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Disciplina(s): 
Metodologia Científica 
Sistemas de Ensino e Políticas Educacionais 
Data de início: 14/07/2015 17:59 
Prazo máximo entrega: - 
Data de entrega: 14/07/2015 19:27 
Questão 1/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
É a enumeração das principais divisões, seções e capítulos de uma 
publicação, na mesma ordem em que se encontram na obra, com a 
indicação da página inicial correspondente. 
O sumário localiza-se imediatamente após a folha de rosto, ou após 
as folhas de dedicatória ou de agradecimento, quando houver. Não 
devem constar do sumário as partes que o antecedem. Não 
confundir sumário com índice [...]. 
 
SÁ, Elisabeth Schneider de et. al. Manual de normalização de 
trabalhos técnicos, científicos e culturais. 4 ed. Petrópolis: Vozes, 
1998. (p. 46) 
 
Assim como no texto, o livro-base da disciplina alerta para o fato de 
que sumário e índice não devem ser confundidos. Considerando o 
texto dado e os conteúdos abordados no livro, sobre o assunto, 
analise as afirmativas a seguir: 
 
I – Conforme a NBR6027, o “índice” é um elemento obrigatório em 
trabalhos acadêmicos. 
II – O sumário pode ser descrito como enumeração das divisões e 
seções principais do trabalho. 
III – No sumário encontram-se também elementos como datas, 
ilustrações, exemplos, entre outros. 
IV – Em relação à formatação e apresentação gráfica, a palavras 
sumário deve constar em negrito. 
 
Estão corretas as afirmativas: 
 
A I e III apenas. 
 
B II e III apenas. 
 
C III e IV apenas. 
 
D II e IV apenas. 
A afirmativa I é FALSA: De acordo com a NBR 6027, o sumário é um elemento obrigatório de trabalhos acadêmicos [...] (p. 39) 
A afirmativa II é VERDADEIRA: De acordo com a NBR 6027, o sumário é um elemento obrigatório de trabalhos acadêmicos, caracterizado pela 
enumeração das principais divisões, seções e demais partes de um trabalho acadêmico, acompanhadas dos respectivos números das páginas, na mesma 
ordem e grafia dos conteúdos nele concebidos (ABN’1, 2012, p. 1). [...] (p. 39-40) 
A afirmativa III é FALSA, pois se refere ao item “lista”: lista: enumeração de elementos selecionados do texto, tais como datas, ilustrações, exemplos 
etc., na ordem de sua ocorrência. (p. 40) 
A afirmativa IV é verdadeira: A apresentação gráfica se dá da seguinte forma: o título — SUMÁRIO — deve ser escrito em caixa-alta (letras 
maiúsculas), centralizado e em negrito; [...] (p. 40) 
 
E I e IV apenas. 
 
Questão 2/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
O autor de um texto novo não pode eximir-se do compromisso ético 
de informar ao leitor sobre as fontes onde buscou esse embasamento. 
Essas fontes são as citações, por meio das quais esse novo trabalho se 
insere no fluxo de ideias referentes ao assunto de que trata e que, se 
tiver mérito, podem vir a constituir um lugar reconhecido no mapa 
dos conhecimentos, e, por sua vez, vir a ser citado por trabalhos 
futuros. 
 
MIRANDA, José Luís Carneiro; GUSMÃO, Heloísa Rios. Os 
caminhos do trabalho cientifico: orientação para não perder o rumo. 
Brasília: Briquet de Lemos, 2003. (p. 46) 
 
Considerando as ideias apresentadas, avalie as seguintes assertivas e 
a relação estabelecida entre elas: 
 
I – É importante que, após a inserção de citações no texto, o 
acadêmico faça comentários a respeito do assunto tratado, ou 
interpretações da citação. 
 
Porque: 
 
II – O uso das aspas é indicado como sinal de pontuação que 
identifica citações que não excedam três linhas. 
 
A respeito das assertivas, assinale a opção correta: 
 
A As duas assertivas são verdadeiras e se complementam. 
 
B As duas assertivas são verdadeiras, porém não se complementam. 
A primeira assertiva é VERDADEIRA: É importante observar que, após uma citação, o acadêmico deve fazer seus comentários, suas interpretações e 
suas complementações ao assunto tratado, pois o objetivo de um trabalho científico não é apresentar uma citação após a outra sem que o autor 
apresente seus próprios pensamentos. (p. 58) 
A segunda assertiva é também VERDADEIRA, no entanto, trata-se de outro aspecto relacionado ao uso de citações: Observação: Segundo a definição 
da NBR 10520, aspas são sinais de pontuação empregados em citações que não excedem três linhas e em relatos de sujeitos envolvidos numa pesquisa. 
Aplicamos esse recurso também em termos utilizados com significado diferente ou ainda com sentido irônico. Além disso, “As aspas simples são 
utilizadas para indicar citação no interior da citação” (ABNT, 2002b, p. 2). (p. 58) 
 
C A assertiva I é verdadeira enquanto a II é falsa. 
 
