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AVALIAÇÕES DOS CURSOS LIVRES 1 – EDUCAÇÃO INCLUSIVA AV1- 1/C, 2/C, 3/E, 4/B, 5/D - EXELENTE AV2- 1/A, 2/E, 3/C, 4/B, 5/E - EXELENTE AVALIAÇÃO 1 – EDUCAÇÃO INCLUSIVA AV1- 1/C, 2/C, 3/E, 4/B, 5/D - EXELENTE Vamos lembrar que a pedagogia vigente há milhares de décadas não era a da inclusão e sim a da EXCLUSÃO. Neste momento histórico, os indivíduos com deficiências era vistos como “doentes” e incapazes. Sempre estiveram em situação de maior desvantagem, ocupando, no imaginário coletivo, a posição de alvos da caridade popular e da assistência social, e não de sujeitos de direitos sociais, entre os quais se inclui o direito à educação. Considerando os diferentes períodos da história da humanidade temos associado a cada período determinadas formas de atendimento a população com deficiência. Observe abaixo algumas práticas que estão correlacionadas a este momento histórico inicial das praticas Inclusivas que vão desde os tempos mais remotos até o final do século XVII: I Ausência de atendimento às pessoas com deficiência e extermínio dos indivíduos que apresentavam alguma deficiência ou dificuldade; II Caridade e até mesmo castigo como pratica comum, além de exposição para diversão da comunidade; III Registros de comportamentos de pessoas com deficiência realizados por médicos, os quais tentavam entender essa realidade, mas em sua maioria, para institucionalização destas pessoas em hospícios e manicômios; Assinale a alternativa correta: Alternativas: a) Somente a alternativa I esta correta b) Estão corretas as alternativas I e II c) Estão corretas as alternativas I, II e III d) Nenhuma das alternativas estão corretas A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394/96, a Educação Especial é definida como modalidade de educação escolar. Nessa perspectiva, a Educação Especial deverá: Alternativas: a) atender especificamente os alunos com deficiência em escolas especiais. b) acolher todos os alunos do ensino médio e profissionalizante. c) perpassar todos os níveis de ensino. d) receber os alunos com deficiência somente no Ensino Fundamental. e) atender os alunos com deficiência em classes especiais. Uma discussão sobre a educação especial, acontecida na Espanha em 1994, que foi de fundamental importância para a conscientização sobre os direitos das pessoas com algum tipo de deficiência foi... Alternativas: a)Declaração Mundial sobre Educação para Todos; b)Convenção sobre os Direitos da Criança; c)Normas de acessibilidade NBR 9050; d)Diretrizes Internacionais sobre a Educação Especial. e)Declaração de Salamanca; 4) A Constituição Federal de 1988, em seu art. 208, estabelece a igualdade de condições de acesso e permanência na escola como um dos princípios para o ensino e, garante, como dever do Estado, a oferta do atendimento educacional especializado, preferencialmente: I. em casa II. nas escolas especiais; III.em instituições filantrópicas; IV.na rede regular de ensino; V.em centros especializados Assinale a alternativa correta: Alternativas: a) Somente as alternativas I e II estão corretas b) Somente a alternativa IV está correta c) As alternativas I, II, III e V estão corretas d) Todas as alternativas estão corretas 5) O êxito da integração escolar depende, dentre outros fatores, da eficiência no atendimento à diversidade da população estudantil. Para atingir a inclusão escolar, é preciso incentivar as seguintes medidas: I. elaborar propostas pedagógicas baseadas na interação com os alunos, desde a concepção dos objetivos; II. reconhecer todos os tipos de capacidades presentes na escola; III. sequenciar conteúdos e adequá-los aos diferentes ritmos de aprendizagem dos alunos; IV. adotar metodologias iguais para todos; V. avaliar os educandos numa abordagem processual e emancipadora. Está correto o que está contido em Alternativas: a) I e II, apenas. b) I e III, apenas. c) I, II e III, apenas. d) I, II, III e V, apenas. e) I, II, III, IV e V AVALIAÇÃO 2 – EDUCAÇÃO INCLUSIVA AV2- 1/A, 2/E, 3/C, 