Alfabetização de Jovens e Adulto

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Alfabetização de Jovens e Adulto
Questão 1/10
A educação popular contribuiu para que ideias e atividades essenciais na educação brasileira mudassem e inovassem.Quanto a essa temática, assinale a alternativa cujas palavras preenchem corretamente as lacunas da sentença abaixo:A noção do aprender com base no conhecimento do sujeito, a noção de ensinar utilizando como referências palavras e temas _________, a educação como ato de conhecimento e de transformação social, a problematização da educação, a preocupação com a _____________, com o diálogo e o dialógico, a importância do respeito à identidade cultural dos alunos e aos “saberes construídos pelos seus fazeres” são apenas alguns dos legados de ______________ à educação popular.
	
	A
	universais/pressão/Karl Marx
	
	B
	geradores/liberdade/Paulo Freire
Você acertou!
A noção do aprender com base no conhecimento do sujeito, a noção de ensinar utilizando como referências palavras e temas geradores, a educação como ato de conhecimento e de transformação social, a problematização da educação, a preocupação com a liberdade, com o diálogo e o dialógico, a importância do respeito à identidade cultural dos alunos e aos “saberes construídos pelos seus fazeres” são apenas alguns dos legados de Paulo Freire à educação popular. (pg. 75)
	
	C
	sociais/manutenção/Jean Piaget
	
	D
	transversais/prisão/Pierre Bordieu
Questão 2/10
Quanto ao processo de formação dos professores que atuam na Educação de Jovens e Adultos, assinale a alternativa cujas palavras preenchem corretamente as lacunas do texto abaixo:Aliado ao desafio da especificidade da __________, as questões mais contundentes que têm marcado o campo da EJA são aquelas que dizem respeito à organização do trabalho ____________, tendo por referência as experiências das ______________ dos educandos.
	
	A
	preparação/disciplinar/viagens
	
	B
	formação/pedagógico/realidades
Você acertou!
Aliado ao desafio da especificidade da formação, as questões mais contundentes que tem marcado o campo da EJA são aquelas que dizem respeito à organização do trabalho pedagógico, tendo por referência as experiências de as realidades dos educandos. (p. 60)
	
	C
	instrução/pesado/ideais
	
	D
	organização/manual/intenções
Questão 3/10
“Para Freud (1974), todo comportamento humano é superdeterminado, ou seja, nossos atos, (mesmo os que parecem ocorrer ao acaso) estão relacionados a uma série de causas, das quais frequentemente não temos consciência. ”. (LEAL e MAKELINY, 2011, pg. 31)
Quanto a essa temática, assinale a alternativa cujas palavras preenchem as lacunas da sentença abaixo:
Os _____________ são determinantes e definem as ________________ e as complexidades que envolvem as políticas voltadas para a EJA. A compreensão desse aspecto é fundamental par ao avanço nas conquistas e na qualificação dos atendimentos. __________ descontextualizadas têm culminado em fracassos e explicam, em parte, as nossas estatísticas educacionais. 
	
	A
	empregos/desvantagens/Tarefas
	
	B
	contextos/intencionalidades/Politicas
Você acertou!
Os contextos são determinantes e definem as intencionalidades e as complexidades que envolvem as políticas voltadas para a EJA. A compreensão desse aspecto é fundamental para o avanço nas conquistas e na qualificação dos atendimentos. Políticas descontextualizadas têm culminado em fracassos e explicam, em parte, as nossas estatísticas educacionais. (pág. 50)
	
	C
	livros/facilidades/Histórias
	
	D
	materiais/disciplinas/Funções
Questão 4/10
Em termos legais, as décadas de 1980 e 1990 trouxeram inúmeros avanços para a Educação de Jovens e Adultos Quanto a essa temática, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. 
Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Instituição do FUNDEB – Fundo brasileiro de manutenção e desenvolvimento da educação básica e de valorização dos profissionais do magistério – que passa a vincular recursos para todas as modalidades da educação básica, inclusive para a EJA.
( ) A VI Conferencia, em Belém do Pará, reafirmou os compromissos assumidos pelas edições anteriores, especialmente a Declaração de Hamburgo em 1997.
( ) A sociedade civil não conseguir incluir no Plano Nacional de Educação Lei nº 10.172/2001 nenhuma meta referente à Educação de Jovens e Adultos.
( ) Um marco importante dos anos de 2000 foi a implantação das Diretrizes Curriculares da Educação de Jovens e Adultos – Parecer CEB/CNE nº 11/2000.
	