D A assertiva I é falsa, porém a II é verdadeira. 
 
E A assertiva I contraria a ideia expressa na assertiva II. 
 
 
Questão 3/10 
Leia o texto a seguir: 
 
Consta, no artigo 205 da Constituição Federal, promulgada no ano 
de 1988, que a educação é um direito de “todos”, sendo também um 
dever compartilhado entre o Estado e a família. Ainda, este mesmo 
artigo, prevê que a educação objetiva o desenvolvimento pleno da 
pessoa, preparando-a para o exercício da cidadania e qualificando-a 
para o trabalho. 
 
Fonte: a autora (texto elaborado por Melissa Probst, exclusivamente 
para este banco de questões). 
 
De acordo com as aulas e o livro-base da disciplina, na época da 
promulgação da Constituição Federal a educação era ainda... 
 
 
A bandeira de diversos movimento sociais, como por exemplo o dos sindicalistas urbanos. 
Você acertou! 
A Constituição Federal (CF) promulgada cm 1988 foi elabora da num clima de abertura democrática com ampla participação popular cm decorrência 
dos movimentos sociais que promoveram a redemocratização do país. No campo da educação, cm particular, foi intensa a participação de sindicatos 
dos profissionais da educação. No entanto, a educação era bandeira de diversos outros movimentos sociais, corno os de moradia, de trabalhadores 
rurais, de sindicalistas urbanos etc. (p. 112) 
 
B exigência da população pobre e carente de escolas situadas na região agrícola do país. 
 
C existente apenas no âmbito privado e não público, então a Constituição alterou essa situação. 
 
D privilégio da elite da sociedade, a mesma que foi privilegiada pela promulgação da Constituição. 
 
E voltada somente ao ensino profissional, visando a formação de mão de obra para a indústria. 
 
Questão 4/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
O universo das diferentes formas de organizar estrururalmente o 
fenômeno educacional é amplamente explorado pelos especialistas 
da educação, gerando compreensões que variam de acordo com os 
embasamentos ou os contextos que os cercam. Fazem parte dessas 
reflexões as distintas classificações sobre as modalidades de 
educação formal e não formal, bem como uma terceira categoria, a 
informal. 
 
NAKASHATO, Guilherme. A educação não formal como campo de 
estágio: contribuições para a formação inicial do arte/educador. São 
Paulo: SESI-SP Editora, 2012. (p. 29) 
 
Nesse contexto, de acordo com o livro-base da disciplina, são 
“modalidades” da educação básica, no Brasil: 
 
A Educação de Jovens e Adultos, Educação Indígena e Educação do Campo. 
 
B Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. 
 
C Educação a Distância, Educação Regular e Educação Superior. 
 
D Educação Profissional, Educação Regular e Educação Indígena. 
A educação básica, nessa perspectiva, oferta escolarização nas seguintes modalidades: 
 Educação regular 
 Educação de Pessoas com Necessidades Educativas Especiais (EPNEE), nas formas de atendimento especializado e atendimento em inclusão; 
 Educação dc Jovens e Adultos (EJA); 
 Educação Escolar Indígena(EEI); 
 Educação Profissional e Tecnológica’ 
(EPT); 
 Educação a Distância (EaD). 
 
E Educação do Campo, Educação Regular e Educação Militar. 
 
Questão 5/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
As citações esclarecem, ilustram o assunto em discussão ou, ainda, 
podem sustentar o que se afirma. E, portanto, elas têm a função de 
oferecer ao leitor condições de comprovar a fonte das quais foram 
extraídas as ideias, frases ou conclusões, possibilitando-lhe ainda 
aprofundar o tema em discussão. Têm ainda como função 
acrescentar indicações bibliográficas de reforço ao texto. 
 
Conforme o livro-base da disciplina, no que concerne à elaboração 
de citações, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as 
afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
 
I – ( ) Quando, na elaboração de uma citação, o autor for indicado 
somente ao final da frase, entre parênteses, somente sua inicial 
consta em letras maiúsculas. 
I – ( ) Em casos de elaboração de uma citação direta curta, ou seja, 
de textos de no máximo três linhas, o pesquisador deve sempre 
transcrevê-la fazendo uso de aspas duplas. 
I – ( ) Segundo as regras da ABNT, o uso de aspas simples é sempre 
utilizado para a indicação de citações que por ventura apareçam no 
interior da própria citação. 
 
