Avaliação de Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem

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	Avaliação: CEL0241_2013/02_AV_201301215228 » PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201301215228 - CAMILA FLORO DA SILVA FREIRE
	Professor:
	TAISA VLIESE DE LEMOS
	Turma: 9015/AA
	Nota da Prova: 6,4        Nota de Partic.: 2        Data: 18/11/2013 10:41:15
	
	 1a Questão (Ref.: 201301267372)
	DESCARTADA
	No livro "Desenvolvimento Humano", de Diane Papalia, a autora aborda as perspectivas teóricas para o estudo do desenvolvimento do sujeito. Marque a resposta correta:
		
	 
	Perspectivas: cognitiva, humanista e biopsicossocial.
	 
	Perspectivas: psicanalítica, humanista, e da aprendizagem.
	
	Perspectivas: psicanalítica, cognitiva e transcultural.
	
	Perspectivas: cognitiva, contextual e transcultural.
	
	Perspectivas: psicanalítica, etológica e biopsicossocial.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201301267231)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	A partir da teoria piagetiana, numere a coluna e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
1. Crescimento biológico dos órgãos.
2. Funcionamento dos esquemas e órgãos que implica a formação de hábitos.
3. Aquisição de valores, linguagens, costumes e padrões culturais e sociais.
4. Processo de autorregulação interna do organismo.
( ) Exercitação.
( ) Equilibração.
( ) Maturação.
( ) Aprendizagem social.
		
	
	4, 3, 2, 1.
	
	1, 3, 4, 2.
	
	1, 2, 3, 4.
	
	2, 1, 4, 3.
	 
	2, 4, 1, 3.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201301267445)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Em uma oficina de formação em serviço de educadores da rede pública, a palestrante cita os quatro estágios de desenvolvimento que foram pesquisados por Jean Piaget e os descreve numa ordem cronológica com suas principais características. Qual das respostas abaixo cita os quatro estágios na ordem cronológica em que acontecem no desenvolvimento da criança?
		
	
	Operatório-formal, pré-operatório, sensório-motor, operatório concreto.
	
	Sensório-motor, pré-operatório concreto, lógico-formal e operatório concreto e abstrato.
	
	Sensório-motor, operatório, lógico-formal e pré-operatório concreto.
	 
	Sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e lógico-formal.
	
	Sensório-motor, operatório concreto, pré-operatório e lógico-formal.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201301267656)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Paula é a primeira filha de um casal. Ela está com 10 meses e está fisicamente perfeita. A mãe, entretanto, surpreende-se ao vê-la levar objetos na boca todo o tempo, para morder ou lamber. Paula quer tudo que consegue alcançar. A mãe, preocupada, procura informações com a vizinha professora. Segundo Piaget, esta criança encontra-se em um estágio do desenvolvimento cognitivo onde este movimento é esperado, pois as crianças utilizam as habilidades com as quais já nasceram, primordialmente a de sugar e de agarrar. Este estágio é denominado:
		
	
	operatório formal
	 
	sensório-motor
	
	pré-intelectivo
	
	pré-operatório
	
	operatório concreto
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201301267669)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	De acordo com as fases de desenvolvimento psicossexual descritas por Freud, a criança passa por um período de vivência prazerosa por várias áreas do corpo. Essas áreas estão relacionadas com experiência psíquicas de forte conteúdo libidinal que estruturarão a personalidade da criança. Relacione características da primeira coluna com a segunda e depois marque a sequência correta:
(1) Fase Oral
(2) Fase Anal
(3) Fase Fálica
(4) Fase Latência
(   ) Vivência do controle e do poder.
(   ) Deslocamento da libido para os estudos.
(   ) Medo da castração.
(   ) Incorporação de elementos do mundo e dos afetos.
A ordem correta é:
		
	
	1 2 4 3
	
	1 3 4 2
	 
	2 4 3 1
	
	2 4 1 3
	
	2 3 1 4
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201301267652)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Sobre a teoria das "inteligências múltiplas" apresentada por Howard Gardner no fim do século XX, considere as seguintes afirmações:
I. A expressão inteligências múltiplas pretende ressaltar que há um número elevado e não estabelecido a priori de inteligências e que sua caracterização deve considerar e poder dar conta da ampla diversidade de habilidades que os indivíduos desenvolvem e que são relevantes para seu modo de vida.
II. Cada uma das inteligências múltiplas pode ser definida como "um potencial biopsicológico para processar informação que se pode ativar em um contexto cultural concreto para resolver problemas ou criar produtos que têm valor para uma cultura".
III. Uma determinada faculdade deve atender a um conjunto de critérios para ser considerada uma inteligência. Estes critérios têm origens biológicas, de análise lógica, da psicologia evolutiva e da pesquisa psicológica tradicional.
IV. Em sua versão clássica apresenta um conjunto de sete inteligências distintas (musical, cinético-corporal, lógico-matemática, linguística, espacial, interpessoal e intrapessoal) que estão presentes em algum grau em todos os indivíduos. Cada indivíduo possui uma combinação própria de graus destas inteligências.
Podemos afirmar que:
		
