ARTIGO CIENTÍFICO ACADÊMICOS [29156]

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Estudo do artigo científico
Rosane de Mello Santo Nicola
rosane.nicola@pucpr.br
Conceito
Os artigos científicos distinguem-se de monografias, dissertações e teses por sua reduzida dimensão e conteúdo. 
Seu propósito é comunicar os resultados de pesquisas, ideias e debates de maneira clara, concisa e fidedigna; servem de meio de comunicação e de intercâmbio de ideias entre cientistas da área de atuação. 
Podem versar sobre um estudo pessoal, uma descoberta, ou dar um enfoque contrário ao já conhecido; oferecer soluções para questões controvertidas; abordar aspectos secundários, levantados em alguma pesquisa, mas que não seriam utilizadas na mesma, etc. Em geral, apresentam temas ou abordagens novas, atuais, diferentes ( Lakatos e Marconi, 1990). 
Por que escrever artigo científico?
Gênero textual mais conceituado na divulgação do saber acadêmico;
Necessidade pela pressão da cultura acadêmica do “publish or perish”: meio de assegurar o espaço profissional;
Artigo científico como um instrumento psicológico que pode ser usado para o desenvolvimento pessoal e profissional do professor/pesquisador.
Histórico do artigo científico ( AC) I
Todos os gêneros textuais estão em contínua mudança ao longo do tempo; daí a importância da cultura letrada. 
Origem dos artigos científicos: cartas informativas que os cientistas trocavam entre si; tinham tratamento em 1ª pessoa; alguns apresentavam saudações. 
Primeiro periódico científico: “The Philosophical Transactions of the Royal Society”, em 1665. 
Estrutura inicial: narrativas extensas de experimentos científicos.
Reconfiguração do AC: fim do séc. XVIII, quando fenômenos passam a ser tratados como mais problemáticos, descritos numa introdução. 
Conceito de instrumento
Artefatos: objetos materiais ou simbólicos, sociohistoricamente construídos e colocados à disposição dos trabalhadores em uma determinada época e em uma determinada sociedade para:
- mediarem a ação do homem sobre o meio ou sobre o outro;
para se atingir determinadas finalidades.
Instrumento:
apropriação do artefato pelo trabalhador (por si e para si), 
certificar-se que ele pode ser útil para o seu trabalho, para si mesmo, para sua transformação, para seu bem-estar. 
só quando algum artefato é apropriado pelo sujeito que ele passa a ser verdadeiro instrumento para sua ação, na concepção vigotskiana.
Gêneros escritos e orais 
da esfera acadêmica semelhantes em relação ao objetivo e à organização do artigo científico
Escrita acadêmica
Gêneros escritos e orais 
da esfera acadêmica
Escrita acadêmica
Escrita “social”: 
Artigo de opinião
Desenvolvimento de 
capacidades de linguagem
Capacidades de ação
Capacidades discursivas
Capacidades linguístico-discursivas
A elaboração do artigo científico 
Instrumentos:
estudo, pesquisa, escrita, reescrita, computador
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Elaboração de um 
(bom) texto acadêmico
Passos
Mitos
Ter clareza do objetivo do artigo
Escrita compartilhada e discutida com pares
Autor que segue prescrições e utiliza instrumentos que auxiliam na realização de sua tarefa.
O objetivo não acontece de forma imediata, definitiva e no início do processo. Ele se materializa na escrita e no desenvolvimento do trabalho
A escrita acadêmica não precisa ser solitária; a importância da ação mediadora dos pares
A elaboração de um artigo não é um processo mecânico realizado por um ser com dom especial para escrever. 
Mudança do objetivo 
no processo de elaboração de um artigo
Objetivo final (Resumo)
Objetivo inicial
Neste artigo, o objetivo é discutir a questão do trabalho real de elaboração de artigos acadêmicos, assim como a importância da interação social para o desenvolvimento do pensamento e da escrita
Este artigo objetiva discutir a produção de artigos científicos e todo o processo que envolve a sua elaboração até a publicação. Desse modo, esperamos auxiliar os jovens pesquisadores que aspiram escrever e publicar seus artigos elucidando procedimentos simples e eficazes que ajudam na preparação do texto, garantido assim, a qualidade das publicações.
Uma reflexão sobre a elaboração de artigos acadêmicos: o autor como trabalhador. 
BARRICELLI, Ermelinda. 
“Nosso objetivo inicial teria como foco procedimentos e “dicas” voltadas para a elaboração de um artigo acadêmico, como um pequeno manual. Críamos que a escrita acadêmica era um trabalho solitário e que para intervir nessa atividade, bastava uma série de sugestões para uso individual. Porém, ao longo do curso foi ficando claro que a escrita acadêmica não precisa ser solitária nem individual e que os pares podem auxiliar no processo, desde o começo. Assim, passamos a enxergar a escrita acadêmica como uma instância de aprendizado interativo” (grifo nosso). 
(Barricelli, 2009, p. 19)
Exemplo de trecho da introdução de artigo científico na área de linguística
Leitura e escrita numa visão sociointeracionista
O leitor constrói uma significação que é sempre particular;
Diferentes leitores compreendem diferentemente;
Um mesmo leitor compreende diferentemente em momentos diferentes, conforme o contexto (objetivo, com ou sem interesse, etc.) .
A leitura do outro 
na construção do texto (II) 
Gêneros escritos e orais 
da esfera acadêmica e seus leitores/avaliadores
Escrita acadêmica
Escrita “social”:
Artigo de opinião
Parecerista
Orientador, colegas grupo de pesquisa/estudo 
Professores
 da banca, pesquisadores
Comunidade científica
Antes da escrita: a definição do tema (I)
O que é o tema? 
É o objeto de uma investigação que poderá : 
- auxiliar outras pessoas a compreendê-lo melhor; 
- auxiliar a mudar o ponto de vista das pessoas sobre ele
Como definir um tema (o problema a ser estudado)?
Ele pode surgir a partir:
 - de leituras feitas: a leitura alimenta a escrita;
 - de uma prática de laboratório;
 - de uma aula dada;
 - da observação da mídia;
 - de textos teóricos que carecem de estudos mais aprofundados sobre uma problemática;
 - etc.
 “Princípio fundamental: quanto mais se restringe o campo, melhor e com mais segurança se trabalha” (Eco, 2002:10)
Antes da escrita: a definição do tema (II)
O tema pode ser estudado a partir do que foi feito pelos autores de maior relevância na área (fontes primárias) ou retomando o que esses autores disseram (fontes secundárias). Importante consultar fontes primárias.
Saber onde publicaremos ajuda a definir a temática. 
Começamos definindo para onde e para quem escreveremos o artigo; essa escolha não é final, é inicial.
Antes da escrita: seleção da literatura
A literatura escolhida define a perspectiva teórica adotada para estudarmos o tópico.
Critérios:
Qualidade da fonte de onde extraímos os textos escolhido: (Qualis-CAPES)
A importância dos autores da área;
- Trabalhos recentemente publicados (textos recentes como forma de garantir a atualização).
O contexto de produção do artigo científico (I)
É essencial manter as representações sobre o contexto sempre claras, durante todo o processo da produção. Para isso, as seguintes questões são fundamentais:
a. Que papel social você está desempenhando quando produz o texto do artigo? Que imagem quer passar de si?
b. Que papel social desempenha(m) seu(s) destinatário(s)? Que imagem você tem deles?
c. Qual é(são) o(s) seu(s) objetivo(s) ao produzir esse trabalho?
d. Qual é a instituição em que se produz e circula o texto?
e. Em que momento/época o artigo está sendo produzido?
O contexto de produção 
do artigo científico (II)
a. Que papel social você está desempenhando quando produz o texto do artigo? Que imagem quer passar de si?
A imagem de alguém que:
conhece a teoria com a qual trabalha, 
sabe trabalhar cientificamente, 
observa a lógica científica, 
escreve bem, 
é claro etc.
O contexto de produção 
do artigo científico (III)
b. Que papel social desempenha(m) seu(s) destinatário(s)? Que imagem você tem deles?
Escrevemos para uma comunidade científica ampla, que nem sempre compartilha das mesmas teorias. É um campo de lutas. 
Portanto, você tem de explicar adequadamente os termos que utilizar, principalmente os que são usados com vários sentidos, em diferentes teorias. Na primeira vez que introduzi-los, mesmo que não seja hora de longas digressões, dê ao leitor o conceito que estará adotando no decorrer do trabalho, pelo menos em nota de rodapé
O contexto de produção 
do artigo científico (IV)
c. Qual é(são) o(s) seu(s) objetivo(s) ao produzir esse trabalho?
Você deseja que, ao final da leitura de seu trabalho, os leitores estejam convencidos da validade de suas conclusões, de acordo com os critérios vigentes na comunidade científica a que você se dirige. 
O contexto de produção 
do artigo científico (V)
d. Qual é a instituição em que se produz e circula o texto?
Conhecer as prescrições institucionais e editoriais.
e) Em que momento/época o artigo está sendo produzido?
Diferentes artigos científicos (I)
 Os artigos são organizados segundo o tipo de pesquisa que querem mostrar. Podem variar conforme a área da pesquisa e se organizam em dois grupos:
1. Artigos de Revisão: estudo sobre determinado assunto, em que são reunidas, analisadas e discutidas as informações já publicadas. Os autores mais criativos desse tipo de estudo, em geral, complementam-no com um número considerável de informações primárias (originais). O autor deve ter em conta todos os trabalhos publicados que fizeram avançar o tema e os que o teriam feito avançar se tivessem sido considerados. 
Alvos: publicações internas, inícios de projetos de pesquisa, ACM Computing Surveys.
Diferentes artigos científicos (II)
2. Artigos Científicos Originais ( incluem as pesquisas de campo e os relatos de experiência) : informam sobre resultados de pesquisa, descrevem métodos, técnicas e processos, apresentam novas ideias etc. 
Um texto pertence a essa categoria quando: 
 - contribui para ampliar consideravelmente o conhecimento ou a compreensão de um problema (informações primárias); 
 - está redigido de tal maneira que um pesquisador competente possa repetir os experimentos, observações, cálculos ou raciocínios teóricos do autor e julgar as suas conclusões e a precisão de seu trabalho.
 Alvos: revistas, conferências e simpósios. 
Leia os temas abaixo e procure sugerir o tipo de artigo mais adequado a cada uma delas. 
a) Pesquisa que envolve os resultados obtidos pelo medicamento xxx no tratamento de depressão por meio de levantamento estatístico em um grupo de pacientes. 
Tipo de artigo sugerido:________________________
b) Pesquisa sobre a imagem da mulher em textos de autores de romances franceses e ingleses da segunda metade do século XIX.
Tipo de artigo sugerido:________________________
c) Pesquisa sobre o início da carreira de um médico, documentada por meio de diários escritos durante seu primeiro ano de trabalho.
Tipo de artigo sugerido:_________________________
As partes que compõem o artigo científico (II)
Título/autor/filiação
Resumo/Abstract
Introdução/ “Sem subtítulo”
Revisão da literatura/Pressupostos teóricos
Metodologia/ Método
Resultados da Análise
Discussão/Conclusões
Referências 
 Depende da esfera de produção; em artigos científicos da área de agronomia e química, essa parte está na introdução
Articulação entre as partes do artigo: os efeitos pretendidos sobre os destinatários e relação desses efeitos com as formas de organização textual
Esse plano não é aleatório. 
Há uma razão lógica para que ele seja assim. Não posso começar um projeto de pesquisa colocando, logo de início, as perguntas de pesquisa. 
É preciso preparar o leitor para que ele julgue se essas perguntas são cientificamente relevantes para a área ou não 
Resumo / Abstract (I) 
	Conforme Bhatia (1993), o resumo contém informação sobre os aspectos da pesquisa que ele descreve:
 l- O que o autor fez?
 2- Como o autor fez?
 3- O que o autor encontrou?
 4- O que o autor concluiu? 
 Essas quatro perguntas se relacionam aos seguintes quatro movimentos (moves): 
Introduzir propósitos: indicação precisa da intenção do autor, da tese ou hipótese que forma a base da pesquisa. Pode também incluir as metas ou objetivos da pesquisa ou o problema que o autor deseja manipular; 
Descrever metodologia: indicação do projeto experimental, incluindo informações sobre os dados, processos ou método(s) usados e, se necessário, o escopo da pesquisa; 
Sumarizar resultados: menciona suas observações e descobertas e também sugere soluções do problema, posto no primeiro movimento (move); 
Apresentar conclusões: interpreta resultados e faz inferências. Inclui alguma indicação das implicações das presentes descobertas. 
Resumo / Abstract (II)
	Quanto ao conteúdo:
	O resumo deve incluir, de forma detalhada, mas sucinta, os resultados e as conclusões do artigo, ajustando-se ao espaço a ele destinado. Daí a importância de o autor conhecer estratégias de sumarização. 
Quanto às finalidades principais: 
	1. Proporcionar aos leitores informações suficientes que lhes permitam julgar se é conveniente fazer uma leitura aprofundada do texto. 
 2. Acelerar a atividade dos serviços de uma biblioteca ou de rede de prestação eletrônica de serviços bibliográficos. 
 
Introdução 
Apresentação de: 
- tema;
- objetivo geral;
- procedimento metodológico;
- limitações;
- proposições. 
Um leitor necessita ter acesso à ideia principal do artigo pela primeira página, ou seja, pelo resumo e pela seção introdutória. 
De preferência, intitular a Introdução de modo a focalizar a área de estudo. 
Explicar adequadamente o problema, para o qual se deve apresentar uma solução.
Introdução: movimentos retóricos para persuadir o leitor
Swalles, 1990
Delimitar
um território
Estabelecer um nicho
Ocupar o nicho
Introdução: as escolhas linguísticas para persuadir o leitor
Para falar da:
Usa-se:
a. Importância do assunto
b. Generalizações sobre o assunto
c. Explicitar os objetivos
d. Indicar a estrutura do artigo
 
( ) Nos últimos anos, tem havido um crescente interesse...
( ) Em primeiro lugar, ...; sem seguida,...; e finalmente....
( ) uma das mais importantes xxx na literatura recente é...
( ) este trabalho afirma/discute/ trata...
( ) este trabalho foi proposto para demonstrar...
( ) a maioria dos estudos de xxx, propõe...
Revisão da literatura/Pressupostos teóricos
Apresentação de:
Exposição e explicação dos principais aspectos teóricos que fundamentam a pesquisa.
Não convém: 
apresentar pontos que não serão explorados depois;
dividir muito essa parte para que o leitor não perca a sequência. 
Deve-se equilibrar as citações, dando preferência para as indiretas (paráfrases) e selecionando muito bem a qualidade das citações diretas. 
Metodologia ( procedimentos metodológicos) 
Alguns autores preferem fazer descrição geral dos métodos; outros descrevem o procedimento usado em cada experimento específico. 
Porém, esta parte do AC deve permitir replicar a metodologia experimental, se for o caso.
Apresentar a descrição segundo a sequência que seguiu a pesquisa: desenho, população e amostra, variáveis, coleta de dados, análises etc. 
Convém evitar:
 - detalhes irrelevantes que não afetam os resultados; 
 - descrever o fundamento da técnica ( caberia mais na revisão de literatura ou na introdução conforme a área de conhecimento); 
Resultados
Apresentar os resultados do estudo mencionando os achados relevantes (inclusive os contrários à hipótese), incluindo detalhes suficientes para justificar as conclusões.
Preferivelmente, o texto (em tempo passado), as tabelas e os gráficos (autoexplicativos e somente os essenciais). 
Introdução (VII): principais problemas 
Não explicitar os objetivos;
Colocar objetivos que depois não são cumpridos;
Misturar objetivos de sua prática (educacional, por
exemplo) com os de pesquisa;
Desenvolver os pressupostos teóricos de forma extensiva (eles devem ser indicados, mas não desenvolvidos);
Apresentar os resultados da pesquisa (se já apresentar, por que o leitor vai ter o trabalho de ler o artigo inteiro?)
Discussão/Conclusões
Conclusões devem ser escritas de maneira a ser compreensível para alguém que não tenha lido o corpo do trabalho. São a inferência, baseada e fundamentada no texto, de forma resumida, apresentando:
 - conclusões tiradas do trabalho desenvolvido;
 - sugestões de trabalhos futuros e problemas ainda não resolvidos. 
	- breve sentença introdutória amarrando a seção com o problema declarado na introdução. 
	É desejável acrescentar uma sentença ou duas sobre limitações (se não resolvido por inteiro), como, por exemplo, pelo método usado ou pela amplitude do estudo. 
	Como regra geral, convém não incluir:
	- argumentos na declaração de uma conclusão; se argumento ou justificativa são necessários, devem estar em texto precedente ou em discussão que acompanhe a conclusão. 
	- material novo nas conclusões: todo material do qual conclusões e recomendações são derivadas deveria estar no corpo do artigo. 
Diagrama de representação da superestrutura do AC
Fonte: Hill et al (1982, citado por Swales, 1990, p. 134). 
Articulação entre as partes do artigo (II)
É fundamental que os leitores possam apreender essas relações lógicas; portanto, devemos explicitá-las claramente. Não imagine que o leitor vá inferir essas relações por si mesmo: ajude-o, assinalando-as de forma explícita.
Cada uma dessas partes tem seus objetivos e conteúdos específicos. 
É preciso saber com clareza quais são esses objetivos e conteúdos específicos. 
Se elas têm conteúdos próprios, não se pode ficar colocando conteúdos específicos de uma parte em outra: por exemplo, não é adequado colocar Pressupostos Teóricos nas Conclusões ou vice-versa. É claro que nas Conclusões, deve – se retomar esses Pressupostos, mas, em geral, não se devem introduzir novos pressupostos não explicitados anteriormente ou ficar repetindo, com detalhes, o que foi dito.
Referências
Conjunto padronizado de elementos descritivos, retirados de um documento, que permite sua identificação individual” (ABNT, 2002, p. 2) no todo ou em parte, impressos ou registrados em diversos tipos de suporte.
Consultar a ABNT específica para elaboração de referências: NBR 6023/2002.
Incluir na lista apenas fontes utilizadas e mencionadas no corpo do texto. 
Pode-se separar documentos bibliográficos de outros tipos de fonte (discos, filmes, fitas etc.), recebendo o título de FONTES CONSULTADAS.
As referências devem ser listadas em ordem alfabética única de autor(es) e/ou título(s). Em casos específicos, podem ser numeradas e arranjadas por assunto, autor ou correspondendo ao sistema numérico adotados nas citações.
Substituir o nome do autor de várias obras referenciadas sucessivamente por um traço equivalente a 6 (seis) toques e ponto (______.), nas referências seguintes à primeira.
As referências são alinhadas somente à margem esquerda e de forma a se identificar individualmente cada documento, em espaço simples e separadas entre si por espaço duplo.
Os elementos da referência devem ser obtidos na folha de rosto, no próprio capítulo ou artigo e, se possível, em outras fontes equivalentes.
REFLEXÃO
Pense em sua prática em sala de aula. 
Qual tipo de avaliação você pede a seus alunos? 
Você acharia viável pedir para que escrevessem um artigo científico como trabalho de final de disciplina? 
REFERÊNCIAS
BARRICELLI, Ermelinda. Uma reflexão sobre a elaboração de artigos acadêmicos: o autor como trabalhador. In Revista L@el em (Dis-)curso – Volume 1 / 2009 http://revistas.pucsp.br/index.php/revlael
ECO, U. Como se faz uma tese. Trad.: G.C. de Souza, 18ª. ed., São Paulo: Perspectiva, 2002. 
MACHADO, Anna Rachel; LOUSADA, Eliane; ABREU-TARDELLI, Lília Santos. Planejar gêneros acadêmicos. São Paulo: Parábola, 2009.
MACHADO, Anna Rachel. Sugestões para a escrita de gêneros acadêmicos (documento de trabalho). PUC/SP (circulação interna), 2004.
MARCONI, Eva. Marina de Andrade; LAKATOS, Maria . Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo : Atlas ,2003. 
MOTTA-ROTH, Désirée; HENDGES, Graciela Rabuske. Produção textual na universidade. São Paulo: Parábola, 2010.
www.scielo.br
http://www.periodicos.capes.gov.br