ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – Anos Iniciais do Ensino Fundamental 6 e 7 Flex

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Pedagogia
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 6º FLEX e 7º SEMESTRE
DANIELLA BARBOSA DA SILVA
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – 
Anos Iniciais do Ensino Fundamental
RELATÓRIO FINAL
IPORÁ
2016
DANIELLA BARBOSA DA SILVA
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO 
Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório II – Anos Iniciais do Ensino Fundamental – 6º FLEX e 7º semestre.
Orientador: profª. Ms. Lilian Amaral da Silva Souza
 Tutora eletrônica: Anamaria Basoli da Silva 
 Tutora de sala: Maria Piedade Feliciano Cardoso
Iporá 
2016
sumário
INTRODUÇÃO		
1 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO...........		
1.1 Caracterização da Instituição	
2 ROTINA OBSERVADA 	
3 REFERENCIAL TEÓRICO 	
4 INTERVENÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL	
5 RELATO DA INTERVENÇÃO................................................................................	
6 MOSTRA DE ESTÁGIO................................................................................	
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................	
REFERÊNCIAS	
INTRODUÇÃO 
O presente estágio de docência nos anos iniciais do Ensino Fundamental tem como objetivo, aprimorar a prática em sala de aula, contribuir no processo de desenvolvimento e introdução e contato com a arte musical, através de atividades teatral, que ajudem a alimentar o imaginário dos jovens de hoje, contribuindo assim para o desenvolvimento cognitivo, percepção interpretação e visão de mundo.
Este trabalho consiste no relato do Estágio Curricular Obrigatório II Apresentando o tema “A Arte na criança” que será realizado no Colégio Estadual de Aplicação de Tempo Integral, tendo como principal objetivo articular conhecimentos teóricos e práticos adquiridos ao longo da formação acadêmica com a finalidade de consolidar competências. A Educação fundamental está a cada dia adquirindo novas etapas, com a implantação do Ensino Fundamental de nove anos, as crianças chegando à escola e também se alfabetizando cada vez mais cedo.
A Educação e principalmente a Educação fundamental, não deve ser responsabilidade somente da escola, deve ser compartilhada com a família. Há também, uma série de aspectos e valores que devem ser trabalhados desde a mais tenra infância, tais como cooperação, responsabilidade, aceitação do diferente, autonomia pessoal, etc. para que as crianças se tornem adultos conscientes de seus direitos e deveres e integrados na sociedade que está cada vez mais exigente e avançada tecnologicamente.
Sabe-se que para educar, necessita-se de um suporte que vá além dos significados e conteúdos de diferentes disciplinas. Isso só será possível realmente se a profissão de educar e ensinar estiverem de acordo com atitudes éticas abertas à ação e a reflexão sobre o que se realiza no dia a dia na escola.
A Educação Fundamental torna-se, então, uma etapa na qual a aprendizagem precisa estar inserida de valores de acordo com uma cultura de paz e respeito, a cooperação, a igualdade, a ternura, autonomia, justiça e a solução de conflitos de forma pacífica, essa fase é tão importante e marcante na vida das crianças que exige que seja atendida por profissionais com a devida formação, instrumentalização e paixão pelo trabalho que realizam. É uma preparação para a vida que se segue em caminhos de desenvolvimento da Educação Brasileira	
1 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO 
1.1 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO 
O estágio curricular obrigatório em gestão escolar foi realizado no Colégio estadual de Aplicação de Tempo Integral, que está localizada à Rua Serra Cana Brava n° 501, Setor Bela Vista, Iporá-Go. Com area total de 10.000 fundando em 17-11-1993. 
funciona em tempo integral, desde janeiro 2016, sendo nucleo basico comum e nucleo diversificado.
Apresenta uma estrutura física condizente ao trabalho realizado pelos funcionários, a referida escola, conta com 15 salas de aulas com capacidade para trinta alunos cada uma, que funciona do jardim II ao 7º ano do ensino fundamental.