	
	Somente II é falsa
	 
	Todas são verdadeiras
	
	Somente III é falsa
	
	Somente I e IV são verdadeiras
	
	Somente II e III são verdadeiras
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201301267653)
	Pontos: 0,0  / 0,8
	Patrícia tem 10 anos e está deprimida com os últimos acontecimentos em sua família. Seus pais se separaram e brigam por ela na Justiça. Com isso, sua memória está afetada, em especial nas operações de aquisição e consolidação de novas informações. Seu desempenho escolar se apresenta abaixo daquilo que ela sempre mostrou. Estamos falando aqui de um componente que exerce forte influência modulatória nos fenômenos mnemônicos. No caso em questão este componente é:
		
	 
	motivação
	 
	atenção
	
	percepção
	
	atividade
	
	linguagem
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201301267073)
	Pontos: 0,0  / 0,8
	O cérebro das crianças desenvolve-se tão rapidamente quanto o corpo durante os anos escolares. Portanto, como se poderia esperar, as habilidades intelectuais são dominadas por meio da motivação, da orientação e da prática. A criança em idade escolar tem avidez por aprender, é capaz de focalizar sua atenção, a lembrar fatos, a dominar operações lógicas e a utilizar vários códigos linguísticos. Crianças entre os 7 e os 11 anos do mundo inteiro têm recebido algum tipo de esforço para treiná-la, ensiná-la e educá-la. Porém, ainda existem muitas diferenças na forma como as técnicas de ensino são oferecidas. Com relação a este aspecto, está INCORRETO afirmar que:
		
	 
	métodos nos quais os alunos são proibidos de falar, ou interagir durante a aula facilitam o aprendizado, pois permitem aumentar a concentração.
	
	de um modo geral, as crianças em idade escolar que acreditam em seus esforços são mais motivadas e envolvidas nas atividades.
	 
	a comunicação é uma habilidade importante e as crianças aprendem pela palavra, pela escrita e pela leitura.
	
	o professor deve servir como orientador, guia e amigo no lugar de um disciplinador autoritário.
	
	a interação social entre as crianças com níveis diferentes de desenvolvimento é fundamental para o ato de aprender.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201301267080)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Lamentavelmente o uso e experimentação de drogas ilícitas ocorre com a maioria dos adolescentes, e quase todos eles sabem como obter cigarro, bebida alcoólica. Pensando nesse aspecto, quais as atitudes preventivas que a sociedade e as famílias podem tomar?
		
	
	deixar os jovens experimentarem cigarros e bebidas alcoólicas vai ajudá-los a perceber as consequências negativas.
	
	pais e filhos devem viver a experiência de experimentar juntos quanto ao cigarro ebebida alcoólica, pois se algo acontecer, eles estão, ali, para ampará-los.
	 
	leis, diálogos em casa, informações a respeito das consequências ruins podem ajudar.
	
	proibir os adolescentes de saírem com amigos que fumam ou que bebam impedirá o acesso às drogas.
	
	proibir a venda de cigarros ou bebidas alcoólicas.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201301291360)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Segundo Piaget, quando o adolescente tem a capacidade de esquemas conceituais abstratos, este se encontra no estágio:
		
	
Resposta: Operatório formal
	
Gabarito: Operatório formal
	
	
	 11a Questão (Ref.: 201301286478)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Duas professoras ministram aulas nas séries iniciais do Ensino Fundamental e, ao ensinar Ciências, adotam procedimentos metodológicos bastante diferenciados, conforme descrito a seguir. A professora A realiza as atividades experimentais sugeridas pelo livro didático e só aceita como resultados dos exercícios as respostas que o Livro do Professor apresenta, sob o argumento de que experimentos científicos só admitem uma resposta correta. A professora B realiza os mesmos experimentos propostos pelo livro, porém enfatiza a provocação de conflitos e a contraposição de ideias; os resultados são discutidos e comparados com os de outros experimentos realizados em sala de aula e com resultados de pesquisas recentes divulgadas pelos meios acadêmicos e pela mídia. Procura, ainda, aproximar essas experiências da vivência cotidiana dos alunos. Na sua concepção,  qual professora obterá maior êxito no processo de ensino-aprendizagem, tendo em vista alcançar objetivos educacionais mais amplos, críticos e democráticos? Partindo dos estudos de Vygotsky, justifique sua resposta.
		
	
Resposta: A professora B conseguirá obter maior êxito no processo de ensino- aprendizagem, em vista de alcançar objetivos mais amplos, críticos e democráticos por conta de enfatizar a provocação de conflitos e a contraposição de ideias, e pela aproximação de experiências da vivência do cotidiano do aluno. Pois segundo Vygotsky, você aprende através da interação social.
	
Gabarito:
A professora B. Cabe ao professor promover a articulação dos conceitos espontâneos da criança com os científicos veiculados na escola, de tal forma que, de um lado, os conceitos espontâneos possam inserir-se em uma visão mais abrangente do real, própria do conceito científico, e, de outro lado, os conceitos científicos tornem-se mais concretos, apoiando-se nos conceitos espontâneos gerados na própria vivência da criança.