	A
	F – V – V – F
	
	B
	F – F – V – F
	
	C
	F – V – F – F
	
	D
	V – V – F – V
Tais concepções, assim como suas implicações expressas na legislação nacional, refletem os avanços e as conquistas da comunidade educativa: a LDBEN; o Plano Nacional de Educação, Lei nº 10.172/2001 (Brasil, 2001); as Diretrizes Curriculares da Educação de Jovens e Adultos – Parecer CEB/CNE nº 11/2000.(p. 27)
Questão 5/10
Com relação às conquistas e avanços da Educação de Jovens e Adultos e à consolidação de sua identidade e autonomia ao longo da história da educação brasileira, analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta. 
	
	A
	A Educação de Jovens e Adultos, já no início do Brasil Colônia, apresentou grande destaque pela forma rápida com que reduziu os índices de analfabetismo.
	
	B
	O Regime Militar da década de 1960 representou um período bastante profícuo para a Educação de Jovens e Adultos no Brasil, pois a ditadura garantiu total autonomia pedagógica e liberdade de pensamento a essa modalidade de ensino.
	
	C
	Durante todo o período imperial, a educação de adultos ficou por conta das diferentes províncias que tinham que arcar com, praticamente, todo o ensino das primeiras letras.
Durante todo o período imperial, a educação de adultos ficou por conta das diferentes províncias que tinham que arcar com, praticamente, todo o ensino das primeiras letras. Por isso, o Brasil chega ao final do império com cerca de 85% de sua população analfabeta. (pg. 17)
	
	D
	A década de 1990 representa um período de estagnação para a Educação de Jovens e Adultos, pois a LDB 9394/96 não prevê a realização dessa modalidade de ensino.
Questão 6/10
Segundo PAULA e OLIVEIRA (2011), no período da colonização, a educação brasileira baseava-se nos pressupostos da evangelização. Conquistar as terras brasileiras passava pelo desafio de aculturar os povos aqui existentes.
Com base na afirmação acima, analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta. 
	
	A
	Após a expulsão dos jesuítas, um novo formato de educação foi implantado no Brasil. Os processos educativos tomaram novos rumos, ocorreram mudanças que transformaram significativamente a qualidade de ensino, tornando-o democrático, laico e disponível para toda a população.
	
	B
	Os jesuítas pregavam a educação gratuita, laica e de qualidade para todos, contudo, com a sua saída, tais objetivos tornarem-se mais distante, sendo necessários muitos anos até que novamente a sociedade fosse mobilizada para a luta em prol da educação.
	
	C
	Com a saída dos jesuítas, o novo cenário político não consolidou na educação um sistema diferenciado. Permanecem, até os dias atuais, muitas das características do paradigma confessional e conservador aliado à descentralização e dispersão das responsabilidades no âmbito educacional.
Você acertou!
Com a saída dos jesuítas, o novo cenário político não consolidou na educação um sistema diferenciado. Permanecem, até os dias atuais, muitas das características do paradigma confessional e conservador aliado à descentralização e dispersão das responsabilidades no âmbito educacional. (pag. 16)
	
	D
	Só com a volta de jesuítas seria possível ao sistema educacional brasileiro avançar em termos de qualidade e principalmente de democracia, pois não houve até os dias de hoje, período de maior abertura e participação nas decisões quantoaos processos educativos no interior da escola.
Questão 7/10
A educação popular contribuiu para que ideias e atividades essenciais na educação brasileira mudassem e inovassem.Quanto a essa temática, assinale a alternativa cujas palavras preenchem corretamente as lacunas da sentença abaixo:A noção do aprender com base no conhecimento do sujeito, a noção de ensinar utilizando como referências palavras e temas _________, a educação como ato de conhecimento e de transformação social, a problematização da educação, a preocupação com a _____________, com o diálogo e o dialógico, a importância do respeito à identidade cultural dos alunos e aos “saberes construídos pelos seus fazeres” são apenas alguns dos legados de ______________ à educação popular.
	
	A
	Somente as proposições I, II e IV estão corretas.
	
	B
	geradores/liberdade/Paulo Freire
Você acertou!
A noção do aprender com base no conhecimento do sujeito, a noção de ensinar utilizando como referências palavras e temas geradores, a educação como ato de conhecimento e de transformação social, a problematização da educação, a preocupação com a liberdade, com o diálogo e o dialógico, a importância do respeito à identidade cultural dos alunos e aos “saberes construídos pelos seus fazeres” são apenas alguns dos legados de Paulo Freire à educação popular. (pg. 75)
	
	C
	Somente as proposições I, III e IV estão corretas.
	
	D
	Somente as proposições I, II e III estão corretas.
Questão 8/10
Quanto aos marcos legais da Educação e Jovens e Adultos, analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
	
	A
	A constituição Cidadã de 1824, trouxe uma série de avanços e conquistas para a Educação de Jovens e Adultos
	
	B
	Em 1891, na Nova República, surgem as Diretrizes Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos.
	
	C
	Não existe legislação para a Educação de Jovens e Adultos indicando uma fragilidade histórica dessa modalidade de ensino.
	
	D
	A constituição de 1934 reafirma a responsabilidade dos estados e municípios em relação à educação primária (inclusive aos adultos) e vincula recursos orçamentários.
Você acertou!
Teleaula 1
Questão 9/10
Em relação aos fatores que levam o educando jovem e adulto a abandonar a escola, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas.
Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
(  ) Os principais fatores que influenciam na decisão do aluno jovem e adulto a  abandonar o processo de escolarização são oportunidade de emprego, dificuldade financeira e gravidez.
(  ) As alunos Jovens e Adultos nunca abandonam a escola, não existe, portanto, evasão escolar na Educação de Jovens e Adultos.
(  )  A conclusão do Ensino Médio, a mudança de faixa etária, a dificuldade de aprender e, ainda, o não gostar de estudar, também compõem os fatores responsáveis pelo abandono do sistema escolar por Jovens e Adultos.
(  ) Os educandos Jovens e Adultos só desistem do processo de escolarização quando não têm tempo para estudar.
	
	A
	F - V – V - F
	
	B
	V – F – V - F
Você acertou!
Teleaula 2
	
	C
	F – F – V – F
	
	D
	F – V – F – F
Questão 10/10
A professora Andrea, ao trabalhar com seus alunos da Educação de Jovens e Adultos, costuma utilizar atividades envolvendo temáticas que fazem parte do cotidiano do aluno, relacionadas aos afazeres profissionais e mesmo aos afazeres domésticos.Com base na afirmação acima, é correto afirmar que Andrea utiliza:
	
	A
	A professora utiliza uma metodologia que tende a infantilizar o adulto analfabeto, sendo, portanto, inadequada ao trabalho na Educação de Jovens e Adultos.
	
	B
	A professora inspira-se no Educador Freire o qual utiliza palavras geradoras, que partem do universo linguístico dos educandos.
Você acertou!
Mais do que garantir processos de alfabetização, a pedagogia freireana compreendeu que, sobre os processos de aprendizagem pairam as desigualdades caracterizadas pela exclusão em suas diferentes matrizes: sociais, políticas e econômicas. Empregando o sentido da linguagem, tendo com ponto de partida a unidade de significado, que ele chamou de palavra geradora, ainda hoje costuma ser, muitas vezes, empregado equivocadamente, pois a palavra geradora parte do universo linguístico dos educandos. (p. 81)
	
	C
	Concepção Bancária, cuja visão é conteudista e compensatória e atua na perspectiva de recuperar o tempo perdido.
	
	D
	Método supletivo de ensino que parte da possibilidade de o educando avançar rapidamente no processo de escolarização.