Avaliando o aprendizado Aula 06

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08/05/2016 Exercício
http://estacio.webaula.com.br/salaframe.asp?curso=2070&turma=467474&topico=814910 1/3
Leia o texto abaixo.
"Todo dia, você acorda de manhã e pega o jornal para saber das últimas novidades enquanto
toma  café.  Em  seguida,  vai  até  a  caixa  de  correio  e  descobre  que  recebeu  folhetos  de
propaganda e (surpresa!) uma carta de um amigo que está morando em outro país. Depois,
vai até a escola e separa livros para planejar uma atividade com seus alunos. No fim do dia,
de volta a casa, pega uma coletânea de poemas na estante e lê alguns antes de dormir. Não é
de hoje que nossa relação com os textos escritos é assim: eles têm formato próprio, suporte
específico,  possíveis  propósitos  de  leitura  ­  em outras  palavras,  têm o  que  os  especialistas
chamam de 'características sociocomunicativas', definidas pelo conteúdo, a função, o estilo e a
composição do material a ser lido."
(Revista  Nova  Escola.  Disponível  em:http://revistaescola.abril.com.br/lingua­
portuguesa/pratica­pedagogica/generos­como­usar­488395.shtml. Acesso em 05 out. 2015.)
 
A soma das características apresentadas no trecho define o que chamamos de
Leia o texto abaixo.
"Explorar  apenas  as  características  de  cada  gênero  (carta  tem  cabeçalho,  data,  saudação
inicial, despedida etc.) não faz com que ninguém aprenda a, efetivamente, escrever uma carta.
Falta discutir por que e para quem escrever a mensagem, certo? Afinal, quem vai se dar ao
trabalho  de  escrever  para  guardá­la?  Essa  é  a  diferença  entre  tratar  os  gêneros  como
conteúdos em si e ensiná­los no interior das práticas de leitura e escrita."
(Revista  Nova  Escola.  Disponível  em:  http://revistaescola.abril.com.br/lingua­
portuguesa/pratica­pedagogica/generos­como­usar­488395.shtml. Acesso em 05 out. 2015.)
O  trecho  apresentado  refere­se  ao  trabalho  com  os  gêneros  textuais  em  sala  de  aula. Ao
trabalhar com diferentes gêneros textuais, o professor
 
CEL0291_EX_A6_201407310496     » 08:54  de 50 min.   Lupa  
Aluno: VITOR DOS SANTOS RIBEIRO Matrícula: 201407310496
Disciplina: CEL0291 ­ LING.APLICADA EN L.P  Período Acad.: 2016.1 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre­se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo
será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua
AV e AVS.
1.
  gêneros textuais.
aspectos normativos.
análises textuais.
suportes textuais.
tipologias textuais.
 Gabarito Comentado
2.
 
08/05/2016 Exercício
http://estacio.webaula.com.br/salaframe.asp?curso=2070&turma=467474&topico=814910 2/3
Sobre os gêneros textuais, em sala de aula, é correto afirmar que eles devem ser trabalhados:
Vimos que o  livro didático de português passou a ser objeto de  interesse de educadores e pesquisadores. No que se
refere à escolha do livro didático nas escolas, leia os comentários abaixo.
I­ O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) estabeleceu perspectivas teóricas e metodológicas bastante definidas
para o livro didático de português (LDP).
II­ No LDP, pode­se perceber uma brusca mudança na concepção do que seja "ensinar língua materna".
III­ Os livros adotados pelas escolas precisam estar inscritos no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD).
IV­ Os livros devem estar adequados ao projeto pedagógico da escola.
V­ O LDP deve ter como referência os textos de renomados escritores da literatura brasileira e da portuguesa.
Estão corretos os comentários:
É fato que devemos considerar o texto como unidade de trabalho em Língua Portuguesa e utilizá­lo adequadamente nas
práticas de ensino. Para isso, não podemos ignorar que
I­ os textos manifestam­se em gêneros distintos.
II­ o conhecimento da organização e do funcionamento dos gêneros é fundamental para sua produção e compreensão.
III­ há gêneros que os alunos precisam aprender a compreender e há aqueles que eles devem aprender a produzir.
IV­ A multiplicidade das situações sócio­comunicativas no ato de comunicação impede elencar os gêneros.
Estão corretos os comentários:
apresenta aos alunos, de modo mais fácil e econômico,  apenas os aspectos estruturais
da língua, tendo como foco textos escritos.
tem como foco o ensino de regras gramaticais que devem ser memorizadas pelos alunos
e aplicadas às produções textuais.
trabalha com a  internalização das definições de palavras novas que são utilizadas pelos
grandes escritores da literatura brasileira.
 
possibilita  que  os  alunos  transitem  entre  as  diferentes  estruturas  e  funções  dos  textos
como leitores e escritores.
faz uso de diferentes propostas pedagógicas no intuito de ensinar aos alunos os aspectos
normativos de uso da língua.
 Gabarito Comentado
3.
de modo descontextualizado da gramática.
  no interior das práticas de leitura e escrita.
para garantir uma eficiência no uso da língua oral.
  com foco em seus aspectos estruturais.
como uma lista, apresentando as características de cada um.
 Gabarito Comentado
4.
I, II e III apenas
  I, II, III e IV
II, III e IV apenas
  II, III, IV e V
I e II apenas
 Gabarito Comentado
5.
08/05/2016 Exercício
http://estacio.webaula.com.br/salaframe.asp?curso=2070&turma=467474&topico=814910 3/3
Quando se trabalha com os gêneros textuais em sala de aula, o professor tem como objetivo
fazer com que os alunos transitem entre as diferentes estruturas e  funções dos textos como
leitores e escritores.
Analise  as  atividades  propostas  abaixo  e  assinale  aquela  que  reflete  o  trabalho  com  os
gêneros textuais em sala de aula.
IV apenas
  I, II, III e IV
I e II apenas
III e IV apenas
II e III apenas
 Gabarito Comentado
6.
Pedir  para  o  aluno  escrever  um  texto  para,  posteriormente,  fazer  a  sua  correção  em
relação a aspectos ortográficos.
Pedir  para  o  aluno  reescrever  um  texto  lido,  com  o  objetivo  de  apresentar  a  sua
compreensão sobre o assunto.
Pedir para o aluno escrever um texto apenas para o professor ler e avaliar. 
Pedir para o aluno ler um texto para memorizar regras normativas de uso da língua.
 
Pedir  para  o  aluno  ler  um  texto  para  diferentes  finalidades  (estudar,  buscar  uma
informação  específica,  fazer  anotações,  elaborar  resumos,  destacar  informações  mais
relevantes).
 Gabarito Comentado
 FINALIZAR AVALIANDO O APRENDIZADO 
Legenda:      Questão não respondida     Questão não gravada     Questão gravada
Exercício inciado em 08/05/2016 01:11:50.