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20/07/2016	
ATIVIDADE PEDAGÓGICA ON-LINE 
	 Nota: 100
	
	
	
	
	
	Disciplina(s):
	
	
	Didática
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
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Questão 1/10
“Toda prática humana tem seus pressupostos teóricos, e é somente através da explicação e de analise destes pressupostos que ela se torna inteligível e nos permite tomar consciência daquilo que fazemos”.
SANTOS, Carlos Alberto. Pressupostos teóricos da didática. In CANDAU, Vera Maria. A Didática Em Questão.
Petrópolis: Vozes, 2011. P. 37
Partindo da colocação de Santos compreendemos a importância da compreensão histórica do processo educacional, de sabermos quais teorias e teóricos estiveram em voga e em qual período econômico­político. Assim, relacione cada teórico abaixo às características de sua proposta:
Herbart *
Comênio
Dewey
* o nome de um teórico está grafado errado nas páginas 37 e 38, ao invés de Herbart está Herbat.
( ) Propõe uma sistematização do método de ensino composto pelos seguintes passos: preparação do aluno, apresentação, assimilação, generalização, aplicação.
( ) Sua proposta é o método de solução de problemas, seguindo o seguinte caminho: seleção de uma atividade inicial, problema, coleta de dados, hipótese e experimentação�
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( ) É o pai da didática moderna. Propôs um método para ensinar tudo a todos.
( ) Seu método se desenvolve em 5 momentos, que são viabilizadas por técnicas como: dinâmicas de grupo, pesquisa bibliográfica, entrevista, observações.
( ) Considera o professor como “inspetor supremo”, amparado por uma organização do trabalho pedagógico que pressupõe uma hierarquia de funções.
Agora selecione a sequência correta:
A	1, 1, 2, 2, 3
B	1, 3, 2, 3, 2
Você acertou!
Herbart ­ Propõe uma sistematização do método de ensino composto pelos seguintes passos: preparação do aluno, apresentação, assimilação, generalização, aplicação; (LIVRO­BASE, p. 37)
Comênio ­ É o pai da didática moderna. Propôs um método para ensinar tudo a todos. Considera o professor como “inspetor supremo”, amparado por uma organização do trabalho pedagógico que pressupõe uma hierarquia de funções. (LIVRO­BASE, p. 35)
Dewey ­ Sua proposta é o método de solução de problemas, seguindo o seguinte caminho: seleção de uma atividade inicial, problema, coleta de dados, hipótese e experimentação. Seu método se desenvolve em 5 momentos, que são viabilizadas por técnicas como: dinâmicas de grupo, pesquisa bibliográfica, entrevista, observações. (LIVRO­BASE, p. 40)
C	2, 3, 2, 1, 3
D	3, 3, 2, 2, 1
E	1, 2, 3, 3, 2
Questão 2/10
Baggio e Nova (ULBRA, 2009) apontam o linguista Stokoe e suas obras como um marco de transição nos estudos das línguas de sinais. Quais foram as constatações principais desse teórico?
Analise as proposições abaixo, assinalando V quando a sentença for para verdadeira e F quando a sentença for falsa.
( ) Percebeu e comprovou que a língua de sinais atendia a todos os critérios linguísticos de uma língua genuína. ( ) Observou que os sinais não tinham uma estrutura completa.
( ) Observou que os sinais eram imagens simples e desestruturados. ( ) Observou que os sinais tinham uma estrutura completa.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
A	F – V – F – V
B	V – F – F – V
 Você acertou!�
�
A partir dos estudos de Stokoe, foi atribuído o estatuto de línguas naturais para as línguas de sinais. Percebeu e comprovou que a língua de sinais atendia a todos os critérios linguísticos de uma língua genuína, observou que os sinais não eram imagens, mas símbolos complexos e tinham uma estrutura completa. (p. 53)
C	V – V – F – F
D	F – F – V – V
E	V – F – V – F
Questão 3/10
https://www.google.com.br/search?q=inclusão&espv=2&biw=1024&bih=663&source Acesso em 07/07/2015
O uso da palavra inclusão remete a dois pontos fundamentais. Segundo Baggio e Nova (ULBRA, 2009), que pontos são esses?
Analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças verdadeiras e F (falso) para as sentenças falsas.
( ) Se existe a necessidade de excluir, é porque alguém se encontra dentro e não se encaixa nos parâmetros considerados “normais”.
