Metodologia do Ensino de Educação Física (Prova Objetiva)

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04/09/2016 AVA UNIVIRTUS
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PROVA REGULAR - METODOLOGIA DO ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
PROTOCOLO: 201607271159785A67E3BMARIA ANASTÁCIA RIBEIRO SILVA - RU: 1159785 Nota: 60
Disciplina(s):
Metodologia do Ensino de Educação Física
Data de início: 27/07/2016 18:41
Prazo máximo entrega: 27/07/2016 19:56
Data de entrega: 27/07/2016 18:55
Questão 1/10
Leia o extrato de texto a seguir:  
“Entendemos que a Educação Física na escola se relaciona diretamente com a corporalidade e o movimento humano,
que  implica,  portanto,  uma  atuação  intencional  sobre  o  homem  como  ser  corpóreo  e  motriz,  abrangendo  formas  de
atividades físicas como o esporte, o jogo, a ginastica, as lutas, a dança, entre outras”.
De acordo com Betti (1991), autor citado no livro base A educação física e o esporte na escola: Cotidiano, saberes e
formação, são três os métodos prevalecentes ao longo da história da Educação Física no Brasil: o francês, o desportivo
generalizado e o esportivo.
Sobre o método francês, analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta:
 
A O método francês possibilitava alunos a iniciação nos diferentes Esportes, desenvolvendo o gosto pelo belo.
B O método francês leva a adquirir ótima performance física e técnica.
C O método francês não chegou a se caracteriza como um método padronizado, mas ao eleger o esporte
formal como conteúdo principal, acaba dando­lhe uma concepção de técnica esportiva bastante rígida.
D O método francês caracterizava­se pelo comando e a formalidade do conteúdo.
E O método francês foi o único a fugir um pouco aos parâmetros da competitividade e da busca da vitória.
Questão 2/10
Após esta avaliação,  caso queira  ler o  texto  integralmente, ele está disponível no  livro: TABORDA DE OLIVEIRA, M. A. Práticas Pedagógicas da Educação
Física nos  tempos e espaços escolares: a corporalidade como  termo ausente?  In: BRACHT, V.; CRISÓRIO, R.  (Coord). A Educação Física no Brasil  e na
Argentina: identidade, desafios e perspectivas. Campinas: Autores Associados, 2003.  
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O método francês caracterizava­se pelo comando e a formalidade do conteúdo (p. 16)

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Leia o extrato de texto a seguir:  
“Acreditamos que o espaço das aulas de Educação Física precisa ser garantido, pois tem a sua especificidade educativa
e não poderá nunca ser  substituído por práticas efetivas  com outros objetivos  (treinamentos esportivos) ou em outros
espaços (academias, clubes)”.
Sobre a Educação Física no Brasil, analise as alternativas a seguir, após, assinale a correta:
A No Brasil, a educação física foi pensada enquanto prática nas escolas com propósito lúdico.
B No Brasil, a educação física foi pensada enquanto prática nas escolas com propósito recreativo.
C No Brasil, a educação física foi pensada enquanto prática nas escolas com propósito competitivo.
D No Brasil, a educação física foi pensada enquanto prática nas escolas com propósito lucrativo.
E No Brasil, a educação física foi pensada enquanto prática nas escolas com propósitos profiláticos,
morais e culturais.
Questão 3/10
Leia o excerto de texto a seguir
“Apesar da deficiência da educação física na escola, deficiência esta percebida pelos alunos que filtram os 
acontecimentos com sua percepção, eles ainda conseguem sentir muito prazer em participar das aulas”.
Embora os meios de comunicação evidenciem o exercício físico, contribuindo, assim, para uma valorização da prática de 
atividades físicas e esportivas de forma regular, bem como a associação dessa prática e hábitos saudáveis numa 
perspectiva de uma melhor qualidade de vida, a escola parece caminhar no sentido inverso. Porque isso ocorre?
Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a alternativa correta:
A O número de aulas de educação física diminuiu significativamente na maioria das escolas públicas e
particulares.
Após esta avaliação, caso queira ler está dissertação integralmente, ela está disponível em:  FINCK, S.C. M. Educação Física e Esporte: uma visão
na escola pública. 1995. Dissertação (Mestrado em Educação) Universidade Metodista de Piracicaba, Piracicaba, 1995.
No Brasil, a educação física foi pensada enquanto prática nas escolas com propósitos profiláticos, morais e culturais
(p. 15)

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BETTI, M. A janela de vidro: esporte, televisão e educação física. 
Campinas: Papirus, 1998.
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A escola parece caminhar no sentido inverso, isso ocorre porque o número de aulas de educação física diminuiu
significativamente na maioria das escolas públicas e particulares (p. 25)

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B As escolas incentivam a prática esportiva por meio da educação física.
C As escolas evidenciam o exercício físico, contribuindo para uma valorização da prática de atividades físicas e
esportivas de forma regular.
D O número de aulas de educação física aumentou significativamente na maioria das escolas públicas e
particulares, incentivando o esporte físico dentro das escolas.
E A escola associa a educação física escolar, a uma prática e hábitos saudáveis numa perspectiva de uma
melhor qualidade de vida.
Questão 4/10
Leia o seguinte fragmento: 
“A educação física deveria ter mais prestígio no currículo escolar, em especial, por se tratar de uma disciplina que tem a
possibilidade de  ser  desenvolvida  fora e dentro de  sala;  também por  tratar  de  temas que estimulam o pensar,  refletir,
questionar sobre os problemas educacionais,  sociais e culturais enfrentados pela sociedade, bem como,  interferir  com
propostas inovadoras para solução de tais problemas”.
Sabe­se que no  início da  inserção da educação  física na escola, não houve consenso entre os profissionais sobre os
tipos de atividades físicas que deveriam ser ministradas nas escolas. 
Assim sendo, de acordo com os conteúdos do livro­base A educação física e o esporte na escola: Cotidiano, saberes 
e formação, qual era a temática central dessa discussão?
A A discussão discorre sobre a ginástica e a recreação, posteriormente, o esporte passou a fazer parte
dessa polêmica.
B A discussão dava­se em torno do esporte, considerado como a única atividade que deveria ser abordada nas
aulas de educação física.
C A discussão dava­se em torno da ginástica, no sentido de considerá­la como unanimidade para a educação
física.
D A discussão dava­se em torno da recreação, uma vez que a educação física aborda a recreação somente
dentro da escola.
E A discussão, primeiramente, discorre do esporte, e, posteriormente, passa a se importar com a ginástica e a
recreação.
 
Após esta avaliação, caso queira  ler este artigo  integralmente, ele está disponível em: GÓES, F.T.; MENDES, C.L. Currículo e hierarquia: onde está a
educação física? 32ª Reunião Anual da ANPED, GT 12: Caxambu: ANPED, 2009. p. 10. 
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“Nunca houve consenso entre os profissionais sobre os tipos de atividades físicas que deveriam ser ministradas nas
aulas de educação física. A discussão, num primeiro momento, discorre sobre a ginastica e a recreação,
posteriormente, o esporte passou a fazer parte dessa polêmica” (livro­base, p. 16).

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Questão 5/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A educação  física entende que a saúde constitui um componente  fundamental da qualidade de vida das pessoas e a
atividade físicaregular e sistemática, um elemento imprescindível para a promoção e manutenção da saúde”.
Por volta de 1950, a Educação Física brasileira sofreu influência do método criado pelo Instituto Nacional de Esportes na 
França, denominado Educação Física Generalizada. O que a Educação Física Generalizada pretendia?
 
A Por meio da educação generalizada, procurou­se incorporar a ginastica aos métodos de educação Física.
B Por meio da educação generalizada, procurou­se incorporar a recreação aos métodos de educação Física.
C Por meio da educação generalizada, procurou­se incorporar a brincadeira aos métodos de educação Física.
D Por meio da educação generalizada, procurou­se incorporar o conteúdo esportivo aos métodos de
educação Física.
E Por meio da educação generalizada, procurou­se incorporar o conteúdo lúdico aos métodos de educação
Física.
Questão 6/10
Leia o fragmento de texto:
“A concepção do ensino aberto se fundamenta na ideia de propiciar ao aluno possibilidades de decidir junto, importando a
proporção das possibilidades de codecisão no ‘grau de abertura’ do ensino de educação física”.
Tendo em vista os conteúdos do livro­base A educação física e o esporte na escola: Cotidiano, saberes e formação
sobre o processo­ensino aprendizagem na abordagem do ensino aberto, analise as afirmativas a seguir:
I.  As  situações  que  envolvem  o  processo  de  ensino­aprendizagem  são  preparadas  para  possibilitar  aos  alunos  a
realização das próprias ações para a vivência de produção pessoal.
II. O processo de ensino aprendizagem deve ser refletido, organizado e planejado com a participação do professor e do
aluno.
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  no  livro:  TANI, G.  Aspectos  básicos  do  esporte  e  da  educação motora.  In:
CONGRESSO  LATINO­AMERICANO DE EDUCAÇÃO MOTORA,  I.,  1998,  CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO MOTORA,  2.,  1998,  Foz  do  Iguaçu,
Anais ...Campinas: Unicamp; FEF/DEM,1998
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Por volta de 1950, a Educação Física brasileira sofreu influência do método criado pelo Instituto Nacional de Esportes
na França, denominado Educação Física Generalizada. Por meio dele, procurou­se incorporar o conteúdo esportivo
aos métodos de Educação Física (p. 16)

Após esta avaliação, caso queira  ler este artigo integralmente, ele está disponível no livro: HILDEBRANDT, R; LAGING, R. Concepções abertas no
ensino de educação física. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1986. p. 11.
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III. O processo de ensino­aprendizagem deve possibilitar o poder de codecisão, assim, o aluno participará efetivamente
dos caminhos didáticos metodológicos do processo.
IV. O processo de ensino e aprendizagem  fica por  responsabilidade do professor, o aluno é um sujeito passivo nessa
abordagem de ensino.
Agora, marque a sequência correta:
A I, II e III apenas.
B I e II apenas.
C III e IV apenas.
D II e III apenas.
E II apenas.
Questão 7/10
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Apesar  da  deficiência  da  Educação  Física  na  escola,  deficiência  esta  percebida  pelos  alunos  que  filtram  os
acontecimentos com sua percepção, eles ainda conseguem sentir muito prazer em participar das aulas”.
Por volta de 1950, a Educação Física brasileira sofreu influência do método criado pelo Instituto Nacional de Esportes na 
França, denominado:
A Educação Física moral.
B Educação Física esportiva.
C Educação Física Generalizada.
D Educação Física específica.
No processo de ensino aprendizagem na abordagem do ensino aberto, as situações que envolvem o processo de
ensino­aprendizagem são preparadas para possibilitar aos alunos a realização das próprias ações para a vivência de
produção pessoal. O processo de ensino­aprendizagem deve ser refletido, organizado e planejado com a participação
do professor e do aluno (livro­base, p. 44,45)

Após esta avaliação, caso queira  ler o  texto  integralmente, ele está disponível no  livro: BETTI, M. A  janela de vidro:  esporte,  televisão e educação
física. Campinas: Papirus, 1998.
Por volta de 1950, a Educação Física brasileira sofreu influência do método criado pelo Instituto Nacional de Esportes
na França, denominado Educação Física Generalizada (p. 16).

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E Educação Física mista.
Questão 8/10
 Leia o exerto a seguir:
“A postura de certos estabelecimentos de ensino tem demostrado uma desvalorização da educação física como disciplina
curricular,  pois  dão  destaque  a  essa  disciplina  apenas  para  obter  resultados  esportivos  que  serão  utilizados  como
marketing em benefício da instituição e não do educando”.
De acordo com Betti (1991), autor citado no livro­base A educação física e o esporte na escola: Cotidiano, saberes e
formação, são três os métodos prevalecentes ao longo da história da Educação Física no Brasil: o francês, o desportivo
generalizado e o esportivo.
Sobre o método esportivo, analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta:
A O método esportivo possibilitava alunos a iniciação nos diferentes Esportes, desenvolvendo o gosto pelo belo.
B O método esportivo leva a adquirir ótima performance física e técnica.
C O método esportivo não chegou­se a caracterizar­se como um método padronizado, mas ao eleger o
esporte formal como conteúdo principal, acaba dando­lhe uma concepção de técnica esportiva
bastante rígida.
D O método esportivo caracterizava­se pelo comando e a formalidade do conteúdo.
E O método esportivo foi o único a fugir um pouco aos parâmetros da competitividade e da busca da vitória.
Questão 9/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A educação física como área de conhecimento não tem sido capaz de convencer a sociedade suficientemente sobre a
importância de sua presença no currículo escolar. A concepção ainda é a de que sua tematização na escola se resume
apenas em correr, jogar bola, fazer ginástica e brincar”.
O  encaminhamento  pedagógico  da  educação  física  escolar,  pode  influenciar  os  alunos  a  terem  uma  concepção
deturpada da educação física, delineada por aspectos como:
Analise as afirmativas a seguir:
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  no  livro:  SHIGUNOV,  V  e  SHIGUNOV  Neto,  A.  (org)  Educação  Física:
conhecimento teórico x prática pedagógica. Porto Alegre: Mediação, 2002 
O método esportivo não chegou­se a caracterizar­se como um método padronizado, mas ao eleger o esporte formal
como conteúdo principal, acaba dando­lhe uma concepção de técnica esportiva bastante rígida (p. 17)

Após esta avaliação,  caso queira  ler o  texto  integralmente, ele está disponível no  livro: BETTI, M. A  janela de vidro: esporte,  televisão e educação  física.
Campinas: Papirus, 1998.
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I. Uma menor valorização em relação as outras disciplinas curriculares.
II. Uma compreensão equivocada de que tal conhecimento não possui aplicabilidade no cotidiano.
III. A incorporação de hábitos relacionados a atividade física e/ou esportiva para uma pratica permanente.
Agora, marque a sequência correta:
A I e II apenas.
B I apenas.        
C III apenas.
D II e III apenas.
E II apenas.
Questão 10/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Há pelo menos duas décadas, a educação física tem ocupado, nos currículos escolares, um lugar desprivilegiado em 
relação a outras disciplinas”.
De acordo com Betti (1991), autor citado no livro­base A educação física e o esportena escola: Cotidiano, saberes e 
formação, são três os métodos prevalecentes ao longo da história da Educação Física no Brasil: o francês, o desportivo 
generalizado e o esportivo.
Sobre o método desportivo generalizado, analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta:
 
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O encaminhamento pedagógico da educação física escolar, pode influenciar os alunos a terem uma concepção
deturpada da educação física, delineada por aspectos como: uma menor valorização em relação as outras disciplinas
curriculares, uma compreensão equivocada de que tal conhecimento não possui aplicabilidade no cotidiano e a não
incorporação de hábitos relacionados a atividade física e/ou esportiva para uma pratica permanente. (p. 24)

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: SHIGUNOV, V e SHIGUNOV Neto, A. (org) Educação Física: 
conhecimento teórico x prática pedagógica. Porto Alegre: Mediação, 2002
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A O método desportivo generalizado possibilitava alunos a iniciação nos diferentes Esportes,
desenvolvendo o gosto pelo belo.
B O método desportivo generalizado leva a adquirir ótima performance física e técnica.
C O método desportivo generalizado não chegou­se a caracterizar­se como um método padronizado, mas ao
eleger o esporte formal como conteúdo principal, acaba dando­lhe uma concepção de técnica esportiva
bastante rígida.
D O método desportivo generalizado caracterizava­se pelo comando e a formalidade do conteúdo.
E O método desportivo generalizado foi o único a fugir um pouco aos parâmetros da competitividade e da busca
da vitória.
Você acertou!
O método desportivo generalizado possibilitava alunos a iniciação nos diferentes Esportes, desenvolvendo o gosto
pelo belo (p. 16)
