Função política do Supervisor Pedagógico

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Avaliação:
	AV2-2012.1 EAD -SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA - CEL0365
	Disciplina:
	CEL0365 - SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
	Tipo de Avaliação:
	AV2
	Aluno:
	
	Nota da Prova:
	
	Nota do Trabalho:      
	Nota da Participação:      
	Total:  
	
	Prova On-Line
	
Questão: AV22012.1EAD CEL0365 - 0103 (222337)
1 - 
A função supervisora, ao longo da história brasileira, tem ocupado a função de regulação e controle. Hoje, espera-se do Supervisor pedagógico uma ação que contribua para o exercício emancipatório, porém, ainda existe o perigo construir seu trabalho “adequado” ao circunstancial. Dessa forma, responda:
 
a) Como podemos identificar a ação do Supervisor pedagógico em sua perspectiva política? 
b) O que significa essa construção de ações se adequando ao circunstancial? 
  Pontos da Questão: 1,5
	Resposta do Aluno:
Trabalho adequado ao circunstancial é se submeter ao que a escola diz ou pede, ao que a sociedade exige. Pespectiva política é o controle do estado, do país, da política vigente.
Gabarito:
Respostas: a) O fazer do Supervisor pedagógico deve estar em sintonia com o contexto social, político, econômico e educacional, voltado ao trabalho para consciência dos direitos e deveres políticos, de todos os atores envolvidos na escola. b) Quando em suas ações acaba, ingenuamente, inculcando a ideologia dominante e recalcando as aspirações individuais e sociais. 
Fundamentação do Professor:
Pontos do Aluno:   
	
Questão: 2 (221563) 
No processo de formação dos grupos de trabalho na escola, consideramos de vital importância a parceria, nesse caso estamos nos referindo:  Pontos da Questão: 0,5
	 Ação conjunta de toda a equipe de gestão da escola e professores.
	A ação conjunta de toda a equipe do sistema.
	A ação conjunta dos alunos da escola.
	A ação conjunta de toda a equipe de gestão e familiares da escola.
	A ação conjunta de todos os professores da escola.
	
Questão: 3 (211705) 
O objeto específico do fazer do Supervisor Pedagógico na escola é o processo de ensino e aprendizagem. A abrangência desse processo inclui aspectos relativos às seguintes áreas:  Pontos da Questão: 0,5
	Revisão, programação, criação e fluxo.
	Desenvolvimento, aferição, controle e mudança.
	Currículo, programas, planejamento, avaliação, métodos de ensino e recuperação.
	Busca, regulação e controle.
	 Trabalho, capital e caminhos.
	
Questão: 4 (211668) 
O uso do termo Supervisão pedagógica refere-se à abrangência da função, cujo “olhar sobre” o pedagógico oferece condições de coordenação e orientação e, desta forma pressupõe:  Pontos da Questão: 1
	Trabalhar o olhar da gestão pedagógica para o entendimento das dificuldades vividas pelos professores.
	 Estudar de forma geral, os problemas que envolvem a ação de todos os elementos da escola.
	Ampliar o espaço de atuação da equipe de gestão, buscando caminhos para cumprir as demandas sociais.
	
Um olhar que transita entre os diferentes cenários e espaços, que vão além da escola, encontrando projetos diversos, construindo caminhos de aproximação, negociação, diálogo e troca, trabalhando o grupo como pares legítimos e participantes do projeto político pedagógico na escola.
	Efetivar os elementos da escola em suas funções.
	
Questão: 5 (222217) 
Na formação dos grupos de estudos na escola, Placco e Souza (2008) sugerem algumas dimensões a serem trabalhadas pelo Supervisor pedagógico, são elas:  Pontos da Questão: 0,5
	Competências pessoais, competências sociais e o conhecimento.
	Visões e técnicas.
	 Pluralidade de formas, saberes e consciência.
	Reconhecimento e visão.
	Saberes da ação e saberes plurais.
	
Questão: 6 (211686) 
A Supervisão pedagógica, no cenário atual, vem adquirindo novos compromissos e responsabilidades passando a ter outra amplitude. Segundo Ferreira (2008), a Supervisão pedagógica deve, marque com x a resposta certa:  Pontos da Questão: 0,5
	Ter o compromisso de garantir a qualidade da formação humana que se processa nas instituições escolares.
	 Desenvolver o espírito de criatividade dos alunos e professores.
	Buscar o cumprimento rigoroso dos planos de ensino.
	 Ensinar ao professor quando perceber que não realiza suas funções.
	Trabalhar para atender as políticas públicas.
	
