Questões - Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem

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1. Estudamos eventos históricos que estão no alicerce da Psicologia como uma ciência e uma profissão. Quais 
cuidados devemos ter, para estudar determinado conteúdo da nossa história, para torná-lo útil e significativo 
no tempo presente: 
a. Considerar o Zeitgeist e usar do conhecimento do senso comum para dar sentido em minha vida 
cotidiana. 
b. Usar o método filosófico para evitar as falácias do conhecimento e o método científico para coletar 
evidências. 
c. Usar o método filosófico para, por meio da razão, desenvolvermos o conhecimento científico. 
d. Todo ponto de vista é a vista de um ponto. O método científico nem sempre trará um resultado para 
a Psicologia, como uma ciência e uma profissão, por causa dos erros e das pseudociências. 
 
2. A Psicologia Científica é do século XIX e rompe com a Filosofia para delimitar-se como uma ciência. Evento que 
é um marco de 1879 com Wundt fundando o primeiro laboratório de Psicologia Experimental. Analise essa 
afirmação e responda: 
a. Afirmativa correta. A Psicologia deixa de ser estudada pela Filosofia e passa a ser investigada pelo 
método científico. 
b. Afirmativa correta. Por uma exigência do positivismo, a Psicologia abandona a Filosofia. 
c. Afirmativa errada. A Psicologia Científica, como a conhecemos, foi fundada no século XX por Titchener 
nos Estados Unidos da América. 
d. Afirmativa errada. A Psicologia Científica amplia a abordagem dos fenômenos psicológicos pelo 
método experimental, mas não rompe com a Filosofia. 
 
3. Estudamos inúmeros sistemas teóricos da Psicologia, que surgiram por divergências do objeto de estudo e do 
método empregado para estudá-lo. Das alternativas abaixo, identifique aquela que caracteriza o 
Behaviorismo. 
a. Busca da objetividade do método científico, abandonando a introspecção, para compreender como 
os conteúdos mentais influenciam comportamentos. 
b. Busca da compreensão das motivações humanas e dos comportamentos de autorrealização. 
c. Uso da observação sistemática e do método experimental para descrever as circunstâncias em que 
um comportamento ocorre e modificá-lo, se necessário. 
d. Estudo da percepção humana, de suas propriedades e análise do comportamento pela reestruturação 
do campo perceptual. 
 
4. A frase “O todo é mais importante que o somatório das partes” expressa uma reflexão que nos é dada pela 
Psicologia da Gestalt, no estudo da consciência e da percepção. Analise as sentenças abaixo e identifique 
aquela que melhor expressa os argumentos que defendem essa ideia. 
a. Evidências de um experimento que demonstrou que um movimento aparente não era real e que não 
podia ser compreendido por teses atomistas, pois o fenômeno simplesmente acontecia e não podia 
ser explicado, mas era apreendido pela consciência. 
b. O fenômeno Phi demonstrava os átomos da percepção consciente do movimento. Tal fenômeno 
demonstrou que o movimento como um todo é mais importante e pode ser percebido pela 
consciência pela apresentação sucessiva de estímulos a 60 milissegundos. 
c. Descrevendo em detalhes o estado consciente em vez de descrever o estímulo, do movimento Phi, ou 
movimento aparente, por meio de uma introspecção experimental sistemática, que era um método 
falho na perspectiva gestaltista. 
d. A Psicologia da Gestalt amplia a abordagem dos estruturalistas pelo método experimental, 
demonstrando como podemos analisar comportamentos estudando contingências. 
 
5. Imagine que um indivíduo tenha motivação para a arte, a corrente que busca compreender as causas dessa 
motivação é chamada de: 
a. Behaviorismo 
b. Cognitivismo 
 
6. Godofredo era um jovem de 19 anos que acabara de ingressar na faculdade. Como era do interior, saiu da casa 
dos pais e foi morar na capital com outro rapaz, da mesma cidade, que também entrou na faculdade. Depois 
de poucos meses, Godofredo não fez nenhum novo amigo. “As pessoas não são confiáveis na cidade grande”, 
pensava. No início, conseguia ir às aulas, mas essa ação começou a ficar muito difícil para ele, e sua frequência 
foi gradualmente caindo nas aulas. Ele tinha medo de estar com as pessoas. Quando não aguentava mais, 
voltou para casa com um pensamento fixo na cabeça: “Eu não sou capaz, e tudo em minha vida dá errado.” 
Qual a fonte desse pensamento? 
a. Pensamento automático; 
b. Sistema de crenças; 
c. Um neurônio; 
d. Uma emoção. 
 
7. O cérebro é um órgão ativo que faz mediação de comportamento, e não apenas um depositário de 
contingências por mera codificação neuronal. Identifique o sistema teórico que faz oposição a essa ideia: 
a. Psicologia Cognitiva; 
b. Conexionismo; 
c. Funcionalismo; 
d. Behaviorismo. 
 
8. Sistematizamos alguns dos principais eventos históricos que estão no alicerce da Psicologia como uma ciência 
e uma profissão. Essa diversidade de sistemas teóricos da Psicologia se dá por divergências do objeto de 
estudo e do método empregado para estudá-lo. A Psicologia Positiva se caracteriza: 
a. Pela busca da objetividade do método científico, abandonando a introspecção, para compreender 
como os conteúdos mentais influenciam comportamentos. 
b. Pela busca de compreender as forças e a virtude do caráter de uma pessoa. 
c. Pelo uso da observação sistemática e do método experimental para descrever as circunstâncias que 
um comportamento ocorre e modificá-lo, se necessário. 
d. Pelo estudo da percepção humana, suas propriedades e análise do comportamento pela 
reestruturação do campo perceptual. 
 
9. Sistema analítico da Psicologia no século XXI que compreende o cérebro como um órgão ativo, 
fenomenológico consciente. A Psicologia tenta compreender alguns adjetivos que são muito admirados 
quando os encontramos. De qual sistema estamos falando? 
a. Psicologia Cognitiva. 
b. Conexionismo. 
c. Funcionalismo. 
d. Positivismo. 
 
10. A ideia de hemisférios dominantes não é mais aceita desde que se entendeu que os hemisférios se 
complementam em funções, não necessariamente executando as mesmas ações, mas especializando-se. 
Sobre a fala e especialização hemisférica, é possível afirmar que: 
a. O hemisfério esquerdo é o único responsável pela execução da fala. 
b. Ambos os hemisférios estão envolvidos na construção da linguagem. 
c. As comissuras permitem a comunicação entre neurônios do mesmo hemisfério. 
d. Tanto em indivíduos destros quanto em indivíduos canhotos observa-se em igual proporção a 
dominância do hemisfério esquerdo. 
 
11. Grande parte dos estudos que deram origem à área de Neurociência da Linguagem advém de pacientes com 
lesões oriundas de cirurgias ou lesões causadas por acidentes vasculares que culminaram em afasias 
específicas. Entretanto, embora nos ofereçam informações relevantes sobre funções comprometidas a partir 
das lesões, alguns dados contrapõem tais estudos. Assinale a afirmativa correta sobre o assunto: 
a. As afasias podem variar em sintomas devido ao tamanho e à região das lesões que as geraram, 
trazendo alguns indícios de que as regiões definidas originalmente possuem limites variáveis. 
b. Apesar de as técnicas de imagem serem resultados mais específicos, a observação de sintomas em 
afásicos traz mais detalhes sobre as áreas estudadas. 
c. As áreas de Broca e Wernicke são específicas, respectivamente, no controle de compreensão da 
linguagem e controle do aspecto motor da linguagem. 
d. As lesões que resultam em afasias fornecem dados bastante acurados sobre a localização dos circuitos 
referentes à formação de linguagem, tanto em compreensão quanto em resposta motora. 
 
12. As funções executivas são essenciais para a adaptação dos indivíduos ao ambiente e permitem que as 
respostas e o comportamento sejam adequados às diferentes situações. Apesar de existirem uma série de 
funções classificadas como executivas, o controle executivo pode ser entendido como: 
a. Uma série de regiões cerebrais relacionadas ao comportamento em sociedade. 
b. O controle inibitório exercido pelo córtex pré-frontalem quaisquer situações. 
c. A coordenação de diversas funções cognitivas a fim de gerar respostas adaptadas ao ambiente. 
d. A função principal do córtex pré-frontal, a única estrutura envolvida no controle de funções 
superiores. 
 
13. Dentre as várias funções executivas, uma é particularmente importante para que se leve uma vida normal em 
termos de execução de tarefas organizadas. Pacientes com lesões no córtex pré-frontal em áreas específicas 
podem encontrar dificuldades em ler textos, organizar tarefas e lembrar-se de sua última refeição, por 
exemplo. Tal função executiva está relacionada a: 
a. Controle inibitório. 
b. Planejamento. 
c. Memória de trabalho. 
d. Atenção. 
 
14. Segundo a Teoria de James-Lange, as sensações periféricas nos fornecem substrato para as emoções; logo, 
sentimos tristeza porque choramos, e assim por diante. Apesar de desacreditada durante um tempo, a ideia 
original ressurgiu com o advento da Teoria do Marcador Somático, de Antônio Damásio. De que maneira se 
dá tal associação? 
a. Segundo a Teoria do Marcador Somático, os indivíduos necessitam do componente emocional para a 
tomada de decisão em maior proporção do que a análise racional de fatos. 
b. Segundo Damásio, a percepção de fatores somáticos corporais afetaria de forma negativa a percepção 
de informações cognitivas, o que levaria a decisões ruins. 
c. A antecipação emocional que se dá via marcadores somáticos oferece pistas importantes na tomada 
de decisão quando analisadas com fatos. 
d. Damásio sugere que as emoções são afetadas diretamente pelas reações corporais que temos frente 
às situações cotidianas; dessa maneira, a Teoria de James-Lange é corroborada por completo. 
 
15. Os comportamentos motivados são frequentemente desencadeados por estados motivacionais internos. 
Dessa maneira, a percepção de sensações e modificações somáticas se traduz em comportamento específico, 
o que nos leva à busca por recompensas. Quando obtemos a recompensa, acionamos circuitos conhecidos, 
que, em contrapartida, reforçam tais ações. Foi demonstrado que, antes mesmo de termos a recompensa em 
mãos, áreas do cérebro já se encontram ativas, como se estivéssemos realmente vivenciando o processo. 
Dentre as situações a seguir, qual NÃO se relaciona com a geração de reforço positivo? 
a. Ingerir alimento saboroso. 
b. Beber água gelada no calor. 
c. Vestir um casaco em situação de frio. 
d. Fugir de situação potencialmente perigosa. 
 
16. De acordo com as unidades funcionais definidas por Luria, podemos afirmar que das seguintes áreas, 
relevantes para o processo sensoperceptivo, configuram áreas primárias, exceto: 
a. Giro pós-central 
b. Córtex visual primário 
c. Giro temporal superior 
d. Junção têmporo-parieto-occipital 
 
17. O córtex pré-frontal é uma área do lobo frontal importante para o engajamento do indivíduo em funções 
cognitivas complexas. Em relação à atenção, ele está atrelado ao desempenho das seguintes funções 
atencionais, exceto: 
a. Vigilância 
b. Sondagem 
c. Atenção seletiva 
d. Alerta 
 
18. De acordo com Baddeley, a memória tem como função situar e adaptar o indivíduo ao meio, modificar 
comportamentos em função das novas aprendizagens e experiências anteriores. Considere os processos a 
seguir: I – Indução; II – Adaptação; III – Aquisição; IV – Recuperação; V – Retenção; VI – Consolidação. Marque 
a alternativa que indica a sequência temporal de processos na memorização de um conteúdo novo: 
a. I, II, IV 
b. III, VI, IV 
c. III, IV, VI 
d. II, VI, IV 
 
19. Considere a tarefa de responder com um sinal de levantar as mãos sempre que, numa tela projetando 
imagens, aparecer a figura de um triângulo. Sobre tal tarefa, é incorreto afirmar que: 
a. A tarefa depende das funções cognitivas atenção e integração sensório-motora. 
b. A tarefa somente inclui a participação de áreas de associação. 
c. O comportamento motor na tarefa é um exemplo de processamento top-down. 
d. A tarefa exemplifica a integração entre os processamentos bottom-up e top-down. 
 
20. Leia a afirmativa a seguir. O behaviorismo surgiu no início do século XX, realizando fortes críticas ao 
______________ e influenciado pela corrente teórica intitulada _______________ . As duas palavras que 
completam corretamente a frase acima são: 
a. Condicionamento – Psicanálise. 
b. Positivismo – humanismo. 
c. Mentalismo – positivismo. 
d. Mentalismo – metodologia científica. 
e. Cognitivismo – humanismo. 
 
21. O objeto de estudo do comportamentalismo é: 
a. O comportamento do homem, entendido como fenômeno observável. 
b. A percepção, o pensamento e a memória, o modo como o homem percebe o mundo. 
c. Os processos inconscientes e a sua influência sobre o ser humano. 
d. O significado de estar vivo como ser humano, aprimorando constantemente o self. 
e. A relação entre o corpo e a mente do indivíduo, que é analisado por meio das formas de representação 
do mundo. 
 
22. Sobre o comportamentalismo ou behaviorismo, é correto afirmar que: 
a. Adota o conceito de consciência descrito por John B. Watson no manifesto A Psicologia como um 
comportamentalista a vê. 
b. Apresentou uma única corrente: o comportamentalismo metodológico. 
c. Teve a sua difusão a partir da publicação do livro Walden II. 
d. Aceita como válidos somente os métodos objetivos, rejeita a introspecção e o estudo dos processos 
humanos internos. 
e. Usa como método somente a análise sistêmica de seres humanos, pois rejeita a transposição de 
resultados obtidos com animais para investigar a ação humana. 
 
23. O psicólogo e fisiologista russo Ivan Pavlov demonstrou experimentalmente, em seus estudos com um cão, o 
condicionamento clássico. É correto dizer que, após o condicionamento: 
a. Pavlov ensinou o cão a salivar diante de animais de brinquedo. 
b. O som da campainha tornou-se um estímulo condicionado pelo cão, pois, quando era apresentado 
sem a presença do alimento, o animal reagia com a salivação. 
c. Pavlov apresentava os estímulos alimento e campainha sempre separados por um longo intervalo de 
tempo. 
d. Pavlov, em seu experimento, extinguiu totalmente o comportamento do cão de salivar diante da 
apresentação da comida. 
e. Pavlov cria um ambiente em que, por condicionamento, ele pode obrigar os animais, e em teoria os 
humanos, a obedecerem à sua vontade por desejo. 
 
24. O behaviorismo radical foi proposto por B. F. Skinner, psicólogo norte-americano. Sobre a visão de 
aprendizagem dessa escola teórica, considere as seguintes afirmativas: 
I. A aprendizagem por condicionamento implica a exposição direta às contingências de reforço 
II. A aprendizagem por condicionamento é a associação entre estímulo e resposta. 
III. A aprendizagem descrita por Skinner é o condicionamento respondente. 
IV. Reforços são condições que podem aumentar, diminuir ou extinguir a emissão de uma resposta. 
Assinale a alternativa correta. 
 
a. As afirmativas I, III, e IV são corretas. 
b. As afirmativas I, II e IV são corretas. 
c. Apenas a afirmativa IV é verdadeira. 
d. Somente as afirmativas I e IV são verdadeiras. 
e. Apenas a afirmativa I é verdadeira. 
 
25. Numere a segunda coluna, fazendo a correspondência à primeira, quanto aos tipos de reforço estudados por 
Skinner. 
1. Reforço positivo 
2. Reforço negativo 
3. Punição 
( ) Em uma loja de brinquedos, Bernardo chora e se atira no chão, pedindo que os pais comprem um carrinho, e os 
pais compram, satisfazendo a vontade do menino. 
( ) Na aula de Educação Física, Mariana fez bagunça, agiu agressivamente com os colegas e respondeu de maneira 
pouco educada ao professor. Este a retirou da atividade e avisou que diminuiria um ponto da nota da prova de 
Mariana. 
( ) Sabendo que, às sextas-feiras, o trânsito no caminho da casa ao trabalho é muito intenso, Sérgio sai pelo menos 
meia hora mais cedo, senão chegará atrasado. 
A sequência de números que expressa a correspondência adequada entreas duas colunas é: 
a. 3 - 2 - 1 
b. 3 - 1 - 2 
c. 1 - 3 - 2 
d. 1 - 2 - 3 
e. 2 - 1 – 3 
 
26. Em uma escola, a direção convidou uma especialista na teoria de Skinner para fazer uma sessão de estudos 
com os professores. Um dos aspectos que mais chamou a atenção dos professores foi: 
a. Deve ser evitada a utilização de qualquer tipo de elogio ou prêmio. 
b. A punição somente deve ser utilizada, como reforço, na impossibilidade de aplicação de reforços 
positivos (elogios, premiações). 
c. O reforço positivo é a única intervenção capaz de motivar o aluno para a aprendizagem. 
d. O ensino baseado nos princípios de Skinner dispensa o planejamento. 
e. O uso do reforço positivo precisa estar condicionado ao término do processo de educação. 
 
27. Ao voltar da escola, onde teve uma reunião com os professores, uma mãe ficou preocupada com as notas 
baixas que o filho teve no bimestre. Em casa, combinou com o menino que ele seria dispensado de ajudar na 
limpeza da casa, tarefa doméstica de que ele menos gosta, caso se dedicasse aos estudos e as notas 
melhorassem. A liberação continuaria até o final do ano, se as notas se mantivessem na média. O menino fez 
o combinado. No bimestre seguinte, as notas aumentaram significativamente e a liberação do auxílio na 
limpeza da casa foi implantada, com a possibilidade de manutenção até o final do ano. Essa mãe fez uso de 
um dos mais importantes conceitos do condicionamento operante, criado por Skinner, que é: 
a. Reforço positivo. 
b. Reforço negativo. 
c. Punição. 
d. Compreensão empática. 
e. Condicionamento operante. 
 
28. A Psicologia da Gestalt foi desenvolvida por vários estudiosos. Um deles formulou a conhecida teoria do 
espaço vital, de grande aplicação na Psicologia e na Educação. Assinale a alternativa que apresenta o nome 
desse teórico: 
a. Sigmund Freud 
b. Wolfgang Köhler 
c. Burrhus Frederic Skinner 
d. Kurt Lewin 
 
29. Uma professora seleciona com cuidado o material que vai utilizar para apresentar um conceito novo aos 
alunos. Além disso, organiza o assunto em graus de dificuldade e lança mão da voz e dos gestos para sublinhar 
os aspectos mais importantes. Segundo a Gestalt: 
a. Ela deseja que a aula e o conteúdo apresentado se tornem figura para os alunos. 
b. Ela deseja que os alunos não tenham insights durante a aula. 
c. Ela deseja que a aula e o conteúdo apresentado se tornem fundo para os alunos. 
d. Ela deseja que a aula não seja pregnante para os alunos. 
 
30. Fiel às ideias da Psicologia da Educação Humanista, Carl Rogers afirma que o educador, a quem chama de 
facilitador da aprendizagem, deve possuir algumas atitudes que são consideradas básicas. Quais são elas? 
a. Autenticidade, aceitação, incongruência. 
b. Autenticidade, aceitação, compreensão empática. 
c. Autoritarismo, aceitação, compreensão empática. 
d. Autenticidade, aceitação de algumas atitudes dos alunos, compreensão empática. 
 
31. Rogers enunciou dez princípios que norteiam a Liberdade para Aprender. Um desses princípios é: 
a. O ser humano não possui motivação natural para a aprendizagem, por isso precisa ser treinado para 
isso 
b. A verdadeira aprendizagem ocorre por meio da atenção na aula e no estudo do conteúdo. 
c. A aprendizagem autêntica supõe que o assunto seja percebido pelo estudante como relacionado aos 
seus objetivos e interesses. 
d. A aprendizagem ocorre por meio de estímulos e reforços, a mudança comportamental ocorre por 
meio do reforço — estímulo do comportamento desejado. 
 
32. Howard Gardner desenvolveu a conhecida teoria das inteligências múltiplas. Sobre uma delas, diz Gardner: 
“(...) executar uma sequência mímica ou bater numa bola de tênis não é resolver uma equação matemática. 
E, no entanto, a capacidade de usar o próprio corpo para expressar uma emoção (como na dança), praticar 
um jogo (como num esporte) ou criar um produto [...] é uma evidência dos aspectos cognitivos do uso do 
corpo” (GARDNER, 1995, p. 24). O autor está falando de: 
a. Inteligência espacial 
b. Inteligência interpessoal 
c. Inteligência musical 
d. Inteligência cinestésica 
 
33. Daniel Goleman fala de cinco domínios da inteligência emocional. Observe as duas colunas a seguir. A primeira 
traz o nome de cada domínio da inteligência emocional; a segunda apresenta o conceito de cada domínio, mas 
está fora de ordem. 
1 – Autoconhecimento emocional 
2 – Autocontrole 
3 – Automotivação 
4 – Empatia 
5 – Sociabilidade 
( ) Controle emocional, habilidade do sujeito para gerir as próprias emoções. 
( ) Habilidade em relacionamentos interpessoais, aptidão social. 
( ) Reconhecimento das emoções dos outros, capacidade de adotar a perspectiva do outro. 
( ) Autoconsciência, melhora no reconhecimento e designação das próprias emoções. 
( ) Capacidade de canalizar produtivamente as emoções, persistência. 
Numere a 2ª coluna na ordem correta, fazendo corresponder as duas colunas. Agora, assinale a alternativa que 
apresenta a numeração correta: 
a. 2 – 5 – 1 – 4 – 3 
b. 2 – 5 – 4 – 1 – 3 
c. 5 – 2 – 4 – 1 – 3 
d. 3 – 1 – 4 – 5 – 2 
34. Marco Antônio Moreira (1999) apresenta três paradigmas teórico-filosóficos para o estudo da aprendizagem: 
o Comportamentalismo (Behaviorismo), o Humanismo e o Cognitivismo. São pontos fundamentais para o 
Cognitivismo: 
a. Ensino centrado no aluno e autorrealização. 
b. Estudo do pensamento, da percepção, da memória. 
c. Modelagem do comportamento, reforço e condicionamento. 
d. Autenticidade, compreensão empática. 
e. Uso do insight rápido e as interpretações daquilo para entender. 
 
35. Jean Piaget foi um importante teórico da Psicologia da Educação cognitivista, com seus estudos sobre o 
desenvolvimento da criança. Leia com atenção o texto a seguir, sobre o desenvolvimento das operações 
mentais da criança. “Neste estágio, que vai do nascimento até aproximadamente os dois anos de idade, o 
conhecimento do mundo pela criança se dá através dos órgãos dos sentidos e dos movimentos, surgindo ao 
final as primeiras operações mentais. No decorrer do período, o ser humano estabelece as bases fundamentais 
para a construção das principais categorias do conhecimento, que ocorrerá depois.” Assinale a alternativa 
que indica esse estágio. 
a. Estágio operatório formal. 
b. Estágio sensório motor. 
c. Estágio de assimilação e acomodação. 
d. Estágio operatório concreto. 
e. Estágio de incompreensão estrutural. 
 
36. Leia o texto com atenção. “Normalmente, quando nos referimos ao desenvolvimento de uma criança, o que 
buscamos compreender é até aonde a criança já chegou, em termos de um percurso que, supomos, será 
percorrido por ela. Assim, observamos seu desempenho em diferentes tarefas e atividades, como, por 
exemplo: ela já sabe andar? Já sabe amarrar sapatos? Já sabe construir uma torre com cubos de diversos 
tamanhos? Quando dizemos que a criança já sabe realizar determinada tarefa, referimo-nos à sua capacidade 
de realizá-la sozinha. Por exemplo, se observamos que a criança já sabe amarrar sapatos, está implícita a ideia 
de que ela sabe amarrar sapatos, sozinha, sem necessitar de ajuda de outras pessoas” (OLIVEIRA, 1995, p. 58). 
No texto, temos a descrição de um dos conceitos enunciados por Vygotsky, ao estudar o desenvolvimento 
humano. Esse conceito é: 
a. Desenvolvimento real 
b. Fase egocêntrica da linguagem 
c. Zona de desenvolvimento proximal 
d. Desenvolvimento potencial 
e. Conectivismo cognitivo 
 
37. Segundo Rego (2009, p.93), “Vygotsky, inspirado nos princípios do materialismo dialético, considera o 
desenvolvimento da complexidade da estrutura humana como um processo de apropriação pelo homem da 
experiência histórica e cultural.” Sobre a teoria de Vygotsky, é correto afirmar que: 
a. Vygotsky tem uma concepção inatista de que a criança nasce já pronta e só espera o amadurecimento 
se manifestar, reagindo às pressões do meio. 
b. Os níveis de desenvolvimento real (aquilo que a criança écapaz de fazer sozinha) e potencial (aquilo 
que a criança só é capaz de fazer com a ajuda de outro indivíduo) independem da interação com o 
meio social. 
c. A criança, ao chegar à escola, já traz uma bagagem de conceitos científicos, que são apenas elaborados 
e aprimorados pela ação educativa intencional. 
d. Seus estudos se fundamentam no método e nos princípios teóricos do materialismo histórico-
dialético, com forte influência marxista. 
e. Conectivismo dialoga com as teorias cognitivistas, sendo sua face de proximidade com a Educação. 
 
38. George Siemens, um dos criadores do Conectivismo, formulou alguns princípios que caracterizam essa teoria. 
Assinale, na sequência de afirmativas, a que expressa um desses princípios. 
a. A intenção de todas as atividades de aprendizagem conectivista é o resgate do conhecimento secular, 
sistematizado universalmente. 
b. As aprendizagens individualmente realizadas são sempre mais significativas do que aquelas que 
ocorrem no contato com grupos. 
c. É necessário cultivar e manter conexões para facilitar a aprendizagem contínua. 
d. A aprendizagem acontece apenas na interação com outros seres humanos. 
e. Valorização da tecnologia para compreensão da Psicologia. 
 
