SIMULADO_Educação Especial e Escola Inclusiva-2-1

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1o ​- ​De acordo com a lei 7.853/89 da Constituição Federal, todos têm direitos à educação, 
inclusive as pessoas com necessidades especiais. A lei dispõe: Assinale a alternativa 
correta em relação a lei: 
a) O apoio às pessoas portadoras de deficiência mas não a integração social. ​b) Define 
como crime recusar, suspender, adiar, cancelar ou extinguir a matrícula de um 
estudante por causa de sua deficiência, em qualquer curso ou nível de ensino, seja 
ele público ou privado. ​c) Garante o direito de todos à educação, que deve “visar ao pleno 
desenvolvimento da pessoa, 
ficando a cargo da família seu preparo para a cidadania e sua qualificação para o trabalho” 
d) As práticas pedagógicas têm-se direcionado para a integração de alunos com e sem 
deficiências 
e cabe a rede privada garantir essa 
interação. 
2o ​- ​Os organismos são considerados ativos, possuem um pensamento que é construído 
paulatinamente num ambiente que é histórico e, em essência social, esse processo dá 
continuidade na interação entre as mutáveis condições sociais e a base biológica do 
comportamento humano, partindo de estruturas orgânicas elementares (maturação) e 
formando-se novas e mais complexas funções mentais, a depender da natureza das 
experiências sociais. Assinale a alternativa ​INCORRETA. 
a) ​Ao internalizar instruções, as crianças modificam suas funções psicológicas: percepção, 
atenção, memória e resolução de problemas, assim como as formas historicamente 
determinadas e socialmente organizadas de operar com informação, influenciam o 
conhecimento individual, a consciência de si e do mundo. ​b) ​A palavra dá forma ao 
pensamento, criando novas modalidades de atenção, memória e imaginação e a linguagem 
sistematiza a experiência direta da criança e serve para orientar seu comportamento. ​c) ​A 
fala desempenha um papel importante na formação e organização do pensamento 
complexo 
e abstrato individual. ​d) ​Pensamento e linguagem estão totalmente separados 
nesse processo. O pensamento verbal se dá independente de estruturas de 
linguagem dominadas pelas crianças, que passam a contribuir para as estruturas 
básicas de sua forma de pensar. 
3o ​- ​De acordo com a LEI No 13.146/15, toda pessoa com deficiência tem direito à 
igualdade de oportunidades com as demais pessoas e não sofrerá nenhuma espécie de 
discriminação. Assinale a alternativa que não se relaciona a este princípio. 
a) Considera-se discriminação em razão da deficiência toda forma de distinção, restrição ou 
exclusão, por ação ou omissão, que tenha o propósito ou o efeito de prejudicar, impedir ou 
anular o reconhecimento ou o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais de 
pessoa com deficiência. b) ​A recusa de adaptações razoáveis e de fornecimento de 
tecnologias assistidas às pessoas 
com deficiência não caracteriza descumprimento ao direito de igualdade. ​c) ​A 
pessoa com deficiência será protegida de toda forma de negligência, discriminação, 
exploração, violência, tortura, crueldade, opressão e tratamento desumano ou degradante. 
d) ​Para os fins da proteção mencionada acima, são considerados especialmente 
vulneráveis a 
criança, o adolescente, a mulher e o idoso, com 
deficiência. 
4o ​- ​No Brasil o ensino especial foi, na sua origem, um sistema separado de educação das 
crianças com deficiência, fora do ensino regular. Devido a crença de que as necessidades 
das crianças com deficiência não podem ser supridas nas escolas regulares. Assinale a 
alternativa ​INCORRETA ​em relação a LDBEN. 
a) ​A LDBEN (Lei de diretrizes e bases da educação Nacional - 9.094/96), estabelece um 
novo paradigma da Educação de Integração Social para a Inclusão Social, e com esta 
mudança se estabelece o nome de Educação Inclusiva. ​b) ​Na reformulação da LDB o 
intuito foi salientar a obrigatoriedade da educação para os 
deficientes. ​c) ​A lei garantiu a importância da capacitação do professor a fim de 
melhor compreender a 
diversidade dos alunos. ​d) ​A Lei não garante a oferta de educação especial de 
crianças até 6 anos e nem o 
investimento na qualidade do ensino dos 
alunos. 
5o ​- ​Em julho de 2015, é instituída a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência 
(Estatuto da Pessoa com Deficiência), visando à sua inclusão social e cidadania. Assinale a 
alternativa ​INCORRETA​. 
a) É destinada a assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos 
direitos e 
das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência. b) Esta Lei tem como base 
a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, 
ratificados pelo Congresso Nacional por meio do Decreto Legislativo no 186, de 9 de julho 
de 2008, em conformidade com o procedimento previsto no § 3o do art. 5o da Constituição 
da República Federativa do Brasil. ​c) ​Diante da lei considera-se pessoa com deficiência 
aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou 
sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação 
plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas. ​d) ​A 
Lei LEI No 13.155 DE 6 DE JULHO DE 2015 caracteriza um marco na inclusão 
brasileira. 
6o ​- ​Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a integrar a proposta 
pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento às necessidades educacionais 
especiais de alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação. Nestes casos e outros, que implicam em transtornos funcionais 
específicos. Assinale a alternativa que corresponde como a educação especial atua nestes 
casos: 
I) A educação especial atua de forma articulada com o ensino comum, orientando para o 
atendimento às necessidades educacionais especiais desses alunos. II) A educação 
especial direciona suas ações para o atendimento às especificidades desses alunos 
no processo educacional e, no âmbito de uma atuação mais ampla na escola, III) 
Orienta a organização de redes de apoio, a formação continuada, a identificação de 
recursos, 
serviços e o desenvolvimento de práticas 
colaborativas. 
a) Apenas I e III b) 
Apenas III c) ​I, II, 
III ​d) Apenas I e II 
7o ​- ​Em 1994, é publicada a Política Nacional de Educação Especial, orientando o processo 
de "integração instrucional" que condiciona o acesso às classes comuns do ensino regular: 
I) ​Àqueles que possuem condições de acompanhar e desenvolver as atividades 
curriculares programadas do ensino comum, no mesmo ritmo que os alunos ditos 
normais ​II) ​A Política não provoca uma reformulação das práticas educacionais de 
maneira que sejam valorizados os diferentes potenciais de aprendizagem no ensino 
comum ​III) ​Continua mantendo a responsabilidade da educação desses alunos 
exclusivamente no âmbito da educação especial. ​IV) ​Reafirma os pressupostos 
construídos a partir de padrões homogêneos de participação e aprendizagem 
Assinale a alternativa correta: 
a) Apenas III e IV 
b) Apenas I, e III c) 
Apenas Ie II ​d) I, II, 
III e IV 
8o ​- ​No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência teve início na época do Império. 
Assinale a alternativa que corresponde com as primeiras iniciativas de educação especial no 
Brasil. 
I) ​O Imperial Instituto dos Meninos Cegos, em 1854, atual Instituto Benjamin Constant - 
IBC ​II) ​O Instituto dos Surdos Mudos, em 1857, hoje denominado Instituto Nacional da 
Educação dos Surdos - INES, ambos no Rio de Janeiro. ​III) ​O Instituto Pestlozzi (1926), 
instituição especializada no atendimento às pessoas com deficiência mental; e em 1945, 
é criado o primeiro atendimento educacional especializado às pessoas com 
superdotação na Sociedade Pestalozzi, por Helena Antipoff. ​IV) ​Em 1954, é fundada a 
primeira Associação de Paise Amigos dos Excepcionais - APAE; 
a) Apenas I e II ​b) 
I, II, III e IV 
c) Apenas I, e III d) 
Apenas III e IV 
9o ​- ​É garantido à pessoa com deficiência acesso a produtos, recursos, estratégias, 
práticas, processos, métodos e serviços de tecnologia assistiva que maximizem sua 
autonomia, mobilidade pessoal e qualidade de vida. (Art. 74 LEI 13,146/15). O poder público 
desenvolverá plano específico de medidas, a ser renovado em cada período de 4 (quatro) 
anos, com a finalidade de: 
I ​- facilitar o acesso a crédito especializado, inclusive com oferta de linhas de crédito 
subsidiadas, específicas para aquisição de tecnologia assistiva; ​II ​- agilizar, simplificar e 
priorizar procedimentos de importação de tecnologia assistiva, especialmente as questões 
atinentes a procedimentos alfandegários e sanitários; ​III ​- criar mecanismos de fomento à 
pesquisa e à produção nacional de tecnologia assistiva, inclusive por meio de concessão 
de linhas de crédito subsidiado e de parcerias com institutos de pesquisa oficiais; ​IV ​- 
facilitar e agilizar o processo de inclusão de novos recursos de tecnologia assistiva no rol 
de produtos distribuídos no âmbito do SUS e por outros órgãos governamentais. Assinale 
a alternativa correta: 
a) Todos os itens acima estão 
corretos ​b) Apenas I e II c) Apenas III 
e IV d) Apenas I, III, IV 
10o ​- ​A escola inclusiva necessita tomar uma postura renovada comparada à da escola 
comum, além de matricular as crianças com necessidades educacionais especiais, deve dar 
ao professor e à escola o suporte necessário à sua ação pedagógica, propiciando ao aluno a 
apropriação do conhecimento escolar. O que é necessário para uma escola inclusiva de 
qualidade? Assinale a alternativa ​INCORRETA​: 
a) ​É importante que exista um sistema de apoio, apenas, para o aluno com 
necessidades educacionais especiais, haja visto que, tanto o professor quanto toda a 
sociedade, já estão preparados para lidar com toda a especificidade apresentada no 
processo de inclusão. ​b) ​O professor no processo inclusivo deve estimular os educandos 
a direcionarem seu aprendizado de modo a aumentar sua autoconfiança, a participar mais 
plenamente na sociedade, a usar mais o seu poder pessoal e a desafiar a sociedade para a 
mudança. ​c) ​Deve garantir a capacitação continuada de professores, para que sua prática 
pedagógica atenda à diversidade dos alunos. O professor da classe regular deve estar 
sensibilizado e capacitado (tanto psicológica quanto intelectualmente) para mudar sua 
forma de ensinar e adequar o que vai ensinar. d) Deve garantir a capacitação continuada 
de professores, para que sua prática pedagógica atenda à diversidade dos alunos. O 
professor da classe regular deve estar sensibilizado e capacitado (tanto psicológica quanto 
intelectualmente) para mudar sua forma de ensinar e adequar o que vai ensinar. 
11o ​- ​Assinale a alternativa que corresponda ao conceito e função da família para 
(ASSUMPÇÃO JR., 1993). 
I) ​A família em si mesma constitui uma unidade social Significativa, é responsável pelo 
que a criança aprenderá, ​II) ​É na família que se aprende a ser único, a desenvolver a 
individualidade e a tornar-se uma pessoa criativa, em busca da auto realização. ​III) ​Em 
cada momento da vida e em cada impacto ocorrido dentro da família, está precisará se 
reestruturar, redefinindo papéis e aprendendo novos valores. ​IV) ​Apesar da família não 
ser o primeiro contato com as formas do mundo. É exclusivamente, por meio dela que a 
criança começa um processo de aprendizagem. 
a) ​I, II e III ​b) 
II, III e IV ​c) ​I, 
II e IV ​d) ​I, III e 
IV 
12o ​- ​A Lei No 13.146/15 estabelece que o processo de habilitação e de reabilitação é um 
direito da pessoa com deficiência. Esse processo tem por objetivo o desenvolvimento de 
potencialidades, talentos, habilidades e aptidões físicas, cognitivas, sensoriais, 
psicossociais, atitudinais, profissionais e artísticas que contribuam para a conquista da 
autonomia da pessoa com deficiência e de sua participação social em igualdade de 
condições e oportunidades com as demais pessoas. Nos programas e serviços de 
habilitação e de reabilitação para a pessoa com deficiência, são garantidos: 
I ​- organização, serviços, métodos, técnicas e recursos para atender às características de 
cada 
pessoa com deficiência; ​II ​- acessibilidade em todos os ambientes e serviços; ​III ​- 
tecnologia assistiva, tecnologia de reabilitação, materiais e equipamentos adequados e 
apoio 
técnico profissional, de acordo com as especificidades de cada pessoa com 
deficiência; 
IV ​- capacitação continuada de todos os profissionais que participem dos programas e 
serviços. 
Assinale a alternativa 
correta: ​a) I, II, III e IV ​b) 
Apenas I e II c) Apenas I, e III 
d) Apenas III e IV 
13o ​- ​Para que a inclusão escolar seja real, o professor da classe regular deve estar 
sensibilizado e capacitado (tanto psicológica quanto intelectualmente) para mudar sua forma 
de ensinar e adaptar o que vai ensinar. Assinale a alternativa que corresponde as atitudes 
que o professor deve desenvolver para atuar nessa prática. 
a) ​estar mais interessado naquilo que o aluno deseja aprender do que em rótulos sobre ele; 
b) ​respeitar o potencial de cada aluno e aceita todos os estudantes igualmente e adotar 
uma 
abordagem que propicie ajuda na solução de problemas e dificuldades; ​c) ​acreditar 
que todos os educandos conseguem desenvolver habilidades básicas; ​d) ​estimular os 
educandos a direcionarem seu aprendizado de modo a aumentar sua autoconfiança, a 
participar mais plenamente na sociedade, a usar mais o seu poder pessoal e a desafiar a 
sociedade para a mudança; ​e) ​todas as alternativas acima estão corretas 
14o ​- ​Assinale a alternativa que corresponde a práticas de envolvimento pela família na 
prática inclusiva segundo Sasaki, 1998. 
a) ​Os pais participam nas reuniões da equipe escolar. Assim as famílias são 
reconhecidas pela escola como parceiros plenos junto à equipe escolar. ​b) ​As 
prioridades da família são utilizadas como uma base para o preenchimento do Plano 
Individualizado de Educação (PIE) do seu filho, base essa que não será completada com 
partes do conteúdo curricular. ​c) ​Os pais recebem todas as informações relevantes; os 
direitos dos pais, práticas educativas atuais, notícias da escola, contudo não ficam sabendo 
do planejamento da escola. ​d) ​Não existe um canal de comunicação entre escola e os pais, 
assim fica difícil oferecer serviços de apoio à família. 
15o ​- ​De acordo com o decreto no 5.296/04, Art. 8o, considera-se o termo acessibilidade, 
condição para utilização, com segurança e autonomia, total ou assistida, dos espaços, 
mobiliários e equipamentos urbanos, das edificações, dos serviços de transporte e dos 
dispositivos, sistemas e meios de comunicação e informação, por pessoa portadora de 
deficiência ou com mobilidade reduzida. Em relação à acessibilidade, assinale a alternativa 
INCORRETA​: 
a) Oferecer ao deficiente o direito de eliminação de barreiras arquitetônicas, de 
acesso físico, e de equipamentos, não se traduz ao direito a acessibilidade. ​b) 
Outras legislações reconhecem e garantem a acessibilidade como é o caso do Plano de 
Desenvolvimento da Educação que coloca como eixos a acessibilidade arquitetônica dos 
prédios escolares, a implantação de salas de recursos multifuncionais e a formação 
docente para o atendimento educacional especializado. c) As salas de recursos e a 
formação dos professores são tão importantes quanto aos recursos arquitetônicos, desta 
forma são fundamentais para a acessibilidade. d) O termo "acessibilidade" representa ao 
usuário disponibilidade de comunicação dando-lhe o direitode acessar também toda a 
rede de informações, programas adequados, de conteúdo e apresentação da informação 
em formatos alternativos. 
16o ​- ​A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, aprovada pela ONU 
em 2006 e da qual o Brasil é signatário, estabelece que os Estados-Partes devem 
assegurar um sistema de educação inclusiva em todos os níveis de ensino: 
I) ​Em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social compatível com 
a meta d00147a plena participação e inclusão, ​II) ​Adotando medidas para garantir que as 
pessoas com deficiência não sejam excluídas do sistema educacional geral sob alegação 
de deficiência ​III) ​Garantindo que as crianças com deficiência não sejam excluídas do 
ensino fundamental gratuito e compulsório, sob alegação de deficiência; ​IV) 
Possibilitando que pessoas com deficiência possam ter acesso ao ensino fundamental 
inclusivo, de qualidade e gratuito, em igualdade de condições com as demais pessoas na 
comunidade em que vivem. 
Assinale a alternativa correta: 
a) ​I, II, III e IV ​b) 
Apenas Ie II ​c) 
Apenas I, e III ​d) 
Apenas III e IV 
17o ​- ​É correto afirmar que o atendimento educacional especializado, conforme o 
documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, 
implica: 
a) ​dispensar a necessidade de conhecimentos específicos da área de educação especial, 
para o exercício de docência. ​b) ​estar separado da proposta pedagógica do ensino 
comum, em todo o processo de escolarização. ​c) ​ser organizado para apoiar o 
desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória 
dos sistemas de ensino ​d) ​ser realizado no mesmo turno da classe comum em 
ambiente especial, na própria escola em que o aluno estiver matriculado. e) constituir 
oferta exclusiva de instituições especializadas para crianças com deficiência severa. 
18o ​- ​Na perspectiva da Educação Inclusiva, outras racionalidades estão surgindo sobre a 
aprendizagem. Fazendo uso da concepção Vygotskyana principalmente, entende que a 
participação inclusiva dos alunos facilita o aprendizado para todos. Este entendimento está 
baseado no conceito da Zona de desenvolvimento proximal. Assinale a alternativa que ​NÃO 
se relacione com conceito de Zona de desenvolvimento proximal. 
a) Zona de conhecimento a ser conquistada, por meio da mediação do outro, seja este o 
professor 
ou os próprios colegas. b) Trata-se da distância entre: nível de desenvolvimento 
atual, que é a capacidade de solução de problemas, sem ajuda e o nível de 
desenvolvimento potencial que é a solução de problemas sob a orientação ou em 
colaboração com as crianças mais experientes. c) É por meio do conceito de zona de 
desenvolvimento potencial ou proximal é possível que a 
criança possa compreender funções de desenvolvimento que estão a caminho de se 
completar. d) ​O processo de desenvolvimento nada mais é do que a apropriação 
inativa do conhecimento 
disponível na sociedade em que a criança 
nasceu. 
19o ​- ​A educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, 
etapas e modalidades, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os 
recursos e serviços e orienta quanto a sua utilização no processo de ensino e aprendizagem 
nas turmas comuns do ensino regular. O atendimento educacional especializado tem como 
função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que 
eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas 
necessidades específicas. 
I) ​As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se 
daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização. 
Esse atendimento complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à 
autonomia e independência na escola e fora dela. ​II) ​Dentre as atividades de 
atendimento educacional especializado são disponibilizados programas de 
enriquecimento curricular, o ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação 
e sinalização e tecnologia assistiva. ​III) ​O atendimento educacional especializado é 
acompanhado por meio de instrumentos que possibilitem monitoramento e avaliação da 
oferta realizada nas escolas da rede pública e nos centros de atendimento educacional 
especializado públicos ou conveniados. ​IV) ​O atendimento educacional especializado é 
realizado mediante a atuação de profissionais com conhecimentos específicos no ensino 
da Língua Brasileira de Sinais, da Língua Portuguesa na modalidade escrita como 
segunda língua, do sistema Braille, do Soroban, da orientação e mobilidade, das 
atividades de vida autônoma, da comunicação alternativa, do desenvolvimento dos 
processos mentais superiores, dos programas de enriquecimento curricular, da 
adequação e produção de materiais didáticos e pedagógicos, da utilização de recursos 
ópticos e não ópticos, da tecnologia assistiva e outros. 
Assinale a alternativa correta: 
a) ​Apenas I e IV ​b) ​Apenas I, 
II e III ​c) ​Apenas II e IV ​d) I, 
II, III e IV 
20o ​- ​4o O artigo Art. 37 da Lei 13,146/15 Constitui modo de inclusão da pessoa com 
deficiência no trabalho a colocação competitiva, em igualdade de oportunidades com as 
demais pessoas, nos termos da legislação trabalhista e previdenciária, na qual devem ser 
atendidas as regras de acessibilidade, o fornecimento de recursos de tecnologia assistiva e 
a adaptação razoável no ambiente de trabalho. A colocação competitiva da pessoa com 
deficiência pode ocorrer por meio de trabalho com apoio, observadas as seguintes diretrizes: 
I ​- prioridade no atendimento à pessoa com deficiência com maior dificuldade de inserção 
no campo de trabalho; ​II ​- provisão de suportes individualizados que atendam a 
necessidades específicas da pessoa com deficiência, inclusive a disponibilização de 
recursos de tecnologia assistiva, de agente facilitador e de apoio no ambiente de trabalho; 
III ​- respeito ao perfil vocacional e ao interesse da pessoa com deficiência apoiada; ​IV ​- 
oferta de aconselhamento e de apoio aos empregadores, com vistas à definição de 
estratégias de inclusão e de superação de barreiras, inclusive atitudinais; Assinale a 
alternativa correta: 
a) ​Apenas I ​b) 
Apenas III ​c) ​) 
Apenas II e IV ​d) I, 
II, III e IV 
21o ​- ​Tecnologia Assistiva (TA) é um termo utilizado para identificar uma gama de recursos 
(equipamentos) e serviços (estratégias) que possibilitam ampliar as habilidades funcionais 
de pessoas com deficiência e promover a autonomia e inclusão. Assinale a alternativa 
INCORRETA ​sobre a TA e seus recursos: 
a) ​Estratégias simples e acessíveis como: a professora que busca a resolução de 
problemas 
funcionais no dia a dia da escola, não podem ser considerados recursos de 
TA. ​b) A tecnologia assistiva se apresenta como uma resolução de problemas funcionais, 
na perspectiva de desenvolvimento das potencialidades humanas, habilidades, 
autonomia, com valorização de desejos e qualidade de vida. c) Engrossar o lápis para 
facilitar a apreensão e a escrita, fixar a folha de papel com uma fita adesiva para 
possibilitar que não deslize com a movimentação involuntária do aluno com deficiência, 
trata-se de um recurso de TA. d) Os recursos de TA como: suporte computadorizado, 
mecânico, eletrônico e elétrico; órtese, prótese, entre outras de adaptações nas mais 
variadas áreas de necessidade pessoal (elementos arquitetônicos comunicação, 
educação, lazer, alimentação, trabalho, transporte, esporte e outras) são legítimos no 
processo de acessibilidade. 
22o ​- ​Todo o retrato das dificuldades encontradas pelas famílias ao aceitarem os filhos com 
suas diferenças perpassa posteriormente: 
I) Pela dificuldade das crianças com deficiência nãofrequentarem a escola. II) Em se 
tornam por vezes invisíveis para a sociedade. ​III) ​Em se tornarem crianças super 
protegidas, ou negligenciadas pelo receio de suas seguranças, 
ou medo de não serem respeitados. ​IV) ​Crianças 
presas em casa ou em instituições particulares. 
Assinale a alternativa correta: 
a) todas as alternativas estão 
corretas ​b) apenas I, c) apenas II, III e 
IV d) apenas I,II e IV 
23o ​- ​Quanto aos aspectos citados abaixo quais se enquadram nas resistências em se 
conseguir uma efetiva inclusão? Assinale uma alternativa correta: 
a) ​No desconhecimento e ou as informações equivocadas a respeito do paradigma da 
inclusão por toda sociedade e barreiras atitudinais. ​b) ​Nas autoridades educacionais de 
todos os níveis, entre os professores comuns e especiais e nas políticas públicas. ​c) ​No 
preconceito entre famílias e alunos com e sem deficiências. ​d) Todas as alternativas 
acima estão corretas. 
24o ​- ​O acesso à educação tem início na educação infantil, na qual se desenvolvem as 
bases necessárias para a construção do conhecimento e desenvolvimento global do aluno. 
Nessa etapa, o lúdico, o acesso às formas diferenciadas de comunicação, a riqueza de 
estímulos nos aspectos físicos, emocionais, cognitivos, psicomotores e sociais e a 
convivência com as diferenças favorecem as relações interpessoais, o respeito e a 
valorização da criança. 
I. Do nascimento aos três anos, o atendimento educacional especializado se expressa 
por meio de serviços de estimulação precoce, que objetivam otimizar o processo de 
desenvolvimento e aprendizagem em interface com os serviços de saúde e assistência 
social. II. Em todas as etapas e modalidades da educação básica, o atendimento 
educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, 
constituindo oferta obrigatória dos sistemas de ensino. III. Deve ser realizado no turno 
inverso ao da classe comum, na própria escola ou centro 
especializado que realize esse serviço educacional. IV. Para atuar na educação 
especial, o professor deve ter como base da sua formação, inicial e continuada, 
conhecimentos gerais para o exercício da docência e conhecimentos específicos da 
área. 
Assinale a alternativa correta: 
a) Apenas IV b) Apenas I ​c) ​I, 
II, III e IV ​d) ​Apenas III 
24o ​- ​Segundo Franco (2012), é possível falarmos de adaptações de acessibilidade ao 
currículo que está relacionado: 
I) ​Às metodologias e barreiras arquitetônicas para que o aluno possa ter autonomia no 
processo 
de ensino e aprendizado, ​II) ​À transição de textos 
para Braille ​III) ​Ao apoio de intérpretes de LIBRAS, uso de 
comunicação 
IV) ​Às alternativas com alunos com paralisia cerebral ou dificuldades de expressão oral e 
recursos 
pedagógicos adaptados para deficientes visuais 
etc. 
a) ​Apenas I, II E III ​b) ​Apenas II E III ​c) 
Apenas IV ​d) Todas as alternativas 
estão corretas. 
25o ​- ​As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica 
estabelecem que, por educação especial, entende-se um processo educacional definido por 
uma proposta pedagógica que assegure recursos e serviços educacionais especiais, 
organizados institucionalmente para apoiar, complementar, suplementar e, em alguns casos, 
substituir os serviços educacionais comuns, de modo a garantir a educação escolar e 
promover o desenvolvimento das potencialidades dos educandos que apresentam 
necessidades educacionais especiais. Assim, a educação especial é considerada como 
modalidade de educação: 
a) ​que deve abranger apenas o ensino fundamental, atendendo crianças portadoras de 
deficiência. ​b) ​na qual os serviços educacionais comuns prestados às pessoas com 
deficiência são substituídos. ​c) ​que perpassa, como complemento ou suplemento, 
todas as etapas e modalidades. ​d) ​a ser ministrada apenas em escolas especiais 
dotadas de estrutura física adequada às pessoas portadoras de deficiência. ​e) ​que deve 
abranger apenas a educação infantil, atendendo crianças de zero a seis anos. 
26o ​- ​De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva 
da Educação Inclusiva, a educação especial se organizou tradicionalmente como 
atendimento educacional especializado substitutivo ao ensino comum, 
evidenciando diferentes compreensões, terminologias e modalidades que 
levaram à criação de instituições especializadas, escolas especiais e classes 
especiais. 
I) ​Essa organização, foi fundamentada no conceito de 
normalidade/anormalidade, e determina formas de atendimento 
clínico-terapêuticos fortemente ancorados nos testes psicométricos que, por 
meio de diagnósticos, definem as práticas escolares para os alunos com 
deficiência. ​II) ​Em 1961, o atendimento educacional às pessoas com deficiência 
passa a ser fundamentado pelas disposições da Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional LDBEN, Lei no 4.024/61, que aponta o direito dos 
"excepcionais" à educação, preferencialmente dentro do sistema geral de ensino 
III) ​A Lei no 5.692/71, que altera a LDBEN de 1961, ao definir "tratamento 
especial" para os alunos com "deficiências físicas, mentais, os que se encontram 
em atraso considerável quanto à idade regular de matrícula e os superdotados", 
não promove a organização de um sistema de ensino capaz de atender às 
necessidades educacionais especiais e acaba reforçando o encaminhamento 
dos alunos para as classes e escolas especiais. ​IV) ​Em 1999, o Decreto no 
3.298, que regulamenta a Lei no 7.853/89, ao dispor sobre a Política Nacional 
para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência, define a educação 
especial como uma modalidade transversal a todos os níveis e modalidades de 
ensino, enfatizando a atuação complementar da educação especial ao ensino 
regular. 
Assinale a alternativa que corresponda com a evolução da educação especial no 
Brasil. 
a) Apenas I ​b) ​Apenas I e II ​c) ​Apenas I, II e III 
d) ​I, II, III e IV 
27o ​- ​Na década de 90 foi possível estabelecer que um sistema educacional que 
só pode ser considerado inclusivo quando abarca determinados termos, segundo 
o Seminário Internacional do Consórcio da Deficiência e do Desenvolvimento 
realizado em março de 1998 em Agra, na Índia. Assinale a alternativa 
INCORRETA​. 
a) ​Reconhece que todas as crianças podem aprender e respeita diferenças 
nas crianças: idade, sexo, etnia, língua, deficiência/inabilidade, classe 
social, mas sem considerar o estado de saúde (i.e. HIV, TB, hemofilia, 
hidrocefalia ou qualquer outra condição); ​b) Permite que as estruturas, 
sistemas e metodologias de ensino atendam às necessidades de todas 
as crianças; c) Faz parte de uma estratégia mais abrangente de promover uma 
sociedade inclusiva; é um 
processo dinâmico que está em evolução constante; d) Não deve ser restrito ou 
limitado por salas de aula numerosas nem por falta de recursos materiais. 
28o ​- ​Para Franco (2012) a escola inclusiva é a que propicia ao aluno com 
necessidades especiais: 
I) ​A apropriação do conhecimento escolar. ​II) ​Atenção aos modelos de 
aprovação facilitada, pois é esta que possibilita o verdadeiro 
desenvolvimento. ​III) ​Professores em continua capacitação para que sua prática 
pedagógica atenda à diversidade 
dos alunos. ​IV) ​Um sistema de apoio para lidar com as necessidades especiais 
não só do aluno, mas também 
do professor da classe regular Assinale a alternativa correta: 
a) II, III e IV b) apenas III e IV ​c) ​I, III e IV ​d) ​I, II e III 
29o ​- ​No contexto escolar, é possível adaptarmos um recurso pedagógico 
utilizando de baixa tecnologia, para que esta adaptação seja efetiva, assinale a 
alternativa correta: 
I) ​Basta disponibilizar aquele jogo ou brinquedo para todos os alunos 
igualmente, ao mesmo 
espaço e tempo. ​II) ​É necessárioque haja uma boa adequação de materiais a 
serem usados e disponibilizados aos 
alunos. ​III) ​É necessário considerar as características cognitivas, emocionais, 
motoras e sociais da 
criança, ao propor uma atividade. ​IV) ​É fundamental estar atentos às exigências 
psicológicas, pedagógicas e físicas apresentadas 
pelo meio em que as crianças estão inseridas. 
a) I, II e III b) ​II, III e IV ​c) ​I, III e IV 
d) ​I e IV 
30o ​- ​Quando o ambiente escolar apresenta barreiras econômicas, físicas e 
sensoriais que impedem os alunos de terem autonomia de ir até à sala de aula 
ou de fazer a leitura de um texto, vivencia-se a exclusão social. Assinale a 
alternativa que mostra meios para extinguir a exclusão. 
I) ​É necessário que haja uma infraestrutura adequada, mantendo o cuidado com 
tudo que está 
entorno. ​II) ​É importante estar atento a estrutura física da escola e, 
principalmente, aos recursos 
metodológicos e serviços de tecnologia assistiva. ​III) ​É necessário estar atento 
às diferenças. ​IV) ​Acolhê-los num ambiente seguro, já basta para garantir um 
processo de inclusão real 
a) I, II e III ​b) II e IV 
c) III e IV d) IV 
31o ​- ​Assinale a alternativa que corresponde com os passos para elaborar uma 
adequação de materiais e atividades eficientes aos alunos numa escola inclusiva 
descritos por Manzini & Santos (2002: 
I) ​Entender a situação que envolve o estudante, Escutar seus desejos; identificar 
características psicomotoras; observar a dinâmica do estudante no ambiente 
escolar; reconhecer o contexto social; Gerar ideias: pesquisar materiais que 
podem ser utilizados; pesquisar alternativas para confecção do objeto. ​II) 
Considerar as necessidades a serem atendidas (questões do educador/aluno); 
considerar a disponibilidade de recursos materiais para a construção do objeto 
materiais, processo para confecção, custos. ​III) ​Avaliar o uso do objeto, verificar 
se o objeto facilitou a ação do aluno e do educador. ​IV) ​Verificar se as condições 
apresentadas se tornam estáticas com o passar do tempo para que 
se tornem efetivas. 
a) I, II e III ​b) II e IV 
c) I, II e IV d) I, II, III e IV 
32o ​- ​No contexto da deficiência e inclusão, tudo ocorre normalmente se a família tem um 
modo democrático e humanístico de ver o mundo e a sociedade. Caso contrário, começam 
os problemas de barreiras e preconceitos. Dessa forma, é importante lembrar sempre do 
preparo da família e sua contribuição para a inclusão ou segregação. Assinale a alternativa 
INCORRETA​. 
a) A família em si mesma constitui uma unidade social significativa. Ela é responsável 
pelo que 
a criança aprenderá, por ser o tipo de pessoa que a sociedade determina como normal. 
b) É na família que se aprende a ser único, a desenvolver a individualidade e a tornar-se 
uma 
pessoa criativa, em busca da autorrealização. c) Em cada momento da vida e em 
cada impacto ocorrido dentro da família, está precisará se 
reestruturar, redefinindo papéis e aprendendo novos valores. d) A família é o 
primeiro contato com as formas do mundo. É por meio dela que a criança começa um 
processo de aprendizagem de descoberta de outras pessoas, papéis sociais, de si 
própria, de suas diferenças e limitações. e) A família tem modos positivos perante a 
sociedade e é provável que isso estimule a criança. Desta forma, os integrantes da 
família desempenham um papel importante, porém o seu modo de pensar e ver o mundo 
não influenciará 
33o ​- ​Existe uma diferença da abordagem inclusiva diante da abordagem tradicional 
(integrativa), uma das diferenças está em seu conceito de adequação curricular (inclusiva) 
em oposição ao de adaptação curricular (tradicional). Assinale a alternativa ​INCORRETA​: 
a) A adequação curricular consiste em um currículo flexível que possibilita a adequação às 
especificidades e necessidades especiais de cada aluno (gênero, etnia, raça, 
idioma/dialeto, cultura, condição socioeconômica, orientação sexual, faixa etária, 
deficiência, etc.) b) ​A adequação curricular criada da proposta inclusivista, trata-se da 
elaboração de um 
currículo variado, específico e fechado para os alunos com dificuldade e 
deficiência. ​c) ​As adaptações curriculares surgiram, separadamente, para alunos cegos, 
surdos e com deficiência intelectual ou física. Essa prática deu origem a dois currículos: 
o "normal" e o "adaptado". ​d) ​As adaptações curriculares criadas há mais de 30 anos 
retiram do currículo conteúdos que na verdade necessitariam ser alterados em razão de 
especificidades e necessidades especiais de alunos com deficiência. 
34o ​- ​A educação especial trata-se da integração das crianças com necessidades 
especiais em escolas especiais, com apoio especializado, em geral fora do ensino regular. 
Como são os casos das APAEs e Pestalozzi. Em relação a Educação Especial, assinale a 
alternativa ​CORRETA​: 
a) ​As escolas especiais não podem ser desenvolvidas como centros de excelência, pois 
não estão focadas nas insuficiências específicas de cada criança e não desenvolvem 
programas especializados de reabilitação. ​b) ​No que se refere a relação professor – aluno 
na educação especial, o modelo não permite que 
cada criança receba atenção individualizada e mais direcionada a sua necessidade. 
c) ​No Brasil o ensino especial foi, na sua origem, um sistema separado de educação 
das crianças com deficiência, fora do ensino regular, baseado na crença de que as 
necessidades das crianças com deficiência não podem ser supridas nas escolas 
regulares. ​d) Os custos da educação especial no Brasil são considerados muito baixo. 
Cada vez mais, aqueles que trabalham no ensino especial estão percebendo que não há 
necessidade de laços com o ensino regular, para que se possa ter práticas mais 
inclusivas. 
35o ​- ​Desde a Declaração de Salamanca, 1994 (UNESCO), surgiu o termo necessidades 
educativas especiais, que veio a substituir o termo criança especial, anteriormente utilizado 
em educação para designar a criança com deficiência. Marque a alternativa ​INCORRETA. 
a) ​Crianças com dificuldades de aprendizagem ou, ainda, as crianças chamadas de 
superdotadas, as que apresentam problemas de conduta e de ordem emocional, são 
mencionadas na Declaração de Salamanca como crianças com necessidades educativas 
especiais. ​b) ​O termo necessidades educativas especiais engloba toda e qualquer 
necessidade considerada atípica e que demande algum tipo de abordagem específica por 
parte das instituições, seja de ordem comportamental, seja social, física, emocional ou 
familiar. Desta forma, não considera apenas as crianças com deficiências. ​c) ​Nos anos 90 
o termo que mais se utilizou foi “pessoa portadora de deficiência”, passando a atribuir a 
deficiência como um valor agregado à pessoa. Dessa forma, substituiu-se o termo 
deficiência por “necessidade”, contudo esse também foi eliminado. Na atualidade, o termo 
aplicado é “pessoas com deficiência”, dando lhes o aumento da autonomia na tomada de 
decisões e aumento das responsabilidades no sentido de favorecer a inclusão. ​d) 
Escolas regulares que possuam orientação inclusiva não constituem os meios mais 
eficazes de combater atitudes discriminatórias criando-se comunidades 
acolhedoras, construindo uma sociedade inclusiva e alcançando educação para as 
crianças com necessidades educativas especiais. 
36o ​- ​A concepção interacionista parte do princípio de que os indivíduos (crianças) procuram 
de forma ativa, compreender aquilo que vivenciam e explicar aquilo que lhes é estranho. 
Assinale a alternativa que complementa este conceito. 
a) ​Constrói hipóteses que lhes pareçam razoáveis, por meio da construção do 
conhecimento que parte da interação com o meio; onde fatores internos e externos 
se inter-relacionam. ​b) O organismo e o meio não exercemação recíproca, e desta forma 
não acarretam mudanças sobre 
o indivíduo. c) As experiências anteriores não servem de base para novas 
construções. d) É por meio da interação com outras pessoas, adultos e crianças, que se 
constrói o modo de agir 
e de pensar, contudo os sentimentos e a visão de mundo são inatos ao 
indivíduo. 
37o ​- ​A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem 
como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, 
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas 
regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades 
educacionais especiais. Marque a alternativa ​CORRETA​. 
a) ​A política nacional garante a transversalidade da educação especial desde a 
educação infantil até a educação superior e a acessibilidade urbanística, 
arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e 
informação. ​b) A política nacional não cobra a participação da família e da comunidade no 
processo de 
inclusão. c) A política nacional de educação especial não abrange atendimento 
educacional especializado e 
nem mesmo a continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino. d) 
Ela não estabelece a formação de professores para o atendimento educacional 
especializado e 
demais profissionais da educação para a inclusão 
escolar. 
38o ​- ​Ao longo dos séculos a forma concebida de deficiência vem sofrendo alterações 
estruturais, assim como a forma de a sociedade lidar com os portadores de tal deficiência. 
Assinale a alternativa ​INCORRETA​. 
a) ​Na Grécia antiga, a perfeição do corpo era algo extremamente cultuado. Os portadores 
de deficiência eram sacrificados ou escondidos. Em Roma, eram levados a participar de 
purificações, para livrá-los dos seus maus desígnios. ​b) ​Na idade média, somente os 
portadores de deficiência eram considerados loucos, criminosos ou, ainda, possuídos por 
demônios. Eram, portanto, excluídos e afastados do convívio social ou até mesmo 
sacrificados em alguns momentos. ​c) ​São Tomás de Aquino, seis séculos mais tarde, 
considerou a deficiência como uma espécie de demência natural e não absolutamente um 
pecado. ​d) ​Tanto na antiguidade quanto na idade média, os portadores de 
deficiências eram vistos de uma só forma, eram sacrificados, como um mal a ser 
evitado, perseguidos e evitados como possuídos pelos demônios. ​e) O 
Renascimento foi uma época de perspectivas humanistas para o portador de deficiências, 
pois era visto de maneira mais natural, no entanto, não mais aceitável. Esse pensamento 
marcado por preconceitos, desvalorização e por incapacidades, durou até o advento da 
ciência no século XVIII e permaneceu até o século XX.