Questão: 7 (211671) 
De acordo com a perspectiva histórica que Saviani (2008) organizou sobre a Supervisão pedagógica, podemos afirmar que a ideia de supervisão:  Pontos da Questão: 1
	Apareceu no Brasil após a República.
	Só esteve presente a partir do período moderno.
	Nunca esteve presente na educação.
	Nunca se materializou na educação.
	Sempre esteve presente na educação.
	
Questão: AV22012.1EAD CEL0365 - 0107 (222356)
8 - 
A ação do Supervisor Pedagógico se constitui a melhor solução para o trabalho de formação continuada dos professores, porém, é necessário um ambiente em que seja possível refletir sobre a relação teoria e prática no cotidiano escolar e também, uma série de condições imprescindíveis para que a atuação do Supervisor pedagógico leve ao sucesso. Então responda: 
a) Que ambiente é esse? 
b) Quais as condições? Enumere três. 
  Pontos da Questão: 1,5
	Resposta do Aluno:
- Esse ambiente seria a própria escola. - Reuniões semanais ou quinzenais, - registros, - sem desculpas para que não aconteça, - planejamento. 
Gabarito:
R: a)Formação na própria escola. b)- Manter um clima de abertura, cordialidade, encorajamento e fortalecimento do sentimento de grupo. - Conhecer a legislação, seus limites e brechas, otimizando seu uso em proveito da escola. - Estimular o desenvolvimento das experiências e seu compartilhamento com o grupo. - Atentar para as dificuldades apresentadas pelos professores. - Subsidiar os docentes com informações e conhecimentos atuais, sobre temas complexos. - Atuar junto à administração no sentido de viabilizar os encontros. 
Fundamentação do Professor:
Pontos do Aluno:   
	
Questão: 9 (222290) 
Colocando o plano de ação do Supervisor Pedagógico nas definições utilizadas por Gandin (1994), podemos dizer que esse plano é um:  Pontos da Questão: 0,5
	Plano setorial.
	Projeto de ação.
	Projeto pedagógico.
	Plano de curso.
	Plano de atividades.
	
Questão: 10 (220910) 
De acordo com Tebar (2003) existem algumas contribuições que são de responsabilidade da escola, para que seja possível responder às dificuldades de aprendizagem de cada aluno, são elas:  Pontos da Questão: 0,5
	Investigação sobre a prática educativa e possíveis constrangimentos das famílias.
	Buscar auxílio do poder público para as famílias.
	Trabalhar com professores especialistas em métodos e programas, equipes multidisciplinares e fazer diagnóstico das dificuldades.
	Levantamento das dificuldades dos pais e famílias das redondezas.
	Desenvolver hábitos de higiene.
		aliação:
	AV2-2012.1 EAD -EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: TEORIA E PRÁTICA-CEL0366
	Disciplina:
	CEL0366 - EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: TEORIA E PRÁTICA
	Tipo de Avaliação:
	AV2
	Aluno:
	200902062606 - SIMONE GUIMARAES PETERES TRUGILHO
	Nota da Prova:
	5
	Nota do Trabalho:      
	Nota da Participação:      2
	Total:  
	7
	Prova On-Line
	
Questão: 1 (215357) 
O emprego se contrai e se precariza, evidenciando que o  sistema não é includente. Sobre a noção e o discurso da empregabilidade podemos afirmar:  Pontos da Questão: 1
	Que há muito emprego no mercado.
	Que o desemprego atinge a um pequeno contingente de profissionais mal formados.
	Que há uma distorção no foco da questão, culpabilizando o indivíduo ao invés do sistema.
	Que o mercado de trabalho formal absorve os trabalhadores.
	Que os trabalhadores não querem trabalhar mais.
	
Questão: AV2.2012.1.EAD.0112 (222645)
2 - Qual a função da educação profissional voltada para a classe trabalhadora , no contexto neoliberal? O que isso acarreta para a formação do trabalhador?  Pontos da Questão:1,5
	Resposta do Aluno:
É UMA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL PROPEDÊUTICA, ELE NÃO É FORMADO PARA O ENSINO SUPERIOR. É UM TRABALHADOR VOLTADO PARA O SABER FAZER E NÃO O SABER PENSAR.
Gabarito:
Fornecer mão de obra para o mercado. Acarreta limitação e dificuldade para ascender profissionalmente 
Fundamentação do Professor:
Pontos do Aluno:   
	
