Discursiva Fundamentos da Educação Especial Metodologia do Ensino de Educação Física

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Discursiva Fundamentos da Educação Especial Metodologia do Ensino de Educação Física 
1A elaboração dos PCN (Brasil, 1998) resulta de um projeto do Ministério da Educação e do Desporto, que mobilizou um grupo de educadores para realizá-lo. Nesse contexto, fale sobre os PCN’s para o ensino de educação física.R. Os PCN’s sugerem uma proposta para nortear o trabalho pedagógico nas escolas nacionalmente, apontam e sugerem diretrizes para o encaminhamento da educação física na escola. A principal intenção da elaboração de tais documentos foi subsidiar a elaboração ou a revisão curricular dos estados e municípios, dialogando com as propostas e experiências já existentes, incentivando a discussão pedagógica interna das escolas e a elaboração de projetos educativos, assim, como servir material de reflexão para a prática de professores
2Fale sobre o método esportivo.R. O método esportivo não chegou a caracterizar-se como um método padronizado, mas ao eleger o esporte formal como conteúdo principal, acaba lhe dando uma concepção de técnica esportiva bastante rígida. Esse passa a ser o modelo formal do Esporte de alto rendimento é assumido em sua plenitude, sem qualquer diferenciação, como também sem uma reflexão pedagógica mais profunda, passando então a ser adotado como sinônimo de Educação Física
3explique para alunos em processo de formação inicial, que cursam Pedagogia, o que é formação continuada.R. Formação continuada: “ refere-se à situação do profissional que já atua na docência educação infantil, no ensino fundamental e médio e que participa de eventos promovidos por instituições de ensino superior, secretarias de educação ou órgãos da comunidade, com o intuito de aperfeiçoamento teórico-prático ou mesmo conhecimentos específicos necessários a novas demandas na sala de aula.” 
4 De acordo com o depoimento acima, Fernandez (2011) também aponta quatro dificuldades enfrentadas pelos professores no processo de inclusão. Quais são eles? R. Despreparo dos professores para se relacionar e ensinar alunos com deficiência. Desconhecimento de conteúdos e metodologias de ensino específicas.Insegurança no estabelecimento de interações cotidianas mais elementares: aproximação, comunicação Ausência ou inexistência de critérios para avaliar o aproveitamento escolar desses alunos.
5Com base nos conceitos da autora o trecho acima refere-se a que forma de implementação inclusiva? Por quê? R. Inclusão responsável ou conservadora. “Esse grupo defende a manutenção provisória de serviços que substituem a oferta regular, como classes e escolas especiais, e julga que há uma parcela de crianças e jovens que, em função de seus graves comprometimentos ou necessidades de uma proposta lingüística ou curricular diferenciada, requer que seu atendimento seja, ainda, realizada nesses espaços.
6 Nesse contexto, fale sobre método francês.R. O método francês caracterizava-se pelo comando e a formalidade do conteúdo
07 Utilizando partes do trecho acima e com base nos conceitos de  segundo Fernandes (2011) diferencie   uma necessidade especial educativa permanente de uma temporária.R. Necessidades especiais educacionais  temporárias: supridas em determinado período de tempo.Um aluno que troca fonemas na fala ou nas letras da escrita necessita de estratégias que lhe permitam perceber a diferença sonora e gráfica das unidades para superar essa dificuldade; uma criança que perde seus pais tragicamente em um acidente pode ter problemas emocionais.Necessidades especiais educacionais  permanente: acompanha o aluno em toda sua vida inclusive no  contexto escolar. Uma criança cega desde o nascimento necessitará aprender um conteúdo diferente das demais para que possa aprender a ler e a escrever a escrita braile, mas isso requer material próprio e apoio especializado; um aluno com deficiência física necessita de cadeira de rodas ou muletas para locomover-se;
8 Fale Sobre o método desportivo generalizado.R. O método desportivo generalizado possibilitava alunos a iniciação nos diferentes Esportes, desenvolvendo o gosto pelo belo. O método desportivo generalizado possibilitava aos alunos a iniciação nos diferentes Esportes, desenvolvendo o gosto pelo belo, levando – os a adquirir ótima performance física e técnica. Nesse método os exercícios feitos antes por obrigação, eram substituídos pelos exercícios executados por prazer, pois no jogo a alegria e o gosto em pratica-lo estavam presentes
9 A formação inicial  de professores para educação especial acompanhou o paradigma de atendimento clínico-terapêutico. Uma área da educação voltada a grupos de alunos que apresentavam atrasos na aprendizagem devido à deficiência e às disfunções que tinham. Ao ler o trecho acima segundo a obra de Fernandes (2011)  elenque três argumentos que  caracterizam esta concepção.R. Valorização do especialismo. Articulação dos conhecimentos médicos e pedagógicos. Tratar e recuperar o aluno. Marcado por um projeto da formação do especialista ( Século XX) Visão de aluno: anormal, incompleto, incapacitado, mas com direito de uma vida mais próxima da normalidade, ajuda dos recursos e serviços especializado.(...) práticas de exclusão dos alunos que não correspondiam ao ideal de civilidade pretendido pela escola. (...) alunos marginalizados que reprovavam ou não atingiam a media exigida para comprovação de sua aprendizagem, era explicada com base na limitações orgânicas (...). Foco da formação em: origem da deficiência; procedimentos de identificação e classificação ( graus e tipos de deficiências); ações de normalização (habilitação e reabilitação de funções comprometidas); metodologias de ensino específicas ( adaptações de materiais e métodos) (p.199)
10o que é formação continuada.RFormação continuada: “ refere-se à situação do profissional que já atua na docência educação infantil, no ensino fundamental e médio e que participa de eventos promovidos por instituições de ensino superior, secretarias de educação ou órgãos da comunidade, com o intuito de aperfeiçoamento teórico-prático ou mesmo conhecimentos específicos necessários a novas demandas na sala de aula.
11 como explicar a importância da intervenção dos professores para a aprendizagem e desenvolvimento dos sues alunos? R Zona de Desenvolvimento Proximal refere-se à distancia entre o nível de desenvolvimento real, o que se sabe, determinado pela capacidade de resolver independente um problema, e o nível de desenvolvimento próximo, o que se pode chegar a saber, determinado por meio da resolução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com outra criança mais capaz.
12 Ao conhecer a trajetória, de formação da professora Débora, segundo Fernandez (2011) a maior parte do tempo de sua formação caracteriza-se por uma formação inicial ou continuada? Argumente.R Formação inicial: “...refere-se àquela oferecida a estudantes que não são professores e ainda não atuam na docência em escolas ou instituições educacionais. É do tipo de formação realizada por universidades, faculdades, cursos de magistério etc. que confere a certificação legal para docência na educação básica.”