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Avaliação: CEL0241_AV_201303001497 » PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201303001497 - LUCIANA DOS SANTOS MOREIRA 
	Professor:
	CRISTINE ROSE MERA
ADELAIDE REZENDE DE SOUZA
	Turma: 9001/AA
	Nota da Prova: 7,2        Nota de Partic.: 1,5        Data: 16/11/2013 13:09:45 
	
	 1a Questão (Ref.: 201303032339)
	3a sem.: Piaget
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Marque a alternativa que responde corretamente ao conceito do mecanismo de adaptação, tendo como referência teórica a obra de Jean Piaget. 
		
	
	A adaptação é tornar-se adaptado às condições impostas pelo ambiente educativo.
	
	Acontece através dos mecanismos de Assimilação e Acomodação.
	
	É a busca de um permanente desequilíbrio cognitivo para sempre gerar mais conhecimento.
	
	A adaptação é uma acomodação ao objeto de conhecimento.
	
	É uma importante referência no processo de entrada em creche.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201303032338)
	3a sem.: Piaget
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Marque a alternativa que corresponda corretamente ao conceito de Acomodação na obra de Jean Piaget: 
		
	
	Mudanças na estrutura cognitiva do sujeito para incluir novas informações.
	
	Mostrar-se resistente à mudança de ponto de vista, conservando o egocentrismo intelectual e, sobretudo, a imaturidade cognitiva.
	
	Déficit cognitivo existente entre o sujeito do conhecimento e os demais sujeitos que interagem na sala de aula. 
	
	Após algum empenho cognitivo, demonstrar fadiga, tornar-se acomodado e, por conseguinte, ter prejuízo acadêmico.
	
	Tornar-se um sujeito bastante acomodado e pouco interessado em novas construções cognitivas.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201303031967)
	5a sem.: Desenvolvimento Humano dos Sete aos Onze Anos
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	De forma geral, podemos afirmar que as crianças em idade escolar passam mais tempo na escola do que fora dela, estudam mais e brincam menos. Esse fato se dá pela capacidade que as crianças têm de aprender. Nessa fase da vida aumenta a importância de a criança frequentar a escola. Com relação a esse aspecto, está INCORRETO afirmar que: 
		
	
	os processos de raciocínio das crianças em idade escolar são inteiramente diferentes dos processos das crianças mais novas. A capacidade de direcionarem o pensamento e se tornarem aprendizes mais eficazes é muito maior.
	
	a base de conhecimento cresce a cada ano escolar, tornando mais fácil a assimilação de novas informações.
	
	professores e pais, em parceria, podem contribuir acompanhando as tarefas escolares da criança. 
	
	uma notável melhora ocorre na capacidade das crianças de se concentrar na tarefa em andamento e de ignorar distrações.
	
	alguns dos progressos do pensamento nos anos escolares são consequência da maturação do cérebro, por isso não devemos nos preocupar com os métodos, pois todas as crianças irão alcançar as mesmas habilidades.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201303032550)
	15a sem.: PROCESSOS PSICOLÓGICOS
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Quando falamos de memória é importante reconhecermos sua importância no desenvolvimento. É ela que nos dá a sensação de continuidade da qual depende nossa própria noção de eu. Quando pensamos no que significa ser humano, precisamos reconhecer a importância central da memória. Em se tratando de Educação, seu papel é fundamental. Segundo Ohlwiler, Rotta e Riesgo (2006), uma informação "antiga" e conhecida gera uma lembrança por parte do Sistema Nervoso Central. Mas uma informação "nova" e desconhecida gera uma mudança no Sistema Nervoso Central. Podemos denominar esta mudança de: 
		
	
	amnésia
	
	aprendizagem
	
	ensino
	
	memória de operação
	
	evocação
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201303074333)
	3a sem.: Freud
	DESCARTADA 
	A fase do desenvolvimento de sexualidade chamada por Freud de Período de Latência tem como principal característica o deslocamento da libido que ficava circunscrito em algumas áreas do corpo para as atividades acadêmicas. Das características abaixo, qual não faz parte do desenvolvido descrito na fase fálica. 
		
	
	É um período que compreende a faixa etária em torno dos 5 aos 10 anos de idade. 
	
	Conflitos estão em sua máxima complexidade, e as crianças quase não conseguem estudar espontaneamente, tamanha são as angústias que sentem em relação ao corpo e a sua libido. 
	
	Aumenta a independência para as atividades de cuidado pessoal e autocontrole emocional. 
	
	A energia psíquica da criança é utilizada para fortalecer o ego e para aumentar o investimento na escolarização e nas vivências fraternas com os amigos. 
	
	A criança se volta mais para outras atividades como amizade, jogos e tarefas escolares. 
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201303032276)
	4a sem.: Desenvolvimetno e aprendizagem
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Tendo como base as correntes psicológicas da aprendizagem, assinale a opção INCORRETA.
		
	
	A aprendizagem é potencializadora quando converge as condições culturais, mas não modifica as funções mentais superiores. 
	
	As aprendizagens dependem das características singulares de cada um dos sujeitos.
	
	A forma como se produz a aprendizagem é resultado de processos que sempre são singulares e pessoais.
	
	As aprendizagens correspondem, em grande parte, às experiências que cada sujeito vivenciou desde o seu nascimento.
	
	A forma como se aprende e o ritmo da aprendizagem variam segundo as capacidades, motivações e interesses de cada sujeito.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201303032553)
	3a sem.: Piaget
	Pontos: 0,0  / 0,8 
	Na turma do Jardim II de uma escola, a professora propõe a seus alunos, todos com idades variando entre 4 e 5 anos, uma brincadeira de bola. Ela divide a turma em 2 times. É um jogo animado, até que a bola sai da quadra. João, que estava do lado direito da quadra, vê que a bola bateu no chão do time adversário antes de sair e, portanto, acha que a bola é do time dele. Pedro, o aluno do outro time e que estava do lado esquerdo da quadra, tem uma percepção diferente. Não há um acordo entre eles e ambos acham que estão com razão e não conseguem se colocar no lugar do outro. Levando-se em consideração a Teoria Piagetiana dos estágios de desenvolvimento, podemos supor que se tratam de crianças do estágio pré-operatório (2 a 7 anos) e esta "disputa" tem relação com uma característica fundamental deste estágio, a saber: 
		
	
	irreversibilidade
	
	egocentrismo
	
	antropomorfismo
	
	intuição
	
	animismo
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201303032345)
	3a sem.: Estágios cognitivos
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Rebeca é uma estagiária de Pedagogia que iniciou sua atividade de observação na creche com crianças de 3 anos de idade. Logo no primeiro dia, Rebeca percebeu que as crianças se comunicavam por algumas palavras, imitavam a atitude da professora e de outros colegas e, por fim, estavam profundamente interessadas em brincar com as fantasias do camarim. Estes comportamentos podem ser explicados pela vivência da criança num estágio do desenvolvimento que foi pesquisado por Jean Piaget. Qual estágio seria este? 
		
	
	Estágio lógico-formal, pois já conseguem abstrair comportamentos que ainda não tinham sido vivenciados.
	
	Estágio senso-emocional, pois, nesta fase, o contato com o outro, via linguagem, é o mais interessante para o desenvolvimento da criança.
	
	Estágio pré-operatório, pois apresentam linguagem oral e atividade simbólica no brincar.
	
	Estágio Sensório-motor, pois já apresentam linguagem oral e representativa.
	
	Estágio de acomodação, pois estão bastante acomodados numa atividade lúdica que durará anos na infância.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201303031960)
	4a sem.: Processos Psicológicos Básicos
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Está INCORRETO afirmar que:A importância de creches de qualidade com berçários que ofereçam atividades que estimulem o desenvolvimento dos bebês se dá pelo fato de os bebês... 
		
	
	possuírem a mesma motivação que faz as crianças parecerem pequenos cientistas e que elas procurem compreender tudo que descreve o mundo em que vivem.
	
	necessitarem de uma interatividade da linguagem inicial.
	
	serem muito pequenos e ainda não precisarem interagir com as pessoas que cuidam dela.
	
	desenvolverem um conhecimento sobre as ofertas de objetos estimulantes com cores, tamanhos e texturas apropriadas.
	
	necessitarem de uma relação concreta com estimulação sensório-motora. 
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201303051374)
	4a sem.: Lev Vygotsky
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Duas professoras ministram aulas nas séries iniciais do Ensino Fundamental e, ao ensinar Ciências, adotam procedimentos metodológicos bastante diferenciados, conforme descrito a seguir. A professora A realiza as atividades experimentais sugeridas pelo livro didático e só aceita como resultados dos exercícios as respostas que o Livro do Professor apresenta, sob o argumento de que experimentos científicos só admitem uma resposta correta. A professora B realiza os mesmos experimentos propostos pelo livro, porém enfatiza a provocação de conflitos e a contraposição de ideias; os resultados são discutidos e comparados com os de outros experimentos realizados em sala de aula e com resultados de pesquisas recentes divulgadas pelos meios acadêmicos e pela mídia. Procura, ainda, aproximar essas experiências da vivência cotidiana dos alunos. Na sua concepção, qual professora obterá maior êxito no processo de ensino-aprendizagem, tendo em vista alcançar objetivos educacionais mais amplos, críticos e democráticos? Partindo dos estudos de Vygotsky, justifique sua resposta.
		
	
Resposta: A professora B ,pois, ela valoriza o senso critico e a interação de forma ampla estabelecendo assim um ambiente mais democrático,estando de acordo com os estudos de Vygotski que enfatiza a interação no processo de aprendizagem,ela por meio da provocação de conflitos e contraposição de ideias estimula o senso critico de cada criança.
	
Gabarito: 
A professora B. Cabe ao professor promover a articulação dos conceitos espontâneos da criança com os científicos veiculados na escola, de tal forma que, de um lado, os conceitos espontâneos possam inserir-se em uma visão mais abrangente do real, própria do conceito científico, e, de outro lado, os conceitos científicos tornem-se mais concretos, apoiando-se nos conceitos espontâneos gerados na própria vivência da criança.
	
	
	 11a Questão (Ref.: 201303051025)
	5a sem.: APEGO
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Ao iniciar seu trabalho na creche com bebês, Marta, estagiária de Pedagogia, não imaginava que eles ficassem tão tristes com a despedida dos familiares e a consequente adaptação à creche. Ao vê-los chorando de forma tão emotiva, a estagiária pergunta para a professora, que não se mostrava incomodada com o choro dos bebês: - Eles sempre sofrem assim? A professora respondeu: - Não, esse comportamento faz parte da fase de adaptação à creche, quando eles construirão novos vínculos de apego com os educadores da creche. Insatisfeita com a resposta e preocupada com o choro dos bebês, Marta foi pesquisar em seu livro de Psicologia do Desenvolvimento sobre as relações de Apego. O que você compreendeu sobre o comportamento de apego nos bebês humanos? 
		
	
Resposta: Os bebês quando nascem já se indentificam com a voz da mãe e do pai, conseguem identificar o cheiro da mãe e quando estão com eles possuem uma relação de segurança , por isso, possuem essa reação de choro quando estão distante de seus pais.Com o passar do tempo vão identificando mais pessoas ,estabelecendo novos vínculos de apego.
	
Gabarito: É um comportamento típico da espécie humana que liga os filhotes aos seus pares cuidadores, criando um elo que traz segurança e que influenciará no desenvolvimento de toda a afetividade e cognição.