Questão: 3 (215369) 
Duas são as racionalidades que orientam a Educação Profissional: a instrumental e a emancipatória. Um dos objetivos abaixo não se afina com a proposta emancipatória. 
I – Rompimento com a limitada experiência sobre a realidade social 
II – Formação técnica para adequação do trabalhador às exigências do setor produtivo. 
III – Formação para o domínio da ciência, da técnica e da tecnologia. 
IV – Ênfase na relação teoria e prática 
Assinale a alternativa INCORRETA:
  Pontos da Questão: 0,5
	III e IV
	I, II e III
	I, II e IV.
	Apenas II
	I, III e IV
	
Questão: 4 (222263) 
Abaixo são apresentadas algumas características , parte delas pertencente à pedagogia taylorista-fordista. 
I não uniformização de respostas 
II sequencia rígida 
III conteúdos organizados de forma não linear 
IV conteúdos fragmentados 
Que alternativa, dentre as abaixo, representa a pedagogia taylorista-fordista? 
  Pontos da Questão: 0,5
	II e IV
	I , II e III
	II, III e IV
	I , III e IV
	I, II e IV
	
Questão: 5 (221635) 
Como objetivo de viabilizar  projetos são estabelecidas parcerias entre a Secretaria-geral da República, ministérios, governos estaduais, municípios e outros órgãos federais, entidades da Sociedade Civil, empresas públicas e privadas. Os projetos são parecidos,com pequenas especificidades. Dessa forma, são feitas  algumas críticas. 
I A fragmentação de ações; 
II A dissipação de recursos; 
III A não implementação dos mesmos; 
IV A desarticulação dos mesmos. 
Assinale a alternativa que se configura em estratégia populista cuja eficácia se torna discutível : 
  Pontos da Questão: 0,5
	I, II e III
	I e II
	III e IV
	I, II e IV
	I e III
	
Questão: 6 (221430) 
“O Estado brasileiro nos anos 90 direcionou sua ação no sentido da racionalização dos recursos ( ... ) para financiamento das políticas sociais, implementando um conjunto de reformas estruturais financiadas e pautadas nas diretrizes do Banco Mundial, em conformidade com o Fundo Monetário internacional.” É correto afirmar:  Pontos da Questão: 0,5
	Que a racionalização levou à redução de investimentos do Estado, nas políticas sociais.
	Que a racionalização dos recursos minimizou a relação custo-benefício pautando os investimentos em políticas sociais.
	Que a racionalização de recursos não levou em conta a relação custo-benefício, já que investir em políticas sociais era a meta.
	Que a racionalização dos recursos implica apenas, em usar reflexivamente, recursos disponíveis.
	Que a racionalização de recursos pautou-se pelas orientações do Banco Mundial e do FMI que apoiavam investimentos em larga escala em políticas sociais.
	
Questão: AV2.2012.1.EAD.0116 (222649)
7 - Explique por que as políticas educacionais dos anos 90 reafirmam o caráter excludente do sistema de ensino.  Pontos da Questão: 1,5
	Resposta do Aluno:
NÃO HOUVE INVESTIMENTO ADEQUADO E NESCESSÁRIO NA EDUCAÇÃO, NÃO HOUVE PROPOSTAS DE ENSINO POR PARTE DO ESTADO, MUNICÍPIOS.
Gabarito:
Porque o acesso ao conhecimento, à ciência e à tecnologia são assegurados apenas aos que podem pagar.
Fundamentação do Professor:
Pontos do Aluno:   
	
Questão: 8 (215344) 
A partir dos anos 90, as políticas são estrategicamente concebidas para que se construa uma nova hegemonia econômica, conhecida como neoliberalismo. Marque a alternativa que NÃO se apresenta em consonância com os princípios neoliberais:   Pontos da Questão: 1
	O Atendimento a todas as camadas sociais.
	As poíticas públicas são ditadas pelo capital.
	O emprego de mecanismos compensatórios.
	As privatização como forma de isenção das responsabilidades.
	Aumento do desemprego.
	
