Projeto Político Pedagógico na Escola

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Didática 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Responsável pelo Conteúdo: 
Profa Ms Júlia de Cássia Pereira Nascimento 
Profa Ms Adriana Xavier da Silva 
Projeto Político Pedagógico e Participação Docente 
Material teórico 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Projeto Político Pedagógico e 
Participação Docente 
Nesta unidade da disciplina Didática, vamos conhecer o que é 
um Projeto Político Pedagógico, elaborado pela escola. Desde 
sua concepção até sua elaboração. 
Falaremos também sobre o papel do professor na execução 
do Projeto Político Pedagógico, ressaltando a importância de 
seu papel na construção do conhecimento. 
Teremos, portanto, a oportunidade de refletir sobre nosso 
papel e responsabilidade perante este momento importante da 
ação didática: planejamento e participação. 
 
Atenção 
Para um bom aproveitamento do curso, leia o material teórico atentamente antes de realizar 
as atividades. É importante também respeitar os prazos estabelecidos no cronograma. 
 
 
 
 
 
 
 
"Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a 
sociedade muda." (Paulo Freire) 
 
 
O trabalho do professor frente ao desenvolvimento de práticas pedagógicas pede não 
somente o conhecimento dos elementos constitutivos da didática, como a escolha de 
conteúdos, adoção de metodologias e estratégias, significação dos conteúdos e currículos, 
conhecimento dos alunos. Pede também uma formação e informação acerca do trabalho 
desenvolvido nas escolas, que permita aos alunos um desenvolvimento completo, integral, 
que não se baseie somente na aquisição de informações e conhecimentos a serem aplicados 
em suas futuras profissões. 
Como professores, precisamos desenvolver o espírito crítico e analítico, em tudo aquilo 
que diz respeito ao nosso trabalho docente, à escola e aos alunos. 
Aqui se fundamenta o objetivo de nossa disciplina, que visa auxiliá-los no 
desenvolvimento de um olhar mais aprofundado, crítico e reflexivo sobre a Didática, que 
propiciará mudanças em seu próprio trabalho, na postura dos alunos, nas escolas e na 
sociedade. 
 
 
 
 
 
 
 
Contextualização 
 
 
 
 
 
 
 
 
Definição Projeto Político-Pedagógico: 
 
É uma forma de organização do trabalho pedagógico da escola que facilita a busca de 
melhoria da qualidade do ensino. Esta organização se dá em dois níveis: no da escola como 
um todo, o que envolve sua relação com o contexto social imediato; e no da sala de aula, 
incluindo as ações do professor na dinâmica com seus alunos. 
 
 
Elaboração do Projeto Político-Pedagógico: 
 
O Projeto Político Pedagógico é uma ferramenta de trabalho, onde estão definidos os 
rumos da escola, o planejamento de suas atividades de forma a atender às demandas da 
sociedade. 
Quando falamos da construção de um Projeto Político Pedagógico é necessário 
verificar a LDB/96, que valoriza a importância da elaboração projeto, visto que foi a LDB de 
1996 atribui às escolas graus de autonomia pedagógica, financeira e administrativa. E, 
portanto, para que a escola tenha estes três graus compreendidos em sua administração se faz 
necessária a elaboração de um PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. 
Segundo a LDB/96, o Projeto Político Pedagógico possui a seguinte importância: 
§ No artigo 12, inciso I, que vem sendo chamado o “artigo da escola” a Lei dá aos 
estabelecimentos de ensino a incumbência de elaborar e executar sua 
proposta pedagógica. 
§ No artigo 14, inciso I, em que são definidos os princípios da gestão democrática, 
o primeiro deles é a participação dos profissionais da educação na 
elaboração do projeto pedagógico da escola. 
 
A construção do Projeto Pedagógico, no contexto da gestão colegiada e de processos 
participativos de tomada de decisões, deve considerar os seguintes aspectos: 
 
Material Teórico 
 
 
Fonte: http://migre.me/cIqbz 
1) a análise dos conflitos (abrindo espaço para gerenciá-los, pois 
são oportunidades de se exercer criatividade e inovar); 
2) a neutralização das relações corporativas e autoritárias 
(abrindo espaço à participação e colaboração); 
3) o rompimento da burocracia excessiva que permeia as 
relações na escola, tanto as técnico-administrativas como as 
de ordem técnico-pedagógicas; 
4) a reformulação da divisão do trabalho, reduzindo o modelo 
fragmentado, que reforça as diferenças e hierarquiza os 
poderes de decisão, em favor de responsabilidades 
compartilhadas e direcionadas a resultados de interesse para 
todos. 
 
A construção do Projeto Político-Pedagógico passa pela autonomia da escola e pela 
sua capacidade de delinear sua própria identidade. Assim, deve ficar claro que a escola é um 
espaço público, lugar de debate e diálogo, fundado na reflexão coletiva. 
Os alicerces do PPP – Projeto Político Pedagógico estão nos pressupostos de uma 
teoria pedagógica viável, que parta da prática social e do compromisso de solucionar as 
deficiências institucionais. Além disso, é preciso o domínio dos aspectos metodológicos 
indispensáveis à concretização das concepções assumidas coletivamente. 
O Projeto Político-Pedagógico visa a qualidade em todo o processo vivido pela escola. 
Não é um rearranjo formal da instituição escolar. Isto porque a organização do trabalho 
pedagógico da escola tem também a ver com a organização da sociedade. A escola deve ser 
vista como uma instituição social, inserida na sociedade, e sujeita às determinações e 
contradições dessa sociedade. 
Objetivos do Projeto Político- Pedagógico na escola: 
• Democratização do processo de planejamento; 
• Melhoria da qualidade de ensino; 
• Incentivo às atividades culturais; 
• Desenvolvimento da avaliação institucional da escola; 
• Qualificação e desenvolvimento funcional do pessoal técnico-administrativo e técnico-
pedagógico; 
• Agilização da prática administrativo-pedagógica; 
• Provimento de condições facilitadoras para o efetivo cumprimento dos fins da escola. 
 
O Projeto Político Pedagógico prevê as ações que serão desenvolvidas na escola 
durante determinado período de tempo. Envolvem diferentes aspectos da ação didática, 
 
 
desde o bom funcionamento da escola, as funções desempenhadas, o planejamento curricular 
dos cursos, o estabelecimento de objetivos e conteúdos para cada componente curricular. 
A partir da elaboração do Projeto Político Pedagógico, os professores se envolvem na 
elaboração de outros tipos de planos ou planejamentos, que visam atender a objetivos 
específicos de atuação educacional, sempre objetivando a aprendizagem do aluno e o sucesso 
do processo ensino-aprendizagem. 
 
 
Estrutura do Projeto Político Pedagógico 
 
Segundo Vasconcellos (2002), a estrutura básica de um projeto político-pedagógico 
comporta três grandes elementos: 
a) Marco referencial 
− Como é a sociedade na qual estamos inseridos? 
− Qual tipo de cidadão se deseja formar? 
− Com qual teoria de ensino aprendizagem se adotará? 
 
b) Diagnóstico 
− Qual o tipo de cliente que a escola irá atender? 
− Qual será a participação da escola na gestão escolar? 
− Como se apresentarão os resultados do processo de ensino/aprendizagem? 
− Quais serão os instrumentos de avaliação utilizados? 
 
c) Programação. 
− É o que vai ser feito, a execução do que foi planejado; 
− Busca da qualidade da educação oferecida por meio da superação dos 
problemas detectados ao logo do processo. 
− O projeto pode ter duração de 1 ano, 2 anos ou outra duração definida 
pelos redatores do Projeto. 
 
LIBÂNEO (2004) propõe um roteiro de projeto que contempla nove grandes itens:1. Contextualização e caracterização da escola; 
2. Concepção de educação e de práticas escolares; 
3. Diagnóstico da situação atual; 
 
 
Fonte:http://ava.ead.ftc.br/conteudo/circuito1/2
periodo_comum/06-idatica_ed-
2/bloco2/tema3/imagens/t3img1.jpg 
 
 
4. Objetivos gerais; 
5. Estrutura de organização e gestão; 
6. Proposta curricular; 
7. Proposta de formação continuada de professores; 
8. Proposta de trabalho com pais, comunidade e outras escolas de uma mesma 
área geográfica; 
9. Formas de avaliação do projeto. 
 
 
Participação docente no Projeto Político-Pedagógico: 
 
Conforme mencionado no último parágrafo do item Elaboração do Projeto Político 
Pedagógico, é a partir do PPP que os docentes irão fazer seu planejamento. Tal planejamento 
consiste em elaborar: 
 
a) Planos de Ensino 
Fundamentando-se nas metas e linhas de 
ação da escola, assim como no planejamento 
curricular, num nível mais específico temos o 
planejamento de ensino. Este planejamento deve 
traduzir em termos mais próximos e concretos os 
objetivos da escola. Indica a atividade direcional, 
metódica e sistematizada que será empreendida pelo 
professor junto a seus alunos, em busca de 
propósitos definidos. 
Para que o professor possa realizar uma atuação docente de qualidade, o mesmo deve 
participar, elaborar e organizar planos em diferentes níveis de complexidade para que possa 
atender aos alunos em suas aulas. Deve estimular a participação dos alunos, promovendo o 
envolvimento de todos no processo ensino-aprendizagem, para que possam, realmente, 
efetuar uma aprendizagem tão significativa quanto o permitam suas possibilidades e 
necessidades. 
Neste caso, o plano de ensino elaborado pelo professor envolve a previsão de 
resultados desejáveis, assim como também os meios necessários para alcançá-los. A 
responsabilidade do professor é imensa, uma vez que grande parte da eficácia de seu ensino 
depende da organicidade, coerência e flexibilidade de seu planejamento. 
 
 
 
Fonte: 
http://www.pmcg.ms.gov.br/P
ROJOVEM/imagens/modulos/
evento/633planejar.jpg 
 
O plano de ensino é a especificação do planejamento de currículo. Devemos entender 
que currículo não é só conteúdo, mas tudo que for utilizado em aula para promover a 
aprendizagem dos alunos. Referem-se a conteúdo, atividades, filmes, passeios, etc. Traduz em 
termos mais concretos e operacionais o que o professor fará em sala de aula, para conduzir e 
alcançar os objetivos propostos. 
Os objetivos do planejamento de ensino são: racionalizar as atividades educativas; 
assegurar um ensino efetivo e econômico; conduzir os alunos ao alcance dos objetivos e 
verificar a marcha do processo educativo. 
A organização escolar é complexa, mas é preciso entender que o suporte estrutural do 
fenômeno educativo é a interação professor-aluno. Portanto, ao elaborar seu plano de ensino, 
o professor deve levar em conta este pressuposto básico. 
Ao planejar seu trabalho o professor deve estar familiarizado com o que pode pôr em 
prática, de maneira que possa selecionar o que é melhor, adaptando tudo isso às necessidades 
e interesses de seus alunos. Na maioria das situações, o professor dependerá de seus próprios 
recursos para elaborar seus planos de trabalho. Por isso, deverá estar bem informado dos 
requisitos técnicos para que possa planejar, independentemente, sem dificuldades. 
Ainda temos a considerar que as condições de trabalho diferem de escola para escola, 
tendo sempre que adaptar seus projetos às circunstâncias e exigências do meio. 
Considerando que o ensino é o guia das situações de aprendizagem e que ajuda os 
estudantes a alcançarem os resultados desejados, a ação de planejá-lo é predominantemente 
importante para incrementar a eficiência da ação a ser desencadeada no âmbito escolar. 
Segundo Haidt (2002), do ponto de vista didático, planejar é prever os conhecimentos 
a serem trabalhados e organizar as atividades e experiências de ensino-aprendizagem 
consideradas mais adequadas para a consecução dos objetivos estabelecidos, levando em 
conta a realidade dos alunos, suas necessidades e interesses. 
Elaborar o planejamento de ensino pede que o professor 
tenha conhecimento da realidade na qual atua. É preciso realizar 
uma sondagem e diagnóstico para buscar dados sobre o aluno e 
seu ambiente. Sem a sondagem e o diagnóstico corre-se o risco de 
propor o que é impossível alcançar ou o que não interessa, ou 
ainda, o que já foi alcançado. 
Um bom planejamento de ensino deve ser elaborado em 
função das necessidades dos alunos e das condições de local, 
tempo e recursos, assim como ter flexibilidade e clareza para sua 
execução. 
Cabe ao professor, durante o período letivo, seja anual ou 
semestral, organizar o ensino baseando-se nos planos por ele 
elaborados. Por ordem de abrangência, temos: 
 
 
 
 
Fonte: 
http://images.quebarato.com.br/photos/big/4/6/4AC446_2 
 
b) Plano de Curso: Descreve toda a ação a ser empreendida numa visão global; 
c) Plano de Unidade: Organização dos assuntos por afinidade ou ligação entre eles, para 
agrupar os conteúdos e facilitar o trabalho, disciplinando partes da ação pretendida no plano 
de curso; 
d) Plano de Aula: Especificação das realizações diárias para a concretização dos planos 
anteriores 
 
O plano de aula refere-se à sequência de tudo o 
que vai ser desenvolvido em um dia letivo. É a 
especificação dos comportamentos esperados do 
aluno e dos meios – conteúdos, procedimentos e 
recursos – que serão utilizados para sua realização. 
É a sistematização de todas as atividades que se 
desenvolvem no período de tempo em que o 
professor e o aluno interagem numa dinâmica de 
ensino-aprendizagem. O plano de aula deve prever 
estímulos adequados. 
Podemos perceber que no desenvolvimento 
de suas atribuições, o professor estará constantemente elaborando planos de ensino, 
especialmente o plano de aula, em virtude da frequência com que ocorrem os encontros com 
os alunos. O plano de aula é importante, pois evita a rotina e a improvisação, contribuindo 
para que os objetivos previstos sejam alcançados com menos tempo e energia, dando maior 
eficiência ao ensino e garantindo a aprendizagem com maior segurança para professor e 
alunos. 
A elaboração do plano de aula pede que o professor considere alguns elementos 
básicos para sua execução. Vamos analisar cada um destes elementos. 
Ao elaborar seu plano de ensino, plano de curso, plano de unidade ou plano de aula o 
docente deve ter em mente as relações de aprendizagem que ocorrem dentro e fora da escola. 
Pois, Se for possível que a comunidade esteja presente nos processos decisórios, teremos uma 
escola que promoverá mudanças nas relações de poder, construindo a cidadania. 
Observe o mapa abaixo. Ele nos mostra as intrincadas relações intra e extra-escolares, 
na busca pelo desenvolvimento didático e aprendizagem dos alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELAÇÕES 
INTERPESSOAIS 
ESCOLA 
Comunidade Escolar Comunidade Entorno Sociedade Mundo 
Imperativo: 
Globalização 
Novas Tecnologias 
 
Exigências: 
Cidadania 
Informação 
Trabalho 
Bairro 
Associações 
Indústria 
Comércio 
Equipe Gestora 
Aluno 
Professores 
Funcionários 
Pais 
 
 
 
 
 
Sugiro a leitura dos seguintes textos, que tratam do assunto discutido nesta unidade e 
certamente complementarão sua aprendizagem sobre planejamento e educação. 
BAFFI, Maria Adelia Teixeira. O planejamento em educação: revisando conceitos para 
mudar concepções e práticas. In. BELLO, José Luiz de Paiva. Pedagogia em Foco, 
Petrópolis, 2002. Disponível em: http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/fundam02.htm acesso 
em 24 de fevereiro de 2012. 
 
 
 
MaterialComplementar 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
HAIDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 7. ed. São Paulo, Editora Ática. 2002. 
Série Educação. 
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1993. Coleção magistério – 2º grau. 
Série formação do professor. 
________, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 5.ed. Goiânia: Editora 
Alternativa, 2004. 
PILETTI, Claudino. Didática Geral. São Paulo: Ática, 1985. 
VASCONCELLOS, Celso S. Planejamento: projeto de ensino aprendizagem e político-
pedagógico.São Paulo: Libertad, 2002. 
VEIGA, Ilma Passos A. Projeto Político-Pedagógico da escola: uma construção coletiva. in 
Projeto Político-Pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas: Papirus, 
1995. 
http://bd.camara.gov.br/bd/bitstream/handle/bdcamara/2762/ldb_5ed.pdf acesso em 21 de 
fevereiro de 2012. 
 
 
Referências 
 
 
 
 
 
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Anotações