(	) Se existe a necessidade de incluir, é porque alguém se encontra fora.
( ) Se alguém se encontra fora, é porque existe um espaço que deve ser ocupado e que é regulado por critérios. ( ) Se alguém se encontra fora, é porque não existe mais espaço suficiente.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
A	F – V – F – V
B	V – F – F – V
C	V – V – F – F�
�
D	F – V – V – F
Você acertou!
Se existe a necessidade de incluir, é porque alguém se encontra fora. Se alguém se encontra fora, é porque existe um espaço que deve ser ocupado e que é regulado por critérios. (p. 84)
E	F – F – V – V
Questão 4/10
Baggio e Nova (ULBRA, 2009) comentam sobre o processamento de informações linguísticas pelo cérebro. Sobre esse assunto, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as verdadeiras e F (falso) para as falsas.
( ) As línguas de sinais são processadas no centro da linguagem no cérebro. ( ) As línguas são processadas no lado direito do cérebro.
( ) A linguagem humana depende da modalidade das línguas. ( ) Todo sinal é um gesto, mas nem todo gesto é um sinal.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
A	V – V – F – F
B	F – F – V – V
C	V – F – F – V
Você acertou!
As línguas de sinais são processadas no centro da linguagem, localizado no hemisfério esquerdo do cérebro, como qualquer outra língua. Todo sinal dentro de Libras é um gesto, mas nem todo gesto pode ser considerado um sinal (p. 20)
D	F – V – V – F
E	V – F – V – F
Questão 5/10
De acordo com o livro sobre Libras (ULBRA, 2009), a preocupação com a linguagem não se restringe a limitar um objeto de estudo para a linguística, mas implica em algumas reflexões. Que reflexões são essas? Analise as proposições a seguir:
I. Sobre os aparatos técnico­científicos do homem.
II. Sobre a base biológica da própria linguagem humana.
III. Sobre apenas sua função dentro do corpo social.
IV. Sobre a delimitação do papel da linguagem como distintiva da natureza humana.
Estão corretos somente os itens:
�
�
A	I e II
B	II e III
C	I e IV
D	III e IV
E	II e IV
Você acertou!
É importante conhecer a diferenciação entre língua e linguagem, ou seja, seus objetos de estudo. Entre eles estão os aparatos biológicos dos homens, a base biológica da própria linguagem humana, a delimitação do papel da linguagem como distintiva da natureza humana bem como sua função dentro do corpo social. (p. 16)
Questão 6/10
Definidos os objetivos da disciplina, a etapa seguinte será a seleção dos melhores conteúdos, para atingir os objetivos, porque os conteúdos são meios e não fins. O plano de disciplina deve expressar, em termos gerais, os conteúdos básicos a serem trabalhados na sala de aula. Porem estes conteúdos devem ser significativos e realistas, isto é, conteúdos que tenham conteúdo e não simplesmente conteúdos pelo conteúdo.
SANTANA, Ilza. Por que Planejar? Como Planejar? p. 84
A seleção de conteúdos deve seguir uma organização sequencial a fim de que estes sejam significativos no processo de ensino­aprendizagem. Com base nos conteúdos abordados nas aulas e no livro, analise as afirmativas a seguir:
I. A sequência lógica é um dos critérios a serem observados pelo professor, sendo esta coerente com os objetivosda disciplina.
II. O professor deve estar atento a uma certa gradualidade na distribuição dos conteúdos, fazendo­a em etapas considerando as experiências anteriores dos alunos.
III. Na seleção dos conteúdos para serem trabalhados é de pouca importância pensar na articulação entre as diferentes disciplinas curriculares, já que cada disciplina independe da outra.
IV. Deve­se buscar uma continuidade entre os conteúdos, articulando­os.
São corretas as afirmativas:
A	Afirmativas I, II e III, apenas.
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B	Afirmativa I, II e IV, apenas.
Você acertou!
As afirmativas I, II e IV estão corretas. A sequencia logica é um dos critérios a serem observados pelo professor, sendo esta coerente com os objetivos da disciplina; deve haver uma certa gradualidade na distribuição dos conteúdos, fazendo­a em etapas considerando as experiências anteriores dos alunos; deve­se estar buscar uma continuidade entre os conteúdos, articulando­os. A afirmativa III está incorreta, pois se deve sim buscar a integração entre as diversas disciplinas do currículo.
(LIVRO­BASE, p.60)
C	Afirmativas II e IV, apenas.
D	Afirmativas III e IV, apenas.
E	Afirmativa I e IV, apenas.
Questão 7/10
Há 355 anos, Comênio convidava os educadores a pensar na questão educacional, propondo a utopia da criação de um método que fosse capaz de ensinar tudo a todos, especialmente o domínio da leitura e da escrita, base para a compreensão e interpretação dos textos bíblicos.
PIMENTA, Selma G. Pimenta et all. A construção da didática no GT Didática – análise de seus referenciais. Revista Brasileira de Educação v. 18 n. 52 jan.­mar. 2013. p. 143­144. Disponível em: < www.scielo.br/pdf/rbedu/v18n52/09.pdf >. Acesso em: 08/02/2015.
Com base nas aulas da Professora Jussara Finatti, analise as afirmativas a seguir sobre as diferenças entre o ensino de didática tradicional e o ensino de didática atualmente.
I. A didática desde seu principio dedicou­se a pensar a formação do aluno e a sua relação com o professor, sendo que sua concepção técnica de organização da sala e dos alunos surge na modernidade.
II. A didática tradicional ressaltava aspectos práticos: como elaborar cartazes, escrever no quadro, ordenar uma turma. E isso se deve pelo interesse em que o professor dominasse a técnica, que ele fosse neutro, sem participação política, afastado das questões políticas e da realidade do aluno.
III. A didática atualmente se dedica a elaboração das melhores técnicas de ensino e transmissão de conhecimento, não considerando o contexto histórico em que está inserida, mas analisando seu processo de desenvolvimento e pensando apenas neste.
IV. A didática moderna compreende a impossibilidade de neutralidade do professor, assim seu foco está na pratica mais critica do professor, em pensar a importnaacua de sua formação didática, pensar em como organizar os conhecimentos e como pode levar os alunos a organizarem­se em sala de aula.
São corretas as afirmativas:
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A	Afirmativas II e III, apenas.
B	Afirmativa I, apenas.
C	Afirmativas II e IV, apenas.
Você acertou!
As afirmativas II e IV estão corretas. A afirmativa I está incorreta pois a didática tradicional ressaltava aspectos práticos: como elaborar cartazes, escrever no quadro, ordenar uma turma. E isso se deve pelo interesse em que o professor dominasse a técnica, que ele fosse neutro, sem participação política, afastado das questões políticas e da realidade do aluno. A didática era compreendida também como uma técnica de manejo de classe e como um curso de ensino ao professor de técnicas de ensino e por isso a Afirmativa II está correta. A afirmativa III está incorreta pois a os aspectos elencados como pertencentes a didática moderna pertencem na verdade as características da didática tradicional, sendo que a didática moderna compreende a impossibilidade de neutralidade do professor, assim seu foco está na pratica mais critica do professor, em pensar a importância de sua formação didática, pensar em como organizar os conhecimentos e como pode levar os alunos a organizarem­se em sala de aula, o que faz a Afirmativa IV correta.
(LIVRO­BASE, p.15 – 29 e Aula 1 – vídeo 3)
D	Afirmativa IV, apenas.
E	Afirmativa I, II e IV, apenas.
Questão 8/10
A história moderna dos surdos e da surdez tem como marco o ano de 1755. De acordo com Baggio e Nova (ULBRA, 2009), por que esse período foi tão importante? Analise as proposições a seguir:
I. Surgem informações sobre os surdos em situações educacionais.
II. Teve origem o Instituto Nacional de Surdos­Mudos de Paris.
III. A primeira escola de surdos do mundo foi fechada pela Igreja.
IV. A língua de sinais passou a ser excluída.
Estão corretos os itens:
A	I e II
Você acertou!
Abbé de l’Epée, um abade francês, não se conformando com a situação dos surdos perante a Igreja, interessou­se pela língua de sinais, que passou a ser respeitada, e começou a instruí­los numa pequena escola, a qual se tornou o Instituto Nacional de Surdos­Mudos de Paris. (p. 31)
B	II e III
C	I e III
D	II e IV
E	III e IV
Questão 9/10
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Não se pode encarar a educação a não ser como um quefazer humano. Quefazer, portanto, que ocorre no tempo e no espaço, entre os homens, uns com os outros.Disso resulta que a consideração acerca da educação como um fenômeno humano nos envia a uma análise, ainda que sumária, do homem.