Questão: 9 (221109) 
A função da educação se torna mais importante na preparação da força de trabalho, uma vez que as habilidades requeridas do novo trabalhador são muito relacionadas com aquelas desenvolvidas na escola. Identifique quais são as habilidades em questão: 
I responsabilidade; 
II abstração; 
III resolução de problemas; 
IV trabalho com símbolos 
  Pontos da Questão: 0,5
	I e III
	III e IV
	I e II
	I, III e IV
	I, II , III e IV
	
Questão: 10 (215430) 
Competência se refere aos aspectos de conhecimentos e habilidades necessários para obtenção de resultados. Portanto, podemos entendê-la como:  Pontos da Questão: 0,5
	Saber compreender
	Saber olhar
	Saber agir
	Saber escutar
	Saber pensar
		Avaliação On-Line
	Avaliação:
	AV2-2012.1EAD-PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO II-CEL0347
	Disciplina:
	CEL0347 - PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO II
	Tipo de Avaliação:
	AV2
	Aluno:
	200902062606 - SIMONE GUIMARAES PETERES TRUGILHO
	Nota da Prova:
	4
	Nota do Trabalho:      
	Nota da Participação:      1
	Total:  
	5
	Prova On-Line
	
Questão: 1 (145445) 
Em linhas gerais, Platão desenvolveu a noção de que o homem está em contato permanente com dois tipos de realidade:  Pontos da Questão: 1
	racional e sensível
	inteligível e racional
	inteligível e sensível
	racional e irracional
	irracional e sensível
	
Questão: 2 (151241) 
“Uma das ciências mais antigas e deu origem a campos inteiros da Física e da Matemática. Teve papel fundamental na organização do tempo e do espaço explorados pela humanidade. Além disso, forneceu as ferramentas conceituais necessárias para a astronáutica, para análise espectral da luz, para a fusão nuclear, para a procura de partículas elementares” http://www.searadaciencia.ufc.br/astronomia/astronomia/astronomia.htm. Esta definição se refere à qual Ciência?  Pontos da Questão: 0,5
	Biologia
	Astronomia
	Geociência
	Química
	Física
	
Questão: 3 (145451) 
Os primeiros pensadores que romperam com o mito foram denominados filósofos:  Pontos da Questão: 0,5
	hedonistas
	pré-socráticos
	marxista
	cristãos
	pós-socrático
	
Questão: 2011.2.T.EAD.CEL0347.163 (153654)
4 - O Materialismo Histórico compreende a relação entre teoria e prática como sendo fundamental para a produção do conhecimento científico e a transformação da realidade? Defenda esta ideia:  Pontos da Questão: 1,5
	Resposta do Aluno:
Não adianta somente saber a teoria sem saber praticá-la, quando o cientista faz sua pesquisa, além de saber a teoria ele tem que saber a prática para que constate o saber científico, tem que pôr em prática o saber para se chegar a um resultado cientificamente.
Gabarito:
A teoria e a prática possuem relação indissociável, constituindo-se, quando revestidas do caráter de reflexão-ação-transformação, na práxis. Neste sentido, a práxis pode ser explicada como uma atividade humana sensível, e não apenas sob a forma de objeto ou de intuição. A visão de unidade tem como características a união e a vinculação entre a teoria e a prática em relação simultânea e recíproca de autonomia e dependência. Nessa perspectiva, a relação entre a teoria e a prática é indissociável, não sendo, portanto, uma superior à outra, mas ambas em função da construção do conhecimento. Dai a ideia de Práxis, ou seja, uma simbiose perfeita entre ambas. 
Fundamentação do Professor:
Pontos do Aluno:   
	
Questão: 5 (156283) 
Historicamente, vários filósofos desenvolveram concepções próprias sobre o conceito de reflexão; um desses pensadores pensa o conceito de reflexão como consciência; reflexão como "percepção das ações exercidas por nossa alma sobre as ideias que recebeu dos sentidos: tornando-se o objeto das reflexões da alma, essas ações produzem na inteligência uma outra espécie de idéias, que os objetos exteriores não poderiamter fornecido".  Pontos da Questão: 1
	Immanuel Kant
	Emile Durkheim
	John Locke
	Frederich Hegel
	São Tomás de Aquino
	
Questão: 6 (151130) 
A cultura atual construiu algumas concepções de ciência, bem como, os principais acontecimentos históricos, o desenvolvimento do pensamento filosófico e as principais descobertas científicas. Entre as concepções de ciência podemos elencar, segundo Marilena Chauí: I. Racionalista 
II. Empirista 
III. Construtivista 
IV. Materialista 
V. Fundamentalista 
  Pontos da Questão: 0,5
	Somente III, IV, V são corretas
	Somente II, III, IV são corretas
	Somente I, II, III são corretas
	Somente I, III, IV são corretas
	Somente I e III, V são corretas
	