39. Segundo Stephen Downes (1998), “na medida em que o aprendizado é uma atividade social, depende da 
presença, isto é, depende da interação e do senso de comunhão que temos com outras pessoas. Mas a 
presença não precisa ser direta e pessoal; pode ser mediada por objetos e tecnologias”. Apresenta uma forma 
de conhecimento que chama de conectivo, produzido nas redes, e que tem como uma de suas características 
não ser transmitido de uma pessoa para outra, mas gerado da colaboração, e emergir como resultado das 
conexões estabelecidas. Essa característica é chamada de: 
a. Diversidade 
b. Interatividade 
c. Autonomia 
d. Abertura 
e. Crítica 
 
40. De acordo com a teoria piagetiana, a criança aprende através de estruturas que são usadas para organizar e 
entender suas experiências com o mundo. Sendo assim, marque a opção que explicita o conceito acima: 
a. Esquemas 
b. Intuições 
c. Ideias 
d. Hábitos 
e. Perspectivas 
 
41. Analise as afirmativas abaixo e marque a opção correspondente: (I) As teorias do desenvolvimento estão 
relacionadas com a Psicologia da Aprendizagem (II) Nem todo comportamento é possível de ser observável 
porque o conceito de aprendizagem é complexo e não podem ser englobados em um só conceito. (III) Há 
diversos fatores que podem modificar as possibilidades de aprendizagem. 
a. Todas as afirmativas são falsas 
b. Apenas as afirmativas (I) e (III) são verdadeiras 
c. As afirmativas (I) (II) e (III) são verdadeiras 
d. Apenas as afirmativas (I) e (II) são verdadeiras 
e. Apenas as afirmativas (II) e (III) são verdadeiras 
 
42. Todas as afirmativas abaixo dizem respeito às aplicações da Psicologia, EXCETO: 
a. A Psicologia estuda os processos mentais e os comportamentos humanos. 
b. Através da psicologia é possível prever, controlar e evitar determinados comportamentos desviantes 
das crianças. 
c. A psicologia do desenvolvimento explica o porquê das condutas dos bebês, das crianças, dos 
adolescentes, jovens, adultos e idosos. 
d. Existem muitas explicações banais sobre o comportamento humano baseado na opinião pessoal e às 
vezes em experiências negativas das pessoas. 
e. A Psicologia do Desenvolvimento estuda o desenvolvimento do ser humano do nascimento até a idade 
adulta. 
 
43. (UEPA, 2014) De acordo com a Teoria Psicanalítica, as estruturas da personalidade estão relacionadas com: 
a. consciente, id e ego 
b. consciente, inconsciente e superego 
c. id, superego e contratransferência 
d. transferência, contratransferência e inconsciente 
e. id, ego e superego 
 
44. Segundo Freud o Complexo de Édipo acontece em qual fase do desenvolvimento psicossexual? 
a. Anal 
b. Adulta 
c. Oral. 
d. Período de Latência 
e. Fálica 
 
45. Sobre o desenvolvimento psicossocial, físico e cognitivo é correto afirmar que: I. Essas formas de 
desenvolvimento humano não ocorrem de forma isolada, cada uma influencia as outras. II. Em determinados 
momentos da vida, elas ocorrem de maneira isolada, sem influencia direta das outras, mas em alguns 
momentos, existe grande intercomunicação. III. Em cada época da nossa vida, uma acaba se sobressaindo 
sobre as demais. De acordo com as afirmativas acima, é correto afirmar 
a. I e II 
b. II 
c. III 
d. II e III 
e. I 
 
46. Na concepção de Ausubel, para que aconteça a aprendizagem significativa, é necessária a vontade e a 
disposição do aprendiz de relacionar o novo conhecimento com aquele já existente na estrutura cognitiva do 
aprendiz; relacionar um conhecimento já organizado com o novo conteúdo. Nesse sentido, quando o aprendiz 
tem pela frente um novo corpo de informações e consegue fazer conexões entre esse material que lhe é 
apresentado e o seu conhecimento prévio em assuntos correlatos, ele estará: 
a. memorizando informações 
b. condicionando comportamentos 
c. aprendendo mecanicamente 
d. reproduzindo conhecimentos 
e. construindo significados 
 
47. Relacione os tipos de memórias às suas variáveis imediatas: 
1 - Tipos de Memória a Longo Prazo 
2 - Tipo de Memória a Curto Prazo 
3 - Memória Declarativa 
I - Memória Semântica e Memória Episódica. 
II - Memória Imediata e Memória de Trabalho 
III - Memória declarativa e Memória não-declarativa 
a. 1 - I / 2 - II / 3 - III. 
b. 1 - II / 2 - III / 3 - I. 
c. 1 - I / 2 - III / 3 - II. 
d. 1 - III / 2 - I / 3 - II. 
e. 1 - III / 2 - II / 3 - I. 
 
48. A aprendizagem significativa depende de alguns pressupostos que envolvem a relação professor - aluno -
conhecimento. Nesse sentido, NÃO é correto afirmar que: 
a. A aprendizagem significativa depende de uma motivação intrínseca, isto é, o aluno precisa tomar para 
si a necessidade e a vontade de aprender. 
b. O professor precisa elaborar muitas atividades, de modo que sobrecarregue o aluno com informações 
excessivamente detalhadas e pormenorizadas para facilitar a aprendizagem. 
c. O professor necessita fazer uso de organizadores prévios que facilitem realmente a aprendizagem, 
principalmente quando o conteúdo não for familiar ao aluno. 
d. A disposição para a aprendizagem significativa não depende exclusivamente do aluno, demanda que 
a prática didática garanta condições para que essa atitude se manifeste e prevaleça. 
e. O professor precisa conhecer a estrutura cognitiva de seus alunos e propor desafios compatíveis com 
suas potencialidades. 
 
49. A linguagem representa: 
a. É um processo de aprendizagem pela imitação 
b. É tudo aquilo que o indivíduo utiliza para armazenar informação. 
c. É apenas a fala do indivíduo 
d. É representada pela mímica. 
e. É um sistema de símbolos culturais internalizados,e é utilizada com o fim último de comunicação 
social. 
 
50. Na teoria piagetiana, a criança, no primeiro ano de vida, aprende, principalmente, por meio de: 
a. maturação das capacidades inatas, a partir dos reflexos. 
b. exploração e experimentação sobre os objetos, utilizando-se de esquemas sensórios-motores. 
c. satisfação de suas necessidades básicas (de alimentação, de sono, de higiene etc.). 
d. desenvolvimento das informações de seu código genético 
e. estímulos e experiências proporcionados pelos adultos que a cercam, possibilitando o aprendizado de 
suas primeiras rotinas. 
 
51. Estudar o desenvolvimento humano é buscar conhecer as características comuns de cada faixa etária, 
identificando individualidades, dando condições, para nós profissionais de processos, de ensinar e aprender, 
observar e compreender comportamentos de nossos aprendizes, possibilitando planejar o que e como ensinar 
em cada uma dessas faixas etárias. Nesse sentido, o desenvolvimento humano deve ser entendido a partir de 
alguns aspectos. Marque a alternativa INCORRETA: 
a. Aspecto psicomotor está relacionadoà coordenação motora. 
b. Aspecto social está relacionado às relações interpessoais. 
c. Aspecto físico está relacionado ao crescimento do corpo. 
d. Aspecto emocional está relacionado aos sentimentos. 
e. Aspecto cognitivo está relacionado ao desenvolvimento da sexualidade. 
 
52. Na primeira infância, vários fatores físicos interferem no crescimento físico do bebê. Assinale a alternativa que 
melhor apresenta esses fatores. 
a. Atitudes ligados ao convívio com a criança, como comportamento dos avós. 
b. A alimentação materna e paterna antes do estado da gravidez. 
c. O tempo gestacional, as fases da lua. 
d. A exposição dos pais a fatores de proteção durante o período gestacional. 
e. A hereditariedade, nutrição e saúde, equilíbrios hormonais e estados emocionais ligados aos cuidados 
do bebê. 
 
