objetiva nota 90 Fundamentos Psicológicos

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Fundamentos Psicológicosda Educação
Questão 1/10
(...) a partir da formação dos esquemas motores, vão se construindo as estruturas mentais. Os novos esquemas resultam dos anteriores e a construção dos mesmos ocorre por meio do que Piaget chamou de adaptação, assimilação e acomodação.Fundamentos Psicológicos
RACY, Paula Marcia Pardini de Bonis. Psicologia da educação: origem, contribuições, princípios e desdobramentos.Curitiba:Intersaberes,2012 (p. 41)
A construção de nossa inteligência e de nossa compreensão da realidade processa-se a partir da adaptação e da organização.
Para compreender a adaptação é preciso conhecer os seus mecanismos fundamentais: a assimilação e a acomodação.
No que diz respeito a esses mecanismos, analise as afirmativas a seguir:
I - A assimilação é o processo de incorporação do objeto aos esquemas já construídos pelo sujeito e a acomodação é o processo de ajuste do sujeito ao objeto novo.
II - A acomodação não pode ser entendida como um estágio temporário de equilíbrio, apenas determinarão novos desafios para o sujeito.
III - A assimilação é o processo de ajuste do sujeito ao objeto e a acomodação pode ser entendida como um estágio temporário de equilíbrio.
IV - A assimilação é um mecanismo que permite uma primeira compreensão da realidade. A acomodação é o processo de ajuste do sujeito ao objeto novo.
Estão corretas as afirmativas:
	
	A
	Afirmativas I e III apenas
	
	B
	Afirmativas II e III apenas
	
	C
	Afirmativas III e IV apenas
	
	D
	Afirmativas I e IV apenas
A assimilação é o processo de incorporação do objeto aos esquemas já construídos pelo sujeito.
E a acomodação é o processo de ajuste do sujeito ao novo objeto (p. 18-19)
	
	E
	Afirmativa I apenas.
 
 
Questão 2/10
Pesquisador bastante influente no meio acadêmico, o psicólogo russo Lev Semenovich Vygotsky, destaca que a aprendizagem, inclusive a aprendizagem dentro da escola é o maior fator de promoção do desenvolvimento. Para Vygotsky o desenvolvimento ocorre por assim dizer, de fora para dentro no sentido de que são os aspectos sociais e culturais aliados a aprendizagem que determinam o rumo de desenvolvimento dos indivíduos.
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p. 174)
A psicologia vygotskyana representa uma síntese entre a psicologia como ciência mental e como ciência natural. Sobre o pensamento vygotskyano em relação ao desenvolvimento do sujeito, analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta:
 
	
	A
	Considera que o homem ao nascer já traz consigo todos os conhecimentos necessários,
que apenas se manifestam durante sua vida.
	
	B
		Considera o ser humano enquanto sujeito que se adapta e organiza a construção da
inteligência a partir do seu envolvimento somente com o objeto.
	
	C
	Considera o homem um ser participante do processo físico, constituído pela inteligência,
sendo este um ser exclusivamente biológico.
	
	D
	Considera o homem um ser participante do processo histórico, constituído por corpo e
mente, sendo este um ser biológico e social
A psicologia vygotskyana representa uma síntese entre a psicologia como ciência mental e como
ciência natural. Tem como premissa a consideração do homem como corpo e mente, ser biológico
e ser social, pertencendo a sua espécie e, ao mesmo tempo, participando de um processo histórico.
(p. 55)
	
	E
	Considera o homem como um ser inato.
 
 
 
Questão 3/10
( ...) o que deve ser enfatizado na educação são os aspectos operativos ou o pensar as transformações, e não sobre os estados. O conhecimento figurativo leva apenas a uma memorização sem compreensão, que logo é esquecida.
PIAGET, Jean. A Epistemologia Genética. Petrópolis: Vozes, 1973 (p. 100)
Um dos aspectos essenciais quando se fala em educação na perspectiva de Piaget é que o erro faz parte do processo. Diante disso, considera-se que o educador pode contribuir com esse processo de aprendizagem através do erro.
Sobre o papel do educador nesse processo, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
(  ) O professor deve intervir para que os alunos pensem sobre as suas próprias atividades e reflita sobre o processo.
(  )O professor deve indicar o erro expondo para toda a turma.
(  ) O professor deve levar o aluno a refletir sobre o erro para que avance na compreensão.
(  ) O professor deve trabalhar conhecimentos científicos e trabalhar sua construção por parte do aluno.
Agora, marque a sequência correta:
 
	
	A
	V – F – V - F
	
	B
	F – V – F – V
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	F – F – V – V
	
	E
	V – F – V – V
O papel do educador no processo do erro constitui na intervenção aos alunos, para que os
 mesmos pensem sobre as suas próprias atividades e reflita sobre o processo, além de, levá-lo a
refletir sobre o erro para que avance na compreensão (p.44)
 
Questão 4/10
A influência dos conhecimentos científicos sobre o desenvolvimento mental da criança é análoga ao efeito da aprendizagem de uma língua estrangeira, um processo que é consciente e deliberado desde o início. Na língua materna, os aspectos primitivos da fala são adquiridos antes dos aspectos mais complexos.
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: M. Fontes, 1998 (p.136)
A linguagem apresenta função determinante no desenvolvimento humano. Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a que corresponde ao papel da língua na formação humana na visão de Vygotsky.
	
	A
	O meio ao qual o sujeito pertence será dispensável para o desenvolvimento da linguagem.
	
	B
	A linguagem é apenas forma, pois organiza o real para o sujeito, mas também é uma função
que pelo seu uso permite-lhe a consciência.
	
	C
	A primeira manifestação da linguagem no sujeito é expressa pela fala egocêntrica e
posteriormente pela fala social.
	
	D
	A linguagem é a adaptação e assimilação para o ser humano.
	
	E
	A linguagem é um filtro pelo qual o homem pode ver o mundo e operar sobre ele, além de
fornecer os conceitos e as formas de organizar o real que constituem na mediação entre o
sujeito e o objeto do conhecimento.
A linguagem fornece os conceitos e as formas de organizar o real que constituem a mediação
entre o sujeito e o objeto do conhecimento. A primeira manifestação da linguagem no sujeito é
expressa pela linguagem externa ou fala social, ou seja, comunicação social, e só posteriormente
a fala egocêntrica será acompanhada da atividade do sujeito (p.58)
 
 
 
 
 
Questão 5/10
O estágio pré-operatório ocorre aproximadamente entre os 2 aos 7 anos de idade. O que caracteriza esse período é uma capacidade de representar qualitativamente. No período pré-operatório os a representação é bem mais complexa e pode ocorrer na ausência do objeto.
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p.171)
Com relação à educação da criança no período pré-operatório, analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta.
	
	A
	A educação da criança no pré-operatório dispensa limites, regras e normas.
	
	B
	No que diz respeito a educação, é fundamental no pré-operatório o trabalho com limites,
regras e normas, contudo a criança não poderá participar da construção destes.
	
	C
	Para a educação da criança no pré-operatório é necessário limites, porém esses não devem
partir da sua realidade.
	
	D
	No que diz respeito a educação, é fundamental no pré-operatório o trabalho com limites,
regras e normas.
Você acertou!
A única afirmativa correta é a opção D, no que diz respeito a educação, é fundamental no
período pré-operatório o trabalho com limites, regras e normas, porem permitindo a participação
das crianças na construção destes, a partir de suas representações da realidade (p 35).
	
	E
	Para a educação da criança no pré-operatório deve se considerar a idade e a maturidade.Questão 6/10
É nesse estágio que o bebê constrói a sua primeira noção de tempo, espaço, causalidade e objeto permanente por meio da exploração do seu entorno, a primeira forma de inteligência constitui-se em uma inteligência prática.
PIAGET, Jean. Problemas de psicologia genética. Rio de Janeiro; Forense, 1973 (p. 99)
Com base nos conteúdos abordados nas tele-aulas aulas e no livro da disciplina, a citação acima refere-se a qual estágio de Piaget? Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta.
	
	A
	Sensório-motor.
Você acertou!
É no estágio sensório motor (0 à 2 anos) que o bebê constrói a sua primeira noção de tempo,
espaço, causalidade e objeto permanente por meio da exploração do seu entorno, a primeira
forma de inteligência constitui-se em uma inteligência prática (p. 27)
	
	B
	Pré-operatório.
	
	C
	Operatório-concreto.
	
	D
	Operatório-formal.
	
	E
	Motor - sensório.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 7/10
Piaget é sem dúvida um dos maiores pesquisadores que conhecemos. Sua epistemologia genética trouxe grandes contribuições para o entendimento do desenvolvimento cognitivo.
RACY, Paula Marcia Pardini de Bonis. Psicologia da educação: origem, contribuições, princípios e desdobramentos.Curitiba:Intersaberes,2012 (p.145)
A construção de nossa inteligência e de nossa compreensão da realidade processa-se a partir da adaptação e da organização. Para compreender a adaptação é preciso conhecer os seus mecanismos fundamentais: a assimilação e a acomodação.
Sobre o processo de assimilação, avalie as seguintes assertivas e a relação estabelecida entre elas.
I - A assimilação é o processo de incorporação do objeto aos esquemas já construídos pelo sujeito.
Porque:
II - É um mecanismo que permite uma primeira compreensão da realidade.
A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta:
	
	A
	As assertivas I e II são proposições excludentes.
	
	B
	A assertiva I é uma proposição falsa e a II é verdadeira.
	
	C
	As duas assertivas são verdadeiras e a segunda afirmativa justifica e completa a primeira.
A assimilação é o processo de incorporação do objeto aos esquemas já construídos pelo sujeito,
é um mecanismo que permite uma primeira compreensão da realidade.  (p.18)
	
	D
	As assertivas I e II são falsas.
	
	E
	A assertiva II contraria a ideia expressa na assertiva I.
 
 
Questão 8/10
No estágio operatório formal surge o pensamento reflexivo, o raciocínio lógico, a capacidade de trabalhar com hipóteses e entender a metáfora.
RACY, Paula Marcia Pardini de Bonis. Psicologia da educação: origem, contribuições, princípios e desdobramentos.Curitiba:Intersaberes, 2012 (p. 41)
Uma das principais características das estruturas operatório-formais é a condição de lidar em pensamento com hipóteses.
 
Sobre as características das estruturas operatório-formais, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
	(  ) O raciocínio proposicional possibilita fazer deduções e leva a construção de novas teorias explicativas.
(  ) Capacidade de integrar um vasto conjunto de conhecimentos em um sistema.
(  ) Considera várias possibilidades, testa uma variável de cada vez e mantém outras constantes.
(  ) Há uma limitação entre o real conhecido e do real vivido.
Agora, marque a sequência correta:
 
	
	A
	F – V – V – V
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	V – V – V – F
Uma das principais características das estruturas operatórias formais é a condição de lidar em
pensamento com hipóteses, considerando várias possibilidades, testando uma variável de cada
vez e mantendo as outras constantes. Outra característica é o raciocínio proposicional, que
possibilita fazer deduções valendo tão somente da linguagem e da subordinação do real ao
mundo das possibilidades, o que leva a construção de novas teorias explicativas. Ele é capaz
 de integrar um vasto conjunto de conhecimentos em um sistema, o que amplia consideravelmente
 a sua capacidade de atendimento em relação a criança do operatório – concreto (p. 40)
	
	E
	F – F – V - V
Questão 9/10
A teoria de Piaget, denominada de epistemologia genética, no caso, refere-se a gênese, as estruturas e a formação e não a ciência genética.
RACY, Paula Marcia Pardini de Bonis. Psicologia da educação: origem, contribuições, princípios e desdobramentos. Curitiba: Intersaberes, 2012(p. 41)
A acomodação é o processo de ajuste do sujeito ao objeto novo. Isso não ocorre de uma hora para outra, mas lentamente, por aproximação, determinando a possibilidade de avanço do conhecimento.
Partindo desse pressuposto, por que não poderíamos somente acomodar sem assimilar?
Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta:
	
	A
	No caso do primado da assimilação, não utilizamos o que já construímos e que está
disponível por meio de esquemas e estruturas que nos permitem interpretar e entender
a realidade em um primeiro momento.
	
	B
	Porque construímos esquemas e estruturas que não nos permitem interpretar a realidade.
	
	C
	Porque a acomodação não é um processo de ajuste do sujeito ao objeto novo.
	
	D
	Porque, nesse caso, só imitaríamos e não poderíamos utilizar esse conhecimento em
novas situações.
Você acertou!
O processo de ajuste do sujeito ao novo objeto (acomodação) ocorre lentamente, por aproximação,
para que o conhecimento seja construído e assimilado. A adaptação pode ser entendida como
 um estágio temporário de equilíbrio. Temporário porque logo aparecerão novos objetos por
conhecer, que determinarão novos desafios para o sujeito. (p. 18-19)
	
	E
	Porque por meio de esquemas e estruturas, poderíamos interpretar a realidade em um
primeiro momento.
 
 
 
 
Questão 10/10
A assimilação é entendida como a capacidade de incorporar um novo esquema a outro já existente, e pela acomodação, modificação de um esquema existente para realizar um novo arranjo. Quando o indivíduo reorganiza seus esquemas, ele readquire o equilíbrio, e assim o conhecimento é construído.
RACY, Paula Marcia Pardini de Bonis. Psicologia da educação: origem, contribuições, princípios e desdobramentos.Curitiba:Intersaberes,2012 (p. 41)
A assimilação é o processo de incorporação do objeto aos esquemas já construídos pelo sujeito, permite uma primeira compreensão da realidade. Já a acomodação é o processo de ajuste do sujeito ao objeto. Sobre esses dois processos, analise as afirmativas a seguir:
I - A assimilação permite uma primeira compreensão da realidade, contudo, pode ser deformada, dependendo dos esquemas práticos e conceituais que o sujeito possui.
II - A acomodação não ocorre de uma hora para outra, mas lentamente, por aproximação, determinando a possibilidade de avanço do conhecimento.
III - A acomodação e a assimilação são processos que não nos permitem interpretar a realidade. Construímos esquemas práticos e estruturas que nos permitem interpretar a realidade a partir dos reflexos.
IV - Toda compreensão da realidade advém de sistemas construídos apenas pelo processo de acomodação.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	Afirmativas I, II e IV apenas.
	
	B
	Afirmativas I, III e IV apenas.
	
	C
	Afirmativas I e II apenas.
Você acertou!
A assimilação permite uma primeira compreensão da realidade dependendo dos esquemas
práticos e conceituais que o sujeito possui. A acomodação é o processo de ajuste do sujeito ao
novo objeto. Portanto, são processos que permitem ao sujeito a compreensão da realidade e a
construção do conhecimento (p. 18-19)
	
	D
	Afirmativas I, II e III apenas.
	
	E
	Afirmativas III e IV apenas.
 
Questão 1/10
Para Vygotsky o desenvolvimento ocorre por assim dizer, de fora para dentro, no sentido de que são os aspectos sociais e culturais aliados a aprendizagem que determinam o rumo do desenvolvimento dos indivíduos. Vygotsky não desconsiderava que havia diferentes determinaçõesdo desenvolvimento e apontou o papel da filogênese, da ontogênese e da cultura sobre aquele, porém seus estudos descreve dados que enfatizam o papel crucial da aprendizagem e da cultura sobre os processos de desenvolvimento.
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p. 174)
Sobre a relação Educação e Desenvolvimento na perspectiva de Vigotsky, analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta.
 
	
	A
	O desenvolvimento do indivíduo se dá na interação entre a sua bagagem hereditária e o meio físico, social e cultural em que ele está inserido.
Você acertou!
O desenvolvimento do indivíduo se dá na interação entre a sua bagagem hereditária e o meio físico, social e cultural em que ele está inserido (p. 76)
	
	B
	O desenvolvimento não é resultado da interação entre inteligência, afetividade e capacidade de socialização por exemplo.
	
	C
	A inteligência, afetividade, capacidade de socialização, consciência, personalidade, não fazem parte das características propriamente humanas.
	
	D
	O desenvolvimento do indivíduo não acontece pela interação entre a bagagem hereditária e o meio social em que está inserido.
	
	E
	Para Vygotsky, educação e desenvolvimento não fazem relação.