A Instituição conta com 63 funcionários entre efetivos e contratados. Com o total de 250 alunos. A escola tem como finalidade trabalhar o educando para a liberdade de suas ações de cidadão, desenvolvendo a capacidade de atuar na sociedade reivindicando seus direitos e respeitando o direito do outro.
Na Instituição a questão relacionada a problemas disciplinares, é resolvida entre a Direção, Coordenação Pedagógica, e Vice-diretor, cabendo a este último papel de destaque, dentre as normas de convivências pode se notar o Regimento interno, o Contrato Pedagógico, Advertências por escrito, além de todas as ocorrências serem lavradas em ata e assinadas pelos envolvidos cabendo em cada situação, um atitude de punição pela ação executada. A escola conta ainda como suporte o Conselho Tutelar local e a Patrulha Escolar órgão vinculado a Polícia Militar.
Na Instituição, para atendimento de alunos com necessidades especiais após processo de avaliação, oferece-se o atendimento do AEE / Atendimento Educacional Especializado, e professores de apoio em sala com acompanhamento individual de cada aluno.
A Filosofia da Instituição está pautada nos valores do Respeito, da Solidariedade, da Autonomia, e da Ética. Por acreditar que está inserida na sociedade de maneira participativa através da consolidação da Escola de Tempo Integral, do trabalho, valorização e acolhimento da diversidade. A Instituição possui uma clientela com um índice alto de baixa renda e que demanda certa atenção propondo assim em seu currículo ações que são viáveis à maioria de todos os alunos.
A Instituição utiliza-se como forma norteadora do seu currículo a Reorientação Curricular que trabalha com a bimestralização, e planejamentos anuais e quinzenais.
A Instituição oferece a seus profissionais como formação continuada o trabalho coletivo onde são tiradas dúvidas, e feito planejamentos diversos além de um plano de ações, também são oferecidos cursos frequentemente aos docentes pela SRE, SEDUCE, e ainda pela própria Unidade de Ensino com parcerias diversas conforme a sua necessidade.
 
2 ROTINA OBSERVADA 
A avaliação no ensino fundamental, os objetivos estão relacionados a diversos conteúdos, por arguições aplicação de exercícios orais ou escritos, trabalhos individuais ou em equipe, pesquisas, atividades em classe ou fora do ambiente da sala e por meio de diferentes instrumentos, conforme o Projeto Político Pedagógico da escola.
A Educação fundamental objetiva o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos cognitivo, físico, psicomotor e sócio – afetivo, complementando a ação da família e da comunidade. Cumprirá sempre duas funções indispensáveis e indissociáveis: educar e cuidar.
O Ensino Fundamental da Escola tem como objetivo: incentivar o educando a busca constante do conhecimento e do saber favorecendo o desenvolvimento de uma aprendizagem dinâmica e construtiva, contribuindo para o domínio da Leitura da escrita e do cálculo; bem como a compreensão do ambiente natural e social o sistema político, a cultura e os valores fundamentais à sociedade.
RELATO DA OBSERVAÇÃO 1º ANO
Acolhida, oração, uma brincadeira de roda, faz cantinho da leitura com livros literários, escolhe os alunos para contar a história para os colegas após a professora vai para o baú do tesouro com vários livros onde os alunos escolhem um livro e a professora lê para os alunos, após a leitura os alunos comentam o que entederam. Em seguida, vem o lancheda manhã, onde reserva se um momento para lancharem. A professora referencia retoma a aula com atividades variadas entre português, matemática entre outras. Em seguida as 9:50 vem o recreio que dura 15 minutos. Logo após, acontece as aulas do nucleo diversificado, que são chamadas eletivas, que são oficinas onde os alunos são reagrupados das 9:55 as 11:35. Logo após vem o almoço, com professores direcionados para o almoço. Vão para fila em ordem juntamente com o professor de almoço, retornam para sala onde almoçam, em seguida, é realizada a higienização da boca, retornam para sala onde o professor realiza atividades variadas, mas priorizando o dormir. Logo após, retoma as aulas do nucleo comum, variando entre letramento, orientação de estudo e etc.
Seguindo a jornada até as 17:00h.
RELATO DA OBSERVAÇÃO 2º ANO
Acolhida, oração, uma brincadeira de roda, faz cantinho da leitura com livros literários, escolhe os alunos para contar a história para os colegas após a professora vai para o baú do tesouro com vários livros onde os alunos escolhem um livro e a professora lê para os alunos, após a leitura os alunos comentam o que entederam. Em seguida, vem o lanche da manhã, onde reserva se um momento para lancharem. A professora referencia retoma a aula com atividades variadas entre português, matemática entre outras. Em seguida as 9:50 vem o recreio que dura 15 minutos. Logo após, acontece as aulas do nucleo diversificado, que são chamadas eletivas, que são oficinas onde os alunos são reagrupados das 9:55 as 11:35. Logo após vem o almoço, com professores direcionados para o almoço. Vão para fila em ordem juntamente com o professor de almoço, retornam para sala onde almoçam, em seguida, é realizada a higienização da boca, retornam para sala onde o professor realiza atividades variadas, mas priorizando o dormir. Logo após, retoma as aulas do nucleo comum, variando entre letramento, orientação de estudo e etc.
Seguindo a jornada até as 17:00h.
RELATO DA OBSERVAÇÃO 3º ANO
Acolhida, oração, uma brincadeira de roda, faz cantinho da leitura com livros literários, escolhe os alunos para contar a história para os colegas após a professora vai para o baú do tesouro com vários livros onde os alunos escolhem um livro e a professora lê para os alunos, após a leitura os alunos comentam o que entederam. Em seguida, vem o lanche da manhã, onde reserva se um momento para lancharem. A professora referencia retoma a aula com atividades variadas entre português, matemática entre outras. Em seguida as 9:50 vem o recreio que dura 15 minutos. Logo após, acontece as aulas do nucleo diversificado, que são chamadas eletivas, que são oficinas onde os alunos são reagrupados das 9:55 as 11:35. Logo após vem o almoço, com professores direcionados para o almoço. Vão para fila em ordem juntamente com o professor de almoço, retornam para sala onde almoçam, em seguida, é realizada a higienização da boca, retornam para sala onde o professor realiza atividades variadas, mas priorizando o dormir. Logo após, retoma as aulas do nucleo comum, variando entre letramento, orientação de estudo e etc.
Seguindo a jornada até as 17:00h.
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RELATO DA OBSERVAÇÃO 4º ANO
Acolhida, oração, uma brincadeira de roda, faz cantinho da leitura com livros literários, escolhe os alunos para contar a história para os colegas após a professora vai para o baú do tesouro com vários livros onde os alunos escolhem um livro e a professora lê para os alunos, após a leitura os alunos comentam o que entederam. Em seguida, vem o lanche da manhã, onde reserva se um momento para lancharem. A professora referencia retoma a aula com atividades variadas entre português, matemática entre outras. Em seguida as 9:50 vem o recreio que dura 15 minutos. Logo após, acontece as aulas do nucleo diversificado, que são chamadas eletivas, que são oficinas onde os alunos são reagrupados das 9:55 as 11:35. Logo após vem o almoço, com professores direcionados para o almoço. Vão para fila em ordem juntamente com o professor de almoço, retornam para sala onde almoçam, em seguida, é realizada a higienização da boca, retornam para sala onde o professor realiza atividades variadas, mas priorizando o dormir. Logo após, retoma as aulas do nucleo comum, variando entre letramento, orientação de estudo e etc.
Seguindo a jornada até as 17:00h.
RELATO DA OBSERVAÇÃO 5º ANO
Acolhida, oração, uma brincadeira de roda, faz cantinho da leitura com livros literários, escolhe os alunos para contar a história para os colegas após a professora vai para o baú do tesouro com vários livros onde os alunos escolhem um livro e a professora lê para os alunos, após a leitura os alunos comentam o que entederam. Em seguida, vem o lanche da manhã, onde reserva se um momento para lancharem. A professora referencia retoma a aula com atividades variadas entre português, matemática entre outras. Em seguida as 9:50 vem o recreio que dura 15 minutos. Logo após, acontece as aulas do nucleo diversificado, que são chamadas eletivas, que são oficinas onde os alunos são reagrupados das 9:55 as 11:35. Logo após vem o almoço, com professores direcionados para o almoço. Vão para fila em ordem juntamente com o professor de almoço, retornam para sala onde almoçam, em seguida, é realizada a higienização da boca, retornam para sala onde o professor realiza atividades variadas, mas priorizando o dormir. Logo após, retoma as aulas do nucleo comum, variando entre letramento, orientação de estudo e etc.
3 REFERENCIALTEÓRICO
Como outras linguagens, as artísticas são formas de expressão e comunicação, mas têm características próprias: um repertório de produtos e fazeres socialmente construídos. As linguagens artísticas são instrumentos mediadores na construção da identidade cultural dos alunos, tanto quando estes têm acesso ao repertório específico da Arte, como quando usam as linguagens artísticas para compreender e representar outros sistemas simbólicos. Nesse sentido, as linguagens da Arte têm uma dupla significação na escola: por um lado, atuam como formas de comunicação e expressão para toda e qualquer informação das áreas de conhecimento e, por outro, têm, em torno delas, uma construção histórica que as institui como uma área de conhecimento. 
	... se antes a escola prestava pouca atenção às necessidades das crianças, os progressistas superenfatizavam aquelas necessidades; se as aulas tradicionais eram rigidamente organizadas, os progressistas eram excessivamente cautelosos com qualquer tipo de ordem; se a educação tradicional estava destinada aos objetivos pré - estabelecidos, os progressistas freqüentemente deixavam as aulas fluírem; se a educação tradicional negligenciava as particularidades individuais dos educandos e seu desenvolvimento, os progressistas enfatizaram erroneamente a necessidade de ensinar apenas o que a criança queria aprender (EISNER apud BARBOSA, 1997, p.81). 
Nesse contexto, concebe-se Arte como um produto interno que reflete a organização mental, cuja finalidade, na escola é a de permitir que o aluno expresse seus sentimentos e libere suas emoções. A Arte, portanto, não é ensinada, mas expressada. A criança procura seus próprios modelos sem que o professor interfira diretamente no seu processo criador. O professor é tão somente um facilitador de experiências, que proporciona o ambiente necessário- situações e materiais- para o livre desenvolvimento das crianças.
A experiência ocorre continuamente, porque a interação da criatura viva com as condições que a rodeiam está implicada no próprio processo de vida. Sob condições de resistência e conflito, aspectos e elementos do eu e do mundo implicados nessa interação qualificam a experiência com emoções e idéias... (Dewey, 1980, p. 91).
4 INTERVENÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
PLANO DE AULA 1 
- TEMA: A arte na criança
- TURMA: 3º ano
- CONTEÚDOS: Musica e teatro
- OBJETIVOS: Despertar o gosto pela arte musical
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: Assistirao video da musica “Você que brincar na neve” Frozen 
www.youtube.com/watch?v=86o774bmuzY
 
criar um cenário teatral com banca de jurados, apresentador e plateia composta pelas crianças. Revesando entre elas. 
Duas meninas representarão a cena das irmãs Elza e Ana.
- RECURSOS: Som, pen drive, papel, lapis, mesas e cadeiras
- AVALIAÇÃO: Os alunos serão avaliados no decorrer de todo processo de participação e socialização das atividades.
PLANO DE AULA 2
- TEMA: A arte na criança
- TURMA: 3º ano
- CONTEÚDOS: Teatro musical
- OBJETIVOS: Levar as crianças a terem contato com a musica e teatro de forma prazerosa
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: Assistir ao video da música Abre a porta mariquinha de Sandy e Junior
https://www.youtube.com/watch?v=XfdGVgpcnbU
Organizar as crianças que serão jurados, apresentador e plateia.
Dois meninos e duas meninas encenarão a musica.
- RECURSOS: som, pendrive, .mesa com cadeiras, papel e lapis
- AVALIAÇÃO: Os alunos serão avaliados no decorrer de todo processo de socialização das atividades.
PLANO DE AULA 3 
- TEMA: A arte na criança
- TURMA: 3º ano
- CONTEÚDOS: Artes visuais e musica.
- OBJETIVOS: Desenvolver o gosto pela ilustração de forma espontânea e diferenciada
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: Ouvir a música “Era uma vez “ Sandy e Junior
https://www.youtube.com/watch?v=PTEEdOfuxp8
Conversa sobre amizades e ser criança
Ilustrar enquanto se ouve a musica
- RECURSOS: Folha chamex, som, pendrive, lapis, lapis de cor.
 -AVALIAÇÃO: Os alunos serão avaliados no decorrer de todo processo de desenvolvimento e socialização das atividades
PLANO DE AULA 4 
- TEMA: A arte na criança
- TURMA: 3º ano
- CONTEÚDOS: Artes visuais e musica
- OBJETIVOS: Desenvolver o gosto pelas artes visuais e musica
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: Ouvir a música “Pequenas Alegrias” Marcela Thais
https://www.youtube.com/watch?v=NSzIdlIqksA
Conversa sobre as alegrias que existe nas coisas simples do cotidiano;
Em grupo, ilustrar a musica.
- RECURSOS: Som, pendrive, chamex, lapis, lapis de cor 
- AVALIAÇÃO: Os alunos serão avaliados no decorrer de todo processo de desenvolvimento e socialização das atividades
PLANO DE AULA 5 
- TEMA: A arte na criança
- TURMA: 3º ano
- CONTEÚDOS: Artes visuais e musica
- OBJETIVOS: Desenvolver o gosto pela artes visuais e musica
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: Feedback da aula anterior;
Criar um painel com todos os desenhos, para exposição;
Cantar a musica e coreografar. 
- RECURSOS: Som, pendrive, chamex, lapis, lapis de cor
-AVALIAÇÃO: Os alunos serão avaliados no decorrer de todo processo de desenvolvimento e socialização das atividades
PLANO DE AULA 6
- TEMA: A arte na criança
- TURMA: 3º ano
- CONTEÚDOS: valores e arte
- OBJETIVOS: Perceber a importancia de ser criança
- PROCEDIMENTOS: Ouvir a musica “vamos construir” Sany e Junior
https://www.youtube.com/watch?v=zxPXvEfiMj8
Conversa sobre as vantagens de ser criança e de ter amizades.
Em grupo ilustar a musica
Cantar todos juntos a musica
- RECURSOS: som, pendrive, folha chamex, lapis, lapis de cor.
- AVALIAÇÃO: Os alunos serão avaliados no decorrer de todo processo de desenvolvimento e socialização das atividades.
5 RELATO DA INTERVENÇÃO
Com a realização da intervenção foi possível adquiri muito conhecimento sobre sala de aula do Ensino fundamentalo desenvolvimento do projeto com os alunos pude perceber que eles são criativos e estão sempre querendo saber mais, participando, perguntando, fazendo a aula se torna mais divertida. No decorrer das aulas as crianças prestavam sempre atenção nas explicações, nas historias, nas músicas, quando tinha alguma dúvida eles perguntavam querendo saber mais da importância de se tornar um bom leitor. Os conteúdos aplicados foi de fácil entendimento os alunos quase não tiveram dúvida das atividades propostas .										Foi muito gratificante desenvolver este projeto, pois as crianças são muito carinhosas e curiosas e propuserão de sempre estar lendo e fazer um hábito , e com isso pude perceber que elas conseguiram realmente compreender a importância de serem leitores e de sempre estar buscando novas histórias. Os objetivos traçados pelo projeto foram alcançados, os alunos compreenderam os conteúdos das atividades aplicadas interagindo e os que tinham alguma dúvida perguntava, a intervenção foi realizada observando e respeitando a realidade da escola e dos alunos. 
RELATO PLANO DE AULA 1
Percebi que despertou a curiosidade e o desejo de participarem, crianças introvertidas, se dispuseram e demonstraram grande interesse pelo teatro musical
RELATO PLANO DE AULA 2
Pude perceber que a arte atrai as crianças, pois é uma forma prazerosa de estar desenvolvendo habilidades que trabalham o cognitivo, postura, expressão corporal e emocional. O interesse foi unanime por crianças de todos os gênios.
RELATO PLANO DE AULA 3
O desenvolvimeto das ilustrações ficaram mais prazerosas, pois enquanto se ouve a musica a criança navega na imaginação e se doa por completo. 
RELATO PLANO DE AULA 4
Foi interessante trabalhar a musica “Pequenas Alegrias” , pois ela expressa que fatos do cotidiano da criança tem muito importância.
As crianças expressaram grande alegria ao ouvir , ilustrar e cantar a música.
RELATO PLANO DE AULA 5
Nesse dia, as crianças estavam super entusiasmadas com suas criações, em saber que seriam expostos seus desenhos, elas se sentiram importantes e capazes.
RELATO PLANO DE AULA 6
Foi de suma importancia o desenvolver dessa aula, pois muitas coisas foram faladas e esclarecidas com as crianças. Elas puderam perceber a importancia de serem crianças e a importancia de terem amigos.
As ilustrações em grupo, a socialização nas atividades, cooperou para um resultado eficaz.
6 MOSTRA DE ESTÁGIO
	Na mostra de estágio pude perceber que os futuros pedagogos estão em busca de uma educação de qualidade. Elas desenvolveram seus projetos de forma interdisciplinar, trabalhando o que realmente estão estudando sendo professores conscientes e preocupados com a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos. Percebe também que as professoras saíram da forma tradicional de ensinar, procuraram elaborar os projetos que estimulem a desenvoltura, que use os talentos de foram a contribuir para o ensino e aprendizagem da criança.
Enfim percebi na apresentação das colegas de sala, elas conseguiram atingir os objetivos os presentes objetivos do estágio. Foram trabalhados os seguintes temas nos projetos lendas, livros literários, como João e Maria, Camilão, o comilão,meio ambiente, brincando com as palavras.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A experiência do Estágio Supervisionado em Educação Fundamental realizado no Colégio Estadual de Aplicação de Tempo Integral foi gratificante e de grande importância, de maneira que contribuiu para minha prática pedagógica, pois foi possível colocar em prática todos os conhecimentos adquiridos durante o curso de pedagogia.
Nesse sentido, levando em conta o caráter participativo foram significativas em relação à interatividade construída gradativamente dentro da escola, fazendo assim que todos os níveis do processo de ensino-aprendizagem, ou seja, o arcabouço constituído dos saberes teóricos e práticos vivenciados com a pesquisa dentro da escola campo foi incorporado e abstraído pela sala de aula e em momentos de interação professor-aluno e vice versa.
REFERÊNCIAS 
John Dewey: uma Filosofia para Educadores em Sala de Aula, Marcus Vinícius da Cunha, 92 págs., Ed. Vozes, 
BARBOSA, A.M. A Imagem no Ensino da Arte. São Paulo:Perspectiva, 1991.
EISNER, Elliot W. El arte y la creación de la mente. Barcelona:Paidós, 2004.