53. Em um estudo de crianças da zona rural brasileira, Leite (2002) observou que grande parte dos brinquedos 
disponíveis (bonecas, peteca, casinha, bola) era feita pelas próprias crianças ou havia reapropriação de 
instrumentos: paus, carrinhos de mão, cabos de vassoura e latas. Elas brincam ao puxar lata, rodar pneu, 
colher fruta, andar na bicicleta dos pais, catar capim na horta, recolher o gado, cuidar do bebê, amarrar a 
cabra no pasto, brincar de bola, de comprar na venda, de correr. O trabalhar e o brincar da criança também 
aparecem em tarefas cotidianas diversas, dando a essas atividades um caráter lúdico e singular. Em uma 
pesquisa sobre o brincar da criança indígena brasileira, Oliveira e Menandro (2002) observaram brinquedos 
dos mais variados tipos e naturezas. Eram brinquedos artesanais, como o estilingue, o pião, a zarabatana ou 
chocalhos. Os autores identificaram uma diversidade de vivências lúdicas que transformam objetos em 
brinquedos, com base na experimentação e na fantasia. Essas pesquisas estão sintetizadas na afirmativa 
a. A perspectiva sobre a natureza infantil é homogênea, adotando um modelo que busca enquadrar a 
criança num universo sociocultural já constituído e marcado pela diversidade. 
b. A perspectiva acerca da infância e da criança nos estudos culturais é baseada num ideal de pureza e 
de ingenuidade, que deve ser submetido a estudos experimentais. 
c. As diferenças na vivência da infância aparecem nas pesquisas, pois tanto as crianças da zona rural 
quanto as indígenas transformam objetos em brinquedos. 
d. As transformações nos modos de viver o lúdico na infância mostram a importância dos brinquedos 
nos centros urbanos das grandes cidades. 
e. A apropriação de objetos e sua transformação em brinquedo caracterizam a experiência lúdica nos 
dois grupos, embora sejam brinquedos impregnados pelo contexto cultural. 
 
54. A maioria das crianças de quatro anos de idade se encontra em um processo de desenvolvimento cognitivo 
característico do estágio chamado: 
a. operatório-concreto. 
b. pré-operatório. 
c. sensório-motor e pré-operacional 
d. sensório-motor. 
e. operatório-formal. 
 
55. Na chegada de um Novo Bebê de acordo com Diane E. Papalia, Sally W. Olds & Ruth D. Feldman ocorrem 
algumas transformações no comportamento dos irmãos. Marque a afirmativa INCORRETA: 
a. Orgulhar-se por serem "grandes" e capazes de se vestir, usar o penico, fazer as refeições com os 
adultos e ajudar a cuidar do bebê são reações observáveis no comportamento dos irmãos mais velhos 
frente à chegada dos seus irmãos mais novos. 
b. A criança tende a apresentar regressão em seu comportamento, temendo perder o amor de seus pais 
pois até o momento da chegada do irmão, ela era a única que recebia colo de seus familiares. 
c. Comportamentos são observados no irmão mais velho diante a chegada do bebê. Ele sugere levar o 
bebê de volta ao hospital, dá-lo a alguém ou eliminá-lo pelo vaso sanitário. 
d. Uma criança de 3 a 5 anos já mostra maturidade e se sente segura em relação ao amor da figura 
materna, principalmente porque percebe que a mãe está direcionando sua atenção exatamente ao 
filho mais novo porque ele que mais precisa de atenção por ser pequeno. 
e. As crianças reagem de diversas maneiras à chegada de um irmão ou de uma irmã. Para atrair a atenção 
da mãe chupam o dedo, urinam nas calças e pedem para mamar ou voltam a falar na linguagem 
infantil. O comportamento verbal é alterado. 
56. A Secretaria Municipal de um Município planeja organizar um seminário para a formação permanente dos 
docentes do ensino fundamental este ano e o tema selecionado foi a Discalculia. Em conversa, os professores 
disseram ignorar o que significa esse transtorno de aprendizagem e como poderão reconhecê-lo entre seus 
alunos. Marque a única resposta que apresenta características básicas do Transtorno de Aprendizagem 
Discalculia. 
a. Os problemas são todos de ordem neurológica e se caracterizam pela desatenção e pela 
hiperatividade motora durante as aulas de matemática. 
b. A criança apresenta dificuldade na linguagem escrita e na leitura fluente dos textos que se referem à 
matemática. 
c. Muito desatenta, a criança não consegue ler e compreender o que se pede nos problemas 
matemáticos. 
d. A criança terá notável dificuldade para ler e memorizar o que é solicitado nas operações matemáticas. 
e. A criança vai apresentar dificuldade na execução dos cálculos matemáticos, bem como nas funções 
operatórias: seriação, classificação, ordenação, conservação entre outras. 
 
57. A neuroplasticidade é a capacidade que temos de transformar o nosso cérebro de acordo com as demandas 
culturais que nos são solicitadas. Como um aluno com dislexia pode melhorar a sua capacidade de leitura para 
ter melhor compreensão dos textos escolares? 
I) Leitura repetida de um mesmo texto para memorizá-lo. 
II) Leitura com grifos dos conteúdos mais importantes 
III)Leitura de textos e síntese do que se compreendeu. 
Está(ão) correta(s): 
a. Apenas I 
b. Apenas as respostas II e III 
c. Todas as respostas 
d. Somente a resposta II 
e. Apenas a resposta III 
 
58. De acordo com Jean Piaget, a segunda infância é marcada por grande desenvolvimento cognitivo. Assinale a 
alternativa que não contém uma característica importante desta etapa: 
a. Os atos reflexos. 
b. O aprendizado da sociabilidade e da interação afetiva. 
c. O animismo, o egocentrismo e a capacidade simbólica do "faz de conta". 
d. Os comportamentos motores de locomoção como o engatinhar, o andar, e posteriormente o controle 
motor. 
e. Os comportamentos ligados ao reconhecimento à aprendizagem e a construção da linguagem. 
 
59. Teoria na qual não interessava se a criança acertava ou errava ao responder, mas sim a maneira como pensava 
no problema proposto, a forma como pensando para chegar a solução de um problema; dando origem ao 
método clínico, a compreensão acerca de como o indivíduo estava raciocinando. Trata-se do teórico: 
a. Skinner 
b. Freud 
c. Erik Erikson 
d. Jean Piaget 
e. Binet 
 
60. De uma forma geral, considerando a teoria clássica de Piaget, as crianças de cerca de 8 anos de idade 
apresentam um desenvolvimento cognitivo característico do estágio denominado: 
a. operatório-concreto. 
b. sensório motor. 
c. operatório-formal. 
d. pré-operatório. 
e. Simbólico 
 
61. Sobre o desenvolvimento social da criança de 7 a 11 anos é correto afirmar: 
a. O interesse sexual é aumentado. 
b. As brincadeiras individuais são mais importantes do que as coletivas. 
c. A escola, professores e amigos passam a ter papel central na vida da criança. 
d. A criança está presa ao egocentrismo e, portanto, incapaz de considerar o ponto de vista alheio. 
e. A família tem papel central na socialização. 
 
