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Avaliação: CEL0304_AV_201301215457 » DIDÁTICA
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201301215457 - CARLA CRISTINA BROETTO DE SOUZA
	Professor:
	MARCIA MEDEIROS DE SOUZA
	Turma: 9006/AB
	Nota da Prova: 4,8        Nota de Partic.: 2        Data: 18/11/2013 15:36:50
	
	 1a Questão (Ref.: 201301276699)
	Pontos: 0,0  / 0,8
	São etapas imprescindíveis na elaboração do conjunto de planos de uma instituição que servirão à organização e à consolidação de um processo de planejamento. Entre as etapas de um plano de ensino destacam-se
		
	
	Objetivos, instrumentos e atitudes
	 
	Programação, objetivos e avaliação
	
	Avaliação, estratégias e atitudes
	
	Conteúdos, cronograma e atitudes
	 
	Objetivos, conteúdos e avaliação
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201301267837)
	DESCARTADA
	Conteúdos descontextualizados favorecem uma educação:
		
	
	democrática.
	 
	determinística.
	
	libertadora.
	 
	antiopressora.
	
	dialógica.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201301267862)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Uma teoria educacional voltada para a formação da cidadania requer que questões sociais sejam apesentadas para a aprendizagem e reflexão dos alunos. Ao contrário do que ocorre na prática pedagógica tradicional. Assinale a alternativa na qual TODOS os itens correspondem à teoria e prática pedagógicas tradicional:
		
	
	planejamento, ensino, alteridade, diferença.
	
	recurso didático, ideologia, poder, classe social.
	
	didática, cidadania, multiculturalismo, poder.
	
	Metodologia, gênero, raça, cultura.
	 
	metodologia, conteúdos, ensino, avaliação.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201301284808)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Acerca da trajetória da Didática compreendida no processo histórico da educação, pode-se afirmar que:
I - independemente do tempo ou época histórica, a Didática constitui um elemento neutro na prática pedagógica.
II - apesar de preservar sua característica de neutralidade, a didática se diferencia com base nos conteúdos do ensino.
III - as diferenças constituídas nas concepções de educação nos diferentes tempos históricos deixam marcas também distintas na Didática:
		
	
	Está correto apenas o item I
	
	Estão corretos os itens I e II
	
	Todos os itens estão corretos
	 
	Está correto apenas o item III
	
	Estão corretos os itens II e III
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201301260013)
	Pontos: 0,0  / 0,8
	Aprendizagem significativa pode ser definida como um processo por meio do qual uma nova informação relaciona-se, de maneira substantiva e não arbitrária, a um aspecto relevante da estrutura do conhecimento do indivíduo. Em outras palavras, os novos conhecimentos que se adquirem relacionam-se com o conhecimento prévio que o aluno possui. Nesse sentido, é correto afirmar que a aprendizagem significativa pressupõe:
		
	
	a reprodução mecânica do conhecimento
	 
	o controle do meio.
	 
	o envolvimento e o debruçar-se sobre o objeto de estudos.
	
	a assimilação passiva do conhecimento.
	
	a memorização de conceitos.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201301260433)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Assinale a Abordagem correspondente à postura da escola: A escola deve começar a ensinar a criança a observar; ensinar às crianças liberdade de ação, trabalho em grupo.
		
	
	sociocultural
	
	técnica-comportamental
	
	tradicional-erudita
	 
	escolanovista-cognitivista
	
	política-histórica
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201301284062)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Imagine que a professora Luísa está planejando uma atividade cujo o objetivo é "conhecer e analisar como a cidade se organiza e qual a realidade da população de baixa renda". Num currículo baseado na construção do conhecimento, o procedimento adequado é:
		
	
	Dar uma aula bem elaborada sobre o conceito de cidade
	
	Fazer uma leitura com os alunos do capítulo do livro adotado referente ao assunto
	
	Passar um filme sobre as grandes cidades do país
	 
	Promover um debate sobre as diversas realidades existentes na cidade
	
	Solicitar que façam uma pesquisa sobre o conceito de cidade
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201301267790)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	A professora Mariana percebeu no decorrer do bimestre que os avanços na aprendizagem foram bastante diferenciados em sua turma. Agora, diante da avaliação bimestral, cabe a ela respaldada na pedagogia progressista:
		
	
	ignorar as diferenças de aproveitamento escolar e aplicar uma prova única, para que todos recebam o mesmo tratamento.
	
	valorizar o empenho nas aulas, cultivando o individualismo e a competitividade, pois são valores dominantes da sociedade atual.
	 
	considerar o ponto de partida e os avanços de cada aluno.
	
	considerar o produto final como o único parâmetro avaliativo.
	
	considerar a frequência às aulas como parâmetro avaliativo, pois a prova não pode ser aplicada nestas condições.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201301259987)
	Pontos: 0,0  / 0,8
	Os objetivos de ensino podem ser denominados de específico: alcançado a curto prazo, portanto, menores e mais concretos; e geral: alcançado a longo prazo, portanto, mais amplos e abstratos. Logo, podemos exemplificar como objetivo específico e geral respectivamente: Marque a resposta correta:
		
	
	Desenvolver visão crítica acerca do papel docente na sociedade - Comparar planos de curso, unidade e aula.
	
	Desenvolver a consciência acerca da importância da cidadania planetária - Diferenciar os tipos de poluição e de lixo.
	
	Descrever as técnicas de ensino - Listar os tipos de instrumentos de avaliação.
	 
	Identificar as espécies - Transformar realidades sociais e construir um mundo mais justo e melhor de se viver.
	 
	Diferenciar as doenças sexualmente transmissíveis - Identificar as formas de prevenção.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201301296290)
	Pontos: 0,0  / 0,8
	"Falar da realidade como algo parado, estático, compartimentado e bem comportado [...] conteúdos que são retalhos da realidade [...]" são palavras de Paulo Freire, um dos maiores educadores do século XX. O que o autor quis dizer com a seguinte expressão: "conteúdos que são retalhos da realidade"?
		
	
Resposta: Quis dizer que são conteúdos que tentaram transformar, renovar, mas que ainda não se chegaram a uma solução.
	
Gabarito: É quando o professor trabalha o conteúdo de ensino sem articulação com a realidade do educando, completamente alheio à experiência existencial dos educandos; quando o professor trabalha o conteúdo de forma vazia, fragmentada, sem sentido e desendereçada, portanto, isolado do contexto, como se o conteúdo fosse verdade absoluta, com um fim em si mesmo.
	
	
	 11a Questão (Ref.: 201301284777)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Dependendo da concepção que se tem de educação e de escola, entende-se planejamento e, em consequência, o modo como se dá o processo de elaboração de um projeto político-pedagógico. Indique qual das situações abaixo corresponde a um planejamento participativo. Justifique sua resposta.
Escola A - Diretores, professores, representantes de alunos, funcionários e comunidade organizaram uma série de encontros para discutir o PPP da escola. Nas reuniões o grupo definiu os marcos situacionais, doutrinais e operativos, fez diagnóstico da realidade e após análise da situação encontrada, estabeleceu uma programação a ser cumprida.
Escola B - Os diretores reuniram-se para elaborar o PPP da escola. Estabeleceram as metas e as estratégias para a consecução desses resultados. Ao final, o projeto foi apresentado aos professores, alunos, funcionários e membros da comunidade.
		
	
Resposta: A Escola A- Pois quando se reuniu vários colaboradores da escola, incluindo família, pode ser ter várias opiniões voltadas paraa realidade dos alunos da familia presente, facilitando o trabalho dessa escola.
	
Gabarito: Situação A, pois diferentes agentes escolares e comunitários participaram ativamente da elaboração do plano escolar, sendo retratados no currículo escolar. Já na situação B, uma parte o fez de forma seletiva e exclusiva para depois, apresentar suas decisões e resultados aos demais agentes.