4/B, 5/E - EXELENTE O movimento de integração foi a primeira tentativa de rechaçar a segregação e as classes especiais foram consideradas uma alternativa para aproximação dos alunos com deficiência da classe comum. Observe algumas proposições e assinale a alternativa que não está correlacionada a este movimento: Alternativas: a) A proposta defendida pelo princípio de integração era a permanência do aluno no ensino regular; b) Em alguns casos tinha-se a proposta de colocação em tempo parcial dos referidos alunos em classe comum e, em outro período, em classe especial; c) Os espaços educacionais segregados (escola e sala especial) tinham a função de preparar os alunos com deficiência para se freqüentar a classe comum; d) O processo de integração passa a ser criticado, devido manter a segregação dos alunos com deficiência e pelo fato de ampliar o número de alunos considerados com deficiência, alocados em classes especiais; A formação dos professores para o ensino na diversidade, bem como para o desenvolvimento de efetivação da inclusão, referem-se as competências e características dos professores considerados capacitados para atuarem em salas comuns, com alunos que apresentam necessidades especiais. Diante destes aspectos, são condições para estes professores desenvolverem um trabalho de qualidade: I. Perceber as necessidades educacionais especiais dos alunos. II. Flexibilizar a ação pedagógica nas diferentes áreas de conhecimento. III. Avaliar continuamente o aluno. Alternativas: a) Apenas I está correta. b) Apenas II está correta c) Apenas III está correta. d) Apenas I e II estão corretas. e) Todas as alternativas estão corretas. O Art. 60 da LDBN 9.394/96, em seu parágrafo único, diz: “O Poder público adotará, como alternativa preferencial, a ampliação do atendimento aos educandos com necessidades especiais na própria rede pública regular de ensino, independentemente do apoio às Instituições previstas neste artigo”. A que instituições se refere esse parágrafo? Alternativas: a) Secretarias Municipais e Estaduais; b) Conselho Estadual de Educação; c) Instituições específicas, APAES, programas de atendimento a superdotados e outros; d) Instituições particulares; e) Empresas preocupadas com a filantropia. As práticas pedagógicas inclusivas comprometidas com o desenvolvimento integral da criança com necessidades educacionais especiais devem orientar-se por princípios relativos ao desenvolvimento da criança, ao papel da escola e ao do professor. Alguns desses princípios são apresentados abaixo. I Visão de desenvolvimento integral e histórico-cultural, segundo a qual a criança é considerada como sujeito interativo desde os primeiros anos de vida. II Necessidade de uma pedagogia que respeite a todos por igual, com estratégias não diferenciadas, que não discrimine ninguém, pois todos têm direitos iguais. III Visão assistencialista, compensatória e preparatória de educação, baseada no modelo médico. IV Necessidade de uma pedagogia que respeite a diversidade e as especificidades dos educandos, com estratégias diferenciadas que beneficiem a todos. Desses princípios, relacionam-se com as práticas pedagógicas inclusivas apenas: Alternativas: a) II e III. b) I e IV. c) III e IV. d) I, II, III e IV. e) I e II. Aponte a alternativa que não representa benefícios que a inclusão traz a alunos e professores. (assinale a alternativa incorreta). Alternativas: a) O grande ganho, para todos, é viver a experiência da diferença. Se os estudantes não passam por isso na infância, mais tarde terão muita dificuldade de vencer os preconceitos. b) A inclusão possibilita aos que são discriminados pela deficiência, pela classe social ou pela cor que, por direito, ocupem o seu espaço na sociedade. c) Você não pode ter um lugar no mundo sem considerar o do outro, valorizando o que ele é e o que ele pode ser. d) Para nós professores, o maior ganho está em garantir a todos o direito à educação.e) A inclusão gera processo de exclusão pela atendimento inadequado e deve ser evitada.