Literatura Infantojuvenil

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Questão 1/10 - Literatura Infantojuvenil
Considere a seguinte informação: 
Durante a década de 1970, estendendo-se para os anos 1980, a retomada dos contos fantásticos e maravilhosos rendeu muitas obras no panorama da literatura infantil e infantojuvenil brasileira. Dentro da vertente tradicional, os contos clássicos sempre estiveram inseridos dentro de uma proposta de literatura de cunho pedagógico, na medida em que ditavam os comportamentos sociais estabelecidos sobre poucos e rígidos modelos de comportamento. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
De acordo com o texto acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre a retomada dos contos fantásticos ou maravilhosos no período 1970-1980, é correto afirmar:
 
Nota: 10.0
	
	A
	Nessa retomada, os autores deixam de lado os valores sociais do passado, mas se utilizam da mesma estrutura, adaptando-a aos valores sociais da contemporaneidade, ainda perpetuando o cunho pedagógico.
	
	B
	Os autores se utilizam das personagens e do universo do fantástico e do maravilhoso como forma de alienação da realidade, mascarando-a. Essas obras eram produzidas por autores que se opunham às obras de cunho realista e de crítica social.
	
	C
	A retomada dos contos fantásticos e maravilhosos se faz mediante a crítica dos valores tradicionais. Nesse sentido, o universo fantástico e maravilhoso não é alienante, pois são parodiados personagens e valores dos contos tradicionais, apontando-os como ultrapassados.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
A retomada dos contos clássicos visa, principalmente, a subverter o caráter pedagógico. Nesse sentido, as obras têm um caráter crítico e não alienante, mesmo utilizando-se da fantasia. Essas obras que fazem a retomada dos clássicos abolem completamente o encaminhamento moral e os modelos pré-estabelecidos pelos contos clássicos (livro-base, p. 104).
	
	D
	A retomada dessa vertente temática se fez pela reprodução da estrutura fixa do conto de fada, como por exemplo a disputa entre o bem e o mal, mantendo a perspectiva pedagógica de que o bem sempre vence.
	
	E
	A retomada dos contos de fadas e contos maravilhosos foi feita com a intenção de perpetuar esse gênero na literatura dedicada à infância. Novas histórias foram construídas pelos autores, uma vez que as antigas já eram muito conhecidas do público leitor.
 
Questão 2/10 - Literatura Infantojuvenil
Atente para a seguinte citação: 
“A literatura deve ser apresentada como uma instituição do pensamento e da arte que tem formato próprio e específico. A linguagem literária tem a ver com o inconsciente, com a reprodução do real e com a palavra em estado de arte. Escrever um texto literário implica combinar de forma harmoniosa esses três elementos. O leitor procura neles conhecer modos diferentes de olhar e entender a realidade, mediados pelo prazer da beleza e da descoberta de recursos linguísticos inovadores”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais. Metodologia do ensino da Literatura Infantil. Curitiba: Ibpex, 2007, p. 10. 
O trecho acima traz elementos importantes para a compreensão do fenômeno literário e de sua função na relação com o leitor, sendo invariáveis para o leitor do segmento adulto, ou para o leitor do segmento infantil enquanto expressão artística, mas é inegável que a Literatura Infantil e Infantojuvenil é um gênero dentro da literatura. De acordo com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre o gênero Literatura Infantil e Infantojuvenil, leia as afirmativas a seguir:
I. Um dos aspectos que define a literatura infantojuvenil e infantil é o tipo de leitor para o qual os textos são direcionados.
II. O gênero literário infantil e infantojuvenil está ligado à apresentação dos textos e à escolha de temas apropriados para o público infantil e infantojuvenil.
III. O encaminhamento pedagógico e a construção de valores morais e religiosos necessários à formação do aluno são aspectos centrais do gênero infantojuvenil e infantil.
IV. A forma tem a ver com o modo como a obra é construída e com o tipo de elaboração linguística que a obra apresenta. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	II, III e IV
	
	B
	I, II e III
	
	C
	I, III e IV
	
	D
	I, II e IV
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
As afirmativas I, II e IV estão corretas: “A originalidade dos textos para crianças advém do fato de que é a espécie de leitor que eles esperam atingir o que determina a sua inclusão no gênero designado como literatura infantil” (livro-base, p. 25). Regina Zilberman “observa algo que é determinante para a construção do texto em todos os seus ângulos, desde a apresentação do livro até a escolha de temas, a construção da estrutura e a elaboração da linguagem” (livro-base, p. 26). A afirmativa III está incorreta porque o encaminhamento pedagógico foi uma determinação na origem da literatura infantil e em obras que mantenham um caráter tradicional, mas a literatura infantil numa perspectiva inovadora aboliu a função moralizadora e até, muitas vezes, questionando-a.
	
	E
	III, IV
Questão 3/10 - Literatura Infantojuvenil
Leia o texto a seguir: 
Faz parte do processo de formação do leitor, conquistá-lo. Se no leitor formado a independência e a autonomia são qualidades desenvolvidas e valorizadas, no leitor em formação, a primeira relação é de parceria entre aquele que intermedeia a distância que separa o leitor do seu encontro com o livro e o acesso a essa nova linguagem. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
De acordo com o texto acima e com o conteúdo do livro-base Literatura infantojuvenil sobre as principais estratégias para se conquistar o leitor do segmento infantil, leia as afirmativas a seguir e assinale V, para as afirmativas verdadeiras, ou F, para as falsas.
(  ) O exemplo familiar é de fundamental importância, pois a criança aprende por imitação. Conviver com adultos leitores favorece a formação leitora infantil.
(  ) Em relação à leitura no segmento infantil, o exercício lúdico desfavorece o apego à leitura, porque ler é uma atividade que exige concentração, desse modo, o elemento lúdico é inadequado às atividades de formação de leitores.
(  ) Obras que privilegiam o universo da fantasia ajudam na conquista do leitor de literatura infantil, pois este se identifica com o universo do imaginário, já que a capacidade de imaginar está associada ao processo formativo do indivíduo.
(  ) A família prejudica a formação do leitor porque ignora que a leitura é uma atividade formal do cotidiano escolar,  portanto, é uma atividade que deve ser incentivada e desenvolvida na escola, sob a supervisão de um professor.
 
