Aol 3 metodologia da lingua portuguesa

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Leia o texto a seguir.
Alfabetizar é ensinar a codificar e decodificar o código da língua escrita.
Em suma, é ensinar as características da tecnologia da escrita (letras, números, acentuação, entre outras) e a forma como ela é estruturada.
Já o conceito de letramento é bem mais amplo, pois ele se refere aos sentidos e usos que os textos adquirem na vida social dos falantes de uma língua.
Ensinar o letramento é mostrar aos alunos as diversas formas como a língua escrita pode ser usada no dia a dia.
Sobre este assunto, considere as seguintes sentenças:
I – A primeira capacidade adquirida pelo aluno é a percepção da diferença entre a escrita e a leitura.
II – O aprendizado da leitura e da escrita consiste em apropriar-se de códigos e não de um sistema de representação.
III – A alfabetização não pode ser vista como um pré-requisito para o letramento.
IV – Um indivíduo alfabetizado se torna um ser social por dominar os símbolos e signos da comunicação humana.
V – Uma forma de propor o letramento é demonstrar aos alunos como um texto pode ser escrito e os lugares por onde ele circula.
Agora, escolha a alternativa que contempla as opções adequadas aos processos de alfabetização e letramento:
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1.  I – III – IV
2. I – III – IV – V
Resposta correta
3. III – IV – V
4. Todas as opções
5. I – III
2. Pergunta 2
Leia um trecho da Base Nacional Comum Curricular (2017, p. 63).
“O componente Língua Portuguesa da BNCC dialoga com documentos e orientações curriculares produzidos nas últimas décadas, buscando atualizá-los em relação às pesquisas recentes da área e às transformações das práticas de linguagem ocorridas neste século, devidas em grande parte ao desenvolvimento das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC).”
Analise atentamente as opções abaixo no que se refere ao que são as TDlCs.
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1. Acontece por meio da análise de partes do texto, a partir da síntese de ideias, de acordo com o seu próprio interesse
2. Acontece de maneira diferente, de acordo com as habilidades adquiridas por cada leitor
3. Letra por letra, reunindo rapidamente as sílabas, palavras e frases, a fim de decodificar o sentido do que se está lendo
4. Ocorre em blocos de palavras e seguimentos inteiros, como uma frase, e essa capacidade aumenta com a prática da leitura
Resposta correta
5. Acontece pela aquisição das informações de maneira objetiva e sem interferências extratextuais
3. Pergunta 3
O processo de alfabetização da criança deve ser realizado com o máximo de recursos possíveis e considerados de qualidade.
Para isso, ao utilizar jornais, revistas, livros, entre outros recursos, sejam impressos ou não, as crianças, desde o início da escrita, conseguem perceber a diferença entre os textos e, assim, criar hipóteses sobre o uso efetivo da língua. Isso se torna possível porque:
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1. As crianças devem se informar desde pequenas sobre os acontecimentos da vida cotidiana
2. As crianças precisam ter conhecimento dos textos lidos pelos adultos
3. O trabalho com diferentes gêneros textuais favorece o ensino de leitura e produção de textos, tanto orais quanto escritos
Resposta correta
4. Os professores devem apenas seguir o que dispõem os PCNs e a BNCC
5. Nem sempre é possível que a escola disponha de uma biblioteca e esses recursos se tornam mais acessíveis
4. Pergunta 4
Considere a seguinte situação:
Luana, professora do 4º ano do Ensino Fundamental, identificou que alguns textos produzidos pelos alunos apresentaram problemas relacionados à ortografia.
Na correção das atividades, fez a análise das produções textuais, verificou as causas das inconsistências na escrita e planejou atividades de reflexão sobre tais questões.
Sobre os procedimentos adotados pela professora, considere as seguintes sentenças, no que se refere ao ensino da ortografia.
I – As atividades de escuta devem ser desconsideradas, uma vez que os sons podem ser representados por mais de uma letra.
II – Ao avaliar as produções textuais, a professora consegue identificar os conhecimentos já adquiridos pelos alunos, assim como os que necessitam ser trabalhados.
III – A correção dos textos deve ser realizada de maneira imediata para que os alunos não cometam os erros ortográficos como algo a ser fixado.
IV – Os erros cometidos pelos alunos devem servir como indicadores das necessidades a serem trabalhadas nas metodologias de ensino.
V – Os erros de ortografia podem ser oriundos de causas distintas, e cabe buscar diferentes estratégias de ensino.
Agora, escolha a alternativa que se refere às estratégias utilizadas pela professora:
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1. II – III – IV
2. II – IV – V
Resposta correta
3. I – III – V
4. II – IV
5. I – II – III
5. Pergunta 5
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) consta que no componente de Língua Portuguesa deve-se ampliar o contato dos estudantes com gêneros textuais relacionados a vários campos de atuação e várias disciplinas.
Com relação ao que dispõem os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) a respeito deste assunto, como deve ser feita a escolha dos gêneros textuais a serem trabalhos em sala de aula?
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1. Com base nas atividades de escuta, leitura e produção textual
Resposta correta
2. Partindo dos gêneros literários, pois eles estimulam a criatividade dos alunos
3. Priorizando os gêneros textuais informativos
4. Por meio da sugestão e das preferências dos alunos
5. Na observação de gêneros textuais desconhecidos pelos alunos
6. Pergunta 6
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017) contempla o ensino de textos baseado na cultura digital e na utilização das tecnologias digitais de informação e comunicação (TIDCs). Com o advento da internet, novas formas de comunicação vêm surgindo no que diz respeito à produção textual e, mesmo que nos ambientes virtuais esses textos apresentem estrutura similar a outros contextos, se consolidaram como gêneros textuais digitais.
Qual das opções a seguir refere-se a esses gêneros? 
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1. E-mail, blog, chat e videoconferência
2. Reportagem, blog, artigo de opinião e videoconferência
3. Reportagem, notícia, chat e videoconferência
4. Sala de Bate-papo, fóruns, chats, blogs e escrita coletiva
Resposta correta
5. E-mail, blog, artigo de opinião e carta do leitor
7. Pergunta 7
Referente à presença da tecnologia no planejamento e nas metodologias de ensino de língua portuguesa, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) sugere que seja realizado um trabalho crítico, significativo, reflexivo e ético nas mais variadas práticas sociais. Sobre esse assunto, considere as seguintes sentenças, analisando se as informações estão de acordo com as ideias apresentadas acerca das produções textuais.
I – Compreender as práticas de linguagem, relacionadas à interação e à autoria.
II – Produzir textos por meio de situações efetivas com gêneros dos diversos campos da atividade humana.
III – Mobilizar as práticas da cultura digital, diferentes linguagens e mídias.
IV – Enfocar na comunicação das redes sociais.
V – Preparar os alunos para utilizarem a linguagem própria da internet.
Agora, escolha a sequência de sentenças corretas:
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1. Todas as afirmativas
2. I – II – III
Resposta correta
3. III – IV - V
4. I – II – III – IV
5. I – II
8. Pergunta 8
A prática textual é um assunto bastante discutido pelos professores, bem como pelos diferentes documentos oficiais, como estudamos nesta Unidade Letiva. Os PCNs de Língua Portuguesa, por exemplo, sugerem que é papel da escola formar cidadãos capazes de utilizar a escrita com eficácia e que tenham condições de assumir a palavra.
Por isso, o professor deve pensar nas atividades de recepção e produção textual de maneira a:
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1. Analisar se a faixa etária condiz com a temática abordada
2. Determinar o gênero textual pela familiaridade dos alunos ao assunto estudado
Resposta correta
3. Possibilitar aos alunos que escolham os assuntos com os quais desejam trabalhar
4. Observar o tamanho do textoe a complexidade das palavras
5. Escolher gêneros textuais que apresentem apenas expressões pertencentes à norma culta
9. Pergunta 9
Imagine que você é professor(a) de 5º ano do Ensino Fundamental e percebe a necessidade de trabalhar com o gênero textual fábula após identificar algumas situações inadequadas em sala de aula e, por isso, quer contribuir para que os alunos conheçam algumas morais destas histórias. Ao final dessa produção, orientou aos alunos que revisassem suas produções escritas, a fim de não entregar os textos com somente as suas considerações.
Para realizar essa prática, tomou como ponto de partida alguns aspectos preestabelecidos.
Qual o resultado desta proposta?
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1. Ela atende ao trabalho com conteúdos curriculares relacionados ao aprendizado do comportamento do aluno escritor
Resposta correta
2. Ela resulta na dificuldade de organização da turma, pois existe diferença de ritmo de cada estudante em realizar a operação
3. Ela contribui para a postura individualista do aluno, que tem de se autoavaliar independentemente do retorno do professor
4. Ela não contribui para a aprendizagem dos alunos, pois eles, sozinhos, não são capazes de identificar seus erros
5. Ela possibilita que o professor seja dispensado da tarefa de correção para realizar outras atividades junto a alunos com dificuldades
10. Pergunta 10
As transformações decorrentes do avanço das tecnologias de informação e comunicação têm cada vez mais exigido a formação de professores capacitados para mediar o processo de descoberta, assimilação e construção de novos conhecimentos.
Nesse sentido, no que se refere à mediação, considere as seguintes afirmativas, analisando se são verdadeiras ou falsas:
I – A prática mediadora depende fundamentalmente dos meios tecnológicos, sem os quais se torna inviável o processo de interação entre as partes.
II – A prática da mediação é a característica da interação especialmente na experiência de aprendizagem e na transmissão cultural.
III – A mediação pedagógica não pode ser realizada em situações em que o professor utiliza técnicas didático-pedagógicas tradicionais.
IV – O uso das TICs não garante a qualificação da prática docente mediadora, podendo até mesmo ser um obstáculo a essa realização.
Agora, assinale a opção que apresenta as informações verdadeiras:
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1. Todas as alternativas
2. II e IV
Resposta correta
3. I e II
4. III e IV
5. I e III
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