62. Segundo Piaget, neste estágio do desenvolvimento a criança já adquiriu a capacidade de pensar e raciocinar 
sobre eventos hipotéticos e a capacidade de separar o real do possível. Têm início os processos de pensamento 
hipotético-dedutivos, com a aplicação do raciocínio lógico a todas as classes de problemas: 
a. operações formais 
b. préoperacional intuitivo 
c. pré operacional conceitual 
d. sensório motor 
e. operações concretas 
 
63. Durante o recreio na escola, Amanda e Miguel envolveram-se em uma briga, culminando na suspensão de 
ambos das atividades escolares. Amanda, com medo da reação dos pais, chorava e dizia-se arrependida do 
seu ato. A diretora, já irritada com a situação, repreende a menina e lhe diz: "Agora não adianta chorar o leite 
derramado!". Se tomamos a Epistemologia Genética, teoria proposta por Piaget, podemos dizer que Amanda 
entende a expressão idiomática utilizada pela diretora porque alcançou um nível de desenvolvimento 
cognitivo que lhe permite pensar por metáforas. Que estágio é esse? 
a. Operações concretas 
b. Sensório-motor 
c. Estágio da Latência 
d. Operações formais 
e. Estágio pré-operatório 
 
64. Ocorre a passagem do pensamento concreto para o pensamento formal, abstrato, isto é, o adolescente realiza 
as operações no plano das ideias, sem necessitar de manipulação ou referências concretas, como no período 
anterior. Qual período do desenvolvimento segundo Piaget respalda a afirmativa acima? 
a. Período Pré-Operatório 
b. Período Sensório-Motor 
c. Período Sexual 
d. Período das Operações Formais 
e. Período das Operações Concretas 
 
65. (IFN/MG, 2014) A adolescência caracteriza-se por ser uma fase de transição entre a infância e a juventude. É 
uma etapa extremamente importante do desenvolvimento, com características muito próprias. Analise as 
afirmativas sobre características da adolescência e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas. ( ) A 
característica mais visível e clara é o acentuado desenvolvimento físico com fortes transformações internas e 
externas. ( ) Há o amadurecimento sexual, uma grande atividade hormonal, glandular, que levará à capacidade 
reprodutiva. ( ) Acontecem mudanças no nível social; o grupo de amigos tende a diminuir em importância. ( ) 
Surge o raciocínio lógico matemático, permitindo a compreensão de conceitos concretos. Assinale a 
alternativa que apresenta a sequência CORRETA. 
a. F, V, F, V. 
b. F, F, V, V. 
c. V, V, F, F. 
d. V, F, V, F. 
e. Nenhuma das anteriores 
 
66. (ENADE, 2007) As brincadeiras de mau gosto que comumente ocorrem no âmbito da educação física e do 
esporte expressam, na atualidade, um fenômeno social denominado bullying, que vem se expandindo 
rapidamente nas escolas, nos locais de trabalho, na vizinhança, nos espaços de lazer, entre outros. Trata-se 
de um conjunto de ações agressivas, intencionais e repetitivas (físicas ou psicológicas) cujo objetivo é 
intimidar, constranger, ridicularizar um indivíduo ou grupo incapaz de se defender. Impõe-se ao profissional 
de educação física saber identificar o fenômeno bullying, diferenciá-lo das brincadeiras próprias da idade da 
turma com que trabalha bem como preveni-lo por meio de estratégias adequadas do saber conviver. Entre os 
comportamentos considerados bullying, incluem-se: 
I fazer sistematicamente comentários depreciativos sobre o desempenho de um colega nas aulas de futebol, 
apelidando-o pejorativamente. 
II tomar o lanche do colega, frequentemente, na hora do intervalo, fazendo que essa atitude pareça ser da iniciativa 
desse colega. 
III dar tapinhas nas costas do colega ao cumprimentá-lo, sempre com expressão de entusiasmo. 
IV grafitar as paredes dos ambientes esportivos com comentários ofensivos aos colegas e aos profissionais de 
educação física. 
Estão certos apenas os itens: 
a. I, II e IV. 
b. II, III e IV. 
c. I e IV. 
d. II e III. 
e. I e III. 
 
67. O desenvolvimento psicossocial se traduz na busca do autoconhecimento, de respostas à pergunta: "Quem 
sou eu?" Essa dúvida do adolescente alinhada à emoção, o pensamento e o comportamento, muitas vezes, 
lhe fazem antecipar suas decisões, adotando valores de outrem. A esse momento vivenciado pelo adolescente, 
podemos dizer que se trata: 
a. Da crise da identidade 
b. Do domínio cognitivo 
c. Da herança genética 
d. Do pensamento indutivo 
e. Do egocentrismo 
 
68. (Pref. Municipal de Porto do Mangue RN 2010) Atribua V para verdadeiro ou F para falso e marque a 
alternativa correta: ( ) É no contexto escolar, determinante para o desenvolvimento cognitivo e social infantil, 
e, portanto, para o curso posterior de sua vida, que se dá início o processo de socialização da criança. ( ) A 
socialização é um processo interativo, necessário para o desenvolvimento, através do qual a criança satisfaz 
suas necessidades e assimila a cultura ao mesmo tempo que, reciprocamente, a sociedade se perpetua e se 
desenvolve. ( ) Um dos objetivos mais importantes do processo de socialização consiste em que as crianças 
aprendam o que é considerado correto em seu meio e o que se julga incorreto, ou seja, que possam conseguir 
um nível elevado de conhecimento dos valores morais que regem sua sociedade e se comportem de acordo 
com eles. ( ) Segundo Piaget, os indivíduos desenvolvem sistemas conceituais que lhe permitem compreender 
e transformar a si e ao ambiente. Esta construção ocorre através das interações com o meio, onde a criança 
vai desenvolvendo suas próprias crenças. 
a. V F V V; 
b. F F V F; 
c. F V V V; 
d. V V V V. 
e. V V F V; 
 
69. Considerando que Vygotsky é um dos representantes do sociointeracionismo que se refere a um modelo 
pedagógico em que se valoriza o processo de aprendizagem significativo e que deverá ocorrer através da 
interação social entre os alunos e entre os alunos e o professor, marque a resposta que condiz com essa 
prática: 
a. exigência de padronização de respostas 
b. mediação e envolvimento com o objeto de estudos 
c. punição pelo erro apresentado 
d. manipulação e condicionamento de informações 
e. classificação dos alunos do melhor para o pior 
 
70. No nosso dia a dia, somos bombardeados com milhões de informações que se traduz em estímulos. Segundo 
M. Gazzaniga, cerca de 99% da informação que entra no cérebro é posta de parte. Imagine o que seria se você 
se lembrasse de todas as sensações que recebeu durante o dia... (sensações como as provocadas pelas peças 
de roupa, comida, etc) Cabe ao nosso cérebro selecionar a informação importante, para garantir a própria 
sobrevivência do indivíduo e da espécie, chama-se a este processo processamento de informação. O 
processamento da informação dá-se em três fases: 
a. assimilação, acomodação e recuperação. 
b. armazenamento, operação e codificação. 
c. recuperação, acomodação e interpretação. 
d. compreensão, interpretação e assimilação. 
e. codificação, armazenamento e recuperação. 
 
71. No que se refere ao manejo do TDAH, percebemos que o sistema educacional deve se modificar para atender 
às particularidades dos alunos, como forma de respeitar a inclusão de alunos com déficit atencionais. Marque 
a alternativa que melhor responde a esse manejo. 
a. Favorecer a atividade do aluno preparando o trabalho de forma mais simples, com regras claras. 
b. Utilizar todos os tipos de recursos didáticos para organizar e desenvolver as tarefas. 
c. Aumento na quantidade de leitura e cópias a serem feitas para aumentar a compreensão dos temas abordados. 
Estão corretas: 
a. Apenas a resposta a 
b. Todas as respostas 
c. Respostas b e c 
d. Apenas a resposta b 
e. Respostas a e b 
 
72. De acordo com a perspectiva construtivista, o desenvolvimento cognitivo da criança está ligado à interação 
social e aos afetos, desde o nascimento até a vida adulta. Considerando a afirmação acima, pode-se concluir 
que 
a. a qualidade do desenvolvimento cognitivo na infância será transformada na idade adulta, nada 
restando no adulto do que foi adquirido na infância. 
b. o desenvolvimento cognitivo na idade adulta faz com que o indivíduo fique impermeável à 
interferência do mundo social e das emoções 
c. a pobreza cognitiva leva a dificuldades de interação social e impede por completo a construção de 
esquemas afetivos. 
d. qualidadecognitiva é conseqüência do tipo de interação social e das emoções, que não a afetam 
retroativamente. 
e. o desenvolvimento cognitivo segue junto com o desenvolvimento social e afetivo, em relações de 
correspondência ou alternância. 
 
73. Pedro foi matriculado aos 5 anos de idade por sua mãe na Educação Infantil. Logo no segundo mês, sua mãe 
questionou à coordenação pedagógica por que não havia maior sistematização de alfabetização nas atividades 
pedagógicas. Dos argumentos abaixo qual estaria(m) correta(s) para explicar para esta mãe a importância da 
brincadeira de alfabetização. 
I. Antes de aprender a ler e a escrever, a criança precisa exercitar a representação através dos jogos de faz-de-conta. 
II. A brincadeira prepara a criança tanto na cognição quanto na psicomotricidade para as habilidades necessárias à 
aprendizagem da leitura e da escrita. 
III. Durante a brincadeira são desenvolvidas praxias importantes para a coordenação motora fina requeridas na 
aprendizagem da escrita. 
Estão corretas: 
a. Apenas a II 
b. As alternativas I e II 
c. Apenas a alternativa I. 
d. As alternativas II e III. 
e. Todas as questões. 
 
74. Em relação ao planejamento de intervenções comportamentais para o aluno com TDAH, é correto afirmar 
que: 
1- Quando o alvo para a mudança é o comportamento do aluno durante períodos de trabalho independente, as 
instruções iniciais sobre a tarefa devem envolver um número pequeno de etapas. 
2- Lições de casa e tarefas/projetos relacionados devem ser anunciados um de cada vez, com a divisão de tarefas mais 
complexas em unidades menores. 
3- As tarefas devem ser apresentadas todas de uma vez para que depois o portador de TDAH faça uma de cada vez; 
4- Crianças com diagnóstico de TDAH geralmente necessitam de feedback mais frequente e específico que seus 
colegas, para otimizar o desempenho. 
5- Materiais repetitivos (por exemplo: solicitar que o aluno complete novamente as folhas de exercícios em que 
cometeu muitos erros) devem ser evitados. Alternativamente, uma tarefa voltada para a mesma habilidade ou área 
conceitual pode ser substituída, para evitar o tédio e a exacerbação potencial dos problemas de atenção. 
a. 1, 2 e 3 estão corretas. 
b. 1, 2, 4 e 5 estão corretas. 
c. 2, 3 e 5 estão corretas. 
d. 2, 3, 4 e 5 estão corretas. 
e. 1, 2, 3 e 4 estão corretas. 
 
75. Ao lidar com representações, a criança constrói aos poucos verdadeiros sistemas, objetivos, coerentes e 
reversíveis, ou seja, ela começa a operar. Esse trecho refere-se a qual período da teoria de Jean Piaget? 
a. Operações Formais 
b. Personalismo 
c. Sensório-motor 
d. Pré-operacional 
e. Operações Concretas 
 
76. De acordo com a teoria do desenvolvimento dos Estágios de Jean Piaget, no estágio lógico-formal, os jovens 
conseguem desenvolver habilidade cognitivas e relacionais muito sofisticadas que inauguram uma nova 
relação com a realidade. São características COGNITIVAS do estágio lógico-formal: 
a. Egocentrismo cognitivo 
b. Compreensão simbólica dos objetos 
c. Pensamento opositivo e rebelde nas tomadas de decisões 
d. Descoberta das pulsões sexuais 
e. Capacidade de abstrair e raciocinar sobre temas nunca antes conhecidos 
 
77. Com base no desenvolvimento humano que ocorre no período da adolescência, analisa as afirmativas abaixo: 
1- Nas fases de puberdade e adolescência, os jovens diferem das crianças porque, em muitos aspectos, se parecem 
mais com os adultos, mas, de alguma forma, eles não são adultos. 
2- As transformações no corpo, mesmo que desejadas, podem, durante a puberdade, gerar insegurança e conflitos. 
3- A "explosão" dos impulsos sexuais durante a adolescência por vezes resulta em sérias dificuldades nas relações 
interpessoais e desempenho escolar. 
4- Pode-se afirmar que os jovens são, geralmente, mais influenciáveis por novas ideologias e valores que os adultos. 
5- Apesar de ser um tema polêmico, nos dias atuais há uma tendência de se atribuir à escola um papel importante na 
orientação sexual de alunos, principalmente na fase de tantas mudanças biopsicológicas, como a adolescência. 
Marque a resposta correta: 
a. apenas a afirmativa 2 está correta 
b. todas as afirmativas estão erradas 
c. as afirmativas 1,3 e 4 estão erradas 
d. só a afirmativa 2 está errada 
e. todas as afirmativas estão corretas 
 
78.