Agora, marque alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V– F– F– F
	
	B
	F– V– V– V
	
	C
	V– V– V– F
	
	D
	V– F– V– F
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
A sequência correta é: V– F– V– F. As afirmativas I e III são verdadeiras porque, “[s]e os adultos à volta são leitores, fica mais fácil ela [a criança] se interessar pela leitura literária. Quando um adulto apresenta a literatura para a criança, estimulando a experiência de fantasia que o texto provoca, a formação do leitor ganha corpo. Aqui, a autora chama a atenção para o poder que a participação da família tem no processo de construção da identidade de leitor literário em uma criança, mas, se os cuidadores não o fazem, a escola geralmente traz a responsabilidade para si. [...]Por esse motivo, não é tão difícil aproximá-la do texto literário infantil e também porque a fantasia, por si só, é um agente poderoso que pode vir a construir um vínculo forte entre o leitor infantil e o texto literário” (livro-base, p. 17). As afirmativas II e IV são falsas porque para o leitor infantil a ludicidade e o prazer deverão estar em primeiro lugar, pois atividades impositivas e que não respeitam o gosto e a necessidade de leitor infantil acabam por afastá-lo do livro. A família tem sim um papel fundamental no processode formação do leitor, principalmente pelo exemplo e pela disponibilização de acervo e auxílio para o leitor em formação.
	
	E
	F– F– F– V
Questão 4/10 - Literatura Infantojuvenil
Atente para a seguinte afirmação: 
Pode-se perceber que o período de renovação da literatura infantil e infantojuvenil brasileira, que teve seu início nos anos 60, continuou evoluindo em profundas transformações estilísticas e estruturais, mas também numa grande variedade de temas que passaram a ser abordados conforme a necessidade de cada contexto sócio-histórico. Nesse sentido, a literatura para a infância e para a adolescência, deixa de preservar o leitor, direcionando-o ou colocando-o a salvo num bem estruturado esquema de encaminhamento de conduta, e o mergulha em sua própria realidade, tornando-o um sujeito crítico do seu tempo. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre os novos temas da literatura infantil e infantojuvenil dos anos 1980, leia as afirmativas a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. ( ) Nesse período, foi registrada a defesa das igualdades raciais e culturais nos livros infantis e infantojuvenis.
II. ( ) Na literatura infantil e infantojuvenil ocorreu o surgimento de temas ligados às raízes históricas e culturais brasileiras, com ênfase nas matrizes indígena e africana.
III. ( ) Na busca da valorização da cultura brasileira, a temática do futebol e dos direitos humanos foi amplamente difundida nos livros infantis e infantojuvenis, pois os autores visavam a aproximação com o universo do leitor.
IV. ( ) Com o avanço tecnológico do período, a ficção científica foi valorizada, donde foram escritas muitas obras que tematizavam as brincadeiras infantis. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	F– V– V–F
	
	B
	V– V– V–F
	
	C
	F– V– F– F
	
	D
	V– V– F– F
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
A sequência correta é: V– V– F– F. As afirmativas I e II são verdadeiras porque a defesa das igualdades racial e cultural passou a ser incluída nas temáticas dos livros infantis e infantojuvenis. E também foram incluídos temas ligados às matrizes indígenas e africanas (livro-base, p. 96). As afirmativas III e IV são falsas porque essas temáticas não foram particularmente desenvolvidas nesse período. Uma ou outra obra podem ter abordado esses temas, mas isso não chegou a se configurar como corrente temática no período em questão (livro-base, p. 96).
	
	E
	V– F– F– V
Questão 5/10 - Literatura Infantojuvenil
Leve em consideração a informação que segue:
Os anos 60/70 são considerados o período de inovação na Literatura Infantil Brasileira, até mesmo porque é um período em que poetas consagrados na tradição da Literatura Brasileira direcionada a público adulto, passam a se dedicar a também produzir obras para o público infantil. Esse fato não agrega somente o talento poético desses autores, mas, consequentemente, o fato de escreverem para o público infantil valoriza e traz visibilidade e credibilidade para a literatura infantil.
Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Levando em consideração o livro-base Literatura infantojuvenil, numere corretamente a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando os autores às obras representativas do período de inovação da Literatura Infantil Brasileira. 
(1) Sidônio Muralha
(2) Mário Quintana
(3) Odylo Costa Filho
(4) Vinícius de Moraes 
(  ) A TV da bicharada
(  ) A arca de Noé
(  ) Os bichos no céu
(  ) Pé de pilão 
Marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2, 4, 1, 3
	
	B
	3, 4, 2, 1
	
	C
	1, 3, 4, 2
	
	D
	4, 2, 3, 1
	
	E
	1, 4, 3, 2
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
 Sidônio Muralha é autor de A TV da bicharada, Mário Quintana é autor da obra Pé de Pilão, Odylo Costa Filho é autor da obra Os bichos no céu e Vinícius de Moraes é autor da obra A arca de Noé. Livro-base p. 120.
 
Questão 6/10 - Literatura Infantojuvenil
Considere o seguinte enunciado:
A assimetria congênita que se configura no processo de produção e consumo da literatura infantil e infanto-juvenil aponta para o processo de produção dessa expressão artística, cuja particularidade está em ser produzida por adultos, mas direcionada para o público infantil. Muitas das problemáticas que atingiram esse gênero em seu percurso histórico estão ligadas a essa relação, mas é inegável que a literatura dedicada a esse público também sofreu muitas modificações.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões.
Diante das informações dadas e de acordo com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre as formas pelas quais a assimetria congênita pode ser desfeita, selecione a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	A assimetria poderia ser totalmente desfeita se a elaboração de textos infantis passasse a ser realizada por crianças.
	
	B
	A assimetria pode desaparecer desde que a Literatura Infantil não perca a sua função de adequar o leitor aos valores sociais, ou seja, de cumprir o seu papel formativo.
	
	C
	A assimetria pode ser desfeita reconhecendo-se que a relação assimétrica ou simétrica é relativa ao tipo de conhecimento que o autor tem do seu público infantil e do seu desenvolvimento.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: a “literatura infantil é um gênero literário que fica à mercê da imagem que o autor tem do público que o consome. Depende, pois, do conhecimento que o adulto possui da criança em suas diferentes fases e do projeto que ele traça para esse sujeito em formação [...] (livro-base, p. 41) [...] a produção literária é bastante determinada por aquilo que o autor entende que deve oferecer a seu leitor do ponto de vista ideológico, isto é, de que forma ele acredita que seu discurso deve contribuir para a formação deste sujeito criança ou adolescente. Entramos aí [...] no viés pedagógico, que costura, de uma forma ou de outra, o discurso literário infantojuvenil” (livro-base, p. 41-42). E também porque “quebra ou a redução da assimetria entre texto e leitor fica na dependência dos esforços do escritor adulto de apresentar seu texto o mais possível solidário ao universo infantojuvenil. Ele já não pode ver o mundo como uma criança ou um adolescente, mas, pela rememoração de suas próprias experiências e pela empatia com crianças e adolescentes que estão ao seu redor, pode buscar construir uma visão mais próxima do universo ao qual seu discurso se dirige. Na contemporaneidade, vemos muitos autores empenhados nesse esforço, realizando produções com um grau de simetria bastante significativa”. (Livro-base, p. 42).
	
	D
	Ainda que o autor busque o desaparecimento da assimetria essa não é uma possibilidade, pois ele há muito deixou de ser criança.
	
	E
	A assimetria pode ser desfeita somente se autores infantis passarem a ser formados para produzirem obras para os seus pares, diminuindo assim a distância entre os interesses de quem escreve e de quem lê.
Questão 7/10 - Literatura Infantojuvenil
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Ainda no projeto de incorporação do cotidiano infantil, ganha espaço e relevo a recuperação de modinhas infantis, canções de ninar e brincadeiras de roda que, submetidas ao processo de colagem ou enumeração, caros à poesia moderna, estabelecem com o destinatário infantil a cumplicidade de linguagem e de repertório cultural”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileira - Histórias & histórias. São Paulo: Ática, 2003, p. 150. 
Conforme a afirmação acima, percebe-se que textos da cultura popular são incorporados ou servem de inspiração para a poesia contemporânea, pois se aproximam do universo do leitor, já que fazem parte de sua bagagem cultural. Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, assinale a alternativa que registra corretamente outros motivadores quefazem a poesia de origem popular atrair o leitor:
Nota: 10.0
	
	A
	O fato de serem textos fáceis que não exigem interpretação ou qualquer dificuldade de leitura.
	
	B
	Por serem de origem popular, a sobriedade dos textos e a pouca inventividade facilitam a leitura.
	
	C
	A presença de temas morais e complexos chama e prende a atenção do leitor mirim.
	
	D
	Os poemas abolem o uso de rimas e aliterações para facilitar a compreensão do texto.
	
	E
	Os jogos linguísticos que investem na sonoridade da linguagem e o descompromisso com assuntos considerados sérios.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
“Até hoje, crianças e jovens apreciam de forma muito especial versos de origem popular e oral, que passam de geração a geração, e cuja autoria normalmente é desconhecida, tais como brincos, parlendas, trava-línguas, adivinhas, canções de roda, entre outras, pois possuem, pelo menos, duas das características mais apreciadas pelo público infantojuvenil quando se trata de poesia: um jogo criativo no plano do significante linguístico, principalmente nos estratos sonoro e morfossintático, e o descompromisso com temas e assuntos considerados sérios, pedagógicos ou escolares” (livro-base, p.118).
Questão 8/10 - Literatura Infantojuvenil
Atente para o extrato de texto a seguir: 
“Os poetas que surgiram no anos 60 abriram caminho para a exploração de criatividade que aconteceu nos anos 70/80 na área da literatura para crianças. É importante notar que a poesia que surgiu no Modernismo do início do século XX, como desconstrução do mundo antigo e como tentativa de construção de uma nova forma de ver e de dizer, só na segunda metade desse século alcançou a poesia para crianças”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil-teoria, análise, didática. São Paulo: Moderna, 2000. p. 243-244.
Como se pode perceber no trecho de texto acima, a mudança no campo da poesia demorou, mas se efetivou a partir dos anos 60, com uma série de inovações no campo temático e estilístico, também abrangendo a literatura infantil. De acordo com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, analise as afirmativas a seguir, tendo em vista as que registram corretamente as mudanças ocorridas na poesia:
I. Recorrência de assuntos ligados ao mundo dos leitores, buscando conquistá-los.
II. Temáticas que abordam o cotidiano da criança, a natureza e as brincadeiras foram incorporadas ao universo poético.
III. Embora os poetas tenham optado pela inovação, grande parte da poesia destinada ao público infantil manteve os poemas de cunho patriótico e educativo, predominantes na época.
IV. Nos versos, passaram a ser destacados o ritmo e a sonoridade das palavras.
V. A despeito das mudanças encaminhadas, o texto poético continuou sem grande circulação no meio literário, pois nunca caiu no gosto do público leitor.
VI. O texto poético buscava transportar o leitor para o mundo dos sons, das sensações, das cores e das sinestesias. 
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	As afirmativas I, II, IV e VI apenas.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
As afirmativas I, II, IV e VI são verdadeiras: “A poesia [...] continuou a explorar a invenção e a escrita de uma palavra especial destinada a despertar a curiosidade, a emoção, o lúdico, o pitoresco e a graça. [...] [É] marcante nas situações poéticas a presença de jogos de palavras, de trava-línguas, de trocadilhos e de onomatopeias [...]” (livro-base, p. 97). As afirmativas III e V são, pois “ocorreu um desenvolvimento notório do comércio especializado com a instalação, nas livrarias, de setores próprios direcionados aos leitores mirins e adolescentes” (livro-base, p. 96). Assim, a poesia, de fato, foi renovada, e a maioria dos poetas deixaram de escrever textos de caráter educativo.
	
	B
	As afirmativas, II, III, V e VI apenas.
	
	C
	As afirmativas, I, III, IV e V apenas.
	
	D
	As afirmativas, I, II, V e VI apenas.
	
	E
	As afirmativas, III, IV, V e VI apenas.
Questão 9/10 - Literatura Infantojuvenil
Considere a seguinte informação:
O fenômeno literário esbarra numa constante tentativa de classificação, pois como todo fenômeno artístico, modifica-se conforme as influências de seu contexto sócio-histórico. Embora haja essa provisoriedade de conceitos e concepções, alguns elementos identificadores do fenômeno literário se estabelecem ou não haveria possibilidade de constituição dessa linguagem artística, pois nem escritores, nem leitores teriam parâmetros para orientarem-se.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões.
Considerando as informações acima e o conteúdo do livro-base Literatura infantojuvenil sobre processos identificadores do fenômeno literário, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Um dos processos que identificam o fenômeno literário é a percepção do mercado para a obra, pode-se dizer que um fenômeno literário é um sucesso de vendas entre o público-alvo.
	
	B
	Diz respeito ao fenômeno literário a interação entre texto e leitor, por meio do processo da leitura, que dá corpo à obra literária, identificando-a como tal.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: As afirmativas IV estão corretas porque há “dois pontos importantes para definir o fenômeno literário: o uso que a literatura faz da linguagem e a sua capacidade de criar universos ficcionais por meio dele. [...] Mas não podemos esquecer que é a interação entre texto e leitor, por meio do processo de leitura, que dá corpo à obra literária. É o leitor, com usa subjetividade, que confere significação ao que, antes da leitura, é apenas um conjunto de sinais gráficos impressos em um espaço em branco” (livro-base, p. 14). A afirmativa III não está correta, pois não corresponde ao fenômeno literário porque este não é uma questão de definição editorial, mas sim uma reflexão teórica muito mais ampla, exercitada dentro do campo da crítica literária.
	
	C
	As editoras estabelecem nas fichas catalográficas a classificação a que cada obra pertence. Isso é o que define que obras são literárias.
	
	D
	A obra literária se constitui como tal devido a capacidade que tem de ser uma fonte histórica de dada época.
	
	E
	A definição de fenômeno literário foi criada por gregos na época helenística.
Questão 10/10 - Literatura Infantojuvenil
Leia com atenção o fragmento de texto a seguir: 
Um dos debates que se repetem constantemente na contemporaneidade é sobre a oposição entre ambientes virtuais, juntamente com as novas tecnologias, e a literatura. A pergunta que se faz com bastante constância é se estaria o livro ultrapassado e fadado ao esquecimento, na medida em que crianças e jovens passam muito mais tempo em computadores, tablets e aparelhos celulares do que com livros de literatura.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
A partir do fragmento de texto acima e do conteúdo do livro-base Literatura infantojuvenil sobre o texto poético no ambiente virtual, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	a ambiência natural do texto poético é o livro, fora dele perde todo o sentido.
	
	B
	o poema infantil no ambiente virtual distancia a criança da experiência poética.
	
	C
	os ambientes virtuais privilegiam a comunicação imediata, por isso impedem a experiência poética.
	
	D
	a disposição no meio virtual acaba por ampliar as possibilidades significativas do poema por meio da interatividade com o leitor.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
A alternativa está correta porque a “migração da poesia para o ambiente virtual permite que a criança brinque com o poema como se fosse um objeto e/ou, muitas vezes, um jogo eletrônico. De outro lado, contudo, essa brincadeira acaba gerando um alargamento das possibilidades significativas do próprio poema, na medida em que, por meio da interatividade, é possível deixar apenas alguns versos em evidência, eliminando outros. [...]” (livro-base, p. 122) O texto poético e o ambiente virtual se complementam. Portanto, pode ocorrer umarelação de parceria entre ambos, sem, necessariamente, se transformar numa obrigação. Ao vincular o texto poético ao ambiente virtual, o artista também está sujeitando o seu texto às interferências desse ambiente e seus mecanismos de funcionamento (Livro-base p. 122-123).
	
	E
	o ambiente virtual é apenas um veículo e sua dinâmica e ferramentas não interferem na forma de ler ou abordar o texto poético.
 
Questão 1/10 - Literatura Infantojuvenil
Leve em consideração a informação que segue:
Os anos 60/70 são considerados o período de inovação na Literatura Infantil Brasileira, até mesmo porque é um período em que poetas consagrados na tradição da Literatura Brasileira direcionada a público adulto, passam a se dedicar a também produzir obras para o público infantil. Esse fato não agrega somente o talento poético desses autores, mas, consequentemente, o fato de escreverem para o público infantil valoriza e traz visibilidade e credibilidade para a literatura infantil.
Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Levando em consideração o livro-base Literatura infantojuvenil, numere corretamente a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando os autores às obras representativas do período de inovação da Literatura Infantil Brasileira. 
(1) Sidônio Muralha
(2) Mário Quintana
(3) Odylo Costa Filho
(4) Vinícius de Moraes 
(  ) A TV da bicharada
(  ) A arca de Noé
(  ) Os bichos no céu
(  ) Pé de pilão 
Marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2, 4, 1, 3
	
	B
	3, 4, 2, 1
	
	C
	1, 3, 4, 2
	
	D
	4, 2, 3, 1
	
	E
	1, 4, 3, 2
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
 Sidônio Muralha é autor de A TV da bicharada, Mário Quintana é autor da obra Pé de Pilão, Odylo Costa Filho é autor da obra Os bichos no céu e Vinícius de Moraes é autor da obra A arca de Noé. Livro-base p. 120.
 
Questão 2/10 - Literatura Infantojuvenil
Considere a informação a seguir: 
A Literatura Infantil e Infantojuvenil tem sua origem associada a mudanças sociais, principalmente vinculadas à ascensão da classe burguesa na sociedade europeia, que modificaram radicalmente a concepção do conceito de infância e da organização da estrutura familiar. Em função de não haver uma tradição na produção de textos para crianças, as primeiras obras direcionadas a esse público tiveram que se servir de algumas referências para se constituírem.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Considerando o texto acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, os primeiros textos de Literatura infantil e Infantojuvenil surgem a partir de que fontes? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A Literatura Infantil surge basicamente da adaptação de histórias da Bíblia, o que favoreceu o caráter religioso e de fundo moral.
	
	B
	As primeiras fontes da Literatura Infantil e Infantojuvenil foram as adaptações de textos históricos gregos, como História da guerra do Peloponeso, que serviram como referência de comportamentos exemplares a serem imitados.
	
	C
	As Novelas de Cavalaria, do período do Trovadorismo, foram as primeiras fontes da Literatura Infantil e Infantojuvenil. Por narrarem as aventuras de cavaleiros cristãos, serviram como referência para os valores morais a serem cultivados.
	
	D
	Os primeiros textos direcionados para a criança são produto de adaptação de contos populares da narrativa oral, das fontes do folclore (narrativas e poesias), e de narrativas de literatura adultas.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Os primeiros textos direcionados para a criança são adaptações da matriz popular, nos quais até havia princípios religiosos cristãos, sem, no entanto, serem adaptações de textos religiosos. Os textos clássicos históricos não foram comumente adaptados para a literatura infantil e infantojuvenil, ao contrário dos literários, que foram objeto de várias adaptações. As novelas de cavalaria não foram as primeiras fontes da literatura infantil e infanto-juvenil. A pedagogia foi uma área que cresceu bastante nesse período, mas na perspectiva teórica, ficando para os escritores de ficção a função de escrever textos para esse público. Livro-base p. 28.
	
	E
	As primeiras fontes da Literatura Infantil e Infantojuvenil foram textos escritos por pedagogos sobre como educar a criança, adaptando-se tais textos para histórias de ficção com caráter exemplar e moralizador.
Questão 3/10 - Literatura Infantojuvenil
Leia a afirmação que segue: 
No processo evolutivo da Literatura Infantil, principalmente no decorrer do século XX, o seu estatuto artístico passou a ganhar maior ênfase e conquistar mais autores interessados em produzir suas obras nesse gênero literário, bem como, os interesses do leitor passaram a figurar dentro do horizonte de expectativa no processo de produção das obras. Como consequência dessas mudanças, os autores foram criando recursos que aproximassem as obras do universo do leitor e despertassem o seu interesse, tais como a adaptação do assunto, a adaptação da forma e a adaptação do estilo. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Considerando a informação dada e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre a construção dos textos voltados para o público infantojuvenil, relacione os seguintes tópicos com suas respectivas descrições: 
1. Adaptação do assunto
2. Adaptação da forma
3. Adaptação do estilo 
(  ) Escolhas pertinentes ao tipo de linguagem, vocabulário e articulação textual.
(  ) Escolha de temas que sejam do interesse do leitor. Na origem da literatura infantil, a escolha de temas era pautada em uma visão da literatura como instrumento de educação, fato que excluía temas considerados mais problemáticos.
( ) Escolhas que dizem respeito à estrutura do texto, buscando, na construção do texto, torná-lo adequado ao nível cognitivo do leitor, ou seja, escolhas que destacam o aspecto formal da obra. 
Agora, assinale a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 3 – 1
	
	B
	3 – 2 – 1
	
	C
	1 – 2 – 3
	
	D
	3 – 1 – 2
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
A sequência correta é: 3 – 1 – 2. Segundo o livro-base: Adaptação do assunto: a adaptação do assunto diz respeito à escolha de temas pertinentes ao leitor do segmento infantil. Adaptação da forma: consiste na estruturação do texto, de maneira que seja adequado à compreensão do leitor do segmento infantil. Adaptação do estilo: diz respeito à linguagem e ao vocabulário adequados ao público leitor. Essas formas de adequação se devem ao fato de escritores adultos produzirem para o público infantojuvenil e buscarem formas de tornar os textos acessíveis a esses leitores, para que haja uma integração entre ambos (livro-base p. 43-44).
	
	E
	2 – 1 – 3
Questão 4/10 - Literatura Infantojuvenil
Leia a informação a seguir: 
Para além de mudanças temáticas, a narrativa infantojuvenil contemporânea avançou em relação a inovações técnicas no campo da narrativa. Essa mudança aponta para o profundo amadurecimento da arte literária direcionada para o público infantojuvenil, já que a narração não se limita a despertar o interesse do leitor pelo conteúdo e passa a incluir o componente estético, instrumentalizando esse leitor para textos mais complexos,  que exijam mais da sua capacidade de atribuir sentido.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Como se lê no texto acima, houve mudanças na narrativa da literatura infantojuvenil contemporânea. Considerando o texto acima e o conteúdo do livro-base Literatura infantojuvenil, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma dessas mudanças no plano da estrutura da narrativa:
Nota: 10.0
	
	A
	O enredo linear é mantido para facilitar a leitura da criança.
	
	B
	Diversificação das possibilidades de construção do ponto de vista.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
A alternativa está correta porque “Esse tipo de enredo linear vem sendo sistematicamente abandonado pela literatura produzida para o universo adulto desde as vanguardas do século passado e, principalmente, a partir do modernismo e do pós-modernismo,cedendo espaço para diversos tipos de experimentação com a forma literária e com diferentes possiblidades de ponto de vista” (Livro-base, p. 106) As demais alternativas estão erradas porque umas das inovações técnicas no campo da narrativa foi justamente o rompimento da estrutura de início, meio e fim, bem como o desenvolvimento de relações de intertextualidade, nas quais as obras fazem referência a outros textos, enriquecendo seu próprio sentido nesse jogo de diálogo (Livro-base p. 106 e 107).
	
	C
	Emprego sistemático da estrutura de início, meio e fim.
	
	D
	Abandono de processos metaficcionais e de narrativas autorreflexivas.
	
	E
	Relação com outros textos, processos de intertextualidade em geral, são evitados.
 
Questão 5/10 - Literatura Infantojuvenil
Atente para a citação a seguir: 
“Cabe à escola, enquanto instituição social, e aos professores, enquanto agentes de leitura, demonstrar essa diferença trazida pelo texto literário e por aqueles poucos e bons escritores, que souberam extrair do usual e do rasteiro formas narrativas e poéticas extraordinárias e ricas. Também cabe à escola promover o crescimento do leitor, seja pelo contato com muitos e variados temas de leitura, seja quanto ao formato da escrita literária, seja, ainda, pelo compartilhamento e pela discussão de ideias com o uso de argumentação sólida e coerente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais. Metodologia do ensino da Literatura Infantil.  Curitiba: Ibpex, 2007, p. 10.
A citação acima aponta para a responsabilidade da escola e do professor como agentes de leitura, de intermediarem a relação entre o leitor e a obra literária. De acordo com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, o trabalho com a leitura literária exige:
Nota: 10.0
	
	A
	paciência e dedicação por parte do professor e submissão dos alunos a uma disciplina rigorosa, pois os estudantes ainda são muito resistentes à leitura.
	
	B
	leituras esporádicas e desconectadas para que não se tornem cansativas para o aluno que ainda não tem o hábito da leitura.
	
	C
	a adoção por parte do professor de projetos pré-elaborados, independentemente de haver afinidade entre a proposta e a visão do docente.
	
	D
	a organização de um projeto que garanta a continuidade do trabalho e uma relação de coerência e encadeamento entre os textos propostos para leitura.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
A alternativa correta é a letra d). Muito mais do que paciência ou leituras esporádicas e/ou leituras aleatórias sem relação, o trabalho com a literatura necessita de continuidade e coerência, que só podem ser conquistadas por meio de um projeto organizado para o trabalho com a leitura literária (livro-base, p. 52). As demais estão erradas pois os alunos não são a priori resistentes à leitura; as leituras esporádicas prejudicam a formação do leitor, que deve ser contínua e gradual; o professor não deve aceitar propostas impostas, ao contrário ele deve engajar-se nesse processo, para o qual a afinidade com o projeto é essencial; e a variedade, por si só, sem critérios e metodologia não funciona também.
	
	E
	uma grande variedade de obras sem relação entre si, pois isso traz uma maior variação ao trabalho com a literatura evitando que os alunos se desinteressem.
Questão 6/10 - Literatura Infantojuvenil
Considere o seguinte enunciado: 
A assimetria congênita que se configura no processo de produção e consumo da literatura infantil e infanto-juvenil aponta para o processo de produção dessa expressão artística, cuja particularidade está em ser produzida por adultos, mas direcionada para o público infantil. Muitas das problemáticas que atingiram esse gênero em seu percurso histórico estão ligadas a essa relação, mas é inegável que a literatura dedicada a esse público também sofreu muitas modificações.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões.
Diante das informações dadas e de acordo com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre as formas pelas quais a assimetria congênita pode ser desfeita, leia as afirmações a seguir:
I. A assimetria pode ser desfeita pela diminuição da distância entre o escritor (adulto) e o leitor (criança e/ou jovem).
II. A assimetria pode desaparecer desde que a Literatura Infantil não perca a sua função de adequar o leitor aos valores sociais, ou seja, de cumprir o seu papel formativo.
III. A assimetria pode ser desfeita reconhecendo-se que a relação assimétrica ou simétrica é relativa ao tipo de conhecimento que o autor tem do seu público infantil e do seu desenvolvimento.
IV. A assimetria pode desaparecer dependendo do posicionamento ideológico do autor, ou seja, daquilo que ele entende que deve oferecer ao público leitor e de que forma deverá contribuir para a sua formação.
V. A assimetria pode ser desfeita somente se autores infantis passarem a ser formados para produzirem obras para os seus pares, diminuindo assim a distância entre os interesses de quem escreve e de quem lê.
Estão corretas as afirmativas:
 
Nota: 10.0
	
	A
	I e II, apenas.
	
	B
	I e III apenas.
	
	C
	II, III e V apenas.
	
	D
	II, III e IV apenas.
	
	E
	I, III e IV apenas.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
A alternativa correta é a letra e). As afirmativas I, III e IV estão corretas porque a “literatura infantil é um gênero literário que fica à mercê da imagem que o autor tem do público que o consome. Depende, pois, do conhecimento que o adulto possui da criança em suas diferentes fases e do projeto que ele traça para esse sujeito em formação [...] (livro-base, p. 41) [...] a produção literária é bastante determinada por aquilo que o autor entende que deve oferecer a seu leitor do ponto de vista ideológico, isto é, de que forma ele acredita que seu discurso deve contribuir para a formação deste sujeito criança ou adolescente. Entramos aí [...] no viés pedagógico, que costura, de uma forma ou de outra, o discurso literário infantojuvenil” (livro-base, p. 41-42). E também porque “quebra ou a redução da assimetria entre texto e leitor fica na dependência dos esforços do escritor adulto de apresentar seu texto o mais possível solidário ao universo infantojuvenil. Ele já não pode ver o mundo como uma criança ou um adolescente, mas, pela rememoração de suas próprias experiências e pela empatia com crianças e adolescentes que estão ao seu redor, pode buscar construir uma visão mais próxima do universo ao qual seu discurso se dirige. Na contemporaneidade, vemos muitos autores empenhados nesse esforço, realizando produções com um grau de simetria bastante significativa”. (Livro-base, p. 42). Quanto às afirmativas incorretas, a II está incorreta porque a literatura infantil não tem a função de transmitir valores sociais, essa função lhe foi imposta na sua origem. E a afirmativa V está incorreta pois um autor competente tem condições de se apropriar do universo infantil sem, no entanto, precisar ser uma criança para compreender esse universo, como se viu nas citações acima.
Questão 7/10 - Literatura Infantojuvenil
Atente para o texto abaixo: 
Durante muito tempo a crítica literária concentrou-se apenas sobre a relação entre o autor e o texto, não levando em consideração a presença do leitor como parte ativa desse processo. Foi somente na segunda metade do século XX que Hans Robert Jauss e Wolfgang Iser desenvolveram estudos que incluíram o leitor na perspectiva da análise dos processos que se dão na ação da leitura da obra literária e da construção de seu sentido. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
De acordo com o texto acima e com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre a Estética da Recepção, é correto afirmar:
Nota: 10.0
	
	A
	A literatura se concentra no texto e nas personagens, tendo em vista que o significado é universal e linear.
	
	B
	O leitor se coloca de forma passiva em relação ao texto, para não alterar seu significado e, desse modo, busca compreender profundamente o texto sem ter a necessidadede fazer questionamentos.
	
	C
	A interpretação do texto feita pelo leitor é inquestionável, pois a leitura está acima do texto, já que este admite qualquer tipo de interpretação.
	
	D
	A leitura é um intercâmbio de vivências entre receptor e obra.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
A alternativa está correta porque “[a] estética da recepção adota como premissas básicas os seguintes fatos: a literatura é uma forma de comunicação ativa, e o leitor é uma entidade para quem o texto é direcionado; a leitura é um intercâmbio de vivências entre receptor e obra, e o efeito produzido no destinatário se configura como sua experiência estética” (livro-base, p. 129-130).  As demais alternativas estão erradas porque o significado do texto não é universal, depende da interação com o repertório do leitor; por outro lado o texto não é apenas um estímulo e a interpretação da obra não é livre, ela é limitada por aquilo que o texto fornece de informação ao leitor. Quanto ao estudo da biografia do autor, ele não interfere na leitura do texto, pois o sentido que ali se encontra independe da vida real de seu autor, já que a realidade da ficção consiste em um universo próprio.
	
	E
	Conhecer a biografia do autor é imprescindível para interpretar com profundidade a obra escrita.
 
Questão 8/10 - Literatura Infantojuvenil
Atente para o texto abaixo: 
Durante muito tempo a crítica literária concentrou-se apenas sobre a relação entre o autor e o texto, não levando em consideração a presença do leitor como parte ativa desse processo. Foi somente na segunda metade do século XX que Hans Robert Jauss e Wolfgang Iser desenvolveram estudos que incluíram o leitor na perspectiva da análise dos processos que se dão na ação da leitura da obra literária e da construção de seu sentido.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
De acordo com o texto acima e com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre a Estética da Recepção, é correto afirmar:
 
Nota: 10.0
	
	A
	A literatura se concentra no texto e nas personagens, tendo em vista que o significado é universal e linear.
	
	B
	O leitor se coloca de forma passiva em relação ao texto, para não alterar seu significado e, desse modo, busca compreender profundamente o texto sem ter a necessidade de fazer questionamentos.
	
	C
	A interpretação do texto feita pelo leitor é inquestionável, pois a leitura está acima do texto, já que este admite qualquer tipo de interpretação.
	
	D
	A leitura é um intercâmbio de vivências entre receptor e obra.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
A alternativa está correta porque “[a] estética da recepção adota como premissas básicas os seguintes fatos: a literatura é uma forma de comunicação ativa, e o leitor é uma entidade para quem o texto é direcionado; a leitura é um intercâmbio de vivências entre receptor e obra, e o efeito produzido no destinatário se configura como sua experiência estética” (livro-base, p. 129-130).  As demais alternativas estão erradas porque o significado do texto não é universal, depende da interação com o repertório do leitor; por outro lado o texto não é apenas um estímulo e a interpretação da obra não é livre, ela é limitada por aquilo que o texto fornece de informação ao leitor. Quanto ao estudo da biografia do autor, ele não interfere na leitura do texto, pois o sentido que ali se encontra independe da vida real de seu autor, já que a realidade da ficção consiste em um universo próprio.
	
	E
	Conhecer a biografia do autor é imprescindível para interpretar com profundidade a obra escrita.
 
Questão 9/10 - Literatura Infantojuvenil
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“A experiência literária não só nos permite saber da vida por meio da experiência do outro, como também vivenciar essa experiência. Ou seja, a ficção feita palavra na narrativa e a palavra feita matéria na poesia são processos formativos tanto da linguagem quanto do leitor e do escritor. Uma e outra permitem que se diga o que não sabemos expressar e nos falam de maneira mais precisa o que queremos dizer ao mundo, assim como nos dizer a nós mesmos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006, p. 17.
O trecho dado discute a descoberta do mundo e a aprendizagem sobre si mesmo que se dá no processo da leitura literária, ou seja, no intercâmbio de saberes entre o leitor e o texto. Considerando o trecho apresentado e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, a ampliação do horizonte de expectativa do leitor configura-se quando:
Nota: 10.0
	
	A
	o autor, como sujeito mais experiente e melhor instruído, estabelece para o leitor uma aprendizagem direcionada que constrói valores e uma visão de mundo segura e equilibrada.
	
	B
	a leitura literária, como uma atividade de dimensões amplas, proporciona uma variedade de saberes e, por esse motivo, proporciona ao leitor uma nova visão da realidade.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
A alternativa correta é a letra b), tendo em vista que a ampliação do horizonte de expectativa do leitor é um processo íntimo e independente, pois se dá a partir da relação que se estabelece entre o leitor e a obra a partir da subjetividade do leitor. Esse processo não é imposto pelo autor, pois ele não tem esse poder, assim como não adianta a intervenção de um adulto para desencadear esse processo. O adulto pode ser um mediador, mas não fará esse percurso pelo leitor em formação, assim como não há necessidade de que o assunto seja inédito, pois pode ser um tema muito conhecido pelo leitor, mas abordado de forma inédita, o que irá desencadear a reflexão e a aprendizagem (livro base, p.15).
	
	C
	a leitura literária é proposta ao leitor em formação com a orientação de um adulto, pois, do contrário, o leitor não conseguirá compreender o que a obra traz, desperdiçando seu conhecimento.
	
	D
	o leitor encontra uma obra literária que discuta um assunto inédito para ele, completamente desconhecido, pois, do contrário, não haverá acréscimo de conhecimento.
	
	E
	há uma imposição de leituras e obras devidamente escolhidas de modo a controlar melhor aquilo que a criança ou o leitor em geral lê.
Questão 10/10 - Literatura Infantojuvenil
Considere a citação a seguir: 
“Um segundo ponto de discussão diz respeito aos vínculos complexos existentes entre a literatura infantil e a escola. Foram produzidos no último ano cerca de 68 milhões de livros de literatura infantil e juvenil, 17% de um mercado de 400 milhões de livros. Sabemos que essa produção não seria tão expressiva se não fossem as adoções escolares. De norte a sul do país, escolas têm adotado livros de literatura para serem lidos em classe tendo como objetivo, entre outros, formar leitores. Como no Brasil existem menos de 3.000 livrarias, ou seja, em tese, uma livraria para cada grupo de 56 mil pessoas, fica evidente que se não fosse a atuação das escolas, a produção de livros seria reduzida dramaticamente”.   
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AZEVEDO, Ricardo. Aspectos da literatura infantil hoje (Palestra). In: I Salão do Livro - Encontro Internacional de Literaturas em Língua Portuguesa da Secretarias de Cultura do Município e do Estado de Minas Gerais. Belo Horizonte, 15 de agosto de 2000, p. 3. <.http://www.ricardoazevedo.com.br/wp/wp-content/uploads/Aspectos-da-literatura-infantil-no-Brasil.pdf>. Acesso em 15 de ago. 2017. 
De acordo com a citação acima e com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, o que explica a permanência da tendência didático-pedagógica nas obras infantojuvenis? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Políticas de fomento à leitura financiadas em boa parte pelo Estado e ligadas à escola.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
“Não podemos negar que as várias políticas de fomento à leitura entre o público infantojuvenil, a partir da década de 1960, muitas delas financiadasdiretamente pelo governo e ligadas à escola, geraram um filão de mercado extremamente promissor e, para muitos, tentador. No entanto, tais políticas criaram pelo menos duas principais consequências [...] [verdadeiros] efeitos colaterais: primeiro [,..] muito dos livros encontrados hoje nas livrarias e mesmo nas escolas possui um valor literário questionável. [...]. Outra consequência também questionável é que esse laço tão forte com a escola acabou reavivando, no caso de muitas obras, o vínculo estreito com o caráter pedagogizante e didático que o gênero da ficção infantojuvenil apresenta desde o seu surgimento na Europa [...]” (livro-base, p. 108, 109).
	
	B
	Pressão de pais e professores exigindo a retomada de obras que “ensinem” a disciplina aos jovens e às crianças.
	
	C
	A criação da internet e das novas tecnologias, que motivou a produção de obras mais “fáceis” de serem lidas e compreendidas.
	
	D
	Pressão de grupos religiosos e da elite que criticaram as obras literárias, acusando-as de desvirtuarem as crianças.
	
	E
	A busca da perpetuação dos valores sociais tradicionais, que foram esquecidos ao longo do século XX e início do XXI e deveriam ser mantidos a qualquer custo.