FREIRE, Paulo. O papel da educação na humanização. Disponível em: <http://drb­ assessoria.com.br/7PAPELDAEDUCACAONAHUMANIZACAO.pdf>. Acesso em: 12/02/2015.
Com base nos conteúdos abordados nas aulas e no livro­texto, relacione as diferentes abordagens do processo didático à suas concepções de homem.
Aprender a aprender
Transmissão­assimilação
Aprender a fazer
Sistematização coletiva do conhecimento
( ) Compreende o homem como sujeito histórico, homem concreto, que se afirma na ação­reflexão­ação.
( ) Vê o homem como animal social e o mundo como um meio rico em transformações a ser descoberto pelo indivíduo.
( ) O homem nesta abordagem é considerado ser produtivo e eficiente, produto do processo evolutivo.
( ) Nesta abordagem o homem é visto como um sistema aberto que se desenvolve em etapas.
( ) Baseia­se na visão essencialista, vendo o homem como constituído por uma essência imutável.
Marque a sequência correta:
A	4, 1, 3, 1, 2
Você acertou!
Aprender a aprender ­ Vê o homem como animal social e o mundo como um meio rico em transformações a ser descoberto pelo individuo; Nesta abordagem o homem é visto como um sistema aberto que se desenvolve em etapas.
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http://univirtus­277877701.sa­east­1.elb.amazonaws.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/38116/novo/1	8/10
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Transmissão­assimilação ­ baseia­se na visão essencialista, vendo o homem como constituído por uma essência imutável
Aprender a fazer ­ O homem nesta abordagem é considerado ser produtivo e eficiente, produto do processo evolutivo.
Sistematização coletiva do conhecimento ­ Compreende o homem como sujeito histórico, homem concreto, que se afirma na ação­reflexão­ação.
(LIVRO­BASE, p.37­45)
B	1, 3, 4, 3, 2
C	2, 1, 3, 4, 2
D	4, 3, 2, 1, 4
E	3, 2, 1, 2, 3
Questão 10/10
O planejamento não é neutro. O processo de planejamento não pode ser encarado como uma técnica desvinculada da competência e do compromisso político do educador. O bom plano é aquele que conta com respaldo da competência do sujeito que o desenvolve. O bom plano é aquele que se amolda dialeticamente ao real, transformando­o.
HAIDT, Regina. Curso de didática geral. São Paulo: Ática, 2006, p.109.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro­base, analise as afirmativas a seguir:I. Apesar de o planejamento não ser neutro, a ação docente o é, pois o planejamento é feito de acordo com as concepções teóricas adotadas pela escola, sem a participação do professor.
II. As concepções de homem, mundo e sociedade que o corpo docente possui não influencia na escolha das concepções teóricas e nas abordagens didáticas a serem adotadas pela escola.
III. Não se pode desvincular a prática educativa de um planejamento elaborado pelo professor em parceria com a escola, o planejamento é o norte do processo educativo.
IV. Há inúmeras concepções de educação porque esta está diretamente relacionada ao contexto histórico na qual seus pensadores estão inseridos, bem como depende de suas concepções de mundo, homem, educação, escola.
São corretas as afirmativas:
A	Afirmativa I e II, apenas.
B	Afirmativas III e IV, apenas.
Você acertou!
As afirmativas III e IV estão corretas. Não se pode desvincular a pratica educativa de um planejamento elaborado pelo professor em parceria com a escola, o planejamento é o norte do processo educativo (p.56). Há inúmeras concepções de educação porque esta está diretamente relacionada ao contexto histórico na qual seus pensadores estão inseridos, bem como depende de suas concepções de mundo, homem, educação, escola (p. 34­35). As afirmativas I e II estão incorretas, pois a ação docente não é neutra, porque o professor se orienta por uma teoria a
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http://univirtus­277877701.sa­east­1.elb.amazonaws.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/38116/novo/1	�
sua escolha, que pode ser a mesma da escola onde leciona ou outrem (p. 63). (LIVRO­BASE, p.63; Aula 1 – slide 12 ­ vídeo 3 aos 8’ 39’’)
C	Afirmativa III, apenas.
D	Afirmativas I, III e IV, apenas.
E	Afirmativa II, apenas.
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