PPE III transcritas 1 a 10

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PPE III -Aulas de 01 a 10 transcritas
Aula 01
olá pessoal, tudo bem com você em penso que já me conhecem da disciplina de pesquisa e traz em educação um e doenças são o professor André Rosen e estamos estudando a importância da pesquisa científica no currículo do curso de pedagogia, especialmente na formação do pedagogo enquanto Docência enquanto pesquisador. E nesta disciplinas pesquise pratiquem educação 3, nós vamos é ampliar nossa esqueceram e buscar elementos para compreender de forma crítica. E o discurso, né do professor e pesquisador e 2 percentagem e documentos das leis e documentos que regem e o curso de pedagogia nesta aula. Eu pretendo sustentar, né, apresentar a vocês um pouco das características do discurso a né da pesquisa como elemento central na formação do pedagogo mas já começar a dar elementos para que vocês compreendam que esse discurso ele tá muito desvinculado, né das reais condições de trabalho do professor os seus contratos de trabalho entre outras questões que a gente vai abordar essa discussão sobre a importância da formação do professor, enquanto o pesquisador ela não é recente e nós já vimos nas disciplinas anteriores ela não então a questão nova e e com a expansão das redes a partir da década de 70, a discussão sobre o currículo do curso de pedagogia a importância do curso de pedagogia se é formação em nível superior ou, né, que a gente viu que essa discussão na foi ocorrendo a partir da década de 70, já que os cursos de formação de professores se davam em nível médio e e há a necessidade de compreender que a formação do pedagogo. Ela tem consigo a importância de qualquer outra profissão, por isso estar em nível superior ter características de uma licenciatura, né, que formam o sujeito para a prática docente mas não só para a prática docente do saber fazer, né. Então não minto dessas desse discurso de que o sujeito tem saber dar aula na ele tem saber pensar ele tem saber questionar o processo de dar aula. Ele tem que saber elaborar construir criar transformar a sua relação em prol da aprendizagem, então esse discurso, ele vai nem numa certa proporção parecida do da década de 70 e com comer e se há essa discussão nós vamos ver aí a o discurso dado da pesquisa é muito e sustentando essa mudança da formação do pedagogo. Isso vai se dar. grades curriculares, né dos cursos ou seja, se antes nossas Inhumas um curso muito mais prático que trazia nesta contexto da formação inicial quer e se dava em nível médio nas mais Esteves, né. O saber fazer, né. Quando o corpo é levado a outra estatus, diz estar num nível superior a gente vai ver uma mudança para que esse sujeito tem uma compreensão mais ampla de mundo que é listada tem aquele peso sejam sujeito. Autor das suas próprias ideias e pesquisador né. Os corriqueiros, então passam a ser foco de discussão, né. Eles já eram a gente já sabia que existia mais pressão sobre o currículo, mas o currículo da do magistério, ele tinha 1 1 característica muito simplista do ponto de vista daqueles que se ou estudaram, né. E aí quando é o curso passa a ser uma graduação em nível superior e quais são as disciplinas são base nesse curso de formação teórica formação prática e cor e que agora área de estágio quanto que se coisa tem que teve e tem um pouco, né. Ele é modelo 3, mas não não ele há 3 anos, ele e 4 anos, essa discussão não se encerrou, ela começou na década de 70 e até hoje. Há essa discussão está bastante viva entre aqueles que estudam currículo do curso de pedagogia e Bernadete Gatti autora da qual vocês já devem ter ouvido e até que um percentagem eu já comentei com vocês e ela tem heim recentemente feita várias falas, né. E dizendo vez a gente não tá conseguindo avançar ao curso de pedagogia ele ainda traz nas suas heranças que é a divisão teoria prática, né. E a fragilização da formação percentagem e em serviço tanto que recentemente no mês de julho de 2015. E publicaram uma lei nova, né, que que impacta sobre uma mudança do currículo do COI de pedagogia pensando em numa formação do pedagogo que tenha e residência, né, que ele faça não foi tarde, mas que ele tem um supervisor que ele tem várias exigências novas surgiram recentemente ao curso de pedagogia, né. Então, os currículos passaram novamente por uma mudança, mas estas mudanças elas já vem sendo e executadas desde a década de 70, pelo menos, quando a discussão sobre se é um nível médio em nível superior hoje a ficar já estava bastante fervorosa né. E o impacto na própria formação desses sujeitos, né. Então vejam e a prática educativa, ela não é só na prática de saber fazer, né. Sô ótima de fazer vez que eu posso ser ótimo de produzir dados, mas é tem que entender como um erro, elas são agressor aluno que produza aprendizagem como El. Os EUA, a fora como são as formas de avaliação que permitem realmente conhecer o crime alunos sabe é identificar a sua cifra de lidar transformar esse esses dados em algo que possa efetivamente provocar aprendizagem. E diante das minhas salas de aulas, né. Então essa discussão lá vai ganhando uma certa proporção quando a gente pensa na graduação em pedagogia. E mais recentemente as diretrizes nacionais, né. Olha de 2 mil e tem pô, não é tão recente e sem, mas nós pensarmos ao longo da história no curso e de formação de professores, nós temos 10 anos das diretrizes nacionais do curso, né, que vão dar uma certa nova roupagem para o curso de pedagogia que então passa a ter e demarcados seu espaço em nível superior Horn e cuja discussão só desta importância da pesquisa do como que esse professor tem ser sujeito pensante autor dessas próteses ideias e não são bom executor, né. E da em fase, então em uma competência um competências, né. Bastante importante para a formação desse novo profissional do qual esse curso em nível superior precisa da com né. Então a essas competências elas trazem consigo, por exemplo, né. A questão da formação teórica para que servem as disciplinas e básicas do curso de pedagogia história e educação filosofia da educação sociologia da educação e psicologia de passar psicologia muito importante é que se não todas são importantes, né. e elas precisam dar uma base pro sujeito pensar sobre a construção do conhecimento. É estar elas são importantes e outras depois mais específicas e que são a gente fala núcleo duro do por essa né. Então, as metodologias, né. A metodologia da alfabetização e do ensino de Ciências sociais e tem as outras disciplinas que vão sendo também essenciais para a formação desse sujeito e sofisticada capacidade técnica se e então descrita nessa diretriz, né, compatível com responsabilidade social estratégicos para com ferida ao professor, então, professor da nenhuma evidência e uma relevância novo documento e nas diretrizes se a qual olha, vamos ter realmente uma efetivo mudança na formação dos nossos professores e o que a gente vê acontecer. Na verdade, a Manu transposição, né. Em alguns cursos é bastante ali zerada da dor, mas estéreo simplista, né de uma formação super realizada e com JÔ, que Jesus necessidades entrelaçamento entre o que é fundamentos de educação e a questão é o as disciplinas no páreo duro que necessitam efetivamente de uma amarração com as básicas e em que vão transformar ao pensamento desse professor ainda ficam assim fragilizadas. Além de em São nós vamos perceber se vocês fizerem uma leitura das últimas legislações, que amparam a formação de de professores, né. Própria lei do estágio em detrimento das diretrizes entre as outras vez que se viram a posteriori A e 2005, né. Você não perceber muitas contradições né. Contradições, essa como é o caso, por exemplo, da resolução. Um de 2006, que se até 2005, o foco com a luta dos educadores e Conselho Nacional, entre outros brigavam para essa mudança no currículo do pois pedagogia em conseguiram aprovar as diretrizes da oposição né. No ano seguinte, se aprove uma resolução que permite a redução da carga horária do curso e que passa a ser permitida cursos e 3 anos. E agora novamente em julho de 2015. Voltas atrás com essa discussão e nãoos cursos de de formação de professores diz não ter 4 anos, eles se não se DEM na formação teórica para não provocar residências capacitações serviço entre outras questões que transformem esse sujeito não sujeito que pensa que que é capaz de olhar para a realidade compreender analisar pesquisa ou ao uso ilegal, no entanto, essas contradições vão criando abalos na formação do professor que efetivamente muda muito pouco é o que a gente vê é que o discurso da pesquisa, ele vai que e ele vai caminhando junto com esse discurso da qualidade do curso de e da formação bem 6 sólida do professor tensões que quando a gente fala em pesquisa ficar claro para vocês que há pesquisas que intercala requer e tem com esforço cognitivo, leituras e mais leituras discussões, né. Participação evento científico para que você sai do que o seu conjunto de colegas estão publicando sobre aquele assunto e quais dos nossos professores efetivamente que estão na na rede é regular de ensino no ensino fundamental tem condições efetivas não só, né. No discurso, mas Morais de participar. É desse tipo de atividades, então fica sempre um discurso que pouco sustenta a nossa realidade e a discussão que se contradiz e horas a prova mais diretriz, com 4 mil horas de curso e depois ir e retrocede para 3200 horas ora se pode se é no mínimo, 3 anos, não necessariamente 4 AM os é o que a Bernadete Gatti diz eu concorde com ela, né. Na minha e simples. Compreensão desse desse processo é que a discussão não é a quantidade de horas e o próprio processo foi nativo. Né. São as condições de trabalho. São as condições de formação e essas questões não estão definidas em noras e é lógico que ter um curso de 3 anos, não fosse de padrões tem uma mudanças sim, né. Nós perto forma ativa também não dá para desconsiderar no entanto, não é só uma questão de horas para que possam aumentar ao tempo do curso tem sede coisas que não servem necessariamente uma formação bem ser sólida e então essa questã essas questões todas politicas, né, da discussão da resolução em detrimento das diretrizes vão deixando de forma bem limitada a efetiva discussão sobre a formação do professor enquanto sujeito pesquisador e além disso, suas próprias condições de trabalho vão inviabilizando muitas vezes, né. Esse é essa atuação mais efetiva enquanto pesquisador. Além disso, se a gente olhar agências de fomento, né. E eu fiz mestrado e doutorado agora no pós dó que vem acompanhando esse processo de ofertas de de bolsas a estudantes de de um coice os de formação de professores, né. Mesmo com a gente se submete em é um projeto de pesquisa e que vai estar bem entre lados das exigências das agências quem no efetivamente quem recebe esses benefícios, né. Quem fomenta fomenta que é de quem alimenta quem sustenta financeiramente né. A pesquisa do professor e quais são as possíveis fontes de busca de financiamento de pesquisa e no Brasil, né, se vocês não sabem a gente tem 2 grandes agências no Estado de São Paulo a gente tem a Fapesp e nacionalmente a gente tem o CNPq, que Essam agências que financiam pesquisa, mas eu que disse quais são os projeto que vem recebendo efetivamente bolsas né, para que o professor consiga fazer pesquisa aos 5 anos atrás goveno, autor e lançou, né, como 1 1 modelo de bolsa do CNPq é um projeto muito bonito. É chamado e de de e esse projeto que esse ano tá correndo o risco de perder e a neve e acabar as licitações para 2º estão expôs esta. Então esse ano passou por uma para uma luta muito grande, né. Daqueles que já receberam bolsas para que ele permanecesse ainda não tem uma solução atella atual momento, mas ele era um projeto que tinha como proposta que o pesquisador fosse para uma unidade escolar e e a desenvolver-se uma pesquisa junto aos professores, que gerasse mudança nessas escolas nas práticas desses professores e esses professores recebiam também uma bolsa, então, programa. Ele concede bolsas a alunos e das licenciaturas, né. Então seu propusesse 1 1 programa de TV de poder envolver vocês como alguns de vocês com a alunos e ao mesmo tempo, né. eu poderia envolver professores de escolas públicas de ensino, que também teriam bolsistas que receberiam e verba parar participar da pesquisa formais Ciep Olinda pesquisa ser professor e pesquisador, que é um discurso do pai gente vem conhecendo por quem. O que eu tenho para contar para vocês existem várias publicações muito bonitas de trabalhos que foram feitas geraram mudanças em algumas unidades polar mas são poucos trabalhos se a gente considerar o nosso país nosso grande país e se vocês olharem quem são as instituições, os pesquisadores que conseguiram e e esse projeto, né. Também vocês vão entender um pouco da dinâmica de financiamento de pesquisa no nossos pais e trouxe para vocês um vezes uma professora que tem um trabalho de pesquisa e quem Vol ver a transformação da realidade, então eu convido vocês assistiu preço de se viver para que a gente possa compreender melhor os entraves e as contradições e os que as possibilidades da pesquisa pensando aí é nosso papel enquanto pesquisadora por seu papel de pedagogo e pesquisador, meu papel enquanto professora e pesquisadora então, vamos ver o vigia. menor, né. Roseli Rodrigues de Melo só professora no departamento de teorias e práticas pedagógicas do Centro de Educação e Ciências Humanas da Federal. A Universidade Federal de São Carlos a o trabalho de pesquisa ou para me dedico param por a fazer um encontro entre diferentes vozes no conhecimento então para a transformação social, que é o foco da pesquisa que eu faço minha a em conselho, a gente conhecer um fenômeno vindo de um único lugar né, de uma única perspectiva. Então a uma na mente cada pessoa vive e a partir de uma realidade específica de características e de composição de grupo social, que tem então cada pessoa com o pé, um corpo um corpo que é masculino, feminino, que é nasci numa família rica ou pobre, que é branco, negro, indígena. E a realidade, portanto nos atinge de maneiras muito diferentes né. Então existe uma realidade que dizer qualquer dividida em classes sociais é uma realidade que é racista uma realidade que classista e é uma realidade que machista portanto os desafios que estão postas socialmente para cada sujeito somos a fez completamente diferente então, quando em educação, nós vamos analisar um fenómeno de porque desde processos específicos de ensino e aprendizagem ou fenômenos institucionais. A gente tem que considerar exatamente esses planos de desigualdade existente na sociedade nem chegam haja bom e aí metodológica mente como se faz isso a não é possível portanto é conhecer uma realidade escutando uma única parte então, quando a gente pesquisa processo de ensino e aprendizagem é muito importante escutar o que dizem os estudantes sobre os processos que eles vivem e quais são os processos que ajudam a aprender quais são os processos que impedem a aprendizagem um estudantes de diferentes características diferentes classes sociais. Homens e mulheres diferentes opções sexuais. Nem a brancos negros e indígenas diferentes idades num tão realidades não dá para a gente falar e de na realidade educacional só falando escola particular ou só falam da escola pública no então, maior recorte possível que a gente possa fazer neg diversidade importante para a gente conhecer e como não há realidade afetou surgem os também os professores tão escutamos estudantes fiscos escutamos os professores escutamos diretores escutamos dirigentes da educação, né. Escutamos familiares desse da dos estudantes ou entorno das escolas um então para falar de processos de ensinar e aprender a gente tem que contemplar, diz igualdade e diversidade na sociedade e nós temos participado pelo linhagem que um núcleo que eu componho é que ao não pedir investigação e ação social e educativa. Nas temos participado de a uma rede internacional de pesquisa nessa a direção da da busca das diferentes vozes Sobis fenómeno só humanos vivenciados e nessa rede internacional também é muito importante, a gente fazer o debate sobre as questõesque a gente encontra no Brasil. Com um que está sendo encontrado em outros países né. Então nós de Alô damos com pessoas da Coreia do Sul, o Galo vamos com pessoas da áfrica, um Galo vamos com pessoas da Espanha pelo vamos com pessoas nos Estados Unidos do Chile da Argentina para a comparação com o que é que a os com textos de diferentes países diferentes culturas um crime de espécies como e nesses processos. deu para ter uma ideia do quanto esse pesquisador precisa se dedicar para fazer um levantamento das informações. Para a articular, todas essas informações para interpretar e para produzir conhecimento novo como que nós podemos fazer pesquisas nós não tivermos financiamento que se nós não tivermos apoio nas condições de trabalho. Então todo o discurso que a gente vem e verificando que existe sobre a importância da pesquisa em educação e como a questão da prática reflexiva da dona de São e do professor pesquisador hora o professor e Sinai veto, o discurso é muito interessante válido importante, né. Nós temos que for mais sujeitos capazes de pensar em um re é soluções novas para os problemas da educação. Nós temos que formar sujeito capazes de fazer análises mais amplas críticas, né, que permitam em uma transformação da realidade social como essa perspectiva. Os estudos que se dedicam que consegue fazer dessa fama tem mostrado sua eficácia sem importância, então, porque para nós dentro da prática de pesquisa na formação do do professor, né. É é muito nítida a importância de mergulhar nesse mundo complexo da sala de aula e de buscar formas críticas melhores daquelas que estão sendo realizadas ali naquele com o texto. A frenagem só vai conseguir uma mudança efetiva nas práticas educativas como nós conseguimos formar pessoas capazes de por meio da pesquisa a desenvolver novas estratégias, né. as pressupõe o envolvimento de uma relação muito bem estar muito profunda com os conhecimentos teóricos e preciso me conhecer o que no conquistam percentagem e os outros autores estão produzindo a precise a fundo a campo para conhecer as realidades nos dos diferentes pontos de vista né. Isso requer então a proposta que dê condições de trabalho com meu exemplo que trouxe para vocês, mas afinal este exemplo, ele não é pessoas e não estar disponível a todos nega são exemplo de que é possível que a gente já teve algum financiamento nesse sentido e Silva chama atenção para o fato de que nem sempre os conceitos que são incorporados, né. Nas politicas eles trazem a densidade necessária. Esses conceitos, né. Então a gente vai ver as diretrizes ou mesmo a resolução atual que foi publicado em 2015 em julho que tá dizendo da importância da pesquisa para a formação do para você pesquisador, mas a gente não vê realidade que possibilite essa atuação enquanto professor e pesquisador se por um lado, os currículos dos cursos de pedagogia pouco tem alimentado esta formação, né, não é nosso caso nosso curso tem para e pesquise pratiquem educação em quase todo ele com a intenção de capacitar de um instrumentalizar de criar condições para que vocês pensem sobre a pesquisa, como instrumento pedagógico né. Na realidade não alimenta não sustenta esse discurso e para nossos frequentam uma fragilização muito grande afinal sou uma pessoa que pensa sou capaz de desenvolver um projeto de pesquisa mas como eu vou sustentar essas projeto, né. E aí o que a gente vai e vem, então é que uma ODS Constant tem a noção de pesquisa vai sendo incorporado TAM nas diretrizes curriculares do quas e de pedagogia como nas resoluções que sucederam essa diretriz e atribui um caráter secundário, né. Hostess a parece que há uma intenção, que é um trem fica ao sujeito professor ao professor que tem que ter aí a condição de fazer, mas é a realidade concreta, ela possibilita isso, né. as pesquisas que vem sendo desenvolvidas e agem e quer que mostram em como que seus professores pedagogos licenciar anos estão desenvolvendo pesquisa em educação tem mostrado que é esse esse discurso está bastante esvaziada, né. O discurso político com da realidade prática e e demais custam mais da mais intensa e mais concreta mais real e ficou um senso comum a para você tem que pesquisador tem se reflexivo ou seja, como se isso fosse fácil e fizesse parte da natureza humana e não é assim isso dizer sem senador provocado alimentado e resta alimentada diariamente nas trocas nas discussões, né. Alguns estudos mostram que quando eles pesquisam com os egressos do curso de pedagogia, o que é pesquisa, né. e há uma distinção entre teoria e prática, ou seja, a velha Arraes lado magistério em que quem pesquisa tá na universidade Queens e quem dá aula não pesquisa, ou seja, Kendall e prática quem produz terrorista na universidade. Então a gente não consegue romper com esse distanciamento é e mais do que isso que a gente vê que são muito e poucos são os estudos, né. De professores da educação básica no Brasil que se dedicam efetivamente a pesquisa. O que a gente vez existem relatos nessas professores, muitas vezes são sujeitos que tem vontade fazem por iniciativa individual e própria em muitas nas financiadas por eles, mesmo, né. Avô fazer uma especialização eles desenvolvam TCC. E aí essa TCC é uma publicação dele em nível de pós-graduação e mais que deu pesquisa. A pesquisa do professor e pesquisador do professor reflexivo no contas da sala de aula sustentado fundamentada, né. e nas suas condições reais de trabalho isso pouco, a gente tem vista, né. Então a se concordar com Silva, que essa discussão sobre e quem se diz destina o discurso é do professor e pesquisador somente tem relevância se nós tivermos uma preocupação Neres em compreender os currículos dos cursos de pedagogia. E mais do que isso, né, ou Sesa e alma pretensão em discursos um discute não só os currículos mais formas de melhoria da qualidade da educação brasileira dos contratos de trabalho de professor das suas reais condições de trabalho. Pois se não é mais um discurso vazio né. Coisas palavras bonitas estão tem na literatura estão nas diretrizes nas resoluções, mas não se concretizam na formação inicial e nem se sustentam na atuação profissional. Desses licenciadas e pedagogos e licenciar por 6 a gente tem muito a brigar a lutar para pela garantia dessa qualidade na formação inicial e também na formação e na atuação profissional se eu acredito que a pesquisa transforma minha trás que é por meio dela, que eu consigo ser um professor melhor só consigo produzir conhecimento para a paz pesquisa é pesquisa Science e eu só consigo avançar na compreensão das dificuldades nas salas de aula com Deus torna essas dificuldades uma possibilidade de buscar alternativas por meio de pesquisas 21 e nas quais são as condições Perez e é um desafio para cada um de nós buscar o tentar garantir essas condições de discutir essas questões e levar adiante. As mudanças das pais, a gente preto tem sim, um grande abraço e até mais vez nessa discussão sobre a pesquisa, ela nos traz uma vontade enorme de fazer pesquisa e quando nós pensamos nos desafios cotidianos da sala de aula seja quando estamos em situação está mais ou mesmo como pais observadores, né. Porque a gente vê e é realmente a necessidade de descobrir coisas novas estratégias novas ou ano, até mesmo compreender melhor os problemas da educação, mas afinal se você tem um projeto com uma ideia, uma pergunta importante de pesquisa que toda pesquisa começa com a pergunta e vamos supor que você tem uma pergunta e você tem voltar de desenvolver um projeto de pesquisa, como que você enquanto ou e Vicente se anda é ou é graduando em pedagogia pode buscar alternativas para financiamento muito de projeto os percentagem de pesquisa, vocês sabem que existem 2 grandes instituições que financiam pesquisa é que é o CNPq e a Fapesp CNPq ele e ele atendia a toda todo nosso país, né. Então e pesquisadores do país inteiro podem se candidatar a financiamento de bolsas entra para mim meninas, no CNPq. Financiamento de bolsas no CNT, que é então qualquer faz seus ou graduando em pedagogia e posso fazer masa solicitação de bolsas de iniciação científica. Então essa página do CNPq e eu vou lá em bolsas e auxílios, né. E aqui tem as os tipos de bolsa. As modalidades, né. cessar ação pouquinho para cá hits e ó bolsas na graduação, né. Nó país e tem bolsa no exterior bolsa para empresas paguem mas vamos supor que nós queremos na graduação conhecer modalidades a então tem iniciação científica e despertar a vocação incentivar talentos potenciais, entre e estudantes de graduação mediante a participação de projeto de pesquisa orientados por um pesquisador qualificado quem é o pesquisador para ficar de um professor hordas universidade, né, que pode e com título de doutor que pode então ser o seu orientador e aí você pode de até 12 meses. Até 12 meses aí uma bolsa e não valor entre 300 pode sentir as as que têm e que também os valores. A tabela de valores e no país tem menos paga para minha foi de lá vêm de cá aqui os valores, né. sáb, um pouquinho aqui e apoio técnico a procurada não mas também por quem aquele questão cientifica, né, se e eles estão em cerca 400 reais. A bolsa quem pode concorrer em tapas em uma graduação e não tem vínculo para em empregatícios. E ele vai se dedicar no mínimo 12 horas semanais para desenvolver um projeto de pesquisa. André está sob estado de São Paulo quer uma bolsa de um valor um pouco melhor também consigo é possível uma outra agência de fomento e a Fapesp Inter Tamim meninas rapidinho na página da Fapesp, né. Fapesp ela é uma ausência que financia pesquisas no Estado de São Paulo, né. E aí a gente pode e também solicita à bolsa de iniciação científica, Ai se eu quiser fazer mestrado André no futuro é possível solicitar bolsas de mestrado e então existem vários tipos de bolsa bons para incentivar a pesquisa produtividade, porque importante a partir de agora é que vocês acesso 500 páginas. Explorem como buscar financiamento para desenvolver pesquisas projeto de pesquisa na realidade. O que vocês estão e pensar não na educação. Me tragam e novidades que vocês encontrarem para que a gente possa então verificar formas de fomento à pesquisa dos professores no Brasil. Um grande abraço e tem mais
Aula 02
olá pessoal, tudo bem. Essa aula nós vamos conversar um pouco sobre um autor bastante importante para a gente compreender de forma crítica a relação da escola com a sociedade contra atalho, né, que é um greves quando a gente pensa em pesquisa. Muitos podem cair mais de nada, né. E mais pesquisa é que não vem com as ideias, alguns autores e a pesquisa por si só, como metodologia. Instrumento muito técnica. E ela não para dos crescimento não não sabe como a gente produz conhecimento nova quando a gente consegue a partir de um referencial teórico de um autor do qual a gente tem domínio conceitual e seja ele qual for. Então eu tenho como compreensão que educação é. Como se Fabiane diz Cronin tira de câncer na ação dessas Cedar e esse autor do qual você e a gente diz bebeu da fonte. para explicar os fenômenos para produzir conhecimento novo interpretar os seus dados. Ele é fundamental, tanto quanto a metodologia Heinze também a pesquisa. Por isso quem pesquisa 3 e pesquise pratiquem educação na também vamos em alguns momentos. E nos debruçar no estudo de autores e suas ideias, né. por mais que é vocês propriamente possam ter visto algumas dessas desses autores e suas ideias em filosofia ou história da educação ou em sociologia, né, olhar para esses autores do ponto de vista da crítica e do quanto que eles colaboraram para que a gente compreenda esse de outra forma a relação às escolas sociedade trabalho, né. E também bastante interessante, então nesta aula nas AMAs buscaram pouco nos das contribuições de parentes para a compreensão da sociedade da escola e a sua relação com trabalho. Afinal, a gente tem uma legislação que diz que a escola tem sim, como fundamental importância, né. Formar esses sujeitos e cidadãos. Sujeitos e cidadãos são aqueles capazes de participar na sociedade Raíssa e ter emprego ter trabalha, né. Mas quão que a gente forma esse sujeito e que tipo de sujeito nós formamos na escola será que é único sujeito, não é hoje se a gente olhar o contexto do trabalho nos dias de hoje, quais são as exigências do trabalho. Nos dias de hoje. Mês nesta alunas Hamas nos voltar às ideias de greves para entender no contexto em que ele viveu, como ele pensou. E essa relação sociedade. escola e trabalham e transformando Procon texto mais atual, quais são as contribuições que ainda permanecem vivas, irrelevantes e para nós enquanto pesquisadores educadores e só para contextualizar, então, este viveu, né, nasceu em não tem jeito em seu 1891, ou seja, século dezenove na estamos no século 21 e ao sul da Itália. E e 100 Portland André é importante para que é o contexto social contexto histórico do local onde esse sujeito Momo e viveu morou, né. Nasceu a família do qual pertenceu aos liberais da família da sociedade naquele momento Modern não as teorias, né. Desses sujeitos, então que creche escreveu no escreveu a partir de suas próprias e elucubrações não. Ele foi beber de Marques, ele também analisou contexto da sua da sociedade em que ele vivia naquele momento, a partir da família e sem com a gente também, quando nós pensamos que somos sujeitos de classes e de diferenças sociais e cada um é refém, né das suas próprias condições a todos nossos formas e em greve se vai então trazer contribuição nesse sentido para a gente entender melhor as nossas próprias condições de vida ele vai propor ideias, né. Trazer teorias que vão de certa forma, é contribuir de forma significativa naquele contexto que hoje nos traz reflexões críticas importantes e, então a Grécia se reapresentam interesse para ocupação com as classes pobres e com o povo, quais condições desse povo qual o papel da escola e do trabalho, né. Nessa formação nessa estipulação a sociedades. Ele frequentou aulas com portugueses e com professores de tendência liberal. Apesar de ser mais feliz e TAM sem é importante a gente saber que ele sempre teve um interesse em né. pela pelos e pelas ideias, mas que seja uma sociedade mais humanizada, né. Coisas bem se fossem realmente democratizar a dos ele tinha é de mais com relação a isso, foi militante de Partido Comunista na Itália, né. E lutou contra o estado liberal e então, ou seja contra a burguesia contras sistema capitalista. Então, ele tem essa origem de formação que vai ter e um parto sobre suas ideias isso precisa ficar claro. Ninguém escreve em qualquer coisas sem trazer consigo suas Concer concepções valores e e história de vida, né. a perspectiva de que este é sempre a de elaborar conceitos que ajudem a classe operária e seus intelectuais e afirmara a hegemonia. Então ele vai se autor de um conceito de hegemonia intelectual que é muito interessante do qual a gente vai discutir daqui a pouco, e ele vai dizer, olha e a hegemonia é que é nos imposta, né, não precisa ser hegemonia da cor gente e colaborou é que a gente concorda e 10 e que nesse momento ainda é importante saber que ele luta por pelos direitos da classe proletária e sobre conjunta de sexo doté na oprimida e direção intelectual em busca de uma alteração da situação atual e dominação naquele momento é as forças políticas e a disputa entre socialismo carta Liz naquele contexto na Europa era muito forte. A luta entre fascistas, né. Mais simplistas e capitaliza enfim havia essas e viu essas diz por tantas né, por e discussões em nível político intelectual ideologia. E as críticas ao capitalismo foi fizeram Taiti do seu da sua produção da situação da sua produção intelectual ele retoma as 10 de maio e sobre a dimensão a controlar a lógica do sujeito ano, que é vítima das sua condição de vida, né da sua condição concreta Aldo é considerado se o ser humano. A partir da ciência Santi busca para satisfazer suas necessidades imediatas e um anos e para sobreviver encontrando processo de trabalhar só única forma de uma Anis ai, sim, então, tanto, mas como Grécia vai dizer que o trabalho é a forma pela qual o sujeito se torna umaano e em condições de né, ter saúde educação e aí essa discussão que vai permear a noção de direitos e de sociedades em é de pensar social, entre outros. Entre outras despesas dos marxistas, né. a teoria mais para a teoria marxista homem se distingue dos animais, também pelo trabalho e pelo exercício de uma ação que megera produza ali a sua subsistência e os animais vão natureza E coli aquilo que os mantém e o homem não ele não vai na 3, ele vai ao trabalho trabalhe fuso de trabalho. É parte daquilo que ele percentagem e se mantém e sem este comum a todos os seres humanos como forma de obter, então a sua sob existência seu sustento, né. Material físico com a GM. É inadmissível exploração de uma minoria sobre o trabalho da maioria e então, ele luta ardentemente pela defesa, de que essa hegemonia em pós TAM é de que a minoria é que se beneficia com lucro né. A mais-valia é que é que esse processo sim, veta é que a sociedade colabore para essa mudança. Nesse contexto em que ele viveu no Tom escreveu essa discussão é muito, né, viva e ele fez 1 1 participação muito ativa, nesse processo fruto das suas produções intelectuais, né, um conceito que que também é do mais sismo que também já tinha sido é apresentado por mar em que os né. que é compreender o funcionamento do sistema capitalista, ela formas de iniciar o desv lamento do conceito de Alina são e para os é mais vista. o sistema alimenta esse sistema capitalista, alimenta se do antagonismo e entre o capital e o trabalho assalariado e a garantia de que poucos e vão ter acesso e a propriedade em detrimento do trabalho de muitos, né. Então, o contrato entre o poder do estado e o poder dos cidadãos, essa disputa é que vai alimentando um trabalho alienado precisa trabalhar cada vez mais para poder sustentar minha contando com Sansão e de sobrevivência sua desistência, né. Enquanto estado vai se tornando cada vez mais e que hoje a gente mesmo de forma muito clara na nossa sociedade é fruto de um sistema capitalista. O sujeito assalariado proletariado e referem, né. De ficar ameno e pais dos do fruto do seu próprio trabalho e quem enriquece com a os reais e produtos de trabalho é uma minoria que controla estado. Então isso para nós também é bastante atual série A rico aquele momento se a gente quiser pensar sobre o contexto atual é do nosso país a nossa própria condições proletariado, né, que vivemos é esse Leão, um exemplo muito importantes então o sistema capitalista que se e alimenta nesse antagonismo, né de classes, mas a proteção por parte do capitalismo aquilo que mais chamou hoje mais alinhou lucro e Cepacs se efetiva através da exploração do trabalho assalariado e as seja através da exploração da classe trabalhadora e de sua força de trabalho e quanto que nós pagamos impostos e dos pais, a gente não tem um mínimo, né de condições de acesso à educação a saúde e a segurança, né, para que serve, né. Mas nossos nós carregamos essa herança do sistema. Além de outros atributos associados dar a esse sistema, né. para garantir a Mano a manutenção dessa dessa estrutura desse status, né. E garantir a continuidade da exploração do trabalho assalariado a burguesia perseverante a hegemonia e esse conceito vai ser muito trabalhado por greves, né, que vai dizer que há uma hegemonia econômica da qual a classe né. Dominadora se apropria do lucro e mantém a classe subalterna. Refém do trabalho e alienado e da menor Taiti do do futuro dela. E a hegemonia cultural, né. Quer influência que que essa classe também que é dominante impõe sobre a minoria que ele vai somar de superestrutura entrar essa capacidade, não só de controlar com acesso, né a maior parte dos bens do lucro, mas também de ser refém de uma a imposição cultural e intelectual mas faz um sistema capitalista é muito discutido por greves, né. E ele se apropriou e desenvolveram conter um conceito que era de hegemonia burguesa é que para ele significa o predomínio ideológico de valores normas da da empresa sobre a classe boteco no Brasil, isso é muito explícito para não, né. quantos brasileiros vão aos Estados Unidos. E para comprar roupas ou outros bens e no discurso de que lá muito mais parar, né, mas será que isso é será que é porque ela é mais barato que a gente vai você que a roupa nos fazem traz nosso colocar na ponta do lápis quanto custou aéreo quanto custa todo e se realmente se sustenta por será criar 1 1 imposição mas Almunia e cultural que valoriza esse um essa ação é e aí que controla também o que é importante que é. Realmente valorizado na sociedade sem, né da da da classe do inglês a discussão de este sobre a relação entre educação e trabalho lá vai ser intensificada no século dezenove, né, na e na Europa. No momento em que o estado passa a pensar na possibilidade de oferecer educação para todos e quer no século dezenove educação sem não na Europa e no Brasil era para minoria no Brasil ainda para a minoria da minoria, né. Para a classe mais alta que venha lado de Portugal da França da Espanha, estudar no Brasil morar Brasil trazer seus professores para sectores lar, dessas cidades de origem né. E aí, congresso de forma muita ante ele vai participar nessa discussão sobre o papel do estado, na oferta de educação para a classe proletária e para os operários. E ele vai ser muito enfática índios vêm algumas coisas bem importantes e essa discussão da escola como dever do estado vem acompanhada de um debate sobre quer escola comum, única e desinteressada sobre esses 3 conceitos, ele vai trazer contribuições e ele vai dizer que as escola comum para ele a tal coisa, ele vai dizer que a escola única para ele a compreensão que ele tem né. E desinteressada já vou falar. O que ele disse sobre cada uma dessas festas e desde lá da crítica do para nosso Kiss já existia naquela época de que a formação científica e humanista era destinada a quem e a formação técnica voltada para a classe trabalhadora do meu ponto de vista, nós temos aqui uma significativa e contribuição de greves e Brent vem. Já lá no século dezenove dizer. Olha como a sociedade de classes no sistema capitalista funciona é um conhecimento para aqueles que vão ser operários subalternos e vão produzir o luto e a mais-valia e um conhecimento para aqueles que são de elite e os dominante nos hegemônicos que vão impor, né. As suas caras as suas condições culturais. Em fim. E aí toda essa questão gente, ela vai civis dobrar e nas disputas e sociais. Nas próprias condições de organização de cada povo de cada sociedade de cada classe não é à toa, né, que nós vemos um momento de muita violência. Isso e também histórico porque é que as pessoas se rebelam e SÁ e rua para fazer algumas da Barnes, né, ou seja, por questões religiosas ou por questões sociais e por imposições das quais ela não mais suportam mais greves já discute Enso no século dezenove, essa é a grandiosidade das ideias e desse autor, né. ele participou intensamente desse debate, dessa educação de cor cômica, né, uma educação para elite na educação para o proletariado. É bem como essa noção de qual educação devemos oferecer a classe educadora e trabalhadoras discutem e ele estava muito preocupado com essa noção, de que o conhecimento técnico passe assim vou impositivo. Estava definido no ensino para a classe operária e trabalhador ele teceu várias críticas denunciando esse caráter elitista das escolas tradicionais, né, que que privilegiar vão poeira poeira de estilismo, né. a as questões intelectuais de fundamentos somente na nas escolas e uma de suas críticas à reforma relacionadas se a ideia de uma escola que diz Temer se precocemente entre educação profissional e educação intelectuais manis e logo muitos a muito cedo na escola, essas 2 e distinções passavam se acontecer várias obras do trash, ele foi preso e um no cais se ele ele escreveu várias coisas interessantes e que traga algumas que valem a pena tem muita coisa disponível dele no original, né que dá para a gente lê e quem não não não conhece muitas italiano, dá para arriscar conhecer um pouquinho por meio das obras escritas fazerum exercício em 6 compreensão de outra língua, mas tem traduções pro, pro espanhol também são bem interessantes Grécia faz a crítica relação entre a divisão clara e da escola, né. Para a elite da escola profissional. Ele diz escola profissional destina se as classes instrumentais ao passo que a clássica as dominantes intelectuais e solta ele ele ele, mas nessa tecla ele vai dizendo hora e são crime e como se isso fosse na aberração da sociedade tanto é né que hoje nós vamos ver se a reprodução tem o sentido que temos hoje na escola e hoje, até e até hoje nós temos essa forte presença e da distinção entre escola tira elite, né. libertar emancipar Dora. É revolucionária em alguns contextos, né. Apesar aqui no Brasil a escola para eles tradicional também tem muita influência e a gente ainda tem mas cola erudita e religiosos e 15 da e que tem tem valor social na nossa sociedade ele defendeu trabalho como príncipe educativo como condição de sobrevivência do ser humano. É, mas não ou no modelo da escola profissional da sueca se não é diferente da de hoje, né, se você estiverem em um tempo para olhar um pouco nas obras do trash, né. Na nos originais e compara aos discursos as politicas vocês vão viajar grande relação que existe entre essas 2 ideias e do 2 contextos aí. Século 18 e século 20 não é. Apenas que apenas comprei a função de eternizar a estratificação das quais ou seja, essa escola. É e erudita e profissional, ela vai consolidando estratificação da sociedade e a pré destinação da maioria ao trabalho alemão sem né. E sob falsos princípios democráticos. Então discurso da escola democrática, né, que a gente vê que traz consigo os princípios da escola. Profissionalizante. Ela é do ponto de vista de grêmios ali, né. e é isso que ele chama atenção dos nossos olho, mas e quando a gente vai para a escola fazer estudos e a gente leva consigo essa visão de mundo. Essa relação da escola sociedade trabalho e consigo ter uma visão mais crítica do que acontece dentro da escola e por que as pessoas agem da fauna nasais uma escola que proporciona condições para que cada cidadão possa se tornar governante era defesa dele, ele acreditava e que as escolas tinham essa função sejam e ele não não queria estratificação das escolas, né. E que a sociedade o ponha ainda que discretamente nas condições gerais poder fazer ele que é que a sociedade se na ru saísse na rua e brigar por uma escola, uma assustadora mas Colin telefones nada, mas olha uma citado era para todos e e foi em busca desse dessa defesa que deixa vai e publicar várias obras, né. Em vai fazer manifestos e Celine e ali na comunidade e que eles deveriam ele utilizou o termo que eu já comentei comum Nikkei desinteressada para classificar algumas coisas e ele diz Olha o aditivo comum. Não significa que a escola deveria ser simples mas que deveria ser para todas essa noção de estratificação para ele. E limitante e cruel e queria que todos tivessem acesso. A mesma escola com os mesmos preços pós com a mesma formação né. O termo única estava relacionada a ideia de uma escola não Hierarquizada. Não. Ir aqui na não sustentada por classes mais ou menos favorecidas mais escola de todos os níveis de ensino que preparar que é de maneira igual, os indivíduos as mesmas oportunidades profissionais a André está muito romântico, não tem como na sociedade todos terem acesso às mesmas oportunidades por que que vocês acham que não ah, não tem emprego para todos e 1 1 argumento muito é que mesmo que a gente oferecesse a gente 9 CDs e no nosso país. Não só nosso país, mas nosso país nos também oferecemos educação igual para todos e na mesma qualidade com os mesmos interesses pressupostos, mas mesmo que nós oferecer semanas e tem gente que eles não tem emprego para todos é por isso que há sempre um processo de seleção dos melhores e 100 principais sociedade será que lança mais homens para para para System país, né. e a escola desinteressada que trâmites formais e nós sabemos que toda escola traz consigo toda não educacional seja de mãe de pai, diz Lohan e útil de professor traz consigo uma concepção de mundo que ser humano e pretendo formar é uma coisa muito utópica ou não sei se siga pensar numa escola desinteressada porque a 1º precisava ter consciência dos meus interesses nessa formação e dos interesses coletivos dos professores na formação para dos alunos no interesse da sociedade na organização daquela escola. Em prol da educação daqueles alunos, mas Grace defendeu uma escola desinteressada né, ligada na concepção, que Opportunities e todos, né. Assimilação dos conhecimento historicamente produzidos independente das aquisições valor ativas, elas associadas, né. Então era necessário ter acesso conhecimento historicamente produzido, né. E as suas condições de produção e a sociedade em que devido estar inserido, mas esse educador visava dar condições achá-lo no Jean tem de muito mais do que seus próprios valores. Enquanto educada e para grêmios de todo. É a maior parte do processo educativo de dívida desde sua infância testes colheita se não deve ter tocado empresa em princípios desinteressados desinteressado do ponto de vista de quem educa, é é uma mãe tem interesse de que o filho seja um promotor e e foi que ser uma tese sei lá talvez o ponto de vista daquela mãe e significa sucesso profissional muito dinheiro o reverso vai diesel sujeito, que precisa decidir a sua vida. E eu tente dar liberdade para que ele escolha mais pés é preciso mostrar a ele todas as condições possíveis para que ele possa a André esse autor que mais Eça s a defesa deixou por né. E com foco em proporcionaram aos formação humanista geral ser a que se nós tivéssemos tido essa educação que não isso não existiu e a não ser a não ser na União soviéticas, não sei se né. Enfim, não conhece, mas imagino que será que não se não tivéssemos uma escola com princípios humanistas éticos né. Dos pais. Vez interessadas vinculação política ou religiosa. Nós seremos formado pessoas melhores na sociedade lá. São essas questões que precisam nos motivar a pensar sobre escola e analisar os prós e contras da escola atual de disputa e fala se entra na escola parece que há uma guerra instituída, né. Seja ela qual for a escola de educação infantil no ensino superior parece que o que nossos professores queremos não é os alunos querem parece que há uma guerra sofrida. Então os alunos não considera um professor alguém importante na sua formação e os professores nação Nery acham que os alunos não estão interessados naquilo que ele tem para para socializar e fica a pergunta, né. E que serve se encontra e tem muito a ver com que com isso cresce escreveu ele escreveu de uma ele escreveu sobre uma relação só tem sentido se for boa para ambas as pais, mas estão será que essa possível e que ser construído que nós vamos conseguir mudar as práticas educativas. A partir de pesquisas que demonstrem outras formas de organização menos interessadas não diga desinteressados como o Grammy se sugeriu, mas menos interessadas esse autor, então, ele propõe uma escola de Cultura geraram uma escola mais linhas, mas ó interesses não sem de corpo docente capaz de falar sobre assuntos nos quais seus alunos tem vontade de ouvir e ele considera o tamanho da turma e cega admite que por ter um novo tipo de escola com vagas inicialmente limitadas o ingresso dos alunos necessariamente deveria ocorrer por indicações de pessoas que quisessem e ver uma relação diferente essa proposta deles será que isso mudaria as condições da nossa escola qual a vontade dos anos em aprender a nossa vontade em estar naquele encontro fico convite vocês de pensar possibilidades de mudança da escola. Até mais greves trem tem contribuições importantíssimas para nós educadores e e pensa que passar pelo curso de graduação em pedagogia e não conhecer uma obra, pelo menos, o Crédit, né. E aí eu digo, que é uma obra boa de se lei, né. E para que servem as escolas ficar indicação para vocês, né. hoje nessa discussão sobre a pesquisa em educação, as contribuições da nossa formação da formaçãoque vocês estão se apropriando para mais modificação da da educação brasileira, né. de que grandes tem muito a contribuir nessa discussão nesse ensaio sobre por isso trouxe a vocês um vídeo que pense que pode agregar ainda mais exemplos sobre quem foi greves e quais as suas contribuições para nossa formação enquanto pedala. Vamos ver vi índia. foi terça dou dicas de ano Caçador Sarto ele passou por parte da sua e da maior parte da sua vida tão feliz da vida produtiva na cadeia, ele escreveu achou a obra, que é uma outra e de fundo marxista com o prêmio Tyler uma mesquita com todos os problemas que o marxismo poderia trazer para as receitas do pensamento. Toda a via. Gregos ainda hoje. Eu um Clash ao e a sociologia e a medida em que ele focou. Um dos problemas mais importantes do nosso tempo. O problema dos intelectuais o papel dos intelectuais da Cultura e articulação. Em crise cultura budista articulação entre a filosofia dos seus comum. E a filosofia propriamente dita. Essa para ocupação de Cano Sheen e fazer essa articulação que pode aí clara as rações disso, porque gancho estava preocupado com o trabalho de convencimento a chamada escola dos adultos como convencer as pessoas qual papel dos intelectuais no convencimento das pessoas para que elas tomarem e posições à direita ou à esquerda eles que nós vamos ver aqui também tinha Caen x elaborou um ano um panorama a respeito da atividade, os intelectuais tenho que que de certo modo, se vê ainda hoje para nós pensarmos o papel do intelectual sociedade Cano Chile, pela apurou este panorama e vi que um dos intelectuais e os intelectuais de ponta e intelectuais, que fazem o trabalho de oficina ficamos assim, aqueles que produtos inteiras e aos grandes divulgadores, diz que nos médios divulgadores aterros chegar os professores, o jornalista mas a classificação não é mais importante que cancha importante que fica só no qual está aí o conceito de intelectual orgânico. estão convite aos estudos das obras de prédios mesmo que vocês tenham é pouco tempo para estudar mais valorizem esse tempo. Saberes que podem transformar hã, aquilo que você já tem conhecimento e com certeza. Ele é um dos textos do autor bola e goleiro para pessoa e ir ao Déli que é um filósofo brasileiro que tem muitas coisas ficam nas obras de de greves vale a pena para sua formação, por isso invista nela. Acredite que você tem em um papel importante na transformação da escola e da sociedade até os
Aula 03
a lado pessoal tudo bem conta sem estão estudando, estão acompanhando a nossa disse Kleina, tem dos textos complementares, é muito importante que você se dediquem aos estudos que vocês se organizem para conhecer os ambientes que a gente indica buscar pesquisas que ajudem a vocês a compreender melhor a fazer pesquisa por um o arcabouço de ideias que já existem sobre uma questão da qual você se interessa, né. Eu imagino que a nossa aula de hoje, ela seja para você. muito mais a concretização das diferenças, algo que você já percebeu e nós já estamos não certo tempo conversando sobre as características da pesquisa científica o quanto que é m e a um método, né. O quanto que a gente fala em pesquisa imediatamente, pesquisas sentir imediatamente a gente tem algumas características muito ela associadas, né. E nesta Paulo que eu pretendo são para vocês. É realmente, é esclarecer ou concretizar, né. confirmar. É certificar que vocês e já tenho a clareza da distinção. Entre os tipos de conhecimento e conhecimentos científico ele é diferente do conhecimento popular, ele é semelhante do filosófico, em quem e quais são os tipos de conhecimento e como que eles se relacionam se e como eles se relacionam em algum momento e também vamos dar uma olhadinha e não precursor na construção da pesquisa científica por meio do método, né. Cor importância não método. Na pesquisa científica e apresentar para vocês um pouco ainda de uma dimensão social, né. E técnica ao olhar para pesquisas social, né. Gente vai fazer uma compreensão mais ampla dos problemas da realidade escolar, né holandeses estas experiências essas características todos que estão envolvidos. nós vamos e nos deparar com 1 1 conjunto de percentagem ele muitos né de dados que vamos trazer uma compreensão ou muitas das dúvidas sobre a cor que a gente está e pesquisa é atualmente estou nesse movimenta setor diante de um monte de dado, né. Fazendo pesquisa nas escolas com professores, né. E olhando para suas próprias práticas escolar com os dados das entrevistas dos professores e as entrevistas com as famílias as entrevistas com as crianças e as filmagens, né. E aí você os documentos e quando você olha para tudo isso você fala um que aspecto essas coisas se relacionam ou quais aspectos elas relação como que eu vou interpretar e esses dados então é um olhar que vai exigidas gente um esforço cognitivo muito grandes né. Para para ocupação. Com a pesquisa ela é bastante antiga na história da humanidade, né. os homens sempre tentaram desvendar, né. O porquê das coisas, né, porque é que a maçã cai da foi, né. E aí, então foram em tem de um por quem esse processo é essa preocupação então histórico e com as questões da natureza humana ou da natureza e percentagem e dos animais, né das plantas da das características, ela histórica nela, ela vem sendo construída ao longo da história da humanidade. E a estudar a natureza humana é um homem pôde tirar uma série de conclusões sobre a sociedade e para baseada no senso comum. Hora baseada na sua experiência cotidiana e então um exemplo é que eu gosto muito acho que ela é muito é clara, né. Própria exemplo do pai a né. Quanto tempo, ó até hoje ainda há a voltou a se valorizar o parto humanizado que se dá na presença de uma parteira enfim, que história tem o parto, né. Na história da humanidade e como a que cada um olha nessa gente, olha do ponto de vista da medicina ou que ao parto essa gente olha do ponto de vista das parteiras, aquelas mulheres que acompanham as um. As gestantes em momento algum. Agora as doulas, né, que são formadas por aí sem fim todo essa essa a composição de diferentes ideias, o diferentes conhecimentos sobre o mesmo Fenosa e podemos analisar esse se Biology por verificando através de uma experimentação laboratório de análises e ética, né. As relações existentes entre os ovos dessas funções mais nas também podemos questionar aos flores e no seu destino se é realmente uma questão de liberdade, não é. Cada um desses discursos traz consigo uma filosofia e torce por em é observado ponto de vista da e vem da Andi, né da religiosidade. A sua imagem e semelhança acreditar nas nos discursos religiosos e aí o quanto que esses discursos contradizem e OAS ciência contradiz o discurso religioso do discurso religioso e que contradiz a ciência, né. Ou sem são diferentes saberes em busca da compreensão da realidade e E aí isso a história da humanidade nos mostra que vem cada vez mais e ganhando características distintas é uma coisa saber religiosa e outra coisa muito diferente e saber sentir, né. A André, mas olha você lembra aquela história, né. da ovelha Dolly Lake descobrir então se viu ou os desdobramentos daquela pesquisa e tem várias né. Tem desaba desdobramentos genéticas que geraram muitas muitas coisas boas para a humanidade tem os impactos negativos, então, todas essas esses olhares eles são importantes para nós, enquanto pesquisador nas não podemos ser ingênuos né, de assar que são a mesma coisa ou que um lado mal outra do bem não a gente tem que ter esse cuidado de compreender que a busca por explicações sempre traz argumentos que podem ser favoráveis ou não sobre aqueles que não é ou cactos e Marconi, então vai trazer essa distinção e sobre os tipos de conhecimentos e evidenciando suas de serem sérias e temem uma forma de distinção e do conhecimento científico e ao conhecimento e popular e o conhecimento sob e ótica popular muitas pessoas são capazes de fazer bons observações e descrições de Fernanda e então, como estava dizendo a vocês. A questão do parto, por exemplo, é um exemplo bem bempossível da gente fazer várias explicações religiosas filosóficas percentagem e científicas e populares, né. Gente pode fazer uma análise bem eclética, ainda esse tipo de conhecimento, mas ao fazer a distinção entre popular e científico e não olhar sobre a ótica popular a gente vai ver, então, essa herança dó das pessoas que já passaram por por essa experiência, então, o popular tem a ver um pouco com a herança vivida e as experiências vividas e então alguém para dizer, olha se você quiser até parto normal. Você quer acelerar o processo de nascimento do seu filho e começa a fazer a caminhada fica então fazer movimentos de exposição e do bebê, ele vai acelerar o processo. Ainda final da gestação Presse o PSDB nas que é muito diferente da explicação científica e o médico que vai acompanhando a gestante em um dado momento, ele diz assim, ó, olha você não tem contrações, ó suas contrações estão frequentes nas você não tem dilatação ou seja, Se beber não vai sair e não tem espaço para sair ou Se beber não encaixou evitassem estado. São explicações de outra natureza, né. E T muito distinta da das explicações populares a André, mas olha tem um exemplo, que é real e tem maneira que fez e só estavam em da gestação, ela ficou fazendo longas caminhando a fazer nenhum exercício físico, portal e ela conseguiu ter paisana na médico falava que não nós vamos encontrar muitas pessoas e muitas situações por que é importante neste momento. É que vocês PC vão que as explicações são distintas e que suas características as diferentes e lá cactos e Marconi vamos então que o conhecimento popular e ele é também chamado este senso comum. Ele não se distingue do conhecimento científico pela sua verdade veracidade em nem pela natureza do objeto conhecida por que diferencia é a forma a uma experiência é o senso comum, ele é um relato de uma experiência vivida é de uma história que deu certo, mas que não, mas não é uma garantia na gente fala não pode generalizar o Pazos de todo mundo que caminhar vai com certeza nasceu bebês para normal diferença, né da explicação científica cuja tendência é generalizar a maior parte das mulheres, né. E aí os índices tão altos das mulheres que tem contração não tem dilatação não conseguem ter bebês e de parto normal, né, então assim a diferença está não navegue na veracidade e mas sim, na forma no método e nos instrumentos utilizados para descrever o que é nome para esses autores, alguns aspectos que são se considerar os metais como a ciência não é o único caminho de acesso ao conhecimento e a gente sabe na história da humanidade que a revisão foi muito importante para várias descobertas, o senso comum e também quanto saber eles são produzidos nas comunidades indígenas e só não são traduzidas em Ciências por interesses, outros, né, que perpassam essa discussão né. Então, é a questão não é essa né. Então qualquer objeto fenômeno pode ser matéria de observação, tanto para o cientista quanto por um homem comum e os seus olhares e suas observações podem trazer conhecimentos distintos, não tem problema, é a questão equipara ciência que valha aumento por sentindo ficou o que leva um e ao conhecimento científico e outra ao vulgar, então é a forma de observação e sistematização dessas observações SC após trazer explicações mais Racionais mais objetivas, mas é preciso compreender as diferenças, entre elas esse vigia, ele com um pouco de uma experiência científica com o uso da casca da banana e banana que e no Brasil, uma das frutas é que é produzida em várias regiões nosso país que várias pessoas consomem e que estudos têm mostrado, né. Dados de observação do senso comum os efeitos positivos em algumas coisas e dados científicos sobre o uso da banana, então, vamos ver esse estudo, que mostra a metodologia de produção a ex do mar de um processo de a eliminação de resíduos por meio da casca da banana. tão familiar para os brasileiros que nem parece nativa do sudeste da ásia. A bananeira se adaptou tão bem as regiões de clima tropical, que cultivava em mais de 130 países fica em vitaminas e sais minerais em item importante para quem quer se alimentar bem, indicam as pesquisas que ela combate de insônia. Depressão, hipertensão arterial dos osteoporose, ela bastante nutritiva e atividades that Câmara nas telas do conselho de banana. no Brasil é um dos maiores produtores e consumidores de banana. É uma pena que muita fruta vai para o lixo. e que tal combater o disperdiça das cascas de banana que até são usadas na cozinha experimental, mas em pouca quantidade, elas também servem para tratar efluentes das indústrias, porque retiram metais pesados da água. este grupo de engenheiros químicos recém-formados pesquisou tema e contam como surgiu a ideia é este reportagem repórter é que ti não precisa de Dora que ela utilizava casca da banana para tratamento de efluentes e com mekas da engenharia química, não tem sem aplicar mais trabalho, mas o faz o trem. se em 2007, o repórter Eco mostrou a pesquisa da química paulista Milena Bonomo, que aos 25 anos treinou prêmio jovem cientista do CNPq, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico inspirado em pesquisas com a casca de coco realizadas no e tem o Instituto de Pesquisas Energéticas e nucleares, ela preparou em casa, a farinha da casca de banana que virou filtro para retirar urânio para a água residual das Indústrias de trabalho com metais pesados isso acontece porque a banana na superfície dela, ela tem cargas negativas. e os recitais eles têm cargas positivas, então dessa forma, a caça de banana atrai os seus metais e assim deixa água limpa geralmente de frente com quem mais me fez não pego índice de carbono plástico no caso seriam 5 metais pesados. A gente conseguiu fazer esse processo para redução desse 5 não apenas de um neste fluente preparado laboratório para simular as condições da indústria tem sais de cobre cromo ferro zinco e níquel é ele que vai receber a farinha de banana para o tratamento e aí o que que vocês são tão vão vão encontrar depois essa experiência que nós iremos encontram efluentes tratar um e os metais pesados que estavam nesse fumantes a ficar retidos na superfície da caça da banda. Toda constante, não toda quantidade não por volta de 40 por cento. eles calculam que o tratamento convencional de Fuentes feito à base de reagentes caros pode ficar cerca de 40 por cento mais barato, se farinha da casca de banana for incorporada ao processo. a gente fica aqui com um resíduo desse processo que é farinha retendo metais pesados como é que vocês pensam diz cartaz. sim, nós propomos basicamente 2 vertentes a a 1ª seria um aterro sanitário específico para esse tipo de Renzi e o 2º ponto é como nós estamos lidando com biomassa. nos poderíamos a efetuar que uma para gerar energia Renata que conseguiu que os colegas não passem pesquisar o tema explica motivação cada vez em mais buscam. por isso e mesmo assim, tentar salvar a vida no planeta Salim fala coisa, eu não sem a jovens é uma questão de geral. vez ansiado em de vocês e já comeu comer banana. E não passou que a casca da banana pudesse evitar alguma coisa, né. ou vários de vocês produzem a tal da biomassa da banana, né. e já considerando a só cacique considerando que tende nutritivos, nesse caso esse estudo mostra um outro potencial, nesse mesmo elemento com 6 e o conhecimento científico possibilitando por meio de algumas hipóteses, algumas perguntas bem diferentes daquelas do senso comum, né. Encontrar outras respostas viáveis para e algumas questões do cotidiano. Então a 1ª coisa que a gente precisa sintetizar e e se nós fazemos projeto G pesquisas sempre começamos com um problema de pesquisa. É preciso começar na educação a pensar em problemas de pesquisa é que sejam diferentes, né, porque passar menina pesquisadora TV ideia de testar, né. Casca da banana código formas eliminar resíduos será que ela fez alguma observação mostra que alguém o o que importa é que a gente comece a tentar buscar outras formas de entender os problemas levantar perguntas que sejam mais interessantes.Quando Toner aparentando no na terça, seu na pós-graduação. E eu recebo alunos a professora por que que a menina tem dificuldades de aprendizagem não deu não estudou, não fez boas observações em seu estádio. Afetividade importante na na educação infantil. A na no processo de educação essas perguntas, ela já tem respostas são tantas, né. A gente precisa pensar o processo de produção do conhecimento científico como um processo de Buri lá nem Tude. É como se fosse o nosso ouro, né. Nossa produção de coisas boas refinadas internação refinar pergunta também estão nesse nesse vídeo 2 coisas me chamaram muito a atenção, uma delas é a própria usa da banana como da casca da banana com uma forma de uma alternativa viável para limpeza, né. Um de um água contaminada. e a outra é pergunta de pesquisa que foi muito inédita da sala e ou seja, por que caem no prêmio de jovem pesquisadora, ela realmente conseguiu ir além do comum do senso comum e ao que a gente precisa compreender os o conhecimento sentir que ele não tem uma natureza Jean de verdade, somente de respostas de verdade, não é isso ele precisa darão e darão uma teria vices e conseguir e trazer respostas a problemas que não tem ainda sou, né. Respostas prontas ou seja, como a gente olha para essa característica, né. Eu olho e o conhecimento científico tem como características e lidar com fatos com coisas reais né. Com a forma com qualquer fenómeno da existência humana. E contingente suas estou hipóteses. Tem a sua tem te veracidade falsidades e as e postem ser testadas e elas podem ser comprovadas não negadas e é por meio da experimentação e não só pela razão, né. Ou pela pela argumento tem que tinha Ivo não. Há é preciso ter um Mayer um experimento que comprove a sua veracidade e ele presas 6 sistema sistematizar do sistemático, né. Se eu pegar o seu projeto de pesquisa que é reproduzir em outro lugar é essa a essa descrição da sua metodologia precisa estar clara o suficiente para que faça a mesma coisa e e tem o mesmo resultado e verificável, as hipóteses que não podem ser comprovadas. Não pertencem ó Awami da ciência, mas elas são importantes para a ciência eu falo muito extras nas orientando os se você tem uma hipótese que não foi comprovada também tem ser complicada, né, no sentido de dizer, olha, não se preocupem esse e esse argumento foi testado e ele não tem é correlação e com aquilo que não se imaginava e, no entanto, olha só que interessante o conhecimento científico e ali viveu. Recentemente a gente viu em em vários jornais. E a questão de que os alimentos processados a salsicha e mortadela o bem e conhece quais outras né. E são alimentos cânceres anos e eles provocam Rio um desencadeamento de células na sequencia que estão crescimento válida neste momento e os estudos mostram isso nesse momento. Daqui a alguns anos pode ser que a própria indústria eliminem alguns e e aí um novo teste valid uma outra coisa seja o conhecimento sentir ele é passível de mudanças sim, ele não é verdadeira em qualquer contexto pesquisas não evoluindo e podem trazer contestações e digo, né. Ele ia ao Pros que nada mente exato, né, novas proposições e desenvolvimento de outras técnicas podem trazer resultados diferenças das teorias já existem e conhecimento popular, o conhecimento popular. Ele é da base da aparência gente diz superficial por que ele ele não se preocupa com a comprovação e experiência que permite dizer sobre aquilo que você quer não acreditar nessa minha experiência passei por essa situação e tem que tive, né. Então, ele se refere evidências. A estado de ânimo de empolgação para contar aquela história, né. Subjetivo que eu próprio sujeito que organiza as suas experiências e a sistemática não tem um método não é tão lá, né, então assim e estou lá sentada. E de repente começa a ver que as crianças preferem brincar com uma determinada e numa determinada área da escola e começa a fazer ela com pressões sobre aquela situação. A Las que ali elas estão escondidas ou aconteceu uma experiência na escola e elas estão escondidas datas dada diretor ninguém passa ela estão tentando fazer pois é na prevenção conhecimentos do cotidiano da APA da própria experiência que me produzem algum saber, né que traz a minha menor, algum saber eles e criticou, né. Então é muito não é diferente, quando a conta a experiência para vocês ó, olha gente vou contar a vocês uma história que tinha na sala de aula e eu peguei um NF que suportar hem Rosa corremos e aí comecei fazer tratar ele tenha mãe vinha estava sorrindo e olha isso. Deu super certo mandou completamente a vida de salão na sala de aula daí você fala para mudou por que não não tem. Não é para questionar e uma lata de experiência se você quer não acreditar, né. é o é uma a você que definir, né, mas ele ele é passível, se é que alguém acredite é que seja verdadeiro ou que alguém não acredite que o diga não diferente do conhecimento científico. Pois os dados são sistematizar as apresentados e por mais que ele possa ser modificado daqui algum tempo com novas pesquisas, aquele dado tem comprovação, né. Então estou e os diferencia e o conhecimento final filosófico. Já é um conhecimento do mundo. E não, né da moral do valor e do ponto de vista com consiste num portas e que não poderão ser submetidas a observação. Então as hipóteses filosóficas baseia-se na esperam ser e não experimentação muitas vezes na organização racional das ideias, né. E não da própria experimentação não necessariamente pode e vai ser verificável, né. As hipóteses filosóficas, não podem ser confirmadas ou refutar das e penso logo existo aqui e foi um discurso é de um e de um motor um filósofo a partir das suas elucubrações sistematizar das né, demostrou que o ser humano. A partida o próprio reconhecimento de que ele pensa e é racional, não é algo. Nem este é religiosa e nem sem se tiver racional. L tem argumentado são que o SUS tem se, né. Eu vou falando sobre coisas e vai comentando e para que até para que eu consiga sustentar as minhas hipóteses e sistemático, as hipóteses e os enunciados visam uma representação coerente da realidade estudar é infalível e exatos, essas hipóteses postulados não são submetidas e ao decisivo teste de observação experimentação ou seja, o conhecimento filosófico, ele tem a sua própria natureza e farmais produção muito distinto do conhecimento científico e do conhecimento do senso comum popular e o religioso também, né. Tem as suas características que pose ou diferencia dos demais e conhecimento religioso Ilê valor ativo e tem a ver com explicações sobrenaturais que muitas vezes a gente não consegue comprovar, mas que as pessoas acreditam e não acreditam, né. e em terá do Insper acionaram por esse motivo está a trás verdade são consideradas infalíveis ou indiscutíveis. E e e tenaz Podium do e Sorín viu seu significado de seu destino. É dar essa obra de um criado de um criador de hino que trouxessem inspiração e as evidências não são verificadas, pois não estão, né. Não estar sempre cumpri está numa atitude de fé, ou seja, a distinção entre eles, ela muito clara, agora para nós você já provavelmente a viu. Tem Paulo sobre eles e sobre essas diferenças das características desse tipo de conhecimento. É importante compreender que as pesquisas científicas ela se sustentam muito pelo método. É um método é que vai dando sistematização para as ideias do cientista. Por isso que mesmo tem ser muito claro é muito bem definido por e por e pelo pesquisador. Arion Naya a a me a metodologia incluir simultaneamente a teoria da abordagem é o método, o pau e o pesquisador defino. Os instrumentos ele vai usar para sistematizar essas ideias e a criatividade de 100 da pesquisador em apresentar as suas experiências seus dados e essa organização e a dos objetos, além foram estudadas, né. A metodologia, então ela ocupa um lugar central, nos estudos científicos para definir os palcos para se compreender melhor o problema diz pesquisa se a minha pergunta é qual importância e agem e da pesquisa na formação do professor em serviço e eu vou lá e façaum estudo de caso com uma professora que os a pesquisa como instrumento de mudança da sua realidade Scolari, eu vou descrever toda essa forma, né, que é um estudo de caso, por que essa para impressora e tudo isso precisa ser Minas Casement contada é para minar a metodologia inclui as técnicas de pesquisa se vai fazendo sedação, né. Se vai fazer entrevistas vai fazer frio mais em se vai trance vai gravar Wall de transcrever, mas ele é muito mais rica, pois devem incluir concepções teóricas dessa bordar em escolha entrevista por quê a minha concepção discursa. É articular ânsia de forma inseparável com a teoria com a realidade em um empírica e com os pensamentos sobre a revidar em se trata, então de um conjunto de técnicas a metodologia precisa ser apresentada de forma clara e coerente e muito bem elaborada um em de 10 amento das técnicas produzam formalismo muito área a esperança e paz, né. Seu desprezo ao contrário levam o Inter mesmo sempre nos homens suas conclusões e especulações abstratas, o que eu quis dizer com eles é que existe é que a metodologia além quartéis e nós não ter clareza do que vamos fazer o como vamos fazer, mas não são os termos eruditos em um Ibre lados que vão nos dar essa clareza, mas sim, a própria descrição do passo a passo e iremos desenvolver para que a pesquisa tenha então e sistematização e um método que atenda às exigências da sem ser Cetam, até mais fazer pesquisa não é tarefa fácil, né. Você já perceberam que requer estudo que requer o envolvimento intelectual para entender a diferença entre fazer ciência e e é coisas de senso comum, né. E como eu gosto sempre de trazer exemplos que ilustra em nossa conversa, eu trouxe para vocês. Nesse momento um vídeo que vai nos dar ainda mais uma experiência de pesquisa interessante que valha a pena conhecer. Vamos ao vinis a volta. OK Souto. Não sabe que são alta. Aqui, ó Universidade de Bolonha. Saiu ontem, se fosse revista de Milão e da sua família acreditavam estar de Bolonha coisa séria sabe que essa que pode causar e meningite laringite cansa reposta, impotência está interessada, impotência, vai ter que não vai estar muito tensa que estava viúva celular que curte aí o jazz a família logo vai ter que esperar um pouco foi contos gramas de colesterol. Tem um grama de ouro fala para mim quero ouvir você agora sabe quanto 3 gramas. Uma grande de ovo, 3 gramas de colesterol. Então, você não vai se nasce tão cedo de linha, sequer viver com que um câncer com o laringite sombras seria ruim Copa aqui ó tá escrito aqui. Não é Dina se vai ficar comigo aqui por uma tem e o dinheiro e hospital hoje seguro saúde e vai pagar é se pensa da vida ou vou caçar, mas que gosta disso. pesquisas mostram que o ovo já apontado como vilão da mesa dos brasileiros, na verdade é um ótimo aliado à boa saúde. Estar bem não não falei. como faz menção de um santo remédio Lippestad Roma confirma a fase não foi o salário a gente agora vai. a produção do conhecimento tente espécie em é sensível a novas experimentações, né. Então nós enquanto educadores e pesquisadores. Nós precisamos estar em constante processo de atualização e os nossos alunos que estão e nas escolas básicas também precisam ter essa noção de ciência. A ciência não é. É interna, né. Não é infalível ela mostra um dado nos dias de hoje, ela vai continuar sendo fruto de observação esse dado pode ser analisado por outras outros métodos outros instrumentos e produziram um novo conhecimento, muitas vezes até contraditória a informação anterior. Nós na educação precisamos avançar nesse sentido, né. Muitos estudos já demonstraram que determinadas práticas são né. Em em efetivas ineficazes, nós continuamos reproduzindo sem nenhuma. Certeza da sua eficácia e sem nenhuma comprovação científica contrária em os por isso, o pessoal convite e que cada um de vocês, vocês que sem o conhecimento científico como forma de produção no seu próprio conhecimento das a própria prática. Em parte educada.
Aula olá pessoal nessa nossa 4ª aula. Nós vamos conversar um pouco sobre a questão da pesquisa de campo de natureza social né, como nós estamos na área da educação, né, com prender é a natureza da nossa tarefa de pesquisar a educação, né, que é uma área das ciências humanas das quais as relações interpessoais as condições de trabalho, né. O que os incas as pessoas pensam sobre o que elas fazem, né, como que elas lidam com Jedi, ele com a dificuldade do dia a dia né, fazem parte, então de uma natureza pela qual nós vamos hoje em conversão Paul né. Vejam percentagem quando vamos a campo entrevistar pessoas conhecer realidades conhecer diferentes pontos de vista sobre um determinado fenómeno nós podemos dizer que estamos então na esfera na percentagem na conduta de uma pesquisa social, né. Vejam de vem ao país com maiores, né, cor e a Ana Arraes deste pensamento. Então é sobre isso que vamos conversar um pouco, né. A dimensão ideológica e técnica por da pesquisa social, afinal, quando vamos a campo temos um instrumental técnico, né. Temos e que prepara aí que sejam roteiro já vi cenas são uma entrevista Beto estruturada em fim para a gente viva e sobre essas técnicas, a gente também vai conversar compreender. A importância das definições dessas técnicas e Payet dos objetivos da sua pesquisa, né. A gente não definhar técnica antes de saber claramente qual é o problema de pesquisa quais são meus objetivos né. Como que nós entendemos as ações necessárias para holandesa desenrolar da pesquisa ir a contextualizar a natureza e a especificidade da educação já aqui né. Estamos num cão por bastante complexo de compreender, né. Não dá para a gente fazer recortes das quais percentagem e vão em me me permite somente em vender parte de um problema é lógico que quando nós vamos é desenvolver uma pesquisa na sempre fazemos recortes não dá para falar sobre tudo, né. Dado o tempo de execução da pesquisa o objetivo daquela pesquisa, no entanto, a natureza da educação, ela sente complexo, né. Envolve várias questões das quais a gente também vai repensar um pouquinho sobre elas esta aula tem esse propósito de resgatar conhecimentos das quais vocês podem ter sido alguma referência também ou 3 disciplinas, mas que vão nos ajudar a melhor compreender a natureza da pesquisa social de campo, né. Na educação veja a pesquisa social lá tem origem, né. Não Ciências humanas na sociologia em Minas um nem para mim para Meca do e ela tem origem e nas ciências humanas como um todo, né. E ela traz consigo uma compreensão na a importância da análise qualitativa, né. Em breve nós vamos estar caracterizando as diferenças entre análise quali análise quo ante mas é importante que neste momento você faça associação da pesquisa social com um a análise qualitativa. Análise bem se é descritiva. Interpretar se vai criativa, né. e traz consigo a segurança aqui é uma convenção do os problemas da realidade social. Nesse sentido à realidade, então, ela é compreendida como uma cena né. Um episódio uma cena e um seio do dinamismo da vida individual e coletiva e toda a riqueza que é perpassa que se confunda essa condição, né. Ou essa cena é nesse sentido que o pesquisador precisa estar bastante envolvida nesse contexto a né fazer pesquisas de campo diferente do que muitos pensam que é uma tarefa faça, não é tão fáceis sem, né. É necessário que se peço perdão a já tem uma certa afinidade com a pesquisa de campo que ele saiba como chegar no né, a lidar de e abordar as pessoas sem né. Inferir respostas sem antecipar respostas, né que muitas vezes como a gente faz uma pergunta depender como nossas vemos a pergunta nós já em motivos aliou já influencia Amos a resposta. Nosso entrevistado ou se estamos num contexto, né, de conversa que não está sendo gravado que não é objeto direto da nossa é da nossa analisem como o pesquisador mais Noza. Vamos falando sobre o que a gente pensa sobre o trabalho do professor sobre o que eles fazem com os alunos de certa fama nas também foi esse ano caso posteriormente a gente vai fazer uma entrevista com esses sujeitos, então todo esse cuidado