Projeto de estagio III

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E TECNOLOGIAS
CAMPUS XVIII – EUNÁPOLIS
Letras VII semestre
GERSON ASSIS JÚNIOR
TACIANE ALMEIDA PASSOS
	
PROJETO DE ESTÁGIO III
 “Os quadrinhos nos conteúdos de aprendizagem”
Trabalho requisitado pela disciplina de Estágio Supervisionado I, pela profª Vânia, como requisito avaliativo para a turma do VII semestre de letras.
EUNÁPOLIS
2012
JUSTIFICATIVA 
Nas histórias em quadrinhos constitui-se uma união de elementos verbais e icônicos, em que se verifica uma dupla articulação da linguagem, entre a linguística textual e a arte visual.
Diante de tantos atrativos que são oferecidas aos jovens pelas diferentes mídias, entende-se que uma das causas das dificuldades de leitura e escrita, nas escolas de ensino fundamental, é decorrente de falta de uma literatura clássica, que ofereça uma leitura de forma lúdica, prazerosa e de significação ao aluno leitor. Dessa forma percebe-se que a linguagem de literatura clássica adaptada em quadrinhos, pode se tornar um excelente instrumento, para iniciar nesses jovens o delicioso habito de ler e a habilidade de interpretar e produzir textos.
 A história em quadrinhos introduz uma nova forma de narrativa das demais literaturas, tem como ponto principal a união de duas linguagens, uma não-verbal e outra verbal, o que lhe confere uma grande característica criativa e comunicativa. Sendo assim, uma linguagem com um grande potencial atrativo para o chamar a atenção de novos leitores e, quando adaptadas esta pode tornar-se uma poderosa arma de difusão para a conquista de adeptos de todas as faixa etárias e de todas as camadas sócio culturais para o mundo dos leitores de literatura clássica. 
O presente projeto tem por finalidade transformar a tarefa de trabalhar com o processo de aquisição da leitura e produção textual de uma maneira lúdica e prazerosa de ensinar. No sentido de despertar para novas técnicas em relação ao processo de desenvolvimento cognitivo do educando, nessa modalidade através da técnica com o trabalho prático dos desenhos em quadrinhos percebe-se que é possível desenvolver uma prática produtiva para a vida cotidiana, provocando a produção de conhecimento e conceitos consolidados através da construção do novo, e ao experimentar o prazer de ler os participantes possam multiplicar as experiências vividas levando- as aos diferentes espaços em que atuam.
1 OBJETIVO GERAL
Proporcionar uma leitura prazerosa para que as aulas sejam mais dinâmicas e descontraídas a partir das histórias em quadrinhos a fim de ampliar o repertório literário dos alunos, estimulando-os a produção textual e a leitura.
OBJETIVOS ESPECIFICOS 
Apresentar diversos tipos de literatura, a partir das histórias em quadrinhos a fim de familiarizá-lo com textos literários clássicos.
Estimular a leitura através de textos mais atrativos como as histórias em quadrinhos.
Inserir esse tipo de texto no contexto escolar dos alunos, por meio de elaborações de atividades e leitura de textos.
Metodologia
O processo de comunicação em nossa sociedade da cultura visual, estabelece relações entre dois elementos a imagem e a palavra. Por meio desse encontro, os participantes descobrem que toda imagem tem uma história para contar. E que são as nossas percepções visuais e experiências pessoais que nos tornam capazes de lê-las e interpretá-las para compreender e dar cada vez mais sentido ao mundo em que vivemos. Para Orlandi (1995) A analise do discurso nos permite trabalhar não exclusivamente com o verbal (o linguístico), pois restitui ao fato da linguagem sua complexidade e sua multiplicidade, isto é, aceita a existência de diferentes linguagens.
Os conteúdos abordados deverão seguir uma metodologia diferenciada capaz de utilizar as linguagens verbal e visual, envolvendo elementos como personagens, tempo, espaço e acontecimentos organizados em sequência, numa relação de causa e efeito, destacando a expressão verbal que costuma ser utilizada nos balões, destacando também o uso de imagens e representação de gestos que compõe a linguagem não-verbal, essencial à criação de uma HQ. 
Geraldi (1996), afirma que a língua e o sujeito constituem-se nos processos interativos. Dessa forma, esse trabalho visa proporcionar não somente o reconhecimento das características formais, estruturais, linguísticas, além dos usos e funções do gênero quadrinho, mas também, a abordagem crítica de diversas temáticas de interesse dos alunos. 
REFERÊNCIAS:
CARVALHO, DJOTA. A educação está no gibi. Capinas, SP: Papirus, 2006. 
GERALDI, J.W. Linguagem e ensino: exercícios de militância e divulgação. Campinas: Mercado de Letras/ALB, 1996.
ORLANDI, Eni. As formas do silêncio: no movimento dos sentidos. 4 ed. Campinas, SP: Ed. Da Unicamp, 1997.