupação com a linguagem não 
se restringe a limitar um objeto de estudo para a linguística, mas implica em algumas 
reflexões. Que reflexões são essas? Analise as proposições a seguir: 
 
I. Sobre os aparatos técnico-científicos do homem. 
II. Sobre a base biológica da própria linguagem humana. 
III. Sobre apenas sua função dentro do corpo social. 
IV. Sobre a delimitação do papel da linguagem como distintiva da natureza humana. 
 
( ) A. I, Il e lll 
 
( ) B. II e III 
 
( ) C. l e IV 
 
(X) D. I, II e IV 
 
 
Libras Objetiva (Provas) 
 
1-Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“A surdez ou uma deficiência auditiva é qualquer alteração produzida tanto no órgão da 
audição como na via auditiva. A classificação mais habitual do ponto de vista médico foi 
feita em função do lugar onde se localiza a lesão.” 
 
COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de 
desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p.172. 
 
Levando em consideração o conteúdo do texto-base 02 discutido em aula, a perda auditiva 
pode ser classificada quanto aos tipos e graus. Enumere, na ordem sequencial, as 
explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir: 
 
1. Surdez tipo Condutiva 
2. Surdez tipo Sensório Neural 
3. Surdez tipo Mista 
4. Grau de perda auditiva Hipoacústicos 
5. Grau de perda auditiva Surdos 
 
(5) Incluem-se nesse grupo pessoas que adquirem a linguagem de comunicação 
somente por meio de processos psicopedagógicos adequados e de técnicas altamente 
especializadas. Surdos que apresentam perda auditiva de grau severo ou profundo. 
 
(4) As crianças deste grupo adquirem normalmente a linguagem em seu meio familiar e 
social, frequentando escolas comuns juntamente com ouvintes; apresentam perda leve, 
moderada ou acentuada. 
 
(1) Perda auditiva proveniente de patologias na orelha externa e/ou média, sendo, na 
maioria das vezes, passíveis de tratamentos medicamentosos e ou/cirúrgico. 
 
(3) Perda auditiva afeta a audição tanto na orelha externa quandona orelha interna, 
apresentando uma surdez de condução e ao mesmo tempo surdez sensório neural. 
 
(2) Perda auditiva irreversível, pois atinge as células neurais, que, quando lesionadas, 
não se regeneram. Localiza-se na orelha interna e/ou no nível central. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 
( ) A. 4, 2, 3, 1, 5 
 
( ) B. 1, 3, 5, 4, 2 
 
( ) C. 2, 3, 5, 4, 1 
 
( ) D. 1, 4, 5, 2, 3 
 
(X) E. 5, 4, 1, 3, 2