Questão: 7 (153646) 
No sentido atual do termo, deve ser considerado um conjunto das aquisições intelectuais, de um lado, das matemáticas, do outro, das disciplinas de investigação do dado natural e empírico, fazendo ou não do uso das matemáticas, mas tendendo mais ou menos à matematização. Esta definição se refere ao conceito de:  Pontos da Questão: 0,5
	Teologia
	Saber
	Filosofia
	Epistemologia
	Ciência
	
Questão: 8 (151227) 
... Representa a saída dos seres humanos de uma tutelagem que estes mesmos se impuseram a si. Tutelados são aqueles que se encontram incapazes de fazer uso da própria razão independentemente da direção de outrem. É-se culpado da própria tutelagem quando esta resulta não de uma deficiência do entendimento, mas da falta de resolução e coragem para se fazer uso do entendimento independentemente da direção de outrem. Sapereaude! Tem coragem para fazer uso da tua própria razão!” (Kant). Os pensadores dessa corrente do pensamento a que Kant se refere, tinham como ideal o desenvolvimento do conhecimento crítico em todas as áreas do saber humano, principalmente para a melhoria do estado e da sociedade. Desta forma, entendiam que estariam superando a tirania e a superstições decorrentes do período medieval. Que Corrente é essa?  Pontos da Questão: 0,5
	Marxismo
	Empirismo
	Iluminismo
	Pragmatismo
	Positivismo
	
Questão: 9 (145522) 
O sistema político, econômico e social da Idade Média foi:  Pontos da Questão: 0,5
	socialista
	feudal
	capitalista
	escravocrata
	democrata
	
Questão: 2011.2.T.EAD.CEL0347.168 (153664)
10 - O século XX foi o período de cem anos iniciado em 1 de janeiro de 1901 e terminado em 31 de dezembro de 2000 que se notabilizou pelos inúmeros avanços tecnológicos, conquistas da civilização e reviravoltas em relação ao poder. No entanto, esses anos podem ser descritos como a "época dos grandes massacres", já que nunca se matou tanto como nos conflitos ocorridos no período. Em muitos países da Europa e da Ásia, o século XX também foi largamente apelidado de "Século Sangrento". O historiador Eric Hobsbawn considera, de maneira figurada, o século XX como o período entre a eclosão da Primeira Guerra Mundial, em 1914, e o Colapso da União Soviética, em 1991. Hobsbawn chama esse período de Era dos Extremos.  (http://pt.wikipedia.org/wiki/S%C3%A9culo_XX).  Liste, pelo menos cinco avanços tecnológicos da Ciência na Era dos Extremos: 
  Pontos da Questão: 1,5
	Resposta do Aluno:
- Telefone celular. - computador, - internet´ - notbook, - tablet.
Gabarito:
- A invenção de máquinas voadoras mais pesadas que o ar e o motor a jato permitiram ao mundo ficar "menor". O voo espacial aumentou o conhecimento sobre o resto do universo e permitiu comunicações globais em tempo real via satélites geoestacionários. - Tecnologias de mídia de massa como o filme, rádio e a televisão permitem a comunicação de mensagens políticas e entretenimento com impacto sem precedentes. - Disponibilidade em massa do telefone e mais tarde, do computador, especialmente através da internet, fornece às pessoas novas oportunidades de comunicação quase instantânea. - Eletrônica aplicada, notavelmente em sua forma miniaturizada como circuitos integrados, tornou possível o crescimento mencionado acima da mídia de massa, telecomunicações, computação pessoal e todas os tipos de utensílios "inteligentes"; assim como muitos avanços nas ciências naturais como a física, pelo uso do poder de cálculo em crescimento exponencial (ver supercomputador). - O desenvolvimento do fertilizante de nitrogênio, pesticidas e herbicidas resultando em um aproveitamento na agricultura significativamente maior. - Avanços em física fundamental através da teoria da relatividade e mecânica quântica levou ao desenvolvimento de armas nucleares (conhecidas informalmente como "a Bomba" e jogada na cidade industrial de Hiroshima e na histórica de Nagasaki), o reator nuclear, e o laser. Energia através da fusão nuclear foi estudada extensivamente mas permaneceu como um experimento tecnológico ao final do século. - Invenções como as máquinas de lavar e o ar condicionado levaram a um crescimento tanto em quantidade quanto em qualidade de diversão para a classe média nas sociedades ocidentais. - Invenções de grande influência no século XX: antibiótico, contraceptivo oral, novos plásticos, transístor, internet.
Fundamentação do Professor: