DISCURSIVA LIBRAS

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DAMARIS DE MELO ROCHA SILVA - U: 1291435 
Nota: 78
PROTOCOLO: 20160516129143589C851
Disciplina(s):
Libras
Prática profissional: a Escola
	Data de início:
	01/06/2016 20:34
	Prazo máximo entrega:
	01/06/2016 21:49
	Data de entrega:
	01/06/2016 21:41
Questão 1/5
Examinando todo contexto já estudado em relação a surdez, explique por que motivo a aprendizagem da língua portuguesa (escrita) também é importante mesmo que o surdo já possua o domínio da língua de sinais.
Nota: 16.0
	Espera-se que o aluno faça a inerência sobre todo o contexto social no qual esta inserido o surdo (nesse caso no Brasil) e que precisa então aprender o português escrito. Ele será necessário no contexto do mundo do trabalho, na compra de uma casa, na compreensão de um contrato de aluguel, etc.
 
Texto 1: As Primeiras Aprendizagens da Criança Surda
Páginas 38 e 39.
Resposta:A COMUNICAÇÃO É A CARACTERISTICA PRINCIPAL DAS LÍNGUA, PORÉM SE DESTINGUEM EM SUAS FORMAS. A COMUNICAÇÃO NA LINGUA DE SINAIS OCORRE POR MEIO DE GESTOS E EXPRESSÕES FACIAIS, OS QUAIS SÃO PERCEBIDOS VISUALMENTE. JÁ NAS LÍNGUAS ORAIS A COMUNICAÇÃO SE DÁ ATRAVÉS DE SONS QUE SÃO PERCEBIDOS PELA AUDIÇÃO. NA FORMA GRAMATICAL AS LÍNGUAS MOSTRAM-SE SEMELHANTES SEMÂNTICA,SINTÁTICA E MORFOLOGICAMENTE PARTINDO DE ESTRUTURAS MÍNIMAS QUE FORMAM ESTRUTURAS COMPLEXAS.QUANTO A ESTRUTURA AS LÍNGUAS DE SINAS POSSUEM GRAMÁTICA PRÓPRIA.
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Questão 2/5
Em sua construção, o projeto político pedagógico precisa contemplar três dimensões: o marco referencial, o diagnóstico e a programação, cuja articulação permanecerá os elementos necessários não apenas para a elaboração, mas principalmente para a execução do projeto coletivo da instituição.
PALMA, Marcia Silva Di. Organização do trabalho pedagógico. Curitiba: Intersaberes:2012 (p.139)
 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina descreva o Projeto Político Pedagógico (PPP).
Nota: 16.0
	O PPP é o elemento fundamental para a organização da escola. É nele que se define o trabalho pedagógico, a missão da escola, as questões curriculares e metodológicas, as concepções, a avaliação, o tipo de gestão adotado, o perfil do aluno e do professor e outros pressupostos que definem a dinâmica escolar (p 55).
Resposta:DEFINE A IDENTIDADE DA ESCOLA E INDICA CAMINHOS PARA ENSINAR COM QUALIDADE. É PROJETO QUE REUNEM PROPOSTAS DE AÇÃO CONCRETAS A EXECUTAR DURANTE UM DETERMINADO PERÍODO DE TEMPO. É POLITICO POR CONSIDERAR A ESCOLA UM ESPAÇO QUE FORMAM CIDADÃOS CONSCIENTES, DEMOCRÁTICOS E CRITÍCOS, MODIFICANDO O RUMO QUE ELE VAI SEGUIR.E PEDAGOGICO PORQUE DEFINE EORGANIZA AS ATIVIDADES E PROJETOS EDUCATIVOS NECESSÁRIOS AO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM. 
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Questão 3/5
Leia o texto a seguir:
 
“Carlos Sánchez, um famoso médico venezuelano e estudioso da educação de crianças surdas fala sobre a notícia mais importante a ser comunicada aos pais, no momento do diagnóstico da surdez. Ele relata que, em seu consultório, no momento de informar o diagnóstico de surdez de um filho aos pais, costumava oferecer uma explicação muito clara e simples: ter um filho surdo equivalia a acolher um “estrangeiro” no seio familiar. Essa explicação embora estranha, ajudava os pais a entenderem que mesmo nascendo no país, a aprendizagem de seu idioma como língua materna estaria inviabilizada pela surdez.”
FERNANDES, Sueli. Comunicação em Língua Brasileira de Sinais. UFPR/CIPEAD, 2012. Pg. 89.
 
Do nascimento aos cinco anos de idade, podem ser percebidos sinais aos quais a família pode identificar a surdez na criança. Descreva cinco comportamentos da criança surda, aos quais caracterizam a deficiência auditiva.
 
Nota: 10.0
	Espera-se que os alunos descrevam os comportamentos que as crianças demonstram e que permitem aos pais desconfiar e identificar a surdez.
 
Texto 04: Ensino de Língua Portuguesa para Surdos: Caminhos para a Prática Pedagógica
Páginas 20, 21 e 22.
 
 
DO NASCIMENTO AOS TRÊS ANOS DE IDADE:
-  o recém-nascido não reage a um forte bater de palmas, numa distância de 30 cm; ?
-  o recém-nascido desenvolve-se normalmente nas áreas que não envolvem a audição, quando propriamente estimulado.?DOS TRÊS AOS
SEIS MESES DE IDADE: ?
-  a criança não procura, com os olhos, de onde vem um determinado som; ?
-  a criança não responde à fala dos pais; ?
-  a criança pode interagir com os pais, se a abordagem for visual. ?DOS SEIS
AOS DEZ MESES DE IDADE:?
- a criança não atende quando é chamada pelo nome, não atende a campainha da ?porta ou à voz de alguém; ?
-  a criança não entende frases simples como “não, não”, ou “até logo”; ?
-  a criança pode entender o que as pessoas estão “falando” com ela, se for utilizada a ?língua de sinais.
DOS DEZ AOS QUINZE MESES DE IDADE:
-  a criança não aponta objetos familiares ou pessoas quando interrogada em língua ?portuguesa oral; ?
-  a criança não imita sons e palavras simples; ?
-  a criança não reage ao “não, não”, ou ao nome, a menos que veja quem está falando; ?
-  a criança não mostra interesse por rádio; ?
-  a criança aponta objetos familiares ou pessoas quando interrogada em língua de ? ?
DOS QUINZE AOS DEZOITO MESES DE IDADE: ?
-  a criança não obedece a instruções faladas, por mais simples que sejam; ?
-  as primeiras palavras da criança, como “até logo”, “não, não”, não se desenvolvem; ?
-  a criança obedece a instruções dadas em língua de sinais; ?
-  a criança inicia sua linguagem gestual, sinalizada. ?
DOS DEZOITO MESES AOS TRÊS ANOS E MEIO DE IDADE: ?
-  não há enriquecimento vocabular (via oral); ?
-  em vez de usar a fala, a criança gesticula para manifestar necessidades e vontades; ?
-  a criança observa intensamente o rosto dos pais, enquanto eles falam; ?
-  a criança não gosta de ouvir histórias; ?
-  a criança tem histórico de dores de cabeça e infecções de ouvido; ?
-  a criança parece desobediente a ordens dadas em língua portuguesa oral; ?
-  a criança desenvolve a língua de sinais, comunica seus desejos e necessidades, gosta ?de histórias narradas em língua de sinais e gosta de desenhos. ?
Resposta:A CRIANÇA APRESENTA UM SINAL DE BALBUCIO
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Questão 4/5
( ...) o que observamos hoje nas escolas é que, do ponto de vista teórico, há uma busca pela gestão democrática e participativa, por um projeto educacional construído com a participação de todos, por um processo de decisão colegiadas e por um ideal no qual os alunos sejam comparticipes de suas aprendizagens.
BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p.56)
 
Para que de fato a gestão democrática e participativa se concretize nos contextos educativos, é necessário que a instituição de ensino propicie espaços de organização e discussão. Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, descreva de que forma pode acontecer a gestão democrática e participativa dentro das escolas.
Nota: 20.0
	Há inúmeras possibilidades de gestão escolar democrática e participativa voltadas as escolas, por exemplo: conselho escolar, conselho de classe, grêmios estudantis e eleições de diretores (p. 103)
Resposta:A GESTÃO DEMOCRATICA É UMA FORMA DE GERIR UMA INSTITUIÇÃO ESCOLAR QUE TEM O PODER E CAPACIDADE DE UM GRUPO TEM DE FAZ\ER PREVALECER AS IDEIAS FRENTE AO DEMAIS GRUPOS.DELIMITAM O FAZER DA GESTAO ESCOLAR, LEVANDO- A PARA UM RUMO AUTORITARIO OU DEMOCRATICO, AO MESMO TEMPO QUE A PARTIR DO CONHECIMENTO DESSAS CONCEPÇOES PODEM AVALIAR O CARATER DA GESTÃO DE ESCOLA.
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Questão 5/5
NUNES, Antonio Ozório. Como restaurar a paz nas escolas: um guia para educadores. São Paulo: Contexto, 2011. (p. 98.)
 
Hengemuhle (2004) citado no livro base da disciplina (GROCHOSKA, 2011) parte de uma concepção de um aluno integral e integrado, desenvolvendo a responsabilidade em todas as áreas. Para isso, o autor propõeum referencial de perfil do aluno, que parte dos quatro pilares sugeridos pelos relatórios de Delors: Aprender a ser, aprender a fazer, aprender a conhecer e aprender a conviver. Nesse contexto, descreva o aprender a ser.
Nota: 16.0
	Aprender a ser: Afetividade, valores éticos e morais, honestidade e coerência, liberdade e responsabilidade, perseverança, constância e persistência, pensamento autônomo e crítico, equilíbrio emocional, integração entre o físico, psíquico e espiritual. (p. 26)
Resposta:APRENDER A FAZER LIGADA A QUESTÃO DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL.