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Questão 1/10
Leia o fragmento a seguir:
Ao demonstrar que o discurso ideológico da igualdade da emergente sociedade capitalista, que apregoa a liberdade da propriedade do corpo como força de trabalho na esfera da circulação, opera, contraditoriamente, como a condição que potencializa a desigualdade.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: GUHUR, M. de L. P. A representação da deficiência mental numa perspectiva histórica. Revista Brasileira de Educação Especial, v.1, n. 2, p. 75-84, 1994.
A partir da revolução francesa, a nova divisão da sociedade de classes com a relação capital trabalho houve a preocupação de institucionalizar pessoas com deficiência que pudessem ser inseridas no processo produtivo de industrialização. Assim esse atendimento era restrito apenas as:
	
	A
	pessoas cegas e surdas
	
	B
	pessoas com deficiências físicas
	
	C
	pessoas cegas
	
	D
	pessoas com deficiência intelectual
	
	E
	pessoas com deficiências físicas e intelectuais
Questão 2/10
Leia o fragmento a seguir:
O solitário e unilateral papel ocupado pela pessoa com deficiência nos processos relacionais e o papel de moldar o indivíduo ao que é considerado normal são dois aspectos que buscam ser superados no ideário de autores que reivindicam a inclusão como movimento pela celebração das diferenças.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: STAINBACK, s.; Stainback, W. Inclusão: um guia para educadores. Porto Alegre: Artmed, 1999
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro base, a educação especial sedimentou-se como:
	
	A
	um sistema onde os alunos especiais eram os que tinham condições parciais de acompanhamento metodológico e de ensino.
	
	B
	um sistema paralelo localizado subalternamente ao ensino regular.
	
	C
	um sistema onde os alunos especiais recebiam conteúdos iguais aos da escola comum.
	
	D
	um sistema onde os alunos especiais eram respeitados em suas especificidades.
	
	E
	um sistema que potencializava o aprendizado e a eliminação de diferenças.
Questão 3/10
Leia o fragmento a seguir:
A educação inclusiva tem sido caracterizada como um novo paradigma, que se constitui pelo apreço à diversidade como condição a ser valorizada pois é benéfica à escolarização de todas as pessoas, pelo respeito aos diferentes ritmos de aprendizagem e pela proposição de outras práticas pedagógicas, o que exige ruptura com o instituído na sociedade e, consequentemente, nos sistemas de ensino.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: PRIETO, R.G. Atendimento escolar de alunos com necessidades educacionais especiais: um olhar sobre as políticas públicas de educação no Brasil. In: ARANTES, V.A. (Org.) Inclusão escolar. 2. Ed. São Paulo: Summus, 2006.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro base uma das condições necessárias à construção de sistemas educacionais inclusivos são:
	
	A
	políticas educativas que assegurem a atenção à diversidade em todos os níveis e modalidades de ensino de educação especial.
	
	B
	políticas educativas que assegurem a atenção à diversidade em todos os níveis e nas modalidades de ensino de educação formal.
	
	C
	políticas educativas que assegurem a atenção à universalização em todos os níveis e modalidades de ensino.
	
	D
	políticas educativas que assegurem a atenção à diversidade em todos os níveis e modalidades de ensino.
	
	E
	políticas educativas que assegurem a atenção as políticas culturais em todos os níveis e modalidades de ensino.
Questão 4/10
Leia o fragmento a seguir:
Aqueles que apresentavam diferentes manifestações de comportamento ou aprendizagem insuficiente eram encaminhados para atendimento especializado e, quando permaneciam no sistema regular de ensino, contribuíam para o elevado índice de reprovação ou evadiam-se das instituições escolares após alguns anos de tentativas fracassadas.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: LOPEZ, F. Problemas afetivos e de conduta na sala de aula. In.: COLL, C.; PALACIOS, J.; MARCHESI, A. Desenvolvimento psicológico e educação: transtornos do desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004.
No artigo 89 da LDBEN afirma-se o apoio financeiro a iniciativa privada que ofereça atendimento a educação dessa parcela da população desde que comprove o reconhecimento do estado em relação à legitimidade a dois focos de lutas políticas da sociedade civil:
	
	A
	o direito a educação de pessoas com deficiência em classes comuns, mesmo que parcial e a reorganização da escola pública
	
	B
	o direito a educação de pessoas com deficiência parcial em classe comum e a reorganização das escolas públicas
	
	C
	o direito a educação de pessoas com deficiência parcial em classe comum e a organização das APAES.
	
	D
	o direito à educação de pessoas com deficiências em classe comuns, mesmo que parcial, e a organização do movimento apaeano.
	
	E
	o direito a educação de pessoas com deficiência em classes comuns, em regime total e a reorganização da escola pública
Questão 5/10
Leia o fragmento a seguir:
No ideário da ciência positivista, pessoas com deficiências encontram respaldo nos estudos da psicologia, sobretudo em sua vertente comportamental, cuja crença que as condições físicas e sociais do ambiente são imprescindíveis na determinação do comportamento humano supera o enfoque da imutabilidade da situação de deficiência até então vigente; tal qual um escultor modela um pedaço de barro, processos de intervenção adequados contribuíram para a mudança do olhar sobre a condição da deficiência.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: NYE, R. D. Três psicologias: ideias de Freud, Skinner e Rogers. São Paulo: Pioneira Thomson, 2005.
Na LDBEN de 20 de dezembro de 1961 no artigo 88 faz menção a educação de pessoas com deficiência com o termo:
	
	A
	portador de deficiências.
	
	B
	deficiente mental.
	
	C
	portador de necessidades educativas especiais.
	
	D
	excepcionais
	
	E
	deficientes intelectuais
Questão 6/10
Leia o fragmento a seguir:
Os defensores da educação inclusiva argumentam que a escola deve ter como principal objetivo o desenvolvimento de habilidades e conhecimentos que serão necessários para a vida futura do aluno. Eles também tratam da importância da mantenção do continuum de serviços para que os alunos possam usufruir dos benefícios do serviço que melhor se adequar as suas necessidades, desde a classe comum da escola regular até os serviços educacionais oferecidos em ambientes hospitalares. Considerando que a escola não conseguirá atender às mais diversas necessidades apresentadas pelos alunos, na educação inclusiva há a crença de que a escola deve se reestruturar, mas que essa reestruturação é finita.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: MENDES, E. G. A formação do professor e a política nacional de educação especial. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação Especial: Formação de Professores em Foco, 5., 2009. Anais... São Paulo, 2009.
De acordo com os conhecimentos adquiridos, podemos compreender dialeticamente a forma como a legislação é interpretada e praticada na realidade podendo acarretar mudanças ou deturpações do que se pretendia como realidade na concepção do legislador. Diante dessa afirmação podemos compreender como os discursos se estabelecem?
	
	A
	os textos legais são discursos imersos em práticas sociais que envolvem interesses de classe, cuja materialidade se constrói na existência econômica e social dos homens.
	
	B
	os textos legais são discursos imersos em práticas sociais que envolvem interesses de classe, cuja materialidade se constrói na existência cultural e social dos homens.
	
	C
	os textos legais são discursos imersos em práticas sociais que envolvem interessesde classe, cuja materialidade se constrói na existência histórica e social dos homens.
	
	D
	os textos legais são discursos imersos em práticas sociais que envolvem interesses de classe, cuja materialidade se constrói na existência histórica e cultural dos homens.
	
	E
	os textos legais são discursos imersos em práticas sociais que envolvem interesses de classe, cuja materialidade se constrói na existência histórica e política dos homens.
Questão 7/10
Leia o fragmento a seguir:
Pela condenação à morte das pessoas com deficiência, essa fase é denominada de período de extermínio.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: ENGELS, F. A origem da família, da propriedade privada e do Estado. São Paulo: Centauro, 2002
Para que possa entender como a evolução acontece em cada grupo, primeiramente tem-se como compromisso conhecer a história onde se retratam os acontecimentos que marcam o progresso de cada etapa da vida, assim com essa finalidade a história da sociedade em relação a deficiência as primeiras formas de tratamento dadas as pessoas com deficiência tem como período de menção:
	
	A
	pré-história
	
	B
	idade média
	
	C
	antiguidade
	
	D
	modernidade
	
	E
	contemporaneidade
Questão 8/10
Leia o fragmento a seguir: 
Apreender o descontínuo e complexo movimento que engloba desde ações de extermínio às de inclusão de pessoas com deficiência exige o conhecimento do longo trajeto percorrido pela humanidade na produção de uma função social específica desse grupo, em cada modo de produção, para a internalização da verdade de que a sociedade capitalista não expressa o fim da história.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: FUKUYAMA, F. O fim da história e o último homem. Rio de Janeiro: Rocco, 1992
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Fundamentos da Educação Especial, no período do extermínio, pessoas com deficiência não tinham direito à vida, situação modificada no período:
	
	A
	pré-científico
	
	B
	da segregação/institucionalização
	
	C
	científico
	
	D
	da integração
	
	E
	da inclusão
Questão 9/10
Leia o fragmento a seguir:
Esse período, iniciado com as mais antigas civilizações que é demarcado como a nascente divisão da sociedade de classes, por estabelecer relações de produção baseadas na escravidão.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: ENGELS, F. A origem da família, da propriedade privada e do Estado. São Paulo: Centauro, 2002
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, assinale a alternativa correta para a questão: Qual o período histórico no qual encontramos menção as primeiras formas de tratamento dadas as pessoas com deficiência?
	
	A
	O império Romano do Ocidente
	
	B
	As civilizações renascentistas
	
	C
	Greco-espanhol
	
	D
	A antiguidade
	
	E
	Cristão-primitivo
Questão 10/10
Leia o fragmento a seguir:
No Brasil, contexto fortemente marcado pela institucionalização da educação especial no período imperial, a perspectiva da inserção de alunos com deficiência em escolas comuns não sofre grandes alterações, mas se percebe uma mobilização da sociedade civil, que passa a organizar-se em associações, reivindicando dos governos a criação de centros de reabilitação, clínicas e classes anexas a hospitais para ofertar serviços de profissionais da área da saúde em caráter privado.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: JANNUZZI, G. de M. Políticas públicas de inclusão escolar de pessoas portadoras de necessidades especiais: reflexões. Revista GIS, Rio de Janeiro, out. 2004. Seção Artigos. Disponível em: <http:// www.ltds.ufrj.br/gis/jannuzzi. Acesso em 10 out. 2014
O termo processo de integração surge na educação para reforçar o direito de ocupar espaços na vida social como:
	
	A
	 associações e clínicas de reabilitação.
	
	B
	a educação, o lazer, a saúde, os esportes.
	
	C
	clínicas e classes anexas a hospitais.
	
	D
	associações e área de lazer e esportes.
	
	E
	clínicas e escolas.