Agora assinale a sequência correta: 
 
A V – V – F. 
 
B F – V – F. 
 
C V – F – V. 
 
D F – V – V. 
A sentença I é FALSA: Se a identificação do autor ocorre no fim da frase, seu sobrenome é apresentado em letras maiúsculas e é colocado dentro de 
parênteses. com o ano e página. (p. 57) 
A sentença II é VERDADEIRA: Quando um trecho possui até três linhas, a citação direta deve ser transcrita entre aspas duplas. [...] (p. 57) 
A sentença III é VERDADEIRA: Observação: Segundo a definição da NBR 10520, aspas são sinais de pontuação empregados em citações que não 
excedem três linhas e em relatos de sujeitos envolvidos numa pesquisa. Aplicamos esse recurso também em termos utilizados com significado 
diferente ou ainda com sentido irônico. Além disso, “As aspas simples são utilizadas para indicar citação no interior da citação” (ABNT, 2002b, p. 2). 
 
E V – F – F. 
 
Questão 6/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
A elaboração da primeira LDB ocorreu num período de relativa 
democracia, o que acarretou 13 anos de debates e disputas em torno 
de sua definição, até a promulgação em 20 de dezembro de 1961. 
Nesse período de tramitação da LDB, mesmo com o fim da Ditadura 
do Estado Novo, as leis orgânicas provenientes da Reforma 
Capanema continuaram em vigor. 
 
ZOTTI, Solange Aparecida. Sociedade, educação e currículo no 
Brasil: dos jesuítas aos anos de 1980. Campinas: Autores Associados 
/ Brasília: Editora Plano, 2004. (p. 117-118) 
 
A primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional foi 
concebida após cerca de 13 anos de disputas. A LDB em vigor no 
momento, de acordo com o conteúdo das aulas e o livro-base da 
disciplina é a Lei 9.394/96. Responda: Essa lei foi promulgada após 
quantos anos de debate no Congresso Nacional? 
 
A 3 anos. 
 
B 5 anos. 
 
C 8 anos. 
Você acertou! 
A Lei de Diretrizes e Bases para Educação Nacional (Lei n°9.394/1996) reúne as principais orientações para a educação brasileira, depois da 
Constituição Federal. A LDBEN foi promulgada cm 1996, após oito anos de debates no Congresso Nacional. [...] (p. 113) 
 
D 11 anos. 
 
E 13 anos. 
 
Questão 7/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
A Reforma Capanema, para o ensino médio, constitui-se de 
decretos-leis que abrangeram todos os ramos do ensino técnico- 
profissional e o ensino secundário propedêutico. Foi uma reforma 
que atendeu às reivindicações de organização nacional do ensino, 
especialmente nas três áreas da economia brasileira. 
 
ZOTTI, Solange Aparecida. Sociedade, educação e currículo no 
Brasil: dos jesuítas aos anos de 1980. Campinas: Autores Associados 
/ Brasília: Editora Plano, 2004. (p. 107) 
 
De acordo com o livro-base da disciplina, no ano de 1942 a chamada 
Reforma Capanema altera a legislação no que diz respeito aos níveis 
e modalidades de educação, instituindo... 
 
A o curso normal. 
Você acertou! 
Em 1942, foi efetivada a denominada Reforma Gustavo Capanema, que manteve o curso primário seguido do curso ginasial, mas institui o curso 
normal, nas modalidades dc clássico e científico. Nessa época, o ensino técnico ganhou uma estrutura própria fundada no Serviço Nacional de 
Aprendizagem Industrial (Senai), mantido com recursos do imposto sindical dos sindicatos patronais. Em 1946, foi a vez do Serviço Nacional de 
Aprendizagem Comercial (Senac) instituir o seu sistema nacional de ensino técnico. Além disso, o governo também criou as escolas técnicas federais. 
(p. 133) 
 
B o curso ginasial. 
 
C o ensino comercial. 
 
D o ensino industrial 
 
E o ensino rural. 
 
Questão 8/10 
 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Referência é um conjunto de elementos retirados de um documento 
que colocados num padrão, servem para identificar, com precisão, o 
documento. Existem muitos sistemas de referência, isto é, diferentes 
modos dc construir as referências. No Brasil, deve utilizar-se o 
sistema prescrito pela norma NBR 6023, de agosto de 2002, da 
ABNT, que serve para referenciar não apenas publicações mas todo 
tipo de documento. 
 
POZZEBON, Paulo Moacir Godoy. Editoração dos trabalhos 
científicos. In.: POZZEBON, Paulo Moacir Godoy (org.). Mínima 
metodológica. Campinas: Editora Alínea, 2004. (p. 124) 
 
De acordo com o conteúdo apresentado nas aulas e o livro-base da 
disciplina, sabe-se, a partir das regras da ABNT, que existem 
diferentes formas de apresentação das referências, que variam de 
acordo com o tipo de material utilizado. Nesse contexto, analise a 
referência a seguir: 
 
SOARES, Carmen Lúcia. Pedagogias do corpo: higiene, ginásticas, 
esporte. In: RAGO, Margareth; VEIGA-NETO, Alfredo (orgs). Figuras 
de Foucault. 2 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2008. p. 75-85. 
 
Esse formato refere-se à “referência” de qual tipo de material? 
Assinale a alternativa correta: 
 
A Capítulo de livro. 
Capítulo de livro 
Quando o autor do capítulo não é o autor principal, organizador, coordenador etc. do livro: 
SOBRENOME DO AUTOR DO CAPÍTULO, prenome ou iniciais. Título do capítulo. In: SOBRENOME DO AUTOR PRINCIPAL DO LIVRO, 
ORGANIZADOR, COORDENADOR etc. prenome ou iniciais. Abreviatura da função (Org., Coord. etc.). Título do livro. Edição. Local: Editora, data. 
Página inicial e final do capítulo. 
 
B Dicionário ou enciclopédia. 
 
C Monografia, tese ou dissertação. 
 
D Periódico em parte. 
 
E Publicação de evento. 
 
Questão 9/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
O ano de 2009 começou produzindo um evento de grande impacto 
para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT), que foi a 
transformação dos Centros Federais de Educação Tecnológica 
(Cefets), Escolas Técnicas e Agrotécnicas Federais (ETFs e EAF5) e 
Escolas Técnicas Vinculadas às Universidades Federais em 
Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Para muitos 
profissionais e gestores dessa modalidade da educação, já se 
convencionou nomear as novas instituições apenas como Institutos 
Federais. 
 
PACHECO, Eliezer Moreira; CALDAS, Luiz; DOMINGOS 
SOBRINHO, Moisés. Institutos federais de educação, ciência e 
tecnologia: limites e possibilidades. In: PACHECO, Eliezer Moreira; 
MORIGI, Valter. Ensino técnico, formação profissional e cidadania. 
Porto Alegre: Tekne, 2012. (p. 15) 
 
 
 De acordo com o conteúdo das aulas edo livro-base da disciplina, 
são exemplos de ensino ofertados pelos Institutos Federais de 
Educação, Ciência e Tecnologia: 
 
 
A educação infantil e cursos profissionalizantes. 
 
B educação de jovens e adultos e educação a distância. 
 
C educação especial e licenciaturas. 
 
D educação do campo e educação indígena. 
 
E ensino médio integrado ao profissional e bacharelados em engenharias. 
Os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (lfets) foram criados em 2008 e ofertam: 
* ensino médio integrado ao profissional; 
* cursos superiores de tecnologia; bacharelado em engenharias; 
* licenciaturas em ciências da natureza (física, química, matemática e biologia); 
* licenciaturas para o magistério de disciplinas de educação profissional e tecnológica. (p. 220) 
 
Questão 10/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
Citação é a “menção, no texto, de uma informação extraída de outra 
fonte” (NBR 10520:2001). 
Citação é a menção em uma obra de informação colhida de outra 
fonte para esclarecer, comentar, ou dar como prova uma autoridade 
no assunto. 
Citações não devem ser constituídas de assuntos sobejamente 
divulgados, de domínio público. Obras didáticas não são adequadas 
para apoiar um argumento e, portanto, não servem para citações. 
 
MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de 
fichamentos, resumos, resenhas. 5 ed. São Paulo: Atlas, 2003. (p. 
186-187) 
 
Diante do conteúdo exposto nas aulas e o livro-base da disciplina, no 
que diz repeito à elaboração de citações, analise as sentenças a 
seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as 
afirmativas falsas: 
 
I – ( ) A citação indireta, da mesma forma que a do tipo direta, 
subdivide-se em curta e longa, de acordo com a quantidade de linhas 
escritas. 
II – ( ) As citações longas, ou seja, as que possuem mais de três 
linhas, devem ser transcritas, segundo as regras da ABNT, entre 
aspas duplas. 
III – ( ) A citação da citação é usada pelo pesquisador quando, ao 
redigir um texto, encontra a impossibilidade de acessa a fonte 
original da citação. 
 